Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Defensa Universidad Nacional Experimental Politcnica de La Fuerza Armada

U.N.E.F.A. Ncleo: Carabobo Extensin: La Isabelica

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Bachilleres: Delgado Naire C.I.:19.525.422 Soto Iris C.I.:20.498.501 Mijares Manuel C.I.:19.473.819 VII semestre Petrleo I-002-D

Valencia; Marzo del 2.012

Introduccin
El hombre dentro del desarrollo de su intelecto, de su formacin y evolucin como ser humano, ha descubierto en el subconsciente que posee de manera innata la capacidad de la investigacin mediante el

establecimiento de interrogantes que necesitan ser despejadas. Es por esto que ha desarrollado tcnicas de investigacin que permitan responder con la mayor precisin a las preguntas que se plantean ya sea tanto la respuesta ms explicita y sencilla como la ms compleja que se encuentra mas all de sus sentidos, pero que explican con detalles su origen.

De acuerdo a lo planteado anteriormente, se puede decir que una pregunta sencilla, es aquella que se establece el hombre en lo cotidiano, y que una pregunta compleja es aquella que necesita una indagacin cientfica. Siendo ms especifico y abordando el tema de real importancia que se plasma en este trabajo de investigacin, el cual se basa en el

mtodo de investigacin, desplegado en las etapas del mtodo de la investigacin, planteamiento del problema, objetivos del trabajo de investigacin y tipos, y justificacin de un trabajo de investigacin.

De igual manera se aclara que solo son definiciones y descripciones de los aspectos relacionados al tema general, y que son y sern el soporte para los estudiantes de educacin superior as como para profesionales que necesitan la declaracin formal de sus investigaciones o trabajos que son de relevancia en el desarrollo de sus actividades, establecindose esto como el objetivo principal que se quiere alcanzar con esta investigacin, que el alumno desarrolle esa capacidad de de plasmar sus ideas de forma ordenada y que adems lo demuestre con hechos tangibles dentro de ciertos parmetros.

1. Formular y delimitar el problema. En ocasiones la importancia de obtener un tema interesante y significativo se pierde en la preocupacin por utilizar procedimientos de investigacin apropiados y refinados. Pero sin un tema adecuado, viable y significativo el trabajo o proyecto de investigacin ms cuidada y diestramente planteada ser intil. Una vez se elige el tema general, debe definirse de la manera ms exacta posible el problema especfico que se va a investigar. Los enunciados que al inicio son caractersticamente amplios y vagos motivarn a confusin acerca de lo que debe lograrse. 2. Revisar 3. Establecer la un literatura marco relacionada. terico.

4. Identificar las variables de investigacin. Esta etapa tiene el propsito de describir con cuidado la manera en que van a definirse las variables. Los investigadores deben aclarar para ellos mismos cuales son en realidad las variables independientes y dependientes del estudio. Hay que hacer distincin entre los dos tipos de variables y la diferencia tiene importancia suficiente para justificar que la expliquemos. Muchos estudios de investigacin se encaminan a desentraar y comprender las causas de fenmenos adyacentes. Un frmaco causa mejora de un problema mdico? La intervencin de enfermeras causa restablecimiento ms rpido? El tabaquismo causa cncer de pulmn? Las supuestas causas se llaman variables independientes, en tanto que el efecto supuesto se llama variable dependiente. 5. Formular la hiptesis. Es un enunciado de las expectativas de la investigacin acerca de relaciones entre las variables que se indagan. Es una prediccin del estado esperado, enuncia las relaciones que el investigador pronostica como resultado del estudio. El enunciado del problema identifica los fenmenos que estn

investigando; la hiptesis predice como se relacionarn estos fenmenos. 6. Seleccin de un plan de investigacin. El plan de investigacin debe de especificar cul de los diversos tipos de enfoque de investigacin se adoptar y cmo se plantea el investigador poner en marcha cierto nmero de controles cientficos para aumentar la posibilidad de interpretar los resultados. Una distincin importante que puede sealarse en este sitio es la diferencia entre investigacin experimental y no experimental. En la investigacin experimental, el investigador tiene un papel activo: hace algo a los participantes en un estudio y despus observa las consecuencias. Por ejemplo, en una investigacin experimental acerca de la eficacia de frmacos, el experimentador administra el frmaco en cuestin a algunos participantes (llamados sujetos) y quiz un placebo a otro grupo de sujetos. Por otra parte, en la investigacin no experimental, el investigador acopia datos sin tratar de introducir tratamientos nuevos ni cambios; se hacen observaciones o mediciones acerca de estados, circunstancias, conductas o caractersticas existentes. Dentro de estas dos grandes categoras, hay diversos enfoques de investigacin. El plan de investigacin tambin debe delinear los procedimientos que se utilizarn para controlar la situacin de estudio. 7. Especificar la poblacin. Poblacin denota el conjunto o la totalidad de todos los objetos, sujetos o miembros que se adaptan a un conjunto designado de especificaciones. El requisito de definir una poblacin para un proyecto de investigacin surge de la necesidad de especificar el grupo al cual pueden aplicarse los resultados del estudio. Los estudios de investigacin utilizan caractersticamente como sujetos slo una pequea parte de la poblacin, que se llama muestra. Sin embargo, antes de elegir los participantes verdaderos del estudio, es indispensable saber que caractersticas debe poseer la muestra con el fin de poder generalizar los datos al aplicarlos a la poblacin ms amplia. 8. Hacer operacionales y medir las variables de la investigacin. Una vez que las variables se han conceptualizado y definido con cuidado y que se han completado otras de las etapas del proceso de investigacin, debe especificarse un medio para medir en realidad las variables de la investigacin.

La tarea de hacer operacionales las variables es compleja y permite mucha creatividad y eleccin. Los mtodos de recogida de datos se deben de idear o elegir algn mtodo para medir variables de la forma ms objetiva y exacta posible. Si no se cuenta con buenos instrumentos de medicin, el tema de investigacin ms interesante y prometedor no ampliar la base de conocimientos cientficos. Establecimiento o seleccin de instrumentos adecuados para medir las variables que interesan, por algn mtodo de informe por el propio sujeto, tcnicas observacionales, estimaciones fisiolgicas o anlisis de contenido. 9. Efectuar la prueba piloto. Efectuar un ensayo en pequea escala para descubrir cualquier problema imprevisto en los mtodos de investigacin. 10. Seleccionar la muestra. La informacin que puede obtenerse de una muestra suele reflejar de manera bastante exacta lo que se hubiera obtenido en caso de participar todos los individuos de la poblacin en estudio. Hay dos grupos fundamentales de tcnicas de muestreo: Muestreo probabilista: emplea procedimientos aleatorios, al azar, por los cuales se hace la seleccin de unidades mustrales, individuos, objetos, organizaciones, que son la unidad bsica de la muestra. Es decir, cada miembro tiene la posibilidad de ser incluido en la muestra. Muestreo no probabilista: No hay forma de asegurar que cada elemento de una poblacin tenga la misma probabilidad de ser elegido. Establecer y poner en marcha un sistema de muestreo, valindose de procedimientos de muestreo de probabilstica o no probabilstica para obtener una muestra o subgrupo que represente la poblacin global de la que se recogern los datos. 11. Recopilar los datos. Recoger la informacin necesaria para responder las preguntas de la investigacin y poner a prueba las hiptesis. 12. Organizar los datos para el anlisis. Realizar etapas preliminares, por ejemplo codificacin y perforado de tarjetas, a fin de preparar los datos para el anlisis. 13. Anlisis de los datos. Organizacin y resumen de la informacin obtenida en el estudio por medio de procedimientos estadsticos encaminados a aumentar la

interpretacin de las observaciones y hacer deduccin acerca de la confiabilidad de las mismas para la poblacin ms extensa. 14. Interpretar los resultados. La tarea de hallar sentido en las observacionales, de explicar la relacin que guardan los resultados con el marco conceptual y con otras observaciones, y de sugerir investigacin ulterior en el campo. 15. Comunicar las observaciones. Los resultados de una investigacin son poco tiles si no se comunican a otros. Incluso la hiptesis ms apremiante, el estudio ms celoso y cabal, los resultados ms impresionantes son de poco valor para la comunidad cientfica si no se conocen. En consecuencia, la tarea de comunicacin, que pueden ser anticlimtica desde el punto de vista del investigador, es importante y exige destreza para escribir, claridad de pensamiento, precisin y objetividad.

El planteamiento del problema de la investigacin.

Los elementos para plantear un problema son tres y estn relacionados entre si y son las preguntas de la investigacin, los objetivos y la justificacin del estudio (1). Comenzaremos refirindonos al planteamiento del problema y la delimitacin, y luego veremos el tema de los objetivos y la justificacin del estudio.

El planteamiento del problema de la investigacin es la delimitacin clara y precisa del objeto de la investigacin que se realiza por medio de preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, etc. La funcin del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de investigacin es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles. 1. La delimitacin se realiza mediante 5 pasos a saber: 2. La delimitacin del objeto en el espacio fsico-geogrfico 3. La delimitacin en el tiempo.

4. La delimitacin precisando el significado de sus principales conceptos, mediante el anlisis semntica, mediante el uso de enciclopedias y diccionarios especializados. 5. La seleccin del problema que ser objeto de la investigacin. La formulacin interrogativa del problema de la investigacin. La formulacin de oraciones tpicas 6. La determinacin de los recursos disponibles

Convengamos que investigar significa tener inters o deseo de conocer, de saber. Sin embargo las manera de cmo se conecta el investigador con el tema pueden ser muy variadas y pueden contener muchos matices. Dentro de este amplio marco de posibilidades de eleccin hay por lo menos dos parmetros bsicos: el tema le es impuesto al investigador por la institucin o es elegido libremente por el investigador ( o el grupo investigador). Dentro de estas dos alternativas polares hay muchos matices que combinan distintas posibilidades de eleccin. Una alternativa que es bastante frecuente es que la institucin fije de una manera general el tema o los posibles temas y el investigador tenga libertad para seleccionar el problema, los objetivos, las hiptesis etc. Esta ultima alternativa esta justificada ya que la institucin tiene sus objetivos y se supone que si las investigaciones se relacionan con las temticas que son de inters institucional redundaran y enriquecern la formacin de los educandos. En cualquiera de las alternativas es necesario que el investigador tenga la disciplina necesaria para cumplir con la tarea, dado que los temas , en la mayora de los casos, se comienzan formulando de manera inapropiada, lo que hara imposible resolverlo mediante una investigacin.

A esta altura del desarrollo se hace necesario aclarar cual es la relacin entre el tema y el objeto de la investigacin.

Objetivos
Todas las investigaciones poseen dos tipos de objetivos, el(los) objetivo(s) general(es) y los objetivos especficos. Los objetivos de investigacin tienen la finalidad de sealar a los que se aspira en la investigacin y deben expresarse con claridad, pues son las guas del estudio (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2003, p. 44). Estos verbos se redactan en infinitivo, esto quiere decir que terminan en ar, como observar, determinar, analizar, identificar, entre otros. El objetivo general suele salir del ttulo y los objetivos especficos son los pasos para alcanzar el objetivo general. Los objetivos deben reflejar la perspectiva del trabajo y, por ello, deben plantearse varios, con diferentes grados de complejidad y niveles. Existen dos tipos de objetivos, los cualitativos y los cuantitativos. El tipo de verbo que se desee emplear va a depender de la manera que se van a analizar los datos, si es de manera cuantitativa, donde se emplean anlisis estadsticos fuertes (modelos como ANOVA, T de Student, entre otros), usualmente empleados en los estudios de tipo correlacional, su redaccin ser diferente al cualitativo. A continuacin un ejemplo, se expondr para una misma problemtica los posibles ttulos y enfoques:

Ttulo

de

un

trabajo

cuantitativo

(correlacional):

Cmo influyen las estrategias empleadas por los docentes en el aprendizaje del contenido de Trigonometra (en alumnos del 1 er ao del ciclo diversificado). Objetivo Cuantitativo General: Determinar cmo influyen las estrategias empleadas por los docentes en el aprendizaje del contenido de Trigonometra (en alumnos del 1 er ao del ciclo diversificado). Objetivos Cuantitativos Especficos:

Determinar si la estrategia de No emplear Tablas ni Frmulas influye en el aprendizaje del contenido de Trigonometra (en alumnos del 1 er ao del ciclo diversificado). Determinar si la estrategia de Enunciacin y Deduccin de cada una de las razones trigonomtricas influye en el aprendizaje del contenido de Trigonometra (en alumnos del 1er ao del ciclo diversificado). Determinar si la estrategia de Aprendizaje Cooperativo influye en el aprendizaje del contenido de Trigonometra (en alumnos del 1 er ao del ciclo diversificado). Ttulo de un trabajo cualitativo (descriptivo): Estrategias empleadas por los docentes para la enseanza de la trigonometra en el 1 er ao del ciclo diversificado. Objetivo Cualitativo General: Determinar las estrategias empleadas por los docentes para la enseanza de la

trigonometra Objetivos

en

el

er

ao

del

ciclo

diversificado. Especficos:

Cualitativos

Identificar las estrategias que usan los docentes para la enseanza de la trigonometra en el 1er ao del ciclo diversificado. Evaluar si las estrategias empleadas por los docentes para la enseanza de la trigonometra son las ms apropiadas. Analizar las pertinencias de las estrategias que emplean los docentes para la enseanza de la trigonometra. De este modo se puede afirmar que una misma problemtica puede ser estudiada desde diferentes enfoques; cualitativo, histrico, descriptivo, holsitco, entre otros. De los ejemplos se puede observar que el objetivo general es tomado del ttulo, solo que en su redaccin se le agrega el verbo, en infinitivo. Esto resalta la importancia de que todo trabajo de investigacin al empezar tenga un buen ttulo, pues si el ttulo est mal, entonces el objetivo estar incorrecto, y esto llevara la investigacin hacia un rumbo muy confuso. Tambin es importante comprender que l os objetivos de investigacin se construyen tomando como base la operatividad y el alcance de la investigacin. Su nmero se limitar de uno, dos o tres generales y de tres, cuatro o cinco de especficos: adems se ordenarn segn la prioridad en su logro, si son cualitativos. Habitualmente, los objetivos de investigacin se dirigen a conocer las caractersticas de un problema, explicar las posibles relaciones entre variables y a anticipar fenmenos en los que stas intervienen. Otra clasificacin que se les puede dar para poder redactarlos mejor es que pueden ser: a) exploratorios o descriptivo y/o b) analticos. Exploratorios o descriptivos: acercan al investigador a problemas poco conocidos e implican: Identificar y describir caractersticas o atributos ignorados hasta ese momento. Cuantificar la frecuencia de algn fenmeno. Seleccionar problemas y reas de inters para la investigacin. Ordenar y clasificar las variables en categoras. Son objetivos que no requieren de la formulacin de una hiptesis, ya que se limitan a abordar los problemas en su primer nivel. Analticos: estudian la relacin entre una posible causa (factor de estudio) y un efecto (criterio de evaluacin). La dimensin de esta relacin se anticipa a travs de las hiptesis, que son imprescindibles en este tipo de objetivos. Los objetivos analticos se subdividen en explicativos y predictivos.

Explicativos

Predictivos

Cuando la causa o factor de estudio se Cuando la causa es controlada, administrada o produce espontneamente, sin intervencin del provocada por el investigador. investigador. Los objetivos analticos permiten: Contrastar o verificar hiptesis Confirmar las relaciones que hay entre las variables (causa-efecto) Comparar la efectividad de al menos dos intervenciones Comprender las causas o factores subyacentes Anticipar o preveer fenmenos Debido a que el conocimiento y la comprensin de la causa o antecedente (factor de riesgo), facilitan su control o prevencin, estos objetivos son los que tienen mayor inters. Requisitos para plantear los objetivos: Enfocarse a la solucin del problema. Ser realistas. La investigacin no es un fin por s misma. La transformacin de la realidad operante tiene su base en la investigacin, pero slo la aplicacin prctica de los resultados y la confrontacin permanente, permitirn acrecentar el conocimiento. Ser medibles u observables. Ser congruentes. Ser importantes Una investigacin cuyos resultados se archiven, no cumple con la funcin de interaccin sujetoobjeto, pues no produce una prctica transformadora de la realidad. Redactarse evitando palabras subjetivas. Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes: Quin?, qu?, cmo?, cundo? y dnde?. Objetivos que no son de investigacin: Se trata de objetivos propios de los planes o programas de salud, memorias de centros, entre otros. Un ejercicio til para valorar si un objetivo es realmente de investigacin, consiste en preguntarse si en el momento de finalizar la investigacin, y a la luz de los resultados obtenidos, ya se ha logrado el objetivo.

Conclusiones El proceso de investigacin se encuentra comprendido en una serie de etapas que consisten en el detalle ms simple al ms complejo, para poder conseguir el objetivo deseado. Estas etapas van desde formular y delimitar el problema, es decir el objeto de investigacin, es decir, aquel que demuestre que es el indicado para ser objeto de estudio, para luego marcar el basamento terico de tal investigacin; luego se deben identificar las variables que deben ser descritas cuidadosamente para pode definir las variables dependientes e independientes.

De manera continua se debe formular la hiptesis, esto significa lo que se espera obtener estableciendo relaciones entre las variables objeto de estudio. Despus se selecciona un plan de investigacin que sea el ms adecuado para que el numero de posibilidades de poder descifrar los resultados sea mas asertiva; luego viene la interpretacin de resultados para darle un fin a las observaciones y justificar el enlace marco terico resultados y por ultimo comunicar las observaciones hechas, en donde el investigador debe ser preciso y objetivo en la emisin de sus pensamientos y su opinin acerca de lo investigado.

En lo que respecta al planteamiento del problema este se origina de tres elementos esenciales en el trabajo de investigacin, los cuales son las preguntas de la investigacin, objetivos y la justificacin, el planteamiento debe fijarse de forma concisa mediante preguntas, y adems tiene la funcin de revelar al investigador la viabilidad de tal investigacin en cuanto a su tiempo y recursos. La justificacin del trabajo representa el por qu y l para que se est realizando, demostrando las ventajas sociales y prcticas, y cul es su valor tericamente.

Los objetivos tienen la finalidad de mostrar las aspiraciones del autor, siempre se redactan en infinitivo; los tipos de objetivos son dos, generales, que generalmente se plantean por medio del ttulo del trabajo de investigacin, y los especficos son la serie de pasos que se deben cumplir para alcanzar el objetivo general. La clasificacin de ellos se hacen en cuanto a grado de complejidad y nivel y existen dos tipos tambin, cualitativos y cuantitativos.