PISTA DE TRABAJO

1. Disea una propuesta de gua para observar la Institucin Educativa en la que laboras.

GUA DE OBSERVACIN DE LA EDUCACIN EDUCATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E. 1.2. Director : Centro Educativo Particular San Martn de Porres : Luis Sandoval Rojas

II. UBICACIN DEL CENTRO EDUCATIVO: 2.1. Lugar donde se encuentra 2.2. Distrito, Provincia y Departamento 2.3. Plan de Ubicacin : Asociacin de pobladores Sauce II : San Juan de Lurigancho : Zona Urbana

III. INFRAESTRUCTURA: 3.1. Material 3.2. Piso de local 3.3. Techo de Local : Concreto : Concreto : Concreto y Ladrillo

3.4. Cerco Perimtrico: 2 pisos

IV. DEPENDENCIAS: 4.1. Oficinas Direccin (X) Secretaria (X) Sala de Profesores (X)

4.2. Aulas Inicial (6) Primaria (10)

4.3. Servicios Complementarios Biblioteca (X) Centro de cmputo (X)

V. MOBILIARIO 5.1. Mesas (X) Carpetas Bipersonales (X) Armarios (X) Sillas (X)

VI. SERVICIOS DE AGUA Y DESAGE 6.1. Servicios higinicos Urinarios (X) Wter (X)

6.2. Servicios de agua potable Pozo (X) Tuberas (X)

2. Para observar al educando del Centro Educativo Qu aspectos consideraras? Presentarlo en un grfico. Aspectos que hay que tener en cuenta en los alumnos del centro educativo donde enseamos en la escuela y fuera de la escuela. Aspectos a tener en cuenta Fuera de la escuela
Etapa de gestacin y nacimiento

En la escuela

Valores y virtudes (responsabilidad respeto lealtad solidaridad)

Constitucin familiar con quin vive? Cmo vive?

Comportamiento en clase, con los profesores, con sus compaeros

Alimentacin, vestido salud, autoestima

Inters por aprender, inteligencia, iniciativa, creatividad

Medio social que lo rodea, amistades, vecinos, etc.

Realidad del Educando

Inters por integrarse al grupo (simpata)

3. Disear una propuesta de perfil de docente Institucin Educativa donde laboras El perfil que debe tener el Docente de la Institucin Educativa donde laboro.
DEBE TENER PERSONALIDAD SERVIR COMO MODELO Y SER EJEMPLO DE SUS ALUMNOS DEBE DOMINAR LOS TEMAS QUE VA ENSEAR, DEBE ESTAR ACTUALIZADO

DEBE SER LDER Y GUA DE SUS ALUMNOS

DEBE SER ORIENTADOR, AMIGO Y CONSEJERO

DEBE SER INVESTIGADOR E INNOVADOR SUS CLASES DEBEN SER BIEN PREPARADAS

4. Necesidad de conocer la Comunidad donde se encuentra la institucin Educativa. Anlisis. El docente debe conocer la comunidad que rodea la escuela porque constituir un valioso recurso educativo que puede ser empleado en el desarrollo de los programas escolares, como va para fomentar en los estudiantes el cuidado y proteccin del entorno comunitario que los

rodea, as como fortalecer sentimientos de pertenencia hacia el lugar de

origen y que aprendan a querer su tierra. Es por ello que la escuela debe enfrentar el reto de estructurar el currculo teniendo en cuenta las contexto local y sobre la base de la

potencialidades que ofrece el

informacin obtenida se elaboran otros instrumentos que permita obtener una aproximacin a la realidad educativa social, econmica, cultural, religiosa de la poblacin.

Luego de conocer y hacer un estudio y apreciacin de su comunidad debe de aprovechar los aspectos positivos y orientarlos para mejorar la enseanza de sus educandos.

5. Qu otros aspectos consideras necesarias que debe incluir en la prctica administrativa y actividades? Fundamentar la respuesta. Se debe de considerar tambin en la Prctica administrativa actividades que ayuden a mejorar la formacin integral del alumno, y el, debe ser el eje donde debe girar todo el enfoque y proyeccin de actividades del ao, ya que sin alumnos a quien ensear no hay razn de ser de Maestro Escuela. y

Se debe realizar un buen modelo de un buen cronograma de actividades programadas durante el ao que nos sirva como gua o como referencia para poder estar preparados y asumir los retos y cumplir las metas a fin de ao. Adems de que el docente debe ser capacitado y estar en constante actualizacin y evaluacin.

Se podra incluir tambin mayor tiempo en la preparacin de las jornadas de observacin y prctica en los colegios para que el futuro docente tenga mayor contacto con los alumnos y pueda ir poniendo en prctica los

conocimientos recibidos, pero en base a una buena gua de observacin que pueda despejar sus dudas y le facilite un mejor desenvolvimiento en su misin encomendada y valla teniendo la confianza necesaria delante de sus alumnos.

Podra incluirse un modelo de ficha o formato para evaluar al alumno y a su familia para poder conocer ms su contexto familiar y los efectos negativos que pudieran afectar el desarrollo de su educacin, podra ser una ficha familiar que consigne datos familiares, antecedentes familiares, referencias mdicas econmica, culturales, etc. u otra informacin que sirva de referencia al docente para evaluar individualmente a sus alumnos.

Prctica Nro. 03
1. Con sus propias palabras define lo que es para ti, la Antropometra Podramos decir la Antropometra es la ciencia que se encarga de estudiar las medidas de las dimensiones del cuerpo humano. Tambin podramos decir que son los conocimientos y tcnicas para llevar a cabo las medicines y/o variaciones en las dimensiones fsicas y en la composicin global del cuerpo humano, as como su tratamiento estadstico.

La antropometra divide su competencia en dos reas: antropomtrica esttica y antropometra funcional. La primera concierne a las medidas efectuadas sobre dimensiones del cuerpo humano en una determinada postura, mientras que la segunda describe los rangos de movimiento de las partes del cuerpo, alcances, medidas de las trayectorias, etc.

2. De qu se encarga la Antropometra Pedaggica en el aula donde laboras? Es una rama de la Antropometra que se encarga de estudiar la estructura fsica Psquica del cuerpo humano, especialmente de los nios, en su relacin con los procesos de adquisicin de conocimientos y que pretende llegar a conclusiones aplicables al apoyo pedaggico y al perfeccionamiento de los procesos de enseanza.

Se encarga de proporcionarnos informacin til para identificar a los nios que pudieran tener anormalidades en su crecimiento y desarrollo. Nos ayuda a determinar patrones de crecimiento en un grupo determinado de nios, debiendo registrar las mediciones de manera

exacta para as asegurar una buena evaluacin del crecimiento del nio.

3. De qu otra manera se puede medir la talla de un nio descrbelo? Talla es la dimensin que mide la longitud de todo el cuerpo: Cuando se toma la medida en posicin de pie se denomina estatura y cuando se toma la medida de un nio en posicin acostada Supina.

Pasos para tomar una medicin a un Nio de Pie. Coloca al nio para realizar la medicin. a) La cabeza, hombros, caderas y talones juntos debern estar pegados a la pared los brazos deben colgar libre y naturalmente a los costados del cuerpo. b) Mantn la cabeza de la persona firme y con la vista al frente en un punto fijo. Solicita que contraiga los glteos, y estando frente a l coloca ambas manos en el borde inferior del maxilar inferior del explorado, ejerciendo una mnima traccin hacia arriba como si desearas estirarle el cuello. c) Vigila que el sujeto no se ponga de puntillas colocando que los pies formen un ngulo de 45. d) Desliza la escuadra del estadmetro de arriba hacia abajo hasta topar con la cabeza del sujeto, presionando suavemente contra la cabeza para comprimir el cabello. e) Verifica nuevamente que la posicin del sujeto sea la adecuada. Apyate en otra persona para que tome la lectura de la medicin; para ello cuida que la escuadra del estadmetro se encuentre pegada a la pared y horizontal al plano de medicin. f) Realiza la lectura con los ojos en el mismo plano horizontal que la marca de la ventana del estadmetro y registra la medicin con

exactitud de un mm: por ejemplo, 147.6. La lectura se hace de arriba hacia abajo.

4. Cmo lograr medir la agudeza visual de los alumnos del aula? La agudeza visual se mide por medio de la lectura de letras, nmeros, smbolos a ms de 6 metros de distancia.

Hacer leer la biblia o un peridico a una distancia normal a los alumnos de la clase para determinar qu cantidad de ellos logra el objetivo sin dificultad.

Realizar un ejercicio de lectura con poca iluminacin.

Realizar ejercicios de fijacin de la vista a dibujos de objetos, letras y smbolos a una distancia.

Ejercicios donde el alumno trate de encontrar formas de figuras en medio de distintos objetos el nio debe desarrollar la observacin y ubicar la figura solicitada.

5. Cmo determinar la agudeza auditiva en los alumnos de tu aula? Hablarle con naturalidad sin exagerar el movimiento de los labios, utilizar una intensidad de voz menor a la norma para poder medir que cantidad de alumnos nos escuchan.

Realizar las clases con la puerta y ventanas abiertas para que se filtre el ruido del exterior y poder ver qu porcentaje de los alumnos del aula puede entender y captar una lectura o la explicacin de la clase.

Realizar juegos donde los alumnos se ubiquen a grandes distancias donde tengan que llamarse por su nombre en voz alta.

6. Precisar la importancia el de detectar algn defecto fsico en los nios de la escuela. Es importante observar las contracciones involuntarias que acompaan a los movimientos dirigidos de los nios con la finalidad de corregirlos a tiempo, antes de cumplir los ocho aos los progresos sern evidentes, sobre todo, en los ejercicios de coordinacin con los cuales podemos apreciar ciertos indicadores en los nios.

Cualquier defecto fsico que se pueda detectar a temprana edad es ms fcil de tratar o corregir mediante un tratamiento.

El docente en especial el de educacin fsica debe estar capacitado para poder ver y corregir cualquier mala postura del alumno y en caso sea necesario comunicar a sus padres para que pueda recibir un tratamiento adecuado por parte de los especialistas.

Prctica Nro. 02

CONOCIMIENTO DEL NIO

1. Describe las caractersticas fsicas de los nios del tercer ciclo de Educacin Primaria: 6 y 7 aos de edad. El crecimiento de los nios a esta edad es lento pero consistente. En esta edad a los nios les gusta dar saltos, brincos, correr, pararse sobre las cabezas y bailar al comps de la msica. La mayora tienen un buen sentido del balance. Muchos nios tienen un buen sentido del balance. Se pueden parar sobre una sola pierna y caminar sobre una barra de balance. En esta etapa el nio es capaz de dirigir su atencin sobre la totalidad de su cuerpo y sobre sus diferentes segmentos corporales. Pueden atrapar pelotas pequeas. Aprenden a amarrarse los cordones de los zapatos. Pueden manejar botones y braguetas. Utilizan herramientas y utensilios correctamente. Pueden copiar diseos y figuras (incluyendo letras y nmeros) Pueden escribir sus propios nombres. Caminar sobre una barra de equilibrio Buen control de la carrera: arrancar, pararse y girar. Saltar unos 30 cm., en altura y cerca de 1 m. en longitud. Aprender a montar en bicicleta y patinar. Marchar a ritmo de sonidos. Usar cuchillo, martillo, destornillador. Escribir algunos nmeros y letras Copiar un tringulo y, posteriormente, un rombo

2. Describe las caractersticas fsicas de los nios del Cuarto nivel de Educacin Primaria: 8 y 9 aos de edad. Crece un promedio de 2,5 pulgadas (aproximadamente 6 cm.) por ao.

 A los 8 9 aos empieza a aumentar de peso ms rpidamente. Los msculos grandes de los brazos y las piernas estn ms desarrollados que los msculos pequeos. El nio es capaz de hacer rebotar una pelota y correr, pero le resulta difcil hacer ambas cosas al mismo tiempo. Aunque pueda estar cansado, tal vez no quiera descansar. Usted tendr que planearle tiempo de descanso. Les gusta estar en movimiento: correr, saltar, perseguir, luchar y jugar incansablemente. Controlan ms sus manos y sus ojos que en edades anteriores. Pueden permanecer en una misma postura, ms tiempo que a los siete aos. Les gusta el dibujo y demuestran inters por la msica y la lectura. Aprovechar el control viso-motor para hacer ms variadas las actividades en la clase: los nios ya son capaces de recortar perfectamente, de armar un rompecabezas, rellenar espacios en

blanco, resolver crucigramas, etc. Necesitan movimiento, accin. Les gusta mucho jugar. Se acercan a la pre adolescencia. Algunos nios pueden comenzar a presentar cambios fsicos y emocionales en su persona. Pierden la espontaneidad y se convierten en personas muchas veces introvertidas y conflictivas.

En lo fsico es exageradamente fuerte y enrgico, tiene muy buena salud, es ruidoso y le gusta pelear.

A esta edad lo gran independencia.

3. Describe las caractersticas fsicas de los nios del Cuarto Nivel de Educacin Primaria: 10 y 11 aos de edad. Su fsico ya dejar de ser el de un nio para pasar a ser el de un jovencito poco a poco.

El cuerpo del nio sufre varios cambios, que de alguna forma van a alterar al nio y lo pueden tornar algo torpe en sus movimientos.

Crecimiento fsico es en altura ms que en peso generalmente van adelgazando y ganando altura.

Al ir variando su parte fsica (cuerpo) son ms recelosos y hermticos con su cuerpo y sus cosas van cambiando su voz presenta bellos en diferentes partes del cuerpo.

Las nias tambin presentan cambios en su cuerpo. Ensanchamiento gradual de las caderas, crecimiento de las mamas, aparicin de bello en las axilas y el pubis.

4. En el grado donde laboras escribe y compara el desarrollo fsico entre nio nia. El nio suele crecer ms rpido que la nia generalmente las nias son de ms bajas en estatura Las nias tienen menor peso en promedio que los nios. Las nias tienen mayor coordinacin y estabilidad que los nios. Las diferencias corporales entre nios y nias antes de la pubertad son nicamente sus genitales.

5. En forma esquemtica presenta las caractersticas fsicas del nio menor de 12 aos.

Esquema de peso y talla de Nios hasta los 11 aos

15 varones Pruebas

10

11

Estatura (centmetros)

109 101

114

Dinamometra (kilogramos)

3 6

Salto horizontal (centmetros)

28 22

15

Flexibilidad (centmetros)

6 7

4,5

115 130 125 119 3 7 10 7 12 61 101 112 -2,5 17 8,5 4

127 134 120 124 6 13 6 6 15 92 110 98 2 7 -2 8

123 135

136 142

9 10

8 21

98 87

27 29

7,5 5

1 7,5

6. Dibuja el cuadro evolutivo del desarrollo fsico del nio tanto como de la nia entre 6 y 12 aos

5 4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 Luis Mara Jos Nayda Series1 Series2 Series3

Prctica Nro. 2

Hacer un cuadro estadstico aplicando la ficha antropomtrica del aula donde has laborado mnimo 10 nios

60 50 41 40 30 20 10 1.26 0 7 1.35 7 1.31 7 1.29 7 1.24 7 1.18 7 1.21 7 1.27 7 25 28 24 24 47 50 40

53 47

Series1 Series2 Series3 7 1.28 1.23 7