CURSO:2 Bsico

PROFESOR: Rubn Quisbert Espindola

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE :Historia, Geografa y Ciencias Sociales

TOTAL HRS.:

Clase Horas Fecha

Objetivos de Aprendizaje

Ejes Temticos (Contenidos)

Actividades

Recursos

ACTITUDES (Indicadores de logro)

Evaluacin

1).Secuenciar cronolgicamente eventos significativos ocurridos en la escuela o la comunidad durante el ao y leer lneas de tiempo simples.

-Reconocer diversas expresiones del patrimonio cultural del pas y de su regin, como manifestaciones artsticas, tradiciones folclricas, leyendas y tradiciones orales, costumbres familiares, creencias, idioma, construcciones, comidas tpicas, fiestas, monumentos y sitios histricos.

-Se realiza un saludo entre profesor y alumnos para dar comienzo al nuevo ao escolar. Se plantea un tiempo para presentar a nuevos integrantes de nuestro curso (2C). Se le realiza una clase en donde se dan a conocer los meses del ao y los eventos que se realizan en cada uno de ellos

-materiales : Cuaderno con hojas cuadriculadas. -Lpiz grafito y de colores -regla de 30 cm (alumno) Profesor: plumn de pizarra.

Ordenar de manera Evaluacin diagnstico. apropiada los dibujos a realizar segn su Sobre los meses del ao etapa en el ao. (primera clase) . Evaluacin sumativa: Ordenar de manera correcta los dibujos realizados (segunda clase)

Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: respeto al otro (interactuar con cortesa, cuidar espacios comunes, respetar la propiedad de los dems, etc.) responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus deberes escolares, asumir encargos en el hogar y dentro de la sala de clases, etc.) tolerancia (ejemplos: respetar opiniones diversas, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.) empata (ejemplos: integrar a los dems en sus juegos y actividades, ayudar a los otros, etc.

Se le da un tiempo para que den a conocer eventos que se dieron el ao pasado en el colegio y que ellos recordaran, como actividad de navidad actividad de 18 de septiembre da de la mama y da del colegio entre otros y dibujen lo que recuerden de ellos .. para luego presentarlos en el curso en una sencilla lnea de tiempo ubicando el primero y ltimo que va en el ao

CURSO:2 Bsico

PROFESOR: Rubn Quisbert Espindola

SUBSECTOR Sociales

DE APRENDIZAJE: Historia, Geografa y Ciencias

TOTAL HRS.:

Clase Horas Fecha

Objetivos de Aprendizaje

Ejes Temticos (Contenidos)

Actividades

Recursos

ACTITUDES (Indicadores de logro)

Evaluacin

2) Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, das, semanas, meses, aos, antiguamente, este ao, el ao pasado, el ao prximo).

-Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el perodo precolombino, incluyendo ubicacin geogrfica, medio natural en que habitaban, vida nmade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnologa, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentacin y fiestas, entre otros.

-Se da inicio a la clase realizando una retroalimentacin sobre lo que fue la clase anterior de las fechas importantes conmemoradas en el ao -Tomando el libro de gua de los alumnos se le da a analizar unas hojas del libro en donde salen los distintos tipos de pueblos del chile precolombino con fechas y aos en que estuvieron activos (una clase)

Profesor : Libro gua del profesor - Unidad pueblos precolombino -alumno: Cuaderno de matemtica Libro gua del alumno Lpices de colores Lpiz grafito. Regla.

-El nio debe dar un conocimiento de los pueblos en un orden cronolgico

-Evaluacin sumativa (revisin lnea de tiempo)

(segunda clase)

Ya ledo los orgenes de los distintos pueblos. Los alumnos tendrn que realizar una lnea de tiempo dando a conocer desde el pueblo ms antiguo al ms actual de ellos.

CURSO:2 Bsico

PROFESOR: Rubn Quisbert Espindola

SUBSECTOR

DE APRENDIZAJE :Historia, Geografa y Ciencias Sociales

TOTAL HRS.:

Clase Horas Fecha

Objetivos de Aprendizaje

Ejes Temticos (Contenidos)

Actividades

Recursos

ACTITUDES (Indicadores de logro)

Evaluacin

3) Identificar elementos de continuidad y cambio entre modos de vida del pasado y del presente.

- se da una lista de -Comparar el modo de pginas del libro del vida y expresiones alumno donde se culturales de pueblos presenten informacin indgenas presentes en sobre pueblos Chile indgenas de chile la actual (como mapuche, cual es de introduccin aimara, rapa nui) con al tema. respecto al periodo Luego de leer esa precolombino, informacin, el curso se identificando dirige a la sala de Aspectos de su cultura enlaces del colegio que se han mantenido para seguir buscando hasta el presente y informacin sobre los aspectos que han pueblos indgenas y cambiado. precolombinos.(primera clase)

-Cartulina con plano de la localidad. -Guas con mapa poltico de Chile. -Gua con mapa -Stick fix -recortes -Lpices de colores.

-El alumno deber tener claro el origen y Evaluacin Formativa. expresiones culturales de los pueblos indgenas de chile -las comparaciones y semejanzas entre los pueblos indgenas debern ser claras en redaccin. Y el cuadro comparativo deber ser explicito.

Segunda clase : Ya tenida informacin obtenida en la sala de enlaces y teniendo una gua por parte del libro gua se da a realizar un cuadro comparativo en donde se mencionen las caractersticas y semejantes y diferencias de cada uno de las culturas indgenas

-Globo terrqueo -Mapamundi -Postales y recortes. -Pegamento -Tijera

Evaluacin Sumativa

CURSO:2 Bsico

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SUBSECTOR Sociales

DE APRENDIZAJE

:Historia, Geografa y Ciencias TOTAL HRS.:

Clase Horas Fecha

Objetivos de Aprendizaje

Ejes Temticos (Contenidos)

Actividades

Recursos

ACTITUDES (Indicadores de logro)

Evaluacin

4) Leer y comunicar informacin geogrfica mediante distintas herramientas (planos, mapas, globos terrqueos y diagramas).

-Ubicar Chile, Santiago, la propia regin y su capital en el globo terrqueo o en mapas, y describir la ubicacin relativa de pases limtrofes y de otros pases de Amrica del Sur, utilizando los Puntos cardinales.

-Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, distinguiendo zonas norte, centro y sur.

- a travs del libro de los alumnos se dar paso a conocer los distintos tipos de conceptos para desarrollar la unidad.. los alumnos tendrn que buscar en su libro de clases como tambin en los diccionarios los conceptos claves y deber realizar una lista de esos conceptos. (clase numero 1)

Profesor: -libro gua -plumn de pizarra -diccionario Alumno: -libro del alumno -lpiz -diccionario -cuaderno

-el alumno debera Evaluacin diagnostica tener un numero de diez palabras con su respectiva definicin para poder catalogar como lograda la actividad

(clase numero 2) Relacionar las principales caractersticas geogrficas (disponibilidad de agua, temperatura y vegetacin) de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, con los recursos que utilizaron para satisfacer sus necesidades de alimentacin, abrigo y vivienda. -Tenido claridad en los conceptos geogrficos, propuestos y analizados la clase anterior. Se da como trabajo una gua en donde debern ubicar a travs de un mapa mundo a chile y a los pases de amrica latina y a marcarlos con rojo todos ellos. Y con azul los que limitan fronterizamente con Chile

Profesor: -Pc-notebook -Retroproyector -Guas de trabajo -Atlas de chile y el mundo -Plumn de pizarra Alumno: -Gua de trabajo -Atlas escolar -Lpiz -Lpices de colores -Goma -Cuaderno con definiciones

-El coloreado de los Evaluacin Sumativa pases latinoamericanos deber ser adecuada en el mapa mundo y los limites igual con solo la posibilidad de errar uno en cada categora.

(Clase numero 3) -Se dar comienzo al anlisis del mapa poltico y de relieve de chilelos alumnos debern identificar las caractersticas de los tres tipos de zonas que existen Profesor: Plumn de pizarra. Notebook. Retroproyector Alumno: -Gua con el mapa poltico de chile y el de relieve -Lpices de colores

Deber realizar un anlisis correcto sobre las caractersticas de los tres tipos de zonas en chile.

en chile y dar una definicin de cada una de ellas con todas las caractersticas posibles. Luego debern salir al frente de la sala y explicar una zona de chile separndola entre clido frio y templado.

-Atlas geogrfico de chile Diccionario(cuaderno con definiciones)

CURSO:2 Bsico

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SUBSECTOR Sociales

DE APRENDIZAJE

:Historia, Geografa y Ciencias

TOTAL HRS.:

Clase Horas Fecha

Objetivos de Aprendizaje

Ejes Temticos (Contenidos)

Actividades

Recursos

ACTITUDES (Indicadores de logro)

Evaluacin

5) Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda, lejos, cerca) y asociando referentes locales (cordillera, cerro, mar u otros) a los puntos cardinales.

.Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile segn su ubicacin en la zona norte, centro y sur del pas, observando imgenes, y utilizando diversas fuentes y un vocabulario geogrfico adecuado (ocano, ro, cordillera de los Andes y de la Costa, desierto, valle, costa, volcn, Archipilago, isla, fiordo, lago, ciudad y pueblo, entre otros).

.Describen objetos de su sala, utilizando expresiones tales como: al lado derecho de, al lado izquierdo de, cerca, lejos, arriba, abajo, frente a, ms all de, ms ac de, etc.

-Guias de trabajo -Brjula de bolsillo -plumon -Lpices de colores.

Los alumnos se ubican en la coordinacin , norte , sur, oeste este. -derecha izquierda en un espacio determinado.

Evaluacin Formativa

-se le entrega gua donde salen los distintos tipos de depresiones geogrficas como tambin depresiones hdricas

-colorea en forma correct cada una de las caractersticas de los relieves.

Pintan las ubicaciones de la Cordillera de los Andes, Ocano pacfico, Isla de Pascua, pases vecinos, caminos, pueblos, mar, vegetacin y desierto siguiendo instrucciones, tales como: (a la izquierda, derecha, arriba, abajo).

Evaluacin Sumativa

CURSO:1 Bsico

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SUBSECTOR

DE APRENDIZAJE :Historia, Geografa y Ciencias Sociales

TOTAL HRS.:

Clase Horas Fecha

Objetivos de Aprendizaje

Ejes Temticos (Contenidos)

Actividades

Recursos

ACTITUDES (Indicadores de logro)

Evaluacin

6) Obtener informacin explcita sobre el pasado y el presente a partir de imgenes y de fuentes escritas y orales dadas (narraciones, relatos histricos, leyendas, imgenes, mapas y preguntas a adultos cercanos), mediante preguntas dirigidas.

-Reconocer y dar ejemplos de la influencia y los aportes de inmigrantes de distintas naciones Europeas, orientales, rabes y latinoamericanas a la diversidad de la sociedad chilena, a lo largo de su historia.

-obtener informacin Sobre la diversidad chilena en la sala de enlaces del establecimiento en general y transcribirla en el cuaderno para darla a conocer al grupo curso. - utilizar mapas para ubicar los pases de donde provienen los aportes de los diferentes naciones.

-Notebook Logra obtener Evaluacin Formativa -Data Show informacin coherente -Gua con cuadros al pedido en clases. para dibujar. -Lpices de colores.

CURSO:2 Bsico

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DE APRENDIZAJE :Historia, Geografa y Ciencias Sociales

TOTAL HRS.:

Clase Horas Fecha

Objetivos de Aprendizaje

Ejes Temticos (Contenidos)

Actividades

Recursos

ACTITUDES (Indicadores de logro)

Evaluacin

7) Formular opiniones Conocer, proponer, justificadas sobre temas aplicar y explicar la de su inters. importancia de algunas normas necesarias para: cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo (como seguridad vial, vas de evacuacin, adaptaciones para discapacitados, zonas de silencio, etc.) organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor para todos (por ejemplo,

Los nios realizan una conversacin en grupos de 5 en donde se plantearan: . Comentan cules son las semejanzas entre ellos y cules son las diferencias. Pegan su dibujo en el diario mural, con el trabajo de todo el curso. Analizan sus propias conductas. Comentan que no vivimos solos y que nuestras

-Hojas de oficio Evaluacin Formativa tituladas. Reconocen que a -Lpices de colores pesar de las -Cartulina diferencias, deben -Pegamento. vivir en armona y paz, ser respetuosos con personas que presentan caractersticas distintas a las propias Evaluacin Diagnstica y respetan el turno para hablar en forma clara.

respetar los turnos, cuidar el espacio y las pertenencias comunes y de sus pares, etc.) cuidar el patrimonio y el medioambiente

conductas afectan a los dems. Dan ejemplos de conductas que favorecen la convivencia y de otras que la dificultan, como por ejemplo, poner sobrenombres desagradables, burlarse de alguna caracterstica externa o de la manera de ser de algn compaero (a). Se ponen de acuerdo en comportamientos que ayudan a convivir en un ambiente de respeto y armona.

CURSO:2 Bsico

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DE APRENDIZAJE :Historia, Geografa y Ciencias Sociales

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Clase Horas Fecha

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Ejes Temticos (Contenidos)

Actividades

Recursos

ACTITUDES (Indicadores de logro)

Evaluacin

8) Participar en conversaciones grupales, respetando turnos y otros puntos de vista.

-Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios pblicos dentro y fuera de la escuela (como baos, patios, salas de clase, plazas, parques, playas y calles, entre otros), reconociendo que pertenecen y benefician a todos y que, por lo tanto, su cuidado es responsabilidad de todos los miembros de

Inicio: Guiados por el docente reflexionan acerca de por qu las personas tienen que cuidar su entorno Responden preguntas, tales como, qu pasara con un nio o nia que no cuida el colegio ?, cmo lo o la identificaran?, cmo podran actuar al enfrentarse a un hecho de

-Fichas tituladas cuido mi entorno? -Lpiz Grafo -Lpices de colores. -Stick fix -Papel Kraft -Carn de Identidad -Fotocopias de carn de identidad. -

Debern discriminar en forma apropiada la diferencia entre un acto en donde se pasa a llevar los beneficios del entorno los que es beneficioso al cuidarlo.

Evaluacin sumativa

la comunidad.

destruccin en su colegio por parte de Mantener una conducta un alumno del honesta en la vida establecimiento cotidiana, en los juegos ? y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las Desarrollo: reglas de los juegos sin El docente le hacer trampa y entrega a cada reconociendo alumno (a) una sus errores y sus ficha, titulada acciones, entre otros. Quin soy yo?, en la cual aparece dibujado el contorno de una figura humana. Los nios (as) completan la figura, dibujando sus propias caractersticas e imaginando que son ellos mismos. Y de como deberan comportarse tanto ellos como sus compaeros

CURSO:2 Bsico

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SUBSECTOR Sociales

DE APRENDIZAJE :Historia, Geografa y Ciencias

TOTAL HRS.:

Clase Horas Fecha

Objetivos de Aprendizaje

Ejes Temticos (Contenidos)

Actividades

Recursos

ACTITUDES (Indicadores de logro)

Evaluacin

9) Presentar temas dados en forma oral, visual o escrita, incorporando material de apoyo.

-Reconocer diversas expresiones del patrimonio natural de Chile y de su regin, como paisajes, flora y fauna caracterstica, y parques nacionales, entre otros.

-Realizar un listado con las distintas instituciones y beneficios que ellos nos otorgan con sus servicios Analizar la flora que se presenta en la ciudad de arica y en la regin de parinacota. Y elaborar un informe nombrando

Internet Computador. Hojas cuadriculadas Lapiz grafito Lpices de colores Revistas de plantas y de animales.

Logra realizar un informe con animales y fauna de la zona norte Da a conocer al curso instituciones que le benefician a ellos en su diario vivir como los negocios.

Evaluacin formativa (entrega informe para ser revisado el da establecido)

-Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios como los medios de transporte y de

comunicacin y el mercado, y algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural.

la mayor cantidad de flora y fauna de la zona.