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Importancia De La Informtica En la Educacin Como prembulo , es importante hacer un breve repaso sobre el origen de la informtica a nivel educativo; A principios

del ao 1880 lo que se podra llamar como la "explosin" tecnolgica cambi el mundo de la educacin totalmente; en todos los campos; los aportes de las ciencias y la industria fueron llevados a la clase. Es a partir de aqu Surgen entonces materiales como las filminas,1 diapositivas y pelculas para sumarse a los que ya existan anteriormente. En la primera dcada del presente siglo se fundaron los museos escolares y ya, en 1910 surgen los primeros catlogos de cine educacional, cuyo florecimiento se logra entre 1990 y 1910. A finales de los aos 20 se introdujo en la enseanza el cine sonoro. Entonces que se ofrecieron los primeros cursos sobre medios de enseanza a profesores, se fundaron las primeras organizaciones profesionales de enseanza visual, a nivel local y nacional, aparecieron las primeras revistas especializadas, se reportaron las primeras investigaciones y se organizaron las primeras unidades administrativas. A principio de los aos 70 las computadoras haban comenzado a extenderse por las universidades, y su uso empez a ser parte integrante de la formacin de los estudiantes universitarios en algunas carreras. Pronto se empez a tratar de utilizar experimentalmente esas mismas computadoras en otros niveles de enseanza. En los tiempos actuales, la informtica educativa, es tan importante que

prcticamente se ha convertido en una necesidad humana, tanto para las empresas, instituciones educativas, entes gubernamentales, y nuestro quehacer diario desde el hogar. Quizs podemos hablar de todas las necesidades que resuelve la informtica y los grandes avances que esta ha tenido en el mundo, pero el motivo de este ensayo es comentar
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Son pelculas de vistas fijas (en color o blanco y negro), de 35 mm, que constan de un nmero variable de fotogramas, de cuadro entero (24x36 mm) o de medio cuadro (18x24 mm), que presentan un tema secuenciado o documento proyectable. Extrado de: http://www.educar.org/articulos/Audiovisuales.asp

acerca de cmo ha sido la informtica de la educacin en Venezuela y el mundo.

El impacto que ha tenido la informtica estos ltimos 20 maos en los sistemas educativo han repercutido eminentemente y a llevado a las instituciones o Ministerio encargados a adaptarse a los nuevos cambios y implementar programas o proyectos para cubrir ese contexto social, que esta inmenso en las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin y que merece ser controlado, y orientado. Hablamos de los estudiantes.

Siguiendo la idean anterior el impacto de la sociedad de la informacin en el mundo educativo, esta emergente sociedad de la informacin, impulsada por un vertiginoso avance cientfico en un marco socioeconmico neoliberal, globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y verstiles tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los mbitos de la actividad

humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo (docentes-alumnos-comunidad), donde todo debe ser revisado: desde la razn de ser de la escuela y dems instituciones educativas, hasta la formacin bsica que precisamos las personas, la forma de ensear y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura.

Es importante destacar que en todas partes del mundo hasta en los pases subdesarrollados el crecimiento de la educacin informal de las personas ha sido de gran importancia con la presencia de los medios de comunicacin social. Actualmente en nuestro pas se maneja una educacin integral en la que fusionan muchas tcnicas y metodologas que le dan la particularidad de desenvolverse en un contexto dinmico, una de las herramientas que se manejan habitualmente en gran parte de la poblacin estudiantil es la informtica como apoyo logstico direccional de los contenidos en diferentes reas que se encuentran inmersas en el proceso de enseanzaaprendizaje. Dando un cambio radical con todo esto de una ecuacin tpica y montona que se vena manejando como perfil para el desarrollo de los contenidos educativos.

Anteriormente la aplicacin de la informtica se limitaba al rea gubernamental a nivel de seguridad del estado, ya que principalmente se implementaba en el desarrollo de las redes utilizadas para distribuir los mltiples datos manejados por estos, tambin se utilizaban en mejoras en la rama de la medicina, de igual manera se empleaban para automatizar procesos que antes se realizaban por la mano del hombre por ejemplo en las empresas bsicas, a pesar que esta tecnologa no es creada en el pas esta se logro implantar por medio de importaciones; la informtica se aplicaba en diversas reas pero en la rea educativa no se vena implementando como una herramienta directa sino que su participacin era escasa y la poca que exista era aplicada solo en el rea administrativa de los planteles mas no directamente en el proceso educativo. Pero esta realidad ha ido cambiando con el pasar del tiempo como consecuencia del desarrollo de nuevas herramientas derivadas de esta, por ejemplo el libre acceso a Internet, los foros, las bibliotecas virtuales, los software educativos, etc.; lo que hace que surja una imperante necesidad de adaptar todas estas aplicaciones a las diversas reas que se consideren necesarias, tal como es el caso de una de nuestras variables a estudiar (la educacin). No es un misterio que el manejo de esta rea es compleja y diversa por lo que requiere un nivel de preparacin adecuado para aprovechar al mximo las grandes ventajas que ofrece y minimizar en lo posible las desventajas que se presenten en su implantacin; quizs esto ha sido una de las mayores barreras que se han presentado generando retardos en su proliferacin como una ciencia educativa o tambin llamada la informtica educativa La informtica educativa representa un reto para la educacin, ya que las computadoras no pasan desapercibidas para los nios, adolescente y adultos, pues ocupan el ambiente en que muchos de ellos se desenvuelven; por lo cual, de alguna forma, la educacin tiene que incorporarla. Ha establecido un nuevo medio de aprendizaje que posibilita una evolucin significativa en la educacin, es posible ahora imaginar una comunidad compartiendo capacidades e ideas creativas con la aplicacin de las computadoras a los procesos de enseanza, es una efectiva tecnologa para la educacin, es una herramienta para mejorar la sociedad.

El campo de la enseanza a travs de computadoras escasamente ha sido abordado en el pas. La actual revolucin tecnolgica necesariamente impacta en la educacin a travs de los medios electrnicos al facilitar, complementar y automatizar los procesos de enseanza-aprendizaje. Es necesario plantear nuevas estrategias en el sistema educativo que motiven y faciliten a los educadores participar en los diseos de programas para instruccin mediada por sistemas de cmputo, debido a su necesidad imperante de integrarse a dicho contexto y as solventar la poca motivacin tecnolgica dentro de los procesos educativos existentes. El impacto de esta herramienta en la educacin empieza a mostrar resultados tangibles en algunos casos, sobre todo en los escenarios de educacin universitaria. Si bien nadie cuestiona que las nuevas herramientas tecnolgicas son de gran utilidad para establecer y facilitar un aprendizaje ms rico en estmulos para los estudiantes de los niveles escolares bsicos y secundarios, es en las universidades donde ocurren las implementaciones ms frecuentes de innovacin educativa, debido sobre todo a la necesidad creciente de una mayor eficiencia en la enseanza y a la disponibilidad de computadoras y redes de comunicacin de datos. Para iniciar un proyecto de introduccin de la informtica educativa en la educacin superior por ejemplo de un estado en especifico, hay que considerar contar con la infraestructura de equipos y redes de acuerdo a la magnitud del proyecto, establecer un plan bsico del proceso de cambio, contar con el adecuado personal de apoyo experto en reas de soporte tcnico y diseo, desarrollar acciones que faciliten un cambio de actitud positiva al cambio, un programa o centro de entrenamiento de docentes en Tecnologa Instruccional, un programa de incentivos que recompensen y estimulen los avances y por ltimo, un sistema de evaluacin de los logros e impacto real del proyecto. Todo este contexto llama a las instituciones educativas, para que consideren el rediseo de sus cursos para integrar a los participantes y muy directamente a los profesores a un sistema de aprendizaje en lnea, es una estrategia de gran valor para la actualizacin de su quehacer fundamental en el contexto de la llamada Era de la Informacin; el riesgo es quedarse atrs en el mbito nacional e internacional. La tarea no es fcil y pesan cientos de aos de

una cultura donde los profesores ensean de la misma manera en que fueron ellos instruidos. El reto es cambiar un sistema donde el estudiante participa recibiendo pasivamente informacin a un nuevo contexto educativo donde el estudiante busca y establece las condiciones de su aprendizaje.

La informtica manejada desde el contexto educativo es un tema que permite ubicarse en el pasado, presente y futuro debido a que todos los acontecimientos acaecidos han dado pie a que se generen cambios significativos en el rea educativa, por ejemplo si se ubican en el pasado tienen una educacin tradicional en el que el uso de las tecnologas eran prcticamente nula, era una educacin estrictamente montona donde se daba solo una relacin parcial profesor- alumno; ubicados ahora en el presente observan unos cambios sper radicales ya que para nadie es un secreto que la tecnologa se a introducido de manera sorprendente en el proceso educativo y que a tomado la cualidad de ser participe activo de manera muy eficiente en el hecho de ser una herramienta clave para facilitar la construccin y proyeccin de los contenidos que se manejan segn sea el nivel en el que se ubiquen. Uno de los trminos que mejor se acopla a esta realidad es la informtica educativa que es aquella disciplina que estudia el uso, efectos y consecuencias de las tecnologas de la informacin y el proceso educativo; Cuyo papel protagnico dentro de la educacin es reflejar mediante la tecnologa multimedia los actos de recordar, aprender y pensar, dando paso a si a explorar palabras, imgenes, sonidos, animaciones videos, al igual que permite intercalar pausas para estudiar, reflexionar, analizar e interpretar informacin, con el objeto de lograr con ello la estimulacin sensomotriz y el pensamiento abstracto, todo lgicamente orientado hacia el educando por parte de un docente integral formado adecuadamente dentro de esta rea de aprendizaje y enseanza. Orientado en todo esto es que se basa este proyecto investigativo derivndose como tema central del mismo la informtica educativa, ya que es un tema orientado a la carrera de informtica en la cual se encuentra involucrados gran parte del grupo y que permite visualizar cuan til puede llegar a ser sus aportes en cuanto a la creacin de nuevas

herramientas que sirvan de aporte para esta rea, como por ejemplo el desarrollo de un software educativo. La denominada "informtica educativa" es un trmino tcnico que se refiere de manera precisa a la introduccin de la informtica al currculo escolar. Esta consiste en incorporar los beneficios de la informtica para los docentes y estudiantes con la finalidad de apoyar y mejorar, los procesos de enseanza y el aprendizaje. Existen varias formas de concebir dichos usos una de las ms completas es la presentada por Snchez, quien distingue cinco enfoques: El aprendizaje acerca de la computadora (alfabetizacin), aprendizaje por medio del computador (programas de ejercitacin y tutorial); aprendizaje con el computador (herramienta instruccional); aprendizaje acerca del "pensamiento" del computador (una herramienta para pensar, esta es la ptica de Papert) y administracin del aprendizaje con el computador (1995, p. 91-93). Existen autores que ubican a la informtica dentro de la tecnologa educativa la cual est orientada a racionalizar y mejorar los procesos educativos mediante la sistematizacin de esfuerzos y aplicacin de principios de ciencias de la educacin Algunos otros consideran que no puede existir tal convergencia en esta lnea porque, la tecnologa educativa no permita tan fcilmente la interactividad mientras que para la informtica es un elemento que sobresale de manera natural. Es tal su influencia que en muchos sistemas educativos estn firmemente sustentados en una plataforma tecnolgica que ampla la posibilidad de ensear y aprender por parte del profesor y el alumno respectivamente. Es decir que los avances cientficos y tecnolgicos tienen una influencia notable en la formacin de los individuos. La informtica educativa puede emplearse como un apoyo para la enseanza con la finalidad de estimular varios sentidos del sujeto que posibilite le aprendizaje. Tambin puede ser el medio que permita la comunicacin inmediata con el alumno. Es el vehculo a travs del cual puede acercarse la accin docente a los estudiantes sin importar, fronteras, distancias o barrera. Nunca se sustituir la labor del profesor porque la informtica es una

herramienta con la cual se puede operar el proceso educativo pero el diseo previo, la planificacin y la estrategia a utilizar estar a cargo del experto educativo y del profesional. En este proceso en donde se conjuga la accin docente, la estrategia didctica y la informtica educativa trae consigo un aprendizaje ms rico. Se estimulan nuevas habilidades del pensamiento y la accin como la capacidad de descubrir por si mismo los conocimientos; se retoman valores poco usados como la cooperacin y la colaboracin; coadyuva para la evolucin de la ciencia y la tecnologa. En sntesis se fortalece el hecho educativo. Actualmente la informtica aporta en muchos aspectos a la educacin, ya que implementar computadoras ayuda mucho al aprendizaje del alumnado, al realizarse tareas ms dinmicas, adquirir nuevos conocimientos de una forma menos rutinaria. Aparte de esto da muchas facilidades a la hora de aprender, gracias al valioso aporte de la informtica contamos por nombrar algunas ventajas como las bibliotecas virtuales, enciclopedias digitalizadas etc. Ahora bien se hace imperativo que hagamos referencia a La Enseanza Programada. En los aos 50 aparecieron los primeros sistemas de enseanza, los llamados programas lineales, en los que ningn factor poda cambiar el orden de enseanza establecido en su momento por el programador. Estos sistemas desconocan la posibilidad de que el alumno no hubiera entendido correctamente los conceptos expuestos hasta el momento. Esta delimitacin tiene su origen en la teora conductiva defendida en su momento por BF Skinner (1950), que propugnaba que las personas funcionaban por estmulos en dependencia de cuales fueran estos, se obtendran unas respuestas concretas. Los programas lineales no ofrecan una enseanza individual, es decir, todo alumno reciba el mismo conocimiento y exactamente en la misma secuencia. En el desarrollo de una sesin de enseanza no se tena en cuenta la aptitud del alumno; si le era ms rpido entender las cosas, si aprenda mejor con ejemplos que con explicaciones.

La mayor contribucin de la programacin lineal consiste en subrayar la importancia de la retroalimentacin. La individualizacin que se aplica al alumno consiste en que trabaja con el material al ritmo que considera ms apropiado. Los sucesores de los programas lineales fueron los programas ramificados, con un nmero fijo de temas, igual que los programas lineales, pero con capacidad para actuar segn la respuesta del alumno. La mejora ofrecida por estos sistemas se consigui gracias a la tcnica de Pattern-matching y al diseo de lenguajes de autor. En cuanto a la tcnica de Pattern-matching, permita tratar las respuestas del alumno como aceptables o parcialmente aceptables, en lugar de totalmente o incorrectas como exiga la propuesta de Skinner. A finales de los aos 60 y principios de los 70 (1967-1971) surgieron los sistemas generativos, asociados a una nueva filosofa educativa que manifiesta: "los alumnos aprenden mejor enfrentndose a los problemas de dificultad adecuada, que atendiendo a explicaciones sistemticas"; es decir, adaptando la enseanza a sus necesidades. Estos sistemas surgieron al reconocerse el hecho de que el material de enseanza podra ser generado por la misma computadora; ellos son capaces de generar problemas, construir sus soluciones y diagnosticar las respuestas del alumno, controlando, a su vez, el nivel de dificultad de los problemas Para cerrar esta reflexin hay que acotar que actualmente la informtica aporta en muchos aspectos a la educacin, ya que implementar computadoras ayuda mucho al aprendizaje del alumnado, al realizarse tareas ms dinmicas, adquirir nuevos conocimientos de una forma menos rutinaria. Aparte de esto da muchas facilidades a la hora de aprender, gracias al valioso aporte de la informtica contamos por nombrar algunas ventajas como las bibliotecas virtuales, enciclopedias digitalizadas etc.