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Jos Antonio Jimnez Nieto

ESTADSTICA. TABLAS Y GRFICOS


1. ESTADSTICA: CONCEPTOS BSICOS
La Estadstica surge ante la necesidad de poder tratar y comprender conjuntos numerosos de datos. En sus orgenes histricos, estuvo ligada a cuestiones de Estado (recuentos, censos, etc.) y de ah proviene su nombre. En la actualidad, los estudios estadsticos estn presentes en todos los mbitos humanos, tanto individuales como colectivos. Supongamos que queremos saber: a) Cul es la proporcin de votantes a un determinado candidato? b) Cuntos ordenadores de una cierta marca salen defectuosos? c) Cuntas horas duran las bombillas de una determinada marca? Los anteriores ejemplos tienen todos una caracterstica comn: se trata de estudiar un conjunto de elementos, potencialmente muy grande, que llamaremos poblacin. Los elementos de la poblacin, llamados individuos u objetos, pueden ser personas, ordenadores, bombillas, animales, rboles, etc. En principio, habra que estudiar todos los elementos de la poblacin, pero diversas razones impiden hacerlo, unas veces de carcter intrnseco (las bombillas) y otras de tiempo y dinero. Por ello elegimos una parte de la poblacin que llamamos muestra y realizamos el estudio sobre los elementos de la misma. El nmero de individuos que la componen se llama tamao muestral. La Estadstica es la ciencia que se ocupa de la recogida de datos, su organizacin y anlisis; as como de las predicciones que, a partir de estos datos, pueden hacerse. Los conceptos bsicos que aparecen en cualquier estudio estadstico son: Poblacin es el conjunto formado por todos los elementos que existen para el estudio de una determinada caracterstica. Individuo u objeto es cada elemento de la poblacin. Muestra es el subconjunto que tomamos de la poblacin para determinar el estudio. Tamao muestral es el nmero de individuos que componen la muestra.

1.1. Caracteres y variables estadsticos


Cada una de las cualidades o propiedades referidas a los elementos de una poblacin objeto de estudio se llama carcter estadstico. Las clases de caracteres estadsticos que aparecen en cualquier estudio pueden ser: Caracteres cualitativos son aquellos que no se pueden medir y se describen con palabras. Caracteres cuantitativos son aquellos que se pueden medir y expresar con nmeros. Se llama variable estadstica al conjunto de valores que toma un carcter estadstico cuantitativo. Puede ser: Discreta cuando solamente puede tomar un nmero finito de valores numricos (valores aislados). Continua cuando puede tomar cualquier valor dentro de un intervalo.

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Observa el siguiente esquema con algunos ejemplos: CARACTERES ESTADSTICOS CUALITATIVOS (no se pueden medir) Ejemplos Color de los ojos Estado civil Deporte preferido Ejemplos N de hermanos N de discos vendidos N de goles marcados Ejemplos Estatura de los alumnos Temperatura Peso de los animales CUANTITATIVOS (se pueden medir) dan lugar a VARIABLES ESTADSTICAS VAR. DISCRETA VAR. CONTINUA

1.2. Encuestas y muestreo


En el estudio de cualquier fenmeno estadstico y para conocer los datos hay que preguntar a un nmero determinado de individuos. Se llama encuesta a las preguntas que se formulan a un cierto nmero de individuos de un colectivo o poblacin. Las encuestas deben contener las preguntas precisas que nos permiten conseguir los datos que nos hacen falta, por ello es importante elaborar bien el cuestionario de preguntas. Una vez que se ha elaborado una encuesta hay que plantearse a quin se la hacemos. En unos casos se aplica a toda la poblacin y, en otros, a una parte suya que llamamos muestra. Es conveniente conocer los siguientes criterios bsicos en la eleccin de muestras: Cada elemento de la poblacin debe tener igual oportunidad de encontrarse en la muestra. Las caractersticas de los elementos de la muestra han de reproducir, con la mxima exactitud posible, los de la poblacin. Si la muestra es demasiado pequea puede inducir a errores y si es demasiado grande no resulta manejable. A las tcnicas que nos permiten elegir una muestra se le llama muestreo. Un mtodo muy sencillo para elegir una muestra es asignar un nmero a cada elemento de la poblacin, se introducen los nmeros en un bombo y se extraen al azar tantos nmeros como elementos queramos que tenga la muestra (tamao muestral). Esta forma de elegir la muestra se denomina muestreo aleatorio. En este curso no veremos cmo escoger las muestras, pero s cmo saber su tamao aplicando la tcnica del muestreo proporcional. Supongamos que queremos tomar una muestra de personas y preguntarles por su preocupacin por el medio ambiente. Veamos cmo debemos realizar el proceso si las personas son de tres provincias distintas. Llamemos N1, N2 y N3 a los habitantes de las tres provincias. El problema es repartir el total de la muestra, n, en tres partes n1, n2 y n3 de forma que se conserve la proporcin que guarda la muestra con el nmero total de personas de la poblacin a estudiar N (N = N1 + N2 + N3). Se trata pues de hacer un reparto proporcional del total de la muestra entre las tres poblaciones, es decir, debe cumplirse que:
n n + n + n3 n1 n n = 2 = 3 = 1 2 = N 1 N 2 N 3 N1 + N 2 + N 3 N

Las muestras as elegidas son representativas de la poblacin; eso quiere decir que los resultados que obtengamos a partir de ellas sern anlogos a los que obtendramos en la poblacin.
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Ejemplo.-

En un centro de Educacin Secundaria hay 100 alumnos de 1 de ESO, 80 de 2, 70 de 3 y 50 de 4. Se quiere tomar una muestra representativa de 60 alumnos de ESO para hacerles una prueba psicotcnica. Cuntos alumnos habr que tomar de cada curso? Llamamos n1 a la muestra de alumnos de 1, n2 a la de 2, n3 a la de 3 y n4 a la de 4. Debe cumplirse que:

n n + n + n3 + n4 n1 n n 60 = 2 = 3 = 4 = 1 2 = 100 80 70 50 100 + 80 + 70 + 50 300 De ah resulta entonces que:


n1 n 60 60 100 60 60 80 = n1 = = 20 ; 2 = n2 = = 16 100 300 300 80 300 300 n3 n 60 60 70 60 60 50 = n3 = = 14 ; 4 = n4 = = 10 70 300 300 50 300 300

EJERCICIOS
1. Clasifica los siguientes caracteres estadsticos segn sean cualitativos, variables discretas o variables continuas. a) Dimetro de una pieza de precisin. b) La categora de cada club de ftbol espaol. c) Nmero de acciones vendidas en bolsa. d) El nmero de satlites de cada planeta del Sistema Solar. e) Capacidad del depsito de gasolina de un coche. f) Tipos de zumos que prefieren los alumnos de tu clase. g) El nmero de habitaciones de las viviendas de tu barrio. h) La profesin que piensan tener los alumnos de tu clase. i) El peso de cada una de las manzanas producidas por un determinado manzano. j) Los habitantes de cada una de las provincias espaolas. 2. En una ciudad hay 1.500 abonados a un canal A de televisin, 1.200 a otro B y 800 a otro C. Se quiere tomar una muestra representativa de 70 abonados para ver sus preferencias. Cuntos abonados a cada canal habr que encuestar? 3. En una encuesta se quiere estudiar una poblacin compuesta por dos millones de habitantes, de los que el 65 % son mujeres, y se va a escoger una muestra de 2.000 personas. Cuntas mujeres debern figurar en la muestra? 4. Los habitantes de derecho que viven en aldeas son aproximadamente 388.000 en la provincia A, 160.000 en la provincia B, 29.000 en C y 23.000 en D. Si queremos entrevistar a 600 personas de las aldeas sobre el ganado, qu muestra tendremos que tomar en cada provincia?

2. TABLAS ESTADSTICAS
2.1. Recuento
A partir de la recogida de datos, a travs de encuestas o entrevistas, han de ordenarse para un mejor manejo. La forma usual de ordenarlos consiste en realizar un recuento y, posteriormente, ordenarlos en una tabla. El recuento en Estadstica se realiza de la siguiente forma: 1. Se ordenan las cualidades o valores que puede tomar la variable estadstica, colocndolos en la primera columna de la tabla. 2. En una segunda columna, cada vez que aparece un dato correspondiente a una cualidad o valor se traza una pequea marca. 3. Aadimos una tercera columna donde se anota el nmero total de marcas trazadas para cada cualidad o valor.

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Ejemplo.-

Preguntados los alumnos de una clase por el color de la pared de su habitacin, han respondido: blanco, marrn, blanco, marrn, blanco, blanco, blanco, marrn, marrn, azul, blanco, marrn, blanco, rosa, verde, rosa, blanco, verde, blanco, verde, blanco, azul, azul, amarillo, amarillo.
Color Recuento Total

Amarillo Azul Blanco Marrn Rosa Verde

2 3 10 5 2 3

Ejemplo.-

Preguntados por el nmero de hermanos de cada uno, las respuestas han sido: 2, 3, 3, 2, 2, 3, 3, 1, 1, 2, 2, 3, 1, 1, 4, 2, 2, 3, 4, 2, 1, 2, 4, 2, 5
N de hermanos Recuento Total

1 2 3 4 5

5 10 6 3 1

Como acabamos de ver, cuando se trabaja con caracteres cualitativos o variables discretas, las cualidades o valores de stas aparecen descritos en la tabla. En el caso de las variables cuantitativas continuas, o discretas con un nmero de datos muy grande, los datos deben agruparse en clases o intervalos. El valor medio de cada clase o intervalo se llama marca de clase y se calcula como la semisuma de los extremos del intervalo. Para construir intervalos o clases hemos de tener en cuenta los siguientes puntos: Todos los intervalos deben tener la misma amplitud. Slo en el caso de que existan valores muy dispersos tomaremos distintas amplitudes. Con el fin de que la clasificacin est bien hecha, los intervalos se deben construir de tal manera que el extremo superior de una clase coincida con el extremo inferior de la siguiente. As, tomaremos intervalos cerrados por la izquierda y abiertos por la derecha de la forma [a, b), a excepcin del ltimo intervalo que ser cerrado por ambos extremos, esto es, de la forma [c, d]. Calculamos la diferencia entre el valor ms grande y el ms pequeo de la variable a estudio. Esta diferencia se llama rango o recorrido de la variable. Es conveniente que el nmero de intervalos que tomemos est entre 5 y 10. Calculamos la amplitud de cada intervalo dividiendo el recorrido por el nmero de intervalos que tomemos. En el siguiente ejemplo puedes ver cmo se realiza el recuento en estos casos.
Ejemplo.-

Los pesos de 60 alumnos que cursan 3 de ESO, en kg, son: 48, 48, 50, 55, 59, 54, 60, 60, 64, 65, 69, 57, 62, 70, 59, 57, 52, 60, 53, 57 53, 45, 54, 47, 59, 60, 57, 66, 62, 55, 52, 63, 67, 58, 49, 47, 54, 62, 57, 53 51, 46, 54, 67, 62, 46, 49, 57, 56, 64, 60, 50, 48, 67, 53, 49, 63, 68, 55, 60

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Observamos que los valores extremos son 45 y 70. El recorrido de la variable es 70 45 = 25. Si deseamos tener cinco intervalos, stos tendrn 25/5 = 5 de amplitud. El recuento nos lleva a la tabla siguiente:
Pesos (kg) Marcas de clase Recuento Total

[45, 50) [50, 55) [55, 60) [60, 65) [65, 70]

475 525 575 625 675

11 14 14 13 8

Observa que en el intervalo [45, 50) se contabilizan todos los pesos desde 45 kg (incluido este valor) hasta 50 kg (excluido este valor, que se contabiliza en la siguiente clase). El ltimo intervalo, [65, 70] es cerrado por ambos extremos.

2.2. Frecuencias simples


En lo sucesivo, a los k valores de una variable estadstica los notaremos por x1, x2, x3, , xk; y designaremos por N al tamao de la muestra o la poblacin objeto de estudio. Frecuencia absoluta En las tablas construidas en los ejemplos anteriores, en la columna correspondiente al total se han obtenido unos valores cuyo significado es el nmero de veces que se presenta cada cualidad o valor de la variable estadstica. A estos nmeros les llamamos frecuencias absolutas.
Frecuencia absoluta, ni , de una cualidad o de un valor xi de la variable estadstica es el nmero total de veces que aparece esta cualidad o valor.

La correspondencia que asocia a cada modalidad o valor de la variable su frecuencia absoluta se llama distribucin estadstica. La suma de todas las frecuencias absolutas es necesariamente el tamao de la muestra o la poblacin a estudio:
n1 + n2 + n3 + KK + nk = ni = N
i =1 k

Frecuencia relativa En ocasiones nos interesa saber cul es la proporcin del nmero de individuos con un valor determinado respecto del total. Estos valores reciben el nombre de frecuencias relativas.
Frecuencia relativa, fi , de una cualidad o de un valor xi de la variable estadstica es el cociente que resulta de dividir su frecuencia absoluta entre el nmero total N de individuos.
fi = ni , i = 1, KK , k N

Representa la proporcin de stos sobre el total y verifica 0 fi 1 Observa que f1 + f 2 + f 3 + KK + f k = n n + n + n3 + KK + nk N n1 n2 n3 + + + KK + k = 1 2 = =1 N N N N N N

Luego la suma de todas las frecuencias relativas es la unidad:


f 1 + f 2 + f 3 + KK + f k = f i = 1
i =1 k

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Frecuencia porcentual Las frecuencias relativas representan la proporcin de individuos con respecto al total. Estas proporciones se pueden expresar como porcentajes, que aparecen muy frecuentemente en las tablas estadsticas.
Frecuencia porcentual o porcentaje, pi , de una cualidad o de un valor xi de la variable estadstica es el tanto por ciento que representa este valor o cualidad respecto del total. Lgicamente, se calcula multiplicando la frecuencia relativa por 100 y verifica 0 pi 100.
pi = f i 100, i = 1, KK , k

Obviamente, la suma de todos los porcentajes es 100:


p1 + p 2 + p 3 + KK + p k = f 1 100 + f 2 100 + f 3 100 + KK + f k 100 = ( f 1 + f 2 + f 3 + KK + f k ) 100 = 1 100 = 100
p1 + p2 + p3 + KK + pk = pi = 100
i =1 k

2.3. Frecuencias acumuladas


A menudo nos interesa conocer cuntos datos estadsticos presentan valores, proporciones o porcentajes que son menores o iguales a uno dado. Para este fin se estudian las frecuencias acumuladas. Frecuencia absoluta acumulada
Frecuencia absoluta acumulada, Ni , de una cualidad o de un valor xi de la variable estadstica es la suma de todas las frecuencias absolutas de los valores menores o iguales a xi.
N i = n1 + n2 + n3 + KK + ni , i = 1, KK , k

Frecuencia relativa acumulada


Frecuencia relativa acumulada, Fi , de una cualidad o de un valor xi de la variable estadstica es la suma de todas las frecuencias relativas de los valores menores o iguales a xi.
Fi = f 1 + f 2 + f 3 + KK + f i , i = 1, KK , k

Como Fi = f 1 + f 2 + f 3 + KK + f i =

n n + n 2 + n 3 + KK + n i N i n1 n 2 n3 + + + KK + i = 1 = , podemos tambin N N N N N N

definir la frecuencia relativa acumulada, Fi , de una cualidad o de un valor xi de la variable estadstica como el cociente que resulta de dividir su frecuencia absoluta acumulada Ni entre el nmero total N de individuos:
Fi = Ni , i = 1, KK , k N

Frecuencia porcentual acumulada Al igual que anteriormente, estas proporciones se pueden expresar mediante porcentajes.
Frecuencia porcentual acumulada o porcentaje acumulado, Pi , de una cualidad o de un valor xi de la variable estadstica es la suma de las frecuencias porcentuales de los valores menores o iguales a xi.
Pi = p1 + p2 + p3 + KK + pi , i = 1, KK , k

Desarrollando esta expresin:


Pi = p1 + p2 + KK + pi = f1 100 + f 2 100 + KK + f i 100 = ( f1 + f 2 + KK + f i ) 100 = Fi 100

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Esto es, la frecuencia porcentual acumulada, Pi , de una cualidad o de un valor xi de la variable estadstica es el tanto por ciento que representan los valores menores o iguales a xi respecto del total. Se pueden hallar multiplicando la frecuencia relativa acumulada por 100.
Pi = Fi 100, i = 1, KK , k

En la elaboracin de una tabla estadstica de frecuencias deben figurar las cualidades o los valores de la variable (las marcas de clase en caso de que se encuentre agrupada en intervalos) y las frecuencias absolutas y relativas. En la mayora de los casos, es conveniente incluir las frecuencias absolutas acumuladas, las frecuencias relativas acumuladas y los porcentajes. A continuacin tienes el modelo de una tabla estadstica donde se reflejan todas las frecuencias:
xi Ni = n1 + n2 + n3 + + nk f i = ni / N Fi = f1 + f2 + f3 + + fi = Ni / 100 pi = fi 100 Pi = p1 + p2 + p3 + + pi = Fi 100 ni Ni fi Fi pi Pi

x1 x2 x3 xk
Total

n1 n2 n3 nk
N

N1 = n1 N2 N3 Nk = N

f1 f2 f3 fk
1

F1 = f1 F2 F3 Fk = 1

p1 p2 p3 pk
100

P1 = p1 P2 P3 Pk = 100

Ejemplo.-

Vamos a construir la tabla de frecuencias con los datos obtenidos para la variable estadstica nmero de hermanos que figura en el epgrafe 2.1.
N de hermanos ni Ni fi Fi pi Pi

1 2 3 4 5
Total

5 10 6 3 1
25

5 15 21 24 25

020 040 024 012 004


1

020 060 084 096 1

20 40 24 12 4
100

20 60 84 96 100

Puedes observar, por ejemplo, en la siguiente tabla que: Hay 6 alumnos que tienen 3 hermanos. (La frecuencia absoluta del valor 3 de la variable es 6) Hay 21 alumnos que tienen 3 o menos hermanos. (La frecuencia absoluta acumulada del valor 3 de la variable es 21) La proporcin de alumnos que tienen 3 hermanos es 024. (La frecuencia relativa del valor 3 de la variable es 024) La proporcin de alumnos que tienen 3 o menos hermanos es 084. (La frecuencia relativa acumulada del valor 3 de la variable es 084) El 24 % de los alumnos tienen 3 hermanos. (La frecuencia porcentual del valor 3 de la variable es 24) El 84 % de los alumnos tienen 3 o menos hermanos. (La frecuencia porcentual acumulada del valor 3 de la variable es 84)

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Ejemplo.-

A continuacin se muestra la tabla de la distribucin estadstica color de la pared de la habitacin con los datos obtenidos en el epgrafe 2.1.
Color ni Ni fi Fi pi Pi

Amarillo Azul Blanco Marrn Rosa Verde


Total

2 3 10 5 2 3
25

2 5 15 20 22 25

008 012 040 020 008 012


1

008 020 060 080 088 1

8 12 40 20 8 12
100

8 20 60 80 88 100

Ejemplo.-

Por ltimo, observa la tabla de frecuencias de la variable estadstica continua peso de los alumnos de 3 de ESO cuyos datos tambin se obtuvieron en el epgrafe 2.1.
Peso (kg) Marcas de clase ni Ni fi Fi pi Pi

[45, 50) [50, 55) [55, 60) [60, 65) [65, 70]
Total

475 525 575 625 675

11 14 14 13 8
60

11 25 39 52 60

11/60 14/60 14/60 13/60 8/60


1

11/60 25/60 39/60 52/60 1

1833 2333 2333 2167 1333


100

1833 4167 65 8667 100

EJERCICIOS
5. La tabla (que aparece incompleta) resume las calificaciones obtenidas por los 80 alumnos de una clase de cierta Universidad. Completa la tabla con las frecuencias que faltan.
Calificacin ni Ni fi Fi pi Pi

Insuficiente Suficiente Bien Notable Sobresaliente


Total

0375 20 10 6
80

6. Hemos lanzado al aire 4 monedas 50 veces y hemos anotado el nmero de caras obtenido en cada lanzamiento. Los resultados son: 3 0 4 3 3 4 3 2 2 1 2 2 2 4 2 2 2 1 2 4 1 2 0 2 2 1 1 2 3 1 1 3 2 1 0 0 1 1 1 2 2 1 1 0 3 3 2 0 2 2

Haz el recuento y la correspondiente tabla estadstica de frecuencias.

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7. En un laboratorio cientfico se midi durante varios aos la velocidad de la luz, de forma experimental. Los treinta valores que se obtuvieron, en km/s, fueron: 300.066 300.021 299.603 300.075 299.507 300.090 299.400 300.202 299.789 299.804 300.043 300.035 299.751 299.904 300.082 300.012 299.904 299.984 300.120 299.825 299.822 299.781 299.806 300.119 300.380 299.712 300.144 300.000 299.875 299.640

Observa que el mayor valor es 300.380 y el menor 299.400. El recorrido es 300.380 299.400 = 980. Hacemos cinco intervalos, luego la amplitud de cada uno ser 980/5 = 196. Los intervalos que hay que considerar sern entonces [299.400, 299.596), [299.596, 299.792), [299.792, 299.988), [299.988, 300.184) y [300.184, 300.380]. A la vista de lo anterior calcula la tabla estadstica con intervalos, marcas de clase y todas las frecuencias correspondientes. 8. La densidad de poblacin, en habitantes por km2, de las provincias espaolas, en el ao 1986, era de: 50 32 41 141 23 59 54 25 201 63 34 598 43 24 89 48 29 50 158 22 88 110 10 345 13 60 532 10 21 52 48 597 12 105 83 141 136 29 13 184 83 21 226 208 3.620 99 65 3.742 23 193 24 31

En ocasiones no resulta til usar intervalos de la misma amplitud, como ocurre en este caso. Utiliza para ello los intervalos [0, 20), [20, 40), [40, 80), [80, 160), [160, 3.800] y elabora la tabla estadstica completa de esta distribucin. 9. Completa los datos que faltan en las tablas estadsticas siguientes.
xi ni Ni fi xi ni Ni pi xi ni fi Fi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Total

3 4 12 6 8 36 43 3 49

006 010 012

002

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Total

4 6 15 8 10 42 50 5 59

62500 78125 125000

78125

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Total

3 12 008 0,20 035 053

17 16 094 4

10. En una cosecha se escoge una muestra de melocotones para estudiar su peso (gramos). Los resultados obtenidos se muestran en la siguiente tabla.
Peso (gramos) N de melocotones

[119, 136) 10

[136, 153) 10

[153, 170) 3

[170, 187) 7

[187, 204] 10

a) b) c) d)

Cul es el carcter estadstico objeto de estudio? Es cualitativo o cuantitativo? Define la poblacin, la muestra y el tamao muestral de la misma. Elabora la tabla completa de frecuencias (absolutas, relativas y porcentuales) de la distribucin estadstica. Responde a las siguientes cuestiones: 1. Cuntos melocotones pesan entre 153 y 170 gramos? 2. Qu porcentaje de melocotones tiene un peso inferior a 187 gramos? 3. Qu proporcin de melocotones tiene un peso comprendido entre 136 y 153 gramos? 4. Cuntos melocotones pesan menos de 153 gramos? 5. Qu porcentaje de melocotones tiene un peso que oscila entre 170 y 187 gramos? 6. Qu porcentaje de melocotones tiene un peso superior a 153 gramos?

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3. REPRESENTACIONES GRFICAS
Las tablas estadsticas muestran la informacin de forma esquemtica y estn preparadas para clculos posteriores. Con el fin de hacerla ms clara y evidente, la misma informacin estadstica se puede mostrar de forma global y ms expresiva utilizando los grficos estadsticos. Los grficos poseen un fuerte poder de comunicacin de los resultados de un estudio estadstico. Mencionaremos, a continuacin, los principales tipos de grficos.

3.1. Diagrama de sectores


Se utiliza para comparar las distintas modalidades de un carcter. Consiste en un crculo dividido en tantos sectores circulares como modalidades tiene el carcter. Para construirlo, el ngulo central de cada sector ha de ser proporcional a la frecuencia absoluta correspondiente de la cualidad a la que representa. Por tanto, la amplitud angular correspondiente a cada cualidad o valor de la variable se puede calcular mediante una simple regla de tres directa.
N ni
360 Amplitud de xi

Amplitud de x i =

ni 360 = f i 360 N

En algunos grficos se suelen incluir los porcentajes que representan las distintas cualidades o valores de la variable.
Ejemplo.-

Representamos mediante un diagrama de sectores la distribucin estadstica que clasifica a los alumnos segn la autonoma de nacimiento.
Autonoma ni pi

Medida del ngulo central 19/30 360 = 228 7/30 360 = 84 2/30 360 = 24 1/30 360 = 12 1/30 360 = 12

Extremadura Madrid Catalua Galicia Asturias


Total

19 7 2 1 1
30

6333 2333 667 333 333


100

3.2. Diagrama de barras y polgono de frecuencias


Se utiliza para comparar datos cualitativos o cuantitativos discretos. Para construir un diagrama de barras se representan sobre el eje de abscisas cada modalidad o valor de la variable, y para cada uno de ellos levantamos una barra de altura proporcional a su frecuencia absoluta. En muchas ocasiones se superponen dos o ms diagramas con el fin de comparar los datos de diferentes situaciones.

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Los polgonos de frecuencias se forman uniendo los extremos de las barras mediante una lnea quebrada. Estos grficos son muy utilizados aquellos que representan las frecuencias acumuladas en el estudio del crecimiento de determinados fenmenos.
Ejemplo.-

Representamos mediante un diagrama de barras y un polgono de frecuencias la distribucin que clasifica a los alumnos segn el nmero de hermanos.
N de hermanos ni Ni

1 5 5

2 10 15

3 6 21

4 3 24

5 1 25

Diagrama de barras y polgono de frecuencias absolutas

Diagrama de barras y polgono de frecuencias absolutas acumuladas

Nota.- El hecho de que las frecuencias relativas representen la proporcin de cada cualidad o valor de la variable y la suma de stas sea igual a la unidad, nos permite comparar grficamente distintas distribuciones entre s. Para ello se han de construir los diagramas de barras usando las frecuencias relativas. Piensa que no es lo mismo que haya 5 alumnos con un hermano en una clase de 25 que en otra clase de 20.

3.3. Histograma y polgono de frecuencias


Son anlogos a los diagramas de barras y se utilizan para distribuciones de variable estadstica continua o para distribuciones de variable estadstica discreta cuyos datos han sido agrupados en clases. Para construirlo, se representan sobre el eje de abscisas los extremos de las clases y se levantan unos rectngulos yuxtapuestos de base la amplitud del intervalo y de altura proporcional a la frecuencia absoluta correspondiente, siempre que todos los intervalos tengan la misma amplitud. En el caso de que los intervalos tengan distinta amplitud, las alturas de los rectngulos se han de calcular de modo que sus reas sean proporcionales a las correspondientes frecuencias. Al igual que mencionamos antes, para comparar grficamente distintas distribuciones construiremos los histogramas usando las frecuencias relativas. El polgono de frecuencias se obtiene al unir los puntos medios de los lados superiores de cada rectngulo. Con el fin de que el rea encerrada bajo el polgono de frecuencias sea igual a la suma de las reas de los rectngulos, se une el extremo por la izquierda del polgono con la marca de la clase anterior; anlogamente, con el extremo por la derecha.
Ejemplo.-

En el siguiente histograma y polgono de frecuencias se ha representado la distribucin estadstica que clasifica a los alumnos segn su peso en kilogramos.
Peso (kg) ni Ni

[40, 45) 1 1

[45, 50) 3 4

[50, 55) 10 14

[55, 60) 9 23

[60, 65) 4 27

[65, 70) 2 29

[70, 75] 1 30

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Histograma y polgono de frecuencias

Histograma y polgono de frecuencias acumuladas

EJERCICIOS
11. Indica la representacin grfica (diagrama de sectores, diagrama de barras o histograma) que resulta ms adecuada para cada una de las siguientes situaciones. a) Altura de los rboles de un parque. b) Deporte que practican tus compaeros. c) Peso de los alumnos de tu clase. d) Talla de calzado de los miembros de tu familia. e) Profesin de vuestros padres. f) Distancia de vuestras casas al colegio. g) Nmero de habitaciones de vuestras casas. h) Idioma que estudiis. 12. El ajuste de empleo previsto en los sectores de reconversin ms implicados viene dado por la siguiente tabla. Representa grficamente la distribucin mediante un diagrama de sectores.
Sector Ajuste previsto

Construccin naval Siderurgia integral Electrodomsticos Alimentacin Textil Calzado

19.660 17.090 11.320 10.091 7.668 3.705

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13. Se ha comparado el gasto familiar en Espaa en los aos 1970 y 1993 con el fin de observar si han cambiado los hbitos de consumo, y se ha obtenido la siguiente tabla. Representa dos diagramas de sectores y compara ambas distribuciones.
Porcentaje sobre el gasto total 1970 1993

Alimentos, bebidas y tabaco Vestido y calzado Alquileres, calefaccin y alumbrado Muebles y ajuar domstico Gasto sanitario Transportes y comunicaciones Espectculos, enseanza y cultura Hostelera y turismo

348 98 136 83 44 90 60 141

201 81 131 65 47 152 66 257

14. Durante el mes de julio, en una determinada ciudad, se han registrado las siguientes temperaturas mximas: 32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 29, 30, 30, 31, 30, 31, 34, 33, 33, 28 a) Forma la tabla de frecuencias. b) Representa grficamente la distribucin mediante un diagrama de barras y un polgono de frecuencias. c) Representa tambin el diagrama de barras acumulado y el polgono de frecuencias acumulado. 15. A 1.000 alumnos de Enseanza Primaria se les ha aplicado un test sobre satisfaccin por el colegio. Los resultados obtenidos son los que figuran a continuacin. Forma la tabla estadstica y representa la situacin mediante un diagrama de barras. Gusta mucho Gusta No gusta No gusta nada 8% 44 % 33 % 15 %

16. Los siguientes datos son una muestra del nmero de ejemplares vendidos (en miles) de un peridico en 21 puntos de venta diferentes durante un mes: 5, 7, 4, 10, 9, 6, 9, 7, 8, 11, 6, 8, 10, 11, 6, 10, 10, 8, 11, 6, 5 Construye la tabla de frecuencias necesaria para representar la distribucin mediante un diagrama de barras y un polgono de frecuencias. Representa tambin el diagrama de barras y polgono de frecuencias acumulado. 17. Se han obtenido las pulsaciones de un equipo de atletas despus de una carrera. Los datos obtenidos han sido los siguientes:
Pulsaciones Nmero de atletas

[70, 75) 3

[75, 80) 3

[80, 85) 7

[85, 90) 10

[90, 95) 12

[95, 100] 8

Forma la tabla de frecuencias y representa grficamente la distribucin mediante un histograma y un histograma de frecuencias acumuladas. Dibuja tambin los respectivos polgonos de frecuencias. 18. La duracin en segundos de las llamadas de una empresa tomadas de un recibo son las siguientes: 120 57 120 58 a) b) c) d) 131 62 131 62 142 12 97 169 157 49 84 42 15 58 61 134 27 149 32 114 94 210 15 73 7 56 58 201 21 139 69 93 32 24 234 231 238 64 13 15 210 31 66 56 48 23 54 179 214 204 7 32 156 147 64 124

Agrupa los datos en 7 clases. Forma la tabla de frecuencias completa. Representa el histograma y el polgono de frecuencias. Representa el histograma acumulado y el polgono de frecuencias acumulado.

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19. Un estudio estadstico sobre el nmero de hijos de las parejas de una ciudad reflej los resultados que muestra el siguiente diagrama de barras.

a) Define la variable estadstica en estudio. Cules son los individuos de la muestra? b) De qu tipo es dicha variable? Qu valores toma? c) Elabora una tabla donde solamente aparezcan los valores de la variable y sus correspondientes frecuencias absolutas simples. d) Responde a las siguientes preguntas: 1. De qu tamao es la muestra del estudio? 2. Cul es el nmero de hijos ms frecuente en las parejas de esa muestra? Qu porcentaje de las parejas tiene ese nmero de hijos? 3. Qu porcentaje de parejas tiene dos o menos hijos? Y cuatro o ms hijos?

3.4. Otras representaciones grficas


Pictogramas Los pictogramas representan la variable mediante un dibujo cuyo tamao debe ser proporcional a la frecuencia. Son grficos poco precisos, aunque fciles de interpretar a simple vista. Al margen se muestra un pictograma que nos proporciona el sexo de los alumnos de una clase. Hemos dibujado una figura alusiva al tema de altura igual a la frecuencia absoluta correspondiente a cada modalidad. No obstante, estos grficos son poco fiables, ya que es muy difcil representar datos porcentualmente exactos a travs de un dibujo. En el siguiente ejemplo puedes ver la produccin de petrleo de Arabia Saud (millones de toneladas).

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Cartogramas Son representaciones grficas de unidades geogrficas diferenciadas por colores, puntos o rayas. Al aplicar un color para representar una variable estadstica, su graduacin muestra la frecuencia porcentual con la que dicha variable se distribuye. El cartograma del margen describe la densidad de la poblacin espaola en el ao 1994.

Series temporales Estos grficos se utilizan para observar la variacin de un dato a lo largo de un perodo de tiempo. A veces deben superponerse dos o ms series cronolgicas cuyo estudio quiere compararse. El grfico siguiente expresa, en miles, los nacimientos y defunciones que se han producido en un determinado ao.

Pirmides de poblacin Son grficos de poblacin muy tiles para conocer la estructura de la poblacin de un pas determinado, segn el sexo y la edad. La variable edad se toma sobre el eje vertical y las frecuencias o porcentajes de mujeres (derecha) y hombres (izquierda) se toman sobre el eje horizontal. Es decir, una pirmide de poblacin consiste en dos histogramas, cuya variable estadstica est en el eje vertical y las frecuencias o porcentajes en el eje horizontal.

El estudio detallado de las pirmides de poblacin aporta numerosos datos sobre aspectos sociolgicos ligados a dicha poblacin. En la imagen puedes ver la pirmide de poblacin de Espaa en el ao 1991.

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EJERCICIOS
20. Analiza el grfico y responde a las preguntas siguientes. a) Cul es la poblacin? Cul es su tamao? Quines son los individuos? b) Cul es la variable estadstica? De qu tipo es? c) Haz una tabla estadstica en la que figuren los valores o cualidades de la variable estadstica, las frecuencias absolutas, las frecuencias relativas y los porcentajes.

21. El trfico de pasajeros y mercancas del sistema ferroviario ha evolucionado segn la siguiente tabla.
Ao Viajeros (millones) 100 107 117 109 174 164 Mercancas (miles de toneladas) 25.992 29.758 34.963 34.302 30.028 30.838

Representa dos series temporales, una para los viajeros y otra para las mercancas.

1945 1950 1955 1960 1965 1970

22. Observa el cartograma del epgrafe 3.4 y responde a las siguientes preguntas. a) Qu es densidad de poblacin? b) Qu provincias espaolas presentan una densidad de poblacin superior a 55 habitantes/km2? c) Busca en un libro apropiado la extensin de tu provincia y realiza, a partir del grfico, una valoracin estimativa de su nmero de habitantes en el ao 1994. 23. Analiza la pirmide de poblacin que aparece en el epgrafe 3.4 y responde a las siguientes cuestiones. a) Cul es el grupo de edad ms numeroso en 1991 si se consideran conjuntamente los dos sexos? Y si se consideran por separado? b) Nacen ms nios que nias, o al revs? En qu grupos de edad hay ms varones que mujeres? Y en cules hay ms mujeres que hombres? c) Existe un valle, es decir, un valor mnimo relativo respecto de los valores anteriores y posteriores, tanto entre las mujeres como en los varones, para los grupos de edad entre los 45 y 55 aos. Encuentras alguna explicacin a ese fenmeno? Qu ocurri en Espaa hace, aproximadamente, 50 aos (recuerda que la pirmide es del ao 1991)?

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