FUNDAMENTOS FILOSOFICOS DE LA INTEGRACION EDUCATIVA Respeto a las diferencias

Establecer la necesidad de aceptar las diferencias y deponer al alcance de cada persona los mismos beneficios y oportunidades para tener una vida normal. Derechos humanos e igualdad de oportunidades

Una persona con discapacidad al igual que el resto de los ciudadanos tiene derechos fundamentales, educacin de calidad, primero se considerara como persona y despus como sujeto que necesita atencin especial. Escuela para todos.

La escuela: Asegura que todos los nios aprendan sin importar si diferencia Preocupa por el progreso individual con currculo flexible Servicios y apoyos necesarios Reduce procesos burocrticos formacin o actualizacin maestros aprendizaje es un proceso propio del alumno con su experiencia cotidiana

PRICIPOS GENERALES DE LA INTEGRACION EDUCATIVA normalizacin : Proporcionar servicios de habilitacin o rehabilitacin Una buena calidad de vida Disfrute de sus derechos humanos Oportunidad de desarrollar sus capacidades

Integracin

Las personas con discapacidad tengan acceso al mismo tipo de experiencias que el resto de su comunidad. Sectorizacin

Todos los nios puedan ser educados y recibir los servicios de apoyo necesarios cerca del lugar donde viven

Individualizacin de la enseanza

Adaptar la enseanza a las necesidades y peculiaridades de cada alumno mediante adecuaciones curriculares

Recursos de las nee: Profesionales Materiales Arquitectnicos Curriculares

LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Aparecen cuando un alumno presenta un ritmo para aprender muy distinto al de sus compaeros y los recursos disponibles en la escuela son insuficientes para apoyarlo en la adquisicin de los contenidos y desarrollo de habilidades establecidos en el plan y programas de estudio, por lo tanto, requiere de mayores y diferentes recursos profesionales, materiales arquitectnicos o curriculares. Relativas .- surgen de la dinmica entre caractersticas personales del alumno y las respuestas que recibe de su entorno educativo. Interactivas.- dependen nio entorno

FACTORES DE LAS NEE A) Al ambiente social y familiar en que se desenvuelve el nio B) Ambiente escolar en que se educa el nio C) Condiciones individuales del nio Discapacidad Problemas emocionales Problemas de comunicacin Tipo mdicos (p/e: epilepsia, y artritis) IDENTIFICACION INICIAL DENIOS CON NEE 1.- Realizacin de la evaluacin inicial o diagnostico

2.- evaluacin ms profunda de algunos nios 3.- solicitud de evaluacin psicopedaggica Evaluacin psicopedaggica.- proceso que aporta informacin til

ELEMENTOS PARA LAS ADECUACIONES CURRICULARES A) PLANEACION.Conocimientos de planes y programas de estudio Conocimiento de las caractersticas institucionales Conocimiento de los alumnos B) EVALUACION.De los alumnos con nee ADECUACIONES CURRICULARES Respuesta especifica y adaptada a las necesidades educativas especiales de un alumno que no quedan cubiertas por el currculo comn. Constituyen lo que podra llamarse propuesta curricular individualizada y su objetivo debe ser tratar de garantizar que se de respuesta a las necesidades educativas que el alumno no comparte con su grupo. Criterios (10) A.C 1) Compensacin : accin encaminada a compensar los efectos de una discapacidad en el desarrollo del aprendizaje del nio (uso de auxiliares) 2) Autonoma / funcionalidad: destaca el aprendizaje que favorece el desarrollo autnomo del alumno para resolver necesidades bsicas. 3) Probabilidad de adquisicin: decidir sobre el tipo de aprendizajes que estn al alcance de los alumnos dejando en 2 termino los que le presten un grado extremo de dificultad para su adquisicin y aplicacin. 4) Sociabilidad.- conjunto de aprendizajes que propician las habilidades sociales y de interaccin con el grupo, contacto personal y la comunicacin 5) Significacin.- seleccin de medios de aprendizaje que suponen actividades significativas en funcin de sus posibilidades reales

6) Variabilidad.- actividades distintas de las habituales para mantener el inters del alumno 7) Preferencias personales.- potenciar el trabajo de acuerdo con las preferencias del alumno, rescatando su inters por determinados temas o actividades 8) Adecuacin a la edad cronolgica.- valorar los intereses del alumno para evitar desfases que lo lleven ala infantilizacin en su nivel de aprendizaje 9) Transferencia.- conecta el aprendizaje con las situaciones cotidianas que vive el nio fuera de escuela evitando el formalismo de ciertas actividades escolares 10)Ampliacin de mbitos.- ampliar sus mbitos habituales de accin, enriqueciendo sus experiencias, estimulando nuevos intereses, desarrollo de habilidades distintas. TIPOS DE ADECUACIONES Adecuaciones de acceso al currculo En las instalaciones de la escuela En el aula Apoyos personales a los nios con nee Adecuaciones en los elementos del currculo En la metodologa En la evaluacin En los contenidos En los propsitos