PLAN ANUAL 2011-2012 PREESCOLAR Y PRIMARIA

COLEGIO TILAT SEPTIEMBRE DE 2011

Tabla de contenido
PREESCOLAR ....................................................................................................................... 3 PREJARDN ....................................................................................................................... 5 JARDN ............................................................................................................................ 11 TRANSICIN .................................................................................................................. 18 PRIMARIA ........................................................................................................................... 26 PRIMERO ........................................................................................................................ 28 SEGUNDO ....................................................................................................................... 37 TERCERO ........................................................................................................................ 46 CUARTO .......................................................................................................................... 56 QUINTO ........................................................................................................................... 67 PROGRAMA DE DIRECCIN DE GRUPO...................................................................... 78 SISTEMA DE EVALUACIN Y PROMOCIN ............................................................... 79 BACHILLERATO INTERNACIONAL - IB....................................................................... 88

PREESCOLAR
Corresponde al primer ciclo de escolaridad y se divide en tres grados: Prejardn (Yo en mi colegio grande), Jardn (Exploramos, jugamos y conocemos) y Transicin (Descubrir, conocer y aprender).

El plan de estudios de Preescolar est enmarcado dentro del Programa de Escuela Primaria del Bachillerato Internacional (PEP) y se materializa a partir del desarrollo del Plan de Indagacin Anual, donde se describen las unidades de indagacin para cada grado: cuatro para Prejardn y seis en Jardn y Transicin. Dichas unidades estn inscritas dentro de los temas transdisciplinarios del programa:

QUINES SOMOS

DNDE NOS CMO NOS EXPRESAMOS ENCONTRAMOS EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO Una indagacin sobre Una indagacin sobre los modos nuestra orientacin espacial en que descubrimos nuestra y temporal; nuestras naturaleza, nuestras ideas historias personales, sentimientos, cultura, nuestros hogares y viajes, convicciones y valores; los los descubrimientos, modos en que reflexionamos exploraciones, migraciones sobre nuestra creatividad, la de la humanidad, las ampliamos y la disfrutamos; la relaciones entre los forma en que apreciamos el individuos y las valor esttico de las cosas. civilizaciones y su interrelacindesde perspectivas locales y universales.

CMO FUNCIONA EL MUNDO

CMO NOS ORGANIZAMOS

CMO COMPARTIMOS EL PLANETA Una indagacin sobre nuestros derechos y responsabilidades al esforzarnos por compartir recursos finitos con otras personas y otros seres vivos; las comunidades y las relaciones entre ellas y dentro de ellas; la igualdad de oportunidades; la paz y la resolucin de conflictos.

Una indagacin sobre la naturaleza del ser; nuestras convicciones y valores; la salud personal, fsica, mental, social y espiritual; las relaciones humanas incluidas nuestras familias, amigos, comunidades y culturas; nuestros derechos y responsabilidades; lo que significa ser un ser humano.

Una indagacin sobre la naturaleza y sus leyes; la interaccin entre la naturaleza (el mundo fsico y el material) y las sociedades humanas; el modo en que los seres humanos usan su comprensin de los principios cientficos; el efecto de los avances cientficos y tecnolgicos en la sociedad y el medio ambiente.

Una indagacin sobre la interrelacin de los sistemas y comunidades creados por los seres humanos; de la estructuray la funcin de las organizaciones: la toma de decisiones en las sociedades; las actividades econmicas y su repercusin en los seres humanos y el medio ambiente.

Temas Transdisciplinarios

Con esta estructura, los estudiantes indagarn sobre temas de inters mundial en el contexto de las unidades, cada una de las cuales abordar una idea central y se apoyar para su comprensin en conceptos, aspectos disciplinares y habilidades de las diferentes reas del conocimiento, a la vez que se fomentar el desarrollo de actitudes y atributos del perfil del estudiante Tilat-IBO: ser indagadores, informados e instruidos, pensadores, reflexivos, equilibrados, ntegros, solidarios, buenos comunicadores, audaces y de mentalidad abierta.

Para efectos de evaluacin del desempeo, segn la poltica del Colegio, los estudiantes contarn con espacios de autoevaluacin, evaluacin y coevaluacin. As mismo tendremos en cuenta el desempeo a lo largo del proceso (evaluacin formativa) y los resultados finales (evaluacin sumativa).

PREJARDN
Yo en mi colegio grande

Prejardn es el espacio donde se generan los primeros pasos en el desarrollo de la autonoma; el vnculo con el aprendizaje y el sentido de pertenencia al colegio. Se busca que los estudiantes experimenten sensaciones de xito y seguridad que favorezcan su proceso de adaptacin a la nueva vida escolar y desarrollen destrezas en habilidades y hbitos indispensables para el aprendizaje.

Plan de indagacin anual

Quines somos I Bimestre Mi Colegio Idea central: Ingresar al Colegio significa entrar a ser parte de una nueva comunidad. Conceptos clave: forma, reflexin, perspectiva. Conceptos relacionados: Roles, adaptacin, rutinas, hbitos, relacin con el entorno, manera de relacionarnos y cuidado del entorno. Lneas de indagacin: 1. Diferentes roles que desempean las personas que trabajan en el Colegio. 2. Aportes de cada miembro de un grupo para que este funcione como una comunidad. 3. Condiciones para el funcionamiento adecuado de una comunidad. reas disciplinarias: Educacin personal, social y fsica, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemticas. Dnde nos encontramos en el tiempo y el espacio IV Bimestre Hogar, dulce hogar Idea central: los hogares donde viven los seres cambian de acuerdo a sus necesidades y a las caractersticas del lugar que habitan. Conceptos clave: forma, conexin, cambio. Conceptos relacionados: ubicacin espacial, recursos naturales, hbitat, costumbres. Lneas de indagacin: 1. Diversidad de hogares y lugares de vivienda. 2. Caractersticas del lugar y sus efectos en las viviendas. 3. Cambios producidos a travs del tiempo en las viviendas. reas disciplinarias: Ciencias , Ciencias Naturales. Cmo nos expresamos II Bimestre Vamos a jugar Idea central: a travs del juego podemos aprender a ejercitar nuestro cuerpo, a expresarnos con l y a relacionarnos con los dems. Conceptos clave: forma, funcin, responsabilidad. Conceptos relacionados: hbitos, reglas, autocuidado. Lneas de indagacin: 1. Importancia y uso de juegos y juguetes. 2. Reglas y condiciones de los juegos. 3. Posibilidades de diversin y cuidado personal a travs del juego. reas disciplinarias: Lenguas, Educacin personal, social y fsica, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Danzas, Msica y Arte. Cmo funciona el mundo III Bimestre La Tierra se mueve qu pasa? Idea central: nuestras actividades estn relacionadas con los ciclos de la Tierra. Conceptos clave: forma, cambio, causa. Conceptos relacionados: ciclo, estaciones, cuidado, clima, Tierra. Lneas de indagacin: 1. Diferencias, similitudes y cambios que podemos percibir durante el da y la noche. 2. Variaciones estacionales. 3. Cambios en nuestras actividades, hbitos y rutinas de acuerdo a las variaciones estacionales o del clima durante el da y la noche. reas disciplinarias: educacin personal social y fsica, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemticas y Artes Plsticas.

Al culminar Prejardn y gracias al desarrollo de las unidades de indagacin y al trabajo de conceptos disciplinares especficos, los nios llegarn a desarrollar los grados de competencia que se describen a continuacin, en cada una de las dimensiones y reas del conocimiento:

Dimensin socioemocional, tica y espiritual Los nios desarrollarn hbitos y rutinas sencillas que favorezcan su adaptacin, referentes al manejo de la agenda y al cuidado de sus objetos personales, y a la alimentacin e higiene. Reconocern y expresarn de manera tranquila sentimientos de bienestar o malestar como alegra, tristeza, rabia y miedo. Un adulto ser su apoyo para diferenciar lo que est bien o mal, y les ayudar a reconocer el error como una forma de aprendizaje.

Ampliarn su grupo de amistades al compartir juegos, actividades y espacios. Construirn las normas del saln y utilizarn normas de cortesa como dar las gracias, pedir el favor, saludar y despedirse durante la jornada escolar.

Dimensin intelectual

Espaol C1. Proceso de produccin oral Al finalizar el ao escolar los estudiantes estarn en capacidad de expresar sus ideas, sentimientos y opiniones de manera tranquila, clara, coherente, con articulacin correcta de la mayora de los fonemas, manteniendo el tema trabajado en diversos contextos y situaciones. Reconocern los sonidos iniciales de las palabras dadas (vocales), escucharn con atencin a sus profesores y compaeros, respetarn los turnos para intervenir, seguirn dos instrucciones consecutivas y desarrollarn la conciencia lxica a nivel de palabra. As mismo, relatarn acontecimientos sucedidos, formularn preguntas y darn respuestas adecuadas.

C2.Proceso de produccin escrita Al finalizar el ao escolar, con el apoyo del adulto, estarn en capacidad de escribir textos cortos de manera espontnea. Entre ellos su nombre, palabras, oraciones completas y cuentos cortos, y crearn ilustraciones para acompaarlos. Los textos tendrn clara intencin comunicativa, correcta direccionalidad en sus trazos, utilizarn vocales y algunas letras convencionales. Escribirn en diferentes formatos (de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo), a partir del manejo del rengln normal y la segmentacin en bloque. Finalmente, estarn en capacidad de utilizar correctamente herramientas de trabajo como el lpiz, las crayolas, los colores, el pincel, entre otros.

C3. Proceso de interpretacin lectora Al finalizar el ao escolar los estudiantes establecern un vnculo ms cercano con la lectura. Estarn en capacidad de diferenciar imgenes y dibujos de las letras; interpretarn smbolos, textos flmicos, imgenes, logotipos; leern su nombre, el de sus compaeros y reconocern el sonido y las grafas de las vocales. Con la ayuda del adulto consultarn libros informativos, encontrarn el significado de las palabras desconocidas, respondern preguntas acerca de la lectura y darn hiptesis sobre lo que va a ocurrir.

En la lectura de cuentos reconocern los personajes principales, el lugar donde ocurre la historia, el autor e ilustrador. Memorizarn canciones, rimas, poemas cortos, retahlas, adivinanzas e historias breves.

Ingls Desde Prejardn los nios comenzarn el proceso de exposicin a la segunda lengua, con nfasis en la discriminacin auditiva y la expresin oral de canciones y rimas. Avanzarn poco a poco en la comprensin y ejecucin de rdenes sucesivas, en la interpretacin de historias, relatos, cuentos, de manera natural y significativa, a travs de dibujos y representaciones, y alcanzarn las siguientes competencias:

C1. Listening Students will follow commands and instructions to enjoy games and short stories. They will be able to identify and use basic phonics.

C2. Speaking Students will use words, repeat simple patterns to express ideas and emotions, and answer simple questions with one word. They will listen, reproduce, and represent with gestures chants, rhymes, finger plays, and short, repetitive songs.

C3. Reading Students will read images and enjoy storybooks. They will recognize some elements in the cover and illustrations of storybooks and become familiar with some written letters and short words.

C4. Writing Students will use drawings, writing strokes, scribbles, and letters to convey meaning.

Science C1. Theoretical process The students will be able to explore and recognize physical features in themselves and in the environment. They will recognize ways they can perform to take care of the environment through own observation and the guidance of the adult.

C2. Problem resolution and concept application process The students will be able to distinguish physical features among themselves and in the environment through their own observation and experiments.

C3.Applied science process The students will be able to experience and express their ideas through drawings, diagrams, and words.

Matemticas C1. Resolucin de problemas Los estudiantes estarn en capacidad de ordenar y comparar en el rango numrico del 1 al 5 con material concreto. Resolvern problemas sencillos de descomposicin y construccin de nmeros en el rango numrico del 1 al 5 (con material concreto). Iniciarnel proceso de memorizacin de la sucesin numrica. Representarn la informacin mediante pictogramas y marcas de conteo. Describirn objetos reales en funcin de sus atributos. Contarn determinando el nmero de objetos de un conjunto y usarn nmeros en forma de palabras y cifras para representar situaciones de la vida real.

C2. Proceso terico Los estudiantes comprendern que los atributos de los objetos reales pueden compararse y describirse (ms largo, ms corto, ms pesado, vaco, lleno, ms caliente, ms fro). Discutirn la probabilidad de sucesos de la vida diaria (imposible, posible, seguro). Con el empleo de material concreto, por ejemplo: = , iniciarnla comprensin del concepto de conservacin de la cantidad y comprendern la correspondencia uno a uno. Entendern que para un determinado conjunto de objetos, el nombre del ltimo elemento contado describe la cantidad de elementos de todo el conjunto.

C3. Proceso de comunicacin Los estudiantes representarn la informacin mediante pictogramas y marcas de conteo. Catalogarn objetos reales en funcin de sus atributos (uno). Sern capaces de comparar y describir dichos atributos, por ejemplo: ms corto, ms largo, etc. Podrn contar el nmero de elementos de conjuntos de menos de 10 objetos, relacionando los nombres de los nmeros y las cifras con las cantidades que representan. Escribirn y leern los nmeros del 1 al 5. Con rdenes sencillas y juegos se iniciarn en el manejo de los nmeros ordinales: primero a quinto y ltimo, sealando el lugar correspondiente.

Dimensin Esttica Msica C1. Proceso de apreciacin musical

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Los estudiantes estarn en capacidad de reconocer los sonidos por criterios de duracin (largo-corto) y altura (agudo- grave) en diferentes audiciones y a travs de expresiones grficas y corporales.

C2. Proceso de ejecucin musical Los estudiantes estarn en capacidad de integrar los elementos meldicos, vocales, instrumentales y rtmicos trabajados con precisin y afinacin.

C3. Proceso de estructuracin gramatical Los estudiantes estarn en capacidad de mantener el pulso y el acento rtmico a la imitacin sobre canciones y material lingstico.

Arte C1.Proceso apreciativo Al finalizar el ao los estudiantes estarn en capacidad de observar y describir libremente su entorno, comunicarn sus sentimientos y pensamientos frente a lo que ven y el trabajo realizado. Al interactuar con sus compaeros, valorarn sus trabajos y los cuidarn.

C2.Proceso expresivo Estarn en capacidad de experimentar con diferentes materiales no convencionales (pastas, semillas, etc.) y de representar de manera libre y espontnea imgenes corporales y lo que los rodea. Harn uso libre de las herramientas aprendidas. Participarn en el trabajo del aula.

Dimensin Corporal Educacin Fsica C1. Proceso conductas motrices de base Los estudiantes al finalizar el ao realizarn movimientos de locomocin (correr, saltar, gatear, reptar, rodar) y manipulacin (lanzar, atrapar, patear, trepar), con y sin elementos manejados con sus diferentes partes de su cuerpo.

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C2. Capacidades fsicas Desarrollarn progresivamente sus cualidades fsicas: resistencia, flexibilidad, fuerza y agilidad a travs de las diferentes actividades y juegos.

C3. Ldica y deporte Estarn en capacidad de identificar y respetar las normas dentro de los juegos.

Expresin corporal C1.Proceso de expresividad corporal Los estudiantes estarn en capacidad de reconocer su propio cuerpo y explorar sus posibilidades expresivas, y lograrn comunicar a travs de gestos faciales y corporales, sentimientos, deseos, necesidades e ideas. Explorarn su entorno utilizando sus sentidos. Asociarn su movimiento corporal a la msica. Y lo ms importante Crecern como personitas felices y seguras en un ambiente amoroso que reconocer todas sus posibilidades.

JARDN
Exploramos, jugamos y conocemos

Plan de indagacin anual

Quines somos Dnde nos encontramos en el tiempo y el espacio III Bimestre Cambios Cmo nos expresamos Cmo funciona el mundo Cmo nos organizamos Cmo compartimos el planeta IV Bimestre Animales al rescate Idea central: los animales son seres vivos que requieren de ciertas condiciones para vivir en el planeta. Conceptos clave: responsabilidad, forma y conexin. Conceptos

I Bimestre Crece, cambia y concete mejor Idea central: el crecimiento trae consigo cambios en el cuerpo y en las relaciones con los otros. Conceptos clave: forma, cambio y

III Bimestre Vamos a celebrar! Idea central: las personas a travs de las celebraciones expresan sentimientos y comparten costumbres. Conceptos clave: perspectiva,

IV Bimestre Mi mundo es tu mundo Idea central: las plantas son un recurso necesario para nosotros y otros seres vivos.

II Bimestre Hagamos un trato Idea central: al interior de las comunidades se construyen acuerdos para la convivencia. Conceptos clave: responsabilidad, funcin y perspectiva.

Idea central: los lugares del mundo se han transformado a lo largo del tiempo.

Conceptos clave: forma, causa, conexin.

Conceptos clave: forma, cambio y funcin.

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reflexin. Conceptos relacionados: caractersticas, patrones y crecimiento, hbitos saludables. Lneas de indagacin: 1. Cambios que se evidencian en el hombre en sus primeras etapas de vida. 2. Factores y condiciones que favorecen un sano crecimiento. 3. Cambios en las relaciones que establece el hombre con los otros a lo largo del tiempo. reas disciplinarias: Lenguas, Educacin personal social y fsica, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemticas, Danzas y Artes Plsticas.

Conceptos relacionados: antes, ahora, despus, cronologa, pas, ciudad, pueblo, barrio, caractersticas. Lneas de indignacin: 1. Descripcin fsica de los lugares. 2. Pasado y presente de los lugares. 3. Razones que explican los cambios y permanencias de los lugares. reas disciplinarias: Educacin personal social y fsica, Matemticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Lengua, Arte.

funcin y forma. Conceptos relacionados: sentimientos, costumbres relaciones, similitudes y diferencias. Lneas de indagacin: 1. Significado de las celebraciones en diferentes lugares del mundo. 2. Caractersticas, diferencias y similitudes entre las celebraciones. 3. Posibilidades de expresin de ideas, sentimientos y costumbres en las celebraciones. reas disciplinarias: Lenguas: Espaol e Ingls, Educacin personal, social y fsica, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Danzas, Msica, Artes Plsticas y Matemticas.

Conceptos relacionados: estructura, germinacin, partes de la planta, recursos e interdependencia. Lneas de indagacin: 1. Funcionamiento y estructura de las plantas. 2. Cuidados de la vida vegetal. 3. Beneficios que ofrecen las plantas a la vida del hombre. reas disciplinarias: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lenguas, Matemticas, Artes Plsticas.

Conceptos relacionados: acuerdos, comunidad y convivencia. Lneas de indagacin: 1. Sentido e importancia de los acuerdos dentro de una comunidad. 2. Pasos que debemos dar para construir un acuerdo. 3. Participacin y responsabilidad de los diferentes miembros de una comunidad en el cumplimiento de los acuerdos. reas disciplinarias: Lenguas: Espaol e Ingls, educacin personal, social y fsica, Ciencias Sociales.

relacionados: deberes, caractersticas, conservacin, extincin, adaptacin. Lneas de indagacin: 1. Necesidades y cuidados de los animales. 2. Relaciones entre los animales y el hombre. 3.Animales en va de extincin e implicaciones en la vida del planeta. 4. Responsabilidades del hombre en la conservacin de la vida animal en el planeta. reas disciplinarias: Lenguas: Espaol e Ingls, educacin personal, social y fsica, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemticas, Arte.

Dimensin socioemocional, tica y espiritual Los estudiantes expresarn sus sentimientos, emociones y opiniones con tranquilidad, reconocern sus fortalezas y debilidades y comenzarn a solucionar problemas de la vida diaria de manera semiindependiente. De igual forma, en sus actividades cotidianas asumirn pequeas responsabilidades y se apropiarn del cuidado de sus pertenencias.

Tendrn la capacidad de compartir, participar y cooperar en las actividades de grupo. En sus interacciones se iniciarn en el reconocimiento de los sentimientos de otros,
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identificarn el error y presentarn disculpas. Cuidarn su saln y las instalaciones del Colegio, y respetarn las normas y los lmites establecidos.

Dimensin intelectual Espaol C1. Proceso de expresin oral Al finalizar el ao escolar los estudiantes expresarn ideas sobre situaciones cotidianas de manera clara, coherente y precisa, respetarn turnos conversacionales y seguirn tres instrucciones consecutivas. Articularn de manera correcta y expresarn sus ideas con un vocabulario variado, incorporando y utilizando palabras nuevas de su entorno cercano (colegio casa).

C2. Proceso de produccin escrita Al finalizar el ao escolar los estudiantes fortalecern su vnculo con la lengua escrita y reconocern en ella la posibilidad de expresarse de manera espontnea, con intencin comunicativa. Escribirn textos cortos, con grafas convencionales, iniciando el grado alfabtico y usando adecuadamente el rengln ferrocarril.

C3. Proceso de interpretacin lectora Al finalizar el ao escolar los estudiantes leern imgenes de cuentos, situaciones cotidianas y oraciones cortas con un ritmo lento, en que reintegran algunas palabras. Desarrollarn la conciencia silbica. Identificarn y describirn personajes y lugares. Reconocern y valorarn junto con el maestro el trabajo de los autores e ilustradores.

Matemticas C1. Proceso de resolucin de problemas Los estudiantes, al finalizar el ao, describirn observaciones sobre hechos y objetos de situaciones de la vida real. Comprendern que pueden encontrarse patrones en las situaciones de la vida diaria (sonidos, acciones, objetos, la naturaleza). Explorarn y describirn los caminos, las regiones y los lmites de su entorno inmediato (dentro fuera, encima, debajo) y su posicin (al lado de, detrs de, arriba, abajo). Reconocern cantidades

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(sin necesidad de contar) en situaciones de la vida real. Resolvern problemas de composicin y descomposicin en el rango numrico del 1 al 10 (con material concreto). Continuarn el proceso de memorizacin de la sucesin numrica.

C2. Proceso terico Al finalizar el ao los estudiantes comprendern que los conjuntos pueden organizarse en funcin de diferentes atributos, y que el lenguaje comn puede usarse para describir la posicin y la direccin (dentro/fuera, encima/debajo, al lado de/detrs de/en frente de, arriba/en medio/abajo, cerca/lejos). Comprendern que los hechos de las rutinas diarias pueden describirse y organizarse en secuencias temporales: antes, despus, hora de dormir, hora de contar un cuento, hoy, maana.

Modelarn relaciones entre nmeros del 1 al 10 (descomposicin y construccin de nmeros con material concreto, por ejemplo con regletas). Reconocern grupos de cero a nueve objetos sin contar.

C3. Proceso de comunicacin Los estudiantes clasificarn y catalogarn objetos reales en funcin de sus atributos. Clasificarn, describirn y compararn figuras tridimensionales. Describirn la posicin y la direccin, por ejemplo: dentro, fuera, encima, debajo, al lado de, detrs de, delante de, arriba, abajo.

Podrn comentar y comparar informacin presentada en diagramas, tablas y grficas de barras sencillos, elaboradas por el maestro. Representarn grficamente los datos e informacin con dibujos y smbolos convencionales y no convencionales en sus propias tablas. Describirn patrones de diversos modos, por ejemplo, con palabras, dibujos, smbolos, materiales, acciones. Escribirn y leern los nmeros del 1 al 20. Relacionarn los nombres de los nmeros con las cantidades que representan. Usarn el lenguaje de las matemticas: ms, menos, total.

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English C1. Listening Students will follow one-step instructions to participate in activities and enjoy stories. They will be able to identify and use basic phonics to recognize familiar and high frequency words when listening to stories.

C2. Speaking Students will identify all the letters from the English alphabet relating them to their sounds. They will represent and reproduce words, chants, rhymes, and short, repetitive songs. They will also use words and simple language patterns to describe what they see, answer simple questions, and express needs, emotions, and likes.

C3. Reading Students will read images, enjoy storybooks, identify elements in the cover and illustrations, and make predictions about specific events in the stories. They will become familiar with written letters and high frequency words.

C4. Writing Students will be able to use letters to copy, then write phonetically, and finally write independently short vocabulary words.

Science C1. Theoretical process The students will be able to identify physical features, changes within themselves, and in the environment while recognizing sequences of natural cycles. Students will be learning about processes involved in production with the guidance of an adult.

C2. Problem resolution and concept application process The students will be able to distinguish physical features, and changes within themselves and in the environment through their own observation and experiments. They will gather information in simple graphs with the guidance of the adult.

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C3. Applied science process The students will be able to experience and express their ideas through drawings, diagrams, simple graphs, and words. They will make predictions based on their observations and the experiments developed in classes.

Dimensin Corporal Educacin Fsica C1. Conductas motrices de base Al terminar al ao los estudiantes realizarn secuencias de movimiento de locomocin(correr-saltar, corre-lanzar, correr-atrapar, correr-rodar) y manipulacin, disociando sus segmentos, al manejar diferentes materiales.

C2. Capacidades fsicas Los estudiantes desarrollarn progresivamente sus cualidades fsicas: resistencia, flexibilidad, fuerza y agilidad, a travs de diferentes actividades y juegos.

C3. Ldica y deporte Los estudiantes estarn en capacidad de identificar y respetar las normas de los juegos.

Expresin Corporal C1. Expresividad corporal Los estudiantes estarn en capacidad de explorar e imitar diferentes movimientos corporales de manera rpida y lenta, de experimentar diferentes sensaciones con su cuerpo, tensin, relajacin, y de expresar sus sentimientos mediante movimientos.

Dimensin Esttica Msica C1. Proceso de apreciacin musical

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Al finalizar el ao los estudiantes reconocern los sonidos por criterios de intensidad (fuerte-dbil) y timbres instrumentales en diferentes audiciones y a travs de expresiones grficas y corporales.

C2. Proceso de ejecucin musical Los estudiantes integrarn los elementos meldicos, vocales, instrumentales y rtmicos trabajados con precisin y afinacin.

C3. Proceso de estructuracin gramatical Al finalizar el ao los estudiantes mantendrn el pulso espontneamente y el acento rtmico de la imitacin sobre canciones y material lingstico.

Arte C1. Proceso apreciativo Los estudiantes estarn en capacidad de observarse a s mismos, a su entorno y diferentes manifestaciones artsticas y comentar sobre las formas, los tamaos y los colores. Seguirn instrucciones simples para la elaboracin de sus trabajos e interactuarn con sus compaeros, valorando y reconociendo sus trabajos. Cuidarn sus producciones y las de los dems.

C2. Proceso expresivo Los estudiantes al finalizar el ao utilizarn formas, tamaos y colores para la realizacin de esquemas de imagen corporal y objetos utilitarios que transforman el espacio. Harn uso de sus recuerdos (reales o no) sus sueos y su vida cotidiana para la creacin dirigida. Utilizarn diversos materiales secos y hmedos propios de las artes plsticas. Y lo ms importante Seguirn creciendo con autonoma, seguridad, gusto por el conocimiento y deseo de aprender.

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TRANSICIN
Descubrir, conocer y aprender

Plan de indagacin anual

Quines somos Dnde nos encontramos en el tiempo y el espacio III Bimestre Qu hacemos? Qu hacamos? Qu haremos? Idea central: los seres humanos utilizan diferentes referentes para ubicarse en el tiempo y en el espacio. Cmo nos expresamos Cmo funciona el mundo Cmo nos organizamos Cmo compartimos el planeta IV Bimestre La Fuerza del agua Idea central: El agua es esencial para la vida en el planeta. Conceptos clave: responsabilidad, funcin y causa. Conceptos relacionados: lquido, propiedades del agua, conservacin, ciclo del agua. Lneas de indagacin: 1. Las propiedades del agua. 2. Las utilidades del agua. 3. Responsabilidad del hombre en el cuidado del agua. reas disciplinarias: Lenguas: Espaol e Ingls, educacin personal social y fsica, Sociales, Ciencias Naturales, Matemticas.

I Bimestre Nuestros sorprendentes sentidos Idea central: los sentidos nos permiten conocernos, explorar e interactuar con el entorno. Conceptos clave: forma, funcin y perspectiva. Conceptos relacionados: rganos, sensaciones, caractersticas. Lneas de indagacin: 1. Los sentidos, sus funciones y las acciones que se pueden realizar a travs de ellos. 2. Las sensaciones y percepciones a travs de los sentidos. 3. La importancia y cuidado de los sentidos para la interaccin adecuada con el entorno. reas disciplinarias:

II Bimestre Cuntame la Historia Idea central: la necesidad de comunicacin del hombre dio origen al uso de diferentes lenguajes. Conceptos clave: perspectiva, funcin y reflexin. Conceptos relacionados: Lenguaje gestual, oral, artsticos (msica, arte). Lneas de indagacin: 1. Origen y utilidad de los lenguajes en la comunicacin del hombre. 2.Caractersticas de los distintos lenguajes. 3. Ventajas y desventajas de cada una los lenguajes segn el propsito comunicativo. reas disciplinarias: Lenguas: Espaol e Ingls, educacin personal, social y

III, IV Bimestre Vida y Tecnologa Idea central: el desarrollo tecnolgico ha generado cambios en las formas de vida de las personas. Conceptos clave: causa, cambio y conexin. Conceptos relacionados: relaciones, secuencias, consecuencias.

II Bimestre Y t que haces? Idea central: las profesiones y oficios se transforman segn las necesidades de las comunidades. Conceptos clave: forma, cambio y reflexin. Conceptos relacionados: oficios, profesiones, semejanzas, diferencias, transformacin. Lneas de indagacin: 1. Identificacin de profesiones y oficios a travs del tiempo (presente, pasado y futuro). 2. Sentido y necesidades de los oficios y profesiones en la vida del hombre. 3. Cambio de las profesiones a travs del tiempo. reas disciplinarias: Lenguas:

Conceptos clave: forma, funcin, conexin. Conceptos relacionados: derecha, izquierda, antes, despus, ayer hoy y maana, das de la semana, meses del ao, norte, sur, oriente y occidente, sol, sombra. Lneas de indignacin: 1. Referentes utilizados por el hombre para ubicarse en el tiempo. 2. Referentes utilizados por el hombre para ubicarse en el espacio. 3. Transformacin de dichos referentes a lo largo del tiempo. reas

Lneas de indagacin: 1. Caractersticas de la tecnologa y el desarrollo tecnolgico a lo largo del tiempo. 2. Usos de la tecnologa en la vida cotidiana. 3. Cambios en la vida de las personas a partir del uso de la tecnologa. reas disciplinarias: Lenguas: Espaol e Ingls, Ciencias

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Educacin personal, social y fsica, Ciencias Naturales y Sociales, Danza, Msica y Artes Plsticas.

disciplinarias: Lenguas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemticas, Lenguaje.

fsica, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemticas, Danza, Msica y Artes Plsticas.

Sociales, Ciencias Naturales, Matemticas, Danza, Msica y Artes Plsticas.

Espaol e Ingls, educacin personal, social y fsica, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales.

Dimensin socioemocional, tica y espiritual Nuestros estudiantes estarn en capacidad de reconocerse a partir de la identificacin de sus fortalezas y debilidades, teniendo en cuenta las diferencias en el sentir y en el actuar entre nios y nias; establecern un vnculo con sus profesores y pares, e irn encontrando formas adecuadas de comunicar sus emociones y opiniones a partir de las pautas, el modelaje y los espacios brindados por los adultos. En este grado fortalecern hbitos que les permitan crecer sanamente e interactuar cada vez con mayor responsabilidad e independencia; participarn en los proyectos de su grupo, compartiendo juegos y esperando turnos; colaborarn y apoyarn a sus compaeros; tomarn decisiones sencillas relacionadas con el trabajo cotidiano; fortalecern su capacidad de asombro y encontrarn diferentes formas de expresar agradecimiento por lo que son y por lo que tienen.

Dimensin intelectual Espaol C1. Proceso de produccin oral Al finalizar el ao escolar los estudiantes estarn en capacidad de expresarse con adecuada articulacin, vocalizacin, coherencia y fluidez, utilizando oraciones completas con ideas claras y con un vocabulario variado. As mismo, seguirn instrucciones de manera simultnea y respetarn turnos conversacionales.

C2.Proceso de produccin textual Al finalizar el ao escolar los estudiantes estarn en capacidad de producir textos escritos con intencin comunicativa, con un grado alfabtico consolidado con segmentacin por ideas y palabras. Afianzarn la uniformidad de las grafas, manejarn adecuadamente el rengln rayado y ferrocarril y emplearn las maysculas en los nombres propios y al iniciar

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un escrito. Usarn correctamente el lpiz y tendrn en cuenta el manejo de cuadernos y carpetas.

C3. Proceso de interpretacin lectora Al finalizar el ao escolar los estudiantes estarn en capacidad de leer imgenes de cuentos, situaciones cotidianas y textos cortos de manera alfabtica con fluidez y ritmo lento. Reconocern y valorarn el trabajo de los autores e ilustradores apoyados por el adulto y desarrollarn la conciencia fonmica.

Se iniciarn en la entonacin adecuada de los textos de diferentes gneros literarios en los tres niveles de lectura (literal: precisa el significado de palabras; inferencial: plantea suposiciones, descifra el significado de palabras desconocidas a partir del contenido del texto, y propositivo-argumentativo: establece relaciones entre el texto y su entorno y formula predicciones).

English C1. Listening The students will be able to follow simple and two-step oral instructions in routines and activities (listen, observe, point to, draw, color, trace, cut, paste, write, match, complete, fold, read).To listen to short statements and pick out familiar words and the main idea. Students will also be able to take one word dictations.

Recognize rhymes, alliterations and onsets. To know the numbers 1-100 with their corresponding names in English. Segmentation and Blending: separating words into syllables and syllables back to words. The student will be able to recognize common word ending patterns and know the names and sounds of the alphabet.

C2. Speaking The students will be able to present themselves, to express basic needs related to routines, healthy habits, and food. They will also be able to describe physical characteristics, objects, places, and activities in terms of size, color, number, texture, and actions. The student will

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be able to use time expressions such as: today, yesterday, and tomorrow, and name the days of the week and months of the year. To express emotions. To repeat and reproduce words, simple sentences, short repetitive songs, rhymes, and stories.

C3. Reading comprehension The students will be able to, read images. To decode CVC words. To recognize action words in the stories. To recognize and read high frequency words. To complete picture sentences with the correct word. To recognize elements of the plot: setting (place and time), characters, beginning, middle and end. To make predictions about a story.

Phonemic awareness: To segment words in order to decode them and to identify the difference between open and long vowel sounds when silent E is present. The student will also be able to recognize uppercase and lowercase letters. To be able to recognize the book title, author, illustrator, front and back cover and pages.

C4.Writing process The students will be able to trace letters. To write CVC vocabulary words and high frequency words with correct spelling and produce simple sentences. The student will be able to label pictures with vocabulary words and illustrate a short text. She/he will be able to use correct punctuation. To recognize the names of numbers from 1 to 100.

Matemticas C1. Proceso de resolucin de problemas Los estudiantes estarn en capacidad de describir objetos reales y sucesos en funcin de sus atributos (uno o varios). Utilizarn unidades de medida no estndar para resolver problemas de situaciones de la vida real relacionados con la longitud, la masa y la capacidad. Ampliarn y crearn patrones con material concreto. Seleccionarn y explicarn un mtodo apropiado para resolver un problema determinado. Analizarn y emplearn lo que saben sobre las figuras tridimensionales para describir figuras bidimensionales y trabajar con ellas.

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Reconocern y explicarn diseos geomtricos sencillos en el entorno. Ampliarn y crearn patrones de nmeros por medio de la manipulacin de material concreto. Utilizarn nmeros cardinales y ordinales en situaciones de la vida real. Utilizarn estrategias mentales y escritas para sumar y restar nmeros de un dgito en situaciones de la vida real.

C2. Proceso terico Los estudiantes estarn en capacidad de comprender que los conjuntos pueden organizarse en funcin de uno o varios atributos. Comprendern que se pueden usar objetos para medir (cuerdas, palos, etc.) y que existen relaciones entre las figuras bidimensionales, entre las tridimensionales y entre ambos tipos de figuras (las bidimensionales como caras de las tridimensionales, por ejemplo). Entendern que las figuras bidimensionales y tridimensionales pueden crearse juntando y desarmando otras figuras.

Comprendern la relacin entre el todo y las partes (material concreto). Ejemplificarn con manipulativos, la adicin y la sustraccin de nmeros enteros (0 a 20) y describirn estrategias mentales para sumar y restar nmeros de un dgito.

C3. Proceso de comunicacin Clasificarn y catalogarn objetos reales en funcin de sus atributos (uno o varios). Describirn patrones de diversos modos, por ejemplo: con palabras, dibujos, smbolos, materiales, acciones, nmeros. Compararn la longitud, masa y capacidad de los objetos utilizando unidades de medida no estndar. Identificarn, describirn y organizarn en secuencias temporales los hechos de las rutinas diarias: antes, despus, hora de dormir, hora de contar un cuento, hoy, maana. Clasificarn, describirn y catalogarn figuras bidimensionales y tridimensionales y sus relaciones. Utilizarn el lenguaje de las matemticas para comparar cantidades, por ejemplo, ms, menos. Escribirn y leern sumas y restas de 0 a 20.Escribirn y conocern los nombres y cifras de los nmeros hasta 100.

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Science C1.Theoretical process Students will be able to observe individually and with the guidance of an adult, their environment, the natural cycles, the way our senses work and the technological developments. They will be able to describe characteristics of the environment and of themselves, using the new vocabulary, drawings and simple graphs. To gather information from different sources, represent and organize data in simple graphs. Students will recognize and compare different elements of the environment and describe its qualities and characteristics within its changing processes. They will be able to use different types of instruments in order to gather information. To interpret information given on graphs, texts or drawings and come up with their own questions and ideas.

C2.Problem resolution and concept application process The students will be able to understand and describe essential ideas related with: the way senses work, the natural cycles and technological developments. With guidance, they will be able to compare and contrast elements and patterns and distinguish the different stages of the processes learned. They will formulate questions and make their own conclusions about different learning experiences regarding the new concepts and ideas. They will use different tools to record and present their findings.

C3. Applied science process Students will be able to observe on their own and with the guidance of the adult, their environment, the natural cycles the way our senses work and the technological developments. To organize and use the information gathered in the learning experiences to understand and communicate new ideas. Also, to use different tools in order to develop an experiment and reach conclusions. To express new ideas in a variety of ways, through drawings, words, and simple graphs. To use different types of diagrams, charts and simple graphic organizers, to present the new concepts learned.

Dimensin esttica Arte

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C1. Proceso apreciativo Los estudiantes se observarn a s mismos, a su entorno y a diferentes manifestaciones artsticas y realizarn descripcin esa partir de formas, tamaos, colores y posiciones. Interpretarn imgenes que representan historias y secuencias. Comprendern que las herramientas del arte sirven para consolidar ideas y contar historias. Seguirn instrucciones simples para la elaboracin de sus trabajos. Interactuarn con sus compaeros, valorarn y reconocern sus trabajos y los cuidarn.

C2. Proceso expresivo Al finalizar el ao crearn esquemas de imagen corporal basados en figuras geomtricas, imgenes que representen el paso del tiempo y smbolos, haciendo uso de diferentes formas, tamaos, colores y posiciones. Harn uso libre y dirigido de las herramientas del arte, exploradas en el aula.

Msica C1. Proceso de apreciacin musical Los estudiantes estarn en capacidad de reconocer tmbricamente instrumentos musicales de viento, cuerda y percusin en diferentes contextos sonoros, los asociarn con representaciones grficas y los nominarn.

C2.Proceso de ejecucin musical Estarn en capacidad de integrar los elementos meldicos, vocales, instrumentales y rtmicos trabajados con precisin y afinacin.

C3. Proceso de estructuracin gramatical Los estudiantes estarn en capacidad de mantener el pulso y el acento rtmico de manera espontnea sobre canciones y material lingstico.

Dimensin corporal Educacin fsica C1. Conductas motrices de base

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Al finalizar el ao los estudiantes aplicarn los movimientos de locomocin (correr, saltar, gatear, reptar, rodar) y manipulacin (lanzar, atrapar, patear, trepar) a travs de actividades propias del atletismo, la gimnasia y juegos con control de su lado dominante, disociacin de segmentos, equilibrio y habilidad en el uso de diferentes materiales.

C2. Capacidades fsicas Los estudiantes desarrollarn progresivamente sus cualidades fsicas, tales como resistencia, flexibilidad, fuerza y agilidad a travs de las diferentes actividades y juegos.

C3. Ldica y deporte Los estudiantes identificarn y respetarn las normas de los juegos.

Expresin Corporal C1. Expresividad corporal Los estudiantes estarn en capacidad de controlar diferentes partes de su cuerpo y explorar posibilidades de movimiento ante melodas rtmicas. Demostrarn imaginacin y originalidad al representar y crear con su cuerpo diferentes posturas y movimientos intencionados referentes a situaciones de la vida diaria o la representacin de animales u objetos. Y lo ms importante Estarn seguros, felices y ansiosos de iniciar su siguiente etapa escolar!

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PRIMARIA
El ingreso a la Bsica Primaria representa para nuestros estudiantes el paso a una nueva etapa de escolaridad en la que expuestos a escenarios y experiencias de aprendizaje cada vez ms complejos y significativos, avanzan en el desarrollo de todas sus dimensiones, en la construccin de nuevos conceptos y conocimientos de las diferentes reas del saber, y en el perfeccionamiento de habilidades y actitudes, procesos que se traducen al final de la primaria en mayores grados de independencia y autonoma frente al proceso de aprendizaje y formacin de los estudiantes.

El Plan de estudios de Primaria se enmarca en el Programa de Escuela Primaria del Bachillerato Internacional (PEP) y se materializa a partir del desarrollo del Plan de Indagacin Anual para cada grado. Dicho plan describe las seis unidades de indagacin que los nios desarrollarn en el ao, cada una de las cuales est inscrita en uno de los seis temas Transdisciplinarios del programa:

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QUINES SOMOS

DNDE NOS CMO NOS EXPRESAMOS ENCONTRAMOS EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO Una indagacin sobre Una indagacin sobre los nuestra orientacin espacial modos en que descubrimos y temporal; nuestras nuestra naturaleza, nuestras historias personales, ideas sentimientos, cultura, nuestros hogares y viajes, convicciones y valores; los los descubrimientos, modos en que reflexionamos exploraciones, migraciones sobre nuestra creatividad, la de la humanidad, las ampliamos y la disfrutamos; relaciones entre los la forma en que apreciamos individuos y las el valor esttico de las cosas. civilizaciones y su interrelacindesde perspectivas locales y universales.

CMO FUNCIONA EL MUNDO

CMO NOS ORGANIZAMOS

CMO COMPARTIMOS EL PLANETA Una indagacin sobre nuestros derechos y responsabilidades al esforzarnos por compartir recursos finitos con otras personas y otros seres vivos; las comunidades y las relaciones entre ellas y dentro de ellas; la igualdad de oportunidades; la paz y la resolucin de conflictos.

Una indagacin sobre la naturaleza del ser; nuestras convicciones y valores; la salud personal, fsica, mental, social y espiritual; las relaciones humanas incluidas nuestras familias, amigos, comunidades y culturas; nuestros derechos y responsabilidades; lo que significa ser un ser humano.

Una indagacin sobre la naturaleza y sus leyes; la interaccin entre la naturaleza (el mundo fsico y el material) y las sociedades humanas; el modo en que los seres humanos usan su comprensin de los principios cientficos; el efecto de los avances cientficos y tecnolgicos en la sociedad y el medio ambiente.

Una indagacin sobre la interrelacin de los sistemas y comunidades creados por los seres humanos; de la estructuray la funcin de las organizaciones: la toma de decisiones en las sociedades; las actividades econmicas y su repercusin en los seres humanos y el medio ambiente.

Temas Transdisciplinarios

Con esta estructura, los estudiantes indagarn sobre temas de inters mundial en el contexto de las unidades de indagacin, cada una de las cuales abordar una idea central; se apoyarn para su comprensin en conceptos, conocimientos disciplinares y habilidades de las diferentes reas del conocimiento. A su vez, fomentar el desarrollo de actitudes y atributos del perfil del estudiante IB, a saber: indagadores, informados e instruidos, pensadores, reflexivos, equilibrados, ntegros, solidarios, buenos comunicadores, audaces y de mentalidad abierta.

Para efectos de evaluacin del desempeo, segn la poltica del Colegio, los estudiantes contarn con espacios de autoevaluacin, evaluacin y heteroevaluacin. As mismo tendremos en cuenta el desempeo a lo largo del proceso (evaluacin formativa) y los resultados finales (evaluacin sumativa).

PRIMERO
Plan de indagacin anual
Quines somos Dnde nos encontramos en el tiempo y el espacio III Bimestre
Siguiendo el rastro leyendo el entorno

Cmo nos expresamos

Cmo funciona el mundo

Cmo nos organizamos

Cmo compartimos el planeta II Bimestre

Y cul es su hbitat?

I Bimestre
Somos ciudadanos!!

II Bimestre
Sabes cmo comunicarte?

IV Bimestre
Mira cmo se mueve?

III Bimestre
Dnde estas? Para dnde vas cmo te vas?

Idea central: pertenecer a una comunidad conlleva una serie de derechos y responsabilidad es. Conceptos clave: forma, funcin y responsabilidad . Conceptos relacionados: gobierno escolar, ciudadana, identidad y pertenencia, hbitos, rutinas y cuidado. Lneas de indagacin: 1. Caractersticas de un ciudadano. 2. Derechos y responsabilidad es de un ciudadano. 3.Mecanismos de interaccin y participacin dentro de la comunidad a la que pertenecen. reas disciplinares: educacin personal social y fsica, Science Naturales y Sociales.

Idea central: las fuentes apoyan la reconstruccin de hechos histricos y cambios geogrficos.

Conceptos clave: cambio, perspectiva, causa.

Idea central: el hombre se comunica a travs de un proceso de comunicacin en el que intervienen diferentes elementos. Conceptos clave: funcin, forma, causa. Conceptos relacionados: comunicacin, emisorreceptor, fuente sonora, onda, sonido, intensidad. Lneas de indagacin: 1. Sentido e importancia de la comunicacin. 2. Proceso de comunicacin. 3 El sonido en el proceso de comunicacin.

Idea central: comprender las caractersticas y funcionamiento del movimiento le permite al hombre reconocer su importancia en la vida diaria. Conceptos clave: funcin, causa y conexin. Conceptos relacionados: movimiento, fuerza, peso, gravedad, friccin, figuras geometras bidimensionales y tridimensionales. Lneas de indagacin: 1. Caractersticas del movimiento. 2. Propiedades fsicas de las esferas y su movimiento en rampas. 3. Variables que interfieren en el movimiento (peso, inclinacin, gravedad, friccin). reas disciplinares: Science Naturales y Sociales, Matemticas.

Idea central: los sistemas de transporte se relacionan con las necesidades de la comunidad.

Idea central: la existencia y conservacin de un hbitat est relacionado con el equilibrio entre sus componentes y relaciones. Conceptos clave: causa, reflexin, responsabilidad. Conceptos relacionados: extincin, adaptacin, hbitat, historia. Lneas de indagacin: 1. Componentes de un hbitat. 2. Relacin entre una especie y su hbitat. 3. Razones que explican el desequilibrio. 4. Efectos del desequilibrio en un hbitat. reas disciplinares: educacin personal, social y fsica, Science Naturales y Sociales.

Conceptos clave: conexin, responsabilidad, cambio. Conceptos relacionados: sistemas de transporte, necesidades, bienes y servicios, contaminacin sonora. Lneas de indagacin: 1. Origen y evolucin de los sistemas de transporte. 2. Relacin entre los sistemas de transporte y las necesidades de la comunidad. 3. Impacto de los sistemas de transporte en el medio. reas disciplinares: educacin personal, social y fsica, Science Naturales y Sociales.

Conceptos relacionados: cartografa, historia, espacio geogrfico, puntos cardinales, convenciones.

Lneas de indignacin: 1.Tipos de fuentes. 2.La representacin cartogrfica de un espacio geogrfico. 3. Puntos de referencia y convenciones. 4. La relacin del individuo en la transformacin del espacio geogrfico. reas disciplinares: educacin personal, social y fsica, Science Naturales y Sociales, Matemticas.

reas disciplinares: educacin personal, social y fsica, Science Naturales y Sociales, Espaol e Ingls, Arte, Msica y Danza.

Al culminar Primero de Primaria y gracias al desarrollo de las unidades de indagacin y al trabajo de transdisciplinario los estudiantes llegarn a desarrollar los grados de competencia que se describen a continuacin en cada una de las reas del conocimiento:

Espaol C1. Proceso de produccin oral Al finalizar el ao escolar el estudiante est en capacidad de emplear el lenguaje en diferentes situaciones comunicativas, con mayor responsabilidad. Asimismo, participa en dilogos y discusiones, en que utiliza el lenguaje con mayor claridad, precisin, variedad de vocabulario, confianza y creatividad. Con esto expresa sus ideas, intereses, inquietudes y aprendizajes.

C2. Proceso de produccin textual Al finalizar el ao escolar el estudiante est en capacidad de producir con mayor independencia textos con propsitos diversos, en que maneja una caligrafa uniforme, correcta codificacin, segmentacin y buena ortografa; avanza en la comprensin de los elementos metalingsticos. En cuanto al manejo espacial, realiza un uso adecuado del espacio en su hoja de trabajo.

C3. Proceso de interpretacin lectora Al finalizar el ao escolar el estudiante est en capacidad de demostrar dominio en sus habilidades para leer fluidamente, con mayor precisin y comprensin, en que reconoce personajes, sucesos, ideas, sentimientos, actitudes expresadas en los textos, y atribuye juicios de valor al relato. Contina desarrollando el hbito de la lectura silenciosa y a su vez muestra inters por diferentes tipos de literatura: ficcin y no ficcin. Asimismo, comienza a reconocer los diferentes gneros literarios, en que identifica y describe elementos de un relato.

English C1. Oral communicationlistening

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Students will be able to listen properly in order to understand everyday expressions, dealing with needs, feelings and likes. They will be able to show comprehension of songs, rhymes, riddles and tongue twisters by identifying its vocabulary, characters and main idea. They will be able to listen to a story being read during story time and answer simple basic questions. They will be able to follow conversations supported by gestures to help convey meaning. They will be capable of taking part in basic class debates. Students will be able to understand Wh questions: what, where, who, when, why. They will be able to differentiate questions from statements. They will be capable of identifying beginning and ending sounds, short and long vowel sounds, and blends.

C2. Oral communicationspeaking Students will be able to answer Wh questions (what, where, who, when, why, how and how many) in complete sentences. They will be able to express basic needs, feelings and opinions using the vocabulary and grammar structures covered during the year. They will to count from 0 to 100. They will be able to participate in simple conversations with others. They will be able to describe pictures and paraphrase experiences, opinions and needs. They will be able to recite poems, chants, rhymes, songs, riddles and tongue twisters with the proper pronunciation and intonation. They will be able to ask for explanation, clarification and repetition.

C3. Visual communicationreading Students will be able to read simple fiction and non-fiction texts in an inferential level by predicting, generalizing and establishing cause and effect. The student will be able to change parts of the story. They will be able to summarize: the general idea of simple informational texts, short descriptions and stories while using visual support. They will be able to follow three step written instructions.

They will be able to use picture dictionaries to identify word meaning. They will be able to read short simple texts and stories aloud. They will be able to recognize, describe and illustrate basic elements in short stories like: plot and its structure (beginning, middle, end) characters and setting, and follow and reproduce the sequence of events. They will be able

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to identify and name concepts of print: covers, title, author, illustrator, capitalization and punctuation.

C4. Written communicationwriting Students will be able to produce pictures that represent the vocabulary and grammar structures used in class. They will be able to write complete sentences. They will be able to use the period as a punctuation mark. They will be able to use capital letters for proper names and to start sentences. They will be able to write number names, words and do short sentence dictations. They will also be able to order sentences with the teachers assistance. They will be able to use question marks correctly. They will become familiar with the writing process: writing, revising and rewriting.

Science C1. Theoretical process Students will be able to observe and establish some basic characteristics of the environment, with the help of the teacher. To list simple characteristics of living and nonliving things in their own words and give examples by using graphs, drawings and words. To gather information from different sources like books and the environment, and represent it in graphs and drawings with help of teacher.

To compare and establish some similarities and differences between living and non- living things. The student will be able to recognize patterns and complete sequences. The student will be able to express verbally or by graphic organizers, main characteristics (shape, color, size, texture and function) of specific objects, and\or situations with the help of an adult. To measure length, weight and temperature with appropriate tools with teacher help. To interpret information given on graphs, texts or drawings and come up with their own questions and ideas related to the environment, natural cycles, changes on the human beings and technology developments.

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C2. Problem resolution and concept application Students will be able to establish simple differences between living and non-living things. To group some elements according to similarities and differences in the contents covered in class. To recognize and compare stages in the processes learned and separate some patterns of living and non-living things with an adult support. They will be able to use their senses and some instruments or tools to explore and observe themselves and the environment. The students will also be able to establish a cause-effect relation among elements in nature with the guidance of the adult. To infer simple conclusions based on the concepts studied.

C3. Applied science process Students will be able to reduce to their own words the concepts shared in class in order to recognize the main idea in a context. To deduce some results based on prior experiences. To make some inferences according to prior knowledge and experiences, with teacher help. The student will be able to verify the main concepts which are experienced in real life situation with teacher help. They will be able to present some concepts and processes through oral, drawings and charts. To represent some connections\relationships by using drawings, charts, and graphic organizers with teacher help.

Sociales C1. Espaciotemporales Al finalizar el ao escolar, el estudiante mostrar dominio en su ubicacin espacial, ya que conoce y maneja los diferentes instrumentos de representacin cartogrfica, teniendo en cuenta escalas, convenciones y puntos de referencia. Asimismo, avanzar en la comprensin del concepto de tiempo mediante la reconstruccin de hechos histricos a partir de fuentes dadas.

C2. Relaciones sociales, polticas y econmicas Al finalizar el ao escolar, el estudiante contar con una mayor comprensin de la sociedad humana, y avanzar en el conocimiento de s mismo y de su comunidad, en la quereconocer su rol y el de los dems, adems la importancia de anteponer el bien comn

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sobre el bien individual. Asimismo, reconocer las leyes como un elemento regulador de las relaciones humanas.

Matemticas C1. Resolucin de problemas Al finalizar el ao escolar el estudiante est en capacidad de recopilar, presentar e interpretar datos con objeto de contestar preguntas. Crean pictogramas y grficos de barras de objetos reales e interpretan los datos al comparar las cantidades (por ejemplo: ms, menos, menos qu, ms qu). Utilizan unidades de medida estndar para resolver problemas de situaciones de la vida real relacionados con la longitud, la masa y el dinero.

Utilizan sus conocimientos sobre: simetra para resolver problemas, patrones de nmeros para representar y comprender situaciones de la vida real, las propiedades y relaciones de la adicin para resolver problemas ynombres de fracciones sencillas en situaciones de la vida real (la mitad, un cuarto, etc.). Cuentan, ordenan y comparan nmeros hasta el 100. Usan nmero enteros hasta las centenas o mayores en situaciones de la vida real. Aplican en situaciones de la vida real nociones sobre la adicin y sustraccin que recuerdan automticamente. Utilizan estrategias mentales y escritaspara sumar y restar nmeros de 1 dgito en situaciones de la vida real.

C2. Proceso terico Al finalizar el ao escolar el estudiante comprende que la informacin sobre ellos mismos y su entorno puede recopilarse y registrarse de diversas maneras as como el uso de las unidades de medida estndar: longitud, masa y dinero. Comprende que se pueden usar instrumentos para medir (con medidas estndar), y que los calendarios se pueden emplear para determinar la fecha e identificar y ordenar los das de la semana y los meses del ao. Entienden que las figuras geomtricas sirven para representar situaciones del mundo real.

A travs de la manipulacin de material concreto, comprende que se puede encontrar patrones en los nmeros (par, impar, contar salteado). Comprende que en su entorno inmediato se pueden encontrar ejemplos de simetra y transformaciones. Modela (con

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manipulativos) la relacin inversa entre adicin y sustraccin, por ejemplo: 3+4 = 7, 7-4= 3. Identifica y comprende las propiedades asociativa y conmutativa de la adicin. Modela (material concreto) nmeros hasta las centenas o mayores, usando el sistema de numeracin de base 10. Estima cantidades hasta 100 o mayores. Ejemplifica relaciones entre fracciones sencillas.

C3. Proceso comunicativo Al finalizar el ao escolar el estudiante recopila y representa datos en diferentes tipos de grficas (marcas de conteo, grficos de barras). Estima y mide objetos empleando unidades de medida estndar: longitud, masa y dinero. Representa ideas sobre el mundo real usando vocabulario geomtrico y smbolos. Crea y describe patrones simtricos sencillos. Identifica las lneas de la simetra axial. Describe patrones de nmeros, por ejemplo: pares e impares, contar salteado. Lee y escribe los nmeros hasta el 100 o mayores. Describe estrategias mentales y escritas para sumar o restar nmeros de dos dgitos.

Sistemas C1. Al finalizar el ao escolar el estudiante est en capacidad de identificar las implicaciones de la comunicacin en la vida cotidiana y sus diferentes formas de expresin. Aplica diversas herramientas tecnolgicas en la solucin de problemas matemticos y estadsticos simples, organizando y graficando datos. Genera figuras bsicas mediante instrucciones algortmicas. Utiliza las TIC como Internet y pginas web preseleccionadas, para conocer sobre nuevos temas. Disea presentaciones para compartir conocimientos. Construye autmatas simples.

Arte C1. Procesos Apreciativo: Al finalizar el ao escolar el estudiante se reconoce como ser humano por medio de la imagen y describe el entorno que lo rodea a travs del exploracin de las caractersticas formales del mismo. Comprende que los artistas han utilizado la imagen durante toda la historia para la expresin de ideas y sentimientos. Describe y justifica oralmente de manera sencilla lo que hace y por qu lo hace, comparando su trabajo grupalmente teniendo en cuenta lo que el pblico entiende de su creacin. Reflexiona sobre

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las fallas y aciertos en el proceso. Se autocontrola mediante el silencio y aprovecha este momento para escuchar atentamente las instrucciones de la clase y poder utilizar la imaginacin como fuente de inspiracin. C2. Proceso expresivo: Al finalizar el ao escolar el estudiante explora, transforma y utiliza materiales que encontramos en la naturaleza para comunicar sus ideas mediante la creacin de imagen. Explora la tcnica de modelado en arcilla. Crea imgenes de manera individual y grupal.

Msica Al finalizar el ao el estudiante de Primero de Primaria: C1. Proceso de apreciacin musical Reconoce y clasifica formatos vocales (solista, grupos a capela) e instrumentales (solista, banda, orquesta) en diferentes contextos sonoros, que nomina y asocia con representaciones grficas. C2. Proceso de ejecucin musical Integra los elementos meldicos, vocales, instrumentales y rtmicos trabajados con precisin y afinacin. C3. Proceso de estructuracin gramatical Interpreta signos no convencionales referidos al volumen (p, f, pp, ff) duracin (largocorto), altura (agudo-grave) y tempo (rpidolento) a travs de expresiones grficas y corporales.

Danzas Al finalizar el ao el estudiante de Primero de Primaria: C1. Proceso de respuesta El estudiante estar en capacidad de identificar y describirel significado de sentimientos e ideas que se comunican y expresan a travs de la danza. Demuestra curiosidad al observar danzas en vivo o grabadas.

C2.Proceso de creacin

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El estudiante estar en capacidad de manejar el espacio escnico al combinar desplazamientos (caminar, correr, arrastrarse y saltar) y direcciones (atrs, adelante, laterales, diagonales), al seguir melodas y estmulos sonoros instrumentales. Explora e imita danzas en pequeos grupos.

Educacin Fsica Al finalizar el ao escolar el estudiante estar en capacidad de: C1. Conductas motrices de base. Ejecutar los movimientos fundamentales (locomotores, manipulativos y de estabilidad)con control y seguridad, aplicados a la gimnstica, el atletismo y formasjugadas de motricidad, en que hacen uso de sus habilidades preceptales. Descubrir las capacidades de su propio cuerpo y las diversas formas que puede utilizarlo para resolver problemas y retos motores.

C2. Capacidades fsicas Estar en capacidad de potenciar sus cualidades fsicas(resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad), con base en su conducta de entrada,acorde con su edad, y aplicarlasdentro de las habilidades gimnsticas, la danza y las formas jugadas. Tomar debidas precauciones antes, durante y despus de hacer ejercicio, reconocer la importancia de mantener un estilo de vida activa y saludable y los efectos del ejercicio fsico en el cuerpo y en el estado fsico en general.

C3. Ldica y deporte Estar en capacidad de interactuar con sus compaeros, identificar y aplicarlas normas bsicas y los movimientos fundamentales (locomotores, manipulativos y de estabilidad) durante los juegos locomotores, manipulativos y de estabilidad, oportunamente. Reconocer la importancia del juego limpio.

Religin El Programa de Educacin Religiosa en Tilat est encaminado a favorecer en los estudiantes un acercamiento a s mismos, a los dems y lo dems, y a travs de estas relaciones reconocer a Dios en nuestro interior.

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C1. Proceso de formacin personal y social Al finalizar el ao escolar el estudiante estar en capacidad de descubrir en las cosas que hace diariamente y en los encuentros con los dems, su vida como don de Dios en mltiples contextos de crecimiento personal.

C2. Proceso de crecimiento en el servicio Al finalizar el ao escolar el estudiante estar en capacidad de reconocer y practicar la escucha, la construccin de acuerdos y la entrega como acciones de servicio.

SEGUNDO
Plan de indagacin anual
Quines somos Dnde nos encontramos en el tiempo y el espacio II Bimestre
Y cmo era antes?

Cmo nos expresamos IV Bimestre

A soar con nuestra imaginacin!!

Cmo funciona el mundo IV Bimestre

Poblacin, entorno y produccin

Cmo nos organizamos II Bimestre

Ecosistemas y comunidades

I Bimestre
De dnde eres? A quin te pareces?

Cmo compartimos el planeta III Bimestre

A cuidar los tesoros de la naturaleza!!!!

Idea central: conocer las races personales favorece el desarrollo de la identidad. Conceptos clave: cambio, perspectiva, conexin. Conceptos relacionados: races, cultura, identidad, genealoga, herencia. Lneas de indagacin: 1. Mis ancestros. 2. Costumbres y tradiciones familiares de ayer y hoy. 3. Aspectos personales (fsicos y decomportamient o) heredados y

Idea central: los sistemas creados por civilizaciones antiguas estn conectados con el presente. Conceptos clave: causa, funcin, conexin. Conceptos relacionados: lnea de tiempo, civilizaciones, sistema. Lneas de indignacin: 1. Ubicacin en el tiempo y en el espacio de las civilizaciones antiguas. 2. Sistemas desarrollados por las civilizaciones antiguas y su relacin con el medio. 3. Relacin entre los sistemas y

Idea central: la imaginacin nos permite crear historias reales y de ficcin. Conceptos clave: funcin, perspectiva. Conceptos relacionados: imaginacin, creatividad, narrativa. Lneas de indagacin: 1. Diferentes gneros literarios. 2.Proceso de construccin de una historia y participacin de la imaginacin. 3. Perspectivas en la narracin de historias.

Idea central: en un ecosistema interactan diferentes seres vivos y no vivos. Conceptos clave: forma, causa y conexin. Conceptos relacionados: biomas, equilibrio, igualdad, diferencia, comunidades biolgicas, cadena trfica. Lneas de indagacin: 1. Ecosistemas y su relacin entre sus componentes. 2. Niveles y roles de los componentes de

Idea central: la cantidad de habitantes de una poblacin est relacionada con las actividades de produccin que se desarrollan en el entorno. Conceptos clave: forma, causa, conexin. Conceptos relacionados: poblacin, porcentajes, actividades productivas, pas, continente, ciudad, regin. Lneas de indagacin: 1. Formas de organizacin de las poblaciones en el entorno. 2. Relacin entre las caractersticas

Idea central: el conocimiento de los recursos naturales favorece su uso responsable. Conceptos clave: forma, reflexin, responsabilidad. Conceptos relacionados: recursos naturales, caractersticas de la materia, sostenibilidad. Lneas de indagacin: 1. Caractersticas de los recursos naturales. 2. Utilidad de los recursos naturales. 3. Impacto del uso que el hombre hace de los recursos naturales. reas disciplinares:

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aprendidos. reas disciplinares: Lenguas: Espaol e Ingls, educacin personal, social y fsica, Science Sociales, Science Naturales, Danza, Msica y Artes Plsticas.

sociedades y culturas actuales. reas disciplinares: Lenguas: Espaol e Ingls, educacin personal, social y fsica, Science Sociales, Science Naturales, Matemticas, Danza, Msica y Artes Plsticas.

reas disciplinares: educacin personal, social y fsica, Science Sociales, Espaol e Ingls, Arte, Msica y Danza.

una comunidad biolgica. 3. Ecosistemas en desequilibrio. reas disciplinares: Science Naturales y Sociales, Matemticas.

del entorno y las actividades productivas. 3. Relacin entre la organizacin de una poblacin y su productividad. reas disciplinares: Science Naturales y Sociales, Matemticas.

educacin personal, social y fsica, Science Naturales y Sociales, Matemticas

Al culminar Segundo de Primaria y gracias al desarrollo de las unidades de indagacin y al trabajo de conceptos disciplinares especficos los estudiantes llegarn a desarrollar los grados de competencia que se describen a continuacin en cada una de las reas del conocimiento:

Espaol C1. Produccin oral Al finalizar el ao escolar el estudiante emplea la oralidad para expresar fluida y organizadamente sus ideas, conocimientos y sentimientos, as como para leer distintos tipos de textos en diferentes propsitos comunicativos, e interviene oportunamente, de acuerdo con los parmetros establecidos.

C2. Produccin escrita Al finalizar el ao escolar el estudiante produce textos narrativos, informativos e instructivos, segn el proceso de planeacin, escritura, revisin y reescritura, en el que se identifica creatividad, organizacin de las ideas, buena caligrafa, manejo del espacio y ortografa en el vocabulario de mayor utilizacin.

C3. Interpretacin de lectura Al finalizar el ao escolar el estudiante interpreta textos escritos e icnicos, e identifica y justifica lo que quieren decir en sentido literal e inferencial, y propone nuevas ideas y las posibles relaciones con otros textos.

Sociales
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Al finalizar el ao escolar los estudiantes estarn en capacidad de:

C1. Relaciones espaciotemporales El estudiante identifica y describe elementos de los paisajes ubicados en distintos espacios geogrficos observados directa e indirectamente y los representa a travs de dibujos, mapas y planos, teniendo en cuenta pautas cartogrficas.

C2. Relaciones sociales Comprende y comunica de diferentes maneras el concepto de cambio y permanencia. Reconoce las relaciones sociales, polticas y culturales en la organizacin de las comunidades.

Matemticas Al finalizar el ao escolar los estudiantes estarn en capacidad de:

C1. Proceso de resolucin de problemas Al finalizar el ao escolar el estudiante est en la capacidad de usar diagramas de rbol y de Venn, a fin de explorar las relaciones entre los datos. Identifica y describe la probabilidad en sucesos de la vida diaria, y emplea expresiones como imposible, menos probable, probable, muy probable, seguro. Utiliza unidades de medida estndar para resolver problemas de situaciones de la vida real relacionados con la longitud, la masa, el dinero, la capacidad, el tiempo y la temperatura. Interpreta el rango y la escala en los diferentes tipos de grficos. Selecciona instrumentos y unidades de medida adecuados. Utiliza lneas de tiempo sencillas en las unidades de indagacin y otras situaciones de la vida real. Emplea estrategias mentales y escritas para sumar y restar nmeros de dos dgitos en situaciones de la vida real. Selecciona un mtodo adecuado para resolver un problema, por ejemplo: clculo mental aproximado, estrategias mentales o escritas o con una calculadora. Usa estrategias para evaluar si sus respuestas son razonables.

C2. Proceso conceptual

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Al finalizar el ao escolar el estudiante comprende el concepto de probabilidad en los sucesos de la vida diaria (imposible, menos probable, probable, muy probable, seguro), que los datos pueden recopilarse, presentarse e interpretarse utilizando grficos sencillos, por ejemplo de barras o de lneas.

Comprende que las escalas de los grficos pueden representar diferentes cantidades, el uso de las unidades de medida estndar: longitud, masa, capacidad, dinero y tiempo, las relaciones que existen entre las unidades, por ejemplo, metros centmetros y milmetros, que el tiempo se mide usando unidades de medida universales, por ejemplo, aos, meses, das, horas, minutos y segundos. Comprende el propsito de graficarlos datos yque puede utilizar indicaciones para describir caminos, regiones, posiciones, y lmites de su entorno inmediato.

Comprende el lenguaje comn utilizado para describir figuras. Ejemplifica nmeros hasta los millares usando el sistema de numeracin de base 10. Desarrolla estrategias para memorizar nociones relacionadas con la adicin y la sustraccin. Estima sumas y diferencias. Comprende situaciones que implican el uso de la multiplicacin y la divisin.

C3.Proceso de comunicacin Al finalizar el ao escolar el estudiante recopila y representa datos a travs de grficos sencillos, por ejemplo, marcas de conteo, grficos de barras y de lneas. Identifica, lee e interpreta el rango y la escala de los grficos. Representa la relacin entre elementos y conjuntos a partir de rboles y diagramas de Venn. Expresa la probabilidad de un suceso con palabras o frases tales como imposible, menos probable, muy probable, seguro. Estima y mide objetos con unidades de medida estndar: longitud, masa, capacidad, dinero y temperatura. Lee y escribe el tiempo en horas, medias horas y cuartos de hora. Lee y escribe el tiempo en formato digital y analgico como lo marcan los relojes de 12 horas. Estima y compara intervalos de tiempo: segundo, minuto, hora, da, semana y mes. Interpreta y crea indicaciones sencillas, con la descripcin de caminos. Lee, escribe, compara y ordena nmeros enteros hasta los millares o mayores.

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English Al finalizar el ao escolar los estudiantes de segundo estarn en capacidad de:

C1. Listening The students will be able to show understanding of everyday expressions dealing with needs, feelings, and likes. They will be able to follow clear and structured speech and presentations given by the teacher and/or other students. They will also be able to listen to others, paraphrase what they are saying, and take turns during class discussions, presentations and other activities. The students will also show understanding of songs, poems, rhymes, riddles, tongue twisters and oral reading material. They will recognize Present, Past and Progressive Tenses.

C2. Speaking The students will be able to participate in simple conversations with adults and/or peers; expressing needs and feelings, giving opinions, describing pictures as well as personal experiences using the vocabulary and grammar structures covered throughout the year. They will be able to ask for clarification, explanation and repetition using simple WH Questions. They will be able to recite rhymes and poems, sing chants, and give short speeches. Students will also be able to repeat tongue twisters with the correct

pronunciation, stress, rhythm, and intonation. Use ordinal numbers.

C3. Reading The students will be able to read texts and analyze them in a literal level by identifying the basic structure, characters, plot and setting. In an inferential level they will be able to predict, generalize, and establish cause and effect, recognizing the lesson of the story and the purpose. They will have the ability to create a personal opinion as well as change the story plot. They will be able to summarize the general idea of simple informational texts, descriptions, and stories. Will be able to make use of dictionaries independently.

C4. Writing

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The students will be able to produce short (2-3 sentences) paragraphs in both Simple/Past Tenses to describe procedures and daily activities, using correct spelling and correct punctuation marks as well as the use of Prepositions of Location, Demonstration/Possessive Adjectives, Quantifiers, and accurate Subject-Verb Agreement. They will be able to order sentences correctly. They will organize information in chronograms and graphic organizers. They will become familiar with the Writing Process, following its main steps when writing their texts. They will become familiar with Creative Writing.

Science C1. Theoretical Process The students will be able to: provide a simple definition of a word\situation, using examples and graphic organizers; they will be able to list some characteristics such as: size, color, shape, texture, and function. Attentively perceive and explore objects\situations for a pre-established period of time that allows them to point out some characteristics in terms of shape, color, texture, size, and how it works.

Through prior observation and different sources they will be able to gather and list some characteristics of objects; and\or situation using their own vocabulary. The student will also be able to independently compare\contrast by giving simple similarities and differences in terms of shape, color, texture, size, function, and patterns. Express either verbally or by graphic organizers main characteristics (shape, color, size, texture and function) of specific objects, and\or situations. When it comes to measuring objects and substances, they will be able to do it when it comes to weight, length, temperature, and volume with teacher's support. The student will be able to explain using his/her own vocabulary and\or drawings, certain situations and relationships.

C2. Problem Resolution and Concept Application Process The students will be able to: independently compare and contrast by providing a list of similarities and differences. Point out main characteristics in objects\situations in order to organize into groups. Independently identify and separate some relationships, patterns, and main characteristics of the environment, objects, and situations. Apply some concepts

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covered in class to real-life contexts. Share\provide an opinion on the topic covered. Imagine cause and effect relationships through brainstorming activities.

C3. Applied Science Process The students will be able to: summarize main characteristics of concepts covered in class, anticipate situations based on observation and prior knowledge, formulate questions based on prior observation, generate, explore, and discuss new simple concepts\ideas and answer questions through simple experiments. He or she will also be able to independently

express\share clear information and visually represent it through drawings, charts, and graphic organizers. Independently represent some connections\relationships by using

drawings, charts, and graphic organizers.

Sistemas El estudiante revisa las costumbres del pasado y las actuales junto con la tecnologa usada en cada momento. Aplica diversas herramientas tecnolgicas en la organizacin de informacin mediante el uso de tablas, lneas de tiempo, mapas mentales, entre otras. Genera figuras bsicas, e incorpora a su creacin conceptos matemticos de espacialidad. Utiliza software de dibujo para representar lugares visitados. Disea guas tursticas y presentaciones con software utilitario. Construye autmatas de movimiento simple.

Arte C1. Proceso Apreciativo:Al finalizar el ao escolar el estudiante identifica la importancia de los artistas en las sociedades y cmo sus creaciones presentan nuevas formas de ver el entorno componiendo smbolos que identifican las comunidades. Describe y justifica oralmente lo que hace y por qu lo hace, comparando su trabajo grupalmente teniendo en cuenta lo que el pblico entiende de su creacin. Es capaz de autocontrolarse mediante el silencio y aprovecha este momento para escuchar atentamente las instrucciones de la clase y poder utilizar la imaginacin como fuente de inspiracin.

C2. Proceso Expresivo: Al finalizar el ao escolar el estudiante Apropia las tcnicas de escultura en papel mache, alto y bajo relieve en arcilla, la aplicacin de lpices de colores,

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lpices de grafito, colores acuarelables, en el desarrollo de sus proyectos artsticos. Reflexiona en el proceso de creacin a partir de la bocetacin. Compone un rostro con las proporciones adecuadas.

Msica C1. Proceso de apreciacin musical Reconoce por criterio de forma y clasifica algunas familias y formatos instrumentales de la msica del mundo a travs de diferentes representaciones grficas.

C2. Proceso de ejecucin musical Integra los elementos meldicos, vocales, instrumentales y rtmicos trabajados con precisin y afinacin.

C3. Proceso de estructuracin gramatical Interpreta signos convencionales referidos a la altura (pentagrama, clave de Sol), volumen (p, f, pp, ff), duracin (figuracin redonda, negra y blanca) y tempo (allegro, moderato) a travs de expresiones grficas y corporales.

Danzas C1. Proceso de respuesta El estudiante estar en capacidad de identificar, describir y explicar el significado de posturas corporales, sentimientos e ideas que se comunican y expresan a travs de la danza.

C2. Proceso de creacin El estudiante estar en capacidad iniciar el manejo de contrastes rtmicos: pulso, pausa, acento, patrones rtmicos y ritmo personal a travs de los movimientos locomotores y no locomotores.

Educacin Fsica C1. Conductas motrices de base.

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Al terminar el ao el estudiante estar en capacidad de realizar secuencias de movimientos combinando los movimientos fundamentales (manipulativos, locomotores y de estabilidad) con control y coordinacin, aplicados a la gimnasia, atletismo y formas jugadas de motricidad, y hacen uso de sus habilidades preceptales. Descubrir las capacidades de su propio cuerpo y las diversas formas que puede utilizar para resolver problemas y retos motores.

C2. Capacidades fsicas Estar en capacidad de potenciar sus cualidades fsicas (resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad, con base en su conducta de entrada y acorde con su edad). Combinar y aplicar las cualidades fsicas y los movimientos fundamentales dentro de las habilidades gimnsticas, el atletismo y formas jugadas de motricidad. Tomar debidas precauciones antes, durante y despus de hacer ejercicio, reconocer la importancia de mantener un estilo de vida activa y saludable y los efectos del ejercicio fsico en el cuerpo y en el estado fsico en general.

C3. Ldico y deporte Estar en capacidad de interactuar con sus compaeros, identificarlas normas, reconocer sus habilidades y su rol dentro de los juegos locomotores, manipulativos y de estabilidad y aplicarlas oportunamente. Reconocer la importancia del juego limpio.

Religin C1. Proceso de formacin personal y social Al finalizar el ao escolar el estudiante estar en capacidad de identificar la presencia de Dios con nosotros que se manifiesta a lo largo de su vida en diferentes acontecimientos y celebraciones de la vida.

C2. Proceso de crecimiento en el servicio Al finalizar el ao escolar el estudiante estar en capacidad de participar libre y consciente en las celebraciones de la vida y reflexionar sobre el sentido de stas.

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TERCERO
Plan de indagacin anual
Quines somos Dnde nos encontramos en el tiempo y el espacio II Bimestre
Los inventos!!!

Cmo nos expresamos III Bimestre

Arquitectura manifestacin de autenticidad

IV Bimestre
Y cual es tu hroe?

Cmo funciona el mundo IV Bimestre

El cambio y la tecnologa en el mundo

Cmo nos organizamos I Bimestre

El entorno, nuestras costumbres e identidad

Cmo compartimos el planeta II Bimestre

Las tres erres

Idea central: las convicciones y valores de una comunidad se ven reflejadas en sus hroes. Conceptos clave: reflexin, perspectiva. Conceptos relacionados: hroe, creencias, valores y deberes. Lneas de indagacin: 1 Caractersticas de un hroe. 2. Valores que representan los personajes que consideramos hroes. 3. Personas que por sus acciones pueden considerarse como hroes. reas disciplinares: Lenguas: Espaol e Ingls, educacin personal, social y fsica, Science Sociales, Science Naturales, Matemticas.

Idea central: los inventos nos han permitido abordar problemas y suplir necesidades. Conceptos clave: causa, cambio, funcin. Conceptos relacionados: inventos, tecnologa. Lneas de indignacin: 1. Inventos significativos y cmo suplen necesidades. 2. Transformaciones de los inventos a lo largo del tiempo, razones de dichos cambios. 3. Impacto de los inventos en la historia de la humanidad. reas disciplinares: Lenguas: Espaol e Ingls, educacin personal, social y fsica, Science Sociales, Science Naturales, Matemticas, Danza, Msica y Artes Plsticas.

Idea central: la arquitectura y las construcciones en diferentes culturas reflejan sus conocimientos y creencias. Conceptos clave: forma y perspectiva. Conceptos relacionados: materiales, diseo, similitudes, diferencias, creencias y opinin. Lneas de indagacin: 1. Aspectos que han dado origen a las diversas estructuras arquitectnicas en el mundo. 2. Convicciones, creencias y valores que se reflejan en las estructuras de diversas culturas. 3. Aportes de otras culturas a nuestra arquitectura. reas

Idea central: los cambios en la tierra y en los seres que la habitan dinamizan sus interacciones. Conceptos clave: cambio, conexin, reflexin. Conceptos relacionados: propiedades, geologa, fsiles. Lneas de indagacin: 1. Etapas de la tierra y sus cambios. 2. Impacto del hombre en los cambios de la tierra. 3. Avances cientficos y tecnolgicos que ayudan a comprender los cambios en la tierra y responder a ellos. reas disciplinares: Lenguas: Espaol e Ingls, educacin

Idea central: las costumbres alimenticias en las diferentes regiones se ven influenciadas por las caractersticas geogrficas y ambientales. Conceptos clave: forma, causa. Conceptos relacionados: propiedades, repercusin, recursos y estilo de vida. Lneas de indagacin: 1. Caractersticas geogrficas de las regiones en las que se divide un pas. 2. Tradiciones y costumbres alimenticias en diferentes regiones de Colombia y el mundo. 3. Valor nutricional de los alimentos de diferentes regiones de Colombia y el mundo. 4. Relacin entre las caractersticas geogrficas y ambientales de

Idea central: el reciclaje contribuye a la conservacin del planeta. Conceptos clave: causa, forma, responsabilidad. Conceptos relacionados: proceso, patrn, peso, reciclar, reusar y reutilizar. Lneas de indagacin: 1. Las tres R: reducir, reusar y reciclar. Sus relaciones causa y efecto. 2. Creaciones realizadas a partir de materiales reusados y reciclados. 3. Significado y clasificacin de los desechos. 4. Formas y procedimientos para medir los desechos. Y emplear materiales reciclables. reas disciplinares: Lenguas: Espaol e Ingls, educacin personal, social y

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disciplinares: Lenguas: Espaol e Ingls, educacin personal, social y fsica, Science Sociales, Science Naturales, Matemticas, Danza, Msica y Artes Plsticas.

personal, social y fsica, Science Sociales, Science Naturales, Matemticas.

una regin y sus tradiciones y costumbres alimenticias. reas disciplinares: Lenguas: Espaol e Ingls, Science Naturales y Sociales, Matemticas.

fsica, Science Sociales, Science Naturales, Matemticas.

Al culminar Tercero de Primaria y gracias al desarrollo de las unidades de indagacin y al trabajo de conceptos disciplinares especficos los estudiantes de tercero llegarn a desarrollar los niveles de competencia que se describen a continuacin en cada una de las reas del conocimiento:

Espaol C1. Produccin oral Al finalizar el ao escolar el estudiante leer oralmente con fluidez, entonacin, volumen adecuado al pblico y al tipo de texto. Se expresar con coherencia, con un vocabulario adecuado, y respetar el turno conversacional y emplear frmulas de cortesa.

C2. Produccin textual Al finalizar el ao escolar el estudiante producir tipos de textos escritos que respondan a situaciones comunicativas concretas; y atender a los procesos de escritura (borrador, revisin, edicin, socializacin), buena caligrafa, manejo adecuado del regln, uso del esfero, riqueza en el vocabulario, dominio de estructuras textuales y utilidad de la escritura.

C3. Comprensin lectora Al finalizar el ao escolar el estudiante interpretar, analizar y comprender textos escritos e icnicos en los niveles literal, inferencial y argumentativo-propositivo.

Sociales Al terminar el ao escolar, los estudiantes de Tercero lograrn:

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C1. Relaciones espaciotemporales Reconoce y comprende diferentes situaciones en las que se evidencia la relacin hombremedio en diversos contextos y cmo ello influye en la organizacin de la sociedad. Utilizar adecuadamente fuentes de consulta y lneas de tiempo para comprender procesos evolutivos de la sociedad en pocas determinadas.

C2. Relaciones sociales Identifica las caractersticas polticas, socioeconmicas y las manifestaciones culturales de las comunidades en diferentes regiones. Conoce y explica la importancia de la normatividad y la participacin ciudadana en la organizacin de la comunidad.

Matemticas C1. Resolucin de problemas Al finalizar el ao el estudiante disea una encuesta y recopila, organiza y presenta datos de manera sistemtica por medio de pictogramas y grficos de barras. Selecciona instrumentos y unidades de medida adecuados. Utiliza unidades de medida estndar para resolver problemas de situaciones de la vida real relacionados con el permetro, el rea y el volumen. Utiliza lneas de tiempo en las unidades de indagacin y otras situaciones de la vida real.

Analiza y describe figuras bidimensionales y tridimensionales incluidos los polgonos regulares e irregulares de la geometra. Identifica, describe y ejemplifica la congruencia y la semejanza en figuras bidimensionales. Selecciona mtodos adecuados para representar patrones, por ejemplo con palabras, smbolos y tablas. Usa patrones de nmeros para hacer predicciones y resolver problemas y nmeros enteros hasta los millares o mayores en situaciones de la vida real. Aplica en situaciones de la vida real las nociones sobre divisin y multiplicacin y la divisin que recuerdan automticamente.

C2. Proceso terico

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Al finalizar el ao el estudiante comprende que la moda puede utilizarse para resumir un conjunto de datos. Comprende que una de las finalidades para las que usamos las bases de datos es contestar preguntas y resolver problemas. Comprende el uso de unidades de medida estndar para medir el permetro, el rea y el volumen. Comprende que las medidas pueden ubicarse entre los nmeros de una escala, por ejemplo: 3 kg, entre 4 cm y 5 cm. Comprende las relaciones que existen entre las unidades, por ejemplo, metros, centmetros y milmetros. Entiende las propiedades de los polgonos regulares e irregulares y el concepto de figuras congruentes o semejantes.

Comprende que los patrones pueden analizarse y las reglas pueden identificarse. Entiende que las lneas y los ejes de la simetra axial y rotacional sirven para la creacin de figuras. Entiende que la multiplicacin es una adicin repetida y que la divisin es una sustraccin repetida. Comprende la relacin inversa entre la multiplicacin y la divisin. Ejemplifica: fracciones equivalentes, adicin y sustraccin de fracciones con el mismo denominador, la multiplicacin y divisin de nmeros enteros.

C3. Proceso comunicativo Al finalizar el ao el estudiante identifica la moda de un conjunto de datos. Lee y escribe el tiempo en formato digital y analgico como lo marcan los relojes de 12 horas y 24 horas. Estima y mide objetos empleando unidades de medida estndar: permetro, rea y volumen. Describe medidas que se ubican entre los nmeros de una escala. Cataloga, describe y ejemplifica polgonos regulares e irregulares.

Describe la regla para un patrn de diversas maneras y ejemplifica la congruencia y la semejanza en figuras bidimensionales. Representa las reglas de los patrones con palabras, smbolos y tablas. Desarrolla estrategias para memorizar nociones relacionadas con la adicin, la sustraccin y la multiplicacin.

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English C1. Listening The student is able to show understanding of every day vocabulary and expressions, dealing with needs, feelings and likes. He/she will be able to follow clear and structured speeches and presentations, identifying the topic of discussion. To show understanding of songs, rhymes, riddles, poems, tongue twisters and oral reading material through verbal and written responses. The student will be able to recognize present, past and progressive tenses. He/she will be able to listen to others in order to handle routines and work

autonomously during class. To listen to others in order to paraphrase what they are saying and take turns during class discussions, presentations and other activities. To listen to stories read in class to identify plot, setting, characters and problem.

C2. Speaking The student is able to ask simple wh questions and express needs and feelings. To give opinions and describe pictures and personal experiences using the vocabulary and grammar structures seen during the year. To practice simple conversational exercises and dialogues related with everyday situations and other topics by taking turns. To recite poems, chants, rhymes, short speeches, songs, riddles and tongue twisters with the correct pronunciation, stress, rhythm and intonation. To use the 3rd person s- ending correctly. To retell stories using basic grammar introduced throughout the year. To act out written skits 5that is read in class. Will be able to orally communicate and be able to do it properly others.

C3. Reading The student is able to comprehend the story map of a fiction text: setting (time and place), plot (rising action, climax, falling action) characters (main and secondary) and lesson. The student is able to understand literal texts, inferential and at a level they can propose and use the following Reading Strategies with teachers support: make predictions, summarize, compare and contrast, draw conclusions and follow sequence of events. The student is able to understand texts by identifying and comparing the structure and basic elements of different types of texts (poems, plays, short novels) and non-fiction (encyclopedias,

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webpages, articles), at an inferential level by summarizing the general idea of informational and narrative texts and by inferring meanings of new words from context.

The student is able to understand texts in a level by relating the stories to his/her own life and will be able to propose different endings or characters. The student is able to identify concepts of print (front cover, back cover, spine, author and illustrator, index and table of content). He/she will also be able to read texts and stories aloud with good stress, intonation, fluency and punctuation marks. The student is able to retell central ideas of simple expository and narrative texts by using story maps, charts and drawings. The student is able to use different sources when inquiring and is able to use dictionaries and thesaurus as needed.

C4. Writing The student is able to write descriptive papers of at least 2 paragraphs, containing one topic sentence and three supporting sentences. Is able to write four types of sentences (declarative, interrogative, imperative and exclamatory) in present and past tenses and is able to use basic rules of punctuation and capitalization. The student is able to use plural nouns. The student is able to take dictations and use charts and diagrams to organize the information. Is able to differentiate and use verbs, nouns, synonyms and antonyms adequately. The student is able to write paragraphs that compare and contrast characters and things using connecting words.

The student is able to follow the steps of the writing process when writing short stories and expository texts (biographies, recipes, short articles, brochures). The student is able to practice the writing process: (brainstorming, drafting, revising, editing and publishing). The student is able to show responsibility of his/her own writing by presenting it to classmates, revising drafts and editing them according to their comments and suggestions with teachers support. The student is able to practice Creative writing independently for 15 minutes every day.

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Science C1. Theoretical Process Use their senses in order to see changes and patterns in the environment carefully. List characteristics, describe and explain scientific phenomena and some terms learned throughout the unit, using examples and graphic organizers. Through prior observation to organize and recollect information by listing characteristics about changes in the environment and in non- living things using their own vocabulary and drawings and graphic organizers. Use at least one good reference as a source of their data. Look up for patterns, compare and contrast objects and changes in the environment. In addition, the student will be able to determine conditions that influence an experience.

Show or give a summary of graphic organizers in their own words of different characteristics of changes in the environment and how non-living things work. Use conventional tools with teacher's support as scales, rulers, thermometers, etc. and nonconventional tools as cups, feet, etc. to measure length, weight and volume. Classify and explain by using their senses and what they have learned in their own words, different phenomena in the environment and in non-living things.

C2. Problem resolution and concept application process Compare and contrast changes in the past and present and how non-living things function. The student will be able to group objects according to specific characteristics and prior observation. Establish cause and effect relationships and identify patterns in the environment and non-living things. Carry out experiments individually or in groups following written or oral instructions with teacher's support. Analyze and gather information with teacher's support in order to answer questions. Explain cause and effect relationships and summarize texts by using graphic organizers.

C3. Applied Science Summarize the information by writing a flow chart to illustrate the sequence of procedures or ideas and by writing a list of the main pieces of information studied in the units. Give their own opinion based on their experience and gained knowledge to answer their

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questions. Identify or generate a question or problem to be explored based on their observations and prior knowledge. Ask questions based on observations and experiences to look up possible answers.

Modify one variable with teacher's support to answer their questions. Interpret and evaluate data gathered in order to suggest possible answers to their questions. Explore the way objects and phenomena function. Express\share clear information by using drawings, graphs, charts, and graphic organizers with appropriate scientific vocabulary learned throughout the units. Represent some connections\relationships by using drawings, charts, graphs and graphic organizers.

Sistemas El estudiante tomar conciencia de las implicaciones de la tecnologa en la vida cotidiana y en las transformaciones de la sociedad mediante el estudio de los inventos ms importantes en la historia y cmo ellos modificaron la vida de las personas. Aplicar diversas herramientas tecnolgicas en la solucin de problemas matemticos, organizacin de la informacin y programacin bsica, diseando programas sencillos.

Utilizar las TIC para indagar sobre temas especficos y emplear pginas web preseleccionadas por sus profesores, y extraer de ella la informacin necesaria, y disear elementos multimedia con herramientas web. Disear afiches, folletos y otros elementos publicitarios para compartir sus conocimientos. Utilizar herramientas TIC para incrementar la productividad y promover la creatividad. Construir mquinas simples.

Arte C1. Procesos Apreciativo: Al finalizar el ao escolar el estudiante propone trabajos plsticos que responden a las necesidades propias de comunicacin con la conciencia de que su trabajo puede influir en el pensamiento y comportamiento del espectador. Reconocen las relaciones que se han establecido entre los mitos y el lenguaje plstico; identifican los distintos puntos de vista para entender que la belleza como un concepto, ha cambiado a travs de la historia y del

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contexto. Reconoce el valor del trabajo grupal e individual en la creacin artstica. Describe y justifica oralmente utilizando un lenguaje apropiado segn lo visto en clase, que hace y por qu lo hace, describiendo la tcnica que utiliz y comparando su trabajo grupalmente teniendo en cuenta lo que el pblico entiende de su creacin. Es capaz de autocontrolarse mediante el silencio y aprovecha este momento para escuchar atentamente las instrucciones de la clase y poder utilizar la imaginacin como fuente de inspiracin.

C2. Proceso Expresivo: Al finalizar el ao escolar el estudiante utiliza materiales no convencionales para la creacin de imagen asumiendo riesgos en la eleccin de materiales. Apropia los contenidos de la mitologa y la figura humana en proyectos haciendo un uso adecuado de diversas tcnicas tales como busto en arcilla, composicin de imagen en lpiz de grafito, lpices de colores, enfocndose siempre en terminar imgenes con buena factura para que sean agradables en el contexto en el que viven.

Msica C1. Proceso de apreciacin musical Define el concepto de folclor, y relacionar los elementos que lo conforman (msica, lenguaje, vestuario, geografa, gastronoma) y discrimina auditivamente aires

representativos a travs de la indagacin, la puesta en comn, la realizacin de representaciones y el desarrollo de talleres.

C2. Proceso de ejecucin musical Integra los elementos meldicos, vocales, instrumentales y rtmicos trabajados con precisin y afinacin.

C3. Proceso de estructuracin gramatical Expresa y relaciona las funciones y el valor de los signos musicales referidos a la altura (pentagrama y clave de sol) y disea ejercicios rtmicos en compases simples de 2/4, 3/4, y 4/4, con el uso de las figuras musicales (redonda, blanca y negra) a travs de la realizacin de concursos, trabajo en cuadernos y realizacin de murales.

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Danzas C1. Proceso de respuesta El estudiante estar en capacidad de identificar los ritmos y comparar estilos de danza.

C2. Proceso de creacin El estudiante estar en capacidad de combinar el espacio propio y el de los dems con secuencias rtmicas. Se inicia en el dominio de elementos que acompaan las danzas (cintas, pauelos bastones entre otros).

Educacin Fsica C1. Conductas motrices de base Al terminar el ao el estudiante estar en capacidad de descubrir las capacidades de su propio cuerpo y las diversas formas que puede utilizar para resolver problemas y retos motores. Combina y aplica los movimientos fundamentales (manipulativos, locomotores y de estabilidad) a las formas jugadas de sftbol, baloncesto, voleibol, ftbol, gimnasia y atletismo con eficiencia y coordinacin, con uso de sus habilidades preceptales.

C2. Capacidades fsicas Estar en capacidad de potenciar sus cualidades fsicas (resistencia, fuerza, velocidad, flexibilidad), con base en su conducta de entrada y acorde con su edad. Aplicar y combinar eficientemente las cualidades fsicas y los movimientos fundamentales durante los juegos de asimilacin al softbol, baloncesto, ftbol, voleibol, gimnasia y atletismo. Toma debidas precauciones antes, durante y despus de hacer ejercicio, y reconoce la importancia de mantener un estilo de vida activa y saludable y de los efectos del ejercicio fsico en el cuerpo y en el estado fsico en general.

C3. Ldica y deporte Estar en capacidad de interactuar y reconocer sus habilidades, las de sus compaeros y tenerlas en cuenta para crear estrategias grupales. Reconoce la importancia del juego

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limpio, identifica y respeta las normas, aplica los movimientos fundamentales oportunamente durante los juegos de asimilacin al softbol, baloncesto, ftbol y voleibol.

Religin C1. Proceso de formacin personal y social Al finalizar el ao escolar el estudiante estar en capacidad de conocer los valores que fundamentan la amistad como experiencia del Amor de Dios y la manera de hacerlos vida en la relacin con los dems.

C2. Proceso de crecimiento en el servicio Al finalizar el ao escolar el estudiante estar en capacidad de demostrar actitudes de practicar la caridad, cooperacin y fraternidad en la relacin con los dems.

CUARTO
Plan de indagacin anual
Quines somos Dnde nos encontramos en el tiempo y el espacio III Bimestre
Por qu se van?

Cmo nos expresamos

Cmo funciona el mundo

Cmo nos organizamos

Cmo compartimos el planeta II Bimestre

Y tu contribuyes al desarrollo sostenible?

I Bimestre
La mquina humana

IV Bimestre
Construyendo a partir de la comunicacin

II Bimestre
Los bienes y servicios en la vida del hombre

III Bimestre
El ser humano explorador del universo

Idea central: el cuerpo humano es un sistema cuyo funcionamiento depende del ambiente. Conceptos clave: funcin, conexin, causa. Conceptos relacionados: ambiente, adaptacin, sistemas. Lneas de indagacin: 1. El cuerpo como sistema. 2. Identificacin y clasificacin de hbitos para el cuidado de

Idea central: la migracin es una respuesta a las circunstancias y desafos a los que se enfrentan los seres humanos. Conceptos clave: causa, cambio, reflexin. Conceptos relacionados: primeras poblaciones, asentamientos humanos, mestizaje, procesos migratorios, adaptacin.

Idea central: los mecanismos de comunicacin existentes entre las naciones permiten conocer las realidades y expectativas de las diferentes regiones del mundo. Conceptos clave: perspectiva, responsabilidad, reflexin. Conceptos relacionados: argumentacin, gobierno, Naciones Unidas,

Idea central: la necesidad de comprender el funcionamiento del universo ha impulsado al hombre a desarrollar herramientas para explorarlo. Conceptos clave: causa, reflexin, responsabilidad. Conceptos relacionados: universo, tecnologa, espacio, unidades de medida, mito, teora. Lneas indagacin: de

Idea central: los bienes y servicios utilizados por el hombre pueden generar desequilibrio ambiental y social. Conceptos clave: funcin, causa, responsabilidad. Conceptos relacionados: mercado, economa y ciclo econmico. Lneas de indagacin: 1. Caractersticas y funciones de los bienes y servicios. 2. Elementos y principios que intervienen en las

Idea central: la biodiversidad y el desarrollo sostenible estn relacionados con el equilibrio e interdependencia entre los organismos del sistema. Conceptos clave: perspectiva, responsabilidad, conexin. Conceptos relacionados: desarrollo sostenible, ecosistemas, equilibrio. Lneas indagacin: de

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los sistemas. 3. Cambios del cuerpo segn las caractersticas del ambiente. 4. Responsabilidad del ser humano con su cuidado y su relacin con el entorno. reas disciplinares: Lenguas: Espaol e Ingls, educacin personal, social y fsica, Science Sociales, Science Naturales, Matemticas.

comunicacin. Lneas de indignacin: 1. Causas de los procesos migratorios. 2. Relacin entre los procesos migratorios y la conformacin de las naciones y comunidades. 3. Implicaciones de los procesos migratorios en las comunidades. reas disciplinares: Lenguas: Espaol e Ingls, educacin personal, social y fsica, Science Sociales, Science Naturales, Matemticas. Lneas de indagacin: 1. Caractersticas y propsito de los mecanismos de comunicacin en diferentes contextos. 2. Situacin actual de las naciones en diferentes contextos social, cultural, poltico, econmico. 3. Diferentes formas de interaccin y apoyo entre las naciones. reas disciplinares: Lenguas: Espaol e Ingls, Science Sociales, Science Naturales, Matemticas.

1. Conocimientos del hombre sobre el universo. 2. Utilizacin de herramientas tecnolgicas para la exploracin del sistema solar. 3. Impacto del uso de la tecnologa en el conocimiento del universo. reas disciplinares: Lenguas: Espaol e Ingls, educacin personal, social y fsica, Science Sociales, Science Naturales, Matemticas.

decisiones de los consumidores. 3. Impacto ambiental y social generado por el uso de bienes y servicios. reas disciplinares: Lenguas: Espaol e Ingls, Science Naturales y Sociales, Matemticas.

1. Riqueza e interdependencia en ecosistemas, biomas y medio ambiente. 2. Formas en que los organismos se interrelacionan en la naturaleza. 3. Desarrollo sostenible y responsabilidad del hombre en su interaccin con el medio. reas disciplinares: Lenguas: Espaol e Ingls, educacin personal, social y fsica, Science Sociales, Science Naturales.

Al culminar Cuarto de Primaria y gracias al desarrollo de las unidades de indagacin y el trabajo de transdisciplinario los estudiantes llegarn a desarrollar los niveles de competencia que se describen a continuacin en cada una de las reas del conocimiento:

Espaol Al finalizar el ao escolar los estudiantes de cuarto grado estarn en capacidad de:

C1. Produccin oral Al finalizar el ao escolar el estudiante utilizar diferentes tcnicas de expresin oral individual o grupal con fluidez, coherencia, y mantendr el hilo temtico y emplear un lxico apropiado en relacin con la intencin comunicativa. Producir diferentes tipos de textos de manera oral, con el conocimiento adquirido por medio de la indagacin y escuchar asertivamente a sus compaeros y respetar los turnos de habla.
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C2. Produccin escrita Al finalizar el ao escolar el estudiante produce textos informativos y argumentativos con cohesin, coherencia, letra legible, amplio vocabulario, buena ortografa, y reconocer la micro y la macro estructura del texto y realizar permanentemente los procesos escriturales de reescritura y socializacin.

C3. Interpretacin de lectura Al finalizar el ao escolar el estudiante interpreta y analiza diferentes tipos de textos lingsticos y no lingsticos en los niveles de lectura literal, inferencial, argumentativo y propositivo, y aplicar en ellos los conocimientos literarios y los relacionar con otros textos.

Sociales C1. Espaciotemporal Al finalizar el ao el estudiante ubica e identifica diferentes magnitudes temporales, analizando, comprendiendo y relacionando la evolucin y las transformaciones a travs del tiempo.

C2. Relaciones sociales Al finalizar el ao escolar el estudiante identifica la relacin de interdependencia que establecen los integrantes de una sociedad con la naturaleza en la historia y el tiempo, teniendo en cuenta la pluriculturalidad existente en el mundo.

Matemticas C1. Resolucin de problemas Al finalizar el ao escolar el estudiante est en capacidad de usar la probabilidad para determinar el resultado de juegos matemticos en los que todos los resultados son equiprobables, o de juegos en los que los resultados tienen probabilidad distinta. Expresa la probabilidad con fracciones sencillas (por ejemplo: , , , , 1, 0). Selecciona y emplea unidades de medida e instrumentos adecuados para resolver problemas en situaciones de la

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vida real. Usa horarios y calendarios de actividades (relojes de 12 horas y 24 horas) en situaciones de la vida real. Reconoce y explica patrones simtricos en el entorno, incluidas las teselas. Aplica sus conocimientos sobre las transformaciones para resolver problemas.

Reconoce y explica patrones simtricos en el entorno, incluidas las teselas. Usa el vocabulario de la geometra para describir las figuras y el espacio en situaciones matemticas y de otro tipo. Emplea las propiedades de las cuatro operaciones bsicas para resolver problemas. Usa decimales en situaciones de la vida real. Emplea estrategias mentales o escritas para multiplicar y dividir en situaciones de la vida real. Selecciona un mtodo eficaz para resolver un problema, por ejemplo: estimacin mental, estrategias mentales o escritas o con una calculadora. Usa estrategias para evaluar si sus respuestas son razonables. Suma y resta fracciones con denominadores afines en situaciones de la vida real.

C2. Proceso conceptual Al finalizar el ao escolar el estudiante estar en capacidad de comprender que la probabilidad se basa en los sucesos de la vida diaria. Comprende que los diferentes tipos de grficos sirven para finalidades concretas. Entiende que las indicaciones para la ubicacin se pueden representar mediante coordenadas en una cuadrcula. Comprende que la visualizacin de las figuras y el espacio constituyen una estrategia para resolver problemas as como el lenguaje comn utilizado para describir figuras. Entiende las propiedades de los polgonos regulares e irregulares, las propiedades del crculo, los procedimientos para hallar el rea el permetro y el volumen, las relaciones entre rea y permetro, entre rea y volumen, y entre volumen y capacidad. Comprende que un ngulo es una medida de rotacin, que los patrones pueden generalizarse mediante reglas.

Comprende la relacin inversa entre la multiplicacin y la divisin, las propiedades asociativa y conmutativa de la multiplicacin. Usa el lenguaje relacionado con las fracciones, por ejemplo, numerador, denominador, el lenguaje relacionado con la multiplicacin y la divisin, por ejemplo: factor, mltiplo, producto, cociente, nmero

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primo, nmero compuesto. Ejemplifica nmeros hasta los millares o mayores usando el sistema de numeracin de base 10 y razones.

C3. Proceso comunicativo Al finalizar el ao escolar el estudiante estar en capacidad de utilizar diagramas de rbol para expresar la probabilidad, con fracciones sencillas. Recopila, presenta e interpreta datos en grficos circulares y de lneas. Analiza ngulos comparando y describiendo las rotaciones: giro completo, medio giro, cuarto de giro, norte, sur, este (oriente) y oeste (occidente) en una brjula. Ubica puntos en una cuadrcula a partir de coordenadas. Identifica una secuencia de operaciones que relacionan un conjunto de nmeros con otro. Desarrolla estrategias para memorizar nociones relacionadas con la adicin, la sustraccin y la multiplicacin y la divisin. Lee, escribe, compara y ordena fracciones. Lee y escribe fracciones equivalentes.

Desarrolla y describe frmulas para hallar el permetro, el rea y el volumen. Lee e interpreta escalas en diversos instrumentos de medicin. Mide y construye ngulos en grados con el empleo del transportador. Analiza, describe, clasifica y visualiza figuras bidimensionales (incluidos crculos, tringulos y cuadrilteros) con el vocabulario de la geometra. Describe lneas y ngulos empleando el vocabulario de la geometra. Lee, escribe, compara y ordena nmeros enteros hasta los millones o mayores. Lee y escribe razones y enteros en contextos adecuados.

English C1. Listening The students will understand instructions in order to handle routines, and work autonomously during class. They will participate in cooperative groups by listening to others respectfully by taking turns during discussions. They will follow clear and structured speeches and presentations, identifying the topic of discussion and specific details described in them. They will identify or complete the essential information from short recorded passages or songs, dealing with predictable everyday matters. They will show comprehension of songs, rhymes, poems, riddles tongue twisters and oral reading material

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through verbal and written responses. They will be able to recognize present, past, future and progressive tenses.

They will be able transcribe words and sentences with occasional mistakes which do not impede comprehension. They will be able to identify the components of stories read in class, or any information presented by peers during class participation and presentations, by taking notes. They will identify topic of discussion and summarize the main idea. They will be able to recognize consonant blends and three letter blends. They will be able to recognize prefixes, suffixes, root words, homophones and homonyms.

C2. Speaking The students will be able to answer and ask Yes/No and WH questions (who, when, what, why, which) in present, past and future tenses and using helping verbs. They will express needs and feelings, give opinions with argumentative support, and provide detailed descriptions. They will practice conversational exchanges and dialogues related with everyday situations and other topics by taking turns. They will be able to recite poems, chants, rhymes, short speeches, songs, riddles and tongue twisters with the correct pronunciation, stress, rhythm, intonation and body language to enhance message.

They will be able to retell events, situations, short stories and movies using grammar structures seen during the year (simple past and present past progressive, superlatives and comparatives, different types of sentences, simple plural).They will be able to act out dialogues and plays. They will present oral book reports summarizing the plot. They will identify a purpose in their oral communications and properly address their listeners. They will be able to use consonant blends and three letter blends. They will be able to use prefixes, suffixes, root words, homophones and homonyms.

C3. Reading The students will be able to analyze texts in literal, inferential and will be able to propose by using reading strategies. They will identify elements of the plot and identify and compare the structure and basic elements of different types of texts: fiction and non-fiction.

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They will summarize the general idea of informational, narrative and expository texts. They will be able to infer meanings of new words from context. They will be able to understand the different perspectives and points of view and express their own opinion about the authors choices. They will be able to identify concepts of print.

They will be able to read texts and stories aloud with good stress, intonation, fluency and punctuation marks. They will be able to retell ideas of simple expository and narrative texts by using story maps, charts and drawings. They will establish comparisons between different kinds of texts (narrative vs. expository, realism vs. fantasy) reading and understanding poems. They will understand and differentiate the different parts of a paragraph. They will be able to distinguish fact from opinion.

C4. Writing The students will be able to write descriptive, informative, and expository texts made up of four paragraphs, each containing one topic sentence and three supporting sentences with examples. They will follow the writing process when creating short stories and different types of texts (biographies, recipes, short articles, brochures, cause and effect, procedures, compare and contrast). They will be able to use information from different sources when writing informative texts and referencing them properly.

They will use sentence variety (simple and compound) to create paragraphs. They will show paragraph unity: focus on one topic: main idea stated in topic sentence with related ideas in supporting sentences. They will be able to write paragraphs of exemplification using expressions and showing examples. They will be able to write paragraphs of opinion providing supporting details. They will write descriptive paragraphs that appeal to different senses. They will be able to adequately use facts and opinions when writing.

Science C1. Theoretical Process Students will be able to: Observe their environment using their senses and some instruments. Describe and explain concepts and phenomena and some scientific terms

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learned throughout the year using their own words. Organize and recollect information by listing characteristics about changes in the environment and in non-living things using their own vocabulary, drawings, and graphic organizers and by writing short paragraphs. Use at least one good reference as a source of their data. Recognize patterns or connections and to compare and contrast objects and phenomena that influence their experience. Describe observations in order to ask questions and make predictions related to a topic using graphic organizers. Use a variety of conventional (scales, chronometers, thermometers...) and nonconventional (steps, feet, cups, etc.), instruments and tools to measure data accurately. Classify and explain by using their senses and what they have learned in their own words, different phenomena in the environment and in non-living things.

C2. Problem Resolution And Concept Application Process Students will be able to: Compare and contrast and to establish relations between the information and the data collected. Create categories of objects or organisms. They will use no more than two observable properties. They will arrange them in serial order. Use observations, data, vocabulary, and other evidences to examine and understand the cause and effect relationship of the information gathered by them. Carry out procedures,

individually or in group, by following written or oral instructions with teacher's support. Analyze the information gathered with the teachers support in order to answer questions and give reasons of their findings, even if they were not the ones they expected to find. Summarize texts, taking the main idea into account, and giving some key points. They will also be able to imagine and explain projects.

C3. Applied Science Process Students will be able to: Condense information, in an orderly fashion with help of graphic organizers, stating procedures or ideas and using appropriate vocabulary. Give a coherent argument in support of a question, or prediction, giving examples, both from their experience and their gained knowledge, in order to justify their answers. Propose provisional explanations based on the information gathered by them to answer their questions. Formulate a question based on an observation or experience and choose some of them to look for possible answers. Work with independent or dependent variables at a time

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in order to answer questions in an experiment or situation.-Suggests probable solutions to their questions based on their observations and previous experiences. -Carry out simple teacher developed procedures or experiments. Use appropriate tools to collect and record data. Follow the teachers instructions in performing experiments, following all appropriate safety rules and procedures. Express and present their findings orally and written through graphic organizers, drawings, charts and using appropriate scientific vocabulary. summarize their findings. Use graphics organizers to represent and

Sistemas Al finalizar el ao escolar los estudiantes de cuarto grado estarn en capacidad de: identificar las implicaciones de la tecnologa en la vida cotidiana y en las transformaciones de la sociedad dadas por la exploracin y transporte espacial. Construir cohetes y vehculos espaciales a escala, proponiendo mejoras e innovaciones a los mismos. Utilizar Internet para indagar sobre temas de diferentes reas con cuidadoso uso de la informacin. Utilizar Internet como herramienta de comunicacin efectiva con sus compaeros y profesores. Aplicar diversas herramientas tecnolgicas en la solucin de problemas estadsticos, matemticos y de organizacin de informacin. Disear programas sencillos para simular diferentes eventos. Utilizar las TIC especializadas para ampliar sus conocimientos, crear simulaciones y promover la creatividad con el desarrollo multimedial.

Arte C1. Procesos Apreciativo: Al finalizar el ao escolar el estudiante identifica la relacin entre las vivencias de un pueblo y su lenguaje plstico. Comprenden el significado mgico y espiritual de las imgenes de los animales, plantas y geometras, que identifican a diferentes pueblos indgenas profundizando especficamente en las culturas precolombinas colombianas. Describe y justifica mediante un escrito lo que hace y por qu lo hace, teniendo en cuenta la tcnica que utiliz, comparando su trabajo grupalmente y teniendo en cuenta lo que el pblico entienden de su creacin. Es capaz de autocontrolarse mediante el silencio y

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aprovecha este momento para escuchar atentamente las instrucciones de la clase y poder utilizar la imaginacin como fuente de inspiracin. C2. Proceso Expresivo: Al finalizar el ao escolar el estudiante apropia elementos grficos de las culturas precolombinas en sus creaciones plsticas. Realiza diversos objetos e imgenes partiendo del valor utilitario y comunicativo de los mismos, afiche, mscara en yeso, dibujo con pasteles, vinilo, acuarelas, repujado, pintura para metal, ajuar (el cuerpo como materia plstica), dibujo con lpices de colores, lpiz de grafito.

Msica C1. Proceso de apreciacin musical Caracteriza la msica de la Edad Media: vocal religiosa (cantos gregorianos, la polifona) y profana (juglares, trovadores y troveros e instrumental), a travs del desarrollo de indagaciones, puestas en comn, audiciones, representaciones y montaje instrumental.

C2. Proceso de ejecucin musical Integra los elementos meldicos, vocales, instrumentales y rtmicos trabajados con precisin y afinacin.

C3. Proceso de estructuracin gramatical Ubica las notas en las lneas y espacios del pentagrama (tambin adicionales inferiores y superiores) en clave de sol y estructura. Ejecuta y disea motivos meldicos y rtmicos en compases simples de 2/4, y 4/4 a travs de la realizacin de concursos, dictados y del diseo y elaboracin de murales.

Danzas C1. Proceso de respuesta El estudiante estar en capacidad de reconocer el tema de una danza, comparar estilos de otras pocas con los contemporneos.

C2. Proceso de creacin

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El estudiante estar en capacidad de reproducir coreografas de diferentes gneros con el uso de los elementos de la danza: cuerpo, espacio, tiempo, energa.

Educacin Fsica C1. Conductas motrices de base Al terminar el ao el estudiante estar en capacidad de descubrir las capacidades de su propio cuerpo y las diversas formas que puede utilizar para resolver problemas y retos motores. Combina y aplica los fundamentos bsicos del sftbol, baloncesto, voleibol, ftbol, gimnasia y atletismo con eficiencia y coordinacin, durante las formas jugadas de motricidad, con uso de sus habilidades preceptales.

C2. Capacidades fsicas Estar en capacidad de potenciar sus cualidades fsicas (resistencia, fuerza, velocidad, flexibilidad), con base en su conducta de entrada y acorde con su edad. Aplica y combina eficientemente las cualidades fsicas y los fundamentos bsicos del sftbol, baloncesto, ftbol, voleibol, gimnasia y atletismo, durante los juegos preparatorios. Toma debidas precauciones antes, durante y despus de hacer ejercicio; reconoce la importancia de mantener un estilo de vida activa y saludable y los efectos del ejercicio fsico en el cuerpo y en el estado fsico en general.

C3. Ldica y deporte Estar en capacidad de interactuar y reconocer sus habilidades, las de sus compaeros y tenerlas en cuenta para crear estrategias grupales. Reconoce la importancia del juego limpio; identifica y respeta las normas; aplica oportunamente los fundamentos bsicos del softbol, baloncesto, ftbol, voleibol, gimnasia y atletismo, durante los juegos preparatorios.

Religin En Cuarto de Primaria el eje central de trabajo ser LA COMUNIDAD. Al finalizar el ao escolar el alumno estar en capacidad de identificar que el encuentro con familia, amigos y compaeros son una oportunidad de dar testimonio de servicio, compromiso y comunidad.

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C1. Proceso de formacin personal y social Al finalizar el ao escolar el estudiante estar en capacidad de reconocerse como un ser creado para vivir en comunidad.

C2. Proceso de crecimiento en el servicio Al finalizar el ao escolar el estudiante estar en capacidad de adoptar diferentes roles en la familia, el colegio y la sociedad como una oportunidad de dar testimonio de servicio, compromiso y unidad.

QUINTO
Plan de indagacin anual
Quines somos Dnde nos encontramos en el tiempo y el espacio IV Bimestre
Conflicto y accin

Cmo nos expresamos

Cmo funciona el mundo

Cmo nos organizamos

Cmo compartimos el planeta III Bimestre

Y qu hacer frente a los desastres naturales?

II Bimestre
Adolescencia, una etapa de cambio

IV Bimestre
El arte, expresin creativa del hombre

II Bimestre
Y todo es energa?

I Bimestre
Los gobiernos y sus decisiones

Idea central: la comprensin de los cambios que se viven en la adolescencia contribuye al conocimiento y cuidado de s mismos y de los dems. Conceptos clave: cambio, causa, responsabilidad. Conceptos relacionados: transformacin, adaptacin, nutricin, sistemas, hbitos saludables, media, moda mediana. Lneas de indagacin: 1. Permanencias y cambios fsicos, sociales

Idea central: a travs de la historia las sociedades han enfrentado conflictos y propuesto soluciones por diferentes mecanismos. Conceptos clave: perspectiva, causa, reflexin. Conceptos relacionados: lder, conflicto, desarrollo, historia, actualidad. Lneas de indignacin: 1. Situaciones que originan conflictos y acciones emprendidas por el hombre. 2. Personajes de

Idea central: el arte puede ser expresado creativamente a travs de diferentes medios. Conceptos clave: forma, perspectiva, conexin, funcin. Conceptos relacionados: materias, mezclas, solutos, solventes. Lneas de indagacin: 1. Formas de expresin artstica creadas por el hombre. 2. Representacin de los pensamientos, ideas y

Idea central: comprender las propiedades, usos y transformacin de la energa permite al hombre reconocer su importancia en la vida diaria. Conceptos clave: forma, funcin, responsabilidad. Conceptos relacionados: energa, electricidad, polucin, conservacin, renovable y no renovable, probabilidad. Lneas de indagacin: 1. Formas y usos de la energa por parte del hombre. 2. Procedimientos para almacenar, conservar y transformar la

Idea central: La calidad de vida de una poblacin est relacionada con las decisiones de sus gobiernos. Conceptos clave: funcin, reflexin, perspectiva. Conceptos relacionados: sistemas de gobierno, indicadores de calidad de vida, igualdad, justicia social, equidad, derechos y deberes. Lneas de indagacin: 1. Significado de calidad de vida, justicia social, equidad e igualdad. 2. Caractersticas y estructura de los diferentes

Idea central: conocer y comprender el impacto de los desastres naturales permite al ser humano prepararse para sobrevivir a ellos. Conceptos clave: causa, reflexin, conexin, responsabilidad. Conceptos relacionados: demografa, desastres naturales, epidemias, imprevisin, cambio climtico, normas y procedimientos preventivos. Lneas de indagacin: 1. Factores que dan origen a los desastres naturales. 2. Consecuencias de los desastres

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y emocionales que vive el ser humano en la adolescencia. 2. Efectos del cambio en las relaciones consigo mismo y con lo dems. 3. Responsabilidad es que conlleva asumir los cambios en la adolescencia. reas disciplinares: educacin personal, social y fsica, Science Sociales, Science Naturales, Matemticas.

la historia y de la actualidad, lderes en situaciones de conflicto. 3. Transformacion es de las sociedades a partir de los conflictos. reas disciplinares: educacin personal, social y fsica, Science Sociales, Science Naturales, Matemticas.

sentimientos del hombre en diferentes formas artsticas. 3. Implicaciones del desarrollo tecnolgico en el arte. reas disciplinares: Arte, Msica, Danzas, Science Naturales, Sociales Matemticas, Sistemas.

energa del planeta. 3. Impacto del uso que hace el hombre de las fuentes de energa en el planeta. reas disciplinares: educacin personal, social y fsica, Science Sociales, Science Naturales, Matemticas.

sistemas de gobierno. 3. Implicaciones de las decisiones del gobierno en la poblacin y en sus interacciones. reas disciplinares: educacin personal social y fsica, Science Naturales, Science Sociales, Msica, Matemticas.

naturales. 3. Relacin entre la demografa, la interaccin del hombre con el medio y el origen de los desastres naturales. 4. Acciones diseadas y emprendidas por el hombre para enfrentar de manera efectiva los desastres naturales. reas disciplinares: educacin personal, social y fsica, Science Sociales, Science Naturales, Msica, Matemticas.

Al culminar Quinto de Primaria y gracias al desarrollo de las unidades de indagacin y al trabajo de transdisciplinario, los estudiantes llegarn a desarrollar los niveles de competencia que se describen a continuacin en cada una de las reas del conocimiento:

Espaol C1. Proceso de produccin oral Al finalizar el ao escolar el estudiante se expresa oralmente con fluidez, vocalizacin, entonacin, mantiene el hilo temtico con ideas claras, coherentes, con un lxico adecuado a cada intencin comunicativa. Demuestra capacidad de memorizacin y habilidad para la improvisacin. Escucha a sus compaeros, respeta los turnos de habla y las opiniones de los dems. Participa, opina y argumenta complementando la informacin requerida en cada una de las actividades realizadas.

C2. Proceso de produccin textual Al finalizar el ao escolar el estudiante produce diferentes textos: informativos, descriptivos, narrativos, instructivos y argumentativos, en atiende a los procesos de escritura, correccin, socializacin, buena caligrafa y ortografa, con mayor riqueza de vocabulario y dominio de las estructuras textuales.
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C3. Proceso de interpretacin lectora Al finalizar el ao escolar el estudiante interpreta y analiza textos escritos e imgenes en los niveles de lectura literal, inferencial, argumentativo-propositivo. Reconoce y aplica conocimientos literarios en el anlisis crtico de diferentes textos. Relaciona los textos ledos con otros textos trabajados previamente.

Sociales C1. Relaciones espaciotemporales Al finalizar el ao escolar el estudiante est en capacidad de identificar, describir y ubicar los lugares y el tiempo en los cuales ocurrieron diferentes hechos y de plantear soluciones de acuerdo con el momento histrico, adems de establecer relaciones y reflexionar sobre el presente, el pasado y el futuro. Recurre a diferentes fuentes de consulta y utiliza variados mtodos de anlisis para conocer, aclarar y discutir sobre acontecimientos en la historia.

C2. Relaciones sociales Al finalizar el ao escolar el estudiante est en capacidad de reconocer la cultura de diferentes lugares del mundo como una construccin de sociedades con diversidad de intereses, expresiones, formas de ser y ver la vida. Entiende que su actuar en la sociedad tiene repercusiones que dependen del momento histrico y las regulaciones de cada una de las entidades que intervienen en el desarrollo de una comunidad.

Matemticas C1. Resolucin de problemas Al finalizar el ao escolar el estudiante est en capacidad de disear una encuesta para recopilar, registrar, organizar y presentar de manera sistemtica los datos por medio de grficos de barras, circulares y de lneas. Identifica, describe y explica el rango, la moda, la mediana y la media en un conjunto de datos. Determina la probabilidad terica de un suceso y explica por qu podra ser diferente de la frecuencia y justifica el grado de precisin necesario para resolver problemas de la vida real que implican la realizacin de mediciones. Usa decimales y fracciones para expresar medidas, por ejemplo, 3,2 cm, 45,7

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kg, 1 km. Calcula la hora en distintas partes del mundo. Utiliza escalas (razones) para ampliar y reducir figuras.

Aplica el lenguaje y la notacin relativos a la orientacin para describir la direccin y la posicin. Selecciona mtodos adecuados para analizar patrones y reglas. Usa funciones para resolver problemas, nmeros enteros hasta los millones o mayores en contextos de la vida real, razones en situaciones de la vida real. Convierte fracciones impropias a nmeros mixtos en contextos de la vida real. Simplifica fracciones y emplea fracciones, porcentajes y decimales indistintamente en situaciones problema.

C2. Proceso conceptual Al finalizar el ao escolar el estudiante est en capacidad de ejemplificar decimales hasta las centsimas o menores, as como la adicin y sustraccin de decimales. Comprende que la moda, la mediana, la media y el rango pueden resumir un conjunto de datos. Comprende que la probabilidad puede expresarse mediante una escala (de 0 a 1) o mediante porcentajes (de 0% a 100%) y la diferencia entre la probabilidad terica y la frecuencia. Comprende la conversin de unidades dentro de los sistemas de medidas (mtrico). Entiende de qu modo se puede usar una escala (razones) para ampliar y reducir figuras.

Comprende los sistemas para describir la posicin y la direccin. Entiende que las representaciones bidimensionales de los objetos tridimensionales pueden usarse para visualizar y resolver problemas. Comprende que las ideas y relaciones geomtricas pueden usarse para resolver problemas en otras reas de las matemticas y en la vida real. Entiende que las potencias son multiplicaciones repetidas. Comprende la relacin inversa entre las potencias y las races. Ejemplifica potencias y races cuadradas, fracciones impropias y nmeros mixtos y simplifica fracciones con materiales e instrumentos.

C3. Proceso comunicativo Al finalizar el ao escolar el estudiante est en capacidad de leer, escribir, compara y ordena fracciones hasta las centsimas o menores. Describe estrategias mentales y escritas para la multiplicacin y la divisin. Identifica, describe y explica el rango, la moda, la

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mediana y la media en un conjunto de datos. Crea hojas de clculo basadas en frmulas sencillas para utilizarlas en el tratamiento de los datos y crear grficos. Expresa las probabilidades con escalas (de 0 a 1) o porcentajes (de 0% a 100%). Usa decimales y fracciones para expresar medidas, por ejemplo: 3,2 cm, 45.7 kg, 1 km. Realiza conversiones sencillas dentro del sistema mtrico decimal; identifica y utiliza escalas (razones) para ampliar y reducir figuras.

Identifica y aplica el lenguaje y la notacin relativos a la orientacin para describir la direccin y la posicin. Crea y ejemplifica la transformacin de las figuras bidimensionales en figuras tridimensionales y viceversa. Explora el uso de las ideas y relaciones geomtricas para resolver problemas en otras reas de las matemticas. Representa la regla de un patrn mediante el uso de una funcin. Analiza los patrones y las funciones mediante palabras, tablas y grficos. Lee y escribe potencias y races cuadradas. Convierte fracciones impropias a nmeros mixtos y viceversa. Simplifica fracciones por escrito. Lee, escribe, compara y ordena decimales hasta las milsimas o menores. Lee, escribe, compara y ordena porcentajes. Hace conversiones entre fracciones, decimales y porcentajes.

English C1. Listening Students will be able to: Understand and execute multi step instructions in order to handle routines and work autonomously in class. Participate in cooperative groups by listening to others respectfully, and also take turns during discussions. Follow clear and structured speeches and presentations, identifying the topic of discussion and specific details described in them. Identify or complete the essential information from passages or songs, dealing with predictable everyday situations and unit related topics. They will be able to show understanding of oral reading material through verbal and written responses. Recognize present, past, future, progressive and perfect tenses.

The student will be able to transcribe words and sentences with occasional mistakes which do not impede comprehension. Develop critical listening skills, with a focus on active listening of stories read in class, or any information presented by peers during class

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participation and presentations, demonstrated through note taking. Identify topic of discussion and summarize the main idea. Listen actively and critically by asking questions, delving deeper into the topic, elaborating information and ideas presented, evaluating information and ideas, making inferences and drawing conclusions, and making judgments.

C2. Speaking Students will be able to: Answer and ask questions in the present, past and future. Fluently express needs and feelings, give opinions with argumentative support, and describe pictures and personal experiences using the vocabulary and grammar structures covered during the year. Practice conversational exchanges and dialogues related to everyday situations and the unit of inquiry topics taking turns. Recite with the correct stress, rhythm and intonation, and body language to enhance message. Use subject verb agreement when communicating. Retell events, situations, short stories and movies using grammar structures covered during the year. Present oral book reports summarizing the plot. Identify purpose in their oral communications and properly address to their listeners. Create and deliver oral presentations with main idea and elaborated to: intend, inform, entertain, and persuade. Read grade-appropriate text with fluency, comprehension, expression, and personal style demonstrating awareness of volume, pace, audience, and purpose aloud. Contribute to meaningful group discussions. Generate questions of interest.

C3. Reading Students will be able to: Apply word strategies and knowledge of words to comprehend a wide range of reading materials: Comprehend text using a combination of word analysis and vocabulary strategies within context. Select appropriate electronic and/or paper resources to determine and clarify meaning of unfamiliar words (e.g., dictionaries, thesaurus) Read grade appropriate text with fluency, comprehension, expression, and personal style demonstrating an awareness of volume, pace, audience and purpose aloud. Develop vocabulary through a variety of experiences such as reading, word study, research, and real world encounters. Apply comprehension strategies to understand a wide range of reading materials: Connect, clarify, and extend ideas through discussions.

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Find connections, similarities, and differences of ideas and themes across texts. Identify elements of different genres and explain how they affect meaning. Show literal comprehension level through wh questions in an inferential level by predicting, generalizing, establishing cause and effect, and comparing and contrasting and in a level he/she can propose inventing and creating. Collect information relevant to a topic to conduct research and organize information for a variety of purposes by using different sources (e.g., reference books, newspapers, magazines, encyclopedias, interviews, available technology) and summarize it. Follow written instructions. Retell expository and narrative texts by using story maps, charts, and drawings.

C4. Writing Students will be able to: Use appropriate subject-verb agreement and verb tenses to write complete and coherent sentences. Use capitalization and punctuation correctly to clarify and enhance meaning. Review a collection of personal works to self monitor growth as a writer and set goals. Take dictations and spell and write grade level words accurately. Use resources to find correct spelling for final drafts. Write a variety of forms for different purposes including narrative, informative, and expository compositions (e.g., biographies, recipes, short articles, brochures, cause and effect, procedures, compare and contrast). Generate ideas and plans for writing using tools such as graphic organizers. Construct passages using the writing process in different situations. Draft paragraphs with a topic sentence and details that maintain focus. Construct passages using transition words within paragraphs and between paragraphs to link ideas logically. Develop multi-paragraph compositions. Use different sources when inquiring and recognize the purpose of and is able to develop a bibliography.

Science C1. Theoretical Students will be able to: Develop their observation active skills through the senses and some instruments determining the properties of an object of event and pose questions. Define terms and concepts within the context of one`s own, stating a definition or a concept of "what you do" and "what you observe". Collect and record sufficient qualitative and

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quantitative data using equipment or measurement devices accurately to study questions, hypothesis, or relationships. Use at least one good reference as a source of their data. Understand which objects or items must change and which must remain static in order to arrive to a conclusion, using a variety of tools and instruments. Explain information by identifying the key ideas in text, finding patterns in recorded data.

C2. Problem Resolution and Concept Application Competence Students will be able to:-Recognize, compare and contrast the similarities and differences between two elements, concepts and ideas. Create own categories of objects or organisms, and explain own rule for categorizing. They will use no more than three observable properties. They will arrange them in serial order. Use observations, data, vocabulary, and other evidences to create a well-supported statement showing knowledge gained. Carry out procedures, individually or in group, by following written or oral instructions, without requiring additional support. Use evidence to support and justify conclusions taking into account the objective and main idea, and give reasons for their findings, even if the evidence refutes the hypothesis. Summarize texts, taking the main idea into account, and giving some key points. They will also be able to imagine and explain projects in a clear and concise fashion.

C3. Applied Science Competence Students are able to: Condense information, in an orderly fashion, stating procedures or ideas and using appropriate vocabulary. Give a coherent argument in support of a question, hypothesis or prediction, giving examples, both from their experience and their gained knowledge, in order to justify their answers. Formulate questions about a phenomenon, a problem, or an issue, using different tools and techniques and plan and conduct an inquiry to address the questions. Work with one independent or dependent variable at a time in order to answer questions in an experiment or situation. Suggest probable solutions in experimental situations, based on the concepts seen during the procedure. Carry out simple student or teacher developed procedures or experiment.

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Use appropriate tools to collect and record data. Follow the teachers instructions in performing experiments, following all appropriate safety rules and procedures. Learn how to be clear and concise in presenting their results using different tools and a variety of oral, written, and graphic format to share information and results from observations and investigations. Use diagrams, concept maps, graphs, pictures, physical models, and other means to explain an investigation's finding.

Sistemas El estudiante tomar conciencia de las implicaciones de la tecnologa en la vida cotidiana y usar herramientas de comunicacin de forma efectiva. Buscar, evaluar, organizar y extraer informacin de temas de su inters a partir de las TIC. Presentar trabajos escritos formales con dispositivos de automatizacin para incrementar la productividad. Aplicar diversas opciones tecnolgicas en la solucin de problemas estadsticos y masificacin de informacin. Construir circuitos en paralelo y en serie con laboratorios virtuales. Crear un robot que esquive obstculos. Desarrollar programas sencillos para resolver problemas. Utilizar diversos medios para organizar y estructurar informacin.

Arte C1. Proceso Apreciativo: Al finalizar el ao escolar el estudiante identifica el papel del Arte para comunicar diferentes puntos de vista e investiga la relacin entre los contextos socioculturales y el Arte. Reflexiona de manera crtica sobre su trabajo y reconocen que sus intereses, convicciones y valores personales determinan su trabajo creativo. Describe y justifica oralmente y por medio de un texto lo que hace y por qu lo hace, evidenciando la tcnica que us, comparando su trabajo grupalmente, descubriendo aciertos y aspectos por mejorar segn los comentarios que el pblico hace cuando habla de su creacin. Reconoce sus fortalezas y debilidades en los procesos de creacin artsticos. Es capaz de autocontrolarse mediante el silencio y aprovecha este momento para escuchar atentamente las instrucciones de la clase y poder utilizar la imaginacin como fuente de inspiracin.

C2. Proceso Expresivo:

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Al finalizar el ao escolar el estudiante apropia en la creacin de imagen elementos grficos culturales que le permiten expresar y comprender el mundo que lo rodea. Es capaz de elegir materiales adecuados para satisfacer las necesidades de composicin. Realiza diversas aproximaciones a la representacin de la figura humana a partir de la apropiacin de tcnicas de dibujo y grabado.

Msica C1. Caracteriza la msica de la poca del Renacimiento: vocal religiosa (corales) profana (madrigal) e instrumental (formatos) a travs del desarrollo de indagaciones, puestas en comn, audiciones, representaciones y danza.

C2. Integra los elementos meldicos, vocales, instrumentales y rtmicos trabajados con precisin y afinacin.

C3. Disea y ejecuta compases simples, en que emplea primera y segunda divisin del tiempo, en un plano sonoro, a travs de la copia de dictados, concursos y la realizacin de murales.

Danzas C1. Proceso de respuesta El estudiante estar en capacidad de comprender la funcin comunicativa de la danza (creencias, convicciones, tradiciones entre otros) y de encontrar las conexiones que existen entre el artista y el pblico.

C2. Proceso de creacin El estudiante estar en capacidad de reproducir y crear coreografas de diferentes gneros con el uso de los elementos de la danza: cuerpo, espacio, tiempo, energa de manera individual y en grupo.

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Educacin Fsica C1. Conductas motrices de base Al terminar el ao el estudiante estar en capacidad de descubrir las capacidades de su propio cuerpo y las diversas formas que puede utilizar para resolver problemas y retos motores. Combina y aplica los fundamentos tcnicos del sftbol, baloncesto, voleibol, ftbol y atletismo con eficiencia y coordinacin, durante las formas jugadas de motricidad, con el uso de sus habilidades preceptales.

C2. Capacidades fsicas Estar en capacidad de potenciar sus cualidades fsicas (resistencia, fuerza, velocidad, flexibilidad), con base en su conducta de entrada y acorde con su edad. Aplica y combina eficientemente las cualidades fsicas y los fundamentos tcnicos del softbol, baloncesto, ftbol, voleibol y atletismo, durante los juegos pre-deportivos. Toma las debidas precauciones antes, durante y despus de hacer ejercicio; reconoce la importancia de mantener un estilo de vida activa y saludable y los efectos del ejercicio fsico en el cuerpo y en el estado fsico en general.

C3. Ldica y deporte Estar en capacidad de interactuar y reconocer sus habilidades, las de sus compaeros y tenerlas en cuenta para crear estrategias grupales. Reconoce la importancia del juego limpio; identifica y respeta las normas; aplica oportunamente los fundamentos tcnicos del softbol, baloncesto, ftbol, voleibol, gimnasia y atletismo durante los juegos predeportivos.

Religin C1. Proceso de formacin personal y social Al finalizar el ao escolar el estudiante estar en capacidad de evaluar su historia personal y social para reconocer y potenciar sus talentos y valores personales.

C2. Proceso de crecimiento en el servicio

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Al finalizar el ao escolar el estudiante estar en capacidad de aceptar con responsabilidad el llamado que le hace Jess de vivir con una actitud de amor, la misin de ser su Testigo en la sociedad.

PROGRAMA DE DIRECCIN DE GRUPO

Queridos padres de familia, este ao continuaremos complementado el proceso formativo de sus hijos a travs del programa de Direccin de Grupo en el que abordaremos continua y sistemticamente aspectos que favorecern el desarrollo integral y armnico.

Como ejes de trabajo en este programa tendremos los siguientes: hbitos y rutinas, organizacin y planeacin, trabajo colaborativo, buen trato, buenos modales y comunicacin y resolucin de conflictos. El trabajo integrado de cada uno de estos ejes nos permitir favorecer el desarrollo de los atributos del perfil del estudiante IB.

El programa de Direccin de cada grupo se complementar con el trabajo que a nivel de convivencia lidera el departamento de Psicologa de Primaria orientado al desarrollo de habilidades socioemocionales, auto reconocimiento, afectividad y educacin sexual.

Desde ya los invitamos a participar en este importante proceso de sus hijos, con el acompaamiento a los talleres y conferencias que programaremos peridicamente para tal efecto.

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SISTEMA DE EVALUACIN Y PROMOCIN

DEFINICIN En el Colegio Tilat entendemos la evaluacin como un proceso permanente para valorar el nivel de desempeo de los estudiantes. El presente documento, basado en los lineamientos del Decreto 1290 del 2009 del Ministerio de Educacin Nacional y el proyecto educativo institucional (PEI), aclara los lineamientos bajo los cuales se orienta dicho proceso y determina los criterios para la promocin. Aporta el marco legal de acuerdo con el cual se toman las decisiones durante el ao escolar 2011-2012 y hace parte integral del Manual de Convivencia.

CRITERIOS GENERALES

1. Perodos de evaluacin El ao acadmico 20112012 se divide en cuatro periodos bimestrales. Los resultados obtenidos a lo largo del ao son registrados peridicamente en el sistema de registro y comunicacin Sophia.

2. Informe acadmico La informacin sobre el desempeo de los estudiantes durante cada bimestre se realiza por medio de un informe acadmico, en el que se presentan los niveles de desempeo

alcanzados por competencia en cada materia y las observaciones del director de grupo.

3.

Escala de valoracin NIVEL EXCELENTE BUENO FUNDAMENTAL INSUFICIENTE DEFICIENTE Equivalencia sistema nacional Superior Alto Bsico Bajo Bajo SMBOLO E B F I D Para otras materias * Aprobado

No aprobado

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*Aplica para las materias Yoga, Teatro, Acondicionamiento fsico, Talentos y Seminarios de Profundizacin (IV bimestre grado undcimo).

E: el nivel del desempeo del estudiante es excelente y supera significativamente el nivel de competencia trazado. B: el grado de desempeo del estudiante es bueno y cumple con la calidad de los niveles de competencia establecidos. F: el nivel del desempeo del estudiante cumple con los requisitos bsicos establecidos. I: el estudiante no alcanza los niveles de competencia establecidos. D: el estudiante no alcanza los niveles de competencia establecidos por incumplimiento.

Los resultados de cada una de las competencias en el bimestre dan cuenta del nivel de calidad del desempeo de cada estudiante. Estos resultados no se promedian. Solamente hasta el informe del cuarto bimestre del ao acadmico, se detalla la valoracin final para cada una de las competencias en cada materia, a partir de los siguientes lineamientos:

El resultado final bimestral de una Competencia se define a partir de los resultados de sus Escenarios de Evaluacin. El resultado final anual de una Competencia se define a partir de sus resultados bimestrales. El resultado final de cada materia. Para aprobar la materia, es necesario que todas las competencias que la componen queden en nivel Fundamental o Superior. El resultado final de cada rea. Para aprobar el rea, es necesario que todas las materias que la componen queden en nivel Fundamental o Superior. Para las materias de Yoga, Teatro, Talentos y Seminarios de Profundizacin (IV bimestre grado undcimo) NO aprobar un bimestre implica un trabajo adicional de recuperacin que se har finalizado el bimestre correspondiente.

Cuando la valoracin final del desempeo sea Insuficiente (I) o Deficiente (D), debe habilitar la competencia. Cuando un estudiante no entregue oportunamente una evaluacin o le sea anulada la valoracin del desempeo ser Deficiente (D).
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Quienes no aprueben alguna habilitacin debern asistir a refuerzos en las tardes al ao siguiente, durante el tiempo que el Colegio determine. Los estudiantes que no aprueben las habilitaciones de Espaol, Ingls o Matemticas debern tener cursos de nivelacin con tutores externos.

4. Pautas para la evaluacin Las matrices de evaluacin describen los niveles de calidad del desempeo y se detallan a travs del ao en el sistema de informacin Sophia. Los Escenarios de Evaluacin son cortes parciales de un proceso de valoracin continua. Pueden ser proyectos, exposiciones, ensayos, tareas o evaluaciones bimestrales. En un Escenario se evalan una o ms competencias.

5. reas acadmicas Las reas acadmicas para Preescolar, Primaria y Bachillerato estn conformadas de la siguiente manera:

REAS ARTES SCIENCE NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

MATERIAS BACHILLERATO Arte, Msica y Audiovisuales Biologa y Qumica

MATERIAS PRIMARIA Arte, Msica. Science

MATERIAS PRE-ESCOLAR Arte, Msica. Science

EDUCACIN FSICA Educacin Fsica. Y DEPORTES LENGUAJE SCIENCE SOCIALES MATEMTICAS TECNOLOGA INFORMTICA FORMACIN INTEGRAL EDUCACIN RELIGIOSA E

Espaol e Ingls Historia y Actualidad, Geografa, Economa y Sociales Science Polticas y Filosofa. Matemticas y Fsica Sistemas y Tecnologa tica y valores y Disciplina

Educacin Fsica Educacin Fsica y Expresin y Danza Corporal. Espaol, Ingls Espaol, Ingls Sociales Matemticas

Matemticas Sistemas

tica y valores y tica y valores y Disciplina Disciplina

Religin e Historia de las Religin Religiones.

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INVESTIGACIN TRABAJO CORPORAL ELECTIVAS

Proyecto de investigacin, Seminario de Investigacin y Monografa. Teatro, Yoga y Acondicionamiento Fsico. Talentos, Seminarios de Profundizacin (IV bimestre Talentos grado undcimo).

Los estudiantes de sexto a undcimo eligen entre Teatro o Yoga. Los estudiantes de dcimo a undcimo eligen entre Msica y Arte.

El rea de Formacin Integral rene dos evaluaciones distintas: la de tica y valores que corresponde a los atributos del perfil del Bachillerato Internacional y la de Disciplina que corresponde a responsabilidad y comportamiento.

Todas las materias incluyen, en sus competencias, un escenario correspondiente a los hbitos de trabajo. Si el estudiante no alcanza el nivel esperado en ese escenario en ms de cuatro materias, ser registrado en la materia de disciplina, en la competencia de responsabilidad.

Las faltas de comportamiento sern registradas en la respectiva

competencia en la

evaluacin de disciplina. En un primer momento la falta se registra en el observador; a las tres observaciones se firmar un compromiso y se deja constancia en la evaluacin de disciplina equivalente a una F; si son dos compromisos ser Insuficiente y si son tres, adems de llegar al comit de disciplina, ser insuficiente en la materia de disciplina. Toda falta grave corresponde a I en la evaluacin de comportamiento.

6. Asistencia a clases El Colegio establece que la asistencia puntual a clases y la participacin en las actividades escolares demuestran responsabilidad y compromiso de los estudiantes con sus procesos acadmicos y formativos. De acuerdo con lo anteriormente sealado, se espera que el estudiante cumpla con los aspectos que a continuacin se describen:

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El estudiante debe asistir como mnimo al 80% de las clases efectivas de cada una de sus materias durante el periodo escolar 2011-2012. Un porcentaje igual o superior al 20% de ausencias, justificadas o no, ocasiona la prdida de la materia y se registrar una calificacin de Deficiente (D).

El estudiante que falte injustificadamente asume las consecuencias de su ausencia entre las cuales est la de no poder presentar los trabajos, tareas y evaluaciones de ese da.

El estudiante que falte justificadamente podr, de comn acuerdo con el profesor de la materia, presentar los trabajos, tareas y evaluaciones en los das que se convengan.

Tres retardos son equivalentes a una ausencia no justificada. En caso de enfermedad, el estudiante slo podr salir del Colegio con autorizacin del Director de Seccin, previa solicitud de la enfermera. El estudiante debe entregar la excusa firmada por sus padres al Director de Grupo durante los prximos tres das hbiles, quin la entregar para su posterior aprobacin al Director de Seccin. nicamente las excusas aprobadas por el Director de Seccin son consideradas ausencias justificadas.

El estudiante que llegue tarde al Colegio debe presentarse en recepcin para que sea notificado. El estudiante que llegue tarde al Colegio por tercera vez en el bimestre, firmar un compromiso. El incumplimiento de tal compromiso se considera una falta grave y se tomarn las medidas pertinentes del caso.

Cuando un estudiante sea suspendido presentar las evaluaciones pendientes en las tardes de refuerzo, la semana siguiente a su reintegro; stas sern calificadas sobre B. Si hubiera trabajos asignados para los das de la suspensin, se deben hacer llegar al profesor en la fecha asignada.

7. Apoyo acadmico Los profesores de cada rea destinarn el espacio de 3:30 a 4:45 p.m., una vez a la semana, para dar apoyo a aquellos estudiantes de Primaria y Bachillerato que necesiten un espacio adicional.
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Una vez citados los estudiantes, deben quedarse y cumplir con el trabajo asignado, de lo contrario, es responsabilidad de los padres dar ese apoyo. Los estudiantes de Preescolar reciben este apoyo durante su jornada y a travs de trabajos adicionales como carpetas de refuerzo y tareas. En casos de bajo desempeo acadmico reiterado, se evaluar la situacin en la reunin de seguimiento y se notificar al estudiante y a los padres de las estrategias all definidas, siendo responsabilidad de ellos el cumplimiento de las mismas.

8. Proceso de promocin Siguiendo los lineamientos del Decreto 1290 del Ministerio de Educacin Nacional (M.E.N.) y los definidos por el Consejo Curricular, y aprobados por el Consejo Directivo, el proceso de Promocin de los estudiantes ser definido por el Comit de Evaluacin y Promocin.

El Comit de Evaluacin y Promocin est conformado por la Rectora, el Director de Seccin, el Director de grupo, un representante del Equipo de Apoyo Escolar, el Personero de los Estudiantes y un Padre de Familia, elegido del Consejo de Padres. Se rene semestralmente para revisar el seguimiento de los estudiantes que tienen compromiso acadmico y al finalizar el cuarto bimestre se congrega para definir la promocin de los siguientes estudiantes: Aquellos cuyo nivel de competencia final es Insuficiente (I) o Deficiente (D) en tres o ms materias y cuatro o ms competencias no aprobadas. Aquellos con valoracin Insuficiente (I) o Deficiente (D) en las materias matemticas, espaol o ingls durante dos aos consecutivos. Aquellos con matrcula condicional acadmica vigente. Aquellos con compromisos acadmicos o disciplinarios vigentes. Aquellos que estn repitiendo el ao en curso. Aquellos con nivel Insuficiente (I) en formacin integral. Aquellos que tengan un 20% o ms de ausencias, justificadas o no, en tres o ms materias. de

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Para el caso de los estudiantes de Preescolar que no tengan el nivel de competencias necesario para ser promovido, la Directora de Seccin se reunir con los padres de familia previamente al Comit de Promocin.

De acuerdo con el proceso de seguimiento que se hace a cada estudiante del Colegio, al finalizar el ao escolar se podr convocar a curso de formacin integral para quienes lo requieran, curso que tiene carcter obligatorio.

9. Requisito de grado para undcimo Los criterios que se deben tener en cuenta para otorgar el Diploma de Bachiller a los estudiantes de undcimo sern los siguientes: Haber aprobado la totalidad de las materias, los seminarios de profundizacin de ltimo bimestre y las horas reglamentarias de servicio social. Aquellos estudiantes que queden con una o ms competencias pendientes al final del tercer bimestre deben asistir a los refuerzos y aprobar las habilitaciones antes de iniciar los seminarios de profundizacin. Tener aprobado el proyecto de grado. Encontrarse a paz y salvo por todo concepto en cada una de las instancias acadmicas y administrativas del Colegio.

Nota: aquellos estudiantes que no cumplan con los requisitos anteriores dentro de los tiempos establecidos, tendrn plazo hasta noviembre del ao en curso para cumplirlos.

10. Instancias de apelacin Todos los estudiantes tienen derecho a apelar las decisiones del Comit de Evaluacin y Promocin ante el mismo Comit en una primera instancia y ante el Consejo Directivo como segunda y ltima instancia.

TABLA DE VALORACIN PARA ESCENARIOS Y COMPETENCIAS Con dos valoraciones Definitiva

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D D D D D I I I I F F F B B E

D I F B E I F B E F B E B E E

D D I I I I I F F F F B B B E

Con tres valoraciones D D D D D I D D F D D B D D E D I I D I F D I B D I E D F F D F B D F E D B B D B E D E E I I I I I F I I B I I E I F F I F B I F E I B B I B E I E E F F F F F B F F E F B B F B E F E E B B B B B E B E E E E E

Definitiva D D D I I I I I I I I I I F F I I I F I F F F F B F F F B B B B B E E

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Con cuatro valoraciones D D D D D D D D D D D D D D D D D I D D I D D I D D I D D F D D F D D F D D B D D B D D E D I I D I I D I I D I I D I F D I F D I F D I B D I B D I E D F F D F F D F F D B B D B B D B B D E E D E E D E E I I I I I I I I I I I I I I F I I F I I F I I B

D I F B E I F B E F B E B E E I F B E F B E B E E F B E F B E F B E I F B E F B E B

Definitiva D D D D I D I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I F F F F F I I I I I I F F
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I I I I I I I I I I I I F F F F F F F F F F B B B B E E

I I F F F F F F B B B E F F F F F F B B B E B B B E B E

B E F F F B B E B B E E F F F B B E B B E E B B E E F E

E E F B E B E E B E E E F B E B E E B E E E B E E E D E

F F F F F F F F F F B B F F F F B B B B B B B B B E F E

BACHILLERATO INTERNACIONAL - IB
El Colegio Tilat en su propsito de implementar los programas del Bachillerato Internacional reconoce, valora y promueve en cada uno de sus estudiantes la formacin de una mentalidad internacional que les permita ser conscientes de la condicin que los une como seres humanos, de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta y los empodere para que contribuyan a crear un mundo mejor y ms pacfico.

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Para el logro de dicho propsito, orienta su accin pedaggica al desarrollo de los atributos del perfil.

Perfil de los estudiantes del IB Indagadores: desarrollan su curiosidad natural. Adquieren las habilidades necesarias para indagar y realizar investigaciones, y demuestran autonoma en su aprendizaje. Disfrutan aprendiendo y mantendrn estas ansias de aprender durante el resto de su vida.

Informados e instruidos: exploran conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y mundial y, al hacerlo, adquieren conocimientos y profundizan su comprensin de una amplia y equilibrada gama de disciplinas.

Pensadores: aplican, por propia iniciativa, sus habilidades intelectuales de manera crtica y creativa para reconocer y abordar problemas complejos, y para tomar decisiones razonadas y ticas.

Buenos comunicadores: comprenden y expresan ideas e informacin con confianza y creatividad en diversas lenguas, lenguajes y formas de comunicacin. Estn bien dispuestos a colaborar con otros y lo hacen de forma eficaz.

ntegros: actan con integridad y honradez, poseen un profundo sentido de la equidad, la justicia y el respeto por la dignidad de las personas, los grupos y las comunidades. Asumen la responsabilidad de sus propios actos y las consecuencias derivadas de ellos.

De mentalidad abierta: entienden y aprecian su propia cultura e historia personal, y estn abiertos a las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. Estn habituados a buscar y considerar distintos puntos de vista y dispuestos a aprender de la experiencia.

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Solidarios: muestran empata, sensibilidad y respeto por las necesidades y sentimientos de los dems. Se comprometen personalmente a ayudar a los dems y actan con el propsito de influir positivamente en la vida de las personas y el medio ambiente.

Audaces: abordan situaciones desconocidas e inciertas con sensatez y determinacin y su espritu independiente les permite explorar nuevos roles, ideas y estrategias. Defienden aquello en lo que creen con elocuencia y valor.

Equilibrados: entienden la importancia del equilibrio fsico, mental y emocional para lograr el bienestar personal propio y el de los dems.

Reflexivos: evalan detenidamente su propio aprendizaje y experiencias. Son capaces de reconocer y comprender sus cualidades y limitaciones para, de este modo, contribuir a su aprendizaje y desarrollo personal.

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