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ESTRUCTURA CURRICULAR POR PERIODOS

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS UNIDADES CONCEPTALES Comparar y medir Medicin con patrones arbitrarios El centmetro El metro Ms liviano ms pesado El kilogramo y la libra Decenas completas Nmeros hasta el 99 Lectura y escritura de nmeros CURSO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO LOGROS INDICADOR DE LOGRO AO: 2012 DOCENTE: MARISOL RODRIGUEZ ESTRATEGIA DE ENSEANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN 3.2 Identifica las diferencias de peso de algunos elementos (libra, kilogramo) 3.3 Identifica el valor y emplea los nmeros hasta el 99 3.4 Escribe y lee de forma correcta nmeros de 1 hasta 99 3.5 Asume con responsabilidad las actividades propias del rea
Adicin y sustraccin de decenas Adicin sin reagrupacin Sustraccin sin reagrupacin Relaciones de orden aditivos La centena Centenas completas Unidades, decenas y centenas Nmeros hasta 999 Adicin y sustraccin de centenas Adiciones con reagrupaciones Sustracciones desagrupando 4. RESOLVER SITUACIONES PROBLEMTICAS EN LAS CUALES SE USAN OPERACIONES ADITIVAS 4.1 Realiza adiciones y sustracciones con nmeros hasta el 99 4.2 Reconoce las unidades de tercer orden: centenas 4.3 Emplea el baco (grafico y/o fsico) como herramienta para trabajar con unidades, decenas y centenas 4.4 Resuelve situaciones problemicas en donde emplee nmeros de tres cifras 4.5 Muestra respeto e inters por las actividades propuestas en el rea Reconocimiento de nmeros hasta el 99 Explicacin y ejemplificacin de operaciones aditivas con nmeros hasta el 99 por parte de la docente Desarrollo de taller: operaciones aditivas Ejercicios en el cuaderno Desarrollo de guas Tangram Identificacin de las unidades de tercer orden (nmeros hasta 999) Realizacin de operaciones con nmeros de tres cifras Comprensin de situaciones problemicas que requieran para su solucin el uso de operaciones aditivas de tercer orden Consignacin en el cuaderno de escritura de nmeros hasta el 999 Trabajo con el baco (grfico y/o fsico) con unidades, decenas y centenas

3. REPRESENTAR CANTIDADES Y ESTABLECER RELACIONES DE ORDEN UTILIZANDO NMEROS HASTA 99

3.1 Realiza medidas empleando patrones arbitrarios y/o convencionales (centmetro, metro)

Explicacin por parte de la docente en donde se permita la participacin de los estudiantes para aclarar dudas Actividades Individuales (trabajo en el cuaderno) Actividades grupales Trabajo en clase (realizacin de ejercicios en el aula) Ejercicios de aplicacin de medidas (dentro del colegio y en la casa) Construccin de su propio metro Consignacin en el cuaderno de la escritura de los nombres de o nmeros Desarrollo de guas Tangram

Atencin a la explicacin por parte de la docente Responsabilidad y creatividad en la entrega de trabajos asignados. Pruebas escritas individuales y grupales. Trabajo en clase. Organizacin del cuaderno. Comunicacin matemtica (interpretacin, anlisis y argumentacin de situaciones). Dictados de nmeros y de nombres de nmeros hasta el 99 Mediciones dentro y fuera del aula de clases
Atencin a la explicacin por parte de la docente de nmeros de tres cifras. Responsabilidad en la entrega de trabajos asignados. Pruebas escritas individuales Trabajo en clase. Organizacin del cuaderno. Comunicacin matemtica (interpretacin, anlisis y argumentacin de situaciones). Ejercicios de clculo mental Resolver y construir situaciones problemicas Dictado de escritura de nmeros y nombres hasta el 999 Participacin en clase Realizacin de correcciones a ejercicios evaluados

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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ESTRUCTURA CURRICULAR POR PERIODOS REA: MATEMTICAS ASIGNATURA: MATEMTICAS UNIDADES CONCEPTALES
SISTEMAS DE NUMERACION Nmeros hasta 9999 Nmeros hasta 99.999 Valor posicional Lectura y escritura de nmeros Aproximacin de nmeros Comparacin de nmeros de cuatro y cinco cifras Anterior, siguiente, intermedio Nmeros pares e impares ADICIN Y SUSTRACCIN DE NMEROS DE CUATRO Y CINCO CIFRAS Adicin sin agrupacin y con agrupacin Estimacin de sumas Sustraccin sin des agrupacin y con des agrupacin Comprobacin de la sustraccin Estimacin de diferencias Operaciones combinadas Solucin de problemas Sustracciones con igual resultado SOLIDOS Y FIGURAS PLANAS Prismas, cubos y pirmides Cuerpos redondos Polgonos Tringulos Cuadrilteros Partes vecinas Partes cercanas Numero de separaciones y partes en una figura

CURSO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO LOGROS

, 3.1 Reconoce cantidades de cuatro y cinco cifras 3.- COMPONER Y DESCOMPONER NUMEROS DE CUATRO Y CINCO CIFRAS, ESTABLECIENDO RELACIONES DE ORDEN Y SITUACIONES PROBLEMATICAS QUE IMPLIQUEN ADICION Y SUSTRACCION. 3.2 Realiza composiciones y descomposiciones numricas acordes al valor posicional 3.3 Lee y escribe correctamente nmeros de cuatro y cinco cifras Plantea y resuelve problemas aplicando operaciones de adicin y sustraccin con cantidades de cuatro y cinco cifras.

AO: 2012 DOCENTE: JEYMI CAROLINA PAEZ ESTRATEGIA DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Exploracin de conocimientos previos por medio de preguntas que permitan repaso de temas del grado anterior. Actividades Individuales (baco grafico y fsico) Actividades grupales (desarrollo de pequeos ejercicios en el cuaderno, concurso de operaciones numricas por grupo y/o por filas) Actividad dirigida y explicada por la docente empleando recursos generales (tablero) y ayudas audiovisuales, teniendo en cuenta la ejemplificacin como estrategia para la intervencin de los estudiantes. Realizacin de tareas individuales. Se realizaran trabajos de refuerzo para aquellos estudiantes que presenten dificultades en los temas.

INDICADOR DE LOGRO

CRITERIOS DE EVALUACIN
Composicin y descomposicin de cantidades con nmeros de cuatro y cinco cifras Lectura y escritura de cantidades Planeamiento y solucin de problemas y ejercicios que impliquen adicin y sustraccin Responsabilidad y creatividad en la entrega de trabajos asignados. Comunicacin matemtica (interpretacin, anlisis y argumentacin de situaciones).

3.4

4.- RECONOCER Y REPRESENTAR SLIDOS GEOMETRICOS, FIGURAS PLANAS BSICAS, ASI COMO SEPARACIONES, VECINDADES, ORDEN Y RELACIONES ENTRE PARTES DE UNA FIGUARA

4.1 Reconoce y representa grficamente elementos del entorno a partir de prismas, cubos, y pirmides 4.2 Emplea diferentes tipos de slidos representaciones artsticas. y figuras para hacer

4.3 Reconoce y representa diferentes tipos de tringulos y cuadrilteros 4.4 Define y aplica el concepto de vecina, cercana, separaciones y partes de una figura.

Exploracin de conocimientos previos por medio de preguntas que permitan repaso de temas del grado anterior. Actividades Individuales (baco grfico y fsico) Actividades grupales (desarrollo de pequeos ejercicios en el cuaderno, concurso de operaciones numricas por grupo y/o por filas) Actividad dirigida y explicada por la docente empleando recursos generales (tablero) y ayudas audiovisuales, teniendo en cuenta la ejemplificacin como estrategia para la intervencin de los estudiantes. Realizacin de tareas individuales. Se realizaran trabajos de refuerzo para aquellos estudiantes que presenten dificultades en los temas

Reconocimiento y construccin de Prismas, cubos y pirmides Realiza representaciones de diferentes tipos de cuadrilteros y tringulos. Define y aplica el concepto de separaciones, vecindades orden y relaciones entre partes de una figura Comunicacin matemtica (interpretacin, anlisis y argumentacin de situaciones).

OBSERVACIONES:________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS UNIDADES CONCEPTALES

MULTIPLICACION DE NUMEROS NATURALES : Trminos de la multiplicacin Tablas de multiplicar Doble de, triple de y cudruple de Propiedad conmutativa de la multiplicacin Propiedad modulativa y anulativa de la multiplicacin Propiedad asociativa de la multiplicacin Mltiplos de un numero Multiplicacin de numero seguido de ceros Multiplicacin por una cifra Propiedad distributiva Multiplicacin por dos cifras Multiplicacin por tres cifras Multiplicaciones abreviadas

ESTRUCTURA CURRICULAR POR PERIODOS CURSO: TERCERO PERIODO:SEGUNDO LOGROS

3.- COMPRENDER Y APLICAR EL CONCEPTO DE MULTIPLICACION EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS Y SITUACIONES

AO: 2012 DOCENTE: JEYMI CAROLINA PAEZ CRITERIOS DE EVALUACIN

Reconocimiento de las partes de la multiplicacin Reconocimiento y dominio de las tablas de multiplicar Planeamiento y solucin de problemas y ejercicios que impliquen adicin y sustraccin Responsabilidad y creatividad en la entrega de trabajos asignados. Comunicacin matemtica (interpretacin, anlisis y argumentacin de situaciones).

INDICADOR DE LOGRO
3.1 Comprende y aplica el 3.2 3.3 concepto de multiplicacin

ESTRATEGIA DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Exploracin de conocimientos previos por medio de preguntas que permitan repaso de temas del grado anterior. Actividades Individuales (baco grfico y fsico) Actividades grupales (desarrollo de pequeos ejercicios en el cuaderno, concurso de operaciones numricas por grupo y/o por filas) Actividad dirigida y explicada por la docente empleando recursos generales (tablero) y ayudas audiovisuales, teniendo en cuenta la ejemplificacin como estrategia para la intervencin de los estudiantes. Realizacin de tareas individuales. Se realizaran trabajos de refuerzo para aquellos estudiantes que presenten dificultades en los temas.

Domina y maneja las tablas de multiplicar Conoce y aplica las propiedades de la multiplicacin

3.4 Plantea y resuelve problemas multiplicativos

MAGNITUDES Y UNIDADES Magnitudes y unidades Unidades arbitrarias de longitud El metro Submltiplos del metro Mltiplos del metro Permetro Medicin de superficies Metro cuadrado y sus mltiplos rea de tringulos rea del rectngulo y el cuadrado

4.- CONSTRUIR Y DESCRIBIR PROCESOS DE MEDICION EN FIGURAS (POLIGONOS) Y OBJETOS A PARTIR DE PATRONES ARBITRARIOS Y ESTANDARIZADOS. 4.1 Comprende y aplica el concepto de magnitud y superficie Establece unidades arbitrarias de longitud Emplea los mltiplos y submltiplos del metro para establecer medidas 4.4 Conoce y aplica las unidades de medida de superficie Exploracin de conocimientos previos por medio de preguntas que permitan repaso de temas del grado anterior. Actividades Individuales (baco grfico y fsico) Actividades grupales (desarrollo de pequeos ejercicios en el cuaderno, concurso de operaciones numricas por grupo y/o por filas) Actividad dirigida y explicada por la docente empleando recursos generales (tablero) y ayudas audiovisuales, teniendo en cuenta la ejemplificacin como estrategia para la intervencin de los estudiantes. Realizacin de tareas individuales.

4.2 4.3

Reconocer magnitudes y unidades de medida Establecer unidades arbitrarias de medida Aplicacin de unidades arbitrarias de medida Reconocimiento del metro y sus submltiplos Reconocimiento del metro cuadrado Aplicacin de unidades de medida de area en tringulos, rectngulos y cuadrados

OBSERVACIONES:________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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ESTRUCTURA CURRICULAR POR PERIODOS AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS UNIDADES CONCEPTALES
DIVISION DE NUMEROS NATURALES Divisin de nmeros naturales Divisin exacta e inexacta Divisin entre miles exactos Prueba de la divisin Propiedad fundamental de la divisin exacta Estimacin de cocientes 3.- PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS Y SITUACIONES EMPLEANDO DIFERENTES ESTRATEGIAS Y METODOS QUE INVOLUCREN LA DIVISIN Y ELEMENTOS DE LA TERORIA NUMERICA. 3.1 Comprende y aplica el concepto de la divisin establece diferencia entre la divisin exacta y la divisin inexacta Aplica el procedimiento para realizar la prueba de la divisin planteando y resolviendo problemas que implican divisin Reconoce y aplica criterios de divisibilidad Realiza procedimientos para hallar el m.c.m y el M.C.D de dos o mas nmeros

CURSO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO LOGROS INDICADOR DE LOGRO

AO: 2012 DOCENTE: JEYMI CAROLINA PAEZ ESTRATEGIA DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Exploracin de conocimientos previos por medio de preguntas que permitan repaso de temas del grado anterior. Actividades Individuales (baco grfico y fsico) Actividades grupales (desarrollo de pequeos ejercicios en el cuaderno, concurso de operaciones numricas por grupo y/o por filas) Actividad dirigida y explicada por la docente empleando recursos generales (tablero) y ayudas audiovisuales, teniendo en cuenta la ejemplificacin como estrategia para la intervencin de los estudiantes. Realizacin de tareas individuales. Se realizaran trabajos de refuerzo para aquellos estudiantes que presenten dificultades en los temas.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Los criterios de evaluacin que se utilizarn para evaluar el aprendizaje de los estudiantes sern: Reconocimiento de las partes de la divisin Reconocimiento y dominio de la relacin entre la divisin y las tablas de multiplicacin Planeamiento y solucin de problemas y ejercicios que impliquen divisin Reconocimiento de los mltiplos y divisores de un numero Aplicacin de los criterios de divisibilidad Descomposicin de nmeros en factores primos. Responsabilidad y creatividad en la entrega de trabajos asignados. Comunicacin matemtica (interpretacin, anlisis y argumentacin de situaciones)

3.2

3.3 TEORIA DE NUMEROS 3.4 Mltiplos y divisores de un numero Criterios de divisibilidad Nmeros primos y compuestos Descomposicin en factores primos Mnimo comn mltiplo Mximo comn divisor

MEDIDAS DE LONGITUD Y SUPERFICIE Instrumentos para medir Longitudes Submltiplos del metro Mltiplos del metro Conversin de unidades de longitud Permetro Submltiplos del metro cuadrado Mltiplos del metro cuadrado Conversin de unidades de rea rea de tringulos y cuadrilteros rea de figuras compuestas

4.CONSTRUIR Y DESCRIBIR PROCESOS DE MEDICION EN FIGURAS (POLIGONOS) Y OBJETOS A PARTIR DE PATRONES ARBITRARIOS Y ESTANDARIZADOS.

4.1

Construye y emplea diferentes instrumentos para medir longitudes Emplea los mltiplos y submltiplos del metro para establecer medidas Conoce y aplica las unidades de medida de superficie y rea Emplea el tangram como instrumento de medida de reas

4.2

4.3

4.4

Exploracin de conocimientos previos por medio de preguntas que permitan repaso de temas del grado anterior. Actividades Individuales (baco grfico y fsico) Actividades grupales (desarrollo de pequeos ejercicios en el cuaderno, concurso de operaciones numricas por grupo y/o por filas) Actividad dirigida y explicada por la docente empleando recursos generales (tablero) y ayudas audiovisuales, teniendo en cuenta la ejemplificacin como estrategia para la intervencin de los estudiantes. Realizacin de tareas individuales.

Reconocer magnitudes y unidades de medida Establecer unidades arbitrarias de medida Aplicacin de unidades arbitrarias de medida Reconocimiento del metro y sus submltiplos Reconocimiento del metro cuadrado Uso del tamgram en la medicin de reas y longitudes de figuras

OBSERVACIONES:________________________________________________________________________________________________________________________________________

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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMTICAS UNIDADES CONCEPTALES

FRACCIONES Representacin de fracciones Fracciones en la recta numrica Fracciones propias e impropias Fracciones equivalentes Amplificacin y simplificacin de fracciones Comparacin de fracciones Comparacin de fracciones homogneas (I) Comparacin de fracciones heterogneas (II) Nmeros mixtos Expresin fraccionaria de un numero OPERACIN CON FRACCIONES Adicin y sustraccin de fracciones homogneas Adicin y sustraccin de fracciones heterogneas Fraccin de una cantidad Multiplicacin de fracciones Divisin de fracciones Operaciones con nmeros mixtos MEDIDAS DE LONGITUD Y SUPERFICIE Instrumentos para medir Longitudes Submltiplos del metro Mltiplos del metro Conversin de unidades de longitud Permetro Submltiplos del metro cuadrado Mltiplos del metro cuadrado Conversin de unidades de rea rea de tringulos y cuadrilteros rea de figuras compuestas

ESTRUCTURA CURRICULAR POR PERIODOS CURSO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO LOGROS INDICADOR DE LOGRO
3.1 Reconoce los trminos de una fraccin lee y escribe fracciones 3.2 Compara y representa grficamente diferentes fracciones 3.3 Resuelve diferentes operaciones fraccionarias 3.4 Plantea y resuelve diferentes problemas que implican operaciones fraccionarias

AO: 2012 DOCENTE: JEYMI CAROLINA PAEZ CRITERIOS DE EVALUACIN

Representacin de fracciones Formulacin y resolucin de problemas. Revisin de talleres y de ejercicios. Pruebas escritas individuales y grupales. Argumentacin de procedimientos para la solucin de problemas y ejercicio, que impliquen operaciones entre fracciones . La responsabilidad en la entrega de trabajos y organizacin del cuaderno

ESTRATEGIA DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Exploracin de conocimientos previos por medio de preguntas que permitan repaso de temas del grado anterior. Actividades Individuales (baco grfico y fsico) Actividades grupales (desarrollo de pequeos ejercicios en el cuaderno, concurso de operaciones numricas por grupo y/o por filas) Actividad dirigida y explicada por la docente empleando recursos generales (tablero) y ayudas audiovisuales, teniendo en cuenta la ejemplificacin como estrategia para la intervencin de los estudiantes. Realizacin de tareas individuales. Se realizaran trabajos de refuerzo para aquellos estudiantes que presenten dificultades en los temas.

3.-IDENTIFICAR, REPRESENTAR Y OPERACIONALIZAR LA EXPRESION DE UN NUMERO FRACCIONARIO, Y FRACCIONARIO DECIMAL , PARA RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA

4.1 4.CONSTRUIR Y DESCRIBIR PROCESOS DE MEDICION EN FIGURAS (POLIGONOS) Y OBJETOS A PARTIR DE PATRONES ARBITRARIOS Y ESTANDARIZADOS. Construye y emplea diferentes instrumentos para medir longitudes Emplea los mltiplos y submltiplos del metro para establecer medidas Conoce y aplica las unidades de medida de superficie y rea Emplea el tangram como instrumento de medida de reas

4.2

4.3

4.4

Exploracin de conocimientos previos por medio de preguntas que permitan repaso de temas del grado anterior. Actividades Individuales (baco grfico y fsico) Actividades grupales (desarrollo de pequeos ejercicios en el cuaderno, concurso de operaciones numricas por grupo y/o por filas) Actividad dirigida y explicada por la docente empleando recursos generales (tablero) y ayudas audiovisuales, teniendo en cuenta la ejemplificacin como estrategia para la intervencin de los estudiantes. Realizacin de tareas individuales.

Reconocer magnitudes y unidades de medida Establecer unidades arbitrarias de medida Aplicacin de unidades arbitrarias de medida Reconocimiento del metro y sus submltiplos Reconocimiento del metro cuadrado Uso del tamgram en la medicin de reas y longitudes de figuras

OBSERVACIONES:________________________________________________________________________________________________________________________________________

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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS UNIDADES LOGROS CONCEPTALES

TEORIA DE NMEROS Mltiplos y divisores de un nmero. Calculo de los divisores de un nmero. Criterios de divisibilidad Nmeros primos y compuestos. Descomposicin en factores primos. Mximo comn divisor Mnimo comn mltiplo.

ESTRUCTURA CURRICULAR POR PERIODOS CURSO: SEXTO AO: 2012 PERIODO: SEGUNDO DOCENTE: NIDIA LUCIA QUINTERO INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIA DE ENSEANZA CRITERIOS DE APRENDIZAJE EVALUACIN
Presentacin del mapa conceptual del perodo. Dar un recuento histrico del tema y mostrar la aplicabilidad de este en diversos mbitos. Exploracin de los conocimientos previos de los estudiantes para abordar el tema y la realizacin de actividades de refuerzo para aquellos en los que se detecte algn inconveniente. Explicacin del tema por parte del docente en interaccin con sus estudiantes y la realizacin de algunas actividades que sirvan para desarrollar determinados aspectos del tema. Realizacin de actividades de consolidacin del tema. Resolucin de problemas y actividades de refuerzo o ampliacin segn sea el caso. Establecer conexiones entre los conceptos tratados al interior de la misma matemtica, con otros campos del saber y con situaciones cotidianas. Uso Tics. En este logro se evaluara: Procedimientos: Conocimiento y aplicacin de criterios de divisibilidad para estudiar mltiplos y divisores de un nmero. Reconocimientos de nmeros primos y compuestos. Calculo del MCD y el mcm de dos o mas nmeros naturales Identificacin de identificacin y resolucin de problemas mediante el calculo del mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo Actitudes: Reconocimiento del lenguaje numrico en la vida cotidiana. Curiosidad e inters por enfrentarse a problemas de divisibilidad de nmeros naturales.

3. EXPRESAR UN 3.1 Utiliza adecuadamente los NMERO COMO EL conceptos de divisibilidad para PRODUCTO DE resolver problemas de mltiplos FACTORES PRIMOS Y y divisores de un nmero. RESOLVER PROBLEMAS DE 3.2 Distingue nmeros primos y APLICACIN DE MCD Y compuestos. MCM, EMPLEANDO LOS CONCEPTOS DE 3.3 Emplea el algoritmo del clculo LA TEORA DE del mximo comn denominador NMEROS.

Mediante talleres, ejercicios, exposiciones, revisin de cuaderno y trabajo con tics.

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POLIGONOS Construccin de polgonos regulares Conocido el radio de la circunferencia. Conocido el lado del polgono Suma de los ngulos interiores de un polgono. Polgonos iguales. Tringulos y cuadrilteros Construccin de tringulos Lneas notables en un tringulo.

4.

REPRESENTAR Y CLASIFICAR LOS DIFERENTES TIPOS DE POLGONOS E IDENTIFICAR NUDOS, SU ORDEN, SU FRECUENCIA Y NUMERO DE ARISTAS APARTIR DEL TANGRAM.

4.1 Reconoce, dibuja y describe las figuras planas en ejercicios y en su entorno inmediato distinguiendo sus elementos caractersticos. 4.2 Identifica y construye polgonos iguales en general y tringulos iguales en particular, utilizando los criterios de igualdad de forma adecuada. 4.3 Trazar y obtiene las rectas y los puntos notables de un triangulo cualquiera y lo utiliza para resolver problemas geomtricos.

Presentacin del mapa conceptual del perodo. Dar un recuento histrico del tema y mostrar la aplicabilidad de este en diversos mbitos. Exploracin de los conocimientos previos de los estudiantes para abordar el tema y la realizacin de actividades de refuerzo para aquellos en los que se detecte algn inconveniente. Explicacin del tema por parte del docente en interaccin con sus estudiantes y la realizacin de algunas actividades que sirvan para desarrollar determinados aspectos del tema. Realizacin de actividades de consolidacin del tema. Resolucin de problemas y actividades de refuerzo o ampliacin segn sea el caso. Establecer conexiones entre los conceptos tratados al interior de la misma matemtica, con otros campos del saber y con situaciones cotidianas.

En este logro se evaluaran: Procedimientos: Utilizacin de la terminologa y notacin adecuadas para describir con precisin las figuras planas. Identificacin de los distintos tipos de tringulos y cuadrilteros. Construccin de tringulos una vez conocidos tres de sus elementos: lados y/o ngulos.

Actitudes: Reconocimiento y valoracin de la geometra para conocer y resolver diferentes situaciones relativas al entorno fsico. Inters por la descripcin verbal y fsica de las formas y caractersticas geomtricas. Organizacin en los trabajos y curiosidad por investigar sobre formas y relaciones geomtricas.

Mediante talleres, ejercicios, exposiciones, revisin de cuaderno y trabajo con tics.

OBSERVACIONES:________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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AREA: MATEMTICAS ASIGNATURA: ARITMTICA UNIDADES CONCEPTALES

EL CONJUNTO DE LOS NUMEROS RACIONALES. NMERO RACIONAL DECIMAL Concepto y notacin de nmero racional decimal. Operaciones con nmeros decimales. LOS NMEROS RACIONALES Concepto, representacin y orden de nmero racional. l plano cartesiano. OPERACIONES EN EL CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES Adicin y sustraccin de nmeros racionales y propiedades. Multiplicacin y divisin de nmeros racionales. Otras operaciones. TRINGULOS Propiedades de los tringulos. Clasificacin de tringulos. Construccin de tringulos. 3.

ESTRUCTURA CURRICULAR POR PERIODOS CURSO: SPTIMO AO: 2012 PERIODO: SEGUNDO LOGROS
RECONOCER EL CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES, EFECTUAR OPERACIONES BSICAS ENTRE ESTOS, SOLUCIONAR SITUACIONES PROBLEMICAS QUE LOS REQUIERAN Y REPRESENTAR SUBREGIONES USANDO EL TANGRAM.

DOCENTE:NIDIA LUCIA QUINTERO ESTRATEGIA DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Presentacin del mapa conceptual del perodo. Dar un recuento histrico del tema y mostrar la aplicabilidad de este en diversos mbitos. Exploracin de los conocimientos previos de los estudiantes para abordar el tema y la realizacin de actividades de refuerzo para aquellos en los que se detecte algn inconveniente. Explicacin del tema por parte del docente en interaccin con sus estudiantes y la realizacin de algunas actividades que sirvan para desarrollar determinados aspectos del tema. Realizacin de actividades de consolidacin del tema. Resolucin de problemas y actividades de refuerzo o ampliacin segn sea el caso. Establecer conexiones entre los conceptos tratados al interior de la misma matemtica, con otros campos del saber y con situaciones cotidianas. Uso Tics. Presentacin del mapa conceptual del perodo. Dar un recuento histrico del tema y mostrar la aplicabilidad de este en diversos mbitos. Exploracin de los conocimientos

INDICADOR DE LOGRO
3.1 Diferencia nmeros decimales y racionales y realiza la conversin entre estos. 3.2 Realiza operaciones bsicas con los nmeros racionales. 3.3 Plantea y soluciona problemas de aplicacin con los nmeros racionales.

CRITERIOS DE EVALUACIN
En este logro se evaluaran: Procedimientos:

Reconoce fracciones equivalentes. Suma y resta fracciones reduciendo a comn denominador y simplificando el resultado. Calcular potencias y races de fracciones. Utiliza correctamente la jerarqua de operadores aritmticos en la resolucin de operaciones combinadas.

Actitudes:

Valoracin de la importancia de las fracciones para interpretar situaciones de la vida cotidiana.

4. CLASIFICAR TRINGULOS
Y CUADRILTEROS SEGN SUS CARACTERSTICAS, E IDENTIFICA NUDOS,

4.1 Reconoce, clasifica y construye tringulos. 4.2 Establece diferencias en cuadrilteros. 4.3 Aplica la definicin de

Mediante talleres, ejercicios, exposiciones, revisin de cuaderno y trabajo con tics. En este logro se evaluaran: Procedimientos:

Reconoce equivalentes.

fracciones

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CUADRILTEROS Generalidades. Paralelogramos. Trapecios. Trapezoides.

ORDEN, FRECUENCIA Y NUMERO DE ARISTAS ATRAVES DEL TANGRAM.

orden, nodo y frecuencia en talleres con el tangram.

previos de los estudiantes para abordar el tema y la realizacin de actividades de refuerzo para aquellos en los que se detecte algn inconveniente. Explicacin del tema por parte del docente en interaccin con sus estudiantes y la realizacin de algunas actividades que sirvan para desarrollar determinados aspectos del tema. Realizacin de actividades de consolidacin del tema. Resolucin de problemas y actividades de refuerzo o ampliacin segn sea el caso. Establecer conexiones entre los conceptos tratados al interior de la misma matemtica, con otros campos del saber y con situaciones cotidianas.

Suma y resta fracciones reduciendo a comn denominador y simplificando el resultado. Calcular potencias y races de fracciones. Utiliza correctamente la jerarqua de operadores aritmticos en la resolucin de operaciones combinadas.

Mediante talleres, ejercicios, exposiciones, revisin de cuaderno y trabajo con tics. Actitudes: Reconocimiento y valoracin de la geometra para conocer y resolver diferentes situaciones relativas al entorno fsico. Inters por la descripcin verbal y fsica de las formas y caractersticas geomtricas. Organizacin en los trabajos y curiosidad por investigar sobre formas y relaciones geomtricas.

Mediante talleres, ejercicios, exposiciones, revisin de cuaderno y trabajo con tics.

OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________________

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AREA: MATEMTICAS ASIGNATURA: LGEBRA UNIDADES CONCEPTALES

PRODUCTOS NOTABLES Cuadrado de la suma y diferencia de dos trminos. Producto de la suma por la diferencia de dos expresiones. Producto de expresiones de la forma (x + a)(x + b). Cubo de un binomio. Tringulo de Pascal. COCIENTES NOTABLES 3.

ESTRUCTURA CURRICULAR POR PERIODOS CURSO: OCTAVO AO: 2012 PERIODO: SEGUNDO DOCENTE: NIDIA LUCIA QUINTERO BOLIVAR LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIA DE ENSEANZA CRITERIOS DE EVALUACIN APRENDIZAJE
IDENTIFICAR Y RESOLVER PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES POR SIMPLE INSPECCIN, APLICANDO EL PROCESO DE LA DIVISION SINTETICA. 3.1 3.2 3.3 3.4 Reconoce y menciona las caractersticas de cada producto notable. Soluciona cada producto notable de acuerdo a sus caractersticas. Diferencia cada cociente notable de acuerdo a sus caractersticas. Aplica el procedimiento adecuado para solucionar cada cociente notable. Presentacin del mapa conceptual del perodo. Dar un recuento histrico del tema y mostrar la aplicabilidad de este en diversos mbitos. Exploracin de los conocimientos previos de los estudiantes para abordar el tema y la realizacin de actividades de refuerzo para aquellos en los que se detecte algn inconveniente. Explicacin del tema por parte del docente en interaccin con sus estudiantes y la realizacin de algunas actividades que sirvan para desarrollar determinados aspectos del tema. Realizacin de actividades de consolidacin del tema. Resolucin de problemas y actividades de refuerzo o ampliacin segn sea el caso. Establecer conexiones entre los conceptos tratados al interior de la misma matemtica, con otros campos del saber y con situaciones cotidianas. Uso Tics. En este logro se evaluaran: Procedimientos: Identificar y apropiarse de los conceptos de productos y cocientes notables. Aplicar la regla de Ruffini en la resolucin de problemas.

Actitudes: Presentacin, organizacin y puntualidad en la entrega de trabajos. Inters en la comprensin de los temas vistos en identificar su aplicacin e investigarlos a profundidad.

Cociente de la forma

x a x 2a
2

Cociente de la forma

Cociente de la forma

x 3 2a 3 x 2a x n 2a n x 2a

Mediante talleres, ejercicios, exposiciones, revisin de cuaderno y trabajo con tics.

4.

Divisin sinttica o regla de Ruffini

APLICAR EL CONCEPTO DE CONGRUENCIA Y SEMEJANZA DE TRINGULOS, REALIZAR DEMOSTRACIONES Y ELABORAR PROYECCIONES CON EL TANGRAM.

4.1. 4.2. 4.3.

Comprende y aplica los criterios de semejanza de tringulos. Soluciona tringulos semejantes. Ejerce un comportamiento adecuado en el aula de clase.

SEMEJANZA Razones y proporciones Segmentos proporcionales. Rectas cortadas por paralelas. Polgonos semejantes. Semejanza de tringulos. Criterios de semejanza de tringulos. Semejanza de tringulos rectngulos.

Presentacin del mapa conceptual del perodo. Dar un recuento histrico del tema y mostrar la aplicabilidad de este en diversos mbitos. Exploracin de los conocimientos previos de los estudiantes para abordar el tema y la realizacin de actividades de refuerzo para aquellos en los que se detecte algn inconveniente. Explicacin del tema por parte del docente en interaccin con sus estudiantes y la realizacin de algunas actividades que sirvan para desarrollar determinados aspectos del tema. Realizacin de actividades de consolidacin del tema. Resolucin de problemas y actividades de refuerzo o ampliacin segn sea el caso.

En este logro se evaluaran: Procedimientos: Reconocimiento de los criterios de semejanza. Aplicacin de criterios de congruencia y semejanza en la resolucin de problemas.

Actitudes: Presentacin, organizacin y puntualidad en la entrega de trabajos.

Mediante talleres, ejercicios, exposiciones, revisin de cuaderno y trabajo con tics. Establecer conexiones entre los conceptos tratados al interior de la misma matemtica, con otros campos del saber y con situaciones cotidianas.

OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________________________

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RES 7456 del 13 de NOV 1998 y 5678 del 12 de DIC 2006

En busca del hombre y del conocimiento para una nueva sociedad

ESTRUCTURA CURRICULAR POR PERIODOS AREA: MATEMTICAS ASIGNATURA: LGEBRA UNIDADES CONCEPTUALES
POTENCIACIN EN REALES 1. Potenciacin de nmeros reales. Propiedades de la potenciacin en reales. Potencias de base real con exponente racional. IDENTIFICAR Y APLICAR LAS PROPIEDADES DE LA POTENCIACIN Y RADICACIN EN LA SOLUCIN DE EJERCICIOS Y NMEROS COMPLEJOS. 1.1 1.2 Comprende y aplica las propiedades de la potenciacin y la radicacin. Comprende y desarrolla operaciones con nmeros complejos. Presentacin del mapa conceptual del perodo. Planteamiento de la necesidad del estudio del tema a partir de problemas basados en situaciones reales. Exploracin de los conocimientos iniciales de los estudiantes y la realizacin de actividades de refuerzo para aquellos en los que se detecte alguna laguna. Explicacin del tema por parte del profesor con la intervencin y participacin de los estudiantes y la realizacin de algunas actividades que sirvan para desarrollar determinados aspectos del tema. Individualizar, dentro de lo posible, el seguimiento del aprendizaje de cada estudiante. Formulacin y resolucin de problemas. Revisin de talleres y de ejercicios. Pruebas orales y escritas. Comunicacin matemtica (interpretacin, anlisis y argumentacin de situaciones problemticas). Creatividad (formas novedosa de hacer). Responsabilidad y trabajo en equipo. Respeto de las normas establecidas por la institucin Auto evaluacin y coevaluacin.

CURSO: NOVENO

AO: 2012

PERIODO: SEGUNDO DOCENTE: CARLOS MIGUEL SATIVA TORRES LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIA DE ENSEANZA CRITERIOS DE APRENDIZAJE EVALUACION

RADICACIN EN REALES Raz ensima. Propiedades de la radicacin. Simplificacin de radicales. Radicales semejantes. Operaciones con radicales.

FUNCIONES Concepto de funcin. Dominio, codominio y rango de una funcin. Formas para representar una funcin. Funciones reales.

2.

CONSTRUIR E INTERPRETAR GRAFICAS APLICANDO LOS CONCEPTOS DE LA FUNCION Y ECUACION LINEAL Y REALIZAR PROYECCIONES CON RELACIONES METRICAS EN EL TANGRAM.

1.1. 1.2. 1.3. 1.4.

FUNCIN LINEAL Representacin grfica. Pendiente de la recta. Ecuacin explcita de la recta. Ecuacin general de la recta. Posicin relativa de dos rectas en el plano.

Comprende y aplica conceptos propios de la funcin lineal. Halla pendiente, ecuacin y grafica la funcin lineal. Ejerce un comportamiento adecuado en el aula de clase. Realiza proyecciones mtricas con el tangram.

Uso de nuevas tecnologa, cabri, derive, graphmatica, Microsoft Excel, proyecto Descartes, como trabajo fuera del aula. Individualizar, dentro de lo posible, el seguimiento del aprendizaje de cada estudiante.

Pruebas orales y escritas. Auto evaluacin y coevaluacin. Elaboracin de graficas en papel milimetrado. Presentacin de actividades del tangram.

ObObservaciones:________________________________________________________________________________________________________________

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En busca del hombre y del conocimiento para una nueva sociedad

ESTRUCTURA CURRICULAR POR PERIODOS AREA: MATEMTICAS ASIGNATURA: TRIGONOMETRIA UNIDADES CONCEPTUALES CURSO: DECIMO AO: 2012

PERIODO: SEGUNDO DOCENTE: CARLOS MIGUEL SATIVA TORRES LOGROS INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIA DE ENSEANZA CRITERIOS DE APRENDIZAJE EVALUACION
1.1. RECONOCER, CARACTERIZAR Y REPRESENTAR DE DIVERSAS FORMAS EL CONCEPTO DE FUNCIN, EXPLORAR LA FUNCIN CIRCULAR Y TRIGONOMETRICAS Y VALORAR EN ELLAS ANGULOS SEGN SU POSICION. 1.2. 1.3. 1.4. Reconoce las funciones trigonomtricas en el circulo unitario. Construye e interpreta graficas correspondientes a lneas y funciones trigonomtricas. Interpreta variaciones a graficas y estructuras de funciones trigonomtricas. Es responsable con la presentacin de trabajos y actividades asignadas. Presentacin del mapa conceptual del perodo. Exploracin de los conocimientos iniciales de los estudiantes y la realizacin de actividades de refuerzo para aquellos en los que se detecte alguna dificultad. Explicacin del tema por parte del profesor con la intervencin y participacin de los estudiantes. Realizacin de actividades de consolidacin del tema. Resolucin de problemas y actividades de refuerzo o ampliacin segn sea el caso.. Formulacin y resolucin de problemas. Revisin de talleres y de ejercicios. Pruebas orales y escritas. Comunicacin matemtica (interpretacin, anlisis y argumentacin de situaciones problemticas). Creatividad (formas novedosa de hacer). Responsabilidad y trabajo en equipo. Respeto de las normas establecidas por la institucin Auto evaluacin y coevaluacin.

FUNCIONES UNITARIO.

TRIGONOMTRICAS

EL CIRCULO

3.

La circulo unitario Definicin de las funciones trigonomtricas en el circulo unitario. Lneas trigonomtricas Funciones peridicas Grfica de las funciones trigonomtricas: y = sen x, y = cosx, y = tanx, y = cotx, y = secx, y = cscx Variaciones de las funciones trigonomtricas. Traslacin de funciones Reflexin de funciones Amplitud Periodo Desfase o desfasamiento de fase 4.

RECONOCER, CARACTERIZAR Y REPRESENTAR LAS FUNCIONES INVERSAS, CON SUS RESPECTIVAS GRAFICAS.

2.1. Soluciona analtica y grficamente la funcin inversa. 2.2 Grafica las funciones trigonomtricas inversas e interpreta sus elementos.

Uso de nuevas tecnologa, cabri, derive, graphmatica, Microsoft Excel, proyecto Descartes, como trabajo fuera del aula. Individualizar, dentro de lo posible, el seguimiento del aprendizaje de cada estudiante.

Pruebas orales y escritas. Auto evaluacin y coevaluacin. Elaboracin de graficas en papel milimetrado.

FUNCIONES TRIGONOMETRICAS INVERSAS Funciones inversas Funciones trigonomtricas inversas Funcin arco seno Funcin arco coseno Funcin arco tangente Grafica de las funciones arcsen, arccos y arctan en el plano cartesiano.

Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________ ___

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En busca del hombre y del conocimiento para una nueva sociedad

AREA: MATEMTICAS ASIGNATURA: CLCULO

UNIDADES CONCEPTALES
FUNCIONES POLINMICAS Y RACIONALES Funciones polinmicas y sus graficas. Ceros reales de los polinomios. Asntotas horizontales y verticales. Trazado de las graficas de las funciones racionales. Desplazamiento horizontal de las grficas. Desplazamiento vertical de las graficas. Contraccin y dilatacin vertical de las graficas. 3.

ESTRUCTURA CURRICULAR POR PERIODOS CURSO: UNDECIMO PERODO: SEGUNDO

LOGROS
ANALIZAR LA GRFICA DE LAS FUNCIONES POLINMICAS Y RACIONALES Y RECONOCER LOS EFECTOS DE: TRASLACIONES, REFLEXIONES, DILATACIONES Y CONTRACCIONES EN DICHAS FUNCIONES. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4.

AO: 2012 DOCENTE: LUIS M RANGEL ALVAREZ

CRITERIOS DE EVALUACIN
Las estrategias de evaluacin que se utilizaran para evaluar el aprendizaje de los estudiantes sern: Formulacin y resolucin de problemas. Revisin de talleres y de ejercicios. Elaboracin de graficas en papel milimetrado. Pruebas orales y escritas. Comunicacin matemtica (interpretacin, anlisis y argumentacin de situaciones problemticas). Creatividad (formas novedosa de hacer). Responsabilidad y trabajo en equipo. Respeto de las normas establecidas por la institucin Auto evaluacin

INDICADOR DE LOGRO
Determina los ceros a races en funciones polinmicas y racionales. Elabora el bosquejo grafico de funciones polinmicas y racionales Identifica traslaciones, reflexiones, dilataciones y contracciones en funciones polinmicas y racionales. Reconoce los distintos tipos de simetras y los utiliza para construir la grafica de funciones polinmicas.

ESTRATEGIA DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Las fases de trabajo y los recursos metodolgicos que se utilizan en las distintas unidades didcticas son los siguientes:

Contraccin y dilatacin horizontal de las graficas. Funciones pares e impares Composicin de funciones.

Presentacin del mapa conceptual del perodo. Planteamiento de la necesidad del estudio del tema a partir de problemas basados en situaciones reales. Exploracin de los conocimientos inciales de los estudiantes mediantes preguntas orales. Explicacin del tema por parte del profesor. Pasadas al tablero. Realizacin de actividades de consolidacin del tema. Resolucin de problemas y actividades de refuerzo o ampliacin segn sea el caso. Elaboracin de grfica en papel milimetrado y en software de matemticas. Establecer conexiones entre los conceptos tratados al interior de la misma matemtica, con otros campos del saber y con situaciones cotidianas. Trabajo en grupo.

Grafica de funciones a travs de software de matemticas SUCESIONES Y SERIES Trmino e-ensimo de una sucesin Limite de una sucesin.. Sumas parciales de una sucesin.

4.

.ANALIZAR EL COMPOMPORTAMIENTO DE LOS TRMINOS DE UNA SUCESION CUANDO LOS VALORES DE LA VARIABLE CRECEN INDEFINIDAMENTE.

4.1. 4.2.

Encuentra el trmino e-ensimo de una sucesin. Identifica los criterios de convergencia para sucesiones y series bsicas. Reconoce la importancia de la negociacin y del dialogo en la solucin de las diferencias.

4.3.

Sucesiones aritmticas y geomtricas. Suma de trminos en sucesiones aritmticas y geomtricas.

Exploracin de los conocimientos previos de los estudiantes mediante preguntas orales o pasadas al tablero. Explicacin del tema por parte del profesor Realizacin de actividades de consolidacin del tema. Resolucin de problemas y actividades de refuerzo o ampliacin segn sea el caso. Elaboracin de grfica en papel milimetrado y en software de matemticas. Establecer conexiones entre los conceptos tratados al interior de la misma matemtica, con otros campos del saber y con situaciones cotidianas Trabajos individuales y en grupo.

Las estrategias de evaluacin que se utilizaran para evaluar el aprendizaje de los estudiantes sern: Formulacin y resolucin de problemas. Revisin de talleres y de ejercicios. Elaboracin de graficas en papel milimetrado. Pruebas orales y escritas. Comunicacin matemtica (interpretacin, anlisis y argumentacin de situaciones problemticas). Creatividad (formas novedosa de hacer). Responsabilidad y trabajo en equipo. Respeto de las normas establecidas por la institucin Auto evaluacin

OBSERVACIONES___________________________________________________________________________________________________________________________

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