1/a. Anyanyelvi nevels feladatai, elvei A korszer iskola alapoz ismereteket biztosit, a kpessgeket fejleszti, s nmvelsre, gondolkodsra tant.

Fejleszti a 1) Kommunikcis kpessgeket, 2) Megismersi kpessgeket, 3) Mozgskpessgeket. Az iskolban a kommunikcis kpessgek fejlesztsnek legfbb szinte az anyanyelvi nevels. Szntere a beszlt s rott nyelvhasznlat fejlesztse.

Az anyanyelvi nevels feladatai: El kell juttatnunk a tanult arra a szintre, hogy rtelmes, kifejez beszdet hasznlni tudja; az olvasst, rst eszkzknt s ignyknt hasznlja. Fontos feladatunk az anyanyelvi rksg polsa, hagyomnyozsa. Fel kell kszteni a gyereket a sikeres kommunikcira, az nll tanulsra s nmvelsre. alapoz ismeretet nyjt (kszsgeket, kpessgeket fejleszt) nll gondolkods s nmvels szempontjbl fontos kiegyenlti az anyanyelvi klnbsgeket anyanyelvi ismeretek elsajttsa: olvass, rs nyelvtani ismeretek szvegalkots, szvegszerkeszts nyelvhasznlati kszsgek A tanulk szemlyisgnek gazdagtsa erklcsi nevelsben rzelmi nevelsben eszttikai nevelsben Az irodalmi nevels feladatai: Az olvass, rs megszerettetse, az olvassi kedv felbresztse. Szvegelemz kpessg, szvegrtelmez kpessg fejlesztse, ezltal az irodalmi mvek megalapozsa. Az elemz kpessg ll a kzppontban, mert az elemzssel fontos feladatok hrulnak rnk, pl. nyelvi kifejezs fejlesztse, szpsg irnti fogkonysg felbresztse, a tartalmi elemzs sorn a gyerek vilgkpnek alaktsa, a nemzeti kultrhoz val ktds megalapozsa, erklcsk, eszttikai rtkek kzvettse, az rtelem gazdagtsa. Fontos szempontokat kell rvnyesteni: A tanulk anyanyelvi tudsban meglv klnbsgek kiegyenltse. A tanulk klnbz szocilis httrrel rendelkeznek, s ezt figyelembe kell venni. Ezeket a klnbsgeket tbb v alatt lehet kiegyenlteni.
Az anyanyelvi nevels elvei: 1. Az anyanyelv a szemlyisgfejleszts ltalnos eszkze, a nyelvi nevels rvn bontakoztathatok, ki a tanulok rtelmi kpessgei, alakthat vilgkpk, erklcsi tudatuk. A fejldsllektan a nyelv szerept az interiorizciban, az integrciban, az exteriorizciban s a szocializciban tekinti alapvetnek: - Az interiorizci (elsajtts) azt jelenti, h a szemlyisgre gyakorolt kls hatsok a nyelv segtsgvel plnek be a szemlyisgbe - Az exteorizci a szemlyisg bels folyamatainak kls ttele. Brmit tesznk, a cselekvs mindig gondolati tervezssel indul. - Integrci (a szemlyisg egysge) attl fgg, hogy nyelvi tudsa, nyelvhasznlata mennyire fejlett a szemlynek. Nyelvhasznlatnak fejlettsgi szintje dnti el, hogy mit tud bepteni sajt szemlyisgbe, illetve mit hrt el.

2. 3.

4.

5.

A szocializciban megnyilvnul szerepe: a gyermek a beszd ltal tanul meg alkalmazkodni krnyezethez. Az anyanyelvi nevels valamennyi tantrgy feladata. Ott, ahol az els ngy osztlyban minden tantrgyat egyetlen tant tant, ez az elv ltalban megfelelen rvnyesl Az anyanyelvi nevels nyitottsga s folytonossga. Ismerni kell az vodai s az otthoni, csaldi anyanyelvi nevels hatsait!!! Ezekre ptve tudunk gondoskodni a hinyok ptlsrl, a nyelvhasznlat tovbbfejlesztsrl. A rdinak, sajtnak, mveldsi intzmnyeknek el kell segtenie pozitv pldkkal a gyerekek anyanyelvi fejldst. Az anyanyelvi nevels nyitottsgnak harmadik oldala, hogy az als tagozatos nyelvi nevels a magasabb iskolafokozatokon foly munkt alapozza meg. Az anyanyelvi nevels egysgnek (integrltsgnak) elve. A nyelvi tevkenysg oszthatatlan egsz. Az oktats-nevels folyamatban azonban szksg van arra, hogy egy-egy elemre sszpontostsunk, ezrt alakulnak ki a tantrgyi gazatok. A tantrgyi gazatokban ugyanazt a nyelvi jelensget ms-ms szempontbl kzeltjk meg. Kedvez szocilis httr biztostsnak elve, azaz megfelel munkalgkrt teremteni! Pl. A javtsnak mindig konstruktvnak kell lenni, figyelemmel kell ksrni a gyerek rn kvli nyelvi viselkedst is.

A magyar rk a NAT-on keresztl A tantrgy neve anyanyelv s irodalom, mostanban ezt az elnevezst hasznlja a NAT. Az rk szmt %-ban adja meg. 1-4-ig 32-40%-a az sszes rnak Ezen fell 16-20%. Ebbl ltszik, hogy az alapokat magas szinten kell megtantani. Kimenet-szablyozs a NAT A negyedik osztly vgre kell az adott kvetelmnyeknek eleget tennik. Egy kls, fggetlen, trgyilagos felmrst tartanak az v vgn. Ezt a kvetelmnyt kell lebontani a tananyagra, figyelembe kell venni a pszicholgiai jellemzket, kpessgeket. Rszterletei: Kommunikci: kznyelvi ejts, beszd, szbeli s rsbeli szvegalkots Magyar nyelv: anyanyelvi ismeretek, helyesrs Olvass, szvegrts: olvassi kpessg, mismeret, irodalmi ismeretek, knyv s knyvtrhasznlat rstechnika s rshasznlat Jobb az egytants rendszer, engedni kell, hogy a tanulk tvedhessenek, segteni kell ket mindenben. A bbozssal elsben jobban ki tudjk magukat fejezni. letkori sajtossgok ratervezsnl figyelembe kell venni a kvetkezket: Nagy mozgsignyk van a gyerekeknek: fel kell lltani ket, mondkt mondani ra kzben. Az vodban majdhogynem szabadon mozogtak. Jtkszksglet: illusztrci = bb jelenlte, szereposztsban jtszani, legyenek lazt jtkok. Az els napon behozhassk kedvenc jtkukat. Alkotsi vgy, valami ltrehozsa: fogalmazs, mesers, illusztrls, versrs Fogalomalkotsban aktvan vegyenek rszt A gyerek szmra fontos a tant szemlye, vlemnye, mint modell. A meglv kvncsisg, msodik mirt korszak ekkor lp fel, ill. tart. Amire nem tudjuk a vlaszt azt meg kell nzni, de nem szabad elutastani. A gyerek kzlsvgya nagyon ers. Jobb ra eltt kzsen meg kell beszlni mi trtnt velk, mert utna nincs feszltsg. Ezzel a spontn beszdet is fejlesztjk. Ha valamelyik gyerek sokat krdez: majd ra utn elmondod. A figyelem idtartama 6-8 vesnl 10-15 perc, ezutn jtknak kell kvetkezni.

rzki megismers elsdlegessge, a szemlltets fontossga kiemelkedik. 9-10 v krl alakul ki a fogalmi. 1/b. Az integrlt anyanyelvi nevels rtelmezse (pldkkal) Integrlt anyanyelvi nevels: A nyelvhasznlati mdokat nem klnthetjk el egymstl, hanem egytt fejlesztjk, de minden rn valamelyik eltrbe kerl. Integrci = kpessgek egybeillesztett fejlesztse. Pl. szveg elolvassa hangosan szvegelemzs sorn az ismeretlen szavak elmagyarzsa beszlgets rla; szereplk esemnyek = szbeli kifejezs fejlesztse nyelvi kifejezeszkzk megvizsglsa = nyelvtan tanulsval kapcsolatos, a fogalmazs elksztse. Vagy pl. olvass ra: szbeli, rsbeli kpessgek fejlesztse.

2/a. A beszdtevkenysg fejlesztse. Az iskolba lp gyerek beszdnek jellemzi

A beszdtevkenysg fejlesztse: Sokfle elnevezssel ltezik pl. lbeszd tovbbfejlesztse, a szbeli kifejezs fejlesztse, szbeli szvegalkots fejlesztse. A beszdnek kt oldala van formai s tartalmi oldal. Formai oldal alatt beszdmvelst s beszdtechnikt rtnk, tartalmi oldal alatt beszdfejlesztst, szbeli kifejezkpessg fejlesztst, szbeli szvegalkotst. A beszd ll minden elejn, ez a legfontosabb tevkenysg, erre pl az olvass, ez utbbira pedig az rstanuls. A beszd tartalmi s formai oldala egytt fejlesztend, egybknt elvlaszthatatlanok egymstl. A beszdtevkenysgben kt folyamat klnthet el: beszdcselekvs (=beszdprodukci), s beszdrts. A beszdprodukci fejlesztse (szkincs, szhasznlat, nyelvi struktraalkots) a non-verblis kommunikci fejlesztse. A beszdrtst minimlisan tudjuk befolysolni, de a beszdprodukci fejlettsge hatssal van r. Az iskolba lp gyerek beszdnek, beszdtechnikai jellemzi: lgzstechnikja: ott vesz levegt, ahol ppen elfogy hangkpzs: sok ejtsi hiba, renyhe artikulci; egyre tbb a beszdhibs gyerekek szma. Ennek oka a fognvs, ill. sokig szopja az ujjt hanger: ltalban tl hangos, de elfordul a tl halk is. hangsly: a spontn beszdben j hanglejts: versmondskor nekl, kntl hanglejts jelenik meg. A mondatok vgt lebegtetik vagy felfel viszik. beszdtemp: vrmrsklettl fgg, nem tudjk a mondanivalhoz igaztani. Mostanban felgyorsult a beszdsebessg, ami beszdhibkhoz vezethet: leppegs s pattogs. A beszd s gondolkods sszefggsnek jellemzi: Kezdetben egocentrikus beszd, nmagnak szl beszdjellemz r (ide teszem). A kommunikatv beszd kt tpusa is megtallhat: szituatv s kontextusos (szvegkrnyezet). A szituatv beszdet csak az rti, aki benne van a jtkban, szituciban. A kontextusos beszdet, monolgot az is megrti, aki nincs benne, a szituciban. Egyesek a kontextusos beszdet sszefgg beszdnek, monolgnak mondjk, a szituatv beszdet pedig spontn beszdnek vagy prbeszdnek. A bels beszd = gondolkods beszd is jelen van. Kezdetben ezt szjmozgs ksri, ksbb ez elmarad. A kommunikatv beszdet mg feloszthatjuk korltozott s kidolgozott kd szempontjbl is. Ms megkzeltsbl

beszlhetnk korltozott (szituatv beszd; csaldban) vagy kidolgozott kdrl (kontextusos), ami a beszl letkorval s trsadalmi helyzetvel fgg ssze.

Az egyes beszdfunkcikat hogyan alkalmazza a gyerek amikor az iskolba lp? Kifejez, emotv beszdjellemz r. A kapcsolatteremt funkcinl csak a tegezs tallhat meg. A megismertet, referencilis beszd benne van. A beszd nyelvtani jellemzi: szkincs: 3-6 ves 2000, 9 ves 2300, 10 ves 2400 szt ismer szfaji gyakorisg szempontjbl: fnv, ige, nvel (ld. knyv mg) Nyelvi szerkezetalkots: Nyelvhelyessgi hibk elfordulnak, a gyerekek a mondatokat, szvegeket mondanak. A toldalkols, egyeztets nem mindig pontos, egyszer, ill. sszetett mondatok arnya gyerekenknt eltr, a mellrendels tlslyban van. Szocikultrlis tnyezktl is fgg. A reproduktv szvegalkotsban nagy gyakorlata van, hiszen az vodban mr elsajttotta. A produktv szvegalkotsi forma nehz a gyerek szmra, nem tudjk megvalstani a szvegkohzit. Ez abban nyilvnul meg, hogy gyakran tartanak sznetet, sokszor jra kezdik a mondanivaljukat, sok ktszt hasznlnak. Tisztban vannak az alapvet trsalgsi szablyokkal, a finomabb szablyok azonban mg nem tudatosultak bennk. A gnyt, irnit nem rtik. sszetett mondataik inkbb mellrendelek, s a tanult mintkra ptenek. Reproduktv vagy fl-reproduktv szveget alkotnak. A produktv szvegben laza a kohzi (sszetarts). A htkznapi szavak jelentsvel vannak tisztban, a tbbletjelentsek, asszocicis jelentsek ismerete kevsb jellemz. A rokon rtelm szavak ismerete/hasznlata nagyon vltoz. Nem jellemz a potikai funkci, s nem rvnyesl a metanyelvi funkci sem. Kommunikcis szempontbl a kzl, rzelmi, s felhv funkci a leggyakoribb. Tanti eljrs a beszd felmrsre: Szkincsvizsglat = sz-lnccal, pl. kpolvass, felmrik, hogyan rtik meg az olvasottakat, kik azok, akik nem rtenek sok szt; ilyen mg a mese befejezs, mesereprodukci (elismtls) sszefgg beszd, kifejezkpessg vizsglata: kprl mesealkots, mesereprodukci, tud-e sajt lmnyrl nllan beszlni, tud e monolgot eladni. Ezek alapjn kategrikba tudjuk sorolni: szegny, tlagos s gazdag szkincs. Kifejezkpessg kategrija (szempontok): sszefggen mesl-e, rvezetkrdsek segtsgvel mesl-e, esetleg nem tudja kifejezni magt. A beszdtevkenysghez val viszonyuls lehet: szvesen kezdemnyez, bekapcsoldik a beszlgetsbe vagy egyltaln nem kezdemnyez, s be se kapcsoldik. Ez utbbi gyerekeket kell mindenkppen megmozdtani s bevonni ket a beszlgetsbe. Kezdetben a gyereknek szituatv a beszde, ezt a beszdformt megklnbztetjk a kontextusos beszdtl. Az als tagozat feladata a szituatv beszdtl eljuttatni a kontextusos beszdig a gyereket. Fontos a modell szerepe: Rger Zita: Utak a nyelvhez c. knyvben klnbsget tesz iskolzott s nem iskolzott szlk kztt. A szlk beszde alkalmazkodik a gyerek beszdhez az els idkben, ksbbiekben az iskolzott szlk elremennek, magasabb szinten beszlnek, ez egyfajta hzert fog kifejteni a gyerek fel, ezzel fejlesztve annak a beszdt. A nem iskolzott szlknl ez nem gy van, nem alaktanak ki hzert. Vannak, akik azt lltjk, hogy nagy a szerepe annak is, hogy mennyit szopott a gyerek. Aki 8-9-10 hnapig esetleg egy vig is, szopott azok fejlettebbek a beszdben is, mivel a beszdszerveik sokkal fejlettebbek. Hamarabb s tisztn beszlnek, a beszdfejlettsg magas szintet r el.

A beszdben a szemlyisgtpus is megnyilvnul: extrovertlt vagy introvertlt-e. Mindezek mellet az rtelmi szint is megnyilvnul milyen a memrija, milyen szkincse van, jellemzi a beszdtechnika is. A beszdet az letkor befolysolja a legerteljesebben. Legsokrtbben a Szocikultrlis krlmnyek befolysolnak (szlk iskolzottsga, igny van e a beszdre), kapcsolatban van mindez az olvasstanulssal is. Akik szeretnek beszlni, az hamar megtanul olvasni, sokat olvas s ez jbl visszahat a beszdre. Elmondhatjuk, hogy a beszd s az olvass szoros kapcsolatban ll egymssal. A gyerekek eltt beszdben a pedaggusnak kell lenni a modellnek, fontos megfigyelni beszdtechnikailag, hogy fejezi ki magt s tartalmi szempontbl. 2/b. A beszdtevkenysg fejlesztsnek feladatkrei s eljrsai Az iskolba kerl gyerek beszdjellemzibl egyrtelmen kvetkeznek a fejleszts terletei. A cl cskkenteni a tanulk nyelvhasznlati klnbsgeit, s a beszlt nyelvhasznlat eszkzeinek gyaraptsa, a kommunikcis szerep tudatostsa. Maga a folyamat megbonthatatlan egysget alkot, mgis klnbz feladatkrket hatrozunk meg, amik, a folyamat egyes mozzanatt, rszt emelik ki. A beszd akusztikai (hangtan) sszetevinek fejlesztse: beszdmvels vagy kiejtstants a kznyelvi kiejts elsajttsa, normk megismerse kdvlts megtanulsa szveg- s mondatfonetikai eszkzknek tartalomhoz s beszdhelyzethez igazod alkalmazsa beszdben, felolvassban, vers- s przamondsban. Beszdfejleszts szavak s mondatok szintjn: szkincs gyaraptsa szjelents kommunikciban betlttt szerepnek felfedeztetse nyelvi szerkezetekben (szintagma, mondat) val alkalmazsa Beszdfejleszts szveg szintjn: kommunikcis funkcik, szerepek, mfajok gyakorlsval a szituatv beszd rtkes elemeinek megrzse kontextusos beszd fejlesztse a kt beszdforma vltogatsa A nem nyelvi kommunikcis eszkzk tantsa (tekintet, mimika, tvolsg, gesztusok, testtarts) 3/a. A beszdmvels tantsnak feladatai, alapelvei. A kiejts, olvass, nyelvtan s helyesrs tantsnak kapcsolatrendszere Clja: - a kznyelvi normk megtantsa minden terleten - tanulok beszdkultrjnak gondozsa (igazodjk a kommunikcis normkhoz!) Ha az integrcit tekintjk, akkor ltjuk, hogy fontos szerepe van. Kapcsoldsi pontok: Beszdmvels s olvasstechnika kapcsolata: hrom fejlesztsi tnyezje szoros kapcsolatban ll a beszdmvelssel: beszdtemp, ritmus s pontos olvass (artikulci, hangads, hangkapcsolati trvnyszersgek), kifejez olvass, mondat s szvegfonetikai eszkzk Helyesrsi kszsgfejlesztssel: fontos az idtartam gyakorlsa, magnhangzk, mssalhangzk pontos ejtse alapveten befolysolja a helyesrst, sokszor a kiejts elve rvnyesl. Hangkapcsolati trvnyszersgek rvnyestse

Feladatai: c Olyan tanti szemllet s tevkenysgrendszer kialaktsa, amelyben a beszdmvels az anyanyelvi nevels rszv vlik, az olvass, nyelvtan, helyesrs tantsba integrldik. c A gyerekek elhangz beszdt a kznyelvi kiejts norminak megfelelen (fonetikai halls, beszlszervek) c A szbeli s rsbeli kifejezs, beszd legyen arnyban. c A normt, elmleti ismereteit rendszeresen s vltozatosan gyakoroltatni kell (ld. tblzat) c A beszdkultra (rtelmes, helyes, szp kiejts) feleljen meg a beszd, a kznyelvi kiejts, kommunikcii norminak. Tevkenysgfajtk vfolyamok 1. 2. 3. 4. Beszdlgzs IGY GY GY GY Beszdhangads IGY IGY GY GY Artikulci IGY IGY GY GY Beszdritmus IGY GY GY GY Idtartam IGY GY GY GY Hangsly IGY IGY GY GY Hanglejts IGY IGY GY GY Beszdfolyamat-vlts IGY GY GY a.) Hanger-vlts IGY GY GY b.) Hangmagassg-vlts IGY IGY GY c.) Tempvlts IGY IGY GY Hangkapcsolatok GY GY Sznettarts IGY GY
I= ismeretnyjts GY= gyakorls

Mdszertani alapelvek vezrlse: Folyamatossg elve: minden vfolyamon, minden magyar rn 4-5-8 percet sznnunk kell beszdmvelsre. Fokozatossg elve: letkori sajtossgoknak megfelelen kezdetben kevesebb ksbb tbb gyakorlatot Slypontozs elve: mst tekintnk fontosnak elsben s mst negyedikben: 1.: helyes lgzs, artikulci 2.: hangkapcsolati trvnyszersgek rvnyestse, idtartam gyakorlatok 4.: szvegfonetikai eszkzk Funkcionalits elve: a beszdmvel tevkenysget ott helyezem el ahol szerepe lesz: hangos olvass eltt, msols, tollbamonds eltt. Zsolnai program: mindig azt ra elejn van, lland trning. A pedaggus tiszta, plda, modell rtke. A kiejts, olvass, nyelvtan tantsnak kapcsolatrendszere:
I. A magyar artikulcis bzis jellemzi: Az artikulcis bzis az a sajtos mkdssorozat, ahogyan az elhangz beszdet realizljuk. Ez nyelvenknt eltr. Jellemzi: b A beszdhangok termszetes, helyes idtartamnak megtartsa b Legkisebb mozgsok s az egyidej mozgsok trvnyszersgeinek rvnyestse (hangtrvnyek) b A sz els sztagjra esik a hangsly b A hanglejts jellege ereszked A magnhangzk teljes kpzsek, mssalhangzk kzl csak az m, n, ny orrhang

II. Kiejtsi norma = Nyelvi norma, artikulcis bzis krdskrvel kapcsolatos kzmegllapods, ez alapjn minstnk valamit helyesnek / helytelennek vagy normakvetnek / normasrtnek. A helyes kiejtst ehhez viszonytjuk. A beszdmvels tevkenysgei, terletei: 1. Beszdlgzs: a folyamatossg elve rvnyesl, a vegyes-mly lgzst tantjuk, az alap s ptleveg vtelnek mdjt. Elstl vgeztetjk a lgz gyakorlatokat, eleinte temezssel, nmn, hanggal, szval, mondattal, vagy szveggel. 2. Beszdhangads: lgy hangindtst tantunk a beszdlgzssel s az artikulcival figyeltetjk meg 3. A magnhangzk s mssalhangzk helyes ejtsnek tudatostsa. A nyelv, ajkak, fogak, llkapocs szerept, mkdst tantjuk. Vgeztethetjk szavakkal, betkkel, sztagokkal. Fontos a hangkapcsolatok helyes ejtsnek tudatostsa. 4. Beszdritmus: a rvid/hossz sztagok megfelel idtartam ejtst gyakoroltatjuk, ennek alapja a magnhangzk s mssalhangzk helyes idtartamnak alkalmazsa. Segthetjk a leppegs, pattogs hibinak javulst is. 5. Idtartam: mr az els osztlytl tudatostjuk az aktualizlt szkszletben a magnhangzk s mssalhangzk hosszsgt. Klnsen fontos ez, ha a nyelvjrs miatt a kls krnyezet eltr a normtl!!! 6. Hangsly: az rtelmez, kifejez olvass alapja a hangslyozs f/mellkhangslyokkal. Tudatostjuk a sz-szakasz-mondat-szlam hangsly jellemzit. Gyakoroltatunk htkznapi s mvszeti szvegekkel, javtjuk a tlhangslyozs, vagy hangslytalansg hibit! 7. Hanglejts: rzkeltetni kell a hanglejts viszonyait! (kijelent, krd, felkilt stb) 8. Beszd-folyamatvlts: a kifejez beszd/olvass alapja, h a hangert, hangszint, hangmagassgot, tempt a beszdhelyzethez megfelelen vlasszuk meg! 9. sznettarts: tudatostsa, gyakoroltatsa a szvegfeldolgozshoz kapcsoldik. A szveg rtelmezse sorn tapasztaljk meg az rtelmi , rzelmi, hatssznet jelentsgt, tagol szerept. III. A nyelvi kiejtsvltozatokhoz val viszonyuls: Figyelni kell arra, hogy a tjnyelvi jegyeket ne semmistsk meg. A nyelvjrsi jelensgek nem nmagukban lnek, nem fggetlenek kzssgektl, trtl, idtl. : Kiejts-olvass-nyelvtan tantsa rendszerszemlletben, feladatstruktrjban sszefgg. Kiejtstan = helyesrs kzvetett tantsa. Idtartam gyakorlatoknl ennek jellst is gyakoroltatjuk. Hangkapcsolds: rsban, szban. Olvasstants elksztje s velejrja a beszdmvels technolgija. Minden pontosan kell artikulltatni. Hangsly, hanglejts, beszdtemp, sznet: informcikat kzvett beszdegysg. Beszdmvel gyakorlatok az olvassi feladatlapokban, gyakorlfzetekben is vannak. Fontos, hogy a beszdmvel gyakorlat szvegt mindenkinek lthatv kell tenni. A lgz-gyakorlatoknl figyelni kell a testtartsra, az ablak ltalban ilyenkor legyen nyitva az ablak. Kzjeleket hasznlhatunk arra, hogy ezek segtsgvel a gyakorlatot a gyerekekkel egytt tudjuk csinlni: Belgzs = a tenyeremet lefel fordtva lefel mozgatom Kilgzs = a tenyeremet felfel fordtva felfel mozdtom Leveg benntartsa = az ujjaimmal szmolok, hogy meddig tartom benn Fel kell hvni a figyelmet arra, hogyha elfogyban van a levegnk, akkor sem szabad hadarni, ltalban ilyenkor az utasts az, hogy akinek elfogyott a levegje az ljn le. Jtkos gyakorlatok pl. hangads, mondkk, szmols nvekv, cskken sorrendben, napok, hnapok ismtlse. A fontos a vltozatossg.

Ebben Montgh Imre s Herndi Sndor knyvei segtenek (Szrakoztat szra ksztet) Az ismeretlen szvegeket ajnlatos elszr egyszer nmn elolvastatni. Lehet az adott szveget klnbz stlusban elmondani. A beszdmvelssel szoros kapcsolatban ll a helyesrs, a hangkapcsolati trvnyszersgek begyakorlsa, idtartam, olvasstechnika fejlesztse (temp, kifejez olvass, pontos olvass). Ilyen feladatok pl. sszetett szavak olvassa, szszerkezetek olvassa, mondatpiramis, hangslyozs. A kiejts-olvass-nyelvtan tantsa rendszerszemlletben, feladatstruktrjban sszefgg, s kvetkezetesen rvnyesl a transzferhats. Ez fleg a helyesrsban mutatkozik meg. A kiejtstantst joggal nevezhetjk a kzvetett helyesrstantsnak is. Az idtartam-trningek vgeztetsekor idtartam-jellsi tudnivalkat is gyakoroltathatunk, mg a hangkapcsoldsokkal sszefggsben az rott s a kiejtett alakokat vethetjk egybe. Az olvasstants nklzhetetlen elksztje s gyakorlatainak trvnyszer velejrja a kiejtstants technolgija. Vannak a kiejtstantsnak olyan feladatai, pl. ritmus-, hangkapcsolat-gyakorlatok melyeket akkor tudatosthatunk, amikor a tanulok biztonsgosak a szolvassban. Egy adott szvegben a hangkapcsolati trvnyszersgeket, az idtartamot, s a hangslyozst kell elszr megfigyeltetni a gyerekkel. A legjobb gyakorlat, amit nagyjbl minden feladatnl ilyenkor fel tudok hasznlni a vlogat olvass, sok szempontot ki lehet elgteni vele. Ejtshibk: a kznyelvi kiejtsi normtl al kisebb-fok eltrsek (pl. orrhang, betejts) Beszdhibk: normtl val nagyobb-fok eltrsek. (pszesg, beszdritmus zavarai) Tant feladata ezekkel szemben: - rendszeres gyakoroltatssal enyhthetk - orvos/logopdus figyelmnek felhvsa a problmra 3/b. Adott olvasmnyhoz beszdmvel feladatsor sszelltsa Lgz-gyakorlat (ezzel kell kezdeni) magnhangz, mssalhangz sztagok szavak (knnyebben, nehezebben ejthetk) mondatok hangoztatsval Artikulci: klnbz hangok helyes ejtsnek gyakoroltatsval (ajak artikulci /hangkpzs/, hangkapcsolatok) Ritmusgyakorlatok: a szavak ers ritmizlsval olvastatva a mondatot. (nyelvtrk, szsorok, versolvass) Idtartam pl. szel szl mondatba foglalsval. Hangsly Hanglejts Beszdfolyamat-vlts a.) hanger-vlts (hangok, sztagok, szavak, mondatok klnbz hangervel val mondsval) b.) hangmagassg-vlts c.) tempvlts Sznetgyakorls pl. szvegrszlet felolvassval. Kiejtsi gyakorlatot A hangkapcsolatok helyes ejtsnek gyakoroltatsval: pl. bartsg batccsg /sszeolvads/.