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Berrio - 2012 pr plano de ensino a ser discutido e ou alterado com a Equipe de Educadoras.

. Participantes: Beth, Islaine, Leidiane, Leila, Lourdes, Marli, Nil, Renata e Rosngela Podemos dar o melhor de ns para os outros e para ns mesmas, basta para isso que o amor de Deus esteja nos nossos coraes. Leila

PLANEJAMENTO ANUAL - Berrio I ( 4 meses a 1 ano e meio)

Esta fase marcada pelo toque corporal, pelo tom de voz e expresso, ou seja, todas estas (re)aes constituem ponte para que o beb ao observ-las possa interagir e agir sob o meio cultural que o cerca. Deste modo, atividades criativas so importantes canais de possibilidades de aprendizagem. Objetivos: Transmitir ambiente acolhedor e seguro; Trabalhar capacidades expressivas; Desenvolver formas alternativas de conscincia corporal; Desenvolver formas alternativas de locomoo; Relao de independncia com o ambiente vivido; Explorar e utilizar movimentos de preenso, encaixe, lanamento, etc; Expressar sensaes e ritmos corporais por meio do gestual e linguagem oral; Desenvolver a audio, percepo e descriminao das diversas manifestaes sonoras CONTEDOS Cuidados bsicos de higiene e sade; Participao em brincadeiras de esconder e achar e em brincadeiras de imitao Estimulao verbal, por meio de conversas, audio de msicas, sons de brinquedos, etc; Estimulao na hora do banho com conversas, cantos, nomear partes do corpo, etc; Estimular e incentivar a criana na buscar de objetos com mos, arrastando-se ou engatinhando at que consiga andar; Estimulao ttil,por meio carinho e afago; Estimulao visual, por meio de objetos coloridos, vdeos e livros de histrias com sons e coloridos; Incentivo e estimulao com brinquedos de encaixe; Interesse e incentivo em alimentos e comer sem ajuda (segurar a mamadeira ou copinho comas mos); Trocas de roupas e fraldas sempre que necessrio; Msicas com gestos e cantigas de roda; Incentivo oralidade com msicas, histrias, conversas, etc; Realizaes de pequenas aes cotidianas para que obtenha autonomia gradualmente; Expresso e manifestao de desconforto ante a presena de urina e fezes; Estimular a autonomia e identidade por meio do reconhecimento da imagem (atividade com espelho); MOVIMENTO - a partir do primeiro ano de vida que o beb realiza conquistas no plano de sustentao do prprio corpo, representadas em aes como virar-se, rolar, sentar-se, etc. Estas conquistas antecedem e preparam o aprendizado da locomoo...(RECNEI, Vol. 3, p. 21). Oportunizar atividades pedaggicas atravs de gestos, posturas, ritmos para se expressar e se

comunicar; Explorar o movimento do prprio corpo em brincadeiras que envolva o canto; Explorao do prprio corpo nas atividades de higiene como o banho, escovao de dentes e lavagem das mos; Atividades que permita a descoberta da prpria imagem e do outro refletida no espelho; Mmicas faciais e gestuais, caretas, imitao de bichos, onomatopeias, etc; Brincadeiras de roda ou de danas; AVALIAO - A avaliao do movimento deve ser contnua, levando em considerao os processos vivenciados pelas crianas, constituindo-se em um instrumento de reorganizao de objetivos, contedos, procedimentos, etc. Todo este trabalho deve ser feito atravs de observao e registro dos progressos dos pequeninos. MSICA A msica a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e comunicar sensaes, sentimentos e pensamentos, por meio da organizao e relacionamento expressivo entre som e o silncio. (RECNEI, Vol. 3, p. 45). Explorao de materiais e a escuta de obras musicais; Imitao de sons vocais, corporais ou produzidos por instrumentos musicais; Participao em brincadeiras que tenha msicas e jogos cantados; Ouvir e cantar canes de ninar na tranquilizao de bebs; Interagir com brinquedos e materiais sonoros como guizos, chocalhos, blocos, sinos, tambores, etc; AVALIAO - A avaliao na rea da msica tem um carter instrumental, ou seja, so consideradas como experincias prioritrias para a aprendizagem musical com ateno para o ouvir, expressar-se por meio de da voz atravs da melodia.

ARTES VISUAIS Ao final do primeiro ano de vida, a criana j capaz ocasionalmente, manter ritmos regulares e produzir seus primeiros traos grficos ...(RECNEI, Vol. 3, p. 91). Ampliao do conhecimento de mundo manipulando e explorando diferentes objetos e materiais como texturas, tecidos, massinha de farinha de trigo, tinta a base de anilina e trigo, etc; Observao e identificao de imagens diversas; AVALIAO - A avaliao na rea da Artes deve explicitar as conquistas das crianas juntamente com as etapas de seu processo criativo na explorao de diversificados materiais e a possibilidade de expressar-se atravs dele. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA - As brincadeiras e interaes que se estabelecem entre bebs e os adultos incorporam as vocalizaes rtmicas, revelando o papel comunicativo, expressivo e social que a fala desempenha desde cedo. Um beb de quatro meses que emite certa variedade de sons quando est sozinho, por exemplo, poder repeti-los nas interaes com adultos ou outras crianas, como forma de estabelecer uma comunicao. (RECNEI, Vol. 3, p. 125) Uso da linguagem oral em conversas e comunicao na manifestao de desejos, vontades, necessidades, sentimentos e diversas interaes sociais presentes no dia-a-dia; Observao e manuseio de materiais impressos como livros, jornais, revistas, etc; Participao em situaes de leitura de diferentes gneros como histrias infantis, lendas, parlendas, etc; AVALIAO - A avaliao na rea da Linguagem ocorre a partir de experincias com a utilizao da linguagem oral para se expressar e a explorao de materiais escritos, interao verbal em conversas com seus pares, audio de histrias, etc.

NATUREZA E SOCIEDADE importante que as crianas tenham contato com diferentes elementos, fenmenos e acontecimentos do mundo, sejam instigados por questes significativas para observ-los e explic-los e tenham acesso a modos variados de compreend-los e represent-los. (RECNEI, Vol. 3, p. 166). Brincadeiras vinculadas cultura; Explorao e manipulao do ambiente natural (contato com plantas, animais areia, etc); Interao social para a construo de uma viso de mundo natural significativa; AVALIAO - A avaliao na rea da Natureza e Sociedade entendida como fonte valiosa de informao sobre o processo de interao social e o aprendizado na explorao do ambiente imediato, por meio da observao e manipulao de objetos. MATEMTICA Os bebs e as crianas pequenas esto comeando a conhecer o mundo e estabelecer as primeiras aproximaes com ele. As situaes cotidianas oferecem oportunidades privilegiadas para o trabalho com a especificidade das idias matemticas. (RECNEI, Vol. 3, p. 218). Utilizao de contagem oral de nmeros em msicas, jogos cantados, brincadeiras, etc para que as crianas reconheam que esto presentes no cotidiano; Comunicao de quantidades numricas utilizando a linguagem oral; Observao de escritas numricas nos diferentes contextos em que se encontram; Utilizao de circuitos numricos para engatinhar, rolar, andar, etc; AVALIAO - J nesta rea, tambm ocorre uma avaliao baseada em observao e registro considerando que a aprendizagem de noes matemticas com crianas nesta faixa etria, est centrada na relao de dilogo entre o adulto e crianas na resoluo de problemas, responder perguntas, registro e comunicao de qualquer idia relacionada a Matemtica. considerado prioritrio no registro avaliativo como ocorre o contato com nmeros e a explorao dos espaos pela criana desta idade.

"NO CORRA ATRS DAS BORBOLETAS, PLANTE UMA FLOR NO SEU JARDIM E TODAS AS BORBOLETAS IRO AT ELA." (D. ELHERS)