UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPRITO SANTO CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAO FSICA DISTNCIA

KARAT O caminho das mos vazias

SANTA TERESA 2010

VALDIR PENHA MORAES ROSICLEIA PEREIRA BERNADINO LEONARDO RIALLI REALE DAGMA ZAHN JEAN FABIAN FREIRE JORGE EFRAHIM JOS IVANILTON ENCIO FERREIRA RONILDO STIEG ROSINIA STIEG ROSANA STIEG KUSTER RAYNNER MARTINHO BARCELOS

Trabalho apresentado disciplina Educao Fsica, Educao e Reflexo Filosfica como requisito parcial para obteno de nota.

SANTA TERESA 2010

I - INTRODUO
A disciplina de Educao Fsica, Educao e Reflexo Filosfica discorre sobre a importncia da filosofia na vida pedaggica que iremos trilhar em nossas vidas. Falar de Filosofia atravs de Scrates falar da prpria etimologia da palavra, onde est expresso o amor ao conhecimento, e falar de amor falar de buscar o conhecimento, superar desafios, obstculos, e o que nos indica o caminho das Artes Marciais, com nfase no Karat. Mas o principal propsito deste trabalho fazer que, como seres pensantes em relao prtica pedaggica possam romper alguns paradigmas quanto ao ensino especfico do Karat, pois na sua triagem de transmisso do conhecimento, assemelha-se aos Sofistas, quando da existncia de um Mestre que ensina aos discpulos. Romper essa crena nosso real propsito, pois hoje sabemos que o aluno o reflexo do professor, ou seja, se o professor limitado, o aluno tambm ser limitado. Devido a isso, buscamos uma espcie de libertao para que no ato de sair da caverna, ou seja, romper crenas e limites, enfrentando os desafios,ocorra esta libertao e no cabendo assim, a ns professores, retratar uma Educao bancria, onde apenas deposita-se o conhecimento para o aluno; dizeres estes que fazem parte da ideologia Freiriana. Fazer mentes pensantes, libertas, estando disposto e exposto aos questionamentos e interagir com o mesmo, fazer parte de sua vida, romper o contato apenas das aulas semanais. Por este motivo, neste trabalho, iremos propor a utilizao das Lutas como componente da Educao Fsica Escolar, utilizando da filosofia Oriental atravs das Artes Marciais, com nfase o Karat, porm refletindo filosficamente atravs de Freire. Considerando que a Filosofia, segundo Della Ponte (2009, p.17), tem a ver com Amor, impossvel ensinar sem amar o conhecimento; e este conhecimento pretende explicar a realidade e a realidade muitas vezes nos apresentada de mos vazias! A FILOSOFIA ORIENTAL Embora no seja aceita como Filosofia, o pensamento produzido no Oriente, especificamente na China e ndia por Budistas, Taostas e Hindustas, possuem algumas qualidades equivalentes a da Filosofia Ocidental derivada dos gregos. Sem dvida a Filosofia Oriental mais intuitiva que a Ocidental, porm menos racional, devido sua inclinao mstica encontrada nos templos. Mas no se pode negar os paralelos que a Filosofia Oriental possui com a Filosofia Antiga. As duas filosofias apareceram por volta do sculo VI AC, observando sempre o desenvolvimento do ser humano; geograficamente h de se considerar que Grcia e ndia no so to distantes uma da outra a ponto de inviabilizar um contato, e se revisarmos o perodo grego encontraremos que a

influncia da cultura oriental existiu, sendo chamada pelos estudiosos do Helenismo. Mesmo assim, a grande maioria dos estudiosos considera que no h qualquer relao entre os Pr-Socrticos e os filsofos Orientais. Ns sempre pensamos. Logo existimos. FILOSOFIA DAS ARTES MARCIAIS Uma Arte Marcial uma arte guerreira que se desenvolveu com prticas de meditao e estudos da literatura oriental. J a palavra MARCIAL tem sua origem no Latim martiale que significa: 1. De respeitante , ou prprio da guerra; blico. 2. Belicoso, aguerrido. 3. Relativo a militares ou a guerreiros. [Sin. ger.: mrcio, guerreiro.] A origem do termo artes marciais ocidental e latina, uma referncia s artes de guerra e luta. Sua origem vinculada ao deus da guerra grecoromano Marte. Assim, as artes marciais, segundo esta mitologia, so as artes ensinadas pelo deus Marte aos homens. As artes militares ou marciais so todas as prticas utilizadas pelos exrcitos no desenvolvimento de treinamento e habilidades para o uso em guerras, no importando a origem ou povo. Os primeiros indcios de Artes Marciais surgiram muito antes da inveno da escrita, onde as tcnicas de defesa e ataque tiveram origem na observao da natureza. Nos antigos templos, os monges desenvolviam as tcnicas de luta sem armas, com as mos e em segredo de acordo com as leis do sistema filosfico vigente nos templos e seus rituais, e em direo ao desenvolvimento do carter do ser humano. Os sistemas marciais sempre esto ligados a um fim, ou seja, os objetivos da prtica no concordam com motivos marciais na sua origem, por mais paradoxal que seja a nossa compreenso na atualidade, seriam na verdade educacionais. A prtica exige uma concentrao, portanto muito semelhante meditao. A arte de lutar inclui limites que so impostos pela Filosofia e a sua execuo, de modo geral, envolve a mente, o pensamento do praticante para agir de forma coerentemente tica. Como arte corporal possui um cdigo de conduta, que sem um estudo do mesmo, transforma a prtica do karat em algo superficial. Com a difuso descontrolada da arte em meramente marcial, os cdigos foram perdendo o seu sentido e sua forma e mantiveram-se apenas sobre um aspecto material/ econmico nas academias.

Sendo uma Arte de defesa pessoal desenvolvida no Japo, sua estrutura filosfica intitula-se BUD e contm as seguintes regras: Bu = Controle de violncia, disciplina de vida, estabelecimento de normas e leis de conduta, conquista da segurana, contribuio pessoal para a pacificao e enriquecimento da sociedade e o D = caminho, mtodo, doutrina ou atalho ou seja, ou "Um caminho educacional atravs das lutas". HISTRICO DO KARAT Desenvolveu-se na ilha de Okinawa do arquiplago japons, onde o Mestre, que nasceu em Okinawa em1868 e morto em Tquio, ilha central do arquiplago japons, em 1957, Gichin Funakoshi lutou para reconhecerem esta luta como mtodo educacional. Sua origem familiar de parcos recursos econmicos, ele tornou-se professor primrio em 1888. Seguiu aquela dcada ensinando para poucos alunos e sustentando-se com dificuldades, trabalhando, inclusive, como zelador em um pensionato para estudantes. No final dos anos 1920, comeava a ensinar em Universidades. Apesar do novo esprito interpretado pelo karate ps-guerras, a foto de Funakoshi encontra-se nas paredes das academias mesmo sem conhecerem a sua histria e idias. O passar do tempo e a distncia cultural tm contribudo para a incompreenso e perda das idias filosficas contidas nesta modalidade que so na verdade pensamentos psicopedaggicos aliados a uma espiritualidade. Como o Jud, o Karat tambm chegou ao Brasil com os imigrantes japoneses no ano de 1908 e instalou-se primeiro em So Paulo, principalmente nas cidades do interior. FILOSOFIA DO KARAT A palavra significa em japons "mos vazias" (kara significa vazio e te significa mo), e Te significa que sua principal arma o seu corpo. Em lugar de um arsenal de espadas ou armas. O Karat-D Tradicional tem como essncia o desenvolvimento do carter humano e tem como finalidade alcanar a vitria sobre o oponente sem violncia. Seus princpios so: respeito mtuo e equilbrio corpo mentem, de forma a conseguir valores no convvio social e no deveria, portanto, ser confundido com uma prtica puramente competitiva, sendo este pormenor o sentido de existncia que o propsito antiviolncia, como lemos a seguir: "Se o adversrio inferior a ti, ento por que brigar? Se o adversrio superior a ti, ento por que brigar? Se o adversrio igual a ti, compreender, o que tu compreendes... ento no haver luta. Honra no orgulho, conscincia real do que se possui."

O Karat-Do Tradicional tambm pode ser visto como uma tima ferramenta de manuteno da sade e o bem-estar fsico, mental.

II DesenvolvimentoAs lutas so sugeridas pelos PCN's (Parmetros Curriculares Nacionais) como parte da grade curricular da disciplina de Educao Fsica, no entanto raramente chegam a ser includas no planejamento escolar do professor, os motivos so diversos, indo desde preconceitos, at falta de conhecimento sobre uma aula de luta no contexto escolar. O ensino do Karat composto do KIHON (fundamentos), KAT (forma) e KUMIT (luta). Todo aluno passa por uma espcie de graduao, com o uso de faixas coloridas, que indicam os nveis do seu aprendizado demonstrativa da inteno de uma evoluo, tanto quanto qualquer aluno no ensino fundamental.

Onde simbolicamente: O branco a cor dos iniciantes. O amarelo a cor da criatividade.O vermelho a cor da vontade. O laranja a cor encorajamento.O verde a cor da esperana. O roxo a cor da auto-estima.O marrom a cor da disciplina adquirida. O preto a juno de todas as cores. TEMA 1: -TRABALHO EM EQUIPE Respeito aos colegas e controle emocional que so importantes para enfrentar os obstculos da vida. Os aspectos fsicos da atividade: trabalhar os membros superiores e inferiores, lados direito e esquerdo simultaneamente e conseqentemente ativando o crebro. Atividade proposta 01 Atividade: Cabo de Guerra, Cumprimento e Rolamento do Karat Faixa etria:10 anos Alunos de 5 Srie Gnero: Masculino e Feminino Quantidade de alunos: Uma sala de 26 alunos Local: Ginsio de Esportes Material: Cordas e colchonetes Tempo de aula: 60 minutos Objetivo: Estmulo ao trabalho em equipe, respeito ao prximo e fundamentos do Karat

Desenvolvimento da aula 01 - Incio da aula Pequena palestra sobre os fundamentos do Karat e sua Filosofia (10 min). - Alongamentos para membros inferiores e superiores (5 min). - Aquecimento com trabalho recreativo da atividade cabo de guerra.(10 min) Para brincar de cabo-de-guerra, necessrio uma corda. Escolha um espao e trace uma linha no cho para dividi-lo ao meio. As crianas devem ser separadas em dois times, sendo que cada time fica com um lado do espao. Os participantes ficam em fila e todos seguram na corda. Algum de fora dos grupos d um sinal para comear a partida. Ele ser tambm o juiz que fiscalizar o jogo de foras. Os participantes devem puxar a corda, at que uma das equipes ultrapasse a linha no cho. Sero vencedores aqueles que puxarem toda a equipe adversria para o seu espao. - Prtica de cumprimento e rolamento (25 min) Visa o trabalhar no aluno o respeito ao prximo e encoraj-los a superar o medo de realizar a prtica desse fundamento bsico do karat (rolamento). -Reflexo da aula entre educador e educando, alongamentos finais (10min) Atividade proposta 02 Atividade: Tirar o outro da roda, Desequilibrar. Apreentao prtica das graduaes em grupos. Faixa etria:12 anos Alunos de 7 Srie Gnero: Masculino e Feminino Quantidade de alunos: Uma sala de 20 alunos Local: Ginsio de Esportes Material: Fitas com 20cm, nas cores das graduaes produzidas pelos alunos. Tempo de aula: 60 minutos Objetivo: Interao entre os gneros, respeito ao prximo e fundamentos do Karat Desenvolvimento da aula 02 Inicio da aula. Aquecimento e alongamento a critrio do professor. 5 min. Tirar o outro da roda Faz-se uma demarcao no cho onde caibam dois alunos, um de frente para o outro. Ao sinal do professor, ambos devem empurrar ou puxar o colega para tir-lo da roda. Podem ser feitas variaes havendo contatos s com os ps, s com as mos ou com o corpo todo. 15 min. Desequilibrar- Ainda em duplas, um de frente para o outro, na postura de karat (a perna de trs estendida, a da frente inclinada para que o joelho fique diretamente acima do p, e os quadris so abaixados, enquanto as costas ficam eretas) que deve estar com as mos, a mesma do lado da perna que esta para trs, dadas tentando desequilibrar o parceiro, fazendo uso apenas da mo dada. 15 min.

Obs.: Nas duas atividades anteriores procure trocar as duplas de alunos, para melhorar o relacionamento entre eles, e fazer com que percebam as diferentes estratgias utilizadas pelos colegas. Depois de terminadas as atividades, todos os alunos sentam novamente em circulo e as duplas so classificadas com fitas, cada dupla representando uma graduao, onde seguindo o crculo todos os alunos tero oportunidade de descrever caractersticas sobre sua graduao de acordo com a cor da faixa recebida, baseado com a pesquisa realizada por eles mesmos, sobre a graduao do Karat direcionado na ltima aula, esse dilogo ter durao de 25minutos. Encerramento: os alunos retornaram a sala podendo levar cada um a sua faixa conquistada na atividade. Teorizao com Freire: Nas atividades citadas acima, voltadas para o contexto Karat, foi elaborado ou planejado um cenrio diferenciado, em uma delas, do que estamos acostumados a presenciar nas aulas de Educao Fsica, sendo primordial o dilogo como incentivador de educao mais humana e at revolucionria. Sendo assim podemos promover uma mediatizao pelo mundo, construindo um profundo amor pelo conhecimento, onde educador - educando sentam em circulo e dialogam de forma reflexiva sobre as cores das faixas, aps pesquisa realizada pelos prprios alunos sobre a graduao do Karat, os mesmos, coletivamente, escolhem sua graduao em cores e comentam sobre seu significado, e o caminho a ser trilhado para alcanar a cor desejada, e os benefcios que o Karat proporcionar a sua realidade. Espera-se, aps a realizao desta atividade, produzir em nossos alunos uma construo de pensamentos que gerem outros temas, baseado no contedo proposto, libertando-os da ideologia opressora; com esta ao pedaggica fica evidente que possvel educar sem se prender s massas manipuladoras, porm de forma crtica e consciente. Nos dias de hoje, alguns valores como respeito e companheirismo tm sido esquecidos muitas vezes pela falta de tempo dos pais, que trabalham para o sustento do lar e muitas vezes, no tm condies de ajudar na construo destes valores sociais. TEMA 2- O KATA Atividade proposta 03 Faixa etria: 05 10 anos de idade; Gnero: Masculino e Feminino Campo de trabalho: rea mnima de 72 metros quadrados com tatame . Quantitativo: Mximo 20 alunos Perodo da Atividade: 1 aula Durao da aula: 1 hora e 30 minutos.

Objetivo: Trabalhar jogos e brincadeiras que incentivem os valores do Karat (respeito, esforo, carter, razo e a no-violncia). Trabalhar de forma ldica, noes de equilbrio, o saber perder e ganhar atravs dos jogos de lutas. NOME DESENVOLVIMENTO Luta do saci Duplas. Segurando pelas mos, elevar uma perna para trs (flexo do joelho). Fazer com que o colega coloque o p que est suspenso no cho. Duplas. Tocar o colega com uma das mos, a outra para trs. Defender e atacar com o mesmo brao. Duplas. Tocar no ombro do colega. Usando ambas as mos para defender e atacar. Duplas. Com 4 pegadores presos ao kimono na altura da barriga e peito. Tentam tirar todos os pegadores do colega. Duplas. Com uma fita ou cordo presa a faixa. Um tenta tirar a fita do outro, sem deixar que tire a sua.

Esgrima

Tocar os ombros Luta dos pegadores Tira a fita

Desenvolvimento da atividade 03 1 aula durao total de 60 min: (primeiros 30 minutos): Introduzir os conceitos de disciplina do karat, explicando um pouco de sua filosofia, respeito, a no violncia, os benefcios que o karat possa trazer para suas vida, a conduta dentro do Doj, deixando-os abertos ao questionamento quanto a suas curiosidades e dvidas. (30 minutos restantes) Dinmica do Interacionismo: Buscar interagir diretamente com o aluno, perguntando aos mesmo: Porque escolherem o karat? J praticaram alguma atividade fsica antes? Torce para que time? Sempre gostou de lutas? O que busca com o karat? Atividade 04 Atividade proposta Faixa etria: 10 12 anos de idade; Gnero: Masculino e Feminino Campo de trabalho: rea mnima de 81 metros quadrados (quadra de esportes) Quantitativo: Mximo 30 alunos Perodo da Atividade: 5 aulas Durao de cada aula: Cada aula durao de 1 h (60 minutos). Objetivo: Ensinar os fundamentos bsicos do karat, em uma forma questionadora de aprendizagem, buscando sanar dvidas e dificuldades.

2 aula (20 minutos iniciais): Fazer com que os alunos aprendam os primeiros fundamentos do karat. Explicando superficialmente o dicionrio do karat do tipo: DACHI (base), UKE (defesa), ZUKI (soco ataque), GUERI (chutes), palavra OSS (palavra extremamente importante dentro do Doj, que significa respeito, saudao), sempre alertando para memorizarem, pois iriam ser questionados na aula seguinte. (40 minutos restantes): Explicar e demonstrar os movimentos bsicos do karat: bases (zenkutsu-dachi, kokutsu-dachi e kiba-dachi), defesas (ague-uke, soto-uke, uti-uke, shuto-uke), os socos ataques (oi-zuki, guiako-zuki, sambom-zuki) e por ltimo os chutes (mae-gueri, mawashi-gueri). A aula ser ldica, mas com momentos tradicionais, implantando-se aos poucos as tcnicas e filosofia do Karat.

- Teorizao com Freire

A proposta que as aulas ocorram em dilogo, e que se possa problematizar construtivamente levando em considerao a realidade dos alunos para que os mesmos possam se avaliar, com intuito de controlar violncias, (sociais, tnicas, corporais e verbais). A interao com o aluno no ambiente escolar acontece questionando-o, permitindo uma troca de conhecimentos, fugindo de uma linha tradicionalista de ensino, fazer com que o mesmo liberte-se na busca ao conhecimento. TEMA 3APRENDER COM O CORPO Atividade proposta 01 Objetivo: TRABALHAR A COORDENAO MOTORA GLOBAL; APERFEIOAR O SENTIDO DA AUDIO; MELHORAR A CAPACIDADE ESPAO TEMPORAL Durao:50minutos Material: SALA DE AULA, VENDA PARA OS OLHOS, BOLAS DE TNIS Faixa etria:08-12 anos Desenvolvimento: Primeiramente, entregar uma bola de tnis para cada aluno. Depois pedir para eles quicarem a bola com uma das mos. Aps, mudar para a outra mo. Ainda com a bola, quic-la alternando a mos. Terminado o trabalho com as bolas, vendar os olhos de um aluno e trabalhar um kata qualquer com ele variando os locais onde ele inicia o kata. O trabalho dever ser realizado com um aluno de cada vez (no mximo com 3 se desejar treinar o kata em equipe) Comentrios: O trabalho com as bolinhas de grande valia para o desenvolvimento psicomotor da criana. E o trabalho com os olhos vendados trabalha o sentido auditivo da criana deixando-a mais esperta e atenta.

Atividade proposta 02 Teatro com os alunos sobre a histria do Mestre: O caminho da escola, por entre a floresta de pinheiros (Shoto ="ondas de pinheiros").Nos quatro quilmetros de caminhada entre sua casa e a de seu mestre, percorridos diariamente durante a madrugada em uma poca na qual o karate ainda era praticado sob sigilo. Quais os benefcios que a prtica do Karat pode trazer para as crianas nas aulas de Educao Fsica e como pode contribuir para socializao e formao humana dos alunos no seu contexto escolar e familiar? Com benefcios musculares, de sade, e de disciplina. Possibilitar a integrao social dos cidados. CONCLUSO A linha libertadora que Paulo Freire defendia uma educao sem limites, cujos muros da escola ultrapassassem os conhecimentos em vrios nveis. Ele sempre levou em conta o desenvolvimento das atitudes futuras dos homens e mulheres, no entendimento de que os problemas educacionais so frutos de foras externas. A partir disso compreende-se que a prtica pedaggica deve ser guiada pela pergunta, que seja provocadora da curiosidade e da criatividade entre os sujeitos escolares. Ao lermos em Freire (....) que ...ningum educa ningum, como to pouco ningum educa a si mesmo: os homens se educam em comunho... refletimos que essa concepo lana desafios ao e resistncia imposta por aqueles que enxergam as contradies e que se opem ao dilogo firme e constante. Em sua nsia de alcanar mximos resultados, muitas vezes Paulo Freire foi mal interpretado, porm seu objetivo maior era desenvolver aes que combatessem essas polticas que destroem o educando e educador.

RefernciasAs idias psicopedaggicas e a espiritualidade no Karat- Do www.solnascente.esp.br/... A modalidade http://esporte.hsw.uol.com.br/carate1.htm http://samurai.wfloripa.com.br/blog/?p=51 http://www.solbrilhando.com.br/Esportes/Karate/Filosofia.htm Filosofia das artes marciais Disponvel em: http://artemarcial.br.tripod.com/index.htm Acesso em: 06/03/2010 s 17h15min A Filosofia Oriental Disponvel em: http://www.xr.pro.br/Filosofia.html Acesso em: 06/03/2010 s 16h58min Filosofia do Karat Disponvel em: http://www.karatebrasil.com.br/filosofia.html Acesso em: 06/03/2010 s 17h34min Graduao do Karat Disponvel em: www.will-phoenix.vilabol.uol.com.br Acesso em 20/3/2010 s 20h36 minutos As idias psicopedaggicas e a espiritualidade no Karat- Do www.solnascente.esp.br/ Disponvel em: http://karatesantamariense.blogspot.com/2008/01/o-significadoda-cor-das-faixas.html http://blog.karate-do.com.br/2008/10/29/a-cor-das-faixas/ Acesso em: 06/03/2010 s 18h21min http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/conteudo/arti gos_teses/EDUCACAO_FISICA/monografia/SOUZA_Carlos.pdf http://www.fak.org.br/arquivos/hist-brasil.htm http://pt.shvoong.com/medicine-and-health/1817396-cinco-raz%C3%B5espara-aprender-karat%C3%AA/ http://institutoberitz.com/karate.html http://samurai.wfloripa.com.br/blog/?p=51 www.karatbarretos.com.br