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Tiempo estimado Fundamentacin Objetivos Contenidos Actividades Evaluacin Recursos informticos Bibliografa

1. Destinatarios: salas de 5 aos 2. Tiempo estimado: abril noviembre 3. Fundamentacin Los rpidos avances cientficos -tecnolgicos que se produjeron, fundamentalmente en las ltimas dcadas del siglo XX, hacen que se estn protagonizando cambios que, a nivel mundial, perfilan una nueva sociedad: la sociedad de la informacin. En este nuevo entorno, se genera la necesidad de que la escuela se informatice mediante la incorporacin y el uso de la PC, que no slo nos permite la creacin de ambientes de aprendizaje estimuladores de la construccin de conocimientos, economiza esfuerzos y tiempo, sino que implica nuevas herramientas y recursos para crear y hacer. El docente tiene el desafo de poner la herramienta informtica al servicio del desarrollo de las capacidades de los nios, pero la clave est en cmo y cundo ser utilizada. Asimismo es importante tenga en cuenta que el recurso informtico resulta muy atractivo e implica una mayor atencin del alumno, es otra forma de presentacin de un material tradicional, ofrece una posibilidad de soporte de lectura distinta, permite la posibilidad de retomar en algunos casos el juego y en otros el trabajo por haber sido grabado, e imprimir o hacer una captura de la pantalla usada, favorece la socializacin de conceptos, actitudes, procedimientos al trabajar en subgrupos, siendo su uso compartido, y una iniciacin en el uso de la informtica abordando los contenidos curriculares del Nivel Inicial. Teniendo en cuenta la fundamentacin citada y a pesar de no encontrarse includa la disciplina Informtica en el Diseo Curricular para el Nivel Inicial se propone la implementacin del RINCN DE INFORMTICA a partir de los siguientes propsitos:

Mltiples situaciones alicas en las cuales el uso de los materiales para el aprendizaje con soporte informtico tenga sentido didctico en las disciplinas y promuevan el aprendizaje de los contenidos informticos adecuados al Nivel Inicial. Variedad de situaciones didcticas que permitan a los alumnos interactuar con la computadora y sus software de forma tal que a travs del uso, experimentacin y produccin de tareas se promuevan soluciones a problemas de su entorno y a la resolucin de acuerdo a su realidad. Mltiples situaciones escolares en las cuales se utilicen herramientas informticas, como los procesadores de textos y los graficadores, que permitan a los alumnos incorporar a sus prcticas escolares herramientas de produccin textual y grfica de uso frecuente en las prcticas sociales.

Variadas situaciones de aula donde la docente frente a los nios realice la tarea de encendido y apagado, acceso a los programas, guardado, recuperacin de trabajos, e impresin de los mismos, siendo la mediadora entre las competencias bsicas a adquirir y el manejo autnomo.

1. Objetivos

Se inicie en el conocimiento del hardware (monitor, parlantes, mouse, teclado, CPU), uso y cuidados. Se inicie en el uso de la herramienta informtica como propuesta de juego, para producir textos, expresarse grficamente y como recurso para obtener informacin. Explore diferentes software a partir de consignas, investigando las posibilidades que brindan. Resuelva problemas a travs de diferentes mtodos informticos acordes a sus posibilidades operativas y necesidades. Estimule la habilidad de pensar y resolver problemas a travs de distintos juegos desarrollando la memoria visual, auditiva, y la motricidad. Establezca algunas caractersticas de los software luego de la interaccin con ellos. Interacte con sus pares en producciones grupales respetando decisiones y aguardando turno. Se inicie en el conocimiento de los procesos de: encendido y apagado, guardado del trabajo en una unidad de almacenamiento, recuperacin del mismo, impresin de lo producido, llevados a cabo en forma mediatizada. Se inicien en la lectura de la pantalla, identificacin de conos para operar en diferentes software infantiles.

1. Contenidos

La computadora y sus componentes: nombre, diferenciacin y funciones bsicas: monitor teclado mouse parlantes impresora CPU "Unidad Central de Proceso" Iniciacin en el conocimiento de las operaciones mediatizadas de: encendido y apagado guardado del trabajo en una unidad de almacenamiento recuperacin del mismo impresin de lo producido Respeto por las normas de uso y trabajo. Acuerdos para accionar con la dinmica subgrupal. Manejo del mouse y teclado (enter, cursores, identificacin de letras y nmeros) de modo cada vez ms autnomo. Bsqueda mediatizada de informacin relacionada con las unidades didcticas desarrolladas, a travs de enciclopedias multimedia y libros interactivos. Exploracin sistemtica de diferentes software, lectura de la pantalla, identificacin de conos de las herramientas de uso en los graficadores y productores de textos infantiles. Uso de la herramienta informtica como propuesta ldica y de ejercitacin de los contenidos de las diferentes disciplinas. Utilice la herramienta informtica para expresarse grficamente, para la produccin de carteles, confeccin de tarjetas con su nombre, creacin de cuentos.
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1. Actividades DE INICIO:

Observar el encendido mediatizado de la PC y en grupo total observar los distintos componentes, sus caractersticas, de acuerdo a operaciones que la docente vaya realizando. Dictar pautas a tener en cuenta para el cuidado del hardware que se registrarn de modo mediatizado. Impresin de la produccin, guardado de la misma y apagado de la computadora frente a los nios, acompaado de una explicacin sencilla del por qu de cada procedimiento. Acordar el lugar donde colgarn el reglamento confeccionado. Acuerdos para la organizacin de trabajo, en subgrupos. Dibujar o buscar y recortar de revistas, diarios, PC y sus componentes. Ambientar.

DE DESARROLLO:

Observar las posibilidades que brinda el software "Bus" y otros que luego se detallarn de ejercitacin y prctica (presentado en grupo total). Durante el Perodo Juego Trabajo, jugar en pequeos grupos. Registrar los nombres de los jugadores en la pizarra de informtica. armar figuras humanas y de animales reconocer distintas formas geomtricas resolver laberintos reconocer visual y auditivamente objetos y asociar. unir puntos para formar figuras sobre la base de la sucesin numrica y tira del abecedario asociar palabra - imagen ubicar formas y tamaos en escenas relacionar nmero y cantidad pintar letras, nmeros y formas para formar una silueta formar parejas de figuras, letras, nmeros o formas encontrar el objeto oculto a partir de rimas emparejar letras y dibujos (buscar idnticos) encontrar en una serie el diferente cantar a travs de la tcnica de karaoke arrojar la basura segn la cantidad propuesta armar rompecabezas de letras. armar rompecabezas de nmeros Determinar cuntos hay en total cuando cada personaje deja elementos en el centro de una escena (agregar- quitar). encastrar figuras en la caja correspondiente. reproducir una construccin dada usando los diferentes bloques y herramientas para su traslado y ubicacin. competir en una carrera de obstculos.

disear un escudo de armas dentro de una escena acorde a un software. Participar en la bsqueda de informacin relacionada con los temas de los distintos proyectos o unidades didcticas desarrolladas a lo largo del ao. Escuchar canciones haciendo clic en un determinado objeto

OBJETO

CANCIN "Cancin de los nmeros" "Cancin del abecedario" "Las ruedas del autobs" "Cancin de los siete das de la semana"" "Cancin de bienvenida"

tira numrica tira del abecedario colectivo calendario pancarta de bienvenida con el nombre del usuario ventana reloj tringulo

"Cancin de las estaciones" "Cancin del reloj" "Cancin de las formas"

Utilizar el procesador de texto para escribir con el teclado algunas palabras (con o sin ayuda de un cartel referente): carteles con sus nombres. carteles para utilizar en algn juego centralizado relacionado a la unidad didctica o proyecto en marcha. carteles para rotular cajas de elementos de trabajo. registrar mediatizadamente el contenido de las noticias para la confeccin del diario. Realizar la organizacin espacial de lo producido con la computadora y de la fotografa disparadora de la actividad. Adosar los ttulos inventados y que la docente escribi con el procesador de textos, al dictrselos. explorar algunas de las posibilidades de modificacin de fuente, tamao, color siendo la mediadora la maestra, y los nios los que decidirn cul les parece ms apropiada. Utilizar distintos graficadores infantiles para expresarse grficamente: leer los conos de herramientas y de la bandeja de opciones de la pantalla. Anticipar qu permitirn realizar, explorar las posibilidades de uso de las herramientas y relacionar con las anticipaciones. elegir distintas herramientas de acuerdo a consignas de trabajo: fondos- sellos- textura visual colores goma de borrar figuras efectos.

realizar distintas producciones en subgrupos, previos acuerdos hasta obtener la deseada. Guardar de modo mediatizado la misma en el disco rgido o disquete. Imprimir mediatizadamente. inventar noticias para la confeccin del diario, a partir de imgenes previamente diseadas por los nenes por medio de graficadores informticos infantiles ("Kid Pix", "Ea kids", "rase una vez"). Inventarles ttulos y copiarlos con la herramienta correspondiente de "Kid Pix", bajo la gua y orientacin de la maestra dibujar por medio de graficadores infantiles distintos estados del da (nublado, lluvioso, soleado, seminublado), para incorporar en la confeccin del diario. confeccionar tarjetas para el da de la familia, por ejemplo. reproducir en la pantalla una expresin grfica realizada en papel. Elaborar expresiones grficas mediante el uso de la computadora relacionadas a unidades didcticas y/o proyectos, las cuales pasarn a formar una "Galera de Arte Digital" Usar distintos editores de cuentos: explorar las posibilidades que brindan en forma grupal explorarlo en subgrupos segn consigna dada seleccionar el fondo que ms les gusta dentro de los que presenta el programa de acuerdo a la escena que se quiere realizar seleccionar los personajes entre los que presenta el programa: personas animales monstruos... inventar el cuento a partir de la imagen lograda escribirlo y almacenarlo en un disquete para poder recuperarlo y ser modificado de ser necesario, de modo mediatizado. Imprimirlo. Resolver en pantalla actividades diseadas por la docente: Completar los nmeros que faltan en una secuencia diseada con el graficador "Kid Pix", herramientas a utilizar SELLOS. Agregar un elemento ms a cada conjunto de elementos presentados y el nmero correspondiente. Completar la escena (dada una parte de una silueta diseada en pantalla) en una hoja. Resolver en papel actividades diseadas e impresas por la docente para el cuaderno de actividades Escuchar y observar poesas y cuentos que ofrecen algunos software y otras creadas por la docente con Power-Point

DE CIERRE:

Muestra de los trabajos realizados: "Galera de Arte Digital". Confeccionar un libro con distintas producciones de los nios, acompaadas de las explicaciones escritas mediatizadamente de cmo fueron realizadas, para que visite sus casas. Participar con sus padres en actividades ldicas a travs del uso de software explorados por los alumnos.

1. Evaluacin Con carcter continuo:

Evaluacin inicial: -anlisis de saberes previos pertinentes para el acceso a la situacin de aprendizaje. Evaluacin formativa: - anlisis de progresos y dificultades en el proceso de aprendizaje.

- observacin sistemtica y pautada de dicho proceso.

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registro e interpretacin de observaciones. Co-evaluar alumnos maestra juegos de software: comprensin de la consigna resultado final posibilidades operativas del juego la accin operativa con las herramientas de graficadores (por ejemplo: Kid Pix, EA Kids), si sirvi para lo que se quera componer, si se presentaron dificultades durante el desarrollo de la actividad y qu hicieron para solucionarlas, herramientas utilizadas. qu software de los utilizados permiten crear (graficando o escribiendo), jugar sin permitir introducir variantes, obtener informacin.

Evaluacin sumativa: -anlisis de la transferencia de aprendizaje- uso de lo aprendido. 1. Software: "rase una vez", "Kid Pix", "EA Kids", "Yo cuento", "Pingu", " El castillo de la fantasa", "Trampoln Educacin Infantil Primer ciclo", "A jugar con las palabras", "Juegos didcticos", "Bus", "Funny Face", "Cmo me llamo?", "Llueven letras", "Memorizar educativo", "Snoopy", "Peces", "Mickmen", "Ondas", "Shapes", "Livin Book", "Creative Writer" 2. Recursos informticos: 3. Bibliografa consultada

LA EVALUACION: UN PROCESO DE DIALOGO, COMPRENSIN Y MEJORA. Miguel A. Santos Guerra. Ediciones Aljibe. 1998. LA ORGANIZACIN DEL CURRICULUM POR PROYECTOS DE TRABAJO El conocimiento es un caleidoscopio. Fernando Hernndez, Montserrat Ventura. ICE, Universidad de Barcelona. 1998. PLANIFICAR PLANIFICANDO. UN MODELO PARA ARMAR. Ana M. Encabo, Noem Simn, Alejandra Sorbara. Ediciones Colihue, Buenos Aires. 1997

MODULO DE SOFTWARE EDUCATIVO. Instituto privado UDA. Especializacin en Informtica Educativa. 1997. DISEO CURRICULAR PARA LA EDUCACION INICIAL. Gobierno de la Ciudad de Buenos aires. Secretara de Educacin.2000. PROYECTOS DE TRABAJO: UNA PERSPECTIVA PARA LAS ACTIVIDADES EN EL DIA. Lic. Nora Gluz, Lic. Patricia Maddoni. Editora Estelar S. A. 1997.

Trabajo elaborado por: -ALONSO, Susana Graciela Profesora de Jardn de Infantes especializada en Informtica Educativa. -DE PASQUA, MartaProfesora de Jardn de Infantes especializada en Informtica Educativa. -SANTIAGO, AliciaProfesora de Jardn de Infantes Registro de propiedad intelectual en trmite. JUSTIFICACIN Es un hecho que las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin estn cambiando nuestras vidas, nuestra manera de actuar, de comunicar y de buscar informacin. Es difcil permanecer indiferentes, la poca que nos toca vivir enfatiza ms el cambio que la continuidad, ms la inestabilidad que la permanencia de la tradicin, ms las promesas y amenazas de lo nuevo que la practicabilidad de lo viejo. Los sistemas informticos forman parte de la vida cotidiana. Cada vez son ms las personas que utilizan los medios informticos y que disponen de un ordenador personal.

Las TIC estn introducindose en el mbito educativo y las distintas administraciones educativas estn dotando a los centros de equipos informticos necesarios. Se vislumbra una nueva revolucin educativa. A finales de los noventa, el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte puso en marcha el Plan de Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin dirigido a generalizar el uso de las herramientas de acceso a la informacin y comunicacin interpersonal que ofrece Internet, mediante la conexin de los centros educativos a la red y actuaciones de formacin presencial y a distancia. Las Nuevas Tecnologas estn ah, se utilizan en la mayora de los centros, por parte de algunos profesores y alumnos, existe una poltica de introduccin de las mismas lo que supone plantearse abiertamente cuestiones que tienen que ver con los valores, intereses y propsitos y condiciones de utilizacin del ordenador en la educacin. Debemos plantearnos diversos interrogantes:

De qu forma se han de introducir los ordenadores en las aulas para garantizar su integracin en la prctica educativa. Cmo modifica el uso de los ordenadores la manera de aprender y de ensear. Cmo combinar las tareas informticas con las tareas tradicionales en las que no se utiliza el ordenador. Cual es el papel del profesor cuando se utilizan las nuevas tecnologas.

En definitiva, es tarea de los profesionales de la educacin lograr una integracin eficaz de los ordenadores en el currculo y asimilar cmo el uso del ordenador como medio didctico cambia el proceso de enseanzaaprendizaje. Pero la integracin educativa del ordenador requiere, como condicin imprescindible la formacin del profesorado. Formacin que debe ir destinada a poner al profesor en contacto con este medio educativo y a la elaboracin de proyectos pedaggicos que integren el ordenador en el proceso de enseanza-aprendizaje con los apoyos tcnicos y profesionales para esa formacin. Se requiere asimismo disponibilidad y calidad en los materiales.

LA REALIDAD DE NUESTRO CENTRO En nuestro centro educativo el inters y la inquietud hacia el uso del ordenador ha sido, desde hace aos muy notable. Ha participado en proyectos sobre Nuevas Tecnologas, Proyecto Atenea de introduccin del ordenador en los centros, Proyecto Aldea Digital que, nacido en 1997, supona el reconocimiento del derecho de las zonas rurales a una educacin de calidad; proyecto de generalizacin de las Nuevas Tecnologas, y en estos momentos en el proyecto de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Se han realizado a lo largo de varios aos consecutivos, diferentes cursos de formacin para el profesorado en el propio centro educativo, y se contina con nuevos planes de formacin para cursos sucesivos.

El C.E.I.P. "Virgen de Olmacedo" cuenta en todas las aulas con la instalacin para Internet y la red interna o Intranet. Adems, nuestro centro dispone de un Aula de Informtica equipada con ordenadores provinientes de dotaciones de cursos anteriores. Hay tambin un ordenador para el profesor, as como una impresora predeterminada para su uso desde cualquier equipo. Todos los equipos estn montados en red y conectados a Internet. La dotacin de ordenadores del Aula de Informtica no permite en estos momentos el uso individual de un ordenador por cada alumno. La sala ha cambiado su disposicin con la mejora del mobiliario, convirtindose en un espacio con capacidad para veinticinco puestos. En el aula se ha instalado tambin un can de proyeccin que completa as un importante espacio de trabajo con el que cuenta el centro.

El Aula de informtica es utilizada por todos los cursos. Hay organizado un horario de utilizacin del aula para que todos los grupos de alumnos dispongan de al menos dos sesiones semanales de uso de los equipos. Dentro de este tiempo se trabaja con el ordenador como herramienta de apoyo a las reas del currculo y para desarrollar programas especficos del centro para todos los alumnos de Primaria. Los alumnos de Educacin Infantil utilizan el aula para el Taller de Informtica una vez a la

semana y adems cuentan con un Rincn del Ordenador en su propia clase. Por sus caractersticas intrnsecas lo convierten en un recurso muy motivante y funcional. El grado de participacin, motivacin y aprovechamiento de este recurso por los alumnos es alto.

Con relacin al software, se est recopilando material informtico de distintas fuentes (PNTIC, CFIE...), programas educativos de aplicacin en los diferentes niveles y reas. Siguiendo con el planteamiento del curso de formacin llevado a cabo en el centro a lo largo del 2003-2004, estamos trabajando para reunir los programas educativos y organizarlos para facilitar su uso por todo el profesorado del centro.