TIPOS DE LENGUAJE Verbal: Se manifiesta a travs de las lenguas, cada lengua posee un conjunto de signos orales y muchas de ellas

tambin sus correspondientes signos escritos, por medio de los cuales se comunican entre s los miembros de una determinada comunidad. Oral: En este tipo de lenguaje las seales son producidas vocalmente y recibidas a travs del odo, el empleo de la voz como medio de comunicacin produce importantes efectos, pues las vibraciones de la voz son capaces de conmover y de emocionar a toda una audiencia. Escrito: se emplean signos grficos que se perciben por la vista, aparte de las letras que representan los sonidos, existen otros signos grficos que sustituyen pausas, entonaciones y nfasis, la escritura permite afinar el mensaje y en consecuencia aumenta las posibilidades de estructurar un contenido. No verbal kinsico: es el conjunto de seales comunicacionales que tienen que ver con los movimientos, actitudes o expresiones corporales y faciales que utilizamos los seres humanos cuando interactuamos, en estos gestos y posiciones se reflejan los valores impuestos por el contexto socio cultural que marca tales manifestaciones como adecuadas o inadecuadas Meta seales: nuestra especia ha creado imgenes o representaciones grficas que se conocen como conos y smbolos, todas estas diversas manifestaciones ha dado lugar a que se hablen de muchos lenguajes, el lenguaje de la msica, de la matemtica, de la informtica, entre otros. En el campo publicitario, artstico y audiovisual son tanto utilizados como desarrollados constantemente.

FUNCIONES DEL LENGUAJE Representativa: se usa cuando meramente queremos transmitir una informacin, sin hacer valoraciones, es la funcin caracterstica de la exposicin del conocimiento y libre de subjetividad. Intencin: informar o transmitir un contenido, el mensaje. Recursos usados, lxico claro, apropiado y sencillo; exento de adornos o frases recargadas; entonacin neutra, sin emotividad. Ej: Maana es martes Expresiva: es utilizada cuando el emisor pretende dar cuenta de su estado fsico o anmico, a esta funcin se vinculan la entonacin expresiva, la modalidad exclamativa, diminutivos, aumentativos, despectivos, entre otros. Intencin: expresar los sentimientos y emociones del emisor: Recursos usados: entonacin exclamativa o interrogativa; uso de pronombres y formas verbales en primera persona. Ej: Qu da tan maravilloso!

Apelativa: aparece cuando el objetivo de la comunicacin es provocar una determinada reaccin en el oyente, los recursos lingsticos son esencialmente retricos. Se da en lenguaje coloquial, es dominante en la publicidad, en el lenguaje periodstico, propaganda poltica, y biologa inversa. Funcin de mandato y pregunta. Intencin: influir, aconsejar o llamar la atencin del receptor para que actu de una forma determinada. Recursos usados: uso de pronombres y formas verbales en segunda persona: uso de verbos en modo imperativo; entonacin exclamativa o interrogativa. Ej: cierra la puerta al salir. Ftica: la utilizamos para comprobar que la comunicacin es fsicamente posible, su contenido informativo es nulo o escaso, no se pretende mostrar informacin sin mostrar la buena disposicin mutua. Intencin: asegurar que el canal a travs del cual se establece la comunicacin, funciona. Recursos usados: expresiones sencillas, preguntas cortas para comprobar si el receptor escucha o comprende. Ej: Qu calor, pues si, est bueno, anoche la pas buensimo sabes?, Tengo un dolor en la muela, Me escuchas? Potica: pretende crear belleza usando el lenguaje, es la funcin principal, en poemas, novelas, obras de teatros, y canciones, no es exclusiva de la literatura, tambin se da en expresiones coloquiales y en el lenguaje publicitario. Intencin: expresar un mensaje de forma bella teniendo en cuenta el cdigo y sus recursos. Recursos usados: los propios de la lengua literaria como son: vocabulario selecto, lenguaje cuidado y uso de recursos que evoquen belleza. Metalingstica: se utiliza cuando se usa la lengua para hablar de la misma lengua u otra cualquiera, esta funcin se centra en el cdigo, es decir en la lengua respectiva de la que se hable. Intencin: explicar y aclarar aspectos referidos al cdigo, es decir a la propia lengua. Recursos usados: frases sencillas y claras, sin complejidad; trminos precisos y concisos, sin ambigedad Ej: Antes de P y B se escribe M. HUBO se escribe con H. THE es el artculo en ingls. Ocaso significa puesta de sol.

El concepto de paradigma segn Saussure

Para entender un poco mejor cmo es que las personas elaboran y eligen los elementos que constituyen un mensaje, el lingista Ferdinand de Saussure propone un esquema que plantea la existencia de dos ejes principales a partir de los cuales los individuos generan sus significantes. Los ejes identificados por Saussure como la principal fuente de formacin de mensajes son los siguientes: 1. El eje paradigmtico que se refiere a una serie o conjunto de signos establecidos. Los signos establecidos se refieren, por un lado, al conjunto de prefijos que una persona puede elegir para comunicar una idea, por ejemplo, si alguien selecciona el prefijo MUJ a este se le podran colocar delante diferentes sufijos como son eres, quedando MUJERES, er quedando MUJER, ercita quedando MUJERCITA, erona quedando MUJERONA, erzuela quedando MUJERZUELA, etc., es decir, el eje paradigmtico proporciona a la persona un conjunto de conocimientos entre los cuales puede elegir para entablar una comunicacin adecuada. Por otro lado, dentro de este eje (el eje paradigmtico) tambin se pueden encontrar conjuntos de SINNIMOS, ideas, mensajes, significados, etc., que le servirn al individuo para darle una intencin a su mensaje, por ejemplo, para la mayora de las personas la palabra caballo es muy comn y se utiliza en la mayora de las ocasiones, pero de acuerdo a la intencin del emisor, la palabra caballo as como su significado y la imagen mental que provocara sera diferente si se refiriera al mismo animal cuadrpedo como: ROCINANTE, EQUINO, CUACO, PONI, LLEGUA, CORCEL, etc., es decir, todas estas palabras alternativas para referirse a un animal, integran y dan forma al eje paradigmtico de los individuos. Es importante sealar que una caracterstica importante del eje paradigmtico es que nos permite construir nuestra realidad ya que va ms all del simple significado de las palabras, ya sea a nivel estructural prefijos-sufijos o a nivel se significado sinnimos, puesto que los ejemplos antes citados estn simplificados para dar una idea general de lo propuesto por Saussure. Se dice tambin que este eje determina nuestra capacidad de percibir ya que una vez que se seleccionan los elementos constituyentes de nuestro mensaje, estos generarn diversos significados tanto a nivel verbal como a nivel mental, por lo que la transmisin de significantes que procede de este eje trasciende la linealidad o lmites de la escritura. 2. El eje sintagmtico tambin es llamado eje de la combinacin porque es donde se manejan o combinan los elementos seleccionados en el paradigma. Una vez que se determin la intencin y los elementos que un cierto emisor quiere transmitir a sus receptores, es entonces cuando se comienza a realizar una interaccin entre diversos elementos para conformar el mensaje idneo. Por ejemplo, si se ha seleccionado la palabra Corcel dentro del eje paradigmtico, entonces en el eje sintagmtico se buscarn aquellas combinaciones sintcticas y de significado que mejor se ajusten, es decir, se podra pensar en una combinacin que fuera El fino corcel corre libre por la pradera, aunque tambin se podra plantear una combinacin como la siguiente: Por fino el corre la pradera corcel libre o La libre pradera por corcel el corre fino, y as sucesivamente se podran realizar una gran cantidad de combinaciones, aunque lo importante aqu es la combinacin de elementos para la creacin o generacin de significados coherentes, por lo que la primera propuesta podra ser la ms idnea para transmitir una cierta idea o significado. En este eje (el eje sintagmtico) se realizan las combinaciones de manera lgica, automtica, sin realizar tantas inferencias que podran resultar demasiado tontas o incoherentes, aunque en este caso se muestran una serie de combinaciones que se podran realizar pero que carecen de un significado lgico de acuerdo con las convenciones establecidas en el lenguaje.

En trminos generales se puede hablar de que una de las caractersticas diferenciales entre estos dos ejes es que el eje paradigmtico no parte de una visualizacin y seleccin lineal de los elementos que se pueden elegir, puesto que el proceso de identificacin de significados se da dentro de una gran cantidad de opciones que sern discriminadas de acuerdo con las intenciones del emisor. En el caso del eje sintagmtico, la organizacin y conformacin del mensaje es lineal puesto que se busca formar un significado lgico que est determinado por la posicin de cada uno de los elementos y que en conjunto transmitirn una idea, como en el ejemplo referido al corcel, es decir, en este eje combinatorio se da una limitacin por parte del lenguaje ya que la transposicin de alguno de los elementos puede deformar el significado global de la idea. Estas limitantes del eje combinatorio estn determinadas por reglas sintcticas y gramaticales que se tienen que cumplir. Llevando las ideas Saussurianas a la comunicacin visual, puedo decir que es importante antes de comenzar con la solucin de un problema de comunicacin, que revisemos detenidamente nuestro eje paradigmtico para evaluar de la mejor manera el conjunto de propuestas cognitivas que tenemos para realizar un mensaje visual, es decir, en muchas ocasiones se nos pide que, por ejemplo, hagamos un cartel dirigido hacia la mujer y entonces se nos viene a la mente (eje paradigmtico) una hermosa rosa roja, por lo que buscaremos casi de cualquier forma que una imagen de este tipo aparezca en nuestra propuesta final. Si no revisamos bien dentro de nuestro eje paradigmtico, entonces corremos el riesgo de emitir un mensaje que no resuelva correctamente el problema de comunicacin visual existente; adems de generar una solucin grfica demasiado obvia, por lo que es recomendable ampliar nuestro paradigma de conocimiento en favor de una mejora en la calidad grfica y de contenido. Ahora, para hablar del eje sintagmtico, yo identificara una relacin con la comunicacin visual referente al proceso del diseo de la informacin y a la correcta combinacin de elementos que sern expuesto en una solucin grfica definitiva, aunque en este caso, la combinacin de elementos y el proceso de bocetaje no sufren de una elaboracin lineal, ya que las distintas propuestas se desarrollan y modifican en diferentes etapas del proceso de diseo. Es en el eje sintagmtico donde el diseador debe de tomar en cuenta aspectos como el contraste, la legibilidad, el tamao tipogrfico, el color y su posible combinacin, para que no se caiga en errores graves de comunicacin que muchas veces son incorregibles una vez que se comenz o realiz el tiraje o la produccin de un cierto objeto de diseo.

LENGUAJE DENOTATIVO, es el conjunto de sonidos articulados que el ser humano utliliza para manifestar lo que piensa o siente, objetivamente, es decir, que lo que dice concuerda en forma exacta con su significado general de diccionario, sin querer reportar o expresar algo distinto a lo que con claridad y precisin se dice. LENGUAJE CONNOTATIVO, en oposicin al denotativo, es manifestar algo con un significado subjetivo, es decir, el que le quiere dar la propia persona (el sujeto, por eso es subjetivo), por ejemplo, si alguien le dice a una mujer "zorra" no le est pretendido decir que es un animal mamfero de la familia de los canes, de menos de un metro de longitud, incluida la cola, de hocico alargado y orejas empinadas, sino que le pretende dar un significado peyorativo (ofensivo, despectivo, despreciativo), que es una mujer fcil. Las connotaciones se utilizan mucho en los poemas.

Para que te quede ms claro, te doy los siguientes ejemplos: FRASES DENOTATIVAS: 1.- Esa bota es caf; 2.- El silln es grande: 3.- El clima est fro; 4.- Fuimos al colegio; 5.Est lloviendo FRASES CONNOTATIVAS: 1.- Tus labios de rub (no quiere decir que son de piedra preciosa, sino que son de color rojo); 2.- Cuando hizo calor empez a llorar el hielo; 3.- T eres mi diamante; 4.- La tristeza del mar; 5.- Es una tortuga para aprender.