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ALGUNAS SUGERENCIAS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE PARA NIOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y DISCAPACIDAD VISUAL

Partir de experiencias contextualizadas. Utilizar recursos con efectos auditivos y descripciones verbales precisas, claras y detalladas. Favorecer el desarrollo de tcnicas de movilidad y desplazamiento que le posibilite reconocer el aula y la escuela. Brindar apoyos que le guen (un compaero, andador, bastn, etc). Utilizar seales realzadas para que distinga sus tiles, mobiliarios y lugares importantes de la escuela. Realizar actividades donde este en ventaja como distinguir a travs del odo o del tacto, sonidos, caractersticas de objetos, etc. Intentar que se familiarice con las estructuras en blanco y negro, presentarle los textos e ilustraciones de mayor tamao, realzados y en color. Emplear lupas para actos de lectura. Establecer situaciones que desarrollen la comunicacin oral y escrita, a travs de un sistema alterno (Braille). Entregarle en sus manos los objetos que les damos. Identificarnos cuando le hablamos. Describir detalladamente los apoyos visuales que se utilicen. Desarrollar su expresin corporal utilizando un cdigo comn al grupo. Utilizar materiales de diferentes tamaos y texturas. Acercar a la representacin de los nmeros en Braille y blanco y negro, realzados, con resina, silicn, resistol, etc. Organizar al grupo en pequeos grupos para la resolucin de problemas. Describir (maestro-alumno) las situaciones que se desarrollan en el pizarrn, laminas, etc. Utilizar y proporcionar monedas para que descubra sus caractersticas en la resolucin de sus problemas, etc. Estimular la descripcin de procedimientos que emplean en la resolucin de problemas, as como para que escuchen y pregunten sobre los que utilizan sus compaeros. Utilizar diversos materiales para representar operaciones en Braille, como bolas de unicel en empaque de huevo, empaque de pastillas con canicas, etc. Proporcionar experiencias tctiles y kinestesicas con los objetos para percibir las caractersticas de stos, como peso, texturas, tamaos, etc. Marcar los lmites de la hoja, de los planes bidimensionales, con cinta, resistol, pintura, textil, silicn, etc. Introducir a la medicin de litros a travs de la manipulacin de objetos, permitir la informacin tctil y kinestesica comparando peso, temperatura, etc

de lquidos en recipientes. Posteriormente emplear envases con medidas convencionales realzadas y con apoyo de una varilla de medicin. Propiciar experiencias que lleven a establecer las diferencias entre pesos y capacidades. Utilizar el reloj sin cartula y el parlante. Favorecer el desplazamiento a travs de reconocimiento del espacio mediante el tacto y el odo en las reas abiertas. Las cintas o cordones representan una buena estrategia para guiar. Estimular el uso del bastn-entrenador en el desplazamiento del alumno. Describir los espacios relacionndolos con sus caractersticas de uso e identidad en funcin a sus propias experiencias para favorecer la representacin mental. Proporcionar diversos materiales concretos como cubos, unicel, cajas de cartn, etc. Favorecer el desarrollo de la representacin mental de los objetos conocidos para el nio, presentndole solo una parte de ellos para que los reconozcan. Presentar diferentes objetos para que establezca relaciones segn sus caractersticas. Describir el uso de los objetos para descubrir sus cualidades fsicas. Favorecer el uso de los sentidos: odo, gusto, olfato, adems del tacto. Construir y reconocer maquetas con figuras geomtricas que representen situaciones concretas, identificando rutas. Para distinguir o trazar figuras marcar elementos referenciales para que el nio los encuentre, y a partir de ah realice el trazo siguindolo con la otra mano (sobrepuesto o punteado). Utilizar micas para puntear figuras geomtricas para que descubran sus caractersticas y los clasifiquen. Ubicar los objetos a travs del tacto y emplear las expresiones, arriba, abajo, adelante, detrs, derecha, izquierda, etc. Tomando en cuenta que los referentes sean identificados previamente por el nio. Perforar por los lados o caras de los cuerpos geomtricos para la tarea de construccin y armado de ellos. Establecer las relaciones espaciales ms precisas con los objetos en base a las coordenadas del reloj (en nios pequeos en funcin de otros objetos, como un juguete por ejemplo). Utilizar un cuadrante para establecer puntos de referencia que faciliten l ubicacin de mesa de trabajo los objetos en el banco o mesa de trabajo.