Prog Ebnc DESARROLLO Undecimo 2011

Ministerio de Educacin Pblica
Departamento de Educacin Tcnica
MODALIDAD: COMERCIAL Y DE SERVICIOS
ESPECIALIDAD INFORMTICA EN DESARROLLO DE SOFTWARE REDISEO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACIN BASADA EN NORMAS DE COMPETENCIA
AUTORIDADES SUPERIORES Dr. Leonardo Garnier Rmolo Ministro de Educacin Pblica Dra. Alejandrina Mata Segreda Viceministra Acadmica de Educacin Pblica Lic. Silvia Vquez Ramrez Viceministra Administrativa de Educacin Pblica Direccin General de Educacin Tcnica y Capacidades Emprendedoras Ing. Fernando Bogantes Cruz Director Departamento de Educacin Tcnica Ing. Ricardo Ramrez Alfaro Jefe de Departamento MSc. Damaris Foster Lewis Jefe Seccin Curricular San Jos Costa Rica OCTUBRE 2008 Al desarrollo por la educacin MODALIDAD: COMERCIAL Y DE SERVICIOS 1

ESPECIALIDAD INFORMTICA EN DESARROLLO DE SOFTWARE
UNDCIMO AO
DISEO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACIN BASADA EN NORMAS DE COMPETENCIA
Nivel
ELABORADO POR: MSc. Xinia Lpez Oviedo REDISEO: MSc. Jerry Quintero Figueroa Asesor Nacional de Informtica
Agosto 2008
REVISIN POR:
MSc. Damaris Foster Lewis Jefe Seccin Curricular

Aprobado por el Consejo Superior de Educacin, en la sesin 05-2009, acuerdo 03-05-09 del 29-01-2009
Al desarrollo por la educacin

LA TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
Los cambios sociales, econmicos, culturales, cientficos, ambientales y tecnolgicos del mundo contemporneo, han exigido al currculo educativo no solo aportar conocimientos e informacin, sino tambin favorecer el desarrollo de valores, actitudes, habilidades y destrezas que apunten al mejoramiento de la calidad de vida de las personas y de las sociedades (Marco de Accin Regional de Educacin para Todos en las Amricas, Santo Domingo, 2000). Sin embargo, existe en nuestro Sistema Educativo, una dificultad real de incorporar nuevas asignaturas o contenidos relacionados con los temas emergentes de relevancia para nuestra sociedad, pues se corre el riesgo de saturar y fragmentar los programas de estudio. Una alternativa frente a estas limitaciones es la transversalidad, la cual se entiende como un Enfoque Educativo que aprovecha las oportunidades que ofrece el currculo, incorporando en los procesos de diseo, desarrollo, evaluacin y administracin curricular, determinados aprendizajes para la vida, integradores y significativos, dirigidos al mejoramiento de la calidad de vida individual y social. Es de carcter holstico, axiolgico, interdisciplinario y contextualizado (Comisin Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002). De acuerdo con los lineamientos emanados del Consejo Superior de Educacin (SE 339-2003), el nico eje transversal del currculo costarricense es el de valores. De esta manera, el abordaje sistemtico de los Valores en el currculo nacional, pretende potenciar el desarrollo socio-afectivo y tico de los y las estudiantes, a partir de la posicin humanista expresada en la Poltica Educativa y en la Ley Fundamental de Educacin. A partir del Eje transversal de los valores y de las obligaciones asumidas por el Estado desde la legislacin existente, en Costa Rica se han definido los siguientes Temas transversales: Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible, Educacin Integral de la Sexualidad, Educacin para la Salud y Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz. Para cada uno de los temas transversales se ha definido una serie de competencias por desarrollar en el mbito estudiantil a lo largo de su perodo de formacin educativa. Las competencias se entienden como: Un conjunto integrado de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores, que permite un desempeo satisfactorio y autnomo ante situaciones concretas de la vida personal y social (Comisin Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002). Las mismas deben orientar los procesos educativos y el desarrollo mismo de la transversalidad.
Desde la condicin pedaggica de las competencias se han definido competencias de la transversalidad como: Aquellas que atraviesan e impregnan horizontal y verticalmente, todas las asignaturas del currculo y requieren para su desarrollo del aporte integrado y coordinado de las diferentes disciplinas de estudio, as como de una accin pedaggica conjunta (Beatriz Castellanos, 2002). De esta manera, estn presentes tanto en las programaciones anuales como a lo largo de todo el sistema educativo. A continuacin se presenta un resumen del enfoque de cada tema transversal y las competencias respectivas: Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible La educacin ambiental se considera como el instrumento idneo para la construccin de una cultura (ambiental) de las personas y las sociedades, en funcin de alcanzar un desarrollo humano sostenible, mediante un proceso que les permita comprender su interdependencia con el entorno, a partir del conocimiento crtico y reflexivo de la realidad inmediata, tanto biofsica como social, econmica, poltica y cultural. Tomando en cuenta este conocimiento obtenido, adems de actividades de valoracin y respeto, los y las estudiantes se apropiarn de la realidad, provocando as, la participacin activa en la detencin y solucin de problemas en el mbito local, sin descartar una visin mundial. Competencias por desarrollar Aplica los conocimientos adquiridos mediante procesos crticos y reflexivos de la realidad, en la resolucin de problemas (ambientales, econmicos, sociales, polticos, ticos) de manera creativa y mediante actitudes, prcticas y valores que contribuyan al logro del desarrollo sostenible y a una mejor calidad de vida. Participa comprometida, activa y responsablemente en proyectos tendientes a la conservacin, recuperacin y proteccin del ambiente; identificando sus principales problemas y necesidades, generando y desarrollando alternativas de solucin para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida, la de los dems y el desarrollo sostenible. Practica relaciones armoniosas consigo mismo, con los dems, y los otros seres vivos por medio de actitudes y aptitudes responsables, reconociendo la necesidad de interdependencia con el ambiente.
Educacin Integral de la Sexualidad A partir de las Polticas de Educacin Integral de la Expresin de la Sexualidad Humana (2001), una vivencia madura de la sexualidad humana requiere de una educacin integral, no puede reducirse a los aspectos biolgicos reproductivos, ni realizarse en un contexto desprovisto de valores y principios ticos y morales sobre la vida, el amor, la familia y la convivencia; por lo que deben atenderse los aspectos fsicos, biolgicos, psicolgicos, socioculturales, ticos y espirituales. La educacin de la sexualidad humana inicia desde la primera infancia y se prolonga a lo largo de la vida. Es un derecho y un deber, en primera instancia, de las madres y los padres de familia. Le corresponde al Estado una accin subsidaria y potenciar la accin de las familias en el campo de la educacin y la informacin, como lo expresa el Cdigo de la Niez y la Adolescencia. El sistema educativo debe garantizar vivencias y estrategias pedaggicas que respondan a las potencialidades de la poblacin estudiantil en concordancia con su etapa de desarrollo y con los contextos socioculturales en los cuales se desenvuelven. Competencias por desarrollar Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad. Toma decisiones referentes a su sexualidad desde un proyecto de vida basado en el conocimiento crtico de s mismo, su realidad sociocultural y en sus valores ticos y morales. Enfrenta situaciones de acoso, abuso y violencia, mediante la identificacin de recursos internos y externos oportunos. Expresa su identidad de forma autntica, responsable e integral, favoreciendo el desarrollo personal en un contexto de interrelacin y manifestacin permanente de sentimientos, actitudes, pensamientos, opiniones y derechos. Promueve procesos reflexivos y constructivos en su familia, dignificando su condicin de ser humano, para identificar y proponer soluciones de acuerdo al contexto sociocultural en el cual se desenvuelve.
Educacin para la Salud
La educacin para la salud es un derecho fundamental de la niez y adolescentes. El estado de salud, est relacionado con su rendimiento escolar y con su calidad de vida. De manera que, al trabajar en educacin para la salud en los centros educativos, segn las necesidades de la poblacin estudiantil, en cada etapa de su desarrollo, se estn forjando ciudadanos con estilos de vida saludables y, por ende, personas que construyen y buscan tener calidad de vida, para s mismas y para quienes les rodean. La educacin para la salud debe ser un proceso social, organizado, dinmico y sistemtico que motive y oriente a las personas a desarrollar, reforzar, modificar o sustituir prcticas por aquellas que son ms saludables en lo individual, lo familiar y lo colectivo y en su relacin con el medio ambiente. De manera que la educacin para la salud, en el escenario escolar, no se limita nicamente a transmitir informacin, sino que busca desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas que contribuyan a la produccin social de la salud, mediante procesos de enseanza aprendizajes dinmicos, donde se privilegia la comunicacin de doble va, as como la actitud crtica y participativa del estudiantado. Competencias por desarrollar Vivencia un estilo de vida que le permite, en forma crtica y reflexiva, mantener y mejorar la salud integral y la calidad de vida propia y la de los dems Toma decisiones que favorecen su salud integral y la de quienes lo rodean, a partir del conocimiento de s mismo y de los dems, as como del entorno en que se desenvuelve. Elige mediante un proceso de valoracin crtica, los medios personales ms adecuados para enfrentar las situaciones y factores protectores y de riesgo para la salud integral propia y la de los dems. Hace uso en forma responsable, crtica y participativa de los servicios disponibles en el sector salud, educacin y en su comunidad, adquiriendo compromisos en beneficio de la calidad de los mismos.

Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz Costa Rica es una democracia consolidada pero en permanente estado de revisin y retroalimentacin, por lo cual la vigencia de los derechos humanos es inherente al compromiso de fortalecer una cultura de paz y de democracia. En los escenarios educativos es oportuno gestionar mecanismos que promuevan una verdadera participacin ciudadana en los mbitos familiar, comunal, institucional y nacional. Para ello, la sociedad civil debe estar informada y educada en relacin con el marco legal brindado por el pas, de manera que, desarrolle una participacin efectiva y no se reduzca a una participacin peridica con carcter electoral. Se debe propiciar un modelo de sistema democrtico que admita hacer del ejercicio de la ciudadana una actividad atractiva, interesante y cvica que conlleva responsabilidades y derechos. Competencias por desarrollar Practica en la vivencia cotidiana los derechos y responsabilidades que merece como seres humanos, partiendo de una convivencia democrtica, tica, tolerante y pacfica. Asume su realidad como persona, sujeto de derechos y responsabilidades. Elige las alternativas personales, familiares y de convivencia social que propician la tolerancia, la justicia y la equidad entre gneros de acuerdo a los contextos en donde se desenvuelven. Participa en acciones inclusivas para la vivencia de la equidad en todos los contextos socioculturales. Ejercita los derechos y responsabilidades para la convivencia democrtica vinculada a la cultura de paz. Es tolerante para aceptar y entender las diferencias culturales, religiosas y tnicas que, propician posibilidades y potencialidades de y en la convivencia democrtica y cultura de paz. Valora las diferencias culturales de los distintos modos de vida. Practica acciones, actitudes y conductas dirigidas a la no violencia en el mbito escolar, en la convivencia con el grupo de padres, familia y comunidad ejercitando la resolucin de conflictos de manera pacfica y la expresin del afecto, la ternura y el amor. Aplica estrategias para la solucin pacfica de conflictos en diferentes contextos Respeta las diversidades individuales, culturales, ticas, sociales y generacionales.
Abordaje Metodolgico de la Transversalidad desde los Programas de Estudio y en el Planeamiento Didctico La transversalidad es un proceso que debe evidenciarse en las labores programticas del Sistema Educativo Nacional; desde los presentes Programas de estudio hasta el Planeamiento didctico que el la docente realizan en el aula. Con respecto a los Programas de Estudio, en algunos Procedimientos y Valores se podrn visualizar procesos que promueven, explcitamente, la incorporacin de los temas transversales. Sin embargo, las opciones para realizar convergencias no se limitan a las mencionadas en los programas, ya que el la docente puede identificar otras posibilidades para el desarrollo de los procesos de transversalidad. En este caso, se presenta como tarea para las y los docentes identificar -a partir de una lectura exhaustiva de los conocimientos previos del estudiantado, del contexto sociocultural, de los acontecimientos relevantes y actuales de la sociedad-, cules de los objetivos de los programas representan oportunidades para abordar la transversalidad y para el desarrollo de las competencias. En cuanto al planeamiento didctico, la transversalidad debe visualizarse en las columnas de Actividades de mediacin y de Valores y Actitudes, posterior a la identificacin realizada desde los Programas de Estudio. El proceso de transversalidad en el aula debe considerar las caractersticas de la poblacin estudiantil y las particularidades del entorno mediato e inmediato para el logro de aprendizajes ms significativos. Adems del planeamiento didctico, la transversalidad debe concebirse y concretizarse en el plan Institucional, potenciando la participacin activa, crtica y reflexiva de las madres, los padres y encargados, lderes comunales, instancias de accin comunal, docentes, personal administrativo y de toda la comunidad educativa. En este sentido, el centro educativo debe tomar las decisiones respectivas para que exista una coherencia entre la prctica cotidiana institucional y los temas y principios de la transversalidad. Esto plantea, en definitiva, un reto importante para cada institucin educativa hacia el desarrollo de postulados humanistas, crticos y ecolgicos.

COMISIN TEMAS TRANSVERSALES
MSc. Priscilla Arce Len. DANEA. M.Sc. Viviana Richmond. Departamento de Educacin Integral de la Sexualidad Humana MSc. Mario Segura Castillo. Departamento de Evaluacin Educativa MSc. Carlos Rojas Montoya. Departamento de Educacin Ambiental.

AGRADECIMIENTO El Ministerio de Educacin Pblica y especficamente el Departamento de Educacin Tcnica agradecen profundamente la apertura de los profesionales que hicieron aportes muy valiosos a la Asesora de Informtica durante la tarea de elaboracin del programa de estudio. Gracias a su apoyo, se entrega un programa remozado en tcnicas informticas con los requerimientos indispensables para que los jvenes se desempeen eficientemente al egresarse de la carrera. Este programa cumple con el cometido de ampliar la gama de posibilidades en los Colegios Tcnicos Profesionales y las oportunidades laborales de los jvenes que se egresan de la misma.
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TABLA DE CONTENIDOS Pgina 12 14 16 20 22 25 28 29 33 34 35 38 65 66 202 378 419 422
Fundamentacin Justificacin Orientaciones Generales para la Labor Docente Concepto de Educacin Basada en Normas de Competencia Lineamientos Generales para la Evaluacin El Planeamiento del o la Docente Perfil Profesional Perfil Ocupacional Objetivos Generales de la Especialidad Estructura Curricular Malla Curricular Mapa Curricular UNDCIMO AO SUB REA: PROGRAMACIN SUB REA: INTERFACES GRFICAS DE USUARIO SUB REA: ENGLISH FOR COMMUNICATION Bibliografa Anexos
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FUNDAMENTACIN
En la actualidad el uso y acceso eficiente a la informacin es el factor ms importante a la hora de determinar el desempeo tanto de una organizacin como a nivel personal, es a partir de esta que se implementa un proceso de definicin de estrategias y toma de decisiones acertado, realista y acorde con los requerimientos del entorno en el que se desenvuelve. En este contexto el uso de diferentes tecnologas de la informacin adquiere una importancia estratgica para las diferentes organizaciones, tanto pblicas como privadas, impactando tanto en su productividad como en la calidad del bien o servicio que producen, y en la ampliacin de las ventajas competitivas de las mismas. De esta manera el uso efectivo de estas tecnologas puede tener un efecto importante en los sectores productivo, econmico y social del pas en general, por esta razn, se ha venido promoviendo la integracin de estas en las diferentes actividades asociadas al desempeo del pas, constituyndose en uno de los principales factores del desarrollo del mismo y una herramienta fundamental para la consecucin de sus metas. Naturalmente, para que se d un aprovechamiento real del potencial que ofrece este tipo de tecnologas y del impulso que estn recibiendo en el mbito nacional, es importante que el recurso humano est capacitado y sea el ms idneo de acuerdo con los requerimientos del mercado laboral y productivo del pas. Es importante sealar en este punto, el gran crecimiento que se ha reportado en la plataforma tecnolgica instalada en el pas. En este contexto surge un nuevo requerimiento de personal en el rea de la informtica: el relacionado con el soporte tcnico; esto por cuanto el aumento en la cobertura y acceso a las tecnologas asociadas a esta rea, tanto en el mbito empresarial como en el domstico, ha creado una necesidad cada vez mayor de personal especializado en su mantenimiento y actualizacin. Es aqu donde incursiona el Ministerio de Educacin Pblica, a travs del Departamento de Educacin Tcnica Profesional, y del sub sistema en general, formando Tcnicos en el Nivel Medio capaces de dar respuesta a estas nuevas necesidades, partiendo del principio de que es la educacin el instrumento fundamental para el desarrollo de los individuos y de la sociedad, ampliando la oferta de especialidades en esta rea, incluyendo Informtica en Desarrollo de Software.
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As, de acuerdo con lo manifestado en la Poltica Educativa, se pretende: Fortalecer los valores fundamentales de la sociedad costarricense, a travs de una formacin integral del o la estudiante. Estimular el respeto por la diversidad cultural, social y tnica. Concienciar a los futuros ciudadanos del compromiso que tienen con el desarrollo sostenible, en lo econmico y social, en armona con la naturaleza y el entorno en general. Formar un recurso humano que contribuya con el aumento en los niveles de competitividad del pas.
Para responder a estos objetivos, se presentan diferentes especialidades relacionadas con el rea de la informtica, todas ellas con una estructura curricular y un programa de estudio conformado por sub reas integradas y organizadas de forma que le permitan al estudiante un desarrollo de conocimientos, habilidades o destrezas, gradual y permanente, que le permita una participacin activa en la construccin de su propio conocimiento. Adems de los contenidos propios de la especialidad se incluyen las unidades de estudio de: Salud Ocupacional: Se integran contenidos bsicos relacionados con la seguridad e higiene en el trabajo, las medidas de prevencin necesarias para el manejo y control de riesgos y accidentes de trabajo. Gestin Empresarial: Promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan convertirse en auto o cogestionarios, de modo que no solo se preparen para desempearse como empleados, sino para que tambin puedan formar sus propias empresas. Cultura de la Calidad: Le permite al estudiante adquirir los conocimientos y destrezas necesarios para implementar procesos de mejoramiento continuo para la calidad en las diferentes tareas asociadas a su desempeo, como un mecanismo para aumentar su competitividad. Se incluyen tambin elementos relacionados con el servicio al cliente.
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JUSTIFICACIN ESPECIALIDAD DE INFORMTICA EN DESARROLLO DE SOFTWARE
La tecnologa es una de las reas que ha venido experimentando cambios vertiginosos en la actualidad, siendo sometida a constantes modificaciones no solo en sus estructuras sino tambin en sus fines, esto influencia inevitablemente todos los mbitos de la vida social, econmica y cultural del individuo. Estos hechos afectan directamente la concepcin que se tiene en el sector productivo acerca de los conocimientos, habilidades y destrezas que debe tener el recurso humano que requiere para desarrollar sus diferentes procesos productivos; insertando conceptos como calidad, competitividad y productividad, ya no como metas institucionales sino tambin como valores intrnsecos a sus colaboradores. Particularmente, lo anterior se aplica en el campo de la informtica convirtindola en el rea que quiz muestra ms dinamismo en este contexto; en la actualidad, se introducen nuevas herramientas de trabajo todos los das, salen al mercado nuevos equipos o dispositivos casi semanalmente, se actualizan tanto los equipos como las herramientas de manera mensual, este cambio tan rpido exige al sector educativo una capacidad de adaptacin mayor. Como una forma de responder a estas nuevas demandas, as como a los constantes cambios tecnolgicos mencionados, se incorpora una estrategia metodolgica en el diseo y planteamiento de los contenidos del programa de estudio, procurando hacer un mayor nfasis en los principios fundamentales, los paradigmas y elementos conceptuales ms que en las herramientas utilizadas para desarrollarlos; de este modo se pueden realizar las adecuaciones y actualizaciones que se hagan necesarias, en el futuro, de una manera ms eficiente y rpida; esto permitir que estas especialidades se puedan mantener ms acordes con el mercado productivo al cual deben responder. Se propone adems una actualizacin de la oferta educativa asociada a la Informtica, integrando: Conversational English y Tcnico: Se pretende desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para la interpretacin y comprensin del lenguaje tcnico asociado a la especialidad; cabe destacar que se contempla una sub rea especfica de informtica que debe ser desarrollada en ingls.
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Tecnologas de Informacin y Comunicacin: Contempla todos los elementos necesarios para desarrollar los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para formar un usuario experto de estas tecnologas. Se incluyen aspectos tales como hardware, software, Internet, bases de datos, sistemas de informacin especializados y conectividad con equipos mviles.
Adicionalmente, se incorporan las actualizaciones necesarias en lo referente a lenguajes de programacin, tecnologas de conectividad, equipos y dispositivos nuevos en el mercado. Para el Tcnico en el Nivel Medio en Desarrollo de Software es de gran importancia dominar todos los paradigmas posibles, tanto como el desarrollo de habilidades y destrezas para el uso de diferentes lenguajes de programacin. En este contexto, la programacin en diferentes ambientes de trabajo es fundamental para el mejoramiento de su desempeo en el campo laboral. Con el desarrollo de las diferentes unidades de estudio, el estudiante se familiariza con el entorno, las funciones, herramientas disponibles en diferentes lenguajes de programacin seleccionados para el desarrollo de los programas requeridos por el mercado de trabajo.
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ORIENTACIONES GENERALES PARA LA LABOR DOCENTE

Este programa de estudio refleja la intencionalidad de aportar un valor agregado para la vida del estudiante, con una estructura programtica que explica detalladamente los contenidos que se deben desarrollar en cada sub-rea y en cada unidad de estudio, lo cual le habilita al docente a guiar, en forma ordenada, el proceso de construccin de conocimientos en el taller y en el entorno. El o la docente puede desarrollar otros contenidos adems de los presentados aqu, pero, no debe sustituirlos; esto, con la finalidad de que en todos los colegios se brinde igualdad de oportunidades. Los resultados de aprendizaje, incluidos en el programa, tienen un grado de generalidad para proporcionar al docente la oportunidad de elaborar resultados de aprendizaje acordes con los establecidos en los programas. As, los resultados de aprendizaje deben reflejar los cambios de conducta que el alumno debe alcanzar a corto plazo, diario o semanalmente, en los niveles de conocimiento, valores, actitudes, habilidades y destrezas. Las estrategias de enseanza y aprendizaje establecidas en los programas de estudio permiten al docente hacer uso de toda su creatividad y experiencia para emplear las ms adecuadas, para el logro de los resultados de aprendizaje que se plantee. Las estrategias de enseanza y aprendizaje le servirn de orientacin o de punto de partida para plantear otras consideradas como ms apropiadas, sin perder de vista que las estrategias de enseanza y aprendizaje deben propiciar el desarrollo del pensamiento del alumno para construir su aprendizaje. Se debe fomentar la aplicacin de estrategias cognitivas para contribuir a la formacin de un estudiante crtico y analtico, tales como: comparacin, clasificacin, organizacin, interpretacin, aplicacin, experimentacin, anlisis, identificacin, discusin, sntesis, evaluacin, planteamiento de soluciones entre otras, que contribuyan a la formacin de un estudiante crtico y analtico. Se incluye una lista de cotejo que indica los aspectos bsicos que debe dominar un estudiante una vez concluida determinada unidad de estudio. Los criterios de desempeo para la evaluacin de competencias se refieren a evidencias evaluables; son productos observables y medibles que se esperan del estudiante. El logro de estos, permitirn al docente dar seguimiento al progreso individual de cada educando y realimentar el proceso de aprendizaje, cuando as lo requiera el alumno. Los criterios para la evaluacin de las competencias son la base para elaborar pruebas tericas o de ejecucin, ya que en ellos se refleja el producto final esperado en cadaAl desarrollo por la educacin objetivo. 16

Al inicio de cada unidad de estudio, se plantea un tiempo estimado para su desarrollo. Esta asignacin de tiempo es flexible; El o la docente puede ampliar o disminuir, prudencialmente, el nmero de horas, fundamentado en su experiencia y en el uso de procedimientos apropiados, sin detrimento de la profundidad con que se deben desarrollar los temas. Los valores y actitudes que se especifican en cada unidad de estudio, deben ser tema de reflexin al inicio de la jornada diaria y adems, asignar algunas experiencias de aprendizaje para lograr el desarrollo y vivencia de valores, como por ejemplo, anlisis de casos, proyectos, entre otros. De acuerdo con el marco de referencia conformado por el Modelo de Educacin basada en Normas de Competencia, el proceso de enseanza aprendizaje tiene como fin el proporcionar conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas, as como lograr cambios en las actitudes y aptitudes del estudiantado. Para alcanzarlo, es importante considerar las siguientes etapas del proceso de enseanza aprendizaje: 1

Detectar y confirmar las necesidades de aprendizaje de los alumnos (evaluacin diagnstica). Determinar resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin. Planear estrategias de enseanza aprendizaje con base en el perfil del alumno y los contenidos por desarrollar. Disear y aplicar los instrumentos de evaluacin pertinentes. Ejecutar el proceso de mediacin pedaggica. Evaluar y realimentar el proceso de enseanza (evaluacin formativa y sumativa).
Una estrategia de enseanza aprendizaje constituye un recurso, un medio o un instrumento para lograr los resultados de aprendizaje y aplicar la metodologa. Como recurso, la estrategia implica una serie de elementos materiales, tcnicos y humanos, a partir de los cuales se pueda articular un contenido didctico y promover su aprendizaje. Por otra parte, la estrategia como medio, representa el vnculo entre lo que se quiere ensear -es decir, el contenido, y el aprendizaje esperado por el alumno. Adems, proporciona a los docentes la posibilidad de medir el logro de los objetivos. La estrategia de enseanza aprendizaje es una consecuencia del mtodo, su concrecin o aplicacin. Por tanto, es prioritario definir el mtodo antes que las estrategias. A su vez, las estrategias entre s son Al desarrollo por la educacin complementarias, por lo que es importante que los resultados en cada una sean congruentes y consecuentes con el
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vila, Gerardo y Lpez, Xinia. Educacin basada en normas de competencia. SINETEC. 2000.
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mtodo.
El modelo de educacin basada en normas de competencia redefine algunos de los conceptos bsicos relacionados con el campo de la educacin, de modo que estos deben ser replanteados a la luz de esta nueva propuesta metodolgica:
La enseanza debe partir de la creacin de un ambiente educativo que:

Permita reconocer los conocimientos previos del alumno. Se base en las estrategias cognoscitivas y metacognoscitivas. Promueva la realizacin de tareas completas y complejas.
El aprendizaje se desarrolla a partir de:

La construccin gradual del conocimiento. La relacin de los conocimientos previos con la nueva informacin. Organizacin de los conocimientos, de modo que resulten significativos para el o la estudiante.
Seguidamente, se ofrecen recomendaciones generales que indican el camino para el logro de objetivos y propsitos de la especialidad:

El colegio en donde se imparte esta especialidad debe contar con equipo e infraestructura adecuada y materiales necesarios. El o la docente de esta especialidad debe estar capacitado y con deseos de actualizarse, para que se pueda desempear eficientemente. Para el desarrollo de las unidades de estudio, deben promoverse tanto procesos inductivos como deductivos, con tcnicas didcticas o dinmicas atractivas, entre las que se destacan la discusin informal, el trabajo individual y en equipo, la investigacinAl desarrollo orientada y planificada por El o la docente), para que el alumno (muy bien por la educacin valore su importancia y logre los objetivos propuestos. Motivar a los estudiantes a inscribirse a revistas, boletines y otros; adems, orientarlo en la adquisicin de bibliografa que puede utilizar. Las pasantas son fundamentales en el nivel de undcimo ao, para el cumplimiento del desarrollo del proceso de enseanza - aprendizaje y deben planearse de acuerdo con los contenidos del programa y cuando el o la docente lo considere necesario para fomentar la relacin con el ambiente laboral en las empresas de la zona. 18
Las giras educativas y visitas programadas son necesarios en el nivel de dcimo ao de acuerdo con los resultados de aprendizaje de la unidad de estudio y cuando El o la docente lo considere necesario. Es importante que El o la docente siempre est atento en el uso eficiente de las diferentes herramientas y hbitos de trabajo en el laboratorio, taller y aula. Bibliografa tcnica bsica para cada una de las diferentes sub-reas en los distintos niveles. En todas las sub - reas El o la docente debe brindar las herramientas necesarias para la solucin de problemas, con el objetivo de formar jvenes creativos y crticos; donde los estudiantes sean capaces de brindar diferentes soluciones y alternativas. Se debe equilibrar el tiempo asignado tanto a la prctica como a la teora, de acuerdo con los resultados de aprendizaje que se estn desarrollando en la adquisicin de destrezas. Talleres o laboratorios atinentes a las reas de estudio de la especialidad. Un laboratorio de cmputo con software y computadoras actualizados de acuerdo con las necesidades que imperen en el mercado laboral. Utilizar manuales, catlogos y material bibliogrfico tcnico en el idioma ingls, para que le sirvan a los estudiantes como instrumento de traduccin e interpretacin de la informacin. Es imprescindible hacer un buen uso de los avances tecnolgicos como son los equipos audiovisuales, servicios y materiales disponibles en Internet, entre otros. Esta especialidad debe estimular la creatividad en los estudiantes a travs de la formulacin de proyectos especficos asociados con los diferentes contenidos de la especialidad. El profesor debe velar por el mantenimiento preventivo de los equipos y herramientas, e informar peridicamente a la Direccin o Coordinacin Tcnica de su estado, para que se realicen las gestiones pertinentes con los tcnicos.
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CONCEPTO DE EDUCACIN BASADA EN NORMAS DE COMPETENCIA2
La educacin basada en normas de competencia es una modalidad educativa que promueve el desarrollo integral y armnico del individuo y le capacita en todas y cada una de las competencias que le requiere una actividad productiva especfica. As, por un lado se atienden las necesidades del sujeto y por otro los requerimientos de los sectores productivos.
COMPETENCIA LABORAL
Conjunto de habilidades, conocimientos, actitudes y destrezas necesarios para desempear un trabajo especfico. Criterio cuantitativo a partir del cual se precisa la capacidad de un trabajador para el desempeo de una funcin o tarea dentro de un puesto laboral especfico. Proceso integral de capacitacin orientado al desarrollo de las capacidades o competencias del individuo de acuerdo a normas preestablecidas de una actividad econmicamente productiva.
NORMA DE COMPETENCIA LABORAL
EDUCACIN BASADA EN NORMAS DE COMPETENCIA
Una competencia se refiere a la realizacin de una actividad que hace un llamado a las habilidades cognoscitivas, psicomotrices o socio- afectivas necesarias para realizar esta actividad, que sea de orden personal, social o profesional. Desde la perspectiva de la educacin basada en normas de competencia la formacin para el trabajo busca desarrollar los atributos del sujeto para aplicarlos de manera ptima e inteligente en las tareas de su ocupacin laboral y permite la transferencia de las competencias a diferentes contextos y situaciones de trabajo.
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Avila, Gerardo y Lpez, Xinia. Educacin basada en normas de competencia. SINETEC. 2000. Al desarrollo por la educacin
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Comparacin entre la Educacin Tcnica Tradicional y La Educacin Basada en Normas de Competencia3
Educacin Tcnica Tradicional
Educacin Basada en Normas de Competencia
El modelo tradicional de aprendizaje Se adapta fcilmente a las diferentes responde a las necesidades de procesos formas de organizacin de la productivos altamente especializados. produccin, incluso a aquellas utilizadas por el modelo tradicional. Los contenidos de los programas son eminentemente acadmicos. La vinculacin con las necesidades del sector productivo no es sistemtica ni estructurada. Los programas y los cursos son inflexibles. El sector productivo establece los resultados que espera obtener de la formacin, los cuales integran un sistema normalizado de competencia laboral. Sus programas y cursos se estructuran en sub-reas basados en los sistemas normalizados, que permiten a los estudiantes progresar gradualmente y adquirir niveles de competencia cada vez ms avanzados.
Fuente: Morfn, Antonio. La nueva modalidad educativa: Educacin basada en normas de competencia.
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LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA EVALUACIN

En el contexto educativo en general, y particularmente en el marco del modelo de educacin basada en normas de competencia, la evaluacin es un proceso continuo y permanente, y una parte integral del proceso de enseanza aprendizaje. Por lo anterior, se pueden retomar como fundamento los siguientes aspectos:4 La evaluacin del desempeo es un proceso para recabar evidencias y aplicar criterios sobre el grado y la naturaleza del avance en el logro de los requisitos de desempeo establecidos en un resultado de aprendizaje o en una norma de competencia laboral. En el momento correspondiente permite aplicar criterios para determinar si se ha alcanzado o an no una competencia. En el contexto de la educacin basada en normas de competencia la evaluacin se deriva fundamentalmente de los resultados de aprendizaje, por lo que la evaluacin de la competencia se centra en el desempeo. Para esto el o la docente debe recopilar todas aquellas evidencias que se requieran para determinar que el o la estudiante ha alcanzado el aprendizaje requerido. De lo anterior se puede deducir que la evaluacin es el factor central del modelo de educacin basada en normas de competencia, en el cual trata de identificar las fortalezas y debilidades, no solo de los estudiantes en su proceso de aprendizaje, sino tambin del mismo proceso de enseanza aprendizaje y en general, de todos los factores que influyen en el mismo: El o la docente, el ambiente de aprendizaje, las estrategias, materiales y recursos utilizados, la adecuacin al contexto, entre otros. La competencia, por s misma no es observable, y tiene que ser inferida a partir del desempeo. Por lo tanto es importante definir el tipo de desempeo que permitir reunir las evidencias de cantidad y calidad suficientes para hacer juicios razonables sobre el desempeo del individuo. El proceso de evaluacin trata principalmente de observar, recolectar e interpretar evidencias que posteriormente se contrastan con respecto a los criterios de desempeo de la norma tcnica de competencia laboral respectiva. Esta comparacin es la base que permite inferir si el o la estudiante es competente o todava no lo es.
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As, la evaluacin basada en normas de competencia es una evaluacin que se lleva a cabo con relacin a los criterios de desempeo que se establecen en las normas, los cuales ayudan a determinar la cantidad y la calidad de las evidencias requeridas para poder emitir los juicios acerca del desempeo de un individuo. En este contexto, el proceso de evaluacin consiste en la siguiente secuencia de actividades: Definir los requerimientos u objetivos de evaluacin. Recoger las evidencias. Comparar las evidencias con los requerimientos. Formar juicios basados en esta comparacin.
Esto propicia un proceso de aprendizaje permanente, que conducira a un nuevo proceso de desarrollo y evaluacin. No interesa recoger evidencias de qu tanto el individuo ha aprendido (el saber), sino el rendimiento real que logra (el saber hacer). Los mtodos para la evaluacin ms recomendados en la educacin basada en normas de competencia son los siguientes: Observacin del rendimiento Ejercicios de simulacin Realizacin de proyectos Pruebas escritas u orales Pruebas de ejecucin.
Como apoyo al proceso de evaluacin formativa por parte del o la docente, se debe utilizar la tcnica de recopilacin de evidencias llamado Portafolio de evidencias. En el contexto de la Educacin Basada en Normas de Competencias, adems de ser una tcnica o estrategia con la cual se recopilan las evidencias de conocimiento, desempeo y producto que se van demostrando y confirmando durante todo el proceso de aprendizaje, es una carpeta de evidencias conformada por un o una estudiante con el fin de que pueda ir valorando su progreso en funcin de la adquisicin de competencias.
Esta tcnica le permite al docente, en funcin de los requerimientos y objetivos de evaluacin, recoger 23
evidencias, comparar las evidencias con los requerimientos y formar juicios basados en esta comparacin. Es responsabilidad del o la estudiante la conformacin del portafolio, pero con la gua y orientacin del o la docente, para lo cual cuenta con los lineamientos para su elaboracin en el anexo 1 de este documento.
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PLANEAMIENTO PEDAGGICO DEL DOCENTE

1. PLAN ANUAL POR SUB-AREA Es un cronograma que consiste en un detalle del tiempo, distribuido entre los meses y semanas que componen en curso lectivo, que se invertirn en el desarrollo de las diferentes unidades de estudio que integran cada una de las sub reas as como sus respectivos objetivos. Para su confeccin se deben tener en cuenta los siguientes criterios: Destacar los valores y actitudes que se fomentarn en la sub-rea durante el desarrollo de la misma. Mostrar las horas que se destinarn a cada unidad de estudio que conforman la sub - rea y la secuencia lgica de las mismas. Contemplar la lista de materiales y / o equipo que debe aportar la institucin para el desarrollo del programa. Este plan se le debe entregar al Director o a la Directora al inicio del curso lectivo. Esquema para el Plan Anual PLAN ANUAL Colegio Tcnico Profesional: _________________________________________________________ Especialidad: Informtica en Desarrollo Profesor: Valores y Actitudes: Febrero Marzo Mayo Unidades de Estudio y Resultados de Aprendizaje Abril Sub-rea: Nivel: Undcimo Ao: Noviembre Setiembre Diciembre 25
Octubre
Agosto
Materiales y Equipo que se requiere:
Horas
Junio
Julio
2.
PLAN DE PRCTICA PEDAGOGICA POR SUB-AREA.
Este plan debe ser preparado por unidad de estudio. Es de uso diario y debe ser entregado al Director o Directora, en el momento que este (El Director o Directora) juzgue oportuno, para comprobar que el desarrollo del mismo sea congruente con lo planificado en el plan anual que se prepar al inicio del curso lectivo. Se debe usar el siguiente esquema:
Plan de Prctica Pedaggica

Colegio Tcnico Profesional: Modalidad Comercial y de Servicios Sub-rea: Unidad de Estudio: Propsito: Resultados de Aprendizaje Contenidos Especialidad: Informtica en Desarrollo Ao: Tiempo Estimado: Estrategias de enseanza y Aprendizaje
Nivel:
Valores y Actitudes
Criterios de desempeo
Tiempo Estimado horas
Los resultados de aprendizaje deben ir de acuerdo con los sealados en el programa de estudio, y guardar concordancia horizontal con los contenidos, las estrategias de enseanza y aprendizaje y los criterios de desempeo. Se deben incluir las estrategias de enseanza (el o la docente), especificando los mtodos y tcnicas didcticas, as como las prcticas por desarrollar; en las estrategias de aprendizaje, deben especificarse aquellas tareas que sern desarrolladas por cada estudiante. Adems de incluir el valor y actitud, que al menos debe ser uno por unidad de estudio, tal y como se presenta Al desarrollo por la educacin en el programa, que est asociado con el resultado de aprendizaje, se debe indicar, en la columna de estrategias 26
de enseanza y aprendizaje, las acciones que se van a desarrollar para su fortalecimiento. Los criterios de desempeo, se establecen a partir de las suficiencias de evidencia que se encuentran definidas en el programa de estudio en el apartado de criterios para la evaluacin de las competencias y las evidencias que contiene la norma.
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PERFIL PROFESIONAL TCNICO EN EL NIVEL MEDIO

Interpreta informacin tcnica relacionada con la especialidad. Transmite instrucciones tcnicas con claridad, empleando la comunicacin grfica normalizada. Demuestra habilidad y destreza en las tareas propias de la especialidad. Dirige procesos de produccin, cumpliendo las instrucciones de los superiores. Propone soluciones a los problemas que se presentan en le proceso de produccin. Elabora y evala proyectos de la especialidad. Demuestra calidad en su trabajo Utiliza la computadora como herramienta, en las tareas propias de la especialidad. Aplica normas de Salud Ocupacional. Aplica sistemas de mantenimiento preventivo y correctivo en equipo, maquinaria y herramienta, propias de la especialidad. Demuestra tica profesional en el cumplimiento de las tareas que forman parte de la especialidad. Organiza el taller de acuerdo a las normas tcnicas, propias de la especialidad. Protege el medio ambiente, eliminando los focos de contaminacin que se originan en los procesos de produccin industrial. Usa racionalmente los materiales, equipos, maquinarias y herramientas que se requieren en la especialidad. Utiliza tecnologa apropiada en la especialidad para contribuir a la competitividad, calidad y desarrollo del sector industrial.
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TCNICO EN EL NIVEL MEDIO EN INFORMTICA EN DESARROLLO DE SOFTWARE PERFIL OCUPACIONAL

El Tcnico en el Nivel Medio en Informtica en Desarrollo de Software: Identifica los conceptos, caractersticas, usos y aplicaciones de las diferentes estructuras de datos. Reconoce los componentes de cada una de las diferentes estructuras de datos. Utiliza las opciones de preferencias y selecciones; las herramientas y funciones para el manejo de capas, canales y mscaras del un software especfico. Utiliza las herramientas y funciones disponibles para el manejo de texto, para pintar y colorea y para el uso de filtros en el un software especfico. Distingue los componentes y funcionamiento de la cmara fotogrfica digital. Aplica los principios del proceso fotogrfico digital en la toma de imgenes. Distingue las normas y tcnicas bsicas para la elaboracin de la identidad corporativa de un ente determinado. Aplica los principios fundamentales relacionados con la gestin y elaboracin de proyectos informticos. Utiliza las instrucciones, comandos, operadores y otros elementos que integran la sintaxis del lenguaje de programacin. Aplica las estructuras de seleccin, repeticin y otras disponibles en el desarrollo de aplicaciones especficas. Aplica las normas de seguridad e higiene en el desarrollo de las diferentes tareas que debe desempear. Reconoce los componentes del proceso administrativo en el mbito de trabajo asociado a su especialidad. Elabora un plan de negocio para una micro empresa en el rea de redes de computadoras. Construye presupuestos bsicos relacionados con el trabajo de instalacin y configuracin de redes de computadoras. Relaciona los principios bsicos de calidad con el desarrollo de las tareas cotidianas de su campo de trabajo. Aplica los conceptos relacionados con servicio al cliente en el desempeo de las labores relacionadas con su campo de trabajo. Reconoce los aportes del trabajo en equipo par el logro de los objetivos propuestos. Analiza los orgenes, desarrollo y la evolucin histrica de la ciencia computacional tanto en el mundo como en Costa Rica. Interpreta la evolucin legislativa en el campo de las ciencias de la computacin en Costa Rica. 29
Aplica estrategias y tcnicas de seguridad o auditoria en diferentes reas de trabajo asociados a la informtica. Resuelve problemas de virus en las computadoras. Utiliza las funciones disponibles en el sistema operativo en la administracin del hardware y software de la computadora. Aplica las funciones bsicas de un procesador de textos en la creacin de documentos. Aplica las herramientas que presenta una hoja electrnica para la elaboracin de documentos. Utiliza las aplicaciones relacionadas con el uso de Internet y los servicios que este ofrece para la bsqueda y acceso de informacin. Disea pginas sencillas para la publicacin de informacin en Internet. Utiliza las herramientas y servicios disponibles en diferentes equipos mviles para mejorar el desempeo en su trabajo. Resuelve problemas utilizando las herramientas bsicas de la lgica matemtica. Aplica los algoritmos y diagramas de flujo estructurado como herramientas para resolucin lgica de problemas. Identifica los elementos que integran el entorno de trabajo del lenguaje de programacin. Desarrolla programas sencillos utilizando estructuras de seleccin, operadores, estructuras de repeticin y funciones en un lenguaje especfico. Aplica las herramientas y funciones disponibles en el lenguaje de programacin para el manejo de entrada / salida. Utiliza los principios conceptuales y tericos para el manejo de pilas o colas como herramienta en la solucin de problemas especficos. Aplica la teora de grafos y rboles como estrategias para la resolucin de problemas especficos Utiliza las herramientas disponibles para la definicin, declaracin y manejo de archivos. Aplica diferentes mtodos y tcnicas para la validacin de programas. Aplica los principios de modularidad utilizada por la programacin orientada a objetos. Distingue los elementos fundamentales de la programacin orientada a objetos. Utiliza los principios y fundamentos de la programacin orientada a objetos como herramienta para la solucin de problemas especficos Desarrolla diferentes aplicaciones utilizando los principios de la programacin orientada a objetos. Aplica los principios fundamentales que regulan el diseo. Aplica los principios bsicos de la Teora del Color en el desarrollo de proyectos. Aplica los modos del color en proyectos de diseo Aplica los principios que rigen el diseo tipogrfico en la confeccin de diferentes elementos. Utiliza las herramientas disponibles en diferentes software especficos para diseo digital. Reconoce los tipos de imgenes y ajustes de color que se pueden trabajar en el diseo grfico con el apoyo de 30
un software especfico. Disea diferentes tipos de ventanas de acuerdo con los criterios tcnicos establecidos. Desarrolla interfaces externas que cumplan con las normas tcnicas definidas por el usuario. Identifica los elementos que integran el entorno de trabajo del lenguaje de programacin. Aplica las herramientas y funciones disponibles en el lenguaje de programacin para el manejo de operaciones de entrada / salida Caracteriza los diferentes sistemas operativos a partir de sus caractersticas tcnicas. Explica el mtodo de administracin del procesador, de los procesos y la memoria realizados por el sistema operativo. Utiliza las funciones del sistema operativo para la administracin de dispositivos y archivos. Distingue las caractersticas del administrador de funciones de red y del sistema utilizado por el sistema operativo. Distingue las caractersticas de los principales sistemas operativos utilizados en la actualidad. Identifica los elementos fundamentales asociados con las bases de datos. Describe las caractersticas de los diferentes modelos de bases de datos y el proceso de normalizacin. Aplica elementos relacionados con el manejo de informacin para la construccin y mantenimiento de bases de datos. Utiliza las funciones y herramientas disponibles para la creacin o manejo de bases de datos. Reconoce los componentes del proceso administrativo en el mbito de trabajo asociado a la informtica. Elabora un plan de negocio para una micro empresa que se desempear en el rea de la informtica. Utiliza diferentes estrategias para la gestin y desarrollo de proyectos informticos. Identifica los elementos fundamentales relacionados con la informacin. Reconoce los conceptos, caractersticas, aplicaciones y otros elementos relacionados con los sistemas de informacin. Distingue las etapas y fases que componen el anlisis y diseo de sistemas de informacin. Distingue los elementos fundamentales de la programacin para WEB. Reconoce las funciones y herramientas bsicas de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo para WEB. Desarrolla aplicaciones sencillas para WEB utilizando algunos de los lenguajes disponibles en el mercado. Distingue los elementos fundamentales de la programacin para .NET. Utiliza las funciones y herramientas bsicas para el desarrollo de programas en .NET. Desarrolla pequeas aplicaciones utilizando las funciones y herramientas bsicas de .NET Desarrollar las destrezas para comunicarse en forma escrita eficientemente en un segundo idioma. Desarrollar las destrezas del manejo de una segunda lengua para expresar su pensamiento y comunicarse de 31
forma escrita y oral con los clientes internos y externos de la empresa.
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OBJETIVOS DE LA ESPECIALIDAD INFORMTICA EN DESARROLLO DE SOFTWARE
Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas que les permitan: Utilizar las herramientas bsicas del ingls tcnico para interpretar y seguir instrucciones en este idioma relacionadas con su rea de trabajo. Utilizar el software de aplicacin como una herramienta que le permita desempear su trabajo con calidad. Utilizar diferentes tecnologas de informacin y comunicacin en el desempeo de diferentes tareas asociadas a su campo de trabajo. Aplicar aspectos fundamentales para el diseo de material para la publicacin de informacin en Internet Realizar tareas de nivel bsico para el mantenimiento preventivo y correctivo en el equipo de cmputo. Utilizar las herramientas bsicas de la programacin estructurada para la solucin de problemas especficos. Utilizar eficientemente las funciones de los sistemas operativos en la administracin de dispositivos y archivos. Crear y dar mantenimiento a bases de datos pequeas utilizando las diferentes herramientas disponibles. Utilizar las herramientas bsicas de la programacin estructurada en el desarrollo de programas de un nivel de complejidad intermedio. Utilizar las herramientas bsicas de la programacin modular en el desarrollo de programas de un nivel de complejidad intermedio. Utilizar las herramientas bsicas de la programacin orientada a objetos en el desarrollo de programas de un nivel de complejidad intermedio. Aplicar las normas de higiene y seguridad ocupacional en su mbito laboral. Aplicar los principios fundamentales para la convivencia efectiva en el ambiente empresarial. Aplicar los principios bsicos de la cultura de calidad en el ambiente empresarial en el que se desempea.
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ESPECIALIDAD INFORMTICA EN DESARROLLO DE SOFTWARE ESTRUCTURA CURRICULAR

SUB-REA Tecnologas de Informacin y Comunicacin Programacin Mantenimiento de Equipo de Cmputo Interfaces Grficas de Usuario English for communication Manipulacin de la Informacin TOTAL 24 24 2 X 4
10 12 12
XI
XII
8 10 2 2 10 24
NOTA: Las lecciones del rea tcnica tienen una duracin de 60 minutos.
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MALLA CURRICULAR INFORMTICA EN DESARROLLO DE SOFTWARE

SUB-AREA DECIMO Tecnologas de Informacin y Comunicacin
Fundamentos de Informtica Software de Aplicacin Diseo de Pginas WEB Sistemas de Informacin Especializados Conectividad Total Herramientas Lgicas Algoritmos y Diagramas de Flujo Elementos de Programacin Programacin Total
UNIDADES DE ESTUDIO POR NIVEL HORAS UNDECIMO HORAS

16H 80H 40H 12H 12H 160H 60H 60H 80H 200H 400H
DUODECIMO
HORAS
Programacin
Programacin Estructura de Datos Implementacin de Estructuras de Datos Introduccin a la Programacin Orientada a Objetos Programacin Orientada a Objetos Cultura Calidad Total
48H 48H 84H 72H 168H 60H 480H
Programacin Programacin WEB Programacin .NET Total
96H 96H 108H 300H
Mantenimiento de Equipo de Cmputo
Salud Ocupacional Arquitectura de Computadoras Mantenimiento y Actualizacin de Computadoras Total
64H 80H 176H 320H
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SUB-AREA DECIMO Interfaces Grficas de Usuario HORAS
UNIDADES DE ESTUDIO POR NIVEL UNDECIMO HORAS

Principio de Color Teora de Color Diseo Tipogrfico Composicin Artstica Diseo Digital Fotografa Digital Diseo de Identidad Corporativa Interfaz Grfica de Usuario Mercadeo Gestin de Proyectos Informticos Total 30H 40H 30H 30H 80H 30H 20H 40H 40H 60H 400H
DUODECIMO
HORAS
Manipulacin de la Informacin
Sistemas Operativos Bases de Datos Gestin Empresarial Sistemas de Informacin Total Building personal interaction at the company. Daily life activities. Working conditions and success at work. Describing company furniture, equipment and tools. Talking about plans, personal and educational goals. Communicating effectively and giving presentations. Raising economic success Total Safe work. Introductions in the Business activities. Complaints and solving problems. Regulations, rules and advice. Following instructions from manual and catalogs. Making telephone arrangements. Entertaining Total 10 H 10 H 12 H 12 H 12 H 12 H Total 12 H 80 H 20 H 80H Day to day Customer service
50H 90H 90H 20H 250H 10 H 10 H 10 H 10 H
10 H 10 H 10 H 10 H 10 H 10 H
Stand for excellence. Travel
English for communi cation
Astounding future career
10 H 50 H
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MAPA CURRICULAR INFORMTICA EN DESARROLLO DE SOFTWARE DCIMO AO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los conceptos, caractersticas y elementos determinantes del desarrollo de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC). Interpretar los principales elementos relacionados con la legislacin nacional e internacional asociados al campo de las TIC. Utilizar las normas bsicas para la digitacin de textos. Aplicar normas bsicas de trabajo para el uso correcto del equipo de cmputo. Resolver problemas de virus en las computadoras. Utilizar las funciones disponibles en sistema operativo en la administracin del hardware y software de la computadora. Utilizar diferentes herramientas para el manejo del entorno en un sistema operativo de ambiente grfico. Utilizar herramientas disponibles para el manejo de diferentes recursos. Aplicar las funciones bsicas de un procesador de textos en la elaboracin de documentos. Utilizar las herramientas que presenta una hoja electrnica para la elaboracin de documentos. Determinar las caractersticas y configuracin del presentador de diapositivas. Generar diapositivas con los elementos bsicos. Manipular objetos dentro del archivo de diapositivas y asignarle efectos especiales a las presentaciones. 37
SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO Fundamentos de Informtica 16 horas
Tecnologas de Informacin y Comunicacin 160 horas Software de Aplicacin 80 horas

SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Utilizar las aplicaciones relacionadas con el uso de Internet y los servicios que ofrece para la bsqueda y acceso de informacin. Distinguir los elementos bsicos relacionados con el diseo de pginas WEB. Demostrar las normas bsicas para el diseo y construccin de sitios de Internet. Disear pginas WEB para la publicacin de informacin en Internet. Identificar los conceptos, caractersticas y aplicaciones de los sistemas de informacin. Distinguir los elementos del entorno de trabajo de diferentes sistemas de informacin especializados. Identificar las caractersticas y requerimientos para el funcionamiento de diferentes dispositivos mviles. Reconocer las diferentes opciones para la conectividad de equipos o dispositivos mviles. Realizar la conexin e instalacin de diferentes dispositivos mviles, tanto entre ellos como al equipo de cmputo.
Diseo de Pginas WEB 40 horas Tecnologas de Informacin y Comunicacin 160 horas Sistemas de Informacin Especializados 12 horas
Conectividad 12 horas
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SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO
Programacin 400 horas
Herramientas Lgicas 60 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Resolver problemas utilizando los diferentes sistemas numricos. Aplicar la lgica proposicional y la lgica de predicados en la determinacin de la validez de una proposicin dada. Resolver problemas utilizando el lgebra de Boole. Identificar los principios bsicos relacionados con las permutaciones y combinaciones. Solucionar problemas utilizando algoritmos, matrices y lgebra de matrices. Utilizar las relaciones de recurrencia en el anlisis de algoritmos. Aplicar los conceptos de los mapas de Karnaugh en la resolucin de problemas.
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SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO
Algoritmos y Diagramas de Flujo 60 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplicar los algoritmos y diagramas de flujo estructurado como herramientas para resolucin lgica de problemas computacionales. Aplicar la simbologa para la construccin de algoritmos y diagramas de flujo. Utilizar la simbologa para la construccin de algoritmos y diagramas de flujo. Distinguir los conceptos bsicos relacionados con la programacin estructurada. Resolver problemas utilizando los elementos que intervienen en el desarrollo de un programa. Construir bloques de decisin y condiciones compuestas para casos especficos. Utilizar procedimientos y funciones como parte de la solucin de problemas especficos. Reconocer los elementos fundamentales para el uso de la sintaxis especfica de un lenguaje orientado a la programacin estructurada. Confeccionar los algoritmos necesarios para la solucin de problemas especficos utilizando las herramientas disponibles. Desarrollar programas sencillos utilizando estructuras de seleccin, operadores, estructuras de repeticin y funciones. Disear programas en un lenguaje de programacin que contengan operaciones de manejo de entrada / salida.
Programacin 400 horas Elementos de Programacin 80 horas
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SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Describir los aspectos relacionados con la Salud Ocupacional, as como los principales conceptos. Ilustrar la importancia de la seguridad en la prevencin de accidentes. Aplicar normas bsicas para el manejo y eliminacin de desechos. Valorar la importancia del sealamiento de las zonas de peligro y vas de acceso. Aplicar normas de seguridad en diversas actividades para prevenir accidentes en el trabajo. Distinguir causas y efectos de los accidentes ocasionados por el fuego, as como los mtodos para prevenirlos en el lugar de trabajo. Distinguir los tipos de agentes a que se est expuesto en el ambiente laboral asociado a la informtica. Aplicar diferentes tcnicas para prevenir los efectos de la carga de trabajo. Aplicar diferentes tcnicas para prevenir los riesgos elctricos. Describir diferentes aspectos de los reglamentos y regulaciones de la Salud Ocupacional en el campo de la informtica.
Mantenimiento de Equipo de Cmputo 320 horas
Salud Ocupacional 64 horas
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SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO Arquitectura de Computadoras 80 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Diferenciar los componentes internos de la computadora. Diferenciar los dispositivos perifricos asociados con la computadora. Diferenciar los diferentes tipos de software utilizados por la computadora. Describir las medidas de seguridad e higiene necesarias para el trabajo con equipo de cmputo y herramientas manuales. Crear discos de arranque y recuperacin como medida de seguridad para iniciar el proceso de mantenimiento o actualizacin del equipo. Reconocer las normas bsicas a seguir para la revisin preliminar y confeccin del inventario. Distinguir los diferentes adaptadores utilizados en las computadoras. Reconocer el procedimiento para la instalacin y/o configuracin de los diferentes componentes internos de la computadora. Reconocer el procedimiento para la instalacin y configuracin de los diferentes dispositivos perifricos de la computadora. Reconocer el procedimiento para la instalacin y configuracin de sistemas operativos y otro software en la computadora. Determinar los conceptos generales de las redes de computadoras.
Mantenimiento de Equipo de Cmputo 320 horas
Mantenimiento y Actualizacin de Computadoras 176 horas
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SUB-REA
TARGET UNITS Cognitive Target: 1 Building personal interaction at the company. 10 hours Exchanging information about: Personal interaction at the company, ways of interacting, meeting people, ethics, personal skills, cultural aspects 10 hours
English for Communication 80 Hours Cognitive Target: 2 Daily life activities. 10 hours Interprets and communicates information about: daily activities at home, school and job. Daily routines 10 hours
Understanding simple familiar phrases and short statements. Asking and responding to questions in clearly defined situations. Reading personal information forms. Reading a personal letter. Writing about occupations and writing the name and address on an envelope. Making appointments for personal business. Describing my personal schedules. Talking about daily routines at home, at school and at work. Predicting the content of a story from the title. Writing about daily routine.
LINGUISTIC ACHIEVEMENT
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SUB-REA
UNITS
TARGET Cognitive Target: 3
LINGUISTIC ACHIEVEMENT Asking and answering about job positions and respond to job interview questions. Describing someone s job. and uncompleted work tasks. Reading and interpret a job application. and reading magazine article. Writing a paragraph describing a job I would like to have.
Working conditions and success at work. 10 hours
Interprets and communicates information about: someone s job, working tasks, and job positions, responsibilities 10 hours
English for Communication 80 Hours Cognitive Target: 4 Interprets and communicates information about: company furniture, equipment and tools 10 hours
Filling out a job application.
Asking
Describing company furniture, equipment and tools. 10 hours
for and give information on companies and products, furniture. Communicating messages with little or no difficulty about equipment and tools. Reading and interpreting companies descriptions. Writing lists of equipment and tools from different companies.
44

SUB-REA
UNITS
TARGET Cognitive Target: 5 Exchanging information about: leisure activities, holidays and special occasions. Planning educational and personal goals 10 hours
Talking about plans, personal and educational goals. 10 hours
Talking about holiday celebrations. And leisure activities. Describing the steps to fill out different type of forms by doing college enrollement Reading news and articles about people s plans. Describing possible weekend activities.
English for Communication 80 Hours Communicating effectively and giving presentations. 10 hours Cognitive Target: 6 Interprets and communicates information about: daily activities at home, school and job. Daily routines. 10 hours
Solving problems by phone and making telephone arrangements. Describing what makes a good communicator. Evaluating the effects of stress factors and get advice on presenting. Describing the facts that affect the success of a presentation.
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UNITS SUB-REA
TARGET
LINGUISTIC ACHIEVEMENT Discussing about advertisements from different means of communication. Comparing goods and services and explaining the reasons why I like a product. Describing product characteristics by contrasting and comparing different goods or services. Expanding reading skills by reading job ads from newspaper or magazines and reading formal letters of complaint. Writing a formal letter of complaint, completing a product comparison chart and writing an advertisement.
English for Communication 80 Hours
Raising economic success 20 hours
Cognitive Target: 7 Using appropriate language for comparing goods, discussing advertisements, describing products and your preferences. 20 hours
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MAPA CURRICULAR INFORMTICA EN DESARROLLO DE SOFTWARE UNDCIMO AO

UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los elementos que integran el entorno de trabajo del lenguaje de programacin.
SUB - AREA
Desarrollar programas sencillos utilizando estructuras de seleccin, operadores, estructuras de repeticin y funciones en un lenguaje especfico. Aplicar las herramientas y funciones disponibles en el lenguaje de programacin para el manejo de operaciones de entrada / salida.
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SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los conceptos, caractersticas, usos y aplicaciones de las diferentes estructuras de datos.
Estructuras de Datos 48 horas
Reconocer los componentes diferentes estructuras de datos.
de cada una de las
Utilizar los principios conceptuales y tericos para el manejo de pilas o colas como herramienta en la solucin de problemas especficos. Programacin 480 horas Implementacin de Estructuras de Datos 84 horas Aplicar la teora de grafos y rboles como estrategias para la resolucin de problemas especficos. Utilizar las herramientas disponibles definicin, declaracin y manejo de archivos. para la
Aplicar diferentes mtodos y tcnicas para la validacin de programas.
48

SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los conceptos, caractersticas y aplicaciones de la Programacin Orientada a Objetos. Aplicar los principios de modularidad utilizada por la Programacin Orientada a Objetos. Distinguir los elementos fundamentales de la Programacin Orientada a Objetos. Aplicar los conceptos de la Programacin Orientada a Objetos en la solucin de problemas especficos. Utilizar los principios y fundamentos de la Programacin Orientada a Objetos como herramienta para la solucin de problemas especficos. Desarrollar diferentes aplicaciones utilizando los principios de la Programacin Orientada a Objetos. Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a la programacin por medio de una pasanta. Relacionar los principios bsicos de calidad con el desarrollo de las tareas cotidianas de un tcnico en informtica. Aplicar los conceptos relacionados con servicio al cliente en el desempeo de labores relacionadas con el tcnico en informtica. Reconocer los aportes del trabajo en equipo para el alcance de los objetivos propuestos.
Introduccin a la Programacin Orientada a Objetos 72 horas Programacin 480 horas Programacin Orientada a Objetos 168 horas
Cultura de la Calidad 60 horas
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SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los conceptos, elementos y procesos fundamentales del diseo.
Principios de Diseo 30 horas
Aplicar los principios fundamentales que regulan el diseo. Identificar los conceptos y elementos fundamentales relacionados con la teora del color.
Teora del Color 40 horas
Aplicar los principios bsicos de la teora del color en el desarrollo de proyectos. Aplicar los modos del color en proyectos de diseo.
Interfaces Grficas de Usuario 400 horas
Identificar los conceptos y elementos fundamentales relacionados con la tipografa. Diseo Tipogrfico 30 horas Aplicar los principios que rigen el diseo tipogrfico en la confeccin de diferentes elementos. Identificar los conceptos y tcnicas fundamentales de la percepcin y distribucin espacial.
Composicin Artstica 30 horas
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SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Diseo Digital 80 horas
Interfaces Grficas de Usuario 400 horas
Identificar las funciones y herramientas disponibles en un software especfico para la elaboracin de diseos digitales. Utilizar las herramientas disponibles en diferentes software especficos para diseo digital. Reconocer los tipos de imgenes y ajustes de color que se pueden trabajar en el diseo grfico con el apoyo de un software especfico. Utilizar las opciones de preferencias y selecciones del un software especfico. Utilizar las herramientas y funciones para el manejo de capas, canales y mscaras del un software especfico. Utilizar las herramientas y funciones disponibles para el manejo de texto en el un software especfico. Utilizar las herramientas disponibles para pintar y colorear con un software especfico. Utilizar las funciones y herramientas disponibles en un software especfico para el uso de filtros. Examinar los aspectos fundamentales para la toma de fotografas digitales. Distinguir los componentes y funcionamiento de la cmara fotogrfica digital. Aplicar las normas de seguridad en el uso y mantenimiento de la cmara fotogrfica. Aplicar los principios del proceso fotogrfico digital en la toma de imgenes.
Fotografa Digital 30 horas
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SUB AREA
UNIDAD DE ESTUDIO
Identificar los conceptos y elementos bsicos de la identidad corporativa. Diseo de Identidad Corporativa 20 horas Distinguir las normas y tcnicas bsicas para la elaboracin de la identidad corporativa de un ente determinado. Identificar los conceptos, caractersticas y elementos que integran las Interfaces Grficas de Usuario. Interfaces Grficas de Usuario 400 horas Interfaz Grfica de Usuario 40 horas Aplicar las normas bsicas para el diseo y construccin de Interfaces Grficas de Usuario. Disear diferentes tipos de ventanas de acuerdo con los criterios tcnicos establecidos. Desarrollar interfaces externas que cumplan con las normas tcnicas definidas por el usuario.
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SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO
Mercadeo 40 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los conceptos y elementos fundamentales del mercadeo en el contexto del desarrollo de software. Distinguir las etapas del mercadeo aplicadas en el desarrollo de software. Aplicar los principios del mercadeo en la definicin de la poblacin meta de un producto de software. Identificar los elementos bsicos relacionados con la gestin de proyectos informticos. Reconocer los elementos que integran las diferentes etapas y componentes del proceso gestin de proyectos informticos. Aplicar los principios fundamentales relacionados con la gestin y elaboracin de proyectos informticos. Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a la gestin de proyectos informticos por medio de una pasanta.
Interfaces Grficas de Usuario 400 horas Gestin de Proyectos Informticos 60 horas
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SUB-REA
UNITS
TARGET
Safe work 10 hours
Cognitive Target: 1 Exchanging information about: safe and unsafe driving, accidents and job benefits 10 hours
LINGUISTIC ACHIEVEMENT Giving reasons for being late at work, school or meeting. Identifying different signs and prevention procedures. Describing consequences of accidents and prevention procedures at work. Identifying special clothes and equipment used at work. Scanning for specific information related to safety at work. Reading stories about accidents at work and prevention measures. Describing the advantages of working in a company.
Comparing the increasing profitability

Cognitive Target: 2 Interprets and communicates information about: business activities. 10 hours
Introductions in the business activities. 10 hours
of department stores in our country. Discussing conditions for starting new business in public and private sector companies. Making predictions about products or services of the future. Reading about the development of industries. Providing advice for people who are starting new business by writing a letter.
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SUB-REA
UNITS
TARGET
Regulations, rules and advice. 12 hours 12 hours Cognitive Target: 3 Interprets and communicates information about: workplace rules and following them.
LINGUISTIC ACHIEVEMENT Discussing situations when foreign business people make a cultural mistake. Talking to a manager about not following rules by performing a conversation. Comparing companies regulations and giving advice. Learning about dress code in my country to put it into practice at school or work. Writing employee dress-code rules to be applied in a company.
English for Communication 80 Hours Learning how to deal with a complaint by voice mail and automated telephone information. Apologizing when it is required. Solving problems at the office.
Complaints and solving problems 12 hours
Cognitive Target: 4 Exchanging information about: making complaints, apologizing and solving problems 12 hours
Dealing with problems, clients complains and giving apologize. Comprehending the usage of items in a first-aid kit. Writing about solutions to a problem at work or school.
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SUB-REA
UNITS
TARGET
LINGUISTIC ACHIEVEMENT Understanding or appropriate language informational purposes. using for
Following instructions from manual and catalogs. 12 hours
Cognitive Target: 5 Interprets and communicates information about: technical vocabulary related to manuals and catalogues instructions 12 hours
Comparing equipment used in a job taken from different catalogues. Identifying different equipment and components in catalogues used in a specific field of study. Interpreting written instructions from a technical manual in a specific field of study
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SUB-REA
UNITS
TARGET
Making telephone arrangements 12 hours
Cognitive Target: 6 Exchanging information about: telephone calls and arrangements. 12 hours
LINGUISTIC ACHIEVEMENT Exchanging information in telephone conversations. Expressing fluently to leave and take a message. Making an appointment by telephone. Comparing the different ways of communication people use in one culture such as expressions or gestures that people from another culture might not understand. Writing a paragraph about how culture affects business life.
Entertaining! 12 hours
Cognitive Target: 7 Demonstrate ability to work cooperatively with others. 12 hours
Entertaining guests and promote leisure activities. Listening to information about TV schedule. Discussing about corporate entertaining. Reading a journal about a trip on magazine descriptions. Organizing a conference at another country including a variety of aspects.
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MAPA CURRICULAR INFORMTICA EN DESARROLLO DE SOFTWARE DUODCIMO AO

UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE
SUB AREA
Identificar los elementos que integran el entorno de trabajo del lenguaje de programacin. Utilizar las instrucciones, comandos, operadores y otros elementos que integran la sintaxis del lenguaje de programacin. Programacin 300 horas Programacin 96 horas Aplicar las estructuras de seleccin, repeticin y otras disponibles en el desarrollo de aplicaciones especficas. Aplicar las herramientas y funciones disponibles en el lenguaje de programacin para el manejo de operaciones de entrada / salida.
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SUB AREA
UNIDAD DE ESTUDIO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Distinguir los elementos fundamentales de la programacin para WEB.
Programacin para WEB 96 horas
Reconocer las funciones y herramientas bsicas de los lenguajes de programacin orientados al desarrollo de aplicaciones orientadas a la WEB. Desarrollar aplicaciones sencillas para WEB utilizando algunos de los lenguajes disponibles en el mercado.
Programacin 300 horas Programacin .Net 108 horas
Distinguir los elementos fundamentales para la programacin en .Net. Utilizar las funciones y herramientas bsicas para el desarrollo de programas en .Net. Desarrollar pequeas aplicaciones utilizando las funciones y herramientas bsicas de .Net.
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SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO
Sistemas Operativos 50 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Caracterizar los diferentes sistemas operativos a partir de sus caractersticas tcnicas. Explicar el mtodo de administracin del procesador, de los procesos y la memoria realizados por el sistema operativo. Utilizar las funciones del sistema operativo para la administracin de dispositivos y archivos. Distinguir las caractersticas del administrador de funciones de red y del sistema utilizado por el sistema operativo. Distinguir las caractersticas de los principales sistemas operativos utilizados en la actualidad. Identificar los elementos fundamentales asociados con las bases de datos. Describir las caractersticas de los diferentes modelos de bases de datos y el proceso de normalizacin. Aplicar los elementos relacionados con el manejo de informacin para la construccin y mantenimiento de bases de datos. Utilizar las funciones y herramientas disponibles para la creacin o manejo de bases de datos. Reconocer los componentes del proceso administrativo en el mbito de trabajo asociado a la informtica. Elaborar un plan de negocio para una micro empresa en el rea de informtica. Utilizar diferentes estrategias para la gestin y desarrollo de proyectos informticos.
Manipulacin de la Informacin 250 horas
Bases de Datos 90 horas
Gestin Empresarial 90 horas
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SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los elementos fundamentales de los sistemas de informacin. Reconocer las etapas del ciclo de vida de un sistema de informacin. Distinguir las etapas y fases que componen el proceso de desarrollo de los sistemas de informacin.
Manipulacin de la Informacin 250 horas
Sistemas de Informacin 20 horas
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SUB-REA
UNITS
TARGET
LINGUISTIC ACHIEVEMENT Asking and giving information about working routines. Describing times and conditions of my job and daily routines. Expressing likes and dislikes in my daily life. Reading an advertisement about a new product Writing a plan to improve safety in your home. Understanding specifications about the elements of effective telephone communications. Applying techniques to improve effectiveness as a listener. Defining the importance of proper telephone techniques in providing excellent service to customers Understanding details from texts, passages and others. Stating the importance of attitude and creativity in providing high quality customer service.
Day to day work 10 hours
Cognitive Target: 1 Exchanging information about: day to day work. Hours: 10 hours
English for communication 50 Hours Customer service 10 hours
Cognitive Target: 2 Interprets and communicates information about: customer service Hours: 10 hours
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SUB-REA
UNITS
TARGET
Listening to a conversation between an

Cognitive Target: 3 Exchanging information about: the ability to work cooperatively with others as a member of a team. Hours: 10 hours
Stand for excellence 10 hours
employer and an employee and between coworkers. Expressing encouragement when talking about programs and courses. Reading and discussing about job skills. Organizing information regarding options between job benefits and personal qualities.
English for communication 50 Hours Cognitive Target: 4 Interprets and communicates information about travelling Hours: 10 hours
Travel 10 hours
Listening to statements about a map in order to get to any specific place. Explaining leisure and entertainment possibilities to a visitor. Discussing about weather concerns when travelling. Reading a map from another country to find out cities and places. Reading about environmental issues to take into account to visit a foreign country. Revising a business plan to propose an international company. Developing writing skills making, accepting or declining an offer.
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SUB-REA
UNITS
TARGET
LINGUISTIC ACHIEVEMENT Listening to a discussion between two managers. Discussing community problems and solutions by interviewing classmates. Talking about life in a city and contrasting it with life in the country side. Comparing and contrast the lives and goals of people regarding working conditions. Developing consciousness about my skills, achievements and awards. Organizing ideas to design an improvement plan to change in life.
Cognitive Target: 5 Interprets and communicates information about: applying or transferring skills learned in one job situation to another. Hours: 10 hours
English for communication 50 Hours
Astounding future career 10 hours
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CONTENIDOS PROGRAMTICOS UNDCIMO AO
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SUB - REA: PROGRAMACIN
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DISTRIBUCION DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO PROGRAMACIN Unidades I. II. III. IV. V. VI. Nombre Programacin Estructura de Datos Implementacin de Estructuras de Datos Introduccin a la Programacin Orientada a Objetos Programacin Orientada a Objetos Cultura de la Calidad TOTAL Tiempo Estimado en horas 48 48 84 72 168 60 480 Tiempo estimado en semanas 4 4 7 6 14 5 40
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DESCRIPCION La sub-rea PROGRAMACION, con 12 horas por semana, est integrada por las siguientes unidades de estudio: Programacin: permite que el estudiante se familiarice con el entorno, las funciones, herramientas disponibles en el lenguaje de programacin seleccionado para el desarrollo de programas. Si se va a utilizar el mismo lenguaje de programacin que en la sub rea de programacin o un lenguaje que ya fue desarrollado en dcimo ao, las horas de esta unidad de estudio pueden ser redistribuidas entre las otras unidades de estudio que integran la sub rea. Estructuras de Datos: introduce los conceptos ms importantes sobre estructuras para el almacenamiento y manipulacin de datos. Adicionalmente, permite aplicar los conceptos y principios relacionados con las estructuras de datos en el desarrollo de programas especficos. Implementacin de Estructuras de Datos: Permite utilizar los principios conceptuales y tericos relacionados con el manejo de arreglos, punteros, registros y cadenas como herramientas en la solucin de problemas especficos. Adems se desarrollan conceptos relacionados con el manejo de pilas, colas, grafos y rboles; as como los mtodos y tcnicas para la validacin de programas y su implementacin. Introduccin a la Programacin Orientada a Objetos: permite que el estudiante identifique los conceptos, caractersticas y aplicaciones de la programacin orientada a objetos. Programacin Orientada a Objetos: Introduce al estudiante en el desarrollo de diferentes aplicaciones utilizando los principios de la programacin orientada a objetos. Cultura de la Calidad: pretende que el estudiante relacione los principios bsicos de la calidad con el desarrollo de las tareas cotidianas de un tcnico en el nivel medio en Informtica.
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PROPSITOS GENERALES Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para: Desarrollar programas en un lenguaje de programacin especfico. Distinguir los conceptos, caractersticas y funcionamiento de las diferentes estructuras de datos. Implementar las diferentes estructuras de datos como herramienta para la solucin de problemas especficos.
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DATOS GENERALES Titulo: Propsito:
NORMA TCNICA DE INSTITUCIN EDUCATIVA
Programacin Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para el desarrollo de programas en el lenguaje de programacin. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Identifica correctamente los conceptos bsicos relacionados con la programacin. Reconoce la sintaxis utilizada sin margen de error. Utiliza la sintaxis en el desarrollo de programas sin margen de error. Explica adecuadamente cada una de las funciones del compilador. Identifica correctamente las funciones y herramientas del compilador. Utiliza las funciones y herramientas del compilador sin margen de error. Identifica con precisin las estructuras de seleccin y repeticin utilizadas. Describe correctamente el uso de operadores. Declara e invoca funciones sin margen de error. Resuelve los problemas planteados utilizando estructuras de seleccin o repeticin y funciones. Disea programas sencillos utilizando las estructuras y funciones con efectividad. Distingue correctamente las caractersticas y tipos de flujos utilizados. Representa adecuadamente el uso de formatos para el manejo de entrada / salida con formato. Utiliza correctamente banderas en el manejo de la entrada / salida. Disea programas que contengan operaciones de manejo de entrada / salida con efectividad. Elementos de competencia Referencia 1-1 Ttulo del elemento Utilizar las herramientas y funciones bsicas para el desarrollo de programas en el lenguaje de programacin. 70 Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
Criterios de desempeo: 1. 2. 3. 4. 5.
Desarrolla programas basados en el lenguaje de programacin. Ejecuta programas basados en el lenguaje de programacin. Utiliza diferentes estructuras de programacin para la solucin de problemas especficos. Produce programas sencillos utilizando las estructuras y funciones del lenguaje. Elabora programas que contengan operaciones para el manejo de entrada / salida.
Campo de aplicacin: Categora Servicios Evidencias de desempeo: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Reconoce la sintaxis utilizada por el lenguaje de programacin. Explica cada una de las funciones del compilador. Describe el uso de operadores. Declara e invoca funciones. Resuelve problemas especficos utilizando estructuras de seleccin o repeticin y funciones. Distingue las caractersticas y tipos de flujos utilizados. Representa el uso de formatos para el manejo de entrada / salida con formato. Utiliza banderas en el manejo de la entrada / salida. Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
Evidencias de producto: 1. 2. 3. 4. Utiliza la sintaxis del lenguaje de programacin en el desarrollo de programas. Utiliza las funciones y herramientas del compilador. Disea programas sencillos utilizando las estructuras y funciones. Disea programas que contengan operaciones de manejo de entrada / salida.
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Evidencias de conocimiento: 1. 2. 3.
Identifica los conceptos bsicos relacionados con la programacin. Identifica las funciones y herramientas del compilador. Identifica las estructuras de seleccin y repeticin utilizadas.
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Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Programacin Unidad de Estudio: Programacin
Especialidad: Informtica en Programacin Ao: Undcimo Tiempo Estimado: 48 horas desarrollo de
Propsito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para el programas en el lenguaje de programacin. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Identificar los elementos que integran el entorno de trabajo del lenguaje de programacin. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Funciones, usos El o la docente: y aplicaciones del Describe las compilador. aplicaciones del Conceptos compilador. bsicos del Demuestra las lenguaje: funciones del Variables compilador. Constantes Aplica la sintaxis Tipos de datos utilizada el Palabras lenguaje de reservadas programacin. Operadores. Elabora programas desarrollados en el lenguaje de programacin. CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES Esfuerzo que se realiza para conseguir algo por uno mismo o con la ayuda de los dems.
CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los elementos que integran el entorno de trabajo del lenguaje de programacin.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante : Define los conceptos bsicos relacionados con la programacin. Explica cada una de las funciones del compilador. Identifica las funciones y aplicaciones del compilador. Define los conceptos bsicos del lenguaje. Utiliza la sintaxis del lenguaje de programacin en el desarrollo de programas.
VALORES Y ACTITUDES
CRITERIOS DE DESEMPEO
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Desarrollar programas sencillos utilizando estructuras de seleccin, operadores, estructuras de repeticin y funciones en un lenguaje especfico.
CONTENIDOS Operadores: De asignacin Incrementales Decrementales Lgicos. Estructuras de seleccin: If If / else While. Estructuras de repeticin: For Do / while. Funciones: Definicin Llamado Por valor Por referencia.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define las estructuras utilizadas en el lenguaje de programacin. Describe el uso de los diferentes operadores. Describe el uso e invocacin de funciones. Ejemplifica el uso de estructuras de seleccin y repeticin para la solucin de problemas. Ilustra el uso de funciones en programas. Elabora programas desarrollados.
VALORES Y ACTITUDES Esfuerzo que se realiza para conseguir algo por uno mismo o con la ayuda de los dems.
CRITERIOS DE DESEMPEO Desarrolla programas sencillos utilizando estructuras de seleccin, operadores, estructuras de repeticin y funciones en un lenguaje especfico.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Identifica las estructuras de seleccin y repeticin utilizadas. Describe el uso de operadores. Declara e invoca funciones. Resuelve problemas especficos utilizando estructuras de seleccin o repeticin y funciones. Produce programas sencillos utilizando las estructuras y funciones.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3. Aplicar las herramientas y funciones disponibles en el lenguaje de programacin para el manejo de entrada / salida.
CONTENIDOS Flujos: Concepto Caractersticas Tipos. Entrada / salida: Caractersticas Sintaxis. Impresin: Enteros Nmeros de punto flotante Cadenas Caracteres Anchos de campo y precisiones. Uso de banderas. Formato de entrada: Aplicaciones Sintaxis.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define flujos en la entrada / salida de datos. Describe las caractersticas y tipos de flujos existentes. Ilustra el uso de herramientas para el manejo de la entrada / salida. Ejemplifica el procedimiento para la impresin de los diferentes tipos de datos. Examina la utilizacin de banderas Ilustra el uso de herramientas para la programacin. Define formatos de entrada. Desarrolla programas para el manejo de entrada / salida.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica las herramientas y funciones disponibles en el lenguaje de programacin para el manejo de entrada / salida.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Distingue las caractersticas y tipos de flujos utilizados. Representa el uso de formatos para el manejo de entrada / salida con formato. Utiliza banderas en el manejo de la entrada / salida. Disea programas que contengan operaciones de manejo de entrada / salida.
VALORES Y ACTITUDES
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PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Programacin Propsito: Escenario: Aula MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
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Procedimientos El o la docente: Explica el uso del compilador. Describe las aplicaciones del compilador. Demuestra las funciones del compilador. Describe la sintaxis utilizada por el lenguaje de programacin. Aplica la sintaxis utilizada por el lenguaje de programacin. Presenta programas desarrollados en el lenguaje de programacin. Define las estructuras utilizadas por el lenguaje de programacin. Describe el uso de los diferentes operadores en el lenguaje de programacin. Describe el uso e invocacin de funciones en el lenguaje de programacin. Ejemplifica el uso de estructuras de seleccin y repeticin para la solucin de problemas en el lenguaje de programacin. Ilustra el uso de funciones en programas en el lenguaje de programacin. Presenta programas desarrollados en el lenguaje de programacin. Define los diferentes formatos de entrada. Define flujos en la entrada / salida de datos. Describe las caractersticas y tipos de flujos existentes en el lenguaje de programacin. Ilustra el uso de herramientas para el manejo de la entrada / salida. Ejemplifica el procedimiento para la impresin de los diferentes tipos de datos en el lenguaje de programacin. Examina la utilizacin de banderas en el lenguaje de programacin. Ilustra el uso de herramientas para la programacin. Desarrolla programas en el lenguaje de programacin para el manejo de entrada / salida.
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LISTA DE COTEJO SUGERIDA Nombre del o la estudiante:
Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Identifica correctamente los conceptos bsicos relacionados con la programacin en el lenguaje de programacin. Reconoce la sintaxis utilizada en el lenguaje de programacin sin margen de error. Utiliza la sintaxis del lenguaje de programacin en el desarrollo de programas sin margen de error. Explica adecuadamente cada una de las funciones del compilador. Identifica correctamente las funciones y herramientas del compilador del lenguaje de programacin. Utiliza las funciones y herramientas del compilador del lenguaje de programacin sin margen de error. Identifica con precisin las estructuras de seleccin y repeticin utilizadas en el lenguaje de programacin. Describe correctamente el uso de operadores en el lenguaje de programacin. Declara e invoca funciones en el lenguaje de programacin sin margen de error. Resuelve los problemas planteados utilizando estructuras de seleccin o repeticin y funciones en el lenguaje de programacin. Disea programas sencillos utilizando las estructuras y funciones del lenguaje de programacin con efectividad. SI NO NO APLICA
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DESARROLLO Distingue correctamente las caractersticas y tipos de flujos utilizados en el lenguaje de programacin. Representa adecuadamente el uso de formatos para el manejo de entrada / salida con formato. Utiliza correctamente banderas en el manejo de la entrada / salida. Disea programas en el lenguaje de programacin que contengan operaciones de manejo de entrada / salida con efectividad. OBSERVACIONES:
SI
NO
NO APLICA
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS Identifica los conceptos bsicos relacionados con la programacin. Reconoce la sintaxis utilizada en el lenguaje de programacin. Utiliza la sintaxis del lenguaje de programacin en el desarrollo de programas. Explica cada una de las funciones del compilador. Identifica las funciones y herramientas del compilador de l lenguaje de programacin. Utiliza las funciones y herramientas del compilador del lenguaje de programacin. TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Identifica correctamente los conceptos bsicos relacionados con la programacin en el lenguaje de programacin. Reconoce la sintaxis utilizada en el lenguaje de programacin sin margen de error. Utiliza la sintaxis del lenguaje de programacin en el desarrollo de programas sin margen de error. Explica adecuadamente cada una de las funciones del compilador. Identifica correctamente las funciones y herramientas del compilador del lenguaje de programacin. Utiliza las funciones y herramientas del compilador del lenguaje de programacin sin margen de error. 83
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los elementos que integran el entorno de trabajo del lenguaje de programacin.
CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los elementos que integran el entorno de trabajo del lenguaje de programacin.
Desempeo
Producto
Desempeo Conocimiento
Producto

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS Identifica las estructuras de seleccin y repeticin utilizadas en el lenguaje de programacin. Describe el uso de operadores en el lenguaje de programacin. Declara e invoca funciones en el lenguaje de programacin. Resuelve problemas especficos utilizando estructuras de seleccin o repeticin y funciones en el lenguaje de programacin. Disea programas sencillos utilizando las estructuras y funciones del lenguaje de programacin. TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Identifica con precisin las estructuras de seleccin y repeticin utilizadas en el lenguaje de programacin. Describe correctamente el uso de operadores en el lenguaje de programacin. Declara e invoca funciones en el lenguaje de programacin sin margen de error. Resuelve los problemas planteados utilizando estructuras de seleccin o repeticin y funciones en el lenguaje de programacin. Disea programas sencillos utilizando las estructuras y funciones del lenguaje de programacin con efectividad.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Desarrollar programas sencillos utilizando estructuras de seleccin, operadores, estructuras de repeticin y funciones en lenguaje de programacin.
CRITERIOS DE DESEMPEO Desarrolla programas sencillos utilizando estructuras de seleccin, operadores, estructuras de repeticin y funciones en lenguaje de programacin.
Desempeo
Desempeo
Desempeo
Producto
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Distingue correctamente las caractersticas y tipos de flujos utilizados en el lenguaje de programacin. Representa adecuadamente el uso de formatos para el manejo de entrada / salida con formato. Utiliza correctamente banderas en el manejo de la entrada / salida. Disea programas en el lenguaje de programacin que contengan operaciones de manejo de entrada / salida con efectividad.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplicar las herramientas y funciones disponibles en el lenguaje de programacin para el manejo de entrada salida.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica las herramientas y funciones disponibles en el lenguaje de programacin para el manejo de entrada salida.
Distingue las Desempeo caractersticas y tipos de flujos utilizados en el lenguaje de programacin. Representa el uso de Desempeo formatos para el manejo de entrada / salida con formato. Utiliza banderas en el Desempeo manejo de la entrada / salida. Disea programas en Producto el lenguaje de programacin que contengan operaciones de manejo de entrada / salida.
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DATOS GENERALES Titulo: Estructuras de datos Propsito: Desarrollar en los estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para la implementacin de las diferentes estructuras de datos como herramienta para la solucin de problemas especficos. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Identifica las caractersticas y aplicaciones de las estructuras de datos sin margen de error. Clasifica las estructuras de datos de acuerdo con sus caractersticas sin margen de error. Clasifica los tipos de arreglos de acuerdo con sus caractersticas sin margen de error. Aplica eficientemente los mtodos de ordenamiento y bsqueda en arreglos. Utiliza correctamente declaraciones y manejo de arreglos en la solucin de problemas especficos. Define los conceptos bsicos relacionados con listas enlazadas. Identifica correctamente los diferentes tipos de listas. Representa grficamente listas enlazadas sin margen de error. Aplica de forma correcta las operaciones bsicas de listas. Utiliza correctamente el espacio disponible por medio de listas enlazadas. Aplica las listas enlazadas en la resolucin de problemas. Disea con eficiencia programas que utilicen listas enlazadas. Elementos de competencia Referencia 2.1 Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
Ttulo del elemento Implementar diferentes estructuras de datos como herramienta para la solucin de problemas especficos.
Criterios de desempeo: 1. Distingue las diferentes estructuras de datos. 2. Distingue los tipos de arreglos de acuerdo con sus caractersticas. 3. Desarrolla programas que contengan declaraciones y manejo de arreglos. 4. Distingue las tcnicas para la validacin de programas. 5. Utiliza los diferentes mtodos para la validacin de programas. 86

Campo de aplicacin: Categora Servicios Evidencias de desempeo: 1. 2. 3. 4. Clasifica las estructuras de datos de acuerdo con sus caractersticas. Clasifica los tipos de arreglos de acuerdo con sus caractersticas. Utiliza las diferentes formas almacenamiento. Utiliza declaraciones y manejo de arreglos en la solucin de problemas especficos. Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
Evidencias de producto: 1. Aplica el mtodo para el paso de arreglos a funciones. 2. Aplica los mtodos de ordenamiento y bsqueda en arreglos. 3. Aplica las caractersticas de las pilas y colas en la solucin de problemas. Evidencias de conocimiento: 1. Identifica los conceptos bsicos relacionados con el uso de datos. 2. Aplica el procedimiento de apertura y cierre de archivos. 3. Define el concepto de estructura de datos. 4. Identifica las caractersticas y aplicaciones de las estructuras de datos.
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Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Programacin Unidad de Estudio: Estructuras de Datos
Especialidad: Informtica en Desarrollo de Software Ao: Undcimo Tiempo Estimado: 48 horas
Propsito: Desarrollar en los estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para el reconocimiento de las diferentes estructuras de datos como herramienta para la solucin de problemas especficos. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Identificar los conceptos, caractersticas, usos y aplicaciones de las diferentes estructuras de datos. CONTENIDOS El uso de datos: Fuentes de informacin Tipos de decisiones Datos y decisiones Manejo de datos. Estructuras de datos: Concepto Caractersticas Usos y aplicaciones. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los elementos bsicos. Explica los conceptos bsicos de estructuras de datos. Describe las caractersticas, usos y aplicaciones de las estructuras de datos. Clasifica las estructuras de datos. VALORES Y ACTITUDES Conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer. CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los conceptos, caractersticas, usos y aplicaciones de las diferentes estructuras de datos.
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CONTENIDOS Clasificacin: Esttica s Dinmic as. Memoria: Esttica Dinmic a.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Ejemplifica el uso de las estructuras de datos en la solucin de problemas. Define el concepto de memoria. Determina las caractersticas de la memoria esttica y dinmica. Explica las diferencias entre memoria esttica y memoria dinmica.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante : Identifica los conceptos bsicos relacionados con el uso de datos. Define el concepto de estructura de datos. Identifica las caractersticas y aplicaciones de las estructuras de datos. Clasifica las estructuras de datos de acuerdo con sus caractersticas. Define el concepto de memoria dinmica y memoria esttica. Establece diferencias entre memoria dinmica y memoria esttica.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Reconocer los componentes de cada una de las diferentes estructuras de datos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Arreglos: El o la docente: Concepto Define los Tipos: conceptos Unidime relacionados con nsionales los arreglos. Multidi Ejemplifica las menformas sionales. almacenamiento. Declaracin. Ilustra la Formas de sintaxis para la almacenamiento. declaracin y Sintaxis. utilizacin de Funcionamient arreglos. o Examina el Paso de mtodo para el arreglos a paso de arreglos a funciones. funciones. Ordenamiento. Especifica los Bsqueda en mtodos de arreglos. ordenamiento y bsqueda en arreglos. Observa ejemplos de programas que manejan arreglos.
CONTENIDOS
VALORES Y ACTITUDES Conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer.
CRITERIOS DE DESEMPEO Reconoce componentes cada una de diferentes estructuras datos. los de las de
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define el concepto de arreglo. Clasifica los tipos de arreglos de acuerdo con sus caractersticas. Utiliza las diferentes formas almacenamiento. Aplica el mtodo para el paso de arreglos a funciones. Aplica los mtodos de ordenamiento y bsqueda en arreglos. Desarrolla programas que contengan declaraciones y manejo de arreglos.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS Punteros: Declaracin Inicializacin de variables de apuntadores Operadores de apuntador Llamado de funciones por referencia Calificador Ordenamiento.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define el concepto de puntero. Describe el procedimiento para la declaracin. Ejemplifica mtodo para la inicializacin de variables. Ilustra el uso de operadores. Examina el procedimiento para el llamado de funciones. Utiliza el calificador. Observa el procedimiento para el ordenamiento con punteros. Desarrolla programas que utilicen punteros para la solucin de problemas.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Reconoce el procedimiento para la declaracin de punteros. Aplica los procedimientos para inicializar variables. Invoca funciones por referencia. Utiliza el procedimiento para ordenamiento con punteros. Resuelve problemas especficos utilizando la teora de punteros.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS Cadenas: Conceptos Biblioteca de manejo de caracteres Conversin de cadenas Manipulacin de cadenas Funciones relacionadas con operaciones sobre cadenas.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define el concepto de caracteres y cadenas. Describe el procedimiento para la declaracin. Ejemplifica mtodo para el uso de la biblioteca para el manejo de caracteres. Examina el procedimiento para la manipulacin de cadenas. Observa las funciones relacionadas con las operaciones sobre cadenas. Desarrollo de programas utilizando cadenas.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Cita el concepto de caracteres y cadenas en el mbito de programacin. Reconoce el procedimiento para el manejo de caracteres y cadenas. Ensaya el uso de la biblioteca para el manejo de caracteres. Aplica los procedimientos necesarios para realizar diferentes operaciones sobre cadenas. Disea programas para la manipulacin de cadenas.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS Registros. Formaciones de registros Claves de identificacin Declaracin de registros Arreglos de registros Operaciones sobre registros.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Explica los conceptos relacionados con el uso de registros y arreglos de registros. Describe la sintaxis utilizada para la declaracin de registros. Ejemplifica las diferentes operaciones a realizar con registros. Elabora prcticas de declaracin de registros y arreglos de registros.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Explica el concepto de registro y arreglo de registro. Declara registros y arreglos de registros. Utiliza las operaciones bsicas con registros. Resuelve problemas mediante soluciones programadas a casos especficos.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS Listas enlazadas: Concepto Representaci n: Secuen cial No secuencial. Tipos de listas: Simples Circular es Doblem ente enlazadas. Operaciones bsicas Manejo del espacio disponible Aplicaciones.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define conceptos bsicos relacionados con el uso de listas. Describe la forma de representacin de listas enlazadas. Identifica los diferentes tipos de listas. Aplica de las operaciones bsicas con listas enlazadas. Utiliza el espacio disponible por medio del manejo de listas enlazadas. Aplica listas enlazadas en la solucin de problemas especficos. Ejecuta programas que manejen listas enlazadas.
VALORES Y ACTITUDES
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100

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define los conceptos bsicos relacionados con listas enlazadas. Identifica los diferentes tipos de listas. Representa grficamente listas enlazadas. Aplica operaciones bsicas de listas. Utiliza correctamente el espacio disponible por medio de listas enlazadas. Aplica las listas enlazadas en la resolucin de problemas. Disea programas que utilicen listas enlazadas.
VALORES Y ACTITUDES
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PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Estructura de datos Propsito: Escenario: Aula MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
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Procedimientos El o la docente: Explica los conceptos bsicos de estructuras de datos. Describe las caractersticas, usos y aplicaciones de las estructuras de datos. Clasifica las estructuras de datos. Ejemplifica el uso de las estructuras de datos en la solucin de problemas. Define el concepto de memoria. Determina las caractersticas de la memoria esttica y dinmica. Define los conceptos relacionados con los arreglos. Ejemplifica las formas almacenamiento. Ilustra la sintaxis para la declaracin y utilizacin de arreglos. Examina el mtodo para el paso de arreglos a funciones. Especifica los mtodos de ordenamiento y bsqueda en arreglos. Observa ejemplos de programas que manejan arreglos. Define los conceptos bsicos. Ejemplifica mtodo para la inicializacin de variables. Ilustra el uso de operadores. Examina el procedimiento para el llamado de funciones. Utiliza el calificador. Observa el procedimiento para el ordenamiento con punteros. Desarrolla programas que utilicen punteros para la solucin de problemas. Define el concepto de caracteres y cadenas. Describe el procedimiento para la declaracin. Ejemplifica mtodo para el uso de la biblioteca para el manejo de caracteres. Examina el procedimiento para la manipulacin de cadenas. Observa las funciones relacionadas con las operaciones sobre cadenas. Desarrolla programas que utilicen cadenas.
Procedimientos 103

El o la docente: Explica los conceptos relacionados con el uso de registros y arreglos de registros. Describe la sintaxis utilizada para la declaracin de registros. Ejemplifica las diferentes operaciones a realizar con registros. Elabora prcticas de declaracin de registros y arreglos de registros. Define conceptos bsicos relacionados con el uso de listas. Describe e l la forma de representacin de listas enlazadas. Identifica los diferentes tipos de listas. Aplica de las operaciones bsicas con listas enlazadas. Utiliza el espacio disponible por medio del manejo de listas enlazadas. Aplica listas enlazadas en la solucin de problemas especficos. Ejecuta programas que manejen listas enlazadas.
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Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Identifica las caractersticas y aplicaciones de las estructuras de datos sin margen de error. Clasifica las estructuras de datos de acuerdo con sus caractersticas sin margen de error. Clasifica los tipos de arreglos de acuerdo con sus caractersticas sin margen de error. Aplica eficientemente los mtodos de ordenamiento y bsqueda en arreglos. Utiliza correctamente declaraciones y manejo de arreglos en la solucin de problemas especficos. Define los conceptos bsicos relacionados con listas enlazadas. Identifica correctamente los diferentes tipos de listas. Representa grficamente listas enlazadas sin margen de error. Aplica de forma correcta las operaciones bsicas de listas. Utiliza correctamente el espacio disponible por medio de listas enlazadas. Aplica las listas enlazadas en la resolucin de problemas. Disea con eficiencia programas que utilicen listas enlazadas. OBSERVACIONES: SI NO NO APLICA
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Identifica correctamente los conceptos bsicos relacionados con el uso de datos. Define con precisin el concepto de estructura de datos. Identifica correctamente las caractersticas y aplicaciones de los diferentes tipos de listas. Clasifica las estructuras de datos de acuerdo con sus caractersticas sin margen de error. Define los conceptos bsicos relacionados con listas enlazadas. Aplica de forma correcta operaciones bsicas de listas. Utiliza las diferentes formas almacenamiento. Utiliza correctamente el espacio disponible por medio de listas enlazadas. 106
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los conceptos, caractersticas, usos y aplicaciones de las diferentes estructuras de datos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los conceptos, caractersticas, usos y aplicaciones de las diferentes estructuras de datos.
Identifica los Conocimiento conceptos bsicos relacionados con el uso de datos. Define el concepto de Conocimiento estructura de datos. Conocimiento
Identifica las caractersticas y aplicaciones de los diferentes tipos de listas. Clasifica las estructuras de datos de acuerdo con sus caractersticas. Reconocer los Reconoce los Define los conceptos componentes de componentes de bsicos relacionados cada una de las cada una de las con listas enlazadas. diferentes estructuras diferentes estructuras Aplica operaciones de datos. de datos. bsicas de listas. Utiliza las diferentes formas almacenamiento. Utiliza el espacio disponible por medio de listas enlazadas.
Desempeo
Conocimiento Desempeo Desempeo Producto

EVIDENCIAS Representa grficamente listas enlazadas. Aplica las listas enlazadas en la resolucin de problemas. Disea programas que utilizan las listas enlazadas.
TIPO Producto Producto
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Representa grficamente listas enlazadas sin margen de error. Aplica correctamente las listas enlazadas en la resolucin de problemas. Disea con eficiencia programas que utilizan las listas enlazadas.
Desempeo
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Implementacin de Estructuras de Datos Desarrollar en los estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para la implementacin de las diferentes estructuras de datos como herramienta para la solucin de problemas especficos. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Utiliza las caractersticas de las pilas y colas en la solucin de problemas sin margen de error. Describe correctamente las operaciones bsicas a realizar con grafos. Distingue correctamente las rutas crticas en diferentes grafos. Utiliza grafos en el desarrollo de programas con efectividad. Representa e identifica los diferentes tipos de rboles con efectividad. Utiliza la teora de rboles en la solucin de problemas especficos con efectividad. Define correctamente conceptos bsicos relacionados con el manejo de archivos. Describe con precisin el procedimiento para el acceso de archivos. Describe correctamente el procedimiento para organizar archivos. Aplica las diferentes maneras de accesar un archivo con efectividad. Aplica las diferentes operaciones sobre un archivo binario con efectividad. Aplica los procedimientos para la creacin, actualizacin y recuperacin de la informacin en archivos secuenciales con efectividad. Aplica procedimientos de ordenamiento y mezcla de archivos secuenciales con efectividad. Utiliza las tcnicas de direccionamiento, mapeo, bsqueda y clculo de direcciones en archivos relativos con efectividad. Aplica los procedimientos para la creacin, actualizacin y recuperacin de la informacin en archivos relativos con efectividad. Aplica procedimientos de direccionamiento y bsqueda en archivos relativos con efectividad. Aplica los archivos secuenciales indexados en la solucin de problemas con efectividad. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica 108

Ttulo Aplica test para la evaluacin de programas con efectividad. Documenta los programas desarrollados cumpliendo con las normas tcnicas Utiliza los diferentes mtodos para la validacin de programas con efectividad. Elementos de competencia Referencia 2.1 Criterios de desempeo: 1. Identifica las funciones y aplicaciones de las pilas y colas. 2. Disea programas utilizando la teora de pilas y colas. 3. Diferencia los conceptos fundamentales relacionados con los grafos. 4. Elabora programas que utilicen grafos para la solucin de problemas. 5. Distingue los conceptos fundamentales relacionados con rboles. 6. Disea programas que utilicen rboles para la solucin de problemas. 7. Distingue las caractersticas y aplicaciones de los archivos. 8. Utiliza las diferentes operaciones con archivos en el desarrollo de programas. 9. Distingue las caractersticas y aplicaciones de los archivos secuenciales. 10. Disea programas para el manejo de archivos secuenciales. 11. Reconoce las caractersticas y aplicaciones de los archivos relativos. 12. Disea programas para el manejo de archivos relativos. 13. Diferencia las caractersticas y aplicaciones de los archivos secuenciales indexados. 14. Elabora programas utilizando archivos secuenciales indexados. 15. Distingue las tcnicas para la validacin de programas. 16. Utiliza los diferentes mtodos para la validacin de programas.
Clasificacin Especfica Especfica Especfica
Ttulo del elemento Implementar diferentes estructuras de datos como herramienta para la solucin de problemas especficos
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Campo de aplicacin: Categora Servicios
Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
Evidencias de desempeo: 1. Describe las funciones y aplicaciones de las pilas y colas. 2. Utiliza la sintaxis para la declaracin de pilas y colas. 3. Realiza diferentes operaciones sobre pilas y colas. 4. Describe las operaciones bsicas a realizar con grafos. 5. Distingue las rutas crticas en diferentes grafos. 6. Realiza el recorrido de grafos especficos. 7. Representa e identifica los diferentes tipos de rboles. 8. Utiliza los mtodos de bsqueda. 9. Realiza las operaciones de insercin y supresin de nodos. 10. Describe el procedimiento para el acceso de archivos. 11. Describe el procedimiento para organizar archivos. 12. Utiliza dispositivos de control. 13. Maneja buffer o almacenamiento temporal. 14. Describe las caractersticas y aplicaciones de los archivos secuenciales. 15. Explica los procedimientos para la ordenacin y almacenamiento de registros en archivos secuenciales. 16. Utiliza las tcnicas de direccionamiento, mapeo, bsqueda y clculo de direcciones en archivos relativos. 17. Utiliza mtodos para el manejo de colisiones en archivos relativos. 18. Reconoce los conceptos bsicos relacionados con archivos secuenciales indexados. 19. Distingue las caractersticas y aplicaciones de los archivos secuenciales indexados. 20. Ejemplifica el uso de los archivos secuenciales indexados. 21. Identifica las estrategias para la validacin de programas.
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Evidencias de producto: Aplica las caractersticas de las pilas y colas en la solucin de problemas. Emplea los grafos en el desarrollo de programas. Aplica la teora de rboles en la solucin de problemas especficos. Utiliza el procedimiento para el balanceo de rboles de bsqueda binarios. Aplica las diferentes maneras de accesar un archivo. Utiliza las operaciones sobre un archivo binario. Aplica los procedimientos para la creacin, actualizacin y recuperacin de la informacin en archivos secuenciales. 8. Aplica procedimientos de ordenamiento y mezcla de archivos secuenciales. 9. Analiza el desempeo de los archivos relativos. 10. Aplica los procedimientos para la creacin, actualizacin y recuperacin de la informacin en archivos relativos. 11. Utiliza procedimientos de direccionamiento y bsqueda en archivos relativos. 12. Aplica los archivos secuenciales indexados en la solucin de problemas. 13. Emplea test para la evaluacin de programas. 14. Documenta los programas desarrollados. 15. Utiliza los diferentes mtodos para la validacin de programas. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Evidencias de conocimiento: 1. Define el concepto de pila y cola. 2. Identifica las formas de almacenamiento aplicadas en las pilas y colas. 3. Describe los conceptos bsicos relacionados con grafos. 4. Define conceptos bsicos relacionados con los rboles. 5. Identifica conceptos bsicos relacionados con el manejo de archivos. 6. Define el concepto de archivo secuencial. 7. Describe conceptos bsicos relacionados con archivos relativos. 8. Identifica las tcnicas de almacenamiento utilizadas en archivos relativos. 9. Define conceptos relacionados con la validacin de programas. 10. Identifica normas para el desarrollo de buenos programas 111

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Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Programacin Unidad de Estudio: Implementacin de Estructuras de Datos
Propsito: Desarrollar en los estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para la implementacin de las diferentes estructuras de datos como herramienta para la solucin de problemas especficos. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Utilizar los principios conceptuales y tericos para el manejo de pilas o colas como herramientas en la solucin de problemas. CONTENIDOS Pilas: Concepto Operaciones sobre pilas Declaracin de pilas Aplicaciones Formas de ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define conceptos de pilas y colas. Describe el procedimiento para la declaracin de pilas y colas. Identifica las formas de almacenamiento. Realiza operaciones sobre pilas y colas. Analiza las aplicaciones de las pilas y colas. Desarrolla programas que utilicen pilas y colas. VALORES Y ACTITUDES Conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer. CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza los principios conceptuales y tericos para el manejo de pilas o colas como herramientas en la solucin de problemas.
Colas: Concepto Teora de colas Operaciones Colas de espera Declaracin

Comportamiento
almacenamiento.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define el concepto de pila y cola. Declara pilas y colas correctamente. Identifica las formas de almacenamiento. Realiza de operaciones sobre pilas y colas. Disea programas utilizando la teora de pilas y colas.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Aplicar la teora de grafos y rboles como estrategias para la resolucin de problemas especficos.
CONTENIDOS Grafos: Definiciones Trayectorias Ciclos Grafos dirigidos Grafos en programas Recorridos Bsquedas Rutas crticas.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define conceptos bsicos relacionados con los grafos. Describe las trayectorias y ciclos. Ejemplifica el recorrido de grafos. Aplica el procedimiento para la identificacin de rutas crticas. Utiliza grafos en el desarrollo de programas.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica la teora de grafos y rboles como estrategias para la resolucin de problemas especficos.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define los conceptos bsicos relacionados con grafos. Identifica rutas crticas en diferentes grafos. Realiza el recorrido de grafos especficos. Utiliza grafos en el desarrollo de programas.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS rboles: Concepto Tipos: Generales Binarios Bsqueda binarios Binarios enlazados. Representacin Definicin Bsquedas : Secuenciales Directas. Operaciones: Insercin Supresin.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define conceptos bsicos relacionados con rboles. Clasifica los rboles de acuerdo con sus caractersticas. Representa los diferentes tipos de rboles. Utiliza mtodos de bsqueda y ordenamiento en rboles. Ejemplifica las operaciones de insercin y supresin de nodos.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define conceptos bsicos. Representa e identifica los diferentes tipos de rboles. Utiliza los mtodos de bsqueda Realiza las operaciones de insercin y supresin de nodos. Aplica el procedimiento para el balanceo de rboles de bsqueda binarios. Disea programas que utilicen rboles.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS Balanceo de rboles de bsqueda binario por: la altura un lmite intercambio.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Demuestra del procedimiento para el balanceo de rboles de bsqueda binarios. Soluciona problemas utilizando rboles. Desarrolla programas que utilicen rboles. El o la estudiante: Demuestra del procedimiento para el balanceo de rboles de bsqueda binarios. Solucin de problemas utilizando rboles. Desarrolla programas que utilicen rboles.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3. Utilizar las herramientas disponibles para la definicin, declaracin y manejo de archivos.
CONTENIDOS Archivos: Concepto Clasificacin Maneras de accesar archivos Organizaciones de archivos Operaciones sobre archivos Sistemas de archivo Directorios de archivo Dispositivos de control: Canales Tipos de canales Tipos de dispositivos. Actividades del canal Procesamiento de una lectura Bloqueo de registros.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Identifica posibles soluciones a problemas utilizando cada tipo de archivo. Ilustra diferentes sistemas y directorios de archivos. Aplica las diferentes maneras de accesar un archivo. Aplica las operaciones sobre un archivo binario. Utiliza dispositivos de control en el manejo de archivos. Utiliza herramientas para el manejo de buffer o almacenamiento temporal.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las herramientas disponibles para la definicin, declaracin y manejo de archivos.
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CONTENIDOS Manejo del buffer almacenamiento temporal. Apertura y cierre de archivos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Ejemplifica el procedimiento de apertura y cierre de archivos. Desarrolla programas que realicen diferentes operaciones con archivos.
VALORES Y ACTITUDES
121

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define conceptos bsicos relacionados con el manejo de archivos. Describe el procedimiento para el acceso de archivos. Ilustra el procedimiento para organizar archivos. Aplica las diferentes maneras de accesar un archivo. Aplica las operaciones sobre un archivo binario. Utiliza dispositivos de control. Maneja buffer o almacenamiento temporal.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Aplica el procedimiento de apertura y cierre de archivos. Disea programas que ilustren las diferentes operaciones posibles con archivos.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS Organizacin de archivos secuenciales: Definiciones Declaracin Ordenacin de registros
Creacin y actualizacin Recuperacin de la informacin. Ordenamiento y mezcla de archivos: Intercalaciones Naturales Cascada Balanceadas Polifase Ordenamiento Desempeo del ordenamiento e intercalacin.
Almacenamiento
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Explica los conceptos relacionados con el uso de archivos secuenciales. Define el concepto de archivos secuenciales. Ilustra el procedimiento para la ordenacin de registros y almacenamiento de informacin. Demuestra del procedimiento para la creacin, actualizacin y recuperacin de la informacin en archivos secuenciales. Aplica procedimientos para el ordenamiento y mezcla de archivos. Desarrolla de programas que ilustren el manejo de archivos secuenciales.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Reconoce el concepto de archivo secuencial. Define los archivos secuenciales. Demuestra los procedimientos para la ordenacin y almacenamiento de registros. Aplica los procedimientos para la creacin, actualizacin y recuperacin de la informacin en archivos secuenciales. Aplica procedimientos de ordenamiento y mezcla de archivos. Disea programas para el manejo de archivos secuenciales.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS Organizacin de archivos relativos:
Concepto Almacenamiento Tcnicas de direccionamiento Tcnicas de mapeo directo Tcnicas de bsqueda en el directorio Tcnicas de clculo de direcciones Mtodos para el problema de las colisiones Uso de archivos relativos Desempeo.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define conceptos bsicos. Identifica las tcnicas de almacenamiento. Demuestra las tcnicas de direccionamiento, mapeo, bsqueda y clculo de direcciones. Utiliza mtodos para el manejo de colisiones. Ejemplifica el uso de archivos relativos. Analiza el desempeo de los archivos relativos. Desarrolla de programas para el manejo de informacin utilizando archivos relativos. ESTRATEGIAS DE
VALORES Y ACTITUDES
RESULTADOS DE
CONTENIDOS
VALORES Y
CRITERIOS 126

APRENDIZAJE
ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define conceptos bsicos relacionados con archivos relativos. Identifica las tcnicas de almacenamiento. Utiliza las tcnicas de direccionamiento, mapeo, bsqueda y clculo de direcciones. Utiliza mtodos para el manejo de colisiones. Analiza el desempeo de los archivos relativos. Disea programas para el manejo de archivos relativos.
ACTITUDES
DE DESEMPEO
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CONTENIDOS Organizacin de archivos secuenciales indexados: Concepto Aplicaciones Definicin Sintaxis Operaciones Ejemplos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Explica los conceptos bsicos relacionados con los archivos secuenciales indexados. Define archivos secuenciales indexados. Ejemplifica la sintaxis para la declaracin y manejo de archivos secuenciales indexados. Aplica archivos secuenciales indexados para la solucin de problemas de manejo de informacin. Desarrollo de programas que utilicen archivos secuenciales indexados.
VALORES Y ACTITUDES
128

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Reconoce los conceptos bsicos relacionados con archivos secuenciales indexados. Define archivos secuenciales indexados. Aplica los archivos secuenciales indexados en la solucin de problemas. Ejemplifica el uso de los archivos secuenciales indexados. Disea programas utilizando archivos secuenciales indexados.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4. Aplicar los diferentes mtodos y tcnicas para la validacin de programas.
CONTENIDOS Validacin de programas: Concepto Test de programas Reglas bsicas para escribir buenos programas Utilizacin de documentacin en el desarrollo de programas Construccin de manuales: Tcnicos Para el usuario.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los conceptos bsicos relacionados con la validacin de programas. Identifica las normas para el desarrollo de buenos programas. Ejemplifica el uso de documentacin de programas. Describe los mtodos para la validacin de programas. Utiliza los test para la evaluacin de programas. Evala diferentes programas desarrollados . Valida algunos de los programas desarrollados.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica los diferentes mtodos y tcnicas para la validacin de programas.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define conceptos relacionados con la validacin de programas. Identifica normas para el desarrollo de buenos programas. Aplica test para la evaluacin de programas. Documenta los programas desarrollados. Utiliza los diferentes mtodos para la validacin de programas.
VALORES Y ACTITUDES
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PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Implementacin de Estructuras de Datos Propsito: Escenario: Aula MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
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Procedimientos El o la docente: Define conceptos de pilas y colas. Describe el procedimiento para la declaracin de pilas y colas. Identifica las formas de almacenamiento. Realiza operaciones sobre pilas y colas. Analiza las aplicaciones de las pilas y colas. Desarrolla programas que utilicen pilas y colas. Define conceptos bsicos relacionados con los grafos. Describe el proceso de las trayectorias y ciclos. Ejemplifica recorrido de grafos. Aplica el procedimiento para la identificacin de rutas crticas. Utiliza grafos en el desarrollo de programas. Define conceptos bsicos relacionados con rboles. Clasifica los rboles de acuerdo con sus caractersticas. Representa los diferentes tipos de rboles. Utiliza mtodos de bsqueda y ordenamiento en rboles. Ejemplifica las operaciones de insercin y supresin de nodos. Identifica posibles soluciones a problemas resueltos utilizando cada tipo de archivo. Ilustra diferentes sistemas y directorios de archivos. Aplica las diferentes maneras de accesar un archivo. Aplica las operaciones sobre un archivo binario. Utiliza dispositivos de control en el manejo de archivos. Utiliza herramientas para el manejo de buffer o almacenamiento temporal.
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Procedimientos El o la docente: Ejemplifica el procedimiento de apertura y cierre de archivos. Desarrolla programas que realicen diferentes operaciones con archivos. Explica los conceptos relacionados con el uso de archivos secuenciales. Define el concepto de archivos secuenciales. Ilustra el procedimiento para la ordenacin de registros y almacenamiento de informacin. Demuestra del procedimiento para la creacin, actualizacin y recuperacin de la informacin en archivos secuenciales. Aplica procedimientos para el ordenamiento y mezcla de archivos. Desarrolla de programas que ilustren el manejo de archivos secuenciales. Define conceptos bsicos. Identifica las tcnicas de almacenamiento. Demuestra las tcnicas de direccionamiento, mapeo, bsqueda y clculo de direcciones. Utiliza mtodos para el manejo de colisiones. Ejemplifica el uso de archivos relativos. Analiza el desempeo de los archivos relativos. Desarrolla de programas para el manejo de informacin utilizando archivos relativos. Explica los conceptos bsicos relacionados con los archivos secuenciales indexados. Define archivos secuenciales indexados. Ejemplifica la sintaxis para la declaracin y manejo de archivos secuenciales indexados. Aplica archivos secuenciales indexados para la solucin de problemas de manejo de informacin. Desarrollo de programas que utilicen archivos secuenciales indexados. Define los conceptos bsicos relacionados con la validacin de programas. Identifica las normas para el desarrollo de buenos programas. Ejemplifica el uso de documentacin de programas. Describe los mtodos para la validacin de programas. Utiliza los test para la evaluacin de programas. Evala diferentes programas desarrollados . Valida algunos de los programas desarrollados. LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha: 134

Nombre del o la estudiante: Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Describe correctamente las funciones y aplicaciones de las pilas y colas. Realiza diferentes operaciones sobre pilas y colas con efectividad. Utiliza las caractersticas de las pilas y colas en la solucin de problemas sin margen de error. Describe correctamente las operaciones bsicas a realizar con grafos. Distingue correctamente las rutas crticas en diferentes grafos. Utiliza grafos en el desarrollo de programas con efectividad. Representa e identifica los diferentes tipos de rboles con efectividad. Utiliza la teora de rboles en la solucin de problemas especficos con efectividad. Define correctamente conceptos bsicos relacionados con el manejo de archivos. Describe con precisin el procedimiento para el acceso de archivos. Describe correctamente el procedimiento para organizar archivos. Aplica las diferentes maneras de accesar un archivo con efectividad. Aplica las diferentes operaciones sobre un archivo binario con efectividad. Aplica los procedimientos para la creacin, actualizacin y recuperacin de la informacin en archivos secuenciales con efectividad. Aplica procedimientos de ordenamiento y mezcla de archivos secuenciales con efectividad. Utiliza las tcnicas de direccionamiento, mapeo, bsqueda y clculo de direcciones en archivos relativos con efectividad. DESARROLLO Aplica los procedimientos para la creacin, actualizacin y recuperacin de la informacin en archivos relativos con efectividad. 135 SI NO NO APLICA SI NO NO APLICA

Aplica procedimientos de direccionamiento y bsqueda en archivos relativos con efectividad. Aplica los archivos secuenciales indexados en la solucin de problemas con efectividad. Aplica test para la evaluacin de programas con efectividad. Documenta los programas desarrollados cumpliendo con las normas tcnicas. Utiliza los diferentes mtodos para la validacin de programas con efectividad. OBSERVACIONES:
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS Define el concepto de pila y cola. Describe las funciones y aplicaciones de las pilas y colas. Identifica las formas de almacenamiento aplicadas en las pilas y colas. Utiliza la sintaxis para la declaracin de pilas y colas. Realiza diferentes operaciones sobre pilas y colas. Aplica las caractersticas de las pilas y colas en la solucin de problemas. TIPO Conocimiento Desempeo SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Define con claridad el concepto de pila y cola. Describe correctamente las funciones y aplicaciones de las pilas y colas. Identifica las formas de almacenamiento aplicadas en las pilas y colas sin margen de error. Utiliza la sintaxis para la declaracin de pilas y colas con efectividad. Realiza diferentes operaciones sobre pilas y colas con efectividad. Utiliza las caractersticas de las pilas y colas en la solucin de problemas sin margen de error.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Utilizar los principios conceptuales y tericos para el manejo de pilas y colas como herramientas para la solucin de problemas especficos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza los principios conceptuales y tericos para el manejo de pilas y colas como herramientas para la solucin de problemas especficos.
Conocimiento
Desempeo Desempeo Producto
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplicar la teora de grafos y rboles para la resolucin de problemas.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica la teora de grafos y rboles para la resolucin de problemas.
EVIDENCIAS
TIPO
Define los conceptos Conocimiento bsicos relacionados con grafos. Describe las Desempeo operaciones bsicas a realizar con grafos. Distingue las rutas Desempeo crticas en diferentes grafos.
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Define con claridad los conceptos bsicos relacionados con grafos. Describe correctamente las operaciones bsicas a realizar con grafos. Distingue correctamente las rutas crticas en diferentes grafos.
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Realiza el recorrido de grafos especficos con eficiencia.. Utiliza grafos en el desarrollo de programas con efectividad. Define correctamente los conceptos bsicos relacionados con los rboles. Representa e identifica los diferentes tipos de rboles con efectividad. Utiliza los mtodos de bsqueda con efectividad. Realiza las operaciones de insercin y supresin de nodos con efectividad. Aplica el procedimiento para el balanceo de rboles de bsqueda binarios con efectividad. Utiliza la teora de rboles en la solucin de problemas especficos con efectividad. 139
CRITERIOS DE DESEMPEO Disea programas que utilicen grafos para la solucin de problemas. Distingue los conceptos fundamentales relacionados con rboles.
Realiza el recorrido Desempeo de grafos especficos. Aplica grafos en el Producto desarrollo de programas. Define conceptos Conocimiento bsicos relacionados con los rboles. Representa e identifica los diferentes tipos de rboles. Utiliza los mtodos de bsqueda. Realiza las operaciones de insercin y supresin de nodos. Aplica el procedimiento para el balanceo de rboles de bsqueda binarios. Aplica la teora de rboles en la solucin de problemas especficos. Desempeo
Desempeo Desempeo
Producto
Producto

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS Define conceptos bsicos relacionados con el manejo de archivos. Describe el procedimiento para el acceso de archivos. Describe el procedimiento para organizar archivos. Aplica las diferentes maneras de accesar un archivo. Aplica las operaciones sobre un archivo binario. TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Define correctamente conceptos bsicos relacionados con el manejo de archivos. Describe con precisin el procedimiento para el acceso de archivos. Describe correctamente el procedimiento para organizar archivos. Aplica las diferentes maneras de accesar un archivo con efectividad. Aplica las diferentes operaciones sobre un archivo binario con efectividad.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Utilizar las herramientas disponibles para la definicin, declaracin y manejo de archivos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las herramientas disponibles para la definicin, declaracin y manejo de archivos.
Desempeo
Desempeo Producto Producto
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS CRITERIOS DE DESEMPEO EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Utiliza correctamente los dispositivos de control. Maneja adecuadamente el buffer o almacenamiento temporal. Aplica el procedimiento de apertura y cierre de archivos con efectividad. Conocimiento Desempeo Define correctamente el concepto de archivo secuencial. Describe correctamente las caractersticas y aplicaciones de los archivos secuenciales. Explica correctamente los procedimientos para la ordenacin y almacenamiento de registros en archivos secuenciales.
Utiliza dispositivos de Desempeo control. Maneja buffer o almacenamiento temporal. Aplica el procedimiento de apertura y cierre de archivos. Define el concepto de archivo secuencial. Describe las caractersticas y aplicaciones de los archivos secuenciales. Explica los procedimientos para la ordenacin y almacenamiento de registros en archivos secuenciales. Desempeo
Desempeo
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EVIDENCIAS Aplica los procedimientos para la creacin, actualizacin y recuperacin de la informacin en archivos secuenciales. Aplica procedimientos de ordenamiento y mezcla de archivos secuenciales.
TIPO Producto
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Aplica los procedimientos para la creacin, actualizacin y recuperacin de la informacin en archivos secuenciales con efectividad. Aplica procedimientos de ordenamiento y mezcla de archivos secuenciales con efectividad.
Producto
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS CRITERIOS DE DESEMPEO EVIDENCIAS Define conceptos bsicos relacionados con archivos relativos. Identifica las tcnicas de almacenamiento utilizadas en archivos relativos. Utiliza las tcnicas de direccionamiento, mapeo, bsqueda y clculo de direcciones en archivos relativos. Utiliza mtodos para el manejo de colisiones en archivos relativos. Analiza el desempeo de los archivos relativos. TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Define correctamente conceptos bsicos relacionados con archivos relativos. Identifica adecuadamente las tcnicas de almacenamiento utilizadas en archivos relativos. Utiliza las tcnicas de direccionamiento, mapeo, bsqueda y clculo de direcciones en archivos relativos con efectividad. Utiliza mtodos para el manejo de colisiones en archivos relativos con efectividad. Analiza correctamente el desempeo de los archivos relativos.
Conocimiento
Desempeo
Desempeo
Producto
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS CRITERIOS DE DESEMPEO EVIDENCIAS Aplica los procedimientos para la creacin, actualizacin y recuperacin de la informacin en archivos relativos. Aplica procedimientos de direccionamiento y bsqueda en archivos relativos. Reconoce los conceptos bsicos relacionados con archivos secuenciales indexados. Distingue las caractersticas y aplicaciones de los archivos secuenciales indexados. TIPO Producto SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Aplica los procedimientos para la creacin, actualizacin y recuperacin de la informacin en archivos relativos con efectividad. Aplica procedimientos de direccionamiento y bsqueda en archivos relativos con efectividad. Reconoce correctamente los conceptos bsicos relacionados con archivos secuenciales indexados. Distingue acertadamente las caractersticas y aplicaciones de los archivos secuenciales indexados.
Producto
Desempeo
Desempeo
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EVIDENCIAS
TIPO
Aplica los archivos Producto secuenciales indexados en la solucin de problemas. Ejemplifica el uso de Desempeo los archivos secuenciales indexados.
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Aplica los archivos secuenciales indexados en la solucin de problemas con efectividad. Ejemplifica adecuadamente el uso de los archivos secuenciales indexados.
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS Define conceptos relacionados con la validacin de programas. Identifica normas para el desarrollo de buenos programas. Identifica las estrategias para la validacin de programas. Aplica test para la evaluacin de programas. Documenta los programas desarrollados. Utiliza los diferentes mtodos para la validacin de programas. TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Define correctamente conceptos relacionados con la validacin de programas. Identifica con precisin las normas para el desarrollo de buenos programas. Identifica con precisin las estrategias para la validacin de programas. Aplica test para la evaluacin de programas con efectividad. Documenta los programas desarrollados cumpliendo con las normas tcnicas. Utiliza los diferentes mtodos para la validacin de programas con efectividad.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplicar los diferentes mtodos y tcnicas para la validacin de programas.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica los diferentes mtodos y tcnicas para la validacin de programas.
Conocimiento Desempeo
Producto Producto Producto
146

Introduccin a la Programacin Orientada a Objetos Desarrollar en los estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para la implementacin de los elementos relacionados con la programacin orientada a objetos en la solucin de problemas especficos. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Menciona correctamente los elementos bsicos relacionados con la abstraccin Identifica eficientemente las caractersticas, usos o aplicaciones de la abstraccin en la programacin Reconoce acertadamente los diferentes tipos de datos abstractos Menciona correctamente los conceptos relacionados con la orientacin a objetos Identifica los usos y aplicaciones de los elementos de la POO con eficiencia. Menciona correctamente el concepto de modularidad Identifica con claridad las caractersticas de la modularidad Aplica las estrategias para la construccin de mdulos con eficiencia. Menciona correctamente los conceptos relacionados con los objetos Identifica las caractersticas de los objetos sin margen de error. Reconoce los usos y aplicaciones de los objetos en la programacin sin margen de error. Distingue las normas bsicas para el trabajo con clases y herencias con eficiencia. Explica adecuadamente los procedimientos para la comunicacin entre objetos Demuestra los conceptos asociados al trabajo con objetos con eficiencia. Elementos de competencia Referencia 3.1 Criterios de desempeo: 147 Ttulo del elemento Implementar los elementos relacionados con la programacin orientada a objetos en la solucin de problemas especficos Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica

1. 2. 3. 4. 5.
Reconoce las caractersticas, usos o aplicaciones de la abstraccin en la programacin Identifica los usos y aplicaciones de los elementos de la POO Distingue los conceptos y las caractersticas de la modularidad Reconoce los usos y aplicaciones de los objetos en la programacin Utilizar los conceptos y elementos asociados al trabajo con objetos
Campo de aplicacin: Categora Servicios Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
Evidencias de desempeo: 1. Aplica las estrategias para la construccin de mdulos 2. Distingue las normas bsicas para el trabajo con clases y herencias 3. Explica los procedimientos para la comunicacin entre objetos 4. Demuestra los conceptos asociados al trabajo con objetos Evidencias de producto: 1. Objetos 2. Mdulos Evidencias de conocimiento: 1. Menciona los elementos bsicos relacionados con la abstraccin 2. Identifica las caractersticas, usos o aplicaciones de la abstraccin en la programacin 3. Reconoce los diferentes tipos de datos abstractos 4. Menciona los conceptos relacionados con la orientacin a objetos 5. Identifica los usos y aplicaciones de los elementos de la POO 6. Menciona el concepto de modularidad 7. Identifica las caractersticas de la modularidad 8. Menciona los conceptos relacionados con los objetos 9. Identifica las caractersticas de los objetos 10. Reconoce los usos y aplicaciones de los objetos en la programacin
148

Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Programacin
Especialidad: Informtica en Desarrollo de Software Ao: Undcimo
Unidad de Estudio: Introduccin a la Programacin Tiempo Estimado: 72 horas Orientada a Objetos Propsito: Desarrollar en los estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para la implementacin de los elementos relacionados con la programacin orientada a objetos en la solucin de problemas especficos. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Identificar los conceptos, caractersticas y aplicaciones de la programacin orientada a objetos. CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los elementos bsicos relacionados con la abstraccin. Describe las caractersticas, usos o aplicaciones de la abstraccin en la programacin. Ilustra los diferentes tipos de datos abstractos. VALORES Y ACTITUDES Conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer. CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los conceptos, caractersticas y aplicaciones de la programacin orientada a objetos.
Programacin y abstraccin: Abstracci n Procedimi entos, mdulos, objetos Tipos de datos abstractos Programa cin estructurada vrs. POO. Orientacin a objetos: Abstracci n Encapsula miento
149

ad mo.
Modularid Jerarqua Polimorfis VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE DESEMPEO
CONTENIDOS
Lenguajes orientados a objetos: Taxono ma Caracte rsticas Aplicaci ones Ventaja sy desventajas.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Compara la programacin estructurada con POO. Define los conceptos relacionados con la orientacin a objetos. Describe los usos y aplicaciones de los elementos de la POO.
150

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Menciona los elementos bsicos relacionados con la abstraccin. Identifica las caractersticas, usos o aplicaciones de la abstraccin en la programacin. Reconoce los diferentes tipos de datos abstractos. Menciona los conceptos relacionados con la orientacin a objetos. Identifica los usos y aplicaciones de los elementos de la POO.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Aplicar los principios de modularidad utilizada para la programacin orientada a objetos.
CONTENIDOS
Modularidad: Concepto Caractersticas Mdulos: Diseo Estructu ra. Reglas de la modularizacin Tipos de datos Implementaci n de tipos abstractos de datos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Describe las caractersticas de los lenguajes orientados a objetos. Muestra los elementos bsicos de los lenguajes orientados a objetos. Define el concepto de modularidad. Identifica las caractersticas de la modularidad. Explica las estrategias para la construccin de mdulos. Ilustra los diferentes tipos de datos. Ejemplifica los procedimientos para la implementacin de tipos de datos abstractos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica los principios de modularidad utilizada para la programacin orientada a objetos.
152

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Menciona el concepto de modularidad. Identifica las caractersticas de la modularidad. Aplica las estrategias para la construccin de mdulos.
VALORES Y ACTITUDES
153

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3. Distinguir los elementos fundamentales de la programacin orientada a objetos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE POO: El o la docente: Objetos: Define los Concep conceptos to relacionados con Caracter los objetos. sticas Identifica las Objetos caractersticas de frente a los objetos. clases. Describe los usos Mtodos y y aplicaciones de mensajes los objetos en la Clases programacin. Comunicaciones Explica las entre objetos normas bsicas Estructura para el trabajo interna de un con clases y objeto herencias. Herencia Ilustra los Sobrecarga. procedimientos para la comunicacin entre objetos. Ejemplifica los conceptos asociados al trabajo con objetos.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Distingue los elementos fundamentales de la programacin orientada a objetos.
154

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Menciona los conceptos relacionados con los objetos. Identifica las caractersticas de los objetos. Reconoce los usos y aplicaciones de los objetos en la programacin. Distingue las normas bsicas para el trabajo con clases y herencias. Explica los procedimientos para la comunicacin entre objetos. Demuestra los conceptos asociados al trabajo con objetos.
VALORES Y ACTITUDES
155

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Introduccin a la Programacin Orientada a Objetos Propsito: Escenario: Aula MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
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Procedimientos El o la docente: Define los elementos bsicos relacionados con la abstraccin. Describe las caractersticas, usos o aplicaciones de la abstraccin en la programacin. Ilustra los diferentes tipos de datos abstractos. Compara la programacin estructurada con POO. Define los conceptos relacionados con la orientacin a objetos. Describe los usos y aplicaciones de los elementos de la POO. Describe las caractersticas de los lenguajes orientados a objetos. Muestra los elementos bsicos de los lenguajes orientados a objetos. Define el concepto de modularidad. Identifica las caractersticas de la modularidad. Explica las estrategias para la construccin de mdulos. Ilustra los diferentes tipos de datos. Ejemplifica los procedimientos para la implementacin de tipos de datos abstractos. Define los conceptos relacionados con los objetos. Identifica las caractersticas de los objetos. Describe los usos y aplicaciones de los objetos en la programacin. Explica las normas bsicas para el trabajo con clases y herencias. Ilustra los procedimientos para la comunicacin entre objetos. Ejemplifica los conceptos asociados al trabajo con objetos.
157

Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Menciona correctamente los elementos bsicos relacionados con la abstraccin. Identifica eficientemente las caractersticas, usos o aplicaciones de la abstraccin en la programacin. Reconoce acertadamente los diferentes tipos de datos abstractos. Menciona correctamente los conceptos relacionados con la orientacin a objetos. Identifica los usos y aplicaciones de los elementos de la POO con eficiencia.. Menciona correctamente el concepto de modularidad. Identifica con claridad las caractersticas de la modularidad. Aplica las estrategias para la construccin de mdulos con eficiencia.. Menciona correctamente los conceptos relacionados con los objetos. Identifica las caractersticas de los objetos sin margen de error. Reconoce los usos y aplicaciones de los objetos en la programacin sin margen de error. Distingue las normas bsicas para el trabajo con clases y herencias con eficiencia. Explica adecuadamente los procedimientos para la comunicacin entre objetos. Demuestra los conceptos asociados al trabajo con objetos con eficiencia. OBSERVACIONES: SI NO NO APLICA
158

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS Menciona los elementos bsicos relacionados con la abstraccin. Identifica las caractersticas, usos o aplicaciones de la abstraccin en la programacin. Reconoce los diferentes tipos de datos abstractos. Menciona los conceptos relacionados con la orientacin a objetos. Identifica los usos y aplicaciones de los elementos de la POO. TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Menciona correctamente los elementos bsicos relacionados con la abstraccin. Identifica eficientemente las caractersticas, usos o aplicaciones de la abstraccin en la programacin. Reconoce acertadamente los diferentes tipos de datos abstractos. Menciona correctamente los conceptos relacionados con la orientacin a objetos. Identifica los usos y aplicaciones de los elementos de la POO con eficiencia. Menciona correctamente el concepto de modularidad. Identifica con claridad las caractersticas de la modularidad. Aplica las estrategias para la construccin de mdulos con eficiencia. 159
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los conceptos, caractersticas y aplicaciones de la programacin orientada a objetos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los conceptos, caractersticas y aplicaciones de la programacin orientada a objetos.
Conocimiento
Conocimiento Conocimiento
Identifica los usos y aplicaciones de los elementos de la POO.
Conocimiento
Distingue los conceptos y las caractersticas de la modularidad.
Menciona el concepto Conocimiento de modularidad. Identifica las Conocimiento caractersticas de la modularidad. Aplica las estrategias Desempeo para la construccin de mdulos.
CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplicar los principios de modularidad utilizada por la programacin orientada a objetos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Reconoce los usos y aplicaciones de los objetos en la programacin.
EVIDENCIAS
TIPO Conocimiento
Menciona los conceptos relacionados con los objetos. Identifica las caractersticas de los objetos. Reconoce los usos y aplicaciones de los objetos en la programacin. Utilizar los conceptos Distingue las normas y elementos bsicas para el asociados al trabajo trabajo con clases y con objetos. herencias. Explica los procedimientos para la comunicacin entre objetos. Demuestra los conceptos asociados al trabajo con objetos.
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Menciona correctamente los conceptos relacionados con los objetos. Identifica las caractersticas de los objetos sin margen de error. Reconoce los usos y aplicaciones de los objetos en la programacin sin margen de error. Distingue las normas bsicas para el trabajo con clases y herencias con eficiencia. Explica adecuadamente los procedimientos para la comunicacin entre objetos. Demuestra los conceptos asociados al trabajo con objetos con eficiencia.
Desempeo
Desempeo
Producto
160

Programacin Orientada a Objetos Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para el desarrollo de programas orientados a objetos en el lenguaje de programacin. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Identifica las caractersticas de los elementos de POO en el contexto de programacin con eficiencia. Reconoce los procedimientos para la declaracin, invocacin y ejecucin de los elementos de POO con eficiencia. Aplica los principios para la implementacin de estructuras sin margen de error. Implementa los conceptos de herencia y polimorfismo es aplicaciones sin margen de error. Implementa las operaciones de E/S con eficiencia. Aplica el procedimiento para el manejo de excepciones con eficiencia. Identifica con precisin las etapas del proceso de creacin de un programa de POO. Aplica las tcnicas y buenas prcticas de programacin con eficiencia. Aplica el procedimiento para la construccin de un POO con eficiencia. Utiliza los mtodos para la declaracin y codificacin de los diferentes elementos de POO con eficiencia. Utiliza los procedimientos para la construccin de POO con eficiencia. Elementos de competencia Referencia 4.1 Ttulo del elemento Utilizar las herramientas y funciones bsicas para el desarrollo de programas en el lenguaje de programacin. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
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Criterios de desempeo:
1. Utiliza los procedimientos para la declaracin, invocacin y ejecucin de los elementos de POO. 2. Implementa diferentes estructuras de POO. 3. Desarrolla diferentes aplicaciones asociadas con POO. Campo de aplicacin: Categora Servicios Evidencias de desempeo: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Aplica los principios para la implementacin de estructuras. Implementa los conceptos de herencia y polimorfismo es aplicaciones. Implementa las operaciones de E/S. Aplica el procedimiento para el manejo de excepciones. Aplica las tcnicas y buenas prcticas de programacin. Aplica el procedimiento para la construccin de un POO. Utiliza los mtodos para la declaracin y codificacin de los diferentes elementos de POO. Utiliza los procedimientos para la construccin de POO. Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
Evidencias de producto: 1. 2. 3. 4. 5. Implementacin de estructuras. Implementacin de los conceptos de herencia y polimorfismo en aplicaciones. Implementacin de operaciones de E/S. Procedimientos para el manejo de excepciones. POO.
Evidencias de conocimiento: 1. Identifica las caractersticas de los elementos de POO. 2. Reconoce los procedimientos para la declaracin, invocacin y ejecucin de los elementos de POO. 3. Identifica las etapas del proceso de creacin de un programa de POO. 162

Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Programacin Unidad de Estudio: Programacin Orientada a Objetos
Especialidad: Informtica en Desarrollo de Software Ao: Undcimo Tiempo Estimado: 168 horas desarrollo de
Propsito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para el programas orientados a objetos en el lenguaje de programacin. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Aplicar los conceptos de la programacin orientada a objetos en la solucin de problemas especficos. CONTENIDOS Programacin Orientada a objetos: Clases Referenc ias a objetos Variable s de instancia Operado res Mtodos : Declarac in Invocaci n Sobre escritura Sobreca ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los conceptos de POO en el contexto de programacin. Identifica las caractersticas de los elementos de POO. Describe los procedimientos para la declaracin, invocacin y ejecucin de los elementos de POO. Ilustra las estrategias para el uso y aplicacin de los elementos de POO. VALORES Y ACTITUDES Esfuerzo que se realiza para conseguir algo por uno mismo o con la ayuda de los dems.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica los conceptos de la programacin orientada a objetos en la solucin de problemas especficos.
163

rga. tores ores.
Construc Destruct
164

CONTENIDOS Gestin de estructuras de datos: Creacin Inicializacin Operaciones con estructuras de datos Bsquedas y ordenamientos en diferentes estructuras de datos. Gestin de memoria.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente : Ejemplifica los principios para la implementacin de estructuras.
VALORES Y ACTITUDES
165

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Identifica las caractersticas de los elementos de POO en el contexto. Reconoce los procedimientos para la declaracin, invocacin y ejecucin de los elementos de POO. Aplica los principios para la implementacin de estructuras.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Utilizar los principios y fundamentos de la programacin orientada a objetos como herramientas para la solucin de problemas especficos.
CONTENIDOS Herencia: Clases base Clases derivadas Relacin entre clases Constructores y destructores. Polimorfismo: Relaciones entre objetos Campos de tipos y estructuras Clases abstractas Constructores y destructores. Operaciones de E/S. Manejo de excepciones.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente : Demuestra las estrategias para la implementacin de los conceptos de herencia y polimorfismo es aplicaciones. Demuestra el uso e implementacin de las operaciones de E/S. Demuestra el procedimiento para el manejo de excepciones.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza los principios y fundamentos de la programacin orientada a objetos como herramientas para la solucin de problemas especficos.
167

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Implementa los conceptos de herencia y polimorfismo es aplicaciones. Implementa las operaciones de E/S. Aplica el procedimiento para el manejo de excepciones.
VALORES Y ACTITUDES
168

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3. Desarrollar diferentes aplicaciones utilizando los principios de la programacin orientada a objetos.
CONTENIDOS POO en un lenguaje visual: Declaracin de variables y constantes Declaracin de estructuras de datos Cuerpo del programa
Etapas de la programacin: Diseo Codificacin Compilacin Prueba y correccin Depuracin de cdigo Ejecucin.
Funcion es o procedimientos Impleme ntacin de estructuras de control.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Identifica las etapas del proceso de creacin de un programa de POO. Describe las tcnicas y buenas prcticas de programacin. Ilustra el procedimiento para la construccin de un POO. Ejemplifica los mtodos para la declaracin y codificacin de los diferentes elementos de POO. Demuestra los procedimientos para la construccin de POO. Analiza diferentes de POO desarrollados en un lenguaje de programacin especfico.
CRITERIOS DE DESEMPEO Desarrolla diferentes aplicaciones utilizando los principios de la programacin orientada a objetos.
169

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Identifica las etapas del proceso de creacin de un programa de POO. Aplica las tcnicas y buenas prcticas de programacin. Aplica el procedimiento para la construccin de un POO. Utiliza los mtodos para la declaracin y codificacin de los diferentes elementos de POO. Utiliza los procedimientos para la construccin de POO.
VALORES Y ACTITUDES
170

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4. Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a la programacin por medio de una pasanta.
CONTENIDOS Pasantas .
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Explica la importancia de las pasantas en las empresas. Seala cul es la filosofa de las pasantas. Describe las experiencias en cada una de las tareas a realizar en la empresa. Planifica la pasanta en las empresas del entorno, coordinando con los coordinadores tcnicos, empresa y director.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a la programacin por medio de una pasanta.
171

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Comenta de la importancia de las pasantas en las empresas. Menciona la filosofa de las pasantas. Elabora un informe de las experiencias vividas en la empresa Organiza la pasanta en una empresa del entorno, coordinando con los coordinadores tcnicos, empresa y director.
VALORES Y ACTITUDES
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PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Programacin Orientada a Objetos Propsito: Escenario: Aula MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
173

Procedimientos El o la docente: Define los conceptos de POO en el contexto del lenguaje de programacin. Identifica las caractersticas de los elementos de POO en el contexto del lenguaje de programacin. Describe los procedimientos para la declaracin, invocacin y ejecucin de los elementos de POO en el lenguaje de programacin. Ilustra las estrategias para el uso y aplicacin de los elementos de POO en el lenguaje de programacin. Ejemplifica los principios para la implementacin de estructuras. Demuestra las estrategias para la implementacin de los conceptos de herencia y polimorfismo es aplicaciones. Demuestra el uso e implementacin de las operaciones de E/S. Demuestra el procedimiento para el manejo de excepciones. Identifica las etapas del proceso de creacin de un programa de POO. Describe las tcnicas y buenas prcticas de programacin. Ilustra el procedimiento para la construccin de un POO. Ejemplifica los mtodos para la declaracin y codificacin de los diferentes elementos de POO. Demuestra los procedimientos para la construccin de POO. Analiza diferentes programas orientados a objetos desarrollados.
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Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Identifica las caractersticas de los elementos de POO en el contexto del lenguaje de programacin con eficiencia. Reconoce los procedimientos para la declaracin, invocacin y ejecucin de los elementos de POO con eficiencia. Aplica los principios para la implementacin de estructuras sin margen de error. Implementa los conceptos de herencia y polimorfismo es aplicaciones sin margen de error. Implementa las operaciones de E/S con eficiencia. Aplica el procedimiento para el manejo de excepciones con eficiencia. Identifica con precisin las etapas del proceso de creacin de un programa de POO. Aplica las tcnicas y buenas prcticas de programacin con eficiencia. Aplica el procedimiento para la construccin de un POO con eficiencia. Utiliza los mtodos para la declaracin y codificacin de los diferentes elementos de POO con eficiencia. Utiliza los procedimientos para la construccin de POO con eficiencia. OBSERVACIONES: SI NO NO APLICA
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS Identifica las caractersticas de los elementos de POO en el contexto. Reconoce los procedimientos para la declaracin, invocacin y ejecucin de los elementos de POO. Aplica los principios para la implementacin de estructuras. Implementa los conceptos de herencia y polimorfismo es aplicaciones. Implementa las operaciones de E/S. Aplica el procedimiento para el manejo de excepciones. TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Identifica las caractersticas de los elementos de POO en el contexto de programacin con eficiencia. Reconoce los procedimientos para la declaracin, invocacin y ejecucin de los elementos de POO con eficiencia. Aplica los principios para la implementacin de estructuras sin margen de error. Implementa los conceptos de herencia y polimorfismo es aplicaciones sin margen de error. Implementa las operaciones de E/S con eficiencia. Aplica el procedimiento para el manejo de excepciones con eficiencia.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los conceptos, caractersticas y aplicaciones de la programacin orientada a objetos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los conceptos, caractersticas y aplicaciones de la programacin orientada a objetos.
Conocimiento
Desempeo
Desempeo
Desempeo Desempeo
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS TIPO Conocimiento Conocimiento Desempeo SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Menciona correctamente el concepto de modularidad. Identifica las caractersticas de la modularidad sin margen de error. Aplica las estrategias para la construccin de mdulos con eficiencia. Menciona de forma correcta los conceptos relacionados con los objetos. Identifica las caractersticas de los objetos con exactitud. Reconoce correctamente los usos y aplicaciones de los objetos en la programacin. Reconoce los usos y aplicaciones de los objetos en la programacin sin margen de error.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplicar los principios de modularidad utilizada para la programacin orientada a objetos.
Menciona el concepto de modularidad. Identifica las caractersticas de la modularidad. Aplica las estrategias para la construccin de mdulos. Distinguir los Distingue los Menciona los elementos elementos conceptos fundamentales de la fundamentales de la relacionados con los programacin programacin objetos. orientada a objetos orientada a objetos Identifica las caractersticas de los objetos. Reconoce los usos y aplicaciones de los objetos en la programacin. Distingue las normas bsicas para el trabajo con clases y herencias.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica los principios de modularidad utilizada para la programacin orientada a objetos.
Conocimiento
Desempeo
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DATOS GENERALES Titulo: Cultura de la Calidad Propsito: Desarrollar en los estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas para distinguir los principales aspectos relacionados con la calidad y el servicio al cliente. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Menciona correctamente los conceptos saciados con la calidad. Reconoce eficientemente las caractersticas y aportes de la calidad de acuerdo con el punto de vista del cliente. Explica con claridad la importancia de la calidad dentro del proceso de globalizacin. Identifica adecuadamente los beneficios que proporciona un cambio hacia la calidad. Menciona correctamente el concepto de mejoramiento continuo. Identifica con claridad la importancia del control estadstico. Utiliza eficientemente diferentes herramientas en casos concretos. Menciona correctamente los conceptos relacionados con el cliente. Identifica las caractersticas fundamentales del cliente con eficiencia. Describe con precisin los factores que determinan el comportamiento del cliente. Distingue las formas en que se manifiestan las necesidades y expectativas del cliente con eficiencia. Clasifica los tipos de cliente con eficiencia. Explica el ciclo del servicio y cada uno de los momentos de la verdad con eficiencia. Reconoce adecuadamente las consecuencias que puede tener para la empresa no satisfacer al cliente. Menciona con claridad los conceptos relacionados con las relaciones humanas. Identifica los procesos por medio de los que se establecen las relaciones humanas con eficiencia. Reconoce la relacin entre los valores y las relaciones humanas con eficiencia. Identifica las reglas de conducta bsicas en diferentes contextos con eficiencia. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
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Ttulo Distingue la importancia de mantener normas de conducta bsicas en el establecimiento de las relaciones interpersonales con eficiencia. Aplica normas de conducta bsicas en el establecimiento de relaciones interpersonales sin margen de error. Menciona correctamente el concepto de servicio al cliente. Identifica con claridad las caractersticas del servicio al cliente. Reconoce adecuadamente la importancia del servicio al cliente. Seala los principios bsicos del servicio al cliente con eficiencia. Define correctamente los conceptos relacionados con los grupos y equipos. Identifica eficientemente las caractersticas de los grupos y equipos. Reconoce adecuadamente las caractersticas de los grupos y equipos. Distingue las actitudes y valores personales requeridos para el trabajo en equipo y la negociacin con eficiencia. Explica correctamente las circunstancias y elementos que pueden influir en el trabajo en equipo. Seala adecuadamente las diferencias entre grupo y equipo. Elementos de competencia Referencia 5.1. Criterios de desempeo: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
Ttulo del elemento Principales aspectos relacionados con la calidad y el servicio al cliente.
Reconoce las caractersticas y aportes de la calidad. Identifica el concepto y caractersticas del mejoramiento continuo. Identifica los conceptos y caractersticas de los diferentes tipos de cliente. Distingue las normas de conducta bsicas para el establecimiento de relaciones interpersonales efectivas. Distingue las caractersticas y principios fundamentales del servicio al cliente. Identifica los conceptos y caractersticas del trabajo en equipo. Distingue las actitudes y valores personales requeridos para el trabajo en equipo y la negociacin.
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Campo de aplicacin: Categora Servicios Evidencias de desempeo: Seala los principios bsicos del servicio al cliente. Explica de la importancia de la calidad dentro del proceso de globalizacin. Identifica los beneficios que proporciona un cambio hacia la calidad. Utiliza diferentes herramientas en casos concretos. Describe los factores que determinan el comportamiento del cliente. Distingue las formas en que se manifiestan las necesidades y expectativas del cliente. Explica el ciclo del servicio y cada uno de los momentos de la verdad. Reconoce las consecuencias que puede tener para la empresa no satisfacer al cliente. Distingue la importancia de mantener normas de conducta bsicas en el establecimiento de las relaciones interpersonales. 10. Distingue las actitudes y valores personales requeridos para el trabajo en equipo y la negociacin. 11. Explica las circunstancias y elementos que pueden influir en el trabajo en equipo. 12. Seala las diferencias entre grupo y equipo. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Evidencias de producto: 1. Clasifica los tipos de cliente. 2. Aplica normas de conducta bsicas en el establecimiento de relaciones interpersonales. Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
180

Evidencias de conocimiento: 1. Menciona los conceptos asociados con la calidad. 2. Reconoce las caractersticas y aportes de la calidad de acuerdo con el punto de vista del cliente. 3. Menciona el concepto de mejoramiento continuo. 4. Identifica la importancia del control estadstico. 5. Menciona los conceptos relacionados con el cliente. 6. Identifica las caractersticas fundamentales del cliente. 7. Menciona los conceptos relacionados con las relaciones humanas. 8. Identifica los procesos por medio de los que se establecen las relaciones humanas. 9. Reconoce la relacin entre los valores y las relaciones humanas. 10. Identifica las reglas de conducta bsicas en diferentes contextos. 11. Menciona el concepto de servicio al cliente. 12. Identifica las caractersticas del servicio al cliente. 13. Reconoce la importancia del servicio al cliente. 14. Define los conceptos relacionados con los grupos y equipos. 15. Identifica las caractersticas de los grupos y equipos. 16. Reconoce las caractersticas de los grupos y equipos.
181

Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Programacin Unidad de Estudio: Cultura de la Calidad
Propsito: Desarrollar en los estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas para distinguir los principales aspectos relacionados con la calidad y el servicio al cliente. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Relacionar los principios bsicos de calidad con el desarrollo de las tareas cotidianas de un tcnico en informtica. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Calidad: El o la docente: Concepto Define los Caracterstica conceptos asociados s con la calidad. Calidad en Identifica las diferentes caractersticas y mbitos: aportes de la calidad Person de acuerdo con el al punto de vista del Familiar cliente. Comun Seala de la al importancia de la Profesi calidad dentro del onal proceso de Importancia en globalizacin. el contexto de Demuestra los la globalizacin: beneficios que Benefici proporciona un cambio os hacia la calidad. El CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES Tener una clara nocin de los derechos fundamentales de cada persona. CRITERIOS DE DESEMPEO Relaciona los principios bsicos de calidad con el desarrollo de las tareas cotidianas de un tcnico en informtica.
182

cambio hacia la calidad.
CONTENIDOS Mejoramiento continuo: Concepto Importancia de la medicin en la calidad Control estadstico de la calidad Herramientas para el mejoramiento continuo: Tormen ta de ideas Diagra ma de flujo Diagra ma de causa-efecto Diagra ma de pareto.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define el concepto de mejoramiento continuo. Establece la importancia de la medicin para alcanzar la calidad. Explica la importancia del control estadstico. Define el concepto de mejoramiento continuo. Ilustra el uso de las diferentes herramientas a casos concretos de la especialidad. Ejemplifica el uso de los mtodos en casos
VALORES Y ACTITUDES
183

concretos de especialidad.
la
184

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Menciona los conceptos asociados con la calidad. Reconoce las caractersticas y aportes de la calidad de acuerdo con el punto de vista del cliente. Explica de la importancia de la calidad dentro del proceso de globalizacin. Identifica los beneficios que proporciona un cambio hacia la calidad. Menciona el concepto de mejoramiento continuo. Identifica la importancia del control estadstico. Utiliza las diferentes herramientas en casos concretos.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Aplicar los conceptos relacionados con servicio al cliente en el desempeo de las labores relacionadas con el tcnico en informtica.
CONTENIDOS
Cliente: Concepto Caractersticas Factores que lo condicionan Necesidades y expectativas. Satisfaccin del cliente: Clasificacin de cliente El ciclo del servicio (momentos de la verdad). Consecuencias de no satisfacer al cliente. Relaciones humanas: Concepto Empata Valores. Etiqueta y protocolo: Reglas de conducta En la comunidad En la empresa.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los conceptos relacionados con el cliente. Describe las caractersticas fundamentales del cliente. Seala los factores que determinan el comportamiento del cliente. Ilustra las formas en que se manifiestan las necesidades y expectativas del cliente. Clasifica los tipos de cliente. Ilustra el ciclo del servicio y cada uno de los momentos de la verdad. Ejemplifica las consecuencias que puede tener para la
VALORES Y ACTITUDES Tener una clara nocin de los derechos fundamentales de cada persona.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica los conceptos relacionados con servicio al cliente en el desempeo de las labores relacionadas con el tcnico en informtica.
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empresa no satisfacer al cliente. RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS Normas bsicas para el establecimiento de relaciones interpersonales Jerarquas y normas de conducta. Servicio al cliente: Concepto Caracterstica s Importancia Principios fundamentales. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los conceptos relacionados con las relaciones humanas. Identifica los procesos por medio de los que se establecen las relaciones humanas. Explica la relacin entre los valores y las relaciones humanas. Describe las reglas de conducta bsicas en diferentes contextos. VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE DESEMPEO
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Explica la importancia de mantener normas de conducta bsicas en el establecimiento de las relaciones interpersonales. Define el concepto de servicio al cliente. Identifica las caractersticas del servicio al cliente. Seala la importancia del servicio al cliente. Describe los principios bsicos del servicio al cliente.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Menciona los conceptos relacionados con el cliente. Identifica las caractersticas fundamentales del cliente. Describe los factores que determinan el comportamiento del cliente. Distingue las formas en que se manifiestan las necesidades y expectativas del cliente. Clasifica los tipos de cliente. Explica el ciclo del servicio y cada uno de los momentos de la verdad. Reconoce las consecuencias que puede tener para la empresa no satisfacer al cliente.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA - APRENDIZAJE El estudiante: Menciona los conceptos bsicos de relaciones humanas. Identifica los procesos por medio de los que se establecen las relaciones humanas. Reconoce la relacin entre los valores y las relaciones humanas. Identifica las reglas de conducta bsicas en diferentes contextos. Distingue la importancia de mantener normas de conducta bsicas en el establecimiento de las relaciones interpersonales. Menciona el concepto de servicio al cliente. Identifica las caractersticas del servicio al cliente. Reconoce la importancia del servicio al cliente. Seala los principios bsicos del servicio al cliente.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3. Reconocer los aportes del trabajo en equipo para el alcance de los objetivos propuestos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Trabajo en El o la docente: equipo: Define los Concepto conceptos Caractersticas relacionados con los Importancia grupos y equipos. Actitudes y Identifica las valores caractersticas de los personales grupos y equipos. necesarias para el Describe las trabajo en equipo caractersticas de los Elementos que grupos y equipos. influyen en el Seala las trabajo en equipo. actitudes y valores Grupo: personales Concepto requeridos para el Caractersticas. trabajo en equipo y la Diferencia entre negociacin. grupo y equipo. Explica las Negociacin circunstancias y Concepto elementos que Caractersticas pueden influir en el Principios trabajo en equipo. Actitudes y Ilustra las valores diferencias entre personales grupo y equipo. necesarias para la Ejemplifica negociacin. procesos de trabajo en equipo y negociacin
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Reconoce los aportes del trabajo en equipo para el alcance de los objetivos propuestos.
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eficientes. CRITERIOS DE DESEMPEO
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define los conceptos relacionados con los grupos y equipos. Identifica las caractersticas de los grupos y equipos. Reconoce las caractersticas de los grupos y equipos. Distingue las actitudes y valores personales requeridos para el trabajo en equipo y la negociacin. Explica las circunstancias y elementos que pueden influir en el trabajo en equipo. Seala las diferencias entre
VALORES Y ACTITUDES
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grupo y equipo.
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PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Cultura de la Calidad Propsito: Escenario: Aula MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
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Procedimientos El o la docente: Define los conceptos asociados con la calidad. Identifica las caractersticas y aportes de la calidad de acuerdo con el punto de vista del cliente. Seala de la importancia de la calidad dentro del proceso de globalizacin. Demuestra los beneficios que proporciona un cambio hacia la calidad. Define el concepto de mejoramiento continuo. Establece la importancia de la medicin para alcanzar la calidad. Explica la importancia del control estadstico. Define el concepto de mejoramiento continuo. Ilustra el uso de las diferentes herramientas a casos concretos de la especialidad. Ejemplifica el uso de los mtodos en casos concretos de la especialidad. Define los conceptos relacionados con el cliente. Describe las caractersticas fundamentales del cliente. Seala los factores que determinan el comportamiento del cliente. Ilustra las formas en que se manifiestan las necesidades y expectativas del cliente. Clasifica los tipos de cliente. Ilustra el ciclo del servicio y cada uno de los momentos de la verdad. Ejemplifica las consecuencias que puede tener para la empresa no satisfacer al cliente. Define los conceptos relacionados con las relaciones humanas. Identifica los procesos por medio de los que se establecen las relaciones humanas. Explica la relacin entre los valores y las relaciones humanas. Describe las reglas de conducta bsicas en diferentes contextos. Explica la importancia de mantener normas de conducta bsicas en el establecimiento de las relaciones interpersonales. Define el concepto de servicio al cliente. Identifica las caractersticas del servicio al cliente. Seala la importancia del servicio al cliente. Describe los principios bsicos del servicio al cliente.
195

Procedimientos El o la docente: Define los conceptos relacionados con los grupos y equipos. Identifica las caractersticas de los grupos y equipos. Describe las caractersticas de los grupos y equipos. Seala las actitudes y valores personales requeridos para el trabajo en equipo y la negociacin. Explica las circunstancias y elementos que pueden influir en el trabajo en equipo. Ilustra las diferencias entre grupo y equipo. Ejemplifica procesos de trabajo en equipo y negociacin eficientes.
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Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Menciona correctamente los conceptos saciados con la calidad. Reconoce eficientemente las caractersticas y aportes de la calidad de acuerdo con el punto de vista del cliente. Explica con claridad la importancia de la calidad dentro del proceso de globalizacin. Identifica adecuadamente los beneficios que proporciona un cambio hacia la calidad. Menciona correctamente el concepto de mejoramiento continuo. Identifica con claridad la importancia del control estadstico. Utiliza eficientemente diferentes herramientas en casos concretos. Menciona correctamente los conceptos relacionados con el cliente. Identifica las caractersticas fundamentales del cliente con eficiencia. Describe con precisin los factores que determinan el comportamiento del cliente. Distingue las formas en que se manifiestan las necesidades y expectativas del cliente con eficiencia. Clasifica los tipos de cliente con eficiencia. Explica el ciclo del servicio y cada uno de los momentos de la verdad con eficiencia. Reconoce adecuadamente las consecuencias que puede tener para la empresa no satisfacer al cliente. Menciona con claridad los conceptos relacionados con las relaciones humanas. SI NO NO APLICA
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DESARROLLO Identifica los procesos por medio de los que se establecen las relaciones humanas con eficiencia. Reconoce la relacin entre los valores y las relaciones humanas con eficiencia. Identifica las reglas de conducta bsicas en diferentes contextos con eficiencia. Distingue la importancia de mantener normas de conducta bsicas en el establecimiento de las relaciones interpersonales con eficiencia. Aplica normas de conducta bsicas en el establecimiento de relaciones interpersonales sin margen de error. Menciona correctamente el concepto de servicio al cliente. Identifica con claridad las caractersticas del servicio al cliente. Reconoce adecuadamente la importancia del servicio al cliente. Seala los principios bsicos del servicio al cliente con eficiencia. Define correctamente los conceptos relacionados con los grupos y equipos. Identifica eficientemente las caractersticas de los grupos y equipos. Reconoce adecuadamente las caractersticas de los grupos y equipos. Distingue las actitudes y valores personales requeridos para el trabajo en equipo y la negociacin con eficiencia. Explica correctamente las circunstancias y elementos que pueden influir en el trabajo en equipo. Seala adecuadamente las diferencias entre grupo y equipo. OBSERVACIONES:
SI
NO
NO APLICA
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Relacionar los principios bsicos de calidad con el desarrollo de las tareas cotidianas de un tcnico en informtica. CRITERIOS DE DESEMPEO Relaciona los principios bsicos de calidad con el desarrollo de las tareas cotidianas de un tcnico en informtica. EVIDENCIAS Menciona los conceptos asociados con la calidad. Reconoce las caractersticas y aportes de la calidad de acuerdo con el punto de vista del cliente. Explica de la importancia de la calidad dentro del proceso de globalizacin. Identifica los beneficios que proporciona un cambio hacia la calidad. Menciona el concepto de mejoramiento continuo. TIPO Conocimiento Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Menciona correctamente los conceptos asociados con la calidad. Reconoce eficientemente las caractersticas y aportes de la calidad de acuerdo con el punto de vista del cliente. Explica con claridad la importancia de la calidad dentro del proceso de globalizacin. Identifica adecuadamente los beneficios que proporciona un cambio hacia la calidad. Menciona correctamente el concepto de mejoramiento continuo.
Desempeo
Desempeo
Conocimiento
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EVIDENCIAS Identifica la importancia del control estadstico. Utiliza diferentes herramientas en casos concretos.
TIPO Conocimiento Desempeo
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Identifica con claridad la importancia del control estadstico. Utiliza eficientemente diferentes herramientas en casos concretos.
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplicar los conceptos relacionados con el servicio al cliente en el desempeo de las labores relacionadas con el tcnico en informtica. CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica los conceptos relacionados con el servicio al cliente en el desempeo de las labores relacionadas con el tcnico en informtica. EVIDENCIAS Menciona los conceptos relacionados con el cliente. Identifica las caractersticas fundamentales del cliente. Describe los factores que determinan el comportamiento del cliente. Distingue las formas en que se manifiestan las necesidades y expectativas del cliente. Clasifica los tipos de cliente. TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Menciona correctamente los conceptos relacionados con el cliente. Identifica las caractersticas fundamentales del cliente con eficiencia. Describe con precisin los factores que determinan el comportamiento del cliente. Distingue las formas en que se manifiestan las necesidades y expectativas del cliente con eficiencia. Clasifica los tipos de cliente con eficiencia.
Conocimiento
Desempeo
Desempeo
Producto
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EVIDENCIAS Explica el ciclo del servicio y cada uno de los momentos de la verdad. Reconoce las consecuencias que puede tener para la empresa no satisfacer al cliente.
TIPO Desempeo
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Explica el ciclo del servicio y cada uno de los momentos de la verdad con eficiencia. Reconoce adecuadamente las consecuencias que puede tener para la empresa no satisfacer al cliente.
Desempeo
202

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE DESEMPEO EVIDENCIAS Menciona los conceptos relacionados con las relaciones humanas. Identifica los procesos por medio de los que se establecen las relaciones humanas. Reconoce la relacin entre los valores y las relaciones humanas. Identifica las reglas de conducta bsicas en diferentes contextos. TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Menciona con claridad los conceptos relacionados con las relaciones humanas. Identifica los procesos por medio de los que se establecen las relaciones humanas con eficiencia. Reconoce la relacin entre los valores y las relaciones humanas con eficiencia. Identifica las reglas de conducta bsicas en diferentes contextos con eficiencia.
Conocimiento
Conocimiento
Conocimiento
203

EVIDENCIAS
TIPO
Distingue la Desempeo importancia de mantener normas de conducta bsicas en el establecimiento de las relaciones interpersonales. Aplica normas de Producto conducta bsicas en el establecimiento de relaciones interpersonales.
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Distingue la importancia de mantener normas de conducta bsicas en el establecimiento de las relaciones interpersonales con eficiencia. Aplica normas de conducta bsicas en el establecimiento de relaciones interpersonales sin margen de error.
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE DESEMPEO EVIDENCIAS TIPO Conocimiento Conocimiento Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Menciona correctamente el concepto de servicio al cliente. Identifica con claridad las caractersticas del servicio al cliente. Reconoce adecuadamente la importancia del servicio al cliente. Seala los principios bsicos del servicio al cliente con eficiencia. Define correctamente los conceptos relacionados con los grupos y equipos. Identifica eficientemente las caractersticas de los grupos y equipos. Reconoce adecuadamente las caractersticas de los grupos y equipos.
Menciona el concepto de servicio al cliente. Identifica las caractersticas del servicio al cliente. Reconoce la importancia del servicio al cliente. Seala los principios bsicos del servicio al cliente. Reconocer los Reconoce los Define los conceptos aportes del trabajo aportes del trabajo relacionados con los en equipo para el en equipo para el grupos y equipos. alcance de los alcance de los Identifica las objetivos propuestos. objetivos propuestos. caractersticas de los grupos y equipos. Reconoce las caractersticas de los grupos y equipos.
Conocimiento Conocimiento Conocimiento
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EVIDENCIAS Distingue las actitudes y valores personales requeridos para el trabajo en equipo y la negociacin. Explica las circunstancias y elementos que pueden influir en el trabajo en equipo. Seala las diferencias entre grupo y equipo.
TIPO Desempeo
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Distingue las actitudes y valores personales requeridos para el trabajo en equipo y la negociacin con eficiencia. Explica correctamente las circunstancias y elementos que pueden influir en el trabajo en equipo. Seala adecuadamente las diferencias entre grupo y equipo.
Desempeo
Desempeo
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SUB - REA: INTERFACES GRFICAS DE USUARIO
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DISTRIBUCION DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO INTERFACES GRFICAS DE USUARIO Unidades I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. Nombre Principios de Diseo Teora del Color Diseo Tipogrfico Composicin Artstica Diseo Digital Fotografa Digital Diseo de Identidad Corporativa Interfaz Grfica de Usuario Mercadeo Gestin de Proyectos Informticos TOTAL Tiempo Estimado en horas 30 40 30 30 80 20 20 40 50 60 400 Tiempo estimado en semanas 3 4 3 3 8 2 2 4 5 6 40
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SUB REA: INTERFACES GRFICAS DE USUARIO

DESCRIPCIN La sub-rea INTERFACES GRFICAS DE USUARIO, con 10 horas por semana, est integrada por las siguientes unidades de estudio: Principios de Diseo Teora del Color Diseo Tipogrfico Composicin Artstica Diseo Digital Fotografa Digital Diseo de Identidad Corporativa Interfaz Grfica de Usuario Mercadeo Gestin de Proyectos Informticos PROPSITOS GENERALES Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para: Aplicar los conceptos, elementos y principios bsicos del diseo en el desarrollo de proyectos especficos relacionados con la interfaz grfica de usuario. Aplicar los principios y tcnicas bsicas de la composicin artstica en el diseo de proyectos relacionados con la interfaz grfica de usuario. Utilizar diferente software especializados para la digitalizacin y optimizacin de imgenes para la creacin de proyectos relacionados con la interfaz grfica de usuario.
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DATOS GENERALES
Titulo: Principios de Diseo Propsito: Aplicar los Principios de Diseo en el desarrollo de diferentes proyectos. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Identifica eficientemente los conceptos bsicos asociados al diseo. Reconoce con claridad los elementos que intervienen en el diseo. Describe con exactitud los aspectos fundamentales de la composicin artstica. Seala adecuadamente los aspectos ms relevantes de las diferentes tcnicas de presentacin. Identifica correctamente los principios del diseo tridimensional. Reconoce eficientemente la forma en que se representan los elementos del diseo. Sigue los procedimientos para realizar una composicin artstica sin margen de error. Aplica las diferentes tcnicas de presentacin con eficacia. Utiliza los principios que regulan el diseo en diferentes proyectos cumpliendo con las especificaciones tcnicas. Elementos de competencia Referencia 2.1 Criterios de desempeo: 1. 2. Distingue los conceptos y elementos fundamentales relacionados con la teora del color. Aplica los principios de la teora del color en el desarrollo de proyectos. Ttulo del elemento Aplicar los principios de diseo en el desarrollo de diferentes proyectos. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
Campo de aplicacin: Categora Servicios Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica 210

Evidencias de desempeo: 1. 2. 3. 4. Describe los aspectos fundamentales de la composicin artstica. Seala los aspectos ms relevantes de las diferentes tcnicas de presentacin. Sigue los procedimientos para realizar una composicin artstica. Aplica las diferentes tcnicas de presentacin.
Evidencias de producto: 1. Diferentes proyectos desarrollados utilizando los principios que regulan el diseo.
Evidencias de conocimiento: 1. 2. 3. 4. Identifica los principios del diseo tridimensional. Identifica los conceptos bsicos asociados al diseo. Reconoce los elementos que intervienen en el diseo. Reconoce la forma en que se representan los elementos del diseo.
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Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Interfaces Grficas de Usuario Unidad de Estudio: Principios de Diseo
Propsito: Aplicar los Principios de Diseo en el desarrollo de diferentes proyectos. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Identificar los conceptos, elementos y procesos fundamentales del diseo. CONTENIDOS Diseo: Concepto Procesos . Elementos del diseo: Punto Lnea Color Contraste Textura Proporci n Ritmo Movimien to Equilibrio . Composicin artstica. Tcnicas de presentacin. Principios del diseo tridimensional. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los conceptos bsicos asociados al diseo. Cita los elementos que intervienen en el diseo. Explica los aspectos fundamentales de la composicin artstica. Describe los aspectos ms relevantes de las diferentes tcnicas de presentacin. Sintetiza los principios del diseo tridimensional. Ilustra los diferentes elementos del diseo. VALORES Y ACTITUDES Tener conciencia de todo aquello que nos rodea con la capacidad de anticiparse a los hechos. CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los principales elementos y procesos considerados en el diseo y composicin de elementos.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Identifica los conceptos bsicos asociados al diseo. Reconoce los elementos que intervienen en el diseo. Describe los aspectos fundamentales de la composicin artstica. Seala los aspectos ms relevantes de las diferentes tcnicas de presentacin. Identifica los principios del diseo tridimensional. Reconoce los diferentes elementos del diseo.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Aplicar los principios fundamentales que regulan el diseo.
CONTENIDOS Elementos del diseo: Punto Lnea Color Contraste Textura Proporci n Ritmo Movimien to Equilibrio . Composicin artstica. Tcnicas de presentacin. Principios del diseo tridimensional.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Identifica la forma en que se representan los elementos que intervienen en el diseo. Explica los procedimientos para realizar una composicin artstica. Ilustra la aplicacin de las diferentes tcnicas de presentacin. Ejemplifica los principios que regulan el diseo. El o la estudiante: Reconoce la forma en que se representan los elementos del diseo. Sigue los procedimientos para realizar una composicin artstica. Aplica las diferentes tcnicas de presentacin. Utiliza los principios que regulan el diseo en diferentes proyectos.
VALORES Y ACTITUDES Tener conciencia de todo aquello que nos rodea con la capacidad de anticiparse a los hechos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica los principios fundamentales que regulan el diseo.
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PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Principios del Diseo Propsito: Escenario: Aula MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
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Procedimientos El o la docente: Define los conceptos bsicos asociados al diseo. Cita los elementos que intervienen en el diseo. Explica los aspectos fundamentales de la composicin artstica. Describe los aspectos ms relevantes de las diferentes tcnicas de presentacin. Sintetiza los principios del diseo tridimensional. Ilustra los diferentes elementos del diseo. Identifica la forma en que se representan los elementos que intervienen en el diseo. Explica los procedimientos para realizar una composicin artstica. Ilustra la aplicacin de las diferentes tcnicas de presentacin. Ejemplifica los principios que regulan el diseo.
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Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Identifica eficientemente los conceptos bsicos asociados al diseo. Reconoce con claridad los elementos que intervienen en el diseo. Describe con exactitud los aspectos fundamentales de la composicin artstica. Seala adecuadamente los aspectos ms relevantes de las diferentes tcnicas de presentacin. Identifica correctamente los principios del diseo tridimensional. Reconoce eficientemente la forma en que se representan los elementos del diseo. Sigue los procedimientos para realizar una composicin artstica sin margen de error. Aplica las diferentes tcnicas de presentacin con eficacia. Utiliza los principios que regulan el diseo en diferentes proyectos cumpliendo con las especificaciones tcnicas. OBSERVACIONES: SI NO NO APLICA
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los conceptos, elementos y procesos fundamentales del diseo. CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los conceptos, elementos y procesos fundamentales del diseo. EVIDENCIAS Identifica los conceptos bsicos asociados al diseo. Reconoce los elementos que intervienen en el diseo. Describe los aspectos fundamentales de la composicin artstica. Seala los aspectos ms relevantes de las diferentes tcnicas de presentacin. Identifica los principios del diseo tridimensional. Reconoce la forma en que se representan los elementos del diseo. Sigue los procedimientos para realizar una composicin artstica. TIPO Conocimiento Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Identifica eficientemente los conceptos bsicos asociados al diseo. Reconoce con claridad los elementos que intervienen en el diseo. Describe con exactitud los aspectos fundamentales de la composicin artstica. Seala adecuadamente los aspectos ms relevantes de las diferentes tcnicas de presentacin. Identifica correctamente los principios del diseo tridimensional. Reconoce eficientemente la forma en que se representan los elementos del diseo. Sigue los procedimientos para realizar una composicin artstica sin margen de error.
Desempeo Desempeo
Aplicar los principios fundamentales que regulan el diseo.
Aplica los principios fundamentales que regulan el diseo.
Conocimiento
Desempeo
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EVIDENCIAS
TIPO
Aplica las diferentes Desempeo tcnicas de presentacin. Utiliza los principios Producto que regulan el diseo en diferentes proyectos.
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Aplica las diferentes tcnicas de presentacin con eficacia. Utiliza los principios que regulan el diseo en diferentes proyectos cumpliendo con las especificaciones tcnicas.
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DATOS GENERALES
Titulo: Teora del Color Propsito: Utilizar los elementos fundamentales de la Teora del Color en el diseo de diferentes proyectos. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Reconoce con claridad los principales elementos de la historia del color. Identifica con precisin los elementos bsicos para la percepcin del color. Distingue correctamente los aspectos bsicos relacionados con el espectro visible de la luz. Enumera eficientemente las funciones y componentes del ojo humano y sus relaciones con la percepcin del color. Explica con claridad la teora relacionada con el crculo cromtico. Distingue los tipos y combinaciones de colores con los que se puede trabajar sin margen de error. Aplica los principios de psicologa del color en el desarrollo de proyectos con eficacia. Aplica los elementos bsicos del matiz, el valor y la intensidad con eficacia. Utiliza los tipos y combinaciones de colores en el desarrollo de proyectos con eficiencia. Aplica los principios de la Teora del Color en el desarrollo de proyectos sin margen de error. Identifica correctamente los conceptos relacionados con los modos del color. Reconoce los elementos bsicos para la aplicacin de los modos de color en proyectos grficos con eficiencia. Aplica los modos de color en proyectos grficos con eficiencia. Elabora proyectos grficos aplicando los modos de color cumpliendo con las normas. Elementos de competencia Referencia 2.2. Ttulo del elemento Utilizar los elementos fundamentales de la teora del color en el diseo de diferentes proyectos. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
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Criterios de desempeo: 1. 2. 3. Reconoce los diferentes elementos del diseo. Utiliza los principios que regulan el diseo en diferentes proyectos. Aplica los modos de color en proyectos grficos.
Campo de aplicacin: Categora Servicios Evidencias de desempeo: 1. 2. 3. 4. Enumera las funciones y componentes del ojo humano y sus relaciones con la percepcin del color. Explica la teora relacionada con el crculo cromtico. Distingue los tipos y combinaciones de colores con los que se puede trabajar. Aplica los modos de color en proyectos grficos. Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
Evidencias de producto: 1. 2. 3. 4. 5. Proyectos que reflejen la aplicacin de los principios de psicologa del color. Proyectos que reflejen la aplicacin de los elementos bsicos del matiz, el valor y la intensidad. Proyectos que reflejen la aplicacin de los tipos y combinaciones de colores. Proyectos que reflejen la aplicacin de los principios de la teora del color. Proyectos grficos aplicando los modos de color.
Evidencias de conocimiento: 1. 2. 3. 4. 5. Reconoce los principales elementos de la historia del color. Identifica los elementos bsicos para la percepcin del color. Distingue los aspectos bsicos relacionados con el espectro visible de la luz. Identifica los conceptos relacionados con los modos del color. Reconoce los elementos bsicos para la aplicacin de los modos de color en proyectos grficos.
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Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Interfaces Grficas de Usuario Unidad de Estudio: Teora del Color
Propsito: Utilizar los elementos fundamentales de la teora del color en el diseo de diferentes proyectos. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Identificar los conceptos y elementos fundamentales relacionados con la teora del color. CONTENIDOS Historia del color. El matiz, el valor y la intensidad. Elementos bsicos para percibir el color. El espectro visible de la luz. El ojo y sus partes. Mezclas del color: Aditiva (RGB) Sustractiv a (CMY). El crculo cromtico. Colores: Primarios Secundari os Clidos Fros. Combinaciones de colores. Principios de psicologa del color.
Compleme ntarios
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Identifica los principales elementos de la historia del color. Describe los elementos bsicos para la percepcin del color. Explica los aspectos bsicos relacionados con el espectro visible de la luz. Describe las funciones y componentes del ojo humano y sus relaciones con la percepcin del color. Explica la teora relacionada con el crculo cromtico.
CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los conceptos y elementos fundamentales relacionados con la teora del color.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Ilustra los tipos y combinaciones de colores con los que se puede trabajar. Ejemplifica los principios de psicologa del color. El o la estudiante: Reconoce los principales elementos de la historia del color. Identifica los elementos bsicos para la percepcin del color. Distingue los aspectos bsicos relacionados con el espectro visible de la luz. Enumera las funciones y componentes del ojo humano y sus relaciones con la percepcin del color. Explica la teora relacionada con el crculo cromtico. Distingue los tipos y combinaciones de colores con los que se puede trabajar. Aplica los principios de psicologa del color en el desarrollo de proyectos.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Aplicar los principios bsicos de la Teora del Color en el desarrollo de proyectos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El matiz, el valor y El o la docente: Identifica los la intensidad. conceptos Mezclas del color. relacionados con el Colores: matiz, el valor y la Primarios intensidad. Secundar Describe los ios elementos bsicos Compleme para el trabajo con ntarios mezclas de color. Clidos Ilustra los Fros. diferentes usos y Combinaciones de aplicaciones de los colores. tipos y combinaciones de colores con los que se puede trabajar. Ejemplifica los diferentes principios de la teora del color en el desarrollo de proyectos.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica los principios bsicos de la teora del color en el desarrollo de proyectos.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Aplica los elementos bsicos del matiz, el valor y la intensidad. Utiliza los tipos y combinaciones de colores en el desarrollo de proyectos. Aplica los principios de la teora del color en el desarrollo de proyectos.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3. Aplicar los modos del color en proyectos de diseo.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Colores: Identifica los Matiz conceptos Saturaci relacionados con n los modos del Brillo color. Tonalida Describe los d elementos bsicos Armona. para la aplicacin Alteracin del de los modos de espacio por medio color en proyectos del color. grficos. Ilustra los diferentes usos y aplicaciones de los modos de color en proyectos grficos. Ejemplifica los diferentes principios que se aplican en el desarrollo de proyectos grficos.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica los modos del color en proyectos de diseo.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Identifica los conceptos relacionados con los modos del color. Reconoce los elementos bsicos para la aplicacin de los modos de color en proyectos grficos. Aplica los modos de color en proyectos grficos.
VALORES Y ACTITUDES
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PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Teora del Color Propsito: Escenario: Aula MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
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Procedimientos El o la docente: Identifica los principales elementos de la historia del color. Describe los elementos bsicos para la percepcin del color . Explica los aspectos bsicos relacionados con el espectro visible de la luz . Describe las funciones y componentes del ojo humano y sus relaciones con la percepcin del color. Explica la teora relacionada con el crculo cromtico. Ilustra los tipos y combinaciones de colores con los que se puede trabajar. Ejemplifica los principios de psicologa del color. Identifica los conceptos relacionados con el matiz, el valor y la intensidad. Describe los elementos bsicos para el trabajo con mezclas de color . Ilustra los diferentes usos y aplicaciones de los tipos y combinaciones de colores con los que se puede trabajar. Ejemplifica los diferentes principios de la teora del color en el desarrollo de proyectos. Identifica los conceptos relacionados con los modos del color. Describe los elementos bsicos para la aplicacin de los modos de color en proyectos grficos. Ilustra los diferentes usos y aplicaciones de los modos de color en proyectos grficos. Ejemplifica los diferentes principios que se aplican en el desarrollo de proyectos grficos.
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Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Reconoce con claridad los principales elementos de la historia del color. Identifica con precisin los elementos bsicos para la percepcin del color. Distingue correctamente los aspectos bsicos relacionados con el espectro visible de la luz. Enumera eficientemente las funciones y componentes del ojo humano y sus relaciones con la percepcin del color. Explica con claridad la teora relacionada con el crculo cromtico. Distingue los tipos y combinaciones de colores con los que se puede trabajar sin margen de error. Aplica los principios de psicologa del color en el desarrollo de proyectos con eficacia. Aplica los elementos bsicos del matiz, el valor y la intensidad con eficacia. Utiliza los tipos y combinaciones de colores en el desarrollo de proyectos con eficiencia. Aplica los principios de la Teora del Color en el desarrollo de proyectos sin margen de error. Identifica correctamente los conceptos relacionados con los modos del color. Reconoce los elementos bsicos para la aplicacin de los modos de color en proyectos grficos con eficiencia. Aplica los modos de color en proyectos grficos con eficiencia. Elabora proyectos grficos aplicando los modos de color cumpliendo con las normas. OBSERVACIONES: SI NO NO APLICA
230

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los conceptos y elementos fundamentales relacionados con la teora del color. CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los conceptos y elementos fundamentales relacionados con la teora del color. EVIDENCIAS Reconoce los principales elementos de la historia del color. Identifica los elementos bsicos para la percepcin del color. Distingue los aspectos bsicos relacionados con el espectro visible de la luz. Enumera las funciones y componentes del ojo humano y sus relaciones con la percepcin del color. Explica la teora relacionada con el crculo cromtico. TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Reconoce con claridad los principales elementos de la historia del color. Identifica con precisin los elementos bsicos para la percepcin del color. Distingue correctamente los aspectos bsicos relacionados con el espectro visible de la luz. Enumera eficientemente las funciones y componentes del ojo humano y sus relaciones con la percepcin del color. Explica con claridad la teora relacionada con el crculo cromtico.
Conocimiento
Conocimiento
Desempeo
Desempeo
231

EVIDENCIAS Distingue los tipos y combinaciones de colores con los que se puede trabajar. Aplica los principios de psicologa del color en el desarrollo de proyectos.
TIPO Desempeo
Producto
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Distingue los tipos y combinaciones de colores con los que se puede trabajar sin margen de error. Aplica los principios de psicologa del color en el desarrollo de proyectos con eficacia.
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplicar los principios bsicos de la teora del color en el desarrollo de proyecto. CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica los principios de la teora del color en el desarrollo de proyectos. EVIDENCIAS TIPO Producto Producto SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Aplica los elementos bsicos del matiz, el valor y la intensidad con eficacia. Utiliza los tipos y combinaciones de colores en el desarrollo de proyectos con eficiencia. Aplica los principios de la teora del color en el desarrollo de proyectos sin margen de error. Identifica correctamente los conceptos relacionados con los modos del color. Reconoce los elementos bsicos para la aplicacin de los modos de color en proyectos grficos con eficiencia.
Aplica los elementos bsicos del matiz, el valor y la intensidad Utiliza los tipos y combinaciones de colores en el desarrollo de proyectos. Aplica los principios de la teora del color en el desarrollo de proyectos. Aplicar los modos del Aplica los modos del Identifica los color en proyectos de color en proyectos de conceptos diseo. diseo. relacionados con los modos del color. Reconoce los elementos bsicos para la aplicacin de los modos de color en proyectos grficos.
Producto
Conocimiento
Conocimiento
233

EVIDENCIAS
TIPO
Aplica los modos de Desempeo color en proyectos grficos. Elabora proyectos Producto grficos aplicando los modos de color.
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Aplica los modos de color en proyectos grficos con eficiencia. Elabora proyectos grficos aplicando los modos de color cumpliendo con las normas.
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DATOS GENERALES
Titulo: Diseo Tipogrfico Propsito: Aplicar los principios de tipografa en el diseo y desarrollo de diferentes tipos de proyectos. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Define correctamente el concepto de tipografa. Identifica con precisin los hechos fundamentales relacionados con la escritura. Reconoce los principales elementos de la tipografa sin margen de error. Distingue los elementos bsicos del diseo tipogrfico sin margen de error. Diferencia las caractersticas de las familias tipogrficas sin margen de error. Distingue correctamente las caractersticas y usos de los diferentes elementos grficos. Identifica los principios que rigen el diseo tipogrfico en la confeccin de diferentes elementos grficos sin margen de error. Distingue las aplicaciones de los diferentes elementos grficos con eficiencia. Confecciona diferentes elementos grficos cumpliendo con las especificaciones tcnicas. Elementos de competencia Referencia 2.3. Criterios de desempeo: 1. Reconoce los principales elementos de la tipografa. 2. Confecciona carteles, afiches y posters. 3. Elabora diferentes tipos de carteles, afiches y posters aplicando el diseo tipogrfico. Ttulo del elemento Aplicar los principios de tipografa en el diseo y desarrollo de diferentes tipos de proyectos. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
235

Campo de aplicacin: Categora Servicios Evidencias de desempeo: 1. 2. 3. 4. Aplica los elementos bsicos del diseo tipogrfico. Diferencia las caractersticas de las familias tipogrficas. Distingue las caractersticas y usos de los diferentes elementos grficos. Utiliza las aplicaciones de los diferentes elementos grficos. Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
Evidencias de producto:
1.
Diferentes elementos grficos.
Evidencias de conocimiento: 1. 2. 3. 4. Define el concepto de tipografa. Identifica los hechos fundamentales relacionados con la escritura. Reconoce los principales elementos de la tipografa. Identifica los principios que rigen el diseo tipogrfico en la confeccin de diferentes elementos grficos.
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Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Interfaces Grficas de Usuario Unidad de Estudio: Diseo Tipogrfico
Propsito: Aplicar los principios de tipografa en el diseo y desarrollo de diferentes tipos de proyectos. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Identificar los conceptos y elementos fundamentales relacionados con la tipografa. CONTENIDOS Tipografa: La escritura Concepto Elementos fundamentales Diseo tipogrfico Familias tipogrficas Carteles, afiches y postres. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define el concepto de tipografa. Explica los hechos fundamentales relacionados con la escritura. Identifica los principales elementos de la tipografa. Describe los elementos bsicos del diseo tipogrfico. Describe las caractersticas de las diferentes familias tipogrficas. VALORES Y ACTITUDES Tener conciencia de todo aquello que nos rodea con la capacidad de anticiparse a los hechos. CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los conceptos y elementos fundamentales relacionados con la tipografa.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Seala las caractersticas y usos de los carteles, afiches y posters. Ilustra los tipos de carteles, afiches y posters.
VALORES Y ACTITUDES
238

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define el concepto de tipografa. Identifica los hechos fundamentales relacionados con la escritura. Reconoce los principales elementos de la tipografa. Distingue los elementos bsicos del diseo tipogrfico. Diferencia las caractersticas de las familias tipogrficas. Distingue las caractersticas y usos de los carteles, afiches y posters.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Aplicar los principios que rigen el diseo tipogrfico en la confeccin de diferentes elementos grficos.
CONTENIDOS Elementos grficos: Portadas Ventanas Men Botones Otros. Diseo tipogrfico: Tipos de letras Tamaos Efectos de fuente Otros. Relacin entre el elemento grfico y el diseo tipogrfico.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Describe los elementos bsicos del diseo tipogrfico. Seala los principios que rigen el diseo tipogrfico en la confeccin de elementos grficos. Ilustra las aplicaciones de los diferentes elementos grficos a disear. Ejemplifica en diferentes tipos tipografa. Disea diferentes elementos grficos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica los principios que rigen el diseo tipogrfico en la confeccin de diferentes elementos grficos.
240

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Identifica los elementos bsicos del diseo tipogrfico. Reconoce los principios que rigen el diseo tipogrfico en la confeccin de elementos grficos. Disea diferentes elementos grficos.
VALORES Y ACTITUDES
241

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Diseo Tipogrfico Propsito: Escenario: Aula MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
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Procedimientos El o la docente: Define el concepto de tipografa. Explica los hechos fundamentales relacionados con la escritura. Identifica los principales elementos de la tipografa. Describe los elementos bsicos del diseo tipogrfico. Describe las caractersticas de las diferentes familias tipogrficas. Seala las caractersticas y usos de los diferentes elementos grficos. Ilustra los tipos de elementos grficos. Describe los elementos bsicos del diseo tipogrfico. Seala los principios que rigen el diseo tipogrfico en la confeccin de diferentes elementos grficos. Ilustra las aplicaciones de los diferentes elementos grficos. Confecciona diferentes elementos grficos. Examina en diferentes elementos grficos la aplicacin del diseo tipogrfico.
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Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Define correctamente el concepto de tipografa. Identifica con precisin los hechos fundamentales relacionados con la escritura. Reconoce los principales elementos de la tipografa sin margen de error. Distingue los elementos bsicos del diseo tipogrfico sin margen de error. Diferencia las caractersticas de las familias tipogrficas sin margen de error. Distingue correctamente las caractersticas y usos de los diferentes elementos grficos. Identifica los principios que rigen el diseo tipogrfico en la confeccin de diferentes elementos grficos sin margen de error. Distingue las aplicaciones de los diferentes elementos grficos con eficiencia. Confecciona carteles, afiches y posters cumpliendo con las especificaciones tcnicas. OBSERVACIONES: SI NO NO APLICA
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los conceptos y elementos fundamentales relacionados con la tipografa. CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los conceptos y elementos fundamentales relacionados con la tipografa. EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Define correctamente el concepto de tipografa. Identifica con precisin los hechos fundamentales relacionados con la escritura. Reconoce los principales elementos de la tipografa sin margen de error. Distingue los elementos bsicos del diseo tipogrfico sin margen de error. Diferencia las caractersticas de las familias tipogrficas sin margen de error. Distingue correctamente las caractersticas y usos de los diferentes elementos grficos.
Define el concepto de Conocimiento tipografa. Identifica los hechos Conocimiento fundamentales relacionados con la escritura. Reconoce los Conocimiento principales elementos de la tipografa. Distingue los Desempeo elementos bsicos del diseo tipogrfico. Diferencia las Desempeo caractersticas de las familias tipogrficas. Distingue las Desempeo caractersticas y usos de los diferentes elementos grficos.
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplicar los principios que rigen el diseo tipogrfico en la confeccin de diferentes elementos grficos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los conceptos y elementos fundamentales relacionados con la tipografa.
EVIDENCIAS
TIPO
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Identifica los principios que rigen el diseo tipogrfico en la confeccin de diferentes elementos grficos sin margen de error. Distingue las aplicaciones de los diferentes elementos grficos con eficiencia. Confecciona diferentes elementos grficos cumpliendo con las especificaciones tcnicas.
Identifica los Conocimiento principios que rigen el diseo tipogrfico en la confeccin de diferentes elementos grficos. Distingue las Desempeo aplicaciones de los diferentes elementos grficos. Confecciona Producto diferentes elementos grficos.
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Composicin Artstica Aplicar los principios fundamentales del composicin artstica en el diseo y desarrollo de diferentes proyectos. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Reconoce correctamente el concepto de composicin artstica. Identifica con precisin las caractersticas bsicas de la composicin artstica. Describe correctamente las caractersticas del espacio real y geomtrico. Identifica claramente el concepto de campo de fuerzas interdependientes, peso y equilibrio. Distingue las caractersticas de las composiciones dinmicas y estticas sin margen de error. Ilustra diferentes elementos de tensin en composiciones cumpliendo con las normas Ilustra elementos de expresin en composiciones cumpliendo con las normas. Elementos de competencia Referencia 2.4. Criterios de desempeo: 1. Identificar conceptos y tcnicas fundamentales de la percepcin y distribucin espacial. Ttulo del elemento Aplicar los principios fundamentales del composicin artstica en el diseo y desarrollo de diferentes proyectos. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
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Campo de aplicacin: Categora Servicios Evidencias de desempeo: 1. Describe las caractersticas del espacio real y geomtrico. 2. Distingue las caractersticas de las composiciones dinmicas y estticas. Evidencias de producto: 1. Ilustra diferentes de elementos de tensin en composiciones. 2. Ilustra elementos de expresin en composiciones. Evidencias de conocimiento: 1. Reconoce el concepto de composicin artstica. 2. Identifica las caractersticas bsicas de la composicin artstica. 3. Identifica el concepto de campo de fuerzas interdependientes, peso y equilibrio. Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
248

Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Interfaces Grficas de Usuario Unidad de Estudio: Composicin Artstica
Propsito: Aplicar los principios fundamentales del composicin artstica en el diseo y desarrollo de diferentes proyectos. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Identificar los conceptos y tcnicas fundamentales de la percepcin y distribucin espacial. CONTENIDOS Composicin artstica: Concepto Caracter sticas Funcione s y aplicaciones Espacio Real Geomtri co Campo de fuerzas
interdependientes
Equilibrio Peso.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define el concepto de composicin artstica. Identifica las caractersticas bsicas de la composicin artstica. Describe las funciones y aplicaciones de la composicin artstica. Define el concepto de espacio.
CRITERIOS DE DESEMPEO Identificar los conceptos y tcnicas fundamentales de la percepcin y distribucin espacial.
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CONTENIDOS Composi ciones: Dinmica Esttica. Elemento s de tensin. Expresi n.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Describe las caractersticas del espacio real y geomtrico. Define el concepto de campo de fuerzas interdependientes, peso y equilibrio. Describe las caractersticas de las composiciones dinmicas. Describe las caractersticas de las composiciones estticas. Ilustra la presencia de elementos de tensin en las composiciones. Ejemplifica la presencia de elementos de expresin en las composiciones.
VALORES Y ACTITUDES
250

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Reconoce el concepto de composicin artstica. Identifica las caractersticas bsicas de la composicin artstica. Describe las caractersticas del espacio real y geomtrico. Identifica el concepto de campo de fuerzas interdependientes, peso y equilibrio. Distingue las caractersticas de las composiciones dinmicas y estticas. Ilustra diferentes de elementos de tensin en composiciones. Ilustra elementos de expresin en composiciones.
VALORES Y ACTITUDES
251

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Composicin Artstica Propsito: Escenario: Aula MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
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Procedimientos El o la docente: Define el concepto de composicin artstica. Identifica las caractersticas bsicas de la composicin artstica. Describe las funciones y aplicaciones de la composicin artstica. Define el concepto de espacio. Describe las caractersticas del espacio real y geomtrico. Define el concepto de campo de fuerzas interdependientes, peso y equilibrio. Describe las caractersticas de las composiciones dinmicas. Describe las caractersticas de las composiciones estticas. Ilustra la presencia de elementos de tensin en las composiciones. Ejemplifica la presencia de elementos de expresin en las composiciones.
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Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Reconoce correctamente el concepto de composicin artstica. Identifica con precisin las caractersticas bsicas de la composicin artstica. Describe correctamente las caractersticas del espacio real y geomtrico. Identifica claramente el concepto de campo de fuerzas interdependientes, peso y equilibrio. Distingue las caractersticas de las composiciones dinmicas y estticas sin margen de error. Ilustra diferentes de elementos de tensin en composiciones cumpliendo con las normas. Ilustra elementos de expresin en composiciones cumpliendo con las normas. OBSERVACIONES: SI NO NO APLICA
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar conceptos y tcnicas fundamentales de la percepcin y distribucin espacial CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica conceptos y tcnicas fundamentales de la percepcin y distribucin espacial EVIDENCIAS Reconoce el concepto de composicin artstica. Identifica las caractersticas bsicas de la composicin artstica. Describe las caractersticas del espacio real y geomtrico. Identifica el concepto de campo de fuerzas interdependientes, peso y equilibrio. Distingue las caractersticas de las composiciones dinmicas y estticas. Ilustra diferentes de elementos de tensin en composiciones. Ilustra elementos de expresin en composiciones. TIPO Conocimiento Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Reconoce correctamente el concepto de composicin artstica. Identifica con precisin las caractersticas bsicas de la composicin artstica. Describe correctamente las caractersticas del espacio real y geomtrico. Identifica claramente el concepto de campo de fuerzas interdependientes, peso y equilibrio. Distingue las caractersticas de las composiciones dinmicas y estticas sin margen de error. Ilustra diferentes de elementos de tensin en composiciones cumpliendo con las normas. Ilustra elementos de expresin en composiciones cumpliendo con las normas.
Desempeo
Conocimiento
Desempeo
Producto
Producto
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Diseo Digital Utilizar las funciones y herramientas existentes en diferentes herramientas especializadas para la edicin y manipulacin de imgenes. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Identifica correctamente las caractersticas principales del software especfico. Distingue eficientemente los requerimientos de hardware que tiene el software especfico. Reconoce las paletas y mens disponibles en el Software especfico sin margen de error. Sigue el procedimiento para el uso de las paletas y mens del software especfico sin margen de error. Utiliza las paletas y mens del Software especfico sin margen de error. Reconoce los tipos de grficos e imgenes con los que se puede trabajar con precisin. Sigue el procedimiento para la captura o importacin de imgenes sin margen de error. Captura e imprime diferentes tipos de imgenes sin margen de error. Aplica el procedimiento para la optimizacin de las imgenes con eficiencia. Reconoce correctamente los tipos de ajustes en el color que se pueden realizar. Identifica las herramientas disponibles para ajustar el color sin margen de error. Sigue el procedimiento para realizar diferentes ajustes de color sin margen de error. Utiliza las diferentes herramientas para el ajuste de color sin margen de error. Optimiza diferentes tipos de imgenes cumpliendo con las normas. Reconoce adecuadamente el concepto de capas, canales y mscaras. Identifica con eficiencia. los tipos de capas, canales y mscaras con los que se puede trabajar. Sigue el procedimiento para el uso de capas, canales y mscaras sin margen de error. Crea capas, canales y mscaras sin margen de error. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
256

Ttulo Reconoce correctamente las funciones con las que se puede trabajar el texto en software especfico. Sigue el procedimiento para la edicin, seleccin e importacin de textos en software especfico sin margen de error. Edita, selecciona e importa textos en software especfico sin margen de error. Reconoce correctamente las funciones de un software especfico para pintar y colorear. Utiliza correctamente los criterios tcnicos y estticos para la seleccin de colores, fondos y texturas. Pinta y colorea diferentes imgenes en un software especfico sin margen de error. Identifica adecuadamente las funciones y herramientas disponibles para crear motivos y texturas. Sigue el procedimiento para crear motivos y texturas en un software especfico sin margen de error. Aplica el procedimiento para pintar y colorear en un software especfico sin margen de error. Crea motivos y texturas en un software especfico sin margen de error. Reconoce adecuadamente el concepto de filtros. Identifica correctamente los diferentes tipos de filtros que se pueden utilizar. Describe con claridad las funciones y herramientas de un software especfico para el uso de filtros. Utiliza las funciones y herramientas disponibles para crear y utilizar filtros sin margen de error. Aplica correctamente los criterios tcnicos para la creacin y uso de filtros. Crea y usa filtros en un software especfico sin margen de error. Elementos de competencia Referencia 2.5. Criterios de desempeo: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
Ttulo del elemento Utilizar las funciones y herramientas existentes en el un software especfico para la edicin y manipulacin de imgenes.
Reconoce los usos y aplicaciones de un software especfico. Utiliza las paletas y mens del un software especfico. Aplica el procedimiento para la captura, importacin y optimizacin de las imgenes. Utiliza las diferentes herramientas para el ajuste de color. Aplica el procedimiento para el uso de capas, canales y mscaras. Aplica el procedimiento para la edicin, seleccin e importacin de textos en un software especfico. 257

7. 8. 9.
Utiliza criterios tcnicos y estticos para la seleccin de colores, fondos y texturas. Aplica el procedimiento para crear motivos y texturas en un software especfico. Aplica el procedimiento para crear y usar filtros en un software especfico.
Campo de aplicacin: Categora Servicios Evidencias de desempeo: 1. Distingue los requerimientos de hardware que tiene el un software especfico. 2. Examina el proceso de compra y licenciamiento del software. 3. Sigue el procedimiento para el uso de las paletas y mens del un software especfico. 4. Utiliza las paletas y mens del un software especfico. 5. Sigue el procedimiento para la captura o importacin de imgenes. 6. Sigue el procedimiento para realizar diferentes ajustes de color. 7. Utiliza las diferentes herramientas para el ajuste de color. 8. Sigue el procedimiento para el uso de capas, canales y mscaras. 9. Sigue el procedimiento para la edicin, seleccin e importacin de textos en un software especfico. 10.Utiliza criterios tcnicos y estticos para la seleccin de colores, fondos y texturas. 11. Sigue el procedimiento para crear motivos y texturas en un software especfico. 12. Aplica el procedimiento para pintar y colorear en un software especfico. 13.Describe las funciones y herramientas de un software especfico para el uso de filtros. 14. Utiliza las funciones y herramientas disponibles para crear y utilizar filtros. 15. Aplica criterios tcnicos para la creacin y uso de filtros. Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
258

Evidencias de producto: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Captura e imprime diferentes tipos de imgenes. Aplica el procedimiento para la optimizacin de las imgenes. Optimiza diferentes tipos de imgenes. Crea capas, canales y mscaras. Edita, selecciona e importa textos en un software especfico. Pinta y colorea diferentes imgenes en un software especfico. Crea motivos y texturas en un software especfico. Crea y usa filtros en un software especfico.
Evidencias de conocimiento: 1. Identifica las caractersticas principales del un software especfico. 2. Reconoce la importancia del licenciamiento en el marco de la Ley de Propiedad Intelectual. 3. Reconoce las paletas y mens disponibles en el un software especfico. 4. Reconoce los tipos de grficos e imgenes con los que se puede trabajar 5. Reconoce los tipos de ajustes en el color que se pueden realizar. 6. Identifica las herramientas disponibles para ajustar el color. 7. Reconoce el concepto de capas, canales y mscaras. 8. Identifica los tipos de capas, canales y mscaras con los que se puede trabajar. 9. Reconoce las funciones con las que se puede trabajar el texto en un software especfico. 10. Reconoce las funciones de un software especfico para pintar y colorear. 11.Identifica las funciones y herramientas disponibles para crear motivos y texturas. 12. Reconoce el concepto de filtros. 13. Identifica los diferentes tipos de filtros que se pueden utilizar.
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Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Interfaces Grficas de Usuario Unidad de Estudio: Diseo Digital
Propsito: Utilizar las funciones y herramientas existentes en el un software especfico para la edicin y manipulacin de imgenes. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Identificar las funciones y herramientas disponibles en un software especfico para la elaboracin de diseos digitales. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Software Identifica las especfico: caractersticas principales Caracter del un software sticas especfico. Usos y Describe los usos y aplicaciones aplicaciones del un Requeri software especfico. mientos de Seala los hardware requerimientos de Proceso hardware que tiene el un de compra y software especfico. licenciamiento Explica el proceso de del software. compra y licenciamiento del software. Examina la importancia del licenciamiento en el marco de la Ley de Propiedad Intelectual. CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES Tener una clara nocin de los derechos fundamentales de cada persona. CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica las funciones y herramientas disponibles en un software especfico para la elaboracin de diseos digitales.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Identifica las caractersticas principales del un software especfico. Reconoce los usos y aplicaciones del un software especfico. Distingue los requerimientos de hardware que tiene el un software especfico. Examina el proceso de compra y licenciamiento del software. Reconoce la importancia del licenciamiento en el marco de la Ley de Propiedad Intelectual.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Utilizar las herramientas disponibles en un software especfico para diseo digital.
CONTENIDOS Paletas: Opcione s Color Muestra s Pinceles Capas Canales Trazado s. Mens: Archivo Edicin Imagen Capa Selecci n Filtro Vista Ventana Ayuda.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Identifica las paletas y mens disponibles en el un software especfico. Describe los usos y aplicaciones de las paletas y mens del un software especfico. Explica el procedimiento para el uso de las paletas y mens del un software especfico. Ilustra las aplicaciones y usos de las paletas y mens del un software especfico.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las herramientas disponibles en el un software especfico para diseo digital.
262

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Reconoce las paletas y mens disponibles en un software especfico. Sigue el procedimiento para el uso de las paletas y mens del un software especfico. Utiliza las paletas y mens del un software especfico.
VALORES Y ACTITUDES
263

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3. Reconocer los tipos de imgenes y ajustes de color que se pueden trabajar en el diseo grfico con el apoyo de un software especfico.
CONTENIDOS Tipos de grficos: Mapas de bits Grficos vectoriales. Resoluciones de: imagen monitor impresor a Sistemas de entrada: Scanner Cmara s digitales Cmara s de video Otros. Sistemas de salida: Impresor as Diapositi vas Otros. Optimizacin de imgenes.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Identifica los tipos de grficos e imgenes con los que se puede trabajar. Describe las fuentes desde las que se pueden capturar las diferentes imgenes. Explica el procedimiento para la captura de imgenes o importacin. Ilustra el procedimiento para la captura e impresin de imgenes. Ejemplifica el proceso para la optimizacin de las imgenes.
CRITERIOS DE DESEMPEO Reconoce los tipos de imgenes y ajustes de color que se pueden trabajar en el diseo grfico con el apoyo de un software especfico.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Reconoce los tipos de grficos e imgenes con los que se puede trabajar. Captura e imprime diferentes tipos de imgenes. Aplica el procedimiento para la optimizacin de las imgenes.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS Ajuste del color: Fotografa s Histogram a Niveles automticos Contraste automtico Niveles Curvas Equilibrio del color Brillo y contraste Tono y saturacin Desaturar Reemplaz ar color Corregir selectivamente Mezclado r de canales Invertir Ecualizar Umbral Posterizar Variacion es.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Identifica los tipos de ajustes en el color que se pueden realizar. Describe las herramientas disponibles para ajustar el color. Explica el procedimiento para realizar diferentes ajustes de color. Ejemplifica el proceso para la utilizacin de las diferentes herramientas para el ajuste de color.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Reconoce los tipos de ajustes en el color que se pueden realizar. Identifica las herramientas disponibles para ajustar el color. Sigue el procedimiento para realizar diferentes ajustes de color. Utiliza las diferentes herramientas para el ajuste de color.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4. Utilizar las opciones de preferencias y selecciones del diseo digital por medio de un software especfico.
CONTENIDOS Preferencias: General es Guardar archivo Pantalla y cursores Transpa rencia y gama Unidade s y reglas Guas y cuadrcula. Selecciones: Trazado s Herrami entas Funcion es.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define el concepto de preferencias y selecciones. Identifica los tipos de preferencias y selecciones con los que se puede trabajar. Explica el procedimiento para el uso de preferencias y selecciones. Ilustra el procedimiento para el uso de preferencias y selecciones.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utilizar las opciones de preferencias y selecciones del diseo digital por medio de un software especfico.
268

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Reconoce el concepto de preferencias y selecciones. Identifica los tipos de preferencias y selecciones con los que se puede trabajar. Sigue el procedimiento para el uso de preferencias y selecciones. Aplica el procedimiento para el uso de preferencias y selecciones.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 5. Utilizar las herramientas y funciones para el manejo de capas, canales y mscaras de un software especfico.
CONTENIDOS Capas: Uso Visualiz acin Creacin y eliminacin Duplicar y eliminar Opcione s de capa Mscara s de capa Mover las capas Tipos de capas. Canales: Opcione s de canal Visualiz acin Trabajar en canal Duplicac in de canales Mezcla de canales Combina r colores.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define el concepto de capas, canales y mscaras. Identifica los tipos de capas, canales y mscaras con los que se puede trabajar. Explica el procedimiento para el uso de capas, canales y mscaras. Ilustra el procedimiento para el uso de capas, canales y mscaras.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utilizar las herramientas y funciones para el manejo de capas, canales y mscaras de un software especfico.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE
VALORES Y ACTITUDES
Mscaras: Uso de El o la estudiante: Reconoce el mscaras concepto de capas, Mscara canales y mscaras. rpida Identifica los Aplicaci tipos de capas, n de canales y mscaras mscaras. con los que se puede trabajar. Sigue el procedimiento para el uso de capas, canales y mscaras. Aplica el procedimiento para el uso de capas, canales y mscaras.
271

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 6. Utilizar las herramientas y funciones disponibles para el manejo de texto en un software especfico.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Texto: Identifica las Aplicar funciones con las textos que se puede Edicin trabajar el texto en de textos un software Selecci especfico. n de textos Explica el Importac procedimiento para in de textos. la edicin, seleccin e importacin de textos en un software especfico. Ilustra el procedimiento para la edicin, seleccin e importacin de textos en un software especfico.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las herramientas y funciones disponibles para el manejo de texto en un software especfico.
272

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Sigue el procedimiento para la edicin, seleccin e importacin de textos en un software especfico. Aplica el procedimiento para la edicin, seleccin e importacin de textos en un software especfico.
VALORES Y ACTITUDES
273

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 7. Utilizar las herramientas disponibles para pintar y colorear con un software especfico.
CONTENIDOS Pintar: Paleta de pinceles Cargar pinceles Eliminar pinceles Crear nuevos pinceles. Herrami entas: Aergrafo Pincel Tampn Borrador Lpiz Enfoque y desenfoque Degradado Otras.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Identifica las funciones de un software especfico para pintar y colorear. Describe las funciones y herramientas disponibles para crear motivos y texturas. Seala las consideraciones tcnicas y estticas para el uso de colores, fondos y texturas. Explica el procedimiento para pintar y colorear en un software especfico.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las herramientas disponibles para pintar y colorear con un software especfico.
274

CONTENIDOS Color y modos: Modos de fusin Paleta muestras de color. Motivos y texturas: Creacin de motivos Creacin de texturas: A partir de un documento en blanco A partir de una imagen Creacin de fondos Fondos a partir de una imagen Fondos con motivos y capas.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Explica el procedimiento para crear motivos y texturas en un software especfico. Ilustra el procedimiento para pintar y colorear en un software especfico. Ilustra el procedimiento para crear motivos y texturas en un software especfico.
VALORES Y ACTITUDES
275

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Reconoce las funciones de un software especfico para pintar y colorear. Identifica las funciones y herramientas disponibles para crear motivos y texturas. Utiliza criterios tcnicos y estticos para la seleccin de colores, fondos y texturas. Sigue el procedimiento para pintar y colorear en un software especfico.
VALORES Y ACTITUDES
276

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Sigue el procedimiento para crear motivos y texturas en un software especfico. Aplica el procedimiento para pintar y colorear en un software especfico. Aplica el procedimiento para crear motivos y texturas en un software especfico.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 8. Utilizar las funciones y herramientas disponibles en un software especfico para el uso de filtros.
CONTENIDOS Filtros de: enfoque y desenfoque aspecto artstico bosquejo texturizar trazos de pincel distorsin estilizacin pixelizacin interpretacin.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define el concepto de filtros. Describe los diferentes tipos de filtros que se pueden utilizar. Identifica las funciones y herramientas de un software especfico para el uso de filtros. Describe las funciones y herramientas disponibles para crear y utilizar filtros. Seala las consideraciones tcnicas para la creacin y uso de filtros. Explica el procedimiento para crear y usar filtros en un software especfico. Ilustra el
procedimiento para crear y usar filtros en un software especfico.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las funciones y herramientas disponibles en un software especfico para el uso de filtros.
278

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Reconoce el concepto de filtros. Identifica los diferentes tipos de filtros que se pueden utilizar. Describe las funciones y herramientas de un software especfico para el uso de filtros. Utiliza las funciones y herramientas disponibles para crear y utilizar filtros. Aplica criterios tcnicos para la creacin y uso de filtros. Aplica el
procedimiento para crear y usar filtros con un software especfico.
VALORES Y ACTITUDES
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PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Diseo Digital Propsito: Escenario: Laboratorio de cmputo MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
280

Procedimientos El o la docente: Identifica las caractersticas principales del un software especfico. Describe los usos y aplicaciones del un software especfico. Seala los requerimientos de hardware que tiene el un software especfico. Explica el proceso de compra y licenciamiento del software. Examina la importancia del licenciamiento en el marco de la Ley de Propiedad Intelectual. Identifica las paletas y mens disponibles en el un software especfico. Describe los usos y aplicaciones de las paletas y mens del un software especfico. Explica el procedimiento para el uso de las paletas y mens del un software especfico. Ilustra las aplicaciones y usos de las paletas y mens del un software especfico. Identifica los tipos de grficos e imgenes con los que se puede trabajar. Describe la fuentes desde las que se pueden capturar las diferentes imgenes. Explica el procedimiento para la captura de imgenes o importacin. Ilustra el procedimiento para la captura e impresin de imgenes. Ejemplifica el proceso para la optimizacin de las imgenes. Identifica los tipos de ajustes en el color que se pueden realizar. Describe las herramientas disponibles para ajustar el color. Explica el procedimiento para realizar diferentes ajustes de color. Ilustra el procedimiento para realizar diferentes ajustes de color Ejemplifica el proceso para la utilizacin de las diferentes herramientas para el ajuste de color. Define el concepto de preferencias y selecciones. Identifica los tipos de preferencias y selecciones con los que se puede trabajar. Explica el procedimiento para el uso de preferencias y selecciones. Ilustra el procedimiento para el uso de preferencias y selecciones. Identifica las funciones con las que se puede trabajar el texto en un software especfico. Explica el procedimiento para la edicin, seleccin e importacin de textos en un software especfico. Ilustra el procedimiento para la edicin, seleccin e importacin de textos en un software especfico.
281

Procedimientos El o la docente: Identifica las funciones de un software especfico para pintar y colorear. Describe las funciones y herramientas disponibles para crear motivos y texturas. Seala las consideraciones tcnicas y estticas para el uso de colores, fondos y texturas. Explica el procedimiento para pintar y colorear en un software especfico. Explica el procedimiento para crear motivos y texturas en un software especfico. Ilustra el procedimiento para pintar y colorear en un software especfico. Ilustra el procedimiento para crear motivos y texturas en un software especfico. Define el concepto de filtros. Describe los diferentes tipos de filtros que se pueden utilizar. Identifica las funciones y herramientas de un software especfico para el uso de filtros. Describe las funciones y herramientas disponibles para crear y utilizar filtros. Seala las consideraciones tcnicas para la creacin y uso de filtros. Explica el procedimiento para crear y usar filtros en un software especfico. Ilustra el procedimiento para crear y usar filtros en un software especfico.
282

Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Identifica correctamente las caractersticas principales del un software especfico. Distingue eficientemente los requerimientos de hardware que tiene el un software especfico. Reconoce las paletas y mens disponibles en el un software especfico sin margen de error. Sigue el procedimiento para el uso de las paletas y mens del un software especfico sin margen de error. Utiliza las paletas y mens del un software especfico sin margen de error. Reconoce los tipos de grficos e imgenes con los que se puede trabajar con precisin. Sigue el procedimiento para la captura o importacin de imgenes sin margen de error. Captura e imprime diferentes tipos de imgenes sin margen de error. Aplica el procedimiento para la optimizacin de las imgenes con eficiencia. Reconoce correctamente los tipos de ajustes en el color que se pueden realizar Identifica las herramientas disponibles para ajustar el color sin margen de error. Sigue el procedimiento para realizar diferentes ajustes de color sin margen de error. Utiliza las diferentes herramientas para el ajuste de color sin margen de error. Optimiza diferentes tipos de imgenes cumpliendo con las normas. SI NO NO APLICA
283

DESARROLLO Reconoce adecuadamente el concepto de capas, canales y mscaras. Identifica con eficiencia. los tipos de capas, canales y mscaras con los que se puede trabajar. Sigue el procedimiento para el uso de capas, canales y mscaras sin margen de error. Crea capas, canales y mscaras sin margen de error. Reconoce correctamente las funciones con las que se puede trabajar el texto en un software especfico. Sigue el procedimiento para la edicin, seleccin e importacin de textos en un software especfico sin margen de error. Edita, selecciona e importa textos en un software especfico sin margen de error. Reconoce correctamente las funciones de un software especfico para pintar y colorear. Utiliza correctamente los criterios tcnicos y estticos para la seleccin de colores, fondos y texturas. Pinta y colorea diferentes imgenes en un software especfico sin margen de error. Identifica adecuadamente las funciones y herramientas disponibles para crear motivos y texturas. Sigue el procedimiento para crear motivos y texturas en un software especfico sin margen de error. Aplica el procedimiento para pintar y colorear en un software especfico sin margen de error. Crea motivos y texturas en un software especfico sin margen de error. Reconoce adecuadamente el concepto de filtros. Identifica correctamente los diferentes tipos de filtros que se pueden utilizar. Describe con claridad las funciones y herramientas de un software especfico para el uso de filtros. Utiliza las funciones y herramientas disponibles para crear y utilizar filtros sin margen de error.
SI
NO
NO APLICA
284

DESARROLLO Aplica correctamente los criterios tcnicos para la creacin y uso de filtros. Crea y usa filtros en un software especfico sin margen de error. OBSERVACIONES:
SI
NO
NO APLICA
285

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar las funciones y herramientas disponibles en un software especfico para la elaboracin de diseos digitales. CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica las funciones y herramientas disponibles en un software especfico para la elaboracin de diseos digitales. EVIDENCIAS Identifica las caractersticas principales de un software especfico. Distingue los requerimientos de hardware que tiene el un software especfico. Examina el proceso de compra y licenciamiento del software. Reconoce la importancia del licenciamiento en el marco de la Ley de Propiedad Intelectual. TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Identifica correctamente las caractersticas principales de un software especfico. Distingue eficientemente los requerimientos de hardware que tiene el un software especfico. Examina cuidadosamente el proceso de compra y licenciamiento del software. Reconoce correctamente la importancia del licenciamiento en el marco de la Ley de Propiedad Intelectual.
Desempeo
Desempeo
Conocimiento
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE Utilizar las herramientas disponibles en un software especfico para diseo digital.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las herramientas disponibles en un software especfico para diseo digital.
EVIDENCIAS
TIPO
Reconoce las paletas Conocimiento y mens disponibles en el un software especfico. Sigue el Desempeo procedimiento para el uso de las paletas y mens del un software especfico. Utiliza las paletas y Desempeo mens del un software especfico.
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Reconoce las paletas y mens disponibles en el un software especfico sin margen de error. Sigue el procedimiento para el uso de las paletas y mens del un software especfico sin margen de error. Utiliza las paletas y mens del un software especfico sin margen de error.
287

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Reconocer los tipos de imgenes y ajustes de color que se pueden trabajar en el diseo grfico con el apoyo de un software especfico. CRITERIOS DE DESEMPEO Reconoce los tipos de imgenes y ajustes de color que se pueden trabajar en el diseo grfico con el apoyo de un software especfico. EVIDENCIAS Reconoce los tipos de grficos e imgenes con los que se puede trabajar. Sigue el procedimiento para la captura o importacin de imgenes. Captura e imprime diferentes tipos de imgenes. Aplica el procedimiento para la optimizacin de las imgenes. Reconoce los tipos de ajustes en el color que se pueden realizar. Identifica las herramientas disponibles para ajustar el color. TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Reconoce los tipos de grficos e imgenes con los que se puede trabajar con precisin. Sigue el procedimiento para la captura o importacin de imgenes sin margen de error. Captura e imprime diferentes tipos de imgenes sin margen de error. Aplica el procedimiento para la optimizacin de las imgenes con eficiencia. Reconoce correctamente los tipos de ajustes en el color que se pueden realizar. Identifica las herramientas disponibles para ajustar el color sin margen de error.
Desempeo
Producto Producto
Conocimiento
Conocimiento
288

EVIDENCIAS Sigue el procedimiento para realizar diferentes ajustes de color. Utiliza las diferentes herramientas para el ajuste de color. Optimiza diferentes tipos de imgenes.
TIPO Desempeo
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Sigue el procedimiento para realizar diferentes ajustes de color sin margen de error. Utiliza las diferentes herramientas para el ajuste de color sin margen de error. Optimiza diferentes tipos de imgenes cumpliendo las normas.
Desempeo Producto
289

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Utilizar las opciones de preferencias y selecciones del diseo digital por medio de un software especfico. CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las opciones de preferencias y selecciones del diseo digital por medio de un software especfico. EVIDENCIAS Reconoce el concepto de capas, canales y mscaras. Identifica los tipos de capas, canales y mscaras con los que se puede trabajar. Sigue el procedimiento para el uso de capas, canales y mscaras. Crea capas, canales y mscaras. TIPO Conocimiento Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Reconoce adecuadamente el concepto de capas, canales y mscaras. Identifica con eficiencia los tipos de capas, canales y mscaras con los que se puede trabajar. Sigue el procedimiento para el uso de capas, canales y mscaras sin margen de error. Crea capas, canales y mscaras sin margen de error.
Desempeo
Producto
290

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Utilizar las herramientas y funciones para el manejo de capas, canales y mscaras de un software especfico. CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las herramientas y funciones para el manejo de capas, canales y mscaras de un software especfico. EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Reconoce correctamente los conceptos de preferencias y selecciones. Sigue el procedimiento para el uso de preferencias y selecciones con los que se puede trabajar sin margen de error. Aplica el procedimiento para el uso de preferencias y selecciones sin margen de error. Sigue el procedimiento para la edicin, seleccin e importacin de textos en un software especfico sin margen de error. Aplica el procedimiento para la edicin, seleccin e importacin de textos en un software especfico sin margen de error.
Utilizar las herramientas y funciones para el manejo de textos en un software especfico.
Utiliza las herramientas y funciones para el manejo de textos en un software especfico.
Reconoce los Conocimiento conceptos de preferencias y selecciones. Sigue el Desempeo procedimiento para el uso de preferencias y selecciones con los que se puede trabajar. Aplica el Producto procedimiento para el uso de preferencias y selecciones. Sigue el procedimiento para la edicin, seleccin e importacin de textos en un software especfico. Aplica el procedimiento para la edicin, seleccin e importacin de textos en un software especfico.
291

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Utilizar las herramientas disponibles para pintar y colorear con un software especfico. CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las herramientas disponibles para pintar y colorear con un software especfico. EVIDENCIAS Reconoce las funciones de un software especfico para pintar y colorear. Utiliza criterios tcnicos y estticos para la seleccin de colores, fondos y texturas. Pinta y colorea diferentes imgenes en un software especfico. Identifica las funciones y herramientas disponibles para crear motivos y texturas. Sigue el procedimiento para crear motivos y texturas en un software especfico. TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Reconoce correctamente las funciones de un software especfico para pintar y colorear. Utiliza correctamente los criterios tcnicos y estticos para la seleccin de colores, fondos y texturas. Pinta y colorea diferentes imgenes en un software especfico sin margen de error. Identifica adecuadamente las funciones y herramientas disponibles para crear motivos y texturas. Sigue el procedimiento para crear motivos y texturas en un software especfico sin margen de error.
Desempeo
Producto
Conocimiento
Desempeo
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EVIDENCIAS Aplica el procedimiento para pintar y colorear en un software especfico. Crea motivos y texturas en un software especfico.
TIPO Desempeo
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Aplica el procedimiento para pintar y colorear en un software especfico sin margen de error. Crea motivos y texturas en un software especfico sin margen de error.
Producto
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Utilizar las funciones y herramientas disponibles en un software especfico para el uso de filtros. CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las funciones y herramientas disponibles en un software especfico para el uso de filtros. EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Reconoce adecuadamente el concepto de filtros. Identifica correctamente los diferentes tipos de filtros que se pueden utilizar. Describe con claridad las funciones y herramientas de un software especfico para el uso de filtros. Utiliza las funciones y herramientas disponibles para crear y utilizar filtros sin margen de error. Aplica correctamente los criterios tcnicos para la creacin y uso de filtros. Crea y usa filtros en un software especfico sin margen de error.
Reconoce el Conocimiento concepto de filtros. Identifica los Conocimiento diferentes tipos de filtros que se pueden utilizar. Describe las funciones Desempeo y herramientas de un software especfico para el uso de filtros. Utiliza las funciones y Desempeo herramientas disponibles para crear y utilizar filtros. Aplica criterios Desempeo tcnicos para la creacin y uso de filtros. Crea y usa filtros en Producto un software especfico.
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Fotografa Digital Desarrollar en los estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas para realizar diferentes tomas de fotografa digital. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Menciona correctamente los conceptos bsicos relacionados con la toma de fotografas digitales. Identifica eficientemente las caractersticas de la toma de fotografas digitales. Reconoce adecuadamente los tipos de fotografas digitales que se pueden tomar. Distingue los equipos e instrumentos necesarios para la toma de fotografas digitales sin margen de error. Describe eficientemente las condiciones y principios para la toma de fotografas digitales. Seala correctamente los elementos que intervienen en la toma de fotografas digitales. Identifica eficientemente las caractersticas de la cmara digital. Reconoce los tipos de cmara digital que se tienen en el mercado actual con eficiencia. Distingue los componentes de la cmara digital con eficiencia. Explica el funcionamiento de la cmara digital con eficiencia. Utiliza las diferentes opciones y mens disponibles en la cmara digital con eficiencia. Aplica los procedimientos adecuados para la preparacin y uso de la cmara digital con eficiencia. Sigue el procedimiento para la toma de fotografas digitales con eficiencia. Aplica el procedimiento para copiar y guardar las fotografas digitales con eficiencia. Reconoce eficientemente las normas de cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales. Aplica los procedimientos adecuados para aplicar las normas de cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales con eficiencia. Aplica el procedimiento correcto para el cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales con eficiencia. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
295

Ttulo Cita correctamente los conceptos bsicos relacionados con el proceso fotogrfico digital. Identifica con claridad las caractersticas del proceso fotogrfico digital. Reconoce acertadamente los procedimientos adecuados para aplicar el proceso fotogrfico digital. Aplica el procedimiento correcto para realizar el proceso fotogrfico digital con eficiencia. Realiza diferentes tomas de fotografas digitales con eficiencia. Aplica el procedimiento para la importacin de las fotografas digitales con eficiencia. Elementos de competencia Referencia 2.6. Criterios de desempeo: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Identifica las caractersticas de la toma de fotografas digitales. Distingue los equipos e instrumentos necesarios para la toma de fotografas digitales. Distingue los tipos y componentes de la cmara digital. Aplica los procedimientos adecuados para la preparacin y uso de la cmara digital. Aplica el procedimiento para la toma e importacin de fotografas digitales. Aplica el procedimiento correcto para el cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales. Reconoce los procedimientos adecuados para aplicar el proceso fotogrfico digital. Aplica el procedimiento correcto para realizar el proceso fotogrfico digital. Ttulo del elemento Tomas de fotografa digital
Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
Campo de aplicacin: Categora Servicios Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
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Evidencias de desempeo: 1. Distingue los equipos e instrumentos necesarios para la toma de fotografas digitales. 2. Describe las condiciones y principios para la toma de fotografas digitales. 3. Seala los elementos que intervienen en la toma de fotografas digitales. 4. Distingue los componentes de la cmara digital. 5. Explica el funcionamiento de la cmara digital. 6. Utiliza las diferentes opciones y mens disponibles en la cmara digital. 7. Aplica los procedimientos adecuados para la preparacin y uso de la cmara digital. 8. Sigue el procedimiento para la toma de fotografas digitales. 9. Aplica el procedimiento para copiar y guardar las fotografas digitales. 10. Aplica los procedimientos adecuados para aplicar las normas de cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales. 11. Aplica el procedimiento correcto para el cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales. 12. Aplica el procedimiento correcto para realizar el proceso fotogrfico digital. 13. Aplica el procedimiento para la importacin de las fotografas digitales. 1. Evidencias de producto: Diferentes tomas de fotografas digitales. Evidencias de conocimiento: 1. Menciona los conceptos bsicos relacionados con la toma de fotografas digitales. 2. Identifica las caractersticas de la toma de fotografas digitales. 3. Reconoce los tipos de fotografas digitales que se pueden tomar. 4. Menciona los conceptos bsicos relacionados con la cmara digital. 5. Identifica las caractersticas de la cmara digital. 6. Reconoce los tipos de cmara digital que se tienen en el mercado actual. 7. Menciona los conceptos bsicos relacionados con las normas de cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales. 8. Reconoce las normas de cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales. 9. Cita los conceptos bsicos relacionados con el proceso fotogrfico digital. 10. Identifica las caractersticas del proceso fotogrfico digital. 11. Reconoce los procedimientos adecuados para aplicar el proceso fotogrfico digital.
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Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Interfaces Grficas de Usuario Unidad de Estudio: Fotografa Digital
Propsito: Desarrollar en los estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas para realizar diferentes tomas de fotografa digital. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Examinar los aspectos fundamentales para la toma de fotografas digitales. CONTENIDOS Fotografa digital: Concepto Caracter sticas Tipos Equipos e instrumentos necesarios Condicion es para la toma fotogrfica Principios de calidad en la toma fotogrfica. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los conceptos bsicos relacionados con la toma de fotografas digitales. Identifica las caractersticas de la toma de fotografas digitales. Describe los tipos de fotografas digitales que se pueden tomar. VALORES Y ACTITUDES Conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer. CRITERIOS DE DESEMPEO Examina los aspectos fundamentales para la toma de fotografas digitales.
298

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Muestra los equipos e instrumentos necesarios para la toma de fotografas digitales. Seala las condiciones y principios para la toma de fotografas digitales. Ejemplifica los elementos que intervienen en la toma de fotografas digitales.
VALORES Y ACTITUDES
299

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Menciona los conceptos bsicos relacionados con la toma de fotografas digitales. Identifica las caractersticas de la toma de fotografas digitales. Reconoce los tipos de fotografas digitales que se pueden tomar. Distingue los equipos e instrumentos necesarios para la toma de fotografas digitales. Describe las condiciones y principios para la toma de fotografas digitales. Seala los elementos que intervienen en la toma de fotografas digitales.
VALORES Y ACTITUDES
300

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Distinguir los componentes y funcionamiento de la cmara fotogrfica digital.
CONTENIDOS Cmara digital: Concept o Caracter sticas Tipos Compon entes: Lentes Zoom Dispositivos de Fuentes de energa Otros. Funcion amiento Opcione s y mens disponibles.
almacenamiento
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los conceptos bsicos relacionados con la cmara digital. Identifica las caractersticas de la cmara digital. Describe los tipos de cmara digital que se tienen en el mercado actual. Muestra los componentes de la cmara digital. Muestra el funcionamiento de la cmara digital. Explica el uso de las diferentes opciones y mens disponibles en la cmara digital. Ejemplifica los procedimientos adecuados para la preparacin y uso de la cmara digital. Ilustra el procedimiento para copiar y guardar las fotografas digitales.
CRITERIOS DE DESEMPEO Distingue los componentes y funcionamiento de la cmara fotogrfica digital.
301

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Menciona los conceptos bsicos relacionados con la cmara digital. Identifica las caractersticas de la cmara digital. Reconoce los tipos de cmara digital que se tienen en el mercado actual. Distingue los componentes de la cmara digital. Explica el funcionamiento de la cmara digital. Utiliza las diferentes opciones y mens disponibles en la cmara digital. Aplica los procedimientos adecuados para la preparacin y uso de la cmara digital. Aplica el procedimiento para copiar y guardar las fotografas digitales.
VALORES Y ACTITUDES
302

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3. Aplicar las normas de seguridad en el uso y mantenimiento de la cmara fotogrfica digital.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Normas de El o la docente: cuidado, limpieza y Define los almacenamiento. conceptos bsicos relacionados con las normas de cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales. Identifica las normas de cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales. Describe los procedimientos adecuados para aplicar las normas de cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales. Demuestra el procedimiento correcto para el cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica las normas de seguridad en el uso y mantenimiento de la cmara fotogrfica digital.
303

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Menciona los conceptos bsicos relacionados con las normas de cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales. Reconoce las normas de cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales. Aplica los procedimientos adecuados para aplicar las normas de cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales. Aplica el procedimiento correcto para el cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales.
VALORES Y ACTITUDES
304

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4. Aplicar los principios del proceso fotogrfico digital en la toma de imgenes.
CONTENIDOS Proceso fotogrfico digital: Concepto Caracter sticas Etapas Consider aciones y principios: Iluminaci n Brillo Contraste Luz Sombra. Efectos especiales Toma de fotografas. Importacin de las fotografas. Software Hardware .
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los conceptos bsicos relacionados con el proceso fotogrfico digital. Identifica las caractersticas del proceso fotogrfico digital. Describe los procedimientos adecuados para aplicar el proceso fotogrfico digital. Demuestra el procedimiento correcto para realizar el proceso fotogrfico digital. Ilustra el proceso fotogrfico en la toma de fotografas digitales. Ejemplifica el procedimiento para la importacin de las fotografas digitales.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica los principios del proceso fotogrfico digital en la toma de imgenes.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Cita los conceptos bsicos relacionados con el proceso fotogrfico digital. Identifica las caractersticas del proceso fotogrfico digital. Reconoce los procedimientos adecuados para aplicar el proceso fotogrfico digital. Aplica el procedimiento correcto para realizar el proceso fotogrfico digital. Realiza diferentes tomas de fotografas digitales. Aplica el procedimiento para la importacin de las fotografas digitales.
VALORES Y ACTITUDES
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PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Fotografa Digital Propsito: Escenario: Aula MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
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Procedimientos El o la docente: Define los conceptos bsicos relacionados con la toma de fotografas digitales. Identifica las caractersticas de la toma de fotografas digitales. Describe los tipos de fotografas digitales que se pueden tomar. Muestra los equipos e instrumentos necesarios para la toma de fotografas digitales. Seala las condiciones y principios para la toma de fotografas digitales. Ejemplifica los elementos que intervienen en la toma de fotografas digitales. Define los conceptos bsicos relacionados con la cmara digital. Identifica las caractersticas de la cmara digital. Describe los tipos de cmara digital que se tienen en el mercado actual. Muestra los componentes de la cmara digital. Muestra el funcionamiento de la cmara digital. Explica el uso de las diferentes opciones y mens disponibles en la cmara digital Ejemplifica los procedimientos adecuados para la preparacin y uso de la cmara digital. Ilustra el procedimiento para copiar y guardar las fotografas digitales. Define los conceptos bsicos relacionados con las normas de cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales. Identifica las normas de cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales. Describe los procedimientos adecuados para aplicar las normas de cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales. Demuestra el procedimiento correcto para el cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales. Define los conceptos bsicos relacionados con el proceso fotogrfico digital. Identifica las caractersticas del proceso fotogrfico digital. Describe los procedimientos adecuados para aplicar el proceso fotogrfico digital. Demuestra el procedimiento correcto para realizar el proceso fotogrfico digital. Ilustra el proceso fotogrfico en la toma de fotografas digitales. Ejemplifica el procedimiento para la importacin de las fotografas digitales.
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Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Menciona correctamente los conceptos bsicos relacionados con la toma de fotografas digitales. Identifica eficientemente las caractersticas de la toma de fotografas digitales. Reconoce adecuadamente los tipos de fotografas digitales que se pueden tomar. Distingue los equipos e instrumentos necesarios para la toma de fotografas digitales sin margen de error. Describe eficientemente las condiciones y principios para la toma de fotografas digitales. Seala correctamente los elementos que intervienen en la toma de fotografas digitales. Identifica eficientemente las caractersticas de la cmara digital. Reconoce los tipos de cmara digital que se tienen en el mercado actual con eficiencia. Distingue los componentes de la cmara digital con eficiencia. Explica el funcionamiento de la cmara digital con eficiencia. Utiliza las diferentes opciones y mens disponibles en la cmara digital con eficiencia. Aplica los procedimientos adecuados para la preparacin y uso de la cmara digital con eficiencia. Sigue el procedimiento para la toma de fotografas digitales con eficiencia. Aplica el procedimiento para copiar y guardar las fotografas digitales con eficiencia. SI NO NO APLICA
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DESARROLLO Reconoce eficientemente las normas de cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales. Aplica los procedimientos adecuados para aplicar las normas de cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales con eficiencia. Aplica el procedimiento correcto para el cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales con eficiencia. Cita correctamente los conceptos bsicos relacionados con el proceso fotogrfico digital. Identifica con claridad las caractersticas del proceso fotogrfico digital. Reconoce acertadamente los procedimientos adecuados para aplicar el proceso fotogrfico digital. Aplica el procedimiento correcto para realizar el proceso fotogrfico digital con eficiencia. Realiza diferentes tomas de fotografas digitales con eficiencia. Aplica el procedimiento para la importacin de las fotografas digitales con eficiencia. OBSERVACIONES:
SI
NO
NO APLICA
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Examinar los aspectos fundamentales para la toma de fotografas digitales. CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO DESEMPEO Examina los aspectos Menciona los Conocimiento fundamentales para la conceptos bsicos toma de fotografas relacionados con la digitales. toma de fotografas digitales. Identifica las Conocimiento caractersticas de la toma de fotografas digitales. Reconoce los tipos de Conocimiento fotografas digitales que se pueden tomar. Distingue los equipos Desempeo e instrumentos necesarios para la toma de fotografas digitales. Describe las Desempeo condiciones y principios para la toma de fotografas digitales. Seala los elementos Desempeo que intervienen en la toma de fotografas digitales. SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Menciona correctamente los conceptos bsicos relacionados con la toma de fotografas digitales. Identifica eficientemente las caractersticas de la toma de fotografas digitales. Reconoce adecuadamente los tipos de fotografas digitales que se pueden tomar. Distingue los equipos e instrumentos necesarios para la toma de fotografas digitales sin margen de error. Describe eficientemente las condiciones y principios para la toma de fotografas digitales. Seala correctamente los elementos que intervienen en la toma de fotografas digitales.
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Distinguir los componentes y funcionamiento de la cmara fotogrfica digital. CRITERIOS DE DESEMPEO Distingue los componentes y funcionamiento de la cmara fotogrfica digital. EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Menciona correctamente los conceptos bsicos relacionados con la cmara digital. Identifica eficientemente las caractersticas de la cmara digital. Reconoce los tipos de cmara digital que se tienen en el mercado actual con eficiencia.
Menciona los Conocimiento conceptos bsicos relacionados con la cmara digital. Identifica las Conocimiento caractersticas de la cmara digital. Reconoce los tipos de Conocimiento cmara digital que se tienen en el mercado actual.
312

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE DESEMPEO EVIDENCIAS Distingue los componentes de la cmara digital. Explica el funcionamiento de la cmara digital. Utiliza las diferentes opciones y mens disponibles en la cmara digital. Aplica los procedimientos adecuados para la preparacin y uso de la cmara digital. Sigue el procedimiento para la toma de fotografas digitales. Aplica el procedimiento para copiar y guardar las fotografas digitales. TIPO Desempeo Desempeo Desempeo SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Distingue los componentes de la cmara digital con eficiencia. Explica el funcionamiento de la cmara digital con eficiencia. Utiliza las diferentes opciones y mens disponibles en la cmara digital con eficiencia. Aplica los procedimientos adecuados para la preparacin y uso de la cmara digital con eficiencia. Sigue el procedimiento para la toma de fotografas digitales con eficiencia. Aplica el procedimiento para copiar y guardar las fotografas digitales con eficiencia.
Desempeo
Desempeo
Desempeo
313

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplicar las normas de seguridad en el uso y mantenimiento de la cmara digital. CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO DESEMPEO Aplica las normas de Menciona los Conocimiento seguridad en el uso y conceptos bsicos mantenimiento de la relacionados con las cmara digital. normas de cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales. Reconoce las normas Conocimiento de cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales. SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Menciona correctamente los conceptos bsicos relacionados con las normas de cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales. Reconoce eficientemente las normas de cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales.
314

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE DESEMPEO EVIDENCIAS TIPO Desempeo SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Aplica los procedimientos adecuados para aplicar las normas de cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales con eficiencia. Aplica el procedimiento correcto para el cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales con eficiencia. Cita correctamente los conceptos bsicos relacionados con el proceso fotogrfico digital. Identifica con claridad las caractersticas del proceso fotogrfico digital. Reconoce acertadamente los procedimientos adecuados para aplicar el proceso fotogrfico digital.
Aplicar los principios del proceso fotogrfico digital en la toma de imgenes.
Aplica los procedimientos adecuados para aplicar las normas de cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales. Aplica el procedimiento correcto para el cuidado, limpieza y almacenamiento de las cmaras digitales. Aplica los principios Cita los conceptos del proceso bsicos relacionados fotogrfico digital en con el proceso la toma de imgenes. fotogrfico digital. Identifica las caractersticas del proceso fotogrfico digital. Reconoce los procedimientos adecuados para aplicar el proceso fotogrfico digital.
Desempeo
Conocimiento
Conocimiento
Conocimiento
315

EVIDENCIAS
TIPO
Aplica el Desempeo procedimiento correcto para realizar el proceso fotogrfico digital. Realiza diferentes Producto tomas de fotografas digitales. Aplica el Desempeo procedimiento para la importacin de las fotografas digitales.
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Aplica el procedimiento correcto para realizar el proceso fotogrfico digital con eficiencia. Realiza diferentes tomas de fotografas digitales con eficiencia. Aplica el procedimiento para la importacin de las fotografas digitales con eficiencia.
316

Diseo de Identidad Corporativa Desarrollar en los estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas para elaborar la identidad corporativa de un ente determinado. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Define correctamente el concepto de identidad corporativa. Identifica con claridad las caractersticas de la identidad corporativa. Describe eficientemente la relacin entre la identidad corporativa y el desempeo de la organizacin. Aplica los principios para el diseo de la identidad corporativa con eficiencia. Distingue los elementos que intervienen en el proceso de diseo de la identidad corporativa con eficiencia. Menciona adecuadamente los conceptos asociados con el proceso de diseo de la identidad corporativa. Identifica las etapas del proceso de estudio de la organizacin con eficiencia. Aplica las tcnicas para la realizacin del anlisis de la organizacin con eficiencia. Distingue correctamente las etapas del proceso de diseo de la identidad corporativa. Aplica los procedimientos para el diseo de la identidad corporativa con eficiencia. Realiza el diseo de la identidad corporativa cumpliendo con los criterios tcnicos. Elementos de competencia Referencia 2.7. Titulo del elemento Elaboracin de la identidad corporativa de un ente determinado. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
Criterios de desempeo: 1. 2. 3. 4. Distingue los conceptos y las caractersticas de la identidad corporativa. Distingue los principios bsicos del diseo de la identidad corporativa. Aplica las tcnicas para la realizacin del anlisis de la organizacin. Aplica los procedimientos para el diseo de la identidad corporativa.
Campo de aplicacin: 317

Categora__________________________________________Clase Servicios Prestacin de servicios de educaci6n tcnica Evidencias de producto: 1. Identidad corporativa. 2. Campaa publicitaria. Evidencias de desempeo: 1. Describe la relacin entre la identidad corporativa y el desempeo de la organizacin. 2. Aplica los principios para el diseo de la identidad corporativa. 3. Distingue los elementos que intervienen en el proceso de diseo de la identidad corporativa. 4. Aplica las tcnicas para la realizacin del anlisis de la organizacin. 5. Distingue las etapas del proceso de diseo de la identidad corporativa. 6. Aplica los procedimientos para el diseo de la identidad corporativa. Evidencias de conocimiento: 1. Define el concepto de identidad corporativa. 2. Identifica las caractersticas de la identidad corporativa. 3.Menciona los conceptos asociados con el proceso de diseo de la identidad corporativa.
318

Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Interfaces Grficas de Usuario Unidad de Estudio: Diseo de Identidad Corporativa
Propsito: Desarrollar en los estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas para elaborar la identidad corporativa de un ente determinado. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Identificar los conceptos y elementos bsicos de la identidad corporativa. CONTENIDOS Identidad corporativa: Concepto. Caracters ticas. Importanc ia. Relacin entre la identidad corporativa y el desempeo de la organizacin. Aplicacin en el desarrollo de software. Principios para el diseo de la identidad corporativa. Elemento s que intervienen. ESTRATEGIAS DE ENSENANZA -APRENDIZAJE El o la docente: Define el concepto de identidad corporativa. Identifica las caractersticas de la identidad corporativa. Describe la relacin entre la identidad corporativa y el desempeo de la organizacin. Ilustra los principales para el diseo de la identidad corporativa. Ejemplifica los elementos que intervienen en el proceso de diseo de la identidad corporativa. VALORES Y ACTITUDES Esfuerzo que se realiza para conseguir algo por uno mismo o con la ayuda de los dems. CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los conceptos y elementos bsicos de la identidad corporativa.
319

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSENANZA -APRENDIZAJE El o la estudiante: Define el concepto de identidad corporativa. Identifica las caractersticas de la identidad corporativa. Describe la relacin entre la identidad corporativa y el desempeo de la organizacin. Ilustra los principios para el diseo de la identidad corporativa. Ejemplifica los elementos que intervienen en el proceso de diseo de la identidad corporativa.
VALORES Y ACTITUDES
320

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Distinguir las normas y tcnicas bsicas para la elaboracin de la identidad corporativa de un ente determinado.
CONTENIDOS Estudio de una organizacin o institucin especifica: Concepto Caractersticas Tipos de empresas Estructura orgnica y funcional Cultura organizacional Valores de la organizacin. Diseo de la identidad corporativa:
Caractersticas
ESTRATEGIAS DE ENSENANZA -APRENDIZAJE El o la docente:
VALORES Y ACTITUDES
Componentes Elementos organizacional es que determinan la identidad corporativa Tcnicas para el diseo de la identidad corporativa Montaje del proyecto de diseo de la identidad corporativa.
Esfuerzo que se realiza para conseguir Define los conceptos algo por uno mismo o asociados con el con la ayuda de los proceso de diseo de dems. la identidad corporativa. Identifica las etapas del proceso de estudio de la organizacin. Ilustra las tcnicas para la realizacin del anlisis de la organizacin. Explica las etapas del proceso de diseo de la identidad corporativa. Ejemplifica los procedimientos para el diseo de la identidad corporativa. Demuestra los procedimientos bsicos para el diseo de la identidad corporativa.
CRITERIOS DE DESEMPEO Distingue las normas y tcnicas bsicas para la elaboracin de la identidad corporativa de un ente determinado.
321

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSENANZA -APRENDIZAJE El o la estudiante: Menciona los conceptos asociados con el proceso de diseo de la identidad corporativa. Identifica las etapas del proceso de estudio de la organizacin. Aplica las tcnicas para la realizacin del anlisis de la organizacin. Distingue las etapas del proceso de diseo de la identidad corporativa. Aplica los procedimientos para el diseo de la identidad corporativa. Realiza el diseo de la identidad corporativa.
VALORES Y ACTITUDES
322

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Diseo de Identidad Corporativa Propsito: Escenario: Aula MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
323

Procedimientos El o la docente: Define el concepto de identidad corporativa. Identifica las caractersticas de la identidad corporativa. Describe la relacin entre la identidad corporativa y el desempeo de la organizacin. Ilustra los principios para el diseo de la identidad corporativa. Ejemplifica los elementos que intervienen en el proceso de diseo de la identidad corporativa. Define los conceptos asociados con el proceso de diseo de la identidad corporativa. Identifica las etapas del proceso de estudio de la organizacin. Ilustra las tcnicas para la realizacin del anlisis de la organizacin. Explica las etapas del proceso de diseo de la identidad corporativa. Ejemplifica los procedimientos para el diseo de la identidad corporativa. Demuestra los procedimientos bsicos para el diseo de la identidad corporativa.
324

Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Define correctamente el concepto de identidad corporativa. Identifica con claridad las caractersticas de la identidad corporativa. Describe eficientemente la relacin entre la identidad corporativa y el desempeo de la organizacin. Aplica los principios para el diseo de la identidad corporativa con eficiencia. Distingue los elementos que intervienen en el proceso de diseo de la identidad corporativa con eficiencia. Menciona adecuadamente los conceptos asociados con el proceso de diseo de la identidad corporativa. Identifica las etapas del proceso de estudio de la organizacin con eficiencia. OBSERVACIONES: SI NO NO APLICA
325

CRITERIOS PARA LA EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Distinguir las normas y tcnicas bsicas para la elaboracin de la identidad corporativa de un ente determinado. CRITERIOS DE DESEMPEO EVIDENCIAS TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Define correctamente el concepto de identidad corporativa. Identifica con claridad las caractersticas de la identidad corporativa. Describe eficientemente la relacin entre la identidad corporativa y el desempeo de la organizacin.
Distingue las normas y Define el concepto de tcnicas bsicas para la identidad corporativa. elaboracin de la identidad corporativa de un ente determinado. Identifica las caractersticas de la identidad corporativa.
Conocimiento
Describe la relacin entre Desempeo la identidad corporativa y el desempeo de la organizacin.
Aplica los principios para el diseo de la identidad corporativa. Distingue los elementos que intervienen en el proceso de diseo de la identidad corporativa.
Desempeo
Aplica los principios para el diseo de la identidad corporativa con eficiencia. Distingue los elementos que intervienen en el proceso de diseo de la identidad corporativa con eficiencia.
Desempeo
326

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Elaborar la identidad corporativa de un ente determinado.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica las tcnicas para la realizacin del anlisis de la organizacin.
EVIDENCIAS
TIPO
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Menciona adecuadamente los conceptos asociados con el proceso de diseo de la identidad corporativa.
Menciona los conceptos asociados con el proceso de diseo de la identidad corporativa. Identifica las etapas del proceso de estudio de la organizacin. Aplica las tcnicas para la realizacin del anlisis de la organizacin.
Conocimiento
Conocimiento
Identifica las etapas del proceso de estudio de la organizacin con eficiencia. Aplica las tcnicas para la realizacin del anlisis de la organizacin con eficiencia. Distingue correctamente las etapas del proceso de diseo de la identidad corporativa.
Desempeo
Aplica los procedimientos para el diseo de la identidad corporativa.
Distingue las etapas del proceso de diseo de la identidad corporativa.
Desempeo
327

CRITERIOS PARA LA EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE DESEMPENO EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Aplica los procedimientos para el diseo de la identidad corporativa con eficiencia. Realiza el diseo de la identidad corporativa cumpliendo con los criterios tcnicos.
Aplica los procedimientos para el diseo de la identidad corporativa. Realiza el diseo de la identidad corporativa.
Desempeo
Producto
328

Interfaz Grfica de Usuario Desarrollar en el estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para la aplicacin de criterios tcnicos en el desarrollo de interfaces grficas de usuario. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Examina con precisin los elementos que integran la interfaz grfica. Relaciona correctamente los diferentes criterios para el diseo de la interfaz grfica. Identifica con precisin el origen, las funciones y caractersticas de la interfaz grfica de usuario. Identifica las consideraciones bsicas para el diseo de interfaces grficas con eficiencia. Reconoce las normas bsicas para la disposicin e insercin de diferentes elementos con eficiencia. Utiliza las tcnicas para la digitalizacin de imgenes y sonido sin margen de error. Utiliza diferentes elementos para la composicin de interfaces grficas con eficiencia. Identifica los diferentes tipos de ventanas con algn margen de error. Identifica los diferentes tipos de cohesin de las ventanas con algn margen de error. Valora los niveles de cohesin de las ventanas con algn margen de error. Disea programas sencillos que impliquen el manejo de ventanas aplicando los criterios tcnicos definidos. Identifica con claridad los conceptos de interfaz interna y externa. Diferencia entre diseo interno y externo sin margen de error. Reconoce correctamente la necesidad de realizar la especificacin de diseo escrita. Clasifica cada uno de los productos de la interfaz externa sin margen de error. Utiliza los criterios tcnicos para el diseo de interfaces externas con eficiencia. Elementos de competencia Referencia 2.9. Ttulo del elemento Aplicar los criterios tcnicos establecidos en el desarrollo de interfaces 329 Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica

grficas de usuario.
330
Criterios de desempeo: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Distingue el origen, las funciones y caractersticas de la interfaz grfica de usuario. Disea diferentes interfaces a partir de texto, sonido, imagen y animaciones. Identifica los conceptos y caractersticas del uso de ventanas en el diseo de interfaces grficas. Construye programas sencillos utilizando diferentes tipos de ventanas. Distingue las caractersticas de la interfaz interna y externa. Disea programas que utilicen los diferentes elementos de diseo de interfaces externas.
Campo de aplicacin: Categora Servicios Evidencias de desempeo: 1. 2. 3. 4. 5. Examina los elementos que integran la interfaz grfica. Relaciona los diferentes criterios para el diseo de la interfaz grfica. Valora los niveles de cohesin de las ventanas. Diferencia entre diseo interno y externo. Clasifica cada uno de los productos de la interfaz externa. Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
Evidencias de producto: 1. 2. 3. 4. Utiliza las tcnicas para la digitalizacin de imgenes y sonido. Utiliza diferentes elementos para la composicin de interfaces grficas. Disea programas sencillos que impliquen el manejo de ventanas. Utiliza los criterios tcnicos para el diseo de interfaces externas.
331

Evidencias de conocimiento: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Define los conceptos bsicos relacionados con la interfaz grfica. Identifica el origen, las funciones y caractersticas de la interfaz grfica de usuario. Identifica las consideraciones bsicas para el diseo de interfaces grficas. Reconoce las normas bsicas para la disposicin e insercin de diferentes elementos. Define conceptos bsicos relacionados con el manejo de ventanas. Identifica los diferentes tipos de ventanas. Identifica los diferentes tipos de cohesin de las ventanas. Identifica los conceptos y caractersticas de interfaz interna y externa. Reconoce la necesidad de realizar la especificacin de diseo escrita.
332

Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Interfaz Grfica de Usuario Unidad de Estudio: Interfaz Grfica de Usuario
Propsito: Desarrollar en el estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para la aplicacin de criterios tcnicos en el desarrollo de interfaces grficas de usuario. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Identificar los conceptos, caractersticas y elementos que integran la interfaz grfica de usuario. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Interfaz grfica El o la docente: de usuario: Concepto Define Funciones conceptos Caractersticas relacionados con Criterios para la interfaz grfica . el diseo: Identifica el Usuario origen, funciones Sensibilidad y caractersticas Personalizacin de la interfaz Direccin grfica. Consistencia Ilustra los Claridad diferentes criterios Esttica para el diseo.
Retroalimentacin
CONTENIDOS
VALORES Y ACTITUDES Unin y colaboracin mutua para conseguir un fin comn.
CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los conceptos, caractersticas y elementos que integran la interfaz grfica de usuario.
333

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define los conceptos bsicos relacionados con la interfaz grfica. Distingue el origen, las funciones y caractersticas. Relaciona los diferentes criterios para el diseo de la interfaz grfica. Examina diferentes productos para identificar los elementos de la interfaz grfica.
VALORES Y ACTITUDES
334

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Aplicar las normas bsicas para el diseo y construccin de interfaces grficas de usuario.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Diseo de El o la docente: interfaces grficas: Nombra las Texto: consideraciones Fuentes bsicas Disposicin del relacionadas con texto. diseo de Fondos interfaces grficas. Colores Ejemplifica los Formas diferentes aspectos Imgenes para el manejo de Animaciones texto, fondos, Sonidos. colores, imgenes, animaciones y sonidos. Ilustra el uso de elementos de diseo de interfaces grficas. Digitaliza diferentes imgenes y sonido. Ilustra los criterios bsicos para la insercin de diferentes elementos de diseo. Ejecuta prcticas sobre diseo de interfaces grficas.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica las normas bsicas para el diseo y construccin de interfaces grficas de usuario.
335

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Identifica las consideraciones bsicas para el diseo de interfaces grficas. Reconoce las normas bsicas para la disposicin e insercin de diferentes elementos. Utiliza las tcnicas para la digitalizacin de imgenes y sonido. Disea diferentes interfaces a partir de texto, sonido, imagen y animaciones.
VALORES Y ACTITUDES
336

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3. Disear diferentes tipos de ventanas de acuerdo con los criterios tcnicos establecidos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Ventanas: El o la docente: Concepto Define los Caractersticas conceptos bsicos Usos y relacionados con el aplicaciones. manejo de Tipos de ventanas: ventanas. Principal o de Identifica los Aplicacin diferentes tipos de Desplegable o de ventanas. aparicin sbita Identifica los Hija diferentes tipos de De respuesta cohesin de las Marco MDI / hoja ventanas. MDI Valora los Carpeta con fichas niveles de o pestaas cohesin. Unidad de trabajo. Ilustra los Cohesin de diferentes tipos de ventanas: ventanas. Tipos de cohesin: Ejemplifica los Funcional tipos de cohesin Secuencial de ventanas en Comunicacional ejemplos reales. Procedural Disea Temporal programas sencillos Lgico que ilustren la Coincidental. Aplica de los Valoracin de los criterios tcnicos niveles de cohesin. para el diseo de ventanas.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Disea diferentes tipos de ventanas de acuerdo con los criterios tcnicos establecidos.
337

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define conceptos bsicos relacionados con el manejo de ventanas. Identifica los diferentes tipos de ventanas. Identifica los diferentes tipos de cohesin de las ventanas. Valora los niveles de cohesin de las ventanas. Disea programas sencillos que impliquen el manejo de ventanas.
VALORES Y ACTITUDES
338

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4. Desarrollar interfaces externas que cumplan con las normas tcnicas definidas por el usuario.
CONTENIDOS
Interfaces: Internas Externas. Diseo de interfaces externas: Diferencias entre diseo interno y externo Especificacin de diseo escrita. Productos del diseo de la interfaz externa: Panorama del sistema Panorama de la Aplica Diagrama de navegacin de ventanas Disposicin de ventanas Describe las ventanas Mini especificacin de la ventana Especificacin de campo.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los conceptos bsicos relacionados con las interfaces internas y externas. Identifica las caractersticas de cada tipo de interfaz. Diferencia entre diseo interno y externo. Discute acerca de la necesidad de realizar la especificacin de diseo escrita. Identifica cada uno de los productos de la interfaz externa. Desarrolla programas sencillos que ilustren los diferentes elementos del diseo de la interfaz externa.
CRITERIOS DE DESEMPEO Desarrolla interfaces externas que cumplan con las normas tcnicas definidas por el usuario.
339

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Identifica los conceptos de interfaz interna y externa. Diferencia entre diseo interno y externo. Reconoce la necesidad de realizar la especificacin de diseo escrita. Clasifica cada uno de los productos de la interfaz externa. Disea programas que utilicen los diferentes elementos de diseo de interfaces externas.
VALORES Y ACTITUDES
340

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Interfaz Grfica de Usuario Propsito: Escenario: Aula MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
341

Procedimientos El o la docente: Define conceptos relacionados con la interfaz grfica. Identifica el origen, funciones y caractersticas de la interfaz grfica. Ilustra los diferentes criterios para el diseo. Nombra las consideraciones bsicas relacionadas con diseo de interfaces grficas. Ejemplifica los diferentes aspectos para el manejo de texto, fondos, colores, imgenes, animaciones y sonidos. Ilustra el uso de elementos de diseo de interfaces grficas. Digitaliza diferentes imgenes y sonido. Ilustra los criterios bsicos para la insercin de diferentes elementos de diseo. Ejecuta prcticas sobre diseo de interfaces grficas. Define los conceptos bsicos relacionados con el manejo de ventanas. Identifica los diferentes tipos de ventanas. Identifica los diferentes tipos de cohesin de las ventanas. Valora los niveles de cohesin. Ilustra los diferentes tipos de ventanas. Ejemplifica los tipos de cohesin de ventanas en ejemplos reales. Disea programas sencillos que ilustren la Aplica de los criterios tcnicos para el diseo de ventanas. Define los conceptos bsicos relacionados con las interfaces internas y externas. Identifica las caractersticas de cada tipo de interfaz. Diferencia entre diseo interno y externo. Discute acerca de la necesidad de realizar la especificacin de diseo escrita. Identifica cada uno de los productos de la interfaz externa. Desarrolla programas sencillos que ilustren los diferentes elementos del diseo de la interfaz externa.
342

Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Examina con precisin los elementos que integran la interfaz grfica. Relaciona correctamente los diferentes criterios para el diseo de la interfaz grfica. Identifica con precisin el origen, las funciones y caractersticas de la interfaz grfica de usuario. Identifica las consideraciones bsicas para el diseo de interfaces grficas con eficiencia. Reconoce las normas bsicas para la disposicin e insercin de diferentes elementos con eficiencia. Utiliza las tcnicas para la digitalizacin de imgenes y sonido sin margen de error. Utiliza diferentes elementos para la composicin de interfaces grficas con eficiencia. Identifica los diferentes tipos de ventanas con algn margen de error . Identifica los diferentes tipos de cohesin de las ventanas con algn margen de error. Valora los niveles de cohesin de las ventanas con algn margen de error. Disea programas sencillos que impliquen el manejo de ventanas aplicando los criterios tcnicos definidos. Identifica con claridad los conceptos de interfaz interna y externa. Diferencia entre diseo interno y externo sin margen de error. Reconoce correctamente la necesidad de realizar la especificacin de diseo escrita. Clasifica cada uno de los productos de la interfaz externa sin margen de error. Utiliza los criterios tcnicos para el diseo de interfaces externas con eficiencia. OBSERVACIONES: SI NO NO APLICA
343

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS Define los conceptos bsicos relacionados con la interfaz grfica. Examina los elementos que integran la interfaz grfica. Relaciona los diferentes criterios para el diseo de la interfaz grfica. Identifica el origen, las funciones y caractersticas de la interfaz grfica de usuario. TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Define correctamente los conceptos bsicos relacionados con la interfaz grfica. Examina con precisin los elementos que integran la interfaz grfica. Relaciona correctamente los diferentes criterios para el diseo de la interfaz grfica. Identifica con precisin el origen, las funciones y caractersticas de la interfaz grfica de usuario.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los conceptos, caractersticas y elementos que integran la interfaz grfica de usuario.
CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los conceptos, caractersticas y elementos que integran la interfaz grfica de usuario.
Desempeo
Desempeo
Conocimiento
344

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplicar las normas bsicas para el diseo y construccin de interfaces grficas de usuario.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica las normas bsicas para el diseo y construccin de interfaces grficas de usuario.
EVIDENCIAS Identifica las consideraciones bsicas para el diseo de interfaces grficas. Reconoce las normas bsicas para la disposicin e insercin de diferentes elementos. Utiliza las tcnicas para la digitalizacin de imgenes y sonido. Utiliza diferentes elementos para la composicin de interfaces grficas.
TIPO Conocimiento
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Identifica las consideraciones bsicas para el diseo de interfaces grficas con eficiencia. Reconoce las normas bsicas para la disposicin e insercin de diferentes elementos con eficiencia. Utiliza las tcnicas para la digitalizacin de imgenes y sonido sin margen de error. Utiliza diferentes elementos para la composicin de interfaces grficas con eficiencia.
Conocimiento
Producto
Producto
345

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS Define conceptos bsicos relacionados con el manejo de ventanas. Identifica los diferentes tipos de ventanas. Identifica los diferentes tipos de cohesin de las ventanas. Valora los niveles de cohesin de las ventanas. Disea programas sencillos que impliquen el manejo de ventanas. TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Define con claridad conceptos bsicos relacionados con el manejo de ventanas. Identifica los diferentes tipos de ventanas con algn margen de error . Identifica los diferentes tipos de cohesin de las ventanas con algn margen de error. Valora los niveles de cohesin de las ventanas con algn margen de error . Disea programas sencillos que impliquen el manejo de ventanas aplicando los criterios tcnicos definidos.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Disear diferentes tipos de ventanas de acuerdo con los criterios tcnicos establecidos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Disea diferentes tipos de ventanas de acuerdo con los criterios tcnicos establecidos.
Desempeo Producto
346

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Desarrollar interfaces externas que cumplan con las normas tcnicas definidas por el usuario.
CRITERIOS DE DESEMPEO Desarrolla interfaces externas que cumplan con las normas tcnicas definidas por el usuario.
EVIDENCIAS Identifica los conceptos y caractersticas de interfaz interna y externa. Diferencia entre diseo interno y externo. Reconoce la necesidad de realizar la especificacin de diseo escrita. Clasifica cada uno de los productos de la interfaz externa. Utiliza los criterios tcnicos para el diseo de interfaces externas.
TIPO Conocimiento
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Identifica con claridad los conceptos de interfaz interna y externa. Diferencia entre diseo interno y externo sin margen de error. Reconoce correctamente la necesidad de realizar la especificacin de diseo escrita. Clasifica cada uno de los productos de la interfaz externa sin margen de error. Utiliza los criterios tcnicos para el diseo de interfaces externas con eficiencia.
Desempeo Conocimiento
Desempeo Producto
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DATOS GENERALES Ttulo Propsito Mercadeo Desarrollar en los estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas para aplicar los principios del mercadeo en el diseo de software especfico. Bsica
Nivel de competencia:
UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Menciona correctamente el concepto de mercadeo. Identifica con claridad las caractersticas del mercadeo. Describe eficientemente los principios del mercadeo. Reconoce acertadamente las funciones del mercadeo. Distingue con precisin los componentes y elementos que determinan al mercadeo. Menciona correctamente el concepto de la publicidad. Identifica con claridad las caractersticas de la publicidad. Describe acertadamente los principios de la publicidad. Reconoce eficientemente las funciones de la publicidad. Distingue los componentes y elementos que determinan la publicidad con eficiencia. Menciona eficientemente los conceptos bsicos asociados a cada etapa del mercadeo. Identifica con claridad las caractersticas de cada etapa del mercadeo. Describe los principios que determinan cada etapa del mercadeo con eficiencia. Reconoce el procedimiento para el diseo e implementacin de cada etapa del mercadeo con eficiencia. Distingue las estrategias para el xito en cada una de las etapas del mercadeo con eficiencia. Aplica las tcnicas para el diseo e implementacin de cada una de las etapas del mercadeo con eficiencia. Menciona el concepto de medio de comunicacin. Identifica correctamente las caractersticas de los medios de comunicacin. Describe eficientemente las estrategias ms comunes utilizadas en los medios de comunicacin. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
348

Ttulo Reconoce acertadamente los principios que determinan el trabajo en los medios de comunicacin. Distingue el uso del mensaje en los diferentes medios de comunicacin con eficiencia. Distingue la relacin entre pblico meta, mensaje y medio de comunicacin con eficiencia. Elementos de competencia Referencia 2.8. Criterios de desempeo: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Titulo del elemento Principios del mercadeo aplicados en el diseo de proyectos.
Distingue los componentes y elementos que determinan al mercadeo. Distingue los componentes y elementos que determinan la publicidad. Distingue los conceptos, caractersticas y los principios que determinan cada etapa del mercadeo. Aplica las tcnicas para el diseo e implementacin de cada una de las etapas del mercadeo. Reconoce los conceptos y las caractersticas de los medios de comunicacin. Reconoce los principios que determinan el trabajo en los medios de comunicacin. Diferencia los mensajes utilizados en algunas campaas publicitarias.
Campo de aplicacin: Categora__________________________________________Clase__________________________________ Servicios Prestacin de servicios de Educacin Tcnica Evidencias de producto: 1. Aplica las tcnicas para el diseo e implementacin de cada una de las etapas del mercadeo. 2. Diferencia los mensajes utilizados en algunas campaas publicitarias.
349
Evidencias de desempeo:
1. Describe los principios del mercadeo. 2. Reconoce las funciones del mercadeo. 3. Distingue los componentes y elementos que determinan al mercadeo. 4. Describe los principios de la publicidad. 5. Reconoce las funciones de la publicidad. 6. Distingue los componentes y elementos que determinan la publicidad. 7. Describe los principios que determinan cada etapa del mercadeo. 8. Reconoce el procedimiento para el diseo e implementacin de cada etapa del mercadeo. 9. Distingue las estrategias para el xito en cada una de las etapas del mercadeo. 10. Describe las estrategias mas comunes utilizadas en los medios de comunicacin. 11. Reconoce los principios que determinan el trabajo en los medios de comunicacin. 12. Distingue el uso del mensaje en los diferentes medios de comunicacin. 13. Distingue la relacin entre publico meta, mensaje y medio de comunicacin. Evidencias de conocimiento: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Menciona el concepto de mercadeo. Identifica las caractersticas del mercadeo. Menciona el concepto de la publicidad. Identifica las caractersticas de la publicidad. Menciona los conceptos bsicos asociados a cada etapa del mercadeo. Identifica las caractersticas de cada etapa del mercadeo. Menciona el concepto de medio de comunicacin. Identifica las caractersticas de los medios de comunicacin.
350

Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Interfaz Grfica de Usuario Unidad de Estudio: Mercadeo
Propsito: Desarrollar en los estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas para aplicar los principios del mercadeo en el diseo de software especfico. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Identificar los conceptos y elementos fundamentales del mercadeo en el contexto del desarrollo de software. CONTENIDOS Mercadeo: Concepto Caractersticas Principios Funciones Componentes Elementos que intervienen en el mercado meta Estrategias de mercado. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define el concepto de mercadeo. Identifica las caractersticas del mercadeo. Describe los principios del mercadeo. Describe las funciones del mercadeo. Explica los componentes y elementos que determinan al mercadeo. Ilustra las estrategias de mercadeo ms utilizadas. VALORES Y ACTITUDES Esfuerzo que se realiza para conseguir algo por uno mismo o con la ayuda de los dems. CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los conceptos y elementos fundamentales del mercadeo en el contexto del desarrollo de software.
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CONTENIDOS
Publicidad: Concepto
Principios Funciones Elementos que influyen en ella Mercadeo vrs. Publicidad.
Caractersticas
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Define el concepto de publicidad. Identifica las caractersticas de la publicidad. Describe los principios bsicos de la publicidad. Describe las funciones de la publicidad. Explica los componentes y elementos que determinan la publicidad. Compara las caractersticas y funciones del mercadeo con las de la publicidad. Establece los puntos de convergencia del mercadeo y la publicidad.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Menciona el concepto de mercadeo. Identifica las caractersticas del mercadeo. Describe los principios del mercadeo. Reconoce las funciones del mercadeo. Distingue los componentes y elementos que determinan al mercadeo. Menciona el concepto de la publicidad Identifica las caractersticas de la publicidad. Describe los principios de la publicidad. Reconoce las funciones de la publicidad. Distingue los componentes y elementos que determinan la publicidad.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Distinguir las etapas del mercadeo aplicadas en el contexto de desarrollo de software.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Etapas del El o la docente: mercadeo: Define los conceptos Historia de la bsicos asociados a cada empresa y el etapa del mercadeo. producto Identifica las Evaluacin caractersticas de cada del etapa del mercadeo. Describe los principios Producto que determinan cada etapa Evaluacin del mercadeo. del Explica el procedimiento consumidor para el diseo e Variables del implementacin de cada consumo etapa del mercadeo. Evaluacin de Ilustra con casos reales la la competencia implementacin de cada Objetivos de una de las etapas del la mercadeo. mercadotecnia Ejemplifica las estrategias Presupuesto. para el xito en cada una de las etapas del mercadeo. Demuestra las tcnicas para el diseo e implementacin de cada una de las etapas del mercadeo.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Distingue las etapas del mercadeo aplicadas en el contexto de desarrollo de software.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Menciona los conceptos bsicos asociados a cada etapa del mercadeo. Identifica las caractersticas de cada etapa del mercadeo. Describe los principios que determinan cada etapa del mercadeo. Reconoce el procedimiento para el diseo e implementacin de cada etapa del mercadeo. Distingue las estrategias para el xito en cada una de las etapas del mercadeo. Aplica las tcnicas para el diseo e implementacin de cada una de las etapas del mercadeo.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3. Aplicar los principios del mercadeo en la definicin de la poblacin meta de un producto de software.
CONTENIDOS Medios publicitarios: Concepto
Estrategias utilizadas Principios tica. Tipos de medios publicitarios: Television Radio Material impreso Vallas Cine Correo electrnico Internet Otros. Mensajes utilizados en los diferentes medios publicitarios.
Caractersticas
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA - APRENDIZAJE El o la docente: Define el concepto de medio de comunicacin Identifica las caractersticas de los medios de comunicacin. Describe las estrategias ms comunes utilizadas en los medios de comunicacin. Explica los principios que determinan el trabajo en los medios de comunicacin. lustra el uso del mensaje en los diferentes medios de comunicacin. Ejemplifica la relacin entre pblico meta, mensaje y medio de comunicacin. Demuestra el efecto de diferentes campaas publicitarias en el pblico meta. Analiza los mensajes de diferentes campaas publicitarias.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica los principios del mercadeo en la definicin de la poblacin meta de un producto de software.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA - APRENDIZAJE El estudiante: Menciona el concepto de medio de comunicacin. Identifica las caractersticas de los medios de comunicacin. Describe las estrategias mas comunes utilizadas en los medios de comunicacin. Reconoce los principios que determinan el trabajo en los medios de comunicacin. Distingue el uso del mensaje en los diferentes medios de comunicacin. Distingue la relacin entre pblico meta, mensaje y medio de comunicacin. Diferencia los mensajes utilizados en algunas campaas publicitarias.
VALORES Y ACTITUDES
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Procedimientos El o la docente: Define el concepto de mercadeo. Identifica las caractersticas del mercadeo. Describe los principios del mercadeo. Describe las funciones del mercadeo. Explica los componentes y elementos que determinan al mercadeo. Ilustra las estrategias de mercadeo mas utilizadas. Define el concepto de la publicidad. Identifica las caractersticas de la publicidad. Describe los principios de la publicidad. Describe las funciones de la publicidad. Explica los componentes y elementos que determinan la publicidad. Compara las caractersticas y funciones del mercadeo con las de la publicidad. Establece los puntos de convergencia del mercadeo y la publicidad. Define los conceptos bsicos asociados a cada etapa del mercadeo. Identifica las caractersticas de cada etapa del mercadeo. Describe los principios que determinan cada etapa del mercadeo. Explica el procedimiento para el diseo e implementacin de cada etapa del mercadeo. Ilustra con casos reales la implementacin de cada una de las etapas del mercadeo. Ejemplifica las estrategias para el xito en cada una de las etapas del mercadeo. Demuestra las tcnicas para el diseo e implementacin de cada una de las etapas del mercadeo. Define el concepto de medio publicitario. Identifica las caractersticas de los medios publicitarios Describe las estrategias ms comunes utilizadas en los medios publicitarios. Explica los principios que determinan el trabajo en los medios publicitarios. Ilustra el uso del mensaje en los diferentes medios publicitarios. Ejemplifica la relacin entre pblico meta, mensaje y medio publicitario. Demuestra el efecto de diferentes campaas publicitarias en el pblico meta. Analiza los mensajes de diferentes campaas publicitarias.
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PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Mercadeo Propsito: Escenario: Aula - taller de diseo MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
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Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Identifica con claridad las caractersticas del mercadeo. Describe eficientemente los principios del mercadeo. Reconoce acertadamente las funciones del mercadeo. Distingue con precisin los componentes y elementos que determinan al mercadeo. Menciona correctamente el concepto de la publicidad. Identifica con claridad las caractersticas de la publicidad. Describe acertadamente los principios de la publicidad. Reconoce eficientemente las funciones de la publicidad. Distingue los componentes y elementos que determinan la publicidad con eficiencia. Menciona eficientemente los conceptos bsicos asociados a cada etapa del mercadeo. Identifica con claridad las caractersticas de cada etapa del mercadeo. Describe los principios que determinan cada etapa del mercadeo con eficiencia. Reconoce el procedimiento para el diseo e implementacin de cada etapa del mercadeo con eficiencia. Distingue las estrategias para el xito en cada una de las etapas del mercadeo con eficiencia. Aplica las tcnicas para el diseo e implementacin de cada una de las etapas del mercadeo con eficiencia. Menciona el concepto de medio de comunicacin. Identifica correctamente las caractersticas de los medios de comunicacin. SI NO NO APLICA
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DESARROLLO Describe eficientemente las estrategias mas comunes utilizadas en los medios de comunicacin. Reconoce acertadamente los principios que determinan el trabajo en los medios de comunicacin. Distingue el uso del mensaje en !os diferentes medios de comunicacin con eficiencia. Distingue la relacin entre publico meta, mensaje y medio de comunicacin con eficiencia. Diferencia los mensajes utilizados en algunas campaas publicitarias con eficiencia. OBSERVACIONES:
SI
NO
NO APLICA
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS Menciona el concepto de mercadeo. Identifica las caractersticas del mercadeo. Reconoce las funciones del mercadeo. Distingue los componentes y elementos que determinan al mercadeo. Menciona el concepto de la publicidad. Identifica las caractersticas de la publicidad. Describe los principios de la publicidad. Reconoce las funciones de la publicidad. TIPO Conocimiento Conocimiento Desempeo Desempeo SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Menciona correctamente el concepto de mercadeo. Identifica con claridad las caractersticas del mercadeo. Reconoce acertadamente las funciones del mercadeo. Distingue con precisin los componentes y elementos que determinan al mercadeo.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los conceptos y elementos fundamentales del mercadeo en el contexto del desarrollo de software.
CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los conceptos y elementos fundamentales del mercadeo en el contexto del desarrollo de software.
Conocimiento Conocimiento Desempeo Desempeo
Menciona correctamente el concepto de la publicidad. Identifica con claridad las caractersticas de la publicidad. Describe acertadamente los principales de la publicidad Reconoce eficientemente las funciones de la publicidad.
362

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Distingue los componentes y elementos que determinan la publicidad con eficiencia. Menciona eficientemente los conceptos bsicos asociados a cada etapa del mercadeo. Identifica con claridad las caractersticas de cada etapa del mercadeo. Describe los principios que determinan cada etapa del mercadeo con eficiencia. Reconoce el procedimiento para el diseo e implementacin de cada etapa del mercadeo con eficiencia. Distingue las estrategias para el xito en cada una de las etapas del mercadeo con eficiencia. Aplica las tcnicas para el diseo e implementacin de cada una de las etapas del mercadeo con eficiencia.
Distinguir las etapas del desarrollo del mercadeo aplicadas en el contexto de desarrollo de software.
Distingue las etapas del desarrollo del mercadeo aplicadas en el contexto de desarrollo de software.
Distingue los Desempeo componentes y elementos que determinan la publicidad. Menciona los Conocimiento conceptos bsicos asociados a cada etapa del mercadeo. Identifica las caractersticas de cada etapa del mercadeo. Describe los principios que determinan cada etapa del mercadeo. Reconoce el procedimiento para el diseo e implementacin de cada etapa del mercadeo. Distingue las estrategias para el xito en cada una de las etapas del mercadeo. Aplica las tcnicas para el diseo e implementacin de cada una de las etapas del mercadeo. Conocimiento
Desempeo
Desempeo
Desempeo
Producto
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS Menciona el concepto de medio de comunicacin. Identifica las caractersticas de los medios de comunicacin. Describe las estrategias ms comunes utilizadas en los medios de comunicacin. Reconoce los principios que determinan el trabajo en los medios de comunicacin. Distingue el uso del mensaje en los diferentes medios de comunicacin. Distingue la relacin entre pblico meta, mensaje y medio de comunicacin. Diferencia los mensajes utilizados en algunas campaas publicitarias. TIPO Conocimiento Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Menciona el concepto de medio de comunicacin. Identifica correctamente las caractersticas de los medios de comunicacin. Describe eficientemente las estrategias ms comunes utilizadas en los medios de comunicacin. Reconoce acertadamente los principios que determinan el trabajo en los medios de comunicacin. Distingue el uso del mensaje en los diferentes medios de comunicacin con eficiencia. Distingue la relacin entre pblico meta, mensaje y medio de comunicacin con eficiencia. Diferencia los mensajes utilizados en algunas campaas publicitarias con eficiencia.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplicar los principios del mercadeo en la definicin de la poblacin meta de un producto de software.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica los principios del mercadeo en la definicin de la poblacin meta de un producto de software.
Desempeo
Desempeo
Desempeo
Desempeo
Producto
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Gestin de Proyectos Informticos Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para la gestin y elaboracin de proyectos informticos. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Menciona correctamente los conceptos fundamentales relacionados con la gestin de proyectos. Reconoce eficientemente las caractersticas de los proyectos informticos. Identifica con claridad los errores que se pueden presentar en la gestin de un proyecto. Distingue eficientemente los elementos que determinan la gestin de riesgos en los proyectos informticos. Identifica los elementos bsicos para la gestin de riesgos en proyectos informticos con eficiencia. Distingue los elementos que determinan el ciclo de vida de un proyecto con eficiencia. Aplica las tcnicas para la seleccin del ciclo de vida de un proyecto con eficiencia. Selecciona el ciclo de vida de un proyecto con eficiencia. Menciona correctamente los conceptos bsicos relacionados con el proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos. Identifica con claridad las caractersticas de cada uno de los componentes del proceso de proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos. Reconoce eficientemente los principios bsicos que determinan cada uno de los componentes del proceso de proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos. Aplica las estrategias para la implementacin de cada uno de los componentes del proceso con eficiencia. Elabora cada uno de los componentes del proceso con eficiencia. Reconoce los criterios bsicos para la formulacin de cada uno de los componentes de un proyecto informtico con eficiencia. Aplica los principios bsicos que determinan el diseo y presentacin de proyectos informticos con eficiencia. Aplica las estrategias para la documentacin de proyectos informticos con eficiencia. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
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Ttulo Demuestra los diferentes elementos considerados en la elaboracin de diferentes proyectos informticos con eficiencia. Elabora proyectos informticos especficos con eficiencia. Presenta los proyectos informticos realizados con eficiencia. Elementos de competencia Referencia 2.9 Criterios de desempeo: 1. 2. 3. informticos. 4. informticos. 5. informtico. 6. Campo de aplicacin: Categora Servicios Evidencias de desempeo: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Ttulo del elemento Gestin y elaboracin de proyectos informticos .
Identifica los elementos que determinan la gestin de proyectos informticos. Reconoce los elementos que determinan el ciclo de vida de un proyecto. Define los conceptos bsicos relacionados con el proceso gestin y elaboracin de proyectos Reconoce los principios bsicos que determinan el proceso de gestin y elaboracin de proyectos Aplica los criterios bsicos para la formulacin de cada uno de los componentes de un proyecto Elabora y presenta proyectos informticos especficos.
Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
Menciona los conceptos fundamentales relacionados con la gestin de proyectos. Identifica los errores que se pueden presentar en la gestin de un proyecto. Distingue los elementos que determinan la gestin de riesgos en los proyectos informticos. Identifica los elementos bsicos para la gestin de riesgos en proyectos informticos. Distingue los elementos que determinan el ciclo de vida de un proyecto. Aplica las tcnicas para la seleccin del ciclo de vida de un proyecto. 366
7. Selecciona el ciclo de vida de un proyecto. 8. Identifica las caractersticas de cada uno de los componentes del proceso de proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos. 9. Aplica las estrategias para la implementacin de cada uno de los componentes del proceso. 10. Aplica los principios bsicos que determinan el diseo y presentacin de proyectos informticos. 11. Aplica las estrategias para la documentacin de proyectos informticos. 12. Demuestra los diferentes elementos considerados en la elaboracin de diferentes proyectos informticos. Evidencias de producto: 1. Elabora cada uno de los componentes del proceso. 2. Elabora proyectos informticos especficos. 3. Presenta los proyectos informticos realizados. Evidencias de conocimiento: 1. Reconoce las caractersticas de los proyectos informticos. 2. Menciona los conceptos bsicos relacionados con el proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos. 3. Reconoce los principios bsicos que determinan cada uno de los componentes del proceso de proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos. 4. Reconoce los criterios bsicos para la formulacin de cada uno de los componentes de un proyecto informtico.
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Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Interfaces Grficas de Usuario Unidad de Estudio: Gestin de Proyectos Informticos
Propsito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para la gestin y elaboracin de proyectos informticos. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Identificar los elementos bsicos relacionados con la gestin de proyectos informticos. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Proyectos El o la docente: informticos: Define los Concept conceptos o fundamentales Caracter relacionados con la sticas gestin de proyectos. Errores Identifica las que se pueden caractersticas de los cometer en la proyectos programacin de informticos. un proyecto Identifica los informtico errores que se Gestin pueden presentar en de riesgos. la gestin de un Ciclo de vida proyecto. del proyecto: Describe los Concept elementos que o determinan la gestin Caracter de riesgos en los sticas. proyectos informticos. CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES Tener una clara nocin de los derechos fundamentales de cada persona. CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los elementos bsicos de la gestin de proyectos informticos.
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CONTENIDOS Tipos de diseo de proyectos: Cascada Prototipa do Entrega por etapas Entrega evolutiva Otros tipos Seleccin del ciclo de vida para un proyecto.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Describe los elementos que determinan el ciclo de vida de un proyecto. Ilustra las tcnicas para la seleccin del ciclo de vida de un proyecto.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA - APRENDIZAJE El o la estudiante : Menciona los conceptos fundamentales relacionados con la gestin de proyectos. Reconoce las caractersticas de los proyectos informticos. Identifica los errores que se pueden presentar en la gestin de un proyecto. Distingue los elementos que determinan la gestin de riesgos en los proyectos informticos. Identifica los elementos bsicos para la gestin de riesgos en proyectos informticos. Distingue los elementos que determinan el ciclo de vida de un proyecto. Aplica las tcnicas para la seleccin del ciclo de vida de un proyecto. Selecciona el ciclo de vida de un proyecto.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Reconocer los elementos que integran las diferentes etapas y componentes del proceso gestin de proyectos informticos.
CONTENIDOS Estimacin: Concepto Caractersticas Clases: Del tamao Del esfuerzo De la planificacin Refinamie nto. Tcnicas. Planificacin: Concepto Caractersticas Objetivos Estrategias. Desarrollo orientado al cliente: Concepto Caractersticas Objetivos Principios. Control de calidad: Concepto Caractersticas Objetivos Estrategias: Motivacin Trabajo en
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los conceptos bsicos relacionados con el proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos. Identifica las caractersticas de cada uno de los componentes del proceso de proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos Describe los principios bsicos que determinan cada uno de los componentes del proceso de proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos Ilustra las estrategias para la implementacin de cada uno de los componentes del proceso Elabora cada uno de los componentes del proceso
CRITERIOS DE DESEMPEO Reconoce los elementos que integran las diferentes etapas y componentes del proceso gestin de proyectos informticos.
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equipo. Negociaci n. RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS Herramientas para el aumento de la productividad. Concepto Caractersticas Objetivos Estrategias de implementacin. Presupuesto: Concepto Caractersticas Objetivos Tipos Estrategias. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Menciona los conceptos bsicos relacionados con el proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos. Identifica las caractersticas de cada uno de los componentes del proceso de proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos. Reconoce los principios bsicos que determinan cada uno de los componentes del proceso de proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos. Aplica las estrategias para la implementacin de cada uno de los componentes del proceso . Elabora cada uno VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE DESEMPEO
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de los componentes del proceso. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3. Aplicar los principios fundamentales relacionados con la gestin y elaboracin de proyectos informticos. CONTENIDOS Proyectos informticos: Componentes para su elaboracin Aspectos de diseo y presentacin Documentacin. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Identifica los criterios bsicos para la formulacin de cada uno de los componentes de un proyecto informtico. Describe los principios bsicos que determinan el diseo y presentacin de proyectos informticos. Ejemplifica las estrategias para la documentacin de proyectos informticos. Ilustra los diferentes elementos considerados en la elaboracin de diferentes proyectos informticos. Demuestra el proceso para la elaboracin y presentacin de proyectos informticos. VALORES Y ACTITUDES Tener una clara nocin de los derechos
fundamentales
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica los principios fundamentales relacionados para la gestin y elaboracin de proyectos informticos.
de cada persona.
373

374

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Reconoce los criterios bsicos para la formulacin de cada uno de los componentes de un proyecto informtico. Aplica los principios bsicos que determinan el diseo y presentacin de proyectos informticos. Aplica las estrategias para la documentacin de proyectos informticos. Demuestra los diferentes elementos considerados en la elaboracin de diferentes proyectos informticos. Elabora proyectos informticos especficos. Presenta los proyectos informticos realizados.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4. Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a la gestin de proyectos informticos por medio de una pasanta.
CONTENIDOS Pasantas.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Explica la importancia de las pasantas en las empresas. Seala cul es la filosofa de las pasantas. Describe las experiencias en cada una de las tareas a realizar en la empresa. Planifica la pasanta en las empresas del entorno, coordinando con los coordinadores tcnicos, empresa y director.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a la gestin de proyectos informticos por medio de una pasanta.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Comenta de la importancia de las pasantas en las empresas. Menciona la filosofa de las pasantas. Elabora un informe de las experiencias vividas en la empresa Organiza la pasanta en una empresa del entorno, coordinando con los coordinadores tcnicos, empresa y director.
VALORES Y ACTITUDES
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PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Gestin de Proyectos Informticos Propsito: Escenario: Aula MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
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Procedimientos El o la docente: Define los conceptos fundamentales relacionados con la gestin de proyectos. Identifica las caractersticas de los proyectos informticos. Identifica los errores que se pueden presentar en la gestin de un proyecto. Describe los elementos que determinan la gestin de riesgos en los proyectos informticos. Describe los elementos que determinan el ciclo de vida de un proyecto. Ilustra las tcnicas para la seleccin del ciclo de vida de un proyecto. Define los conceptos bsicos relacionados con el proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos. Identifica las caractersticas de cada uno de los componentes del proceso de proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos. Describe los principios bsicos que determinan cada uno de los componentes del proceso de proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos. Ilustra las estrategias para la implementacin de cada uno de los componentes del proceso. Elabora cada uno de los componentes del proceso. Identifica los criterios bsicos para la formulacin de cada uno de los componentes de un proyecto informtico. Describe los principios bsicos que determinan el diseo y presentacin de proyectos informticos. Ejemplifica las estrategias para la documentacin de proyectos informticos. Ilustra los diferentes elementos considerados en la elaboracin de diferentes proyectos informticos. Demuestra el proceso para la elaboracin y presentacin de proyectos informticos.
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Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Reconoce eficientemente las caractersticas de los proyectos informticos. Identifica con claridad los errores que se pueden presentar en la gestin de un proyecto. Distingue eficientemente los elementos que determinan la gestin de riesgos en los proyectos informticos. Identifica los elementos bsicos para la gestin de riesgos en proyectos informticos con eficiencia. Distingue los elementos que determinan el ciclo de vida de un proyecto con eficiencia. Aplica las tcnicas para la seleccin del ciclo de vida de un proyecto con eficiencia. Selecciona el ciclo de vida de un proyecto con eficiencia. Identifica con claridad las caractersticas de cada uno de los componentes del proceso de proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos. Reconoce eficientemente los principios bsicos que determinan cada uno de los componentes del proceso de proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos. Aplica las estrategias para la implementacin de cada uno de los componentes del proceso. Elabora cada uno de los componentes del proceso con eficiencia. Reconoce los criterios bsicos para la formulacin de cada uno de los componentes de un proyecto informtico con eficiencia. Aplica los principios bsicos que determinan el diseo y presentacin de proyectos informticos. Aplica las estrategias para la documentacin de proyectos informticos con eficiencia. Demuestra los diferentes elementos considerados en la elaboracin de diferentes proyectos informticos con eficiencia. Elabora proyectos informticos especficos con eficiencia. Presenta los proyectos informticos realizados con eficiencia. OBSERVACIONES: SI NO NO APLICA
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS Menciona los conceptos fundamentales relacionados con la gestin de proyectos. Reconoce las caractersticas de los proyectos informticos. Identifica los errores que se pueden presentar en la gestin de un proyecto. Distingue los elementos que determinan la gestin de riesgos en los proyectos informticos. Identifica los elementos bsicos para la gestin de riesgos en proyectos informticos. Distingue los elementos que determinan el ciclo de vida de un proyecto. TIPO Desempeo SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Menciona correctamente los conceptos fundamentales relacionados con la gestin de proyectos. Reconoce eficientemente las caractersticas de los proyectos informticos. Identifica con claridad los errores que se pueden presentar en la gestin de un proyecto. Distingue eficientemente los elementos que determinan la gestin de riesgos en los proyectos informticos. Identifica los elementos bsicos para la gestin de riesgos en proyectos informticos con eficiencia. Distingue los elementos que determinan el ciclo de vida de un proyecto con eficiencia.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los elementos bsicos relacionados con la gestin de proyectos informticos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los elementos que determinan la gestin de proyectos informticos.
Desempeo
Desempeo
Desempeo
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EVIDENCIAS Aplica las tcnicas para la seleccin del ciclo de vida de un proyecto.
TIPO Desempeo
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Aplica las tcnicas para la seleccin del ciclo de vida de un proyecto con eficiencia. Selecciona el ciclo de vida de un proyecto con eficiencia.
Selecciona el ciclo de Desempeo vida de un proyecto.
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS Menciona los conceptos bsicos relacionados con el proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos. Identifica las caractersticas de cada uno de los componentes del proceso de proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos. Reconoce los principios bsicos que determinan cada uno de los componentes del proceso de proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos. Aplica las estrategias para la implementacin de cada uno de los componentes del proceso. Elabora cada uno de los componentes del proceso. TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Menciona correctamente los conceptos bsicos relacionados con el proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos. Identifica con claridad las caractersticas de cada uno de los componentes del proceso de proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos. Reconoce eficientemente los principios bsicos que determinan cada uno de los componentes del proceso de proceso gestin y elaboracin de proyectos informticos. Aplica las estrategias para la implementacin de cada uno de los componentes del proceso con eficiencia. Elabora cada uno de los componentes del proceso con eficiencia.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Reconocer los elementos que integran las diferentes etapas y componentes del proceso gestin de proyectos informticos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Reconoce los elementos que integran las diferentes etapas y componentes del proceso gestin de proyectos informticos.
Desempeo
Conocimiento
Desempeo
Producto
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS Reconoce los criterios bsicos para la formulacin de cada uno de los componentes de un proyecto informtico. Aplica los principios bsicos que determinan el diseo y presentacin de proyectos informticos. Aplica las estrategias para la documentacin de proyectos informticos. Demuestra los diferentes elementos considerados en la elaboracin de diferentes proyectos informticos. Elabora proyectos informticos especficos. Presenta los proyectos informticos realizados. TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Reconoce los criterios bsicos para la formulacin de cada uno de los componentes de un proyecto informtico con eficiencia. Aplica los principios bsicos que determinan el diseo y presentacin de proyectos informticos con eficiencia. Aplica las estrategias para la documentacin de proyectos informticos con eficiencia. Demuestra los diferentes elementos considerados en la elaboracin de diferentes proyectos informticos con eficiencia. Elabora proyectos informticos especficos con eficiencia. Presenta los proyectos informticos realizados con eficiencia.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplicar los principios fundamentales relacionados con la gestin y elaboracin de proyectos informticos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica los principios fundamentales relacionados con la gestin y elaboracin de proyectos informticos.
Desempeo
Desempeo
Desempeo
Producto Producto
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SUBAREA: ENGLISH FOR COMMUNICATION
ELEVENTH LEVEL
English classes have given me confidence in the four skills, no matter what profession I choose!
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DISTRIBUTION OF UNITS ENGLISH FOR COMMUNICATION Eleventh Level

Estimated time in hours 10 hrs 10 hrs 12 hrs 12 hrs 12 hrs 12 hrs 12 hrs 80 hrs Amount of weeks per unit 5 weeks 5 weeks 6 weeks 6 weeks 6 weeks 6 weeks 6 weeks 40 weeks
Unit 1 2 3 4 5 6 7 Safe Work
Name of the unit
Introductions in the business activities Regulations, rules and advice. Complaints and solving problems. Following instructions from manual and catalogs. Making telephone arrangements. Entertaining Total
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Sub-area: English for Communication Level: Eleventh Unit 1: Safe work Hours per unit: 10 hours Cognitive target: Exchanging information about: safe and unsafe driving, accidents and job benefits.
LINGUISTIC ACHIEVEMENTS
CONTENT (FUNCTIONS AND LANGUAGE) Functions
PROCEDURES
VALUES AND ATTITUDES
LEARNING OUTCOMES
LISTENING Giving reasons for being late at work, school or meeting.
The students: Study different signs used for prevention. Interpret the meaning of universal warnings. Give prevention procedures. Explain how to avoid accidents at work. Role-play using difficult situations at work and what to do, to prevent them or face them. Discipline at work. Order and cleanness at work. Friendship.
The students: Give reasons for being late at work, school or a meeting by performing the situation in the class. Identifying different signs and prevention procedures.
Avoiding dangerous situations at work. Acquiring and information. Interpreting communicating information. Conveying writing. ideas giving and
Identifying different signs and prevention procedures. SPEAKING Describing consequences of accidents and prevention procedures at work.
in
Describe
prevention measures to avoid traffic accidents or accidents at work. Identify special clothes and equipment used at work.
Identifying
special clothes and equipment used at work.
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Sub-area: English for Communication Unit 2: Introductions in the business activities. Cognitive target: Interprets and communicates information about: Business activities.
Level: Eleventh Hours per unit: 10 hours
CONTENT (FUNCTIONS AND LANGUAGE) Language
PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
The students: with
READING
Scanning for specific
Past continuous Past continuous when clauses.
information related to safety at work. accidents at work and prevention measures.
Present some procedures to follow in case of an accident at work. Read about worker s compensation in case of accident. Write an description. accident
Discipline to The students: perform different tasks. Scan for specific information related to Love for working. safety at work. Respect for others. Read stories about accidents and at work and prevention measures.
Reading stories about
Wh-questions with the past continuous. Past continuous while clauses.
with
WRITING Describe advantages working in company. the of a
Fill out an employee accident report.
Describe the advantages of working in a company.
388

CONTENT (FUNCTIONS AND LANGUAGE) Functions
PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
LISTENING Comparing the increasing profitability of department stores in our country.
SPEAKING Discussing conditions

for starting new business in public and private sector companies.
The students: Listen to descriptions Dealing with numbers. and dialogues about -millions people s future -billions businesses. -trillions Perform given instructions. Choosing a location for Role-play situations a new factory. such as interviews, dialogues in a company where the participants represent the boss, the secretary, the board of directors discussing the conditions to start a business situation.
Attitudes money. Tolerance others.
The students: toward Compare the increasing profitability of department stores in our for country.
Discuss conditions for starting new business in public and private sector companies.
389

CONTENT
PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
(FUNCTIONS AND LANGUAGE) Making predictions Language about products or services of the future. Economic terms - interest rate. - Exchange rate - Inflation READING - Labor force - Tax incentives Reading about the - Foreign investment development of - Balance of trade industries. WRITING Providing advice for people who are starting new business by writing a letter.
The students: Interview people to collect the necessary information. Develop reading comprehension skills by doing different exercises. Develop writing skills by composing different type of letters
Respect for other The students: peoples way of Make predictions about expressing products or services of themselves. the future. Good manners when dealing with other people requests. Read about development industries. the of
Time clauses Future tenses Present continuous for future
Provide advice for people who are starting new business.
390

Sub-area: English for Communication Unit 3: Regulations, rules and advice.
Cognitive target: Interprets and communicates information about: workplace rules and following them.
CONTENT (FUNCTIONS AND LANGUAGE) Functions Understanding rules. Distinguishing patterns. cultural
PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
LISTENING Discussing situations when foreign business people make a cultural mistake. SPEAKING Talking to a manager about not following rules by performing a conversation. Comparing companies regulations and giving advice.
The students:
Listen carefully to different scripts read by the teacher about working rules. Discuss about a workplace safety rules and why they are important. Talk about rules, regulation and give advice.
The students: Follow rules in . public places. Discuss situations when foreign business people make a cultural mistake. Talk to a manager about not following rules by performing a conversation. Compare companies regulations and giving advice
Acquiring and evaluating information. Reading understanding. Speaking clearly. Listening actively. with
391

PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
READING
The students: Practice intonation in statements when reading a text. Writing paragraphs about school rules.
Learning about dress code in my country to put it into practice at school or work. WRITING Writing employee dress-code rules to be applied in a company.
May and can to indicate that something is allowed. May not and can not to indicate prohibition. Must and have to for necessity. Must not for prohibition. Dont have to for lack of necessity.
Read sign in a The students: park and follow Learn about dress instructions code in my country to put it into practice at school or work.
Write employee dresscode rules to be applied in a company.
392

Sub-area: English for Communication Unit 4: Complaints and solving problems
Cognitive target: Exchanging information about: making complaints, apologizing and solving problems
CONTENT (FUNCTIONS AND LANGUAGE) Functions Choosing the correct action to respond to an emergency. Maintaining and troubleshoots technology. Understanding systems. Interpreting and communicating information. Applying technology to a task. Selecting technology.
PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
LISTENING Learning how to deal with a complaint by voice mail and automated telephone information. SPEAKING Apologizing when it is required. Solving problems at the office
The students: Listen to language input
Solve problems at the school, house or work.
The students: Learn how to deal with a complaint by voice mail and automated telephone information. Apologize when it is required. Solve problems at office the
Identify basic vocabulary from oral and visual stimuli. Perform instructions given by the teacher or partners. Match meanings with visual images such as pictures, drawings and charts.
393

CONTENT (FUNCTIONS AND LANGUAGE) Language Present conditionals. In case. Future real conditionals. First aid. Office machines. Machines at school. Notices. Other machines devices. or real
PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
READING Dealing with problems, clients complains and giving apologize Comprehending the usage of items in a first-aid kit. WRITING
The students:
Describe how to use machines and devices step by step. Operating different type of machines.
Friendliness others. Self-respect others.
with The students: for Deal with problems, clients complains and giving apologize Comprehend the usage of items I a firstaid kit.
Writing about solutions to a problem at work or school.
Write about solutions to a problem at work or school.
394

Sub-area: English for Communication Unit 5: Following instructions from manual and catalogs.
Cognitive target: Interprets and communicates information about: technical vocabulary related to manuals and catalogues instructions.
CONTENT
PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
(FUNCTIONS AND LANGUAGE) LISTENING Functions The students: Identifying equipment Understanding or from technical Participate in oral and using appropriate catalogues. written exercises using language for vocabulary according Identifying components informational to the field of study. from technical purposes. catalogues. Interpret directions from a pamphlet to Advantages and SPEAKING carry out a specific disadvantages in the task. field. Comparing Give oral reports about equipment used in a different equipments, job taken from Comparing equipment at work. components and how different catalogues. to use them. Directing how to perform a task based on catalogues instructions.
The students: Friendship Understand or use appropriate language for informational purposes.
Compare equipment used in a job taken from different catalogues.
395

CONTENT (FUNCTIONS AND LANGUAGE) Language Machines at school. Vocabulary about a specific field of study. Different kind machines at work. of
PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
READING
The students: Scan for specific information in a reading passage. Define different uses of equipment and devices used at work. Identify brands, characteristics, prices and advantages of equipment and devices. Talk about advantages and disadvantages of equipment. Role-play situations about equipment sales and devices. Ask and answer questions about equipment and components used at work.
Discipline at work. Order and cleanness at work.
The students: Identify different equipment and components in catalogues used in a specific field of study.
Identifying different equipment and components in catalogues used in a specific field of study. WRITING Interpreting written instructions from a technical manual in a specific field of study
Written and oral Instructions in the field.
Interpret written instructions from a technical manual in a specific field of study
396

Sub-area: English for Communication Unit 6: Making telephone arrangements Cognitive target: Exchanging information about: telephone calls and arrangements.
CONTENT
PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
(FUNCTIONS AND LANGUAGE) LISTENING Functions The students: Exchanging Answering the phone information in when you are at work, at Listen to telephone home, at a hotel room. conversations and pay conversations attention to solve some Answering your mobile of the problems people phone. SPEAKING have when answering Making appointments. the phone. Expressing Arranging a business fluently to leave and Role play a caller meeting. take a message. and receptionist by Exchanging information taking turns performing by telephone. Making an different situations. appointment by Responding to telephone. telephone messages.
The students: Love for working.
Discipline
to
perform actions.
Exchange information in telephone conversations. Express fluently to leave and take a message.
Make appointment telephone.
an by
397

PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
The students:
READING
Phrasal verb (verb + Distinguish the variety preposition) of telephone phrases Phone verbs: when: -to get through -Asking to speak to -to put through someone. -to cut off -asking someone to wait. -to hang up -asking for the person s -to hold on name. -to connect -saying that you ll phone -to be concerned again later. -to disconnect -to wait WRITING -to put down the receiver. Read about trends in cell phones use and Modals for discuss their own use Writing a paragraph request. by bringing magazine about how culture -Can we meet on Tuesday? advertisements for cell affects business life. -Could I speak to ? phones to class. -May I have your name, Read an e-mail, and please? then write your own -Can you hold, please? response to a telephone message.
Comparing the different ways of communication people use in one culture such as expressions or gestures that people from another culture might not understand.
Respect others.
for The students: Compare the different ways of communication people use in one culture such as expressions or gestures that people from another culture might not understand.
Write a paragraph about how culture affects business life.
398

Sub-area: English for Communication Unit 7: Entertaining! Cognitive target: Demonstrate ability to work cooperatively with others.
CONTENT
PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
(FUNCTIONS AND LANGUAGE) LISTENING Functions Entertaining Taking a guest guests and promote dinner. leisure activities. Making invitations to information about TV schedule
The students: to Complete a personal timeline. Take notes. conversation Punctuality. Dependability. Recognize cultural differences.
The students: Entertain guests and promote leisure activities. Listen to information about TV schedule
Listening
Describing food. Greetings talk. Organizing events and small of
SPEAKING Discussing about corporate entertaining.
types
Talk about activities with surprise and empathy.
Discuss about corporate entertaining.
399

PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
READING
The students: Read and discuss the entertainment section of the newspaper to make selections. Developing different types of reading skills Developing different types of writing skills on the following topics: how to make the conference abroad successful The staff should be friendly and helpful. All equipment in the conference room should work. The quality of the food in the restaurants and the speed of service.
Sociability Teamwork.
The students: Reading a journal about a trip on magazine descriptions. Organize a conference at another country including a variety of aspects.
Reading a journal about a trip on magazine descriptions. WRITING Organizing a conference at another country including a variety of aspects.
Past perfect tense to express an action which occurred before another past action. Past Perfect continuous.
Leadership.
Use so or such with adjectives. Use adverbial clauses of time with when, as soon as, before, after and until in order to establish a time sequence. Words for talking about eating and drinking. Dating Outings. Media
400

BIBLIOGRAFIA Acua, Luis A. (1990). Herramientas en programacin en Turbo Pascal para PC3. Costa Rica : EDITORIAL TECNOLOGICA DE COSTA RICA. Aguero, Ulises. (1995). Programacin con diagramas estructurados. Costa Rica: EDITORIAL TECNOLOGICA DE COSTA RICA Armstrong, Thomas. (2000). 7 Kinds of Smart: Identifying and developing your many Intelligences. New York: Dutton /Signet. Bain, Richard. (1999). Reflections: Talking about Language. St. Edmundsbury Press. London. Black, Uyless (1990). Redes de Computadoras, normas e interfaces. Mxico:Macrobit. Brey, Barry B. (1996). Los microprocesadores Intel 8086/8088, 80186,80286,80386 y 80486 Mxico:Prentice Hall. Brumfit, C.J y K. Johnson (eds.) (2000).The Communicative Approach to Language Teaching. Oxford University Press. Campbell, Bruce. (2000). Multiple Intelligences Handbook. Tucson, AZ : Zephyr Press. Campbell, Linda, Bruce Campbell, and Dee Dickinson. (2000). Teaching and Learning Through Multiple Intelligences. Tucson, AZ : Zephyr Press. Castro de Bravo, Bertha. (1980). Technical English For Business. Mxico: Editorial MCGRAW-HILL. Centro de investigacin y Perfeccionamiento para Educacin Tcnica (CIPET). (1981). Seguridad e Higiene Ocupacional. Costa Rica. Clerc J.M. (1987). Introduccin a las condiciones y medio ambiente de trabajo OIT. Consejo Salud Ocupacional, Ministerio de Educacin Pblica. (1993). Antologa Salud Ocupacional. Costa Rica. Dale, Neell y Lilly, Susan. (1986). Pascal y estructura de datos. Espaa: Editorial MCGRAW-HILL. Di Mare Mota, Cecilia. (1994). La formacin y la vivencia de los valores en las Escuelas Costarricenses. San Jos, Costa Rica. Litogrficos Profesionales S.A. Dooley, Brian J. (1995). El camino fcil a Windows. Mxico: Editorial MCGRAW-HILL. Dudley-Evans, T., & St John, M. (1998). Developments in ESP: A multi-disciplinary approach. Cambridge: Cambridge University Press. Freedman, Alan. (1995). Diccionario de computacin Ingls/Espaol - Espaol/Ingls. Mxico: Editorial MCGRAW-HILL. Freedman, Alan. (1995). Diccionario de computacin. Mxico: Editorial MCGRAW-HILL. Gardner, Howard (2000). Multiple Intelligences: The Theory in Practice. New York: Basic Books. Gardner, Howard. (1998). Frames of Mind : The theory of Multiple Intelligences. New York : Basic Books. Gatehouse, Kristen. (2001). Key Issues in English for Specific Purposes (ESP) Curriculum Development. The Internet TESL Journal, Vol. VII, No. 10, October. Gottfried, Byron S. (1986). Programacin Pascal. Espaa: Editorial MCGRAW-HILL. Haggerty, Brian. (2000). Nurturing Intelligences. Menlo Park, CA : Addison Wesley. Hahn, Harley. (1995). Unix sin fronteras. Mxico: Editorial MCGRAW-HILL. Harmer, Jeremy. (2000). The Practice of English Language Teaching. Longman Handbook for Language Teachers. Helson, Stphen. (1995). Referencia rpida de MS Power Point 4.0 P/Win. Mxico: Editorial MCGRAW-HILL. Howe, Rogu S, y otros. (1994). Ponga la calidad a Prueba. Mxico: Editorial MCGRAW-HILL. 401
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403

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIA 1. CONCEPTO La integracin del Portafolios de Evidencias es el proceso mediante el cual se realiza la recopilacin de evidencias de acuerdo a la Norma Tcnica de Competencia Laboral que se evala y que permiten demostrar la competencia de un estudiante. El portafolio de evidencias es un archivo de evidencias conformado por el mismo estudiante, con la gua del docente. Es un instrumento que auxilia en la organizacin de las evidencias recabadas durante la evaluacin y de otros documentos o materiales que son prueba de la demostracin del desempeo competente del estudiante. El anlisis de las evidencias recabadas en el portafolio, sirve de base para determinar los logros obtenidos por el alumno en cuanto a una competencia o una unidad de competencia determinada. Es un instrumento que le permite al docente tener una completa coleccin de instrumentos de verificacin de las evidencias allegadas para poder compararlas con las especificaciones de la norma de competencia con la que est trabajando; y a partir de la informacin recopilada emitir un juicio de competente o an no competente para cada estudiante en particular. 2. CARACTERSTICAS Permite reunir informacin relacionada tanto con los logros y fortalezas, como con aquellos aspectos que se debe mejorar. Es un instrumento que permite implementar procesos de evaluacin formativa, permitiendo orientar tanto al docente como al estudiante hacia una toma de decisiones efectiva. Facilita la realimentacin del proceso de enseanza y aprendizaje, identificando al mismo tiempo las potencialidades como las debilidades del mismo; con esto contribuye con el mejoramiento continuo del mismo. Supone un proceso de recoleccin de informacin, sistematizacin, valoracin y toma de decisiones.
Anexo 1
3. USOS Y APLICACIONES Para el docente Permitir realizar una toma de decisiones ms pertinente y acorde con las caractersticas particulares de cada estudiante. Facilitar el seguimiento del progreso y alcance de los resultados de aprendizaje para cada estudiante. Posibilita el desarrollo de un proceso de formacin y desarrollo de competencias continuo e individualizado.
404
Para el estudiante Permitir una participacin ms activa y responsable en la construccin de sus conocimientos, habilidades y destrezas. Posibilita el desarrollo de procesos de autoevaluacin, objetivos y acordes con los resultados de aprendizaje que se proponen para cada rea de aprendizaje.
4. ESTRATEGIAS PARA SU CONFORMACIN Algunos de los elementos que se deben considerar a la hora de construir el portafolio de evidencias son: Evidencias directas Prcticas Listas de cotejo, hojas de observacin, escalas de calificacin Producto realizado Evidencias indirectas Reportes Informes Proyectos Evidencias complementarias Entrevistas (preguntas orales) Cuestionarios Ensayos Simulaciones
Es importante recordar que el portafolio de evidencias es un medio para reunir informacin que luego permita realizar una toma de decisiones acertada. Por esto es necesario que: Disear un modelo de fcil construccin y bajo costo para el estudiante. Explicar a los estudiantes al inicio del curso lectivo las reglas bsicas para su construccin. Informar por escrito, utilizando algn medio para la verificacin, a los padres de familia de la importancia y uso que se har de este material dentro del proceso de evaluacin del estudiante. Definir las normas por las cuales se regir el uso, transporte y manejo del portafolio de evidencias por parte de los estudiantes o docentes.
Se debe tener presente que, los portafolios de evidencias pueden ser diferentes tanto en su contenido como en su forma de presentacin, pero debe existir una normalizacin con respecto a los materiales mnimos que debern integrarlo, de modo que: 405

El docente tenga una idea clara de que elementos va a requerir para poder emitir un juicio sobre la competencia del estudiante, de modo que pueda disear una estructura organizativa completa y atinente para el portafolio. Se le permita al estudiante manejarlo como un instrumento personal, y que por ende refleje su creatividad. Para esto debe considerarse como un instrumento flexible.
5. ESTRUCTURA BSICA DEL PORTAFOLIO Se recomienda que como mnimo el portafolio de evidencias contenga los siguientes elementos: PORTADA TABLA DE CONTENIDOS INFORMACIN GENERAL Nombre del Colegio Tcnico Profesional Nombre de la especialidad Nivel INFORMACIN GENERAL DE LA SUB AREA Nombre de la sub rea Nombre del docente que desarrolla la sub rea Nmero de horas INFORMACIN GENERAL DEL ESTUDIANTE Nombre y apellidos Direccin exacta de la residencia Telfonos (casa, celular, otros) Correo electrnico Nombre de los padres de familia o encargados Telfonos donde ubicar a los padres de familia o encargados ANTECEDENTES ACADEMICOS Cursos recibidos Pasantas realizadas Prcticas empresariales DIAGNOSTICO Pruebas Cuestionarios Entrevistas PLAN DE EVALUACIN Desglose de la evaluacin para la sub rea, entregada por el docente al inicio del curso lectivo EVIDENCIAS 406
Conocimiento Cuestionarios Pruebas escritas Otros Desempeo Prcticas de laboratorio o taller Pruebas de ejecucin Otros Producto Muestras de productos desarrollados Hojas de verificacin Otros INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Trabajo cotidiano solo las listas de calificacin o las hojas de cotejo Trabajos extraclase solo las listas de calificacin o las hojas de cotejo Otros instrumentos utilizados INSTRUMENTOS DE REVISION DEL PORTAFOLIO Hojas o instrumentos utilizados por el docente para la revisin del portafolio OTROS MATERIALES RELEVANTES
6. REVISIN DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS El docente deber establecer un cronograma para las revisiones del portafolio, de modo que se haga de forma peridica; este cronograma debe ser entregado al estudiante al inicio del curso lectivo, conjuntamente con el desglose de los criterios de evaluacin para la sub rea. Se deben disear instrumentos especficos para la revisin del portafolio, de modo que se disponga de un instrumento completo y objetivo para la realizacin de esta tarea. Estos instrumentos, una vez aplicados, sern entregados al estudiante para que los adjunte en su portafolio de evidencias.
407

MINISTERIO DE EDUCACION PBLICA DEPARTAMENTO DE EDUCACION TCNICA COLEGIO TECNICO PROFESIONAL
Estudiante: Lugar y fecha
408

TABLA DE CONTENIDOS
409

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Colegio Tcnico Profesional: Especialidad: Nivel: Sub rea: Unidad de Estudio: Nmero de horas:
Nombre y apellidos del o la docente:
410

HOJA DE VIDA DATOS PERSONALES Nombre: Fecha de nacimiento: Direccin: Telfono: Correo electrnico: Nombre de los padres de familia o encargado: Direccin y telfono de los padres de familia o encargado:
1. 2.
ANTECEDENTES ACADMICOS Escuela: Colegio: Cursos recibidos:
411

PASANTAS Y PRCTICAS EMPRESARIALES Empresa: Direccin: Telfono: Actividades desempeadas:
412

EVIDENCIAS
En las siguientes hojas se introducen todas las evidencias necesarias para que el o la estudiante demuestre su competencia. Cada evidencia segn corresponda (conocimientos, desempeo y producto) se incluye en la tabla de contenidos.
413

HOJA DE COMPARACIN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Unidad de estudio Ttulo: Propsito: Resultado de aprendizaje Criterios de desempeo Evidencias Competente S An no
Nombre del o la estudiante: Nombre del o la docente: Lugar y fecha de revisin:
Firma: Firma:
414

HOJA DE CONCLUSIONES
Observaciones: 1. De acuerdo con la revisin de las evidencias presentadas por ( nombre del estudiante) y despus de haber hecho la comparacin con los resultados de aprendizaje, se puede afirmar lo siguiente: Para el resultado de aprendizaje (escribir el resultado de aprendizaje), qued demostrado que
Sugerencias: Estas sugerencias deben ir en dos sentidos y de acuerdo con la evaluacin realizada: A. B. Validacin del alcance de los resultados de aprendizaje, segn conclusiones Recomendacin de medidas de refuerzo, especificando cul es la o las debilidades y el tipo de estrategias pedaggicas: participar en alguna actividad especfica, recibir un reforzamiento por parte del docente, realizar ms prcticas o la que se estime pertinente, hasta que presente la evidencia para demostrar que ha desarrollado el conocimiento, habilidad o destreza requerida.
415

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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416
GLOSSARY
Some terms have been used in this Syllabus, which may be unfamiliar to you. Simple definitions are included for this purpose. Activity purpose. Assessment process. Attitudes Expressions of positive or negative feelings towards the learning of a foreign language. Acquaintance, consciousness with knowledge. Evaluation Communication Activity or process of giving information to other people or other living thing, using signals such as speech, body movements or radio signals. The ability not only to apply the grammatical rules of a language in order to form grammatically correct sentences, but also to know when and where to use these sentences and to whom. It includes knowledge of the grammar and vocabulary of the language. Knowledge of rules of speaking, (knowing how to begin and Cultural Component Situation in which a lot of things are being done, usually in order to achieve a particular Curriculum The learners ability to reflect on the results of his/her learning
end conversations, what topics may be talked about in different times of speech events, knowing which address forms should be used with different persons.) Knowing how to use language appropriately. Knowledge, skills, materials, learning activities and terminal behavior required in teaching of any subject.
Awareness
The part of the language which includes the total set of beliefs, attitudes, customs, behavior, social habits, etc. Of the members of a particular society. The whole process of determining the effectiveness of teaching and learning. Monitoring and adapting ones actions on the basis of the perceived effect on
Feedback
Communicative Competence
the environment. In Language activities, it is a response to the reactions of listeners and readers. Formal Component The part of the language which includes the linguistic patterns (structures).
Formative 417
Evaluation
A learning activity through which the students learn from their own mistakes. A Communicative purpose of a piece of language.
Interaction Learner Learning Strategy of other Learning Styles
Communication between two people. A person who is learning a subject or a skill. A way in which a learner attempts to work out the meanings and uses words, grammatical rules, and aspects of language. The particular way in which the learner tries learning new things. There are four different learning styles. Action of changing events, experiences or sets of The study of the whole process of language teaching with the aim improving its efficiency. Learners try to any correct errors what they have just said. The teacher may help them to imitating her/him.
Function Functional Component
A part of the language which refers to it as an instrument of social interaction rather than a system that is viewed in viewed in isolation. Language is often expressive and social. Language is often described as having three main functions: descriptive, expressive and social. Global Development world Group work The insertion of individual and national working forces into the development. Work in which the class is broken into small groups of few students. They may work simultaneously on the same topic but with different material on each table. Oral or visual stimuli from the formal or informal learning setting.
Mediation circumstances. Methodology of Monitoring do it by Pair-work
Input
Integration of Skills The teaching of the language skills in conjunction with each other, as when a lesson involves activities that relate listening and speaking.
Work in which two students perform a task or different tasks simultaneously. General rule you follow to achieve something. 418
Principle
Procedure
Action or series of actions to be completed in order to carry out a process. A series of actions that are carried out in order to achieve a result.
Process particular Profile Role Play
Amount of language learned at the end of the process. Tasks Drama-like classroom activities in which the students take the roles of different participants in the situations. They may act out which might typically happen in that situation. Warm-up
a.) The educational purpose of the program (the ends). b.) The content, teaching procedures and learning experiences which will be necessary to achieve this purpose. c.) Some means for assessing whether or not the educational ends have been achieved. Steps or actions, which are carried out during an activity. To stimulate the interest and the participation of the learner in an activity.
Skill
Knowledge and ability that enables you to do something well. Linguistic skills enable you to fulfill the communication needs. In a communicative approach, a student/learner is the person on whom the learning process is centered. The student learns by doing. She/he becomes an independent and interdependent learner. A division of the skills, such as discriminating sounds in connected speech, understanding relations within a sentence identifying the purpose and scope of a presentation. An educational program which states: 419
Student/Learner
Sub-Skills
Syllabus

APPENDIX 2 LISTENING TASKS 1. Outstanding researchers have referred to the development of this skill as the utmost importance when babies start learning their native language. Non native speakers of any language, need to follow the same process when learning that language. (Source: D. Nunan 1998 Second Language Teaching and Learning . Boston: Heinle & Heinle.) WHY SPEAKING DELAY?
Some people believe that learning a language is building a map of meaning in the mind. However, talking is not the best way to build up this cognitive map in the mind. To do this, the best method is to practice meaningful listening. The listening-only period is a time of observation and learning which provides the basis for the other language skills. It builds up the necessary knowledge for using the language. When this knowledge is clear and complete, the learner can begin to speak.
FIVE CONDITIONS FOR LANGUAGE LEARNING TO OCCUR:
The Message: The learners attention is focused on the message ( function), not on grammatical rules because language acquisition is considered to be an unconscious process. The form of the message requires: 1. The application of conscious language rules, 2. Lots of time to analyze the process of the rules and exceptions, consciously or by heart.
Understanding: The learner must infer the meaning of most of the message through techniques of simplification of grammar and vocabulary and by using organizational and contextual aids to understanding. Quantity: It is necessary a great deal of listening activity before learners feel ready to speak. 420

Interest: The learners would like to listen to a relevant message related to their interests. Low Anxiety: Listening is a receptive skill. The learners see the learning experiences very easy and relaxed. There is no reason for fears to arise. Adapted from Nord, J. R. Developing Listening Fluency before Speaking, 1980: p.17
421

APPENDIX 3 MULTIPLE INTELLIGENCES THEORY

Visual spatial Bodily/ kinesthetic Musical/ rhythmic Interpersonal Intrapersonal
Verbal/linguistic
Logical/ mathematical Abstract Symbols/ Formulas Outlining Graphic Organizers Number Sequences Calculation Deciphering Codes Forcing Relationships Syllogisms Problem Solving Pattern
Reading Vocabulary Formal Speech Journal/Diary Keeping Creative Writing Poetry Verbal Debate Impromptu Speaking Humor/Jokes Storytelling
Guided Imagery Active Imagination Color Schemes Patterns/ Designs Painting Drawing Mind-Mapping Pretending Sculpture Pictures
Folk/Creative Dance Role Playing Physical Gestures Drama Martial Arts Body Language Physical Exercise Mime Inventing Sports Games
Rhythmic Patterns Vocal Sounds/Tones Music Composition/ Creation Percussion Vibrations Humming Environmental Sounds Instrumental Sounds Singing Tonal Patterns Music Performance
Giving Feedback Silent Reflection Intuiting Others Methods Feelings Met cognition Cooperative Techniques Learning Thinking Strategies Strategies Person-to-Person Emotional Communication Processing Empathy Practices Know Thyself Division of Labor Procedures Collaboration Mindfulness Skills Practices Receiving Focusing/ Feedback Concentration Sensing Others Skills Motives Higher-Order Group Projects Reasoning Complex Guided Imagery Centering Practices
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APPENDIX 4
Ministerio de Educacin Pblica Oficina de Lenguas Extranjeras Sample Unit Plan School: ________________________________ Level: _________________________________ Cognitive Target: Take it from the Syllabus. LINGUISTIC OBJECTIVES Listening: Choose at least two objectives from the Syllabus. Speaking: Choose at least two objectives from the Syllabus. FUNCTIONS AND LANGUAGE Functions: Take this information from the Syllabus. Language Content: Take this information from the Syllabus. PROCEDURES Warm up: Present activities to motivate the student. Presentation: Introduce the topic, language and functions. This step is teacher- centered. Practice: This step is student-centered and teacher- monitoring. Ask the student to perform tasks. Consolidation or Production: Prepare tasks in which the student integrates the skills. It is student - centered. VALUES AND ATTITUDES Values and Attitudes: Take this information from the Syllabus. EVALUATION OF LEARNING OUTCOMES Choose at least one criterion for each step or stage (Warm up, presentation, etc.) Teacher: ______________________________ Time from: ______________ to ___________
423

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COMISIN TEMAS TRANSVERSALES

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TABLA DE CONTENIDOS Pgina 12 14 16 20 22 25 28 29 33 34 35 38 65 66 202 378 419 422

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JUSTIFICACIN ESPECIALIDAD DE INFORMTICA EN DESARROLLO DE SOFTWARE

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El aprendizaje se desarrolla a partir de:

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CONCEPTO DE EDUCACIN BASADA EN NORMAS DE COMPETENCIA2

NORMA DE COMPETENCIA LABORAL

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Educacin Tcnica Tradicional

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Materiales y Equipo que se requiere: