Escuela Normal Miguel F.

Martnez Centenaria Y Benemrita

Desarrollo Histrico de la Educacin en Mxico II

Maestra: Mara Elva Garza Cavazos La educacin rural en Mxico

LEP III E

Aula 16

Soto Prez Nancy Guadalupe

Monterrey, N.L. 04/Noviembre/2011

Propsitos fundamentales que la educacin Rural Mexicana debe Perseguir Rafael Ramrez En un principio, la escuela rural tena como propsito el incorporar lentamente a las masas campesinas a la vida moderna, lo cual implicaba que los educadores se enfrentaran a los problemas a los que la misma comunidad se enfrentaba, como lo es la desigualdad econmica y las psimas condiciones de vida, de salud, sus costumbres y rutinas, su analfabetismo, la desintegracin social y la falta de preparacin para un trabajo campesino adecuado. Entonces, tomando en cuenta todas estas problemticas, la educacin rural tena el deber de brindar una solucin, y por esto, dicha educacin tena miras hacia la preparacin agrcola de la poblacin, en la que se les enseaba a sacar el mejor provecho a los recursos naturales, adems de tratar de incrementar sus salarios y optimizar sus formas de trabajo. En cuanto a la situacin de la salud, se hizo mucho nfasis en la cuestin higinica, ya que la higiene era uno de los factores ms importante que afectaba a la salud de la poblacin. En general, se trat de valorizar an ms la vida campesina y hacerla mejorar en todos los aspectos ya mencionados, sin perder de vista el propsito alfabetizador de la escuela, con el cual se pretenda darles una mejor cultura a las personas de las comunidades rurales. Para lograr todos estos propsitos, se establecieron en un principio alrededor de 5000 escuela rurales en la Repblica Mexicana, en las cuales los maestros tambin tenan muchas expectativas que cumplir para poder desempear su funcin adecuadamente. Entre estas expectativas estn el que sea capaz de ensear a los nios y adultos de la comunidad para mejorar la comunidad, por lo cual es necesario que sepan leer, escribir y contar bien, adems de poseer habilidades agrcolas, disposicin y sobretodo, desarrollar el sentido de pertenencia hacia la comunidad, ya que entre sus funciones est el procurar el mejoramiento de la comunidad. Actualmente, existe una diferenciacin entre la educacin rural y la educacin agrcola, ya que esta ltima se refiere especficamente a la preparacin de los educandos para el trabajo en el sector agrcola, mientras que la educacin rural se trata de una alfabetizacin un tanto similar a la urbana, pero desarrollada bajo un contexto diferente.

Adems, ahora esta modalidad de educacin es parte de un compromiso social para fortalecer de algn modo a la poblacin rural, y que sin embargo, sigue teniendo sus dificultades para poder tener acceso a la educacin, ya que las condiciones econmicas nos han mostrados cambios significativos para las personas Otro cambio significativo es que ahora los maestros son personas que cuentan con una educacin normal y que imparten los seis grados que estn establecidos para la educacin primaria, aunque, claro, no lo hacen de la misma forma en que se imparte en las escuelas urbanas, ya que en las escuelas rurales muy a menudos nos encontramos que estas escuelas son de organizacin incompleta, lo que quiere decir que puede que haya solamente dos maestros en la escuela que se vean en la necesidad de atender a todos los alumnos (que tambin siguen siendo pocos en comparacin a las masas urbanas). Esa estreches que existe entre la forma de educar tanto en la urbe como en las zonas rurales ha sido puesta ya en tela de juicio por la UNESCO en el ao de 1979, ya que esto no ha permitido darle una cultura adecuada a la comunidad y no adopta una pertenencia a la comunidad. En este sentido, tambin se est presentando una deficiencia en cuanto a la preparacin de los maestros que van a las comunidad rurales, ya que generalmente son los recin egresados los que llegan a esas comunidad y se enfrentan a los retos propios de un nuevo maestro, y adems con las exigencias de una comunidad rural, tanto en el sentido educativo como en el social, ya que el maestro tiene que pasar tambin por un proceso de adaptacin a la comunidad, su estilo de vida y sus costumbres y la implicacin de no tener ms compaeros que se encuentren relativamente cercanos y no tener con quin compartir experiencias y hacer un intercambio de estrategias. En pocas palabras, a la escuela rural mandan a maestros con muy poca experiencia y sin armas realmente tiles en su labor, lo cual tambin provoca que vea a la escuela rural como un castigo, un lugar del que es necesario huir, o como una simple oportunidad de mejorar sus condiciones econmicas utilizando el trabajo que se realiza en ella como evidencias para fundamentar algn trabajo doctoral o de maestra, pero raras veces la ven como una oportunidad y responsabilidad de mejorar la calidad de vida de las personas que habitan en ese tipo de comunidades ni mucho menos como la responsabilidad que implica ayudar al pas a que sus habitantes de las zonas ms alejadas reciban ese derecho a la igualdad educativa.

CONCLUSIN A pesar de que la institucin de una escuela rural lleva ya muchos aos, la realidad es que an no se ha establecido una que realmente brinde los resultados como los planea y una muestra clara de esto es la desigualdad que sigue presente entre la poblacin urbana y la rural tanto cultural como econmicamente. Creo que an hay un gran camino que recorrer en cuanto al mejoramiento de la educacin rural, lo cual no ser fcil pero es necesario ya que est dentro de nuestra misma ley la igualdad para todos los habitantes e inclusive tenemos la Ley de Educacin para Todos.

BIBLIOGRAFA www.fao.org/sd/ http://cedoc.infd.edu.ar/upload/la_escuela_rural.pdf Antologa digital de educacin en el desarrollo histrico de Mxico. Tema: Ramrez, Rafael. Propsitos fundamentales que la educacin rural Mexicana debe perseguir http://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=YmVjZW5lc2xwLmVkdS5teHx wcmltYXJpYXxneDo3N2YxZWExYmNlNGI0YzY5