Autoestima

PAUTAS DE CRIANZA HUMANIZADA

TIME LINE
5 am Loyola se levanta, se alista y deja listo algo de comer para Jos 5:40 am 8:00 am Jos se levanta y come lo que le deja Loyola, luego vuelve a dormir 9:00 am 10:00 am Todos se baan y se alistan para ir al colegio

Autonoma

Acompaamiento inteligente y afectivo

Creatividad Solidaridad Salud

A partir del campo se pudieron definir unas pautas de crianza humanizada en las que, la persona o personas responsables de la crianza de los nios descubren y saben cales son las habilidades de cada miembro de la familia, para as potenciarlas y crear unos vnculos afectivos que permiten la articulacin de una red en la que todos ayudan a mejorar las condiciones de vida.

11:00 am

11:30 am Almuerzan todos juntos en el cuarto

12:00 pm

12:30pm Todos los nios entran a estudiar al colegio

5:00 pm

5:30 pm Salen las dos nias del colegio y se van juntas a la casa

6:00 pm

6:30 pm Loyola les da la comida a todos y le lava el uniforme a Jos. Los demas lavan sus propio uniforme

7:00 pm

8:30 pm Se reunen todos a hablar de lo que les ha pasado en el dia.

10:00 pm

Loyola sale de su casa hacia el trabajo en bus, cerca a Unicentro

Se levantan todos, Jenny les prepatra desayuno y se ponen a hacer las tareas que faltan

Jenny prepara el almuerzo para todos

Salen todos hacia el colegio Jenny los lleva y vuelve a la casa luego

Jos sale de estudiar y Jenny lo recoge y lo lleva a la casa

Loyola y las nias llegan casi al tiempo a la casa. Diego Andrs sale del colegio

Cada uno hace sus tareas. Loyola solo ayuda a Jos en las tareas

Se acuestan todos a dormir

CAMPO
C.Sim
Buena madre. Quiere inculcarle valores a sus hijos

+
C.E

Reunin Familiar. El espacio entre las 6 de la tarde y las 10 de la noche, momento en el cual se reune toda la familia para hacer tareas, comer, y hablar de las experiencias cotidianas. Se desarrolla todo en un mismo espacio que es la habitacin donde toda la familia duerme junta, o en ocasiones en la terraza de la casa.

+
C.C

No tiene bsicamente nada, ya que llegaron fugados de Venezuela, tiene una pieza en arriendo, 3 maletas de ropa, unos cuantos pares de zapatos de ella y sus hijos. Viven con el mnimo que gana. Ha desarrollado habilidades para expresarse y comunicarse, se desarrolla de manera natural con sus hijos y desempea trabajos caseros Hizo solamente hasta primaria. Emptica Buena madre Amable Colaboradora Busca el bienestar de sus hijos Genera confianza Insegura Sobreprotectora

C.Sim

+
C.E

Es colaboradora y un miembro importante de la familia

C.C

Economicamente depende de Loyola. No tiene ningn ingreso porque esta desempleada Estudi primaria y bachillerato, se encuentra estudiando enfermera en Predesalud. Tiene habilidades para cuidar nios, hacer oficios y aprender cosas nuevas. Es responsable Protectora Responsable Dedicada Agradecida Abierta a conocer nuevas personas

RELACIONES
Obediencia Cario Respeto Dependencia Agradecimiento Cario Dependencia Solidaridad Obediencia Cario Respeto Dependencia

+
C.S

+
C.S

LOYOLA Madre. 34 aos

JENNY ROCIO Sobrina. 20 aos

Entre Loyola y sus hijos se da una relacin de obediencia, cario, respeto y dependencia. De obediencia, ya que los nios siempre hacen caso a lo que Loyola dice, no es una obediencia obligada, sino que comprenden las razones y estn de acuerdo con ella. Adems se tienen respeto y cario, ya que estn tratando de rehacer su vida, dejando atrs las peleas y los abusos que vivieron en Venezuela con su padre, por lo que siempre buscan entender y ayudar al otro cuando se necesita. Por ltimo est la dependencia, la cual hace que la familia permanezca unida, es la relacin ms importante, puesto que no es una dependencia nicamente econmica, sino que dependen afectivemente, uno del otro, porque se dan apoyo mutuo y los hace salir adelante como una familia unida. En este momento no se puede asegurar que en el futuro la dependencia pueda afectar sus relaciones de manera negativa, pero en este momento les ayuda a mantenerse juntos.

Entre Loyola y Jenny hay agradecimeinto, cario, dependencia y solidaridad. Estas cuatro relaciones se dan a partir de la forma en que se ayudan mutuamente, pues Jenny cuida a los nios cuando Loyola no esta y as ella ha empezado a ser parte de la familia. Por lo tanto se agradecen por la ayuda recibida, y apartir de all se genera un vnculo de cario en el que reciben a Jenny dentro de su ncleo famliar. Y finalmente depende una de la otra para mantener la casa en orden, ya que Loyola provee los ingresos econmicos y Jenny se hace cargo de los nios y la casa cuando Loyola no est.

Entre los nios y Jenny se pueden ver relaciones de obediencia, cario, respeto y dependencia, ya que Jenny es la figura de autoridad cuando Loyola no est y es como una segunda mam. Ella les ayuda en todo lo que necesiten y esta pendiente de ellos todo el tiempo. La dependencia cambia con respecto a su relacin con Loyola, ya que en este caso no es una dependencia afectiva, sino ms bien en que Jenny les ayuda a resolver problemas y cuidarse mientras la mam llega.

ACTORES
JOS RICARDO Hijo. 5 aos LAURA VANESSA Hija. 11 aos DIEGO ANDRS Hijo. 13 aos ANGIE MELISSA Hija. 14 aos

HABITUS
Dependencia

ESPACIO DONDE INTERACTUAN

Habitacin Loyola

En esta habitain se la pasan los 6 la mayor parte del tiempo. Ricardo y Laura duermen en la cama, los demas en los colchones en el suelo. Para todos hay solo un bao.

C.E

C.C

No tiene ingresos por lo que es estudiante, depende de su mam .

C.E

C.C

No tiene ingresos por lo que es estudiante, depende de su mam .

C.E

C.C

Tiene un mp3. No tiene ingresos. Depende de su mam

C.E

C.C

No tiene ingresos por lo que es estudiante. Depende de su mam

Se vive un ambiente de lealtad entre las otras personas y las relaciones de ellas, pues los vnculos afectivos estn fortalecidos y la solidaridad se evidencia fcilmente. Una persona es persona en razn de las otras personas.
Cocina

Habitacin del dueo

+
C.S

Esta cursando Kinder en un colegio pblico en Kennedy. Tiene habilidades para correr, jugar y relacionarse con otros nios

+
C.S

Cursa quinto grado en un colegio publico. Posee sus libros escolares. No acepta fcil los cambios de su nueva vida

Alegre Depende mucho de su mam Facilidad de hacer amigos Inquieto

Es alegre, le encanta reirse Responsable Extrovertida Amigable

+ +
C.S

Cursa 7mo grado en un colegio pblico. Posee sus libros escolares. Cuida a su hermanos

+ +
C.S

Cursa 8vo grado en un colegio publico. Posee sus libros escolares. No se comunica bien con desconocidos, pero mantiene una buena relacin con su familia. Responsable Respetuosa Centrada en sus cosas Descomplicada Introvertida Temerosa

Es una terraza muy peligrosa porque no tiene barandas para protegerlos de la altura de la casa, pero es un sitio donde estan al aire libre y pueden salir un poco del encierro sin salir de la casa

Bao

Calmado Cuida a su familia Callado Tmido con conoce Temeroso

Obediencia

Respeto
Habitacin con otra familia

Terraza

personas

que

no

PISO 2

PISO 3

Oportunidad Objetivos
Dimensin Sociolgica
Subjetiva
A partir de lo vivido por la familia de Loyola se crea una especie de red familiar en la que todos se apoyan. La base de todo es el dilogo, pues es as como logran cambiar el trato de agresin constante en el que vivan, por un ambiente familiar de amor y confianza.

Fortalecer y aprovechar

Generar

Involucrar

Potenciar

Evitar

Filosfica
Se quiere trabajar: -La solidaridad, a travs del apoyo y el dilogo. -Disminuir la hostilidad, por medio del amor y el conocimiento.

El buen ambiente dentro del habitus para seguir potenciando el capital social y cultural, de tal manera varen bajo ninguna circunstancia.

Red de apoyo entre cada uno de los integrantes de la familia de tal forma que cada uno aporte lo que pueda y todos se vean beneficiados de algn modo.

Valores de cada integrante de la familia de tal forma que el hbitus se fortalezca o se genere si no est presente.

Habilidades intelectuales sin importar la condicin de cada integrante de la familia (edad, gnero, nivel de educacin, etc.)

Agresiones tanto verbales como fsicas, trabajando en pro del dilogo, la buena convivencia y la solidaridad.

Concepto
Somos porque soy
Una red de apoyo en la que se potencializa el capital social y cultural.

Propuesta
Juego Construydote

Contenido

Objetivo

Dinmica
Tablero de juego

Dados y fichas para cada jugador Fichas para armar

Unir a la familia a travs de diversas actividades, que fomenten el dilogo y la creatividad, al mismo tiempo cada participante podr conocerse y relacionarse de una mejor manera con las personas que lo rodean.

Conseguir la mayor cantidad de casas posibles para construir conjuntamente una ciudad en la que los valores de autonoma, solidaridad, autoestima, salud y creatividad, son la manera por la cual podemos conseguir construir de manera ms completa esta ciudad.

El tablero se cre en crculo con el fin de integrar un poco ms la idea de la solidaridad, el apoyo y los vnculos, representando as el continuo enlace entre ellos.

Las fichas se cambiaron con el fin que tuvieran coherencia con el tema del juego, asimismo se disearon para que se pudieran juntar y crear diferentes figuras.

Se puso tie de dos m juegos qu tanto indiv

Por qu
Juego
Como dice Carmen Torres El juego es la actividad ms agradable con la que cuenta el ser humano. Desde que nace hasta que tiene uso de razn el juego ha sido y es el eje que mueve sus expectativas para buscar un rato de descanso y esparcimiento. Por lo tanto se ha escogido realizar un juego, ya que cambia la rutina diaria de la familia, y al mismo tiempo promueve sus caractersticas positivas, para que todos se conozcan mejor y pontenciar el habitus.
Torres, C . (2002) El juego como estrategia de aprendizaje en el aula.

Ciudad
Se toma el ncleo bsico familiar y se plantea como una ciudad, ya que como dice Javier Otaola la ciudad no es hoy en da ya sujeto soberano pero s es desde luego la unidad de convivencia por antonomasia(Otaola, 2006). Por lo tanto, a travs de la creacin de la ciudad los participantes pueden darse cuenta de las caractersticas que hacen que cada personaje sea indispensable, con el fin de ver cmo las decisiones que toma cada uno afecta directa o indirectamente lo que el otro piensa hacer.
Otaola, Javier. Cmo se hace una ciudad Recuperado gasteiz.org/wb021/http/contenidosEstaticos/adjuntos/es/4367.pdf de: Bibliografa: http://www.vitoria-

LOS VALORES TRABAJADOS SE CONECTAN

SALUD
Al c o ente nocer s u cu nde rlo mejo e r con , uno se rpo y sigo mism siente o.

AUTOESTIMA

El autoestima impulsa a encontrar diferentes formas de resolver problemas.

CREATIVIDAD

Al impulsar la creatividad para resolver conflictos se pueden tener ms herramientas con el fin de ayudar a otras personas.

SOLIDARIDAD

AUTONOMA

e ued se p orma a f jor nom uto a me n na Co r a u rse. a a lleg xpres e de

J UEGO CON...

C.Sim

+
C.C

Aunque antes del juego Loyola inculcaba valores a sus hijos, a travs de ste juego encontr una manera diferente de trasmitirles este conocimiento. Se cre un espacio diferente de dilogo y comprensin. A travs de las actividades de creatividad y apoyndose en sus hijos, descrubri diferentes maneras de resolver problemas, adems pudo transmitir su conocimiento acerca de temas de los que casi nuca hablan. Se di cuenta que sus hijos muchas veces la perciban como una persona insegura, dijo que quera cambiar eso. Adems reflexiono un zpoco sobre sus metas en la vida y se di cuenta que es muy importante transmitirle a sus hijos ese sentido de superacin y de querer salir adelante que ella tiene.

C.Sim

+
C.C C.S

Se vuelve una segunda mam en el momento en el que Loyola no se encuentra en la casa, son muestras de respeto y admiracin por parte de los nios lo que hacen pensar esto. Aunque ya tena un capital cultural alto, a travs del juego se refuerza el inters por aprender nuevas cosas y le resulta importante or lo que los dems tienen que decir sobre diferentes situaciones con el fin de tener ms herramientas a la hora de resolverlas.

+
C.S

LOYOLA Madre. 34 aos

JENNY ROCIO Sobrina. 20 aos

JOS RICARDO Hijo. 5 aos

LAURA VANESSA Hija. 11 aos

DIEGO ANDRS Hijo. 13 aos

ANGIE MELISSA Hija. 14 aos

C.C

+
C.S

La relacin entre Ricardo y sus hermanos mejoro pues ahora lo ayudan un poco ms a resolver problemas a los que no les ve solucin. Es una forma diferente de relacionarse con las personas que lo rodean, una nueva forma de aprendizaje y comunicacin.

C.C

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C.S

A travs del dilogo que se genera al rededor de algunas actividades, reflexiona ms sobre las posibles soluciones a problemas que no sabe cmo manejar. En un principio su primera reaccin era acudir a su mam, ahora piensa y encuentra soluciones por ella misma.

C.C

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C.S

A travs del dilogo que se generaba en algunas actividades aprenda cmo resolver problemas a los que no vea solucin.

C.C

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C.S

A travs del dilogo que se genera al rededor de algunas actividades, reflexiona ms sobre las posibles soluciones a problemas que no sabe cmo manejar. En un principio su primera reaccin era acudir a su mam, ahora piensa y encuentra soluciones por ella misma. Se reforz la amistad que tena con su hermana Laura, lograron establecer un vnculo fuerte en el que el apoyo y la competencia es fundamental para lograr sus objetivos. Adems dejo un poco su timidez para acercarse ms a los otros miembros de la familia, participando activamente en las actividades y ayudando a resolver dificultades.

Aunque sigue dependiendo de Loyola se puede relacionar con sus hermanos de manera que ellos aprenden de l, a ser ms espontneos, y l aprende de ellos a ser un poco ms independiente de su mam.

Se reforz la amistad que tena con su hermana Melissa, se ayudaban mutuamente y al mismo competan. Lograron establecer un vinculo fuerte en el que el apoyo y la competencia es fundamentel para lograr sus objetivos.

Su capital social se increment el vnculo con Loyola se hizo an ms fuerte. Se pudo ver cmo se apoyaba en ella y la respetaba. Al mismo tiempo, la independecia que se ve que tiene durante el juego se aplica en su vida diaria, lo que le permite desenvolverse en ambientes diferentes a su casa sin problemas.

Conclusin
Nueva red de apoyo

y Rica nn rdo Je

Con el juego Contruyndote se pudo ver que el capital social era el que se trabajaba principalmente pero al mismo tiempo se potenciaba el capital cultural al aprender a resolver dificultades mientras jugaban. Se contina manteniendo las pautas de crianza humanizada que se describieron anteriormente, ya que se siguen potenciando las habilidades de cada miembro de la familia, pero al mismo tiempo se construye una red ms fuerte en la que todos se ayudan de manera creativa y solidaria para resolver conflictos.

Loyola

L go aura Di e
Melissa

Conclusiones
Relaciones

Formales

En esta ocasin se pudo comprobar que el juego les interes un

Se vieron diferentes tipos de relaciones a los que se haban mencionado anteriormente: DIEGO - LOYOLA - RICARDO - JENNY - LAURA Y MELISSA