La clase comenz a las 12:13pm El primer tema a abordar es la Revista Educativa; la sesin comenz con solo 13 personas del

grupo y los integrantes del equipo. La actitud del grupo es atenta hacia el tema que se est manejando a excepcin de Cecilia. Yarim y Caro: participaron en cuanto al primer tema compartiendo su experiencia de que en alguna ocasin participaron en la elaboracin del Peridico Escolar. Se comenz un debate acerca de la cuestin de si hay revistas educativas o no Pamela entr en controversia al decir que la revista es un recurso y posteriormente se llego a la conclusin de que si hay revistas educativas. Despus se dio paso a la actividad de ver quien haba llevado la revista que se les haba pedido y despus ver si era educativa o no o si se puede usar slo como un recurso; 12:50pm dando un lapso de 15 minutos para la realizacin de esta actividad. La participacin del grupo fue en cierta forma muy participativa en cunto al tema en cuestin (revista educativa). Se entr en la contradiccin de que si hay revistas educativas, la maestra intervino en diversas ocasiones en este debate. La actividad trmino a la 1:00 pm debido al tiempo dado para la actividad, los alumnos comenzaron a discutir sobre otras cuestiones. Surgieron varias participaciones voluntarias: *Analiz y Cecilia revisaron la revista Cmo ves? Si es educativa

*Karen Muy especial Si es educativa Participaciones obligatorias: * Elisa Muy interesante solo es un recurso didctico *Erika Listones solo es un recurso (instrumento) Janeth intervino con el testimonio de que a su casa llegan revistas variadas al igual que Caro. Dulce y Janeth intervinieron en cunto alas revistas que les gustan consultar; y Pamela mencion que las revistas entre mas cientficas sean lo sern en cuanto a su costo mas caras. Erika: comparti la experiencia de que la revista Big Bang le ayud mucho a sus hijos en cuanto a la construccin de sus conocimientos. Ana Liz y Cecilia no estaban poniendo atencin en el tema ya que estaban recortando materia les ajenos ala materia. Se discuti sobre los elementos que debe tener una revista educativa y la maestra intervin en base a que les pregunt a los alumnos que quin haba escogido la optativa de Elaboracin de Recursos Didcticos mencionndoles as lo que se estaba manejando y mencionando desde un principio que ellos estaran a cargo de la elaboracin de revistas, radio, etc. Pero educativas. Conocer fue una palabra que retom la maestra en cuanto a que es lo que mencionaba Vero deca que la revista si es educativa. 1:24 La maestra mencion el Guin para Educar; que la finalidad es educar, comunicar, formar, desarrollar el aprendizaje significativo. Buscar a quin va dirigido, si solo es para entretener la revista. No es educativa. Pamela, TV. Cunto tiempo dedicas a ver la TV? Los alumnos dicen que no acostumbran a ver la TV; Yarim comparti la experiencia de que ella no acostumbra ver TV si ne cambio Vero dijo que revisa la programacin de la TV de paga. Se pregunt acerca de quin tiene ms de 2 TV en su casa (Caro fue la excepcin ya que ella no tiene ms de 2 TV en su casa); Cecilia es la que tiene ms de 5 TV en su casa. Es posible que la TV abierta eduque? Depende de para que sea creada en un principio (objetivo), Eli dijo que la Tv abierta no deja nada bueno. Se les dej la tarea de TV de aprendizaje y TV educativa e investigar sobre un programa de radio y porque es educativo; as es como se concluy con la sesin siendo las 2:00 en punto.

12:11.- Para comenzar la clase solo haba 10 integrantes del grupo y los coordinadores. Pamela solicito la tarea que haba dejado la clase pasada, Elisa empez dando su opinin acerca de la Televisin, mencion a discovery chaner, como una buena televisin educativa. Irving dio su punto de vista, acerca de la televisin del aprendizaje, mencion como ejemplo los programas del canal 11 como televisin educativa. Dulce realiz su aportacin a la clase. Pamela explico la red EDUSAT, los cuales son programas educativos planteados por el canal 22, se encargan de proponer actividades y actitudes. La televisin educativa tiene programas con diseos especializados, es una educacin que requiere de la enseanza y la informacin. 12:16 llegan 4 compaeras al saln de clase (Erika, Alma, Yolanda y Laura). Vctor dio su punto de vista acerca de la televisin educativa y la televisin del aprendizaje Pamela complementa lo expuesto en clase. Menciona a Dora la exploradora, como una televisin del Aprendizaje pero distorsiona el habla de los nios. 12:18 Llega Yarim al saln. Pamela menciona la DGTV, fortalecer el desarrollo de la educacin y apoya para eliminar la desercin escolar. 12:19 llaga Betzabe al saln. Pamela Pregunta acerca del canal 22. Quin lo ha visto y como lo han visto? -menciona un programa del canal 22 acerca de una mesa redonda, Jessica, menciona un programa 35 minutos, por medio del cual los televidentes y participantes del programa participan formando palabras con letras que se les proporcionan. Pamela, explica el ILCE (Instituto Latinoamericano de Comunicacin educativa). 12:23 Llega Fernanda al saln. Pamela retoma la Telesecundaria, como una forma para la implementacin de la televisin como un medio educativo. La profesora complement lo expuesto respecto a la telesecundaria. 12:25 Comienza la exposicin por parte de Ximena con la radio educativa, al saln llega Analiz y Cecilia.

-Ximena empez a preguntar acerca de la radio educativa. Irving menciono el programa y menciono la frecuencia en la cual la pueden localizar los compaeros. Yarim. Estacin de Radio de Paraguay, menciona que la televisin facilita y refuerza los aprendizajes. Radio educativa AM Las mujeres contamos, escucha tu cuerpo. En Am es donde se difunde la cultura. Vctor comento la estacin que escuch y menciona la radio es importante para las comunidades indgenas. El escucho Temas de nuestra Historia, 960 AM Radio UNAM. Cecilia y Carolyn estaban con el celular. 12:36 lleg Vernica al saln Ximena empez a exponer y hablo de la diferencia entre la frecuencia AM Y FM, explico que la frecuencia libre es autnoma. 12:38 Ingresa Ilse al saln. La radio educativa se divide en 3.- formal, no formal e informal. 12:40 Janet entro al saln. El siglo XIX con Villalpando, Jos Manuel, es un programa no formal. esto fue explicado por Cecilia y es el programa que ella escucho. Analiz. 1060 Am, En el fondo somos as , es un programa para arquitectos, se presentan los proyectos realizados por los mismos a lo largo del semestre. Fernanda.- 1060 Am, Aprendiendo en familia. Es un programa informal, no se tiene un tema especfico que se valla a abordar. Cualquier persona con familia lo puede escuchar. Jessica.- Un programa de Fm, abordado por Tatiana, es informal y no lleva una organizacin, no es educativo y se transmite los domingos por la maana. Ximena. Menciono Reactor, un programa educativo Marisol menciona el Instituto mexicano de radio, y tambin a Reactor, menciono un programa en el que se hablaba de aquellas palabras que estaban mal escritas. Ximena. Un programa de errores Ortogrficos. Vernica pregunto acerca de la hora nacional. Analiz complemento y dijo que es informal. La profesora complementa y menciona la importancia del internet y su influencia en nosotros como alumnos, puesto que la mayora el programa lo buscaron en internet.

Carolyn escucho Gracias salvadora de 560 Am, transmitido de 9:30 a 10: 00 pm. La idea es dar a conocer las ideas acerca de la biblia. Es no formal por que lleva una estructura y cierto tema. No tiene comerciales, lo sostiene la iglesia. Yolanda menciono radio Mexiquense Erika complemento lo expuesto. Ilse escucho Radio ibero, escucho cuando se hablaba de la muerte de Carlos Fuentes, ese da se hablaba de los libros y su vida. Karen Escucho radio ibero y fue un programa acerca del debate el da del mismo. Ximena plantea la pregunta Ustedes utilizan la radio? y para que la utilizan? Tania interviene y dice que cuando ella asiste a CU, le gusta escuchar las redes alternativas, como radio zapote y faro de Oriente. Estas son estaciones que estn restringidas por el estado, debido a la crtica realizada al gobierno. Ximena menciona el uso del internet para escuchar la radio. Irving menciona dos estaciones 93.7 aqu hay fragmentos de la radio informal llevan especialistas de diversos temas, y 1030 am debaten de partidos polticos. Vctor complemento la participacin de Irving Yarim menciona el programa Radio Educacin Horizonte, el cual considera un programa educativo. Retoma las participaciones realizadas por Vctor e Irving, as mismo menciona una estacin de radio llamada sabrosita, este programa trata la historia de la formacin de diversas colonias, o establecimientos del DF. Marisol toma la palabra, relata que ella cuando era pequea escuchaba Stereo Joya, en donde pasaban la lectura de un cuento. La profesora menciona la finalidad de la Radio Educativa y dice que la radio puede servir para la imparticin de cursos o diplomados, los cuales ofrecen certificacin. Sin embargo, no se le a dado la importancia debida, se le debe dar impulso a la radio educativa como a la televisin. Erika participa retomando sus clases de poltica educativa y menciona el uso que le dio Torres Bodet a la radio, como un medio para la alfabetizacin. La participacin continua con Pamela, quien menciona el impacto que ha tenido el uso de la radio en la historia, para esto habla acerca de los usos que le dio Hitler a la radio para la propagacin de sus ideas, Vctor y Analiz complementan estas participaciones.

Joseline participa diciendo el impacto que tienen los recursos auditivos en el aprendizaje de los idiomas, Analiz complementa esto, al decir como ella aprendi Ingles mediante el uso de postcast. 1:13 comienza la exposicin Educacin a distancia. Joseline. Menciona el concepto de educacin a distancia. El cual es un sistema semipresencial, puesto que los que trabajan bajo esta modalidad deben asistir a algunas clases. Explica el impacto que ha tenido internet en la realizacin de estos cursos, el uso del correo electrnico como herramienta de aprendizaje. En este tipo de educacin cambian radicalmente los papeles de docente-alumno, no hay interaccin. El alumno es el actor principal de la educacin a distancia, puesto que aprender donde y cuando l lo desee. Con el uso de las TICS se ha facilitado ms el aprendizaje a distancia, por que los costos pueden ser menos y se abre la posibilidad de entrar a todas aquellas personas que no ingresan al sistema formal. Joseline explica lo que es el CUAED, este es un organismo que brinda asesoras para la educacin. Hablo acerca de la accesibilidad que deben tener los docentes ante el uso de recursos electrnicos, por lo que habla acerca del profesor Leroux. Por lo que se desata una controversia en el grupo, entorno al ejemplo citado por Joseline. Analiz habla de una amiga, la cual estudio por este sistema. Joseline habla acerca de un amigo el cual aprendi ingles por la comunicacin que tenia con una amiga de estados unidos, lo que le ayudo a fortalecer su idioma. La profesora comienza ha hablar de hbitat puma y el sistema de Bachillerato a distancia que tiene la UNAM. Janet participa diciendo una de las desventajas de internet y de los cursos a distancia, esta es el nivel socioeconmico de las personas a las que se pretende educar, puesto que no muchos tienen acceso a una computadora. La profesora menciona que el precio de los cursos a distancia no es muy accesible por que, se deben bajar archivos de pdf que se deben leer en la computadora, imprimir etc. Joseline contina su exposicin a las 13:35 y habla de la comunicacin asncrona y sincrnica. La expositora pregunta Cules son las ventajas del uso de la educacin a distancia? Responde Janet.- realizar tus estudios Analiz dice, que en psicologa les ayudo a no imprimir demasiado. Por ultimo se lanza la pregunta Qu es mas barato imprimir o subir los trabajos? Muchos dicen que imprimir y otros ven desventajas al no saber usar la plataforma.

La clase concluye a las 13:52.

12: 16 COMIENZA LA CLASE 12:18 LLEGARON DULCE E ILSE 12:20 EMANUEL HACE UNA PREGUNTA RELACIONADA CON UN EJEMPLO QUE DIO JOSELINE LA CLASE ANTERIOR, ANALIZ Y CECILIA RESPONDEN. 12:23 IRVING Y JESSICA HABLAN EN VOZ BAJA. 12: 28 LA PROFESORA LAURA INTERVIENE EN LA EXPLICACIN DEL TEMA 12:29 LAURA ARENAS PLATICA CON YOLANDA, CAROLYN SALE DEL SALN, LA PROFESORA LAURA REALIZA OTRA INTERVENCIN, CAROLYNE REGRESA CON UN PAQUETE. 12:31 LA PROFESORA LAURA DA EJEMPLOS DE RECURSOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR EN INTERNET. 12: 32 EMANUEL HACE UNA PREGUNTA DEL TEMA Y CAROLYN CONTESTA. 12: 33 JESSICA HACE UN COMENTARIO, VERNICA LLEGA Y YOLANDA SALE DEL SALN. 12:35 LA PROFESORA LAURA INTERVIENE EN EL TEMA DE LA PLATAFORMA, JOSELINE CONECTA EL CARGADOR DE LA COMPUTADORA. MARISOL LLEGA 12:37 EMANUEL EXPLICA LAS VENTAJASY DESVENTAJAS DE UTILIZAR EL INTERNET. YOLANDA REGRESA AL SALN. 12:38 LA PROFESORA LAURA INTERVIENE CON COMENTARIOS ACERCA DEL USO DEL BLOG. 12:42 EMANUEL PREGUNTA SOBRE LA BRECHA DIGITAL, CECILIA CONTESTA. 12:43 EMANUEL EXPLICA EN QUE CONSISTE LA BRECHA DIGITAL, JESSICA PONE UN EJEMPLO Y TODOS SE RIEN.

12:44 LA PROFESORA LAURA HACE UN COMENTARIO 12:47 ANALIZ HACE UN COMENTARIO DE LAS COMPUTADORAS QUE HABA EN LA ESCUELA EN QUE ASISTIA. 12:49 EMPIEZAN LAS PEQUEAS EXPOCISIONES POR EQUIPO, LA 1 EXPOSICIN CORRESONDE AL TEMA DEL BLOG, ERIKA COMIENZA LA EXPLICACIN. 12:51 ALMA PROSIGUE CON LA EXPLICACIN DE BLOG, DULCE SE CAMBIA DE LUGAR Y BETZAB LLEGA. 12:52 YOLANDA SIGUE EXPLICANDO EL TEMA DEL BLOG. FERNANDA PLATICA CON CECILIA, ERIKA HACE UNA ACLARACIN DEL BLOG, ELISA LE PASA UN PAPEL A ILSE, FANNY LE PASA UN CELULAR A ILSE. 12:53 DULCE PLATICA CON VERNICA, AL HACE SSSHHH, ALMA Y ERIKA SIGUEN EXPLICANDO EL TEMA DEL BLOG. VICTOR LE DICE ALGO A IRVING. DULCE PLATICA CON MARISOL Y BETZAB. 12:55 VICTOR HACE UN COMENTARIO ACERCA DEL BLOG. 12:56 XIMENA ENCIENDE LA LUZ DEL SALN, LA PROFESORA LAURA HACE UNA INTERVENCIN, DULCE PREPARA SU FRUTA PARA COMERLA. 12:59 COMIENZA LA EXPOSICIN DE WIKI FERNANDA COMIENZA CON EL TEMA. 13:00 BETZAB LE PASA UNAS HOJAS A VERNICA, ANGELES SALE DEL SALN. 13:02 LA PROFESORA LAURA HACE UN COMENTARIO ACERCA DE LA WIKI, VERONICA HERNNDEZ CONTINUA LA EXPLICACIN Y ANALIZ PROSIGUE. 13:04 DULCE PLATICA CON KAREN, CAROLYN CONTINUA LA EXPLICACIN DE WIKI. 13:05 CECILIA SIGUE EXPLICANDO EL TEMA DE WIKI 13: 06 LA PROFESORA LAURA INTERVIENE CON UN EJEMPLO. 13:07 CECILIA Y CAROLYN HABLAN DE LAS VENTAJAS DE LA WIKI 13:09 FERNANDA TRATA DE DAR UN EJEMPLO DE LA WIKI, VERONICA HERNANDEZ HABLA DE LAS DESVENTAJAS DE LA WIKI, JESSICA LE PASA UN RECIPENTE A VICTOR. 13:10 COMIENZA LA EXPOSICIN DE FOROS VIRTUALES. CECILIA SALE DEL SALN. JESSICA COMIENZA LA EXPLICACIN, LA PROFESORA LE PIDE QUE ACLARE ALGUNOS PUNTOS, ILSE SALE DEL SALN, CAROLYN HACE UN COMENTARIO, IRVING CONTINUA CON LA EXPLICACIN DE LOS FOROS VIRTUALES. 13:11 JESSICA CONTINUA LA EXPLICACIN DEL TEMA, DULCE Y MARISOL PLATICAN. 13:13 CECILIA REGRESA AL SALN.

13:14 COMIENZA LA PARTICIPACIN DE VICTOR RESPECTO A LOS FOROS VIRTUALES, ANALIZ SALE. 13:16 IRVING CONTINUA LA EXPLICACIN DE LOS FOROS VIRTUALES. 13:17 ANGELES REGRESA AL SALN. 13:18 ANALIZ REGRESA AL SALN, LA PROFESORA LAURA LE HACE UNA CORRECIN AL COMENTARIO DE IRVING. CECILIA USA SU CELULAR, FERNANDA SE PINTA LOS DEDOS CON UNA PLUMA, LAURA ARENAS Y YOLANDA PLATICAN. IRVING CONTINUA SU EXPLICACIN. 13:19 COMIENZA LA EXPOSICIN CON EL TEMA DE PLATAFORMAS. DULCE COMIENZA LA EXPLICACIN MIENTRAS BETZAB Y MARISOL PEGAN LAMINAS PARA EXPLICAR SU TEMA. 13:21 LA PROFESORA LAURA HACE UNA PREGUNTA Y VERONICA EXPLICA LOS COMPONENTES DE LAS PLATAFORMAS VIRTUALES. 13:22 ILSE REGRESA 13:23 YOLANDA CONTINUA CON LA EXPLICACIN DE LAS PLATAFORMAS. 13:26 BETZAB SIGUE EXPLICANDO, LA PROFESORA LAURA DA UN EJEMPLO Y BETZABE LO COMPLEMENTA HACIENDO REFERENCIA A ESCUELAS PBLICAS Y PRIVADAS. 13:30 MARISOL CONTINUA LA EXPLICACIN DE PLATAFORMAS, LA SEORA QUE GRABA LAS CLASES CON SU COMPUTADORA SACA SU CELULAR Y LE DA USO. JESSICA CORTA LAS PUNTAS DE SU CABELLO. CAROLYN HABLA EN VOZ BAJA. 13:32 BETZAB TRATA DE CONCLUIR EL TEMA DE LAS PLATAFORMAS, JESSICA COME. CAROLYN HABLA CON CECILIA QUIEN POSTERIOMENTE HABLA CON FERNANDA. 13:34 EMANUEL INTERVIENE EN EL TEMA DE PLATAFORMAS. COMIENZA LA EXPOSICIN DE LOS USOS EDUCATIVOS QUE PUEDE TENER EL FACEBOOK. 13:36 LA PROFESORA LAURA DA UN AVISO AL GRUPO, VICTOR HABLA CON JESSICA, ALGUNOS COMPAEROS ACLARAN DUDAS. 13:38 ELISA COMIENZA LA EXPLICACIN DEL FACEBOOK. 13:41 ELISA HACE UN COMENTARIO DEL TEMA Y LOS COMPAEROS SE RIEN. 1343 KAREN CONTINUA LA EXPLICACIN, ELISA INTERVIENE. 13:47 FERNANDA Y VERONICA HDEZ. PLATICAN EN VOZ BAJA. 13:50 ELISA Y KAREN PONEN UN EJEMPLO Y LA PROFESORA HACE UN COMENTARIO. 13:52 ILSE EXPLICA LOS USOS QU TIENE EL FACEBOOK.

13: 54 FANNY CONTINUA CON LAS APLICACIONES DEL FACEBOOK. 13:56 EMANUEL CONCLUYE LA COORDINACIN DEL TEMA Y LOS COMPAEROS APLAUDEN.