REFERENCIAL CURRICULAR PARA A EDUCAO INFANTIL Objetivo do Referencial O Referencial tem por objetivo contribuir para o planejamento, desenvolvimento

e avaliao de prticas educativas que considerem a pluralidade e diversidade tnica, religiosa, de gnero, social e cultural das crianas, favorecendo a construo de propostas educativas que respondam s demandas das crianas e seus familiares nas diferentes regies do Brasil. Princpios Norteadores -Respeito dignidade e aos direitos da criana, considerada em suas diferenas individuais, sociais, econmicas, culturais, tnicas, religiosas. -Direito da criana brincar como forma particular de expresso, pensamento, interao e comunicao infantil. -Acesso da criana aos bens socioculturais disponveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas expresso, comunicao, interao e comunicao infantil. -Socializao da criana por meio de sua participao e insero nas mais diversificadas prticas sociais, sem discriminao de espcie alguma. -Atendimento aos cuidados essenciais associados sobrevivncia e ao desenvolvimento de sua identidade. Concepo de Criana -A criana um sujeito social e histrico e faz parte de uma organizao familiar que est inserida em uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento histrico. -Tem na famlia um ponto de referncia fundamental, apesar da multiplicidade de interaes sociais que estabelece com outras instituies sociais. -Possuem uma natureza singular, que as caracteriza como seres que sentem e pensam o mundo de um jeito muito prprio. -Nas interaes que estabelecem desde cedo com as pessoas que lhe so prximas e com o meio que as circunda, as crianas revelam seu esforo para compreender o mundo em que vivem, as relaes contraditrias que presenciam e, por meio das brincadeiras, explicitam as condies de vida a que esto submetidas e seus anseios e desejos. -No processo de construo do conhecimento, as crianas se utilizam das mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem idias e hipteses originais sobre aquilo que buscam desvendar. -Elas constroem o conhecimento a partir das interaes que estabelecem com as outras pessoas e com o meio em que vivem. Objetivos Gerais da Educao Infantil -Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiana em suas capacidades e percepo de suas limitaes. -Descobrir e conhecer progressivamente seu prprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hbitos de cuidado com a prpria sade e bem-estar. -Estabelecer vnculos afetivos e de troca com adultos e crianas, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicao e interao social. -Estabelecer e ampliar cada vez mais as relaes sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaborao. -Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservao. -Brincar, expressando emoes, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades. -Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plstica, oral e escrita) ajustadas s diferentes intenes e situaes de comunicao, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos e avanar no seu processo de construo de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva. -Conhecer algumas manifestaes culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participao frente a elas e valorizando a diversidade. Volume 2 Formao Pessoal e Social Identidade e Autonomia:

-O desenvolvimento da identidade e da autonomia esto intimamente relacionados com o processo de socializao. Nas interaes sociais se d a ampliao dos laos afetivos que as crianas podem estabelecer com as outras crianas e com os adultos, contribuindo para que o reconhecimento do outro e a constatao das diferenas entre as pessoas sejam valorizadas e aproveitadas para o enriquecimento de si prprias. -Isso pode ocorrer nas instituies de educao infantil que se constituem, por excelncia, em espaos de socializao, pois propiciam o contato e o confronto com adultos e crianas de vrias origens socioculturais, de diferentes religies, etnias, costumes, hbitos e valores, fazendo dessa diversidade um campo privilegiado da experincia educativa -O trabalho educativo pode, assim, criar condies para as crianas conhecerem, descobrirem e (re)significarem novos sentimentos, valores, idias, costumes e papis sociais. Crianas de 0 a 3 anos Objetivos Especficos -experimentar e utilizar os recursos de que dispem para a satisfao de suas necessidades essenciais, expressando seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados, e agindo com progressiva autonomia; -familiarizar-se com a imagem do prprio corpo, conhecendo progressivamente seus limites, sua unidade e as sensaes que ele produz; -interessar-se progressivamente pelo cuidado com o prprio corpo, executando aes simples relacionadas sade e higiene; -brincar; -relacionar-se progressivamente com mais crianas, com seus professores e com demais profissionais da instituio, demonstrando suas necessidades e interesses. Crianas de 4 a 5 anos Objetivos Especficos -Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiana, identificando cada vez mais suas limitaes e possibilidades, e agindo de acordo com elas. -Identificar e enfrentar situaes de conflitos, utilizando seus recursos pessoais, respeitando as outras crianas e adultos e exigindo reciprocidade. -Valorizar aes de cooperao e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaborao e compartilhando suas vivncias; -Brincar. -Adotar hbitos de autocuidado, valorizando as atitudes relacionadas com a higiene, alimentao, conforto, segurana, proteo do corpo e cuidados com a aparncia. -Identificar e compreender a sua pertinncia aos diversos grupos dos quais participam, respeitando suas regras bsicas de convvio social e a diversidade que os compe. Volume 3 Conhecimento de Mundo Movimento: -O movimento uma importante dimenso do desenvolvimento e da cultura humana. As crianas se movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez maior controle sobre seu prprio corpo e se apropriando cada vez mais das possibilidades de interao com o mundo. -O movimento humano, portanto, mais do que simples deslocamento do corpo no espao: constitui-se em uma linguagem que permite s crianas agirem sobre o meio fsico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo. -As instituies de educao infantil devem favorecer um ambiente fsico e social onde a criana se sinta protegidas e acolhidas e, ao mesmo tempo seguras para se arriscar e vencer desafios. Quanto mais rico e desafiador for esse ambiente, mais ele lhes possibilitar a ampliao de conhecimento acerca de si mesmas, dos outros e do meio em que vivem. Msica: -O ambiente sonoro, assim como a presena da msica em diferentes e variadas situaes do cotidiano fazem com que as crianas iniciem seu processo de musicalizao de forma intuitiva. -Na prtica escolar com crianas o trabalho com a audio poder ser mais detalhado, acompanhando a ampliao da capacidade de ateno e concentrao das crianas. -A apreciao musical poder propiciar o enriquecimento e ampliao do conhecimento de diversos aspectos referentes produo musical: os instrumentos utilizados, tipo de grupos que se formam, gneros musicais, estilos etc.

-Por integrar poesia e msica, a cano remete as crianas possibilidade de perceber, sentir e ouvir, deixando-se guiar pela sensibilidade, pela imaginao e pela sensao que a msica lhes sugere e comunica. Artes Visuais: -As Artes Visuais expressam, comunicam e atribuem sentido a sensaes, sentimentos, pensamentos e realidade por meio da organizao de linhas, formas, pontos, alm de volume, espao, cor e luz na pintura, no desenho, na escultura, na gravura, na arquitetura, nos brinquedos, bordados, entalhes etc. -O movimento, o equilbrio, o ritmo, a harmonia, o contraste, a continuidade, a proximidade e a semelhana so atributos da criao artstica. -A integrao entre os aspectos sensveis, afetivos, intuitivos, estticos e cognitivos, assim como a promoo de interao e comunicao social, conferem carter significativo s Artes Visuais. Linguagem Oral e Escrita: -O trabalho com a linguagem se constitui um dos eixos bsicos na educao infantil, dada sua importncia para a formao do sujeito, para a interao com as outras pessoas, na orientao das aes das crianas, na construo de muitos conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento. -Aprender uma lngua no somente aprender as palavras, mas tambm os seus significados culturais, e, com eles, os modos pelos quais as pessoas do seu meio sociocultural entendem, interpretam e representam a realidade. -A educao infantil, ao promover experincias significativas de aprendizagem da lngua, por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita, se constitui em um dos espaos de ampliao das capacidades de comunicao e expresso e de acesso ao mundo letrado pelas crianas. Natureza e Sociedade: -O mundo onde as crianas vivem se constitui em um conjunto de fenmenos naturais e sociais indissociveis diante do qual elas se mostram curiosas e investigativas. -Desde muito pequenas, pela interao com o meio natural e social no qual vivem, as crianas aprendem sobre o mundo, fazendo perguntas e procurando respostas s suas indagaes e questes. -Como integrantes de grupos socioculturais singulares, vivenciam experincias e interagem num contexto de conceitos, valores, idias, objetos e representaes sobre os mais diversos temas a que tm acesso na vida cotidiana, construindo um conjunto de conhecimentos sobre o mundo que as cerca. Matemtica: -As crianas, desde o nascimento, esto imersas em um universo do qual os conhecimentos matemticos so parte integrante. -Utilizando recursos prprios e pouco convencionais, elas recorrem a contagem e operaes para resolver problemas cotidianos e observam e atuam no espao ao seu redor organizando seus deslocamentos, descobrindo caminhos, estabelecendo sistemas de referncia, identificando posies e comparando distncias. -Essa vivncia inicial favorece a elaborao de conhecimentos matemticos, exposio de idias prprias, formular e comunicar procedimentos de resoluo de problemas, confrontar, argumentar e procurar validar seu ponto de vista, antecipar resultados de experincias no realizadas, aceitar erros, buscar dados que faltam para resolver problemas.