UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

FACULTAD DE PSICOLOGIA

Psicologa General Ctedra I

LA MEMORIA

Antar Olga Yael Micaela 35127205 Machado Romina 35123206 Mizrahi Jernimo 35325026 Surez Vigil Gerardo Gonzalo 36158653

Comisin: 10 05/11/2010

RESUMEN
El siguiente trabajo de investigacin trata sobre la memoria y cules son los distintos mtodos de recuperacin de la informacin almacenada en cada sistema de memoria. Nuestro objetivo es demostrar cun importante es la posicin que ocupa una palabra de una lista al momento de su posterior recuperacin. El mtodo consisti en la realizacin de sucesivas pruebas de recuerdo libre a partir de la lectura de 3 listas de palabras diferentes. Cada situacin experimental se desarroll sobre 50 sujetos tratndose en lo posible de presentar igualdad de condiciones para que no hayan posibles variables extraas que puedan afectar el resultado final. A cada una de las personas se les hizo escuchar tres listas de quince palabras cada una y luego se les pidi que trataran de recordar, en un orden aleatorio, las mismas. En la primera situacin, luego de la lectura de la lista N 1, el participante es consignado a escribir las palabras que recuerda, en el orden que quiera. En la segunda situacin, luego de la lectura de la lista N 2, al participante se le pide que realice una tarea, la cual jugara el papel de ser una tarea distractora, y luego que recuerde en un orden libre las palabras ledas por el investigador. Por ltimo en la tercera instancia experimental se ley una lista de palabras pero a una velocidad mayor y luego se pidi que las recuerden. Finalmente los resultados arrojados fueron los esperados. Se observo una mayor tasa de recuerdo en las primeras y ltimas 5 palabras de la lista N 1, una mayor tasa de recuerdo en el caso de las primeras 5 palabras de la lista N 2 y por ultimo una mayor tasa de recuerdo en las ultimas 5 palabras de la lista N 3. Las palabras intermedias para todos los casos se mantuvieron relativamente similares. A modo de conclusin se corrobora la hiptesis de que la posicin que ocupa un tem en una lista de palabras es muy importante e influye al momento de su recuperacin.

INTRODUCCIN
La memoria humana est constituida por sistemas que se encuentran interconectados entre si y cumplen diferentes funciones, considerndose un proceso complejo. As podramos decir que es una base de datos en la cual, la mente, conserva informacin del pasado y la actualiza cada vez que resulta necesario. Desde un primer momento y a lo largo de toda la historia de la psicologa, se han estudiado las distintas formas de procesos de funcionamiento que debe atravesar la mente al momento de recordar. Desde los comienzos de estas investigaciones, fueron Ebbinghaus y James los primeros en distinguir varias memorias dentro de la mente, las cuales podan ser abordadas desde el mtodo experimental. Luego Bartlett elabora una tesis, sosteniendo que la memoria no es reproductora tal como indicaban los experimentos de recuerdo de Ebbinghaus, sino que la misma, es una reconstruccin que realiza el sujeto de los hechos pasados adecundolos a sus esquemas de memoria. Aos despus, en 1968 Atkinson y Shiffrin plantean el modelo de memoria "multi-almacn. El cual propone que el procesamiento de informacin ocurre de forma secuencial y recorriendo tres estructuras: almacn sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. Ebbinghaus fue el primero en mencionar un tipo de memoria inconsciente, denominada "memoria implcita". Planteo una teora segn la

cual, las ideas que en algn momento fueron conscientes no se pierden por completo, sino que se encuentran en algn lugar de la mente aunque no podamos evocarla de manera espontnea. Esto lo llevo a medir el recuerdo mediante una medida de retencin no contaminada por conocimientos ni experiencias pasadas. Bartlett, no conforme con la metodologa de Ebbinghaus, propuso una teora basada en una mayor validez ecolgica. La misma, Planteaba que el recuerdo deba medirse de acuerdo a fragmentos de historias mas adecuadas a la vida cotidiana ya que la memoria reconstrua hechos pasados de acuerdo a expectativas y conocimientos previos. Tambin demostr que los sujetos, al momento de la reconstruccin de aquellas historias, realizaban ciertas modificaciones para as tratar de acomodarlas en sus esquemas de memoria, con lo cual Bartlett afirmaba que los recuerdos no eran un reflejo fiel de los acontecimientos pasados. El modelo "multi-almacn" (Atkinson y Shiffrin; 1968) asume que en un primer momento, la informacin ingresa en un almacn sensorial de capacidad ilimitada y de escasa duracin. Consecuentemente la informacin se pierde producto del decaimiento automtico de las huellas mnmicas asociado al transcurso del tiempo. Una vez identificada la informacin sensorial, pasa al almacn de memoria a corto plazo. La MCP tiene capacidad y duracin limitada. En ella se determina qu informacin ser atendida, cmo se procesar y qu mecanismos intervienen. Aqu, la prdida de informacin puede deberse a la falta de repaso, a interferencias o desplazamiento de nueva informacin. Lo contenido en la MCP puede olvidarse rpidamente o bien, transferirse al almacn de memoria de largo plazo a causa de diversos motivos como por ejemplo lo es, la repeticin de la informacin. El modelo modal identifica tambin una estructura denominada almacn a largo plazo o bien memoria a largo plazo. La MLP es una estructura que almacena todos los conocimientos respecto del mundo y nosotros mismos. Esta memoria preserva ms el formato de tipo semntico y no sus formas superficiales. La MLP presenta caractersticas tales como una capacidad casi

ilimitada y mayor perdurabilidad del recuerdo. Aqu el olvido se produce por desuso, interferencia retroactiva (los nuevos recuerdos entorpecen la recuperacin de recuerdos viejos) o contrariamente a la anterior, interferencia proactiva. Dentro de las tareas de recuerdo libre, se encuentra el llamado efecto de posicin serial. Dicho efecto consiste en la determinacin del recuerdo de las palabras segn la posicin que ocupen en una lista. El mtodo por el cual se observan los resultados es un mtodo experimental y consiste en la lectura de distintas listas de palabras sin ninguna relacin, a distintos sujetos experimentales. Dichos sujetos deben lograr, luego de una seal impuesta por el experimentador, a realizar la tarea de recuerdo libre, aquella en la cual el sujeto debe evocar en el orden que desee los tems de la lista. Los sujetos suelen recordar mejor los tems dados al principio y al final que los que tienen posicin intermedia en un experimento. Aquellos efectos del recuerdo, reciben los nombres de "Efecto de primaca" y "Efecto de recencia" respectivamente, los cuales se visualizan en una representacin grafica llamada curva de posicin serial. El efecto de primaca se produce porque el sujeto cuenta con la posibilidad de repetir los tems mentalmente, transfirindolos de la MCP a la MLP en la cual el recuerdo tiene mayor persistencia. Este efecto se elimina leyendo la lista de una forma ms veloz, acortando as los tiempos de repeticin. El efecto de recencia sucede porque aquellos tems que se encuentran al final de la lista, suelen ser los ms recientes y por lo tanto, al momento del recuerdo, se encuentran aun en la MCP circulando, siento esta informacin, ms accesible. El efecto puede eliminarse retrasando la orden de recuerdo, logrando que los sujetos cometan una tarea distractora y as producirse la cada de los tems de la memoria transitoria. Estos resultados sirvieron de evidencia y reforzaron la existencia de ms de una estructura de memoria contenida en la mente. Tiempo despus dieron origen e influyeron de manera notable en lo que se llam modelo multi-

almacn o bien modelo modal y que constituy una de las teoras ms fuertes en cuanto al estudio de la memoria humana. La hiptesis de esta investigacin se enfoca en demostrar que la posicin que ocupa una palabra en una lista de palabras es determinante al momento de su recuperacin. Para verificarla, anticiparemos el diseo del mtodo que utilizamos: El mtodo consisti en evaluar a cincuenta personas, exponindolas a escuchar tres listas de quince palabras cada una y luego escribir las que recordaban. Cada lista contaba con la alteracin de algunas variables para luego ver de qu manera influan en la recuperacin de las huellas mnmicas. Algunas de esas variables afectaron las posiciones de curva y en otras no influyeron tanto. A su vez estuvieron vinculadas con el funcionamiento de distintos sistemas de memoria: Memoria de Largo Plazo, en los tems iniciales e intermedios de la serie; y Memoria de Corto Plazo para los finales.

MTODO
La investigacin emprica de los sistemas de memoria, comprendida por curvas de posicin serial distinguen dos efectos vinculados al recuerdo de las palabras: efectos de primaca y de recencia. Dichos efectos se ven afectados por el resultado de manipulacin de diversas variables. En el trabajo fueron puestos a prueba 50 sujetos. Los materiales utilizados fueron 3 listas de 15 palabras seleccionadas al azar, todas de uso comn de dos o tres slabas. A cada participante fue entregado una birome y un papel para la escritura. Los participantes fueros evaluados, segn el caso, individual o grupalmente. En total constituyeron un grupo de 50 personas, todas en iguales condiciones experimentales. Todos pasaron por las tres pruebas de recuerdo, de acuerdo a los siguientes pasos:

Lista 1:

a) Se formula la siguiente consigna: Les voy a leer una lista de palabras, escchenla atentamente. Cuando termine les dir ya y ustedes escribirn todas las palabras que puedan recordar en cualquier orden b) Se lee la lista a un ritmo de una palabra cada dos segundos. c) Al terminar la lectura se les formula la consigna: Ya, empiecen a escribir. d) Se espera a que los participantes terminen de escribir con un tiempo de mximo de espera 3 minutos y se recogen las hojas.

Lista 2:

a) Se formula la siguiente consigna: Les voy a leer otra lista de palabras. Esta vez cuando les diga ya van a escribir una serie de nmeros de tres en tres hacia atrs a partir de nmero 100, y luego escribirn todas las palabras que puedan recordar en cualquier orden. b) Se lee la lista a un ritmo de una palabra cada dos segundos. c) Al terminar la lectura se formula la siguiente consigna: Ya, comiencen a escribir los nmeros de tres en tres hacia atrs comenzando por el nmero 100. A los 20 segundos se interrumpe esta tarea con la siguiente consigna: Est bien, ahora escriban las palabras que recuerden en cualquier orden. d) Igual que en anterior.

Lista 3:

a) Se formula la siguiente consigna: Les voy a leer una lista de palabras, escchenla atentamente. Cuando termine les dir ya y ustedes escribirn todas las palabras que puedan recordar en cualquier orden b) Se lee la lista a la mayor velocidad posible. c) Al terminar la lectura se les formula la consigna: Ya, empiecen a escribir. d) Igual que en las anteriores.

En el trabajo tuvimos problemas de atencin y distraccin tales como sonidos de celulares. Como consecuencia, los resultados de aquellas personas fueron cancelados y reemplazados por otras. De sta manera fue como intentamos controlar posibles variables extraas que pudieran afectar los resultados esperados. As como tambin tratamos de que todos los participantes se encontraran en las mismas condiciones como por ejemplo determinamos un rango promedio de edad entre 20 y 50 aos.

RESULTADOS A continuacin presentamos los resultados obtenidos por los participantes en las distintas instancias del experimento:

LISTA 1
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 POSICIN SERIAL
El grfico muestra una mayor tasa de recuerdo en los primeros y ltimos tems de la lista

PORCENTAJE DE RECUERDO

LISTA 2
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 POSICIN SERIAL

Por otra parte, el grfico de la segunda lista seala una alta tasa de recuerdo en las primeras palabras y, contrariamente, baja en las finales

PORCENTAJE DE RECUERDO

LISTA 3
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 POSICIN SERIAL

El grfico de la tercera lista de palabras muestra un incremento en la tasa de recuerdo de los tems finales y apenas en los tems iniciales

PORCENTAJE DE RECUERDO

Con los resultados obtenidos, hemos hecho la siguiente tabla, sealando los promedios del recuerdo de cada porcin de las listas:

10

LISTA 1 57,20% 18,40% 56,40%

LISTA 2 56,40% 23,20% 19,20%

LISTA 3 24% 14,80% 52,40%

DISCUSIN
El propsito general, tal y como se ha expuesto en la introduccin, es demostrar mediante un mtodo experimental, cun importante es la posicin de una expresin en una lista de palabras al momento de su recuperacin. Para ello, intentamos evaluar a 50 sujetos, a travs de una tarea de recuerdo libre aquella en la cual el sujeto debe evocar en el orden que desee los tems de la lista -, en distintas situaciones. Tales situaciones realizadas, nos permitieron observar resultados que facilitaron la bsqueda de respuestas claves a preguntas tales como si la realizacin de una tarea distractora afecta diferencialmente (eliminando o disminuyendo) el efecto de recencia de la curva de posicin serial o si el ritmo de presentacin de las palabras afecta diferencialmente (eliminando o disminuyendo) el efecto de primaca de la curva de posicin serial. Dichas respuestas nos sirvieron de mucho al momento de poner a prueba la hiptesis de la existencia de una memoria de corto y largo plazo a travs de los efectos de la curva de posicin serial que valieron como evidencia experimental.

11

Para ello, a continuacin, describiremos cules fueron los resultados de las 3 condiciones del experimento realizado. En la condicin experimental N 1 se esperaba que los resultados den de acuerdo a los efectos de primaca y recencia, es decir, que los primeros y los ltimos tems se recuerden mejor que aquellos que ocupan una posicin intermedia. Estos efectos de la posicin inicial y final de los tems reciben el nombre de efectos de primaca y de recencia, respectivamente. Dicho de otro modo, los resultados esperados para el primer experimento, eran que haya un alto porcentaje de recuerdo tanto en las primeras como en las ltimas palabras de la lista. Esta descripcin debera quedar representada en el grfico como una parbola decreciente en un primer tramo y una creciente en el segundo tramo. Tal y como podemos observar esto es lo que ocurre al ver el grfico de nuestro primer experimento. Todos o la gran mayora de los sujetos, dada una lista de tems no relacionados, pudieron recordar de forma inmediata mucho mejor las primeras y las ltimas palabras. Estos efectos se producen ya que, en un primero momento, a medida que van ingresando los tems a la memoria, el sujeto tiende a repetirlos para su mejor recuerdo posterior (es importante destacar que el sujeto es sabedor de que su memoria va a ser evaluada sobre el recuerdo de dichos tems) Debido a la repeticin de aquellas primeras y limitadas palabras, la memoria capas de almacenarlos por un corto periodo de tiempo (MCP), transfiere stos inputs a una memoria de capacidad mayor (MLP) para que los retenga. Luego de un determinado momento los sujetos experimentales ya no pudieron realizar dichas repeticiones con las palabras siguientes, las cuales denominaremos intermedias, y a causa de ello la curva de posicin serial se vio en un estado inalterado manteniendo una posicin, podramos decir, constante y bajo en cuanto al porcentaje de recuerdo. Lo esperado de acuerdo con estas palabras intermedias era justamente que los sujetos demostraran un bajo nivel de recuerdo causadas por las limitaciones espaciotemporales de la MCP. La MCP lo que provoc es que luego de cierta cantidad de inputs, el espacio se agote y las palabras no puedan gozar del beneficio de la repeticin porque dicho proceso esta siendo llevado a cabo an, con las

12

primeras palabras. Al no poder ser repetidas, y por lo tanto transferidas a la MLP, las mismas se pierden al momento de ordenar el recuerdo. Lo que ocurre con las palabras intermedias puede ser explicado a partir de las distintas teoras del olvido existentes. Dichas teoras son: La teora del olvido por desuso; La teora del olvido por represin; La teora del olvido por interferencia, entre otras. La que correspondera a una correcta explicacin por lo cual las palabras intermedias quedan en el olvido es justamente por que ocurre lo planteado en la teora por interferencia. Esta teora afirma que la interferencia se da cuando un conjunto de informacin obstaculiza a otro conjunto. En el caso de nuestra investigacin la repeticin de las primeras palabras y la limitacin la memoria para almacenarlas a todas impidieron que las intermedias puedan ser repetidas y recordadas a la vez.

Por otra parte se espera que tambin ocurra el efecto de recencia, es decir, aquel efecto que se produce una vez terminada la lista. Los ltimos tems de la serie se encontraran todava transitando por la MCP por lo que seran muy accesibles al momento de que el sujeto, inmediatamente, deba realizar la tarea de recuerdo libre. Este efecto ocurre dado el carcter reciente de esta informacin que permanece por un corto lapso de tiempo en la MCP encargada de la recuperacin. Podramos concluir, en un principio, diciendo que el experimento N 1 corresponde efectivamente a la hiptesis que se esperaba confirmar y por lo tanto lo expuesto anteriormente ha quedado demostrado. Tanto las primeras palabras como las ltimas tienen un alto promedio de recuerdo con respecto a las dems (57,20%y 56,40%respectivamente) corroborando el efecto de primaca y de recencia. El porcentaje de las primeras palabras recordadas es de 57,20% (efecto de primaca) lo que se induce en que las mismas han podido ser procesadas correctamente y su recuerdo proviene de la MLP.

13

Por otra parte, el porcentaje de recuerdo de los ltimos tems tambin es alto, 56,40% (efecto de recencia) dado que las mismas provienen directamente de la MCP. Con respecto a las palabras intermedias, el olvido de las mismas queda evidenciado en su 18,40% de recuerdo. Esto mismo se debe a que ellas no han recibido un correcto procesamiento y se han perdido del sistema de memoria; no pudiendo ser evocadas desde la MCP ni de la MLP. Respecto a las condiciones experimentales N 2 y N 3 lo que se busc era ver si poda ser posible eliminar estos efectos en forma independiente minimizando el rol de la repeticin o bien maximizando la velocidad de presentacin de las palabras para observar la disminucin de recuerdo para cada caso. En cuanto a la condicin experimental N 2, se le propuso al sujeto que hiciera lo mismo que en la tarea experimental N 1 pero con una variable distractora: escribir nmeros de tres en tres hacia atrs comenzando por el nmero 100 luego de leer la lista de palabras. Dicha variable debera influir negativamente sobre el efecto de recencia promoviendo la perdida de informacin en la MCP. Dada la introduccin de una demora en el recuerdo se produce la eliminacin del efecto. En la curva de posicin serial de nuestro grfico, la descripcin reciente se puede observar muy claramente. En cuanto la tarea distractora es activada y luego de un determinado tiempo de demora, se le pide a los sujetos que recuerden de manera libre. Lo que se observa es una drstica disminucin del recuerdo de las palabras del final de la lista. Sin embargo es importante decir que esta tarea de eliminacin del efecto de recencia no afecta en lo absoluto al efecto de primaca que, como podemos observar, sigue manteniendo su forma parablica. Con respecto a la condicin experimental N 1, en el cual se observ un 56,40% de recuperacin de las ltimas palabras de la lista, en la condicin experimental N 2 se observ, en cambio, una disminucin, quedando as el 19,20% del recuerdo de los tems finales.

14

A modo de conclusin podramos decir que una tarea distractora denota una gran influencia sobre el recuerdo de las palabras provenientes de la MCP. Con respecto a la condicin experimental N 3 lo esperado es la eliminacin del efecto de primaca a causa del aumento de la velocidad de presentacin de los tems para su recuerdo posterior. Esta disminucin en el recuerdo es causada por la gran cantidad de palabras que ingresan en poco tiempo en la MCP imposibilitando la repeticin y as su correcta transferencia a la MLP. Sin embargo es importante destacar que el efecto de recencia en esta tarea de eliminacin del efecto de primaca no fue afectado en lo absoluto, siendo posible el recuerdo de las ltimas palabras. Segn podemos observar en los resultados arrojados por los 50 sujetos y realizando los correctos porcentajes, se nota la presencia de una abrupta rebaja en las primeras palabras recordadas siendo el promedio de 52,40%. El promedio de palabras recordadas fue de 24%, lo que muestra la eliminacin del efecto de primaca. Con respecto a la condicin experimental N 1, en el cual se observ un 57,20% de recuperacin de las primeras palabras de la lista, en la condicin experimental N 3 se observ, en cambio, una disminucin, quedando as el 24% del recuerdo de los tems primarios. A modo de conclusin podramos decir que una tarea de maximizacin en la velocidad de presentacin de los tems dados a los sujetos, denota una gran influencia sobre la poca capacidad de la MCP de poder almacenar stas palabras para luego ser transferidas a la MLP como ocurre en el experimento N 1. Con respecto a las palabras medias en ambas condiciones, tanto en el experimento N 2 como en el 3, su bajo nivel de recuerdo se mantiene como en el caso experimental N 1, siendo sus promedios 23,20% y 14, 80 % respectivamente.

Es importante dar una breve pero importante aclaracion de lo que ocurre con aquellas palabras que han quedado en una posicin de olvido en las listas de palabras. A aquellas palabras las denominamos palabras intermedias. La ocurrencia

15

BIBLIOGRAFA
FERNANDEZ, Humberto (2000). Memoria Humana I. Estructura y FERNANDEZ, Humberto (2000). Memoria Humana II. Alternativas al RUIZ VARGAS, Jos Mara (1991). Psicologa de la Memoria. Captulo 2.

Procesos. Modelo Multicomponente.

16

17