REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA GOBERNACIN DE ESTADO ZULIA SECRETARA DE EDUCACIN ESCUELA ARTESANAL SARA EMILIA GONZLEZ ISLA DE TOAS,

MUNICIPIO ALMIRANTE PADILLA

Isla de Toas, Enero de 2012

IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA La Escuela Artesanal Sara Emilia Gonzlez se encuentra ubicada en el Municipio Almirante Padilla, en la parroquia Isla de Toas, Casero El Hato, sector La Sierrita en la avenida principal. Coordenadas geogrficas latitud 10 5714,41; longitud 71 39 3,57. Esta es una zona rural, insular, indgena y fronteriza. Est institucin es de dependencia estadal, adscrita a la Secretara de Educacin perteneciente a la Gobernacin del Estado Zulia, registrada bajo el cdigo estadstico 223194, cdigo DEA OD 19772301. Es una escuela artesanal dedicada a la capacitacin de adolescentes, jvenes y adultos en diversos oficios o profesiones. Labora en el horario correspondiente de 1:00 a 6:00 Pm de lunes a viernes. Atiende la Poblacin estudiantil de todos los sectores de la Isla y del Municipio, por ser la nica Escuela Artesanal de la subregin Guajira. Brinda talleres de corte y confeccin, chemise, ropa sport, lencera, muequera, ropa interior, ropa para nios y nias, bordado en punto de cruz, bordado en cintas, bordado espaol, bordado japons, calado en cintas, bisutera bsica, media y avanzada, lazos y tocados, artesana, piatera, decoracin de fiestas infantiles, talabartera, computacin, secretariado computarizado, manualidades, arte en peridico, arte con papel, pintura sobre tela, artesana en taparas, foami, velones tallados, grabado en madera, masa flexible, arte en yeso, repujado sobre metal, turismo, refrigeracin, entre otros. HISTORIA DE LA INSTITUCIN El nombre que lleva est institucin se le dio en honor a una de las mujeres ms representativas de la localidad, Sara Emilia Gonzlez. Naci en Isla de Toas, el 08 de Agosto de 1879; fueron sus padres Don Pancracio Gonzlez, navegante y Doa Olimpia Espina. Sara Emilia estudi en Colombia; fund una escuela catequista en 1914, fue nombrada maestra de labores por sus habilidades para tejer, bordar y realizar flores. Soltera vivi con sus ahijadas, se entreg a la iglesia y a la escuela. Prest ms de 25 aos de su vida a la docencia, dedicndose en su

edad senil a bordar los manteles de la iglesia. Muere a la edad de 108 aos, de vejez. DIAGNSTICO SITUACIONAL La Escuela Artesanal como se menciono al inicio est ubicada en el Municipio Almirante Padilla en la parroquia Isla de Toas, en el Sector La Sierrita del casero El Hato. Esta parroquia tiene una superficie de 19 Km 2 que representa 13.67% del total de la superficie, siendo Isla de Toas la ms habitada con una poblacin de 7.127 habitantes y donde se asientan todos los poderes pblicos; el Legislativo constituido por la Cmara Municipal, el ejecutivo representado por la Alcalda, la Prefectura y la Jefatura Civil. Es el centro comercial del municipio, de aqu se abastecen de alimentos, bebidas, artculos domsticos, de construccin, medicamentos, etc., las otras islas. En ella estn instaladas cuatro canteras explotadoras de piedra caliza. El material explotado por las empresas son la piedra, granzn, granzoncillo, frijolito, casabito, polvillo, los cuales son utilizados para la fabricacin de cemento, cal y en la industria de la construccin para fabricar viviendas, edificios, puentes, carreteras, templos, plazas, parques, paseos, malecones, etc. La parroquia Isla de Toas est dividida en diez caseros y diez sectores, siendo stos: El Toro, su capital; El Semeruco, Las Playitas, El Carrizal, El Hato, Sotavento, Taratara, Las Cabeceras, Las Palmitas y El Calvario. Sus sectores son: El Tapn, Las Malvinas, La Sierrita, El Potrero, Los Mdanos, El Campamento, La Ranchera, Requena, Arenales, Los Buchones. La poblacin como se concentra especialmente en esta parroquia, bsicamente por la existencia de mejores servicios bsicos y por mejores condiciones de empleo aportados por las empresas explotadoras de piedra caliza y por la presencia de una base de construccin y mantenimiento de boyas y seales del canal de navegacin, la cual est ubicada en el casero El Carrizal y pertenece al Instituto Nacional de Canalizaciones.

La Escuela Artesanal est ubicada especficamente en el sector La Sierrita, del casero El Hato. Estos nombres provienen de cosas naturales y de actividades realizadas. En el caso del Hato, este era el lugar de la isla que aportaba, leche, queso, carne y otros productos de origen animal para el consumo de la poblacin, por la existencia de corrales o criaderos de vacas, chivos, carneros, etc. propiedad de una seora apodada Mamalay (Pereira, ). En esta parte, las vas de acceso se encuentran demarcadas y pavimentadas con cemento, posee aceras y zonas arborizadas, es un sector donde el 40% de la poblacin activa se dedica a la pesca, 30% Comercio informal, 10 % trabaja en la sede de la Alcalda Municipal, y el resto en las canteras dedicadas a la extraccin de piedra caliza. Es importante destacar que las cifras reflejadas corresponden en su mayora al gnero masculino, son los hombres de la comunidad quienes salen en busca del sustento, mientras las mujeres en un alto porcentaje se dedican a la crianza de sus hijos y los oficios del hogar. El 98% de la poblacin del sector es de nacionalidad venezolana autctonos de la regin insular. En cuanto a los ingresos familiares es difcil de definir el monto promedio que maneja el ncleo familiar, al comparar el campo de trabajo se evidencia que slo los que laboran en la Alcalda y las canteras perciben un salario fijo, mientras el resto dependen de diversos factores por ser de manera informal. Sin embargo, se debe acotar que la mayora de los habitantes viven en pobreza y algunos en pobreza crtica; la falta de empleos, la no prosecucin de los estudios, el embarazo en adolescentes, son aspectos resaltantes dentro del esquema de vida de los habitantes locales. En este sitio se encuentra el Centro Educativo Infantil Isla de Toas, el modulo de formacin de la Misin Sucre, Consejo Comunal San Benito XX y el Consejo Comunal Cacique Nigale. La F cristiana tambin es parte importante dentro de la comunidad cuenta con una iglesia catlica cuyo patrono es San Benito de Palermo, un altar a la Virgen de Lourdes y el saln de los Testigos de Jehov. Por otra parte, no existen medios de informacin y comunicacin local, as como tambin espacios recreacionales y deportivos dentro del sector. En

cuanto a servicios de salud se encuentra Consultorio popular de la misin barrio adentro que se encarga del rea odontolgica. La institucin por su parte, inici sus actividades en la sede ubicada en el sector El Hato va las canteras, en un centro acopio donado por la alcalda y establecido como sede del plantel, con una matrcula inicial de 152 alumnos divididos entre los diferentes cursos; los cuales se distribuan en dos turnos diurno y vespertino. Entre los talleres de mayor se encontraban computacin, secretariado computarizado, contabilidad, corte y confeccin, peluquera, manualidades entre otros, dando alternativas a los diferentes habitantes de la comunidad para su capacitacin. El personal estaba constituido por la directora Daisy Ferrer, los docentes Ligia de Benavides, Minerva Amaya, Celmira Vlchez, Benito Almarza, Odagled Almarza, Mariluz Parra, Jos Alvarado, Alain Delgado, Nellis Morn; Isaura Daz como secretaria, los obreros Adrin Parra, Noris Nava y los vigilantes Benito Rodrguez y Jairo Morn. En la actualidad la Escuela Artesanal cuenta con sede propia ubicada la calle principal del sector la sierrita del casero El Hato. En cuanto al personal se mantienen solo dos de los fundadores de la institucin la docente Br. Nellis Morn Y el Sr. Jairo Morn quien pas del cargo de vigilante a obrero de la institucin. El Lcdo. Eglis Almarza est encargado de la direccin del plantel y el resto del personal docente Lcda. Roselin Rincn, Lcdo. Rafael Gonzlez, Lcda. Iliana Morn y Lcda. Claribel Vlchez. Los cursos y talleres que se ofrecen en la institucin estn acordes con las demandas de la comunidad, trabajando adolescentes, jvenes y adultos e instituciones educativos del municipio, mediante alianzas

interinstitucionales. Por otra parte, la sede de la Escuela artesanal, es una estructura tipo vivienda, cuenta con 4 salones en malas condiciones donde los techos y paredes presentan filtraciones, grietas y moho, la iluminacin es escasa y la ventilacin no es adecuada, incluyendo en el mismo escenario la direccin del plantel.

Posee un laboratorio de computacin en ptimas condiciones con aire acondicionado, iluminacin acorde al saln, 10 computadoras con mobiliario incluido para cada una, recientemente acondicionado. Posee adems 3 salas sanitarias 1 de ellas fuera de servicio por el cese de la placa de platabanda, y el resto a medio funcionamiento. No hay servicios de agua blancas, se abastece la escuela mediante un tanque el cual es llenado peridicamente por camiones cisternas, se debe hacer mencin que las tuberas estn daadas por lo tanto todo debe ser manual. Tampoco hay servicios de aguas negras existe un pozo sptico y un drenaje que da al cao ubicado en la parte posterior de la institucin. En cuanto al inmueble existen 20 sillas plsticas 10 de color rojo, 10 de color blanco, 8 mesas de computacin, 3 mesones grandes, 1 mesa rectangular de metal, pupitres, 10 mquinas de coser negrita, 2 maquinas de coser industriales, 5 muebles para mquinas, 1 gabinete de cocina, 2 escritorios, 2 archivos metlicos de 4 gavetas cada uno, 3 pizarras acrlicas, 2 carteleras informativas, 10 computadoras con su escritorio y sillas cada una. El cercado perimetral del frente y lateral derecho estn en buenas condiciones, no as el lateral izquierdo y el fondo donde existen bloques cados y carcomidos por el salitre. Adems hay un portn en la parte posterior daado. Por otra parte, no hay mucha seguridad, las ventanas son corredizas de vidrios al igual que la puerta las cuales pertenecen al saln de corte y confeccin que colinda con el fondo del plantel, hay puertas entamboradas que no representan mayor garanta de confianza. Sin embargo, cuenta con personal calificado para brindar la calidad educativa requerida. Director, Licenciado en Educacin, especialista en Gerencia Educativa. Cinco docentes, cuatro son licenciados en Educacin Integral, dos prximas a finalizar la especialidad en Gerencia Educativa, una estudiando el primer semestre de la maestra en Orientacin educativa y otra bachiller docente, instructora de oficio con amplia y reconocida experiencia en su rea, graduada en el INCE. Un obrero aseador adscrito a la empresa Blindaca.

De esta manera se busca cumplir con la lnea estratgica calidad educativa, porque, en gran parte el xito de la gestin educativa depende del perfil del docente y de cualidades que el mismo presente. Interrelacionando el perfil con las diferentes dimensiones del CBN debe abordar. En la dimensin personal que est asociada con el aprender a ser: Creativo e innovador. Responsabilidad individual. Estabilidad emocional. Apariencia personal acorde al cargo. Habilidad para comunicarse. Emprendedor. Conducta tica, moral y cultural cnsona con los valores nacionales, regionales y locales. En el aprender a conocer que se profesional: Formacin profesional y/o tcnica. Didctica constructiva (facilitador mediador sujeto de enmarcada con la dimensin

aprendizaje). Conocedor de los procesos del desarrollo humano. Habilidad para manejo de estrategias pedaggicas. Consistente en el establecimiento y cumplimiento de normas. Autonoma de juicio. Sentido crtico. Promotor de la paz. Capacidad para la deteccin de las dificultades acadmicas ms frecuentes en los procesos de capacitacin. Capacidad para el trabajo en equipo y su dinmica.

Dimensin sociocultural vinculada al pilar de conocimiento aprender a vivir juntos: Asumir el compromiso de la difusin, conservacin y rescate de nuestro patrimonio cultural.

Actuar con sensibilidad y responsabilidad en la preservacin, recuperacin y utilizacin de los recursos naturales y sociales. Actuar en consonancia con los principios de pluralidad,

democracia y libertad. Actuar con civismo, gentilicio y sentido ecolgico. Valorar y potenciar las posibilidades del medio ambiente. Actuar con sensibilidad y responsabilidad en la preservacin, recuperacin y utilizacin de los recursos naturales y sociales. En cuanto a los alumnos la matricula actual total es de 127 participantes, 5 hombres y 122 mujeres de las cuales 4 son menos de edad. Gran parte de los participantes como se evidencia son del sexo femenino y mayores de edad, lo que representa una ventaja para la institucin que trabaja directamente con adultos, padres y representantes por ello se maneja tanto la educacin pedaggica como la andraggica. Asimismo, dentro de las directrices de la institucin se maneja el perfil de egreso del participante el cual abarca las reas de conocimientos,

habilidades/destrezas y valores; destacando as las lneas estratgicas del PER emprendimiento escolar y educacin para la paz. Conocimientos: Formacin profesional Evidencias del aprendizaje bajo una perspectiva constructivista. Emprendimiento, produccin y uso de materiales. Estrategias de evaluacin para la calidad. Programa de capacitacin. Agente promotor de cambios.

Habilidades y destrezas: Dominio instrumental de la capacitacin recibida Habilidad para organizar lgicamente el trabajo Estricto cumplimiento de las normas de higiene y seguridad en el trabajo

Capacidad de comunicacin efectiva. Capacidad para organizar su propio taller.

Valores: Capacidad para relacionarse y trabajar en equipo. Actitud crtica, auto-reflexiva, constructiva. Capacidad para escuchar con atencin procesar la informacin y rectificar. Alto grado de motivacin al logro. Sensibilidad social Inters genuino por ayudar a sus compaeros de aprendizaje en el desarrollo de competencias ticas y productivas. Condiciones ticas y morales. Agente promotor de la paz.

Alcanzando de esta manera la formacin integral que le permita insertarse en el mercado laboral mediante un oficio o una profesin que lo proyecte a nivel comunitario como un emprendedor e innovador, capaz de transformar su realidad social, mejorar su calidad vida y contribuir as desarrollo armnico de su comunidad. Justificacin: A nivel municipal el campo laboral es muy limitado las actividades predominantes son la pesca, la extraccin de piedra caliza y el comercio informal. La alcalda municipal alberga buena parte de la poblacin activa. Sin embargo, no es suficiente se hace necesario buscar fuentes de empleo alternativas que le permitan a la poblacin que se encuentra inactiva o sin empleo fijo participar de manera activa en el mercado laboral, competir para obtener mejores ingresos. Y esto es parte del rol de la escuela artesanal, la capacitacin del colectivo para un arte u oficio que les permita al mismo tiempo tener una actitud emprendedora, creando alternativas econmicas incluso desde el hogar y brindar una formacin integral que promueva la paz, la convivencia; dndoles las herramientas y los conocimientos necesarios para que puedan crear microempresas o cooperativas, proporcionando la al

informacin necesaria mediante talleres de formacin para garantizarle de esta manera el xito, mejorando su calidad de vida para la familia y la comunidad. SIMBOLOS DE LA INSTITUCIN

BANDERA: Autora: Lcda. Iliana Morn

El azul: Representa la Creatividad y claridad de ideas, la base de la escuela artesanal. Es un color asociado con la mente. Con la Unidad. Representa la Lealtad, la confianza, la sabidura, la inteligencia, la Fe, la Verdad. El Verde: Es la conexin con la naturaleza, calma y relajacin. El entorno y la convivencia. El Blanco: Representa la Paz y Libertad del colectivo. Las palmeras: smbolo municipal que caracteriza las hermosas playas de nuestro territorio insular, parte del gentilicio tense. La pirmide: representa una de las riquezas naturales del municipio la piedra caliza, cuyos bancos conforman el relieve irregular de nuestra Toas.

Circulo de manos: representan el trabajo manual que brinda nuestra escuela a la colectividad, sobre puestas unas a otras demostrando que con unin y el trabajo en equipo todo es posible. Circulo amarrillo enmarcado en azul: parte del firmamento insular, colores que se reflejan en nuestra aurora sealando el nuevo da. Considerando que el Amarillo es felicidad, expresin de sentimientos e intelecto. ESCUDO: Autora: Lcda. Iliana Morn

Sol naciente: representa un nuevo comienzo, el nuevo da. Pirmides: representan el relieve y los bancos de piedra caliza parte de la riqueza insular.

Banderas: banderas del Zulia en representacin del estado y del ente del cual depende directamente la escuela la Gobernacin del Estado Zulia y la otra la bandera del municipio como smbolo de pertenencia. En el cuadrante superior izquierdo: Sara Emilia Gonzlez, mujer ejemplar que ha dado el nombre a nuestra institucin. En el cuadrante superior derecho: El amor al trabajo y las artes manuales, el trabajo en equipo, sin ningn tipo de distincin o prejuicios. En el cuadrante central: el logotipo de las escuelas artesanales a nivel de estado, smbolo que nos identifica a nivel regional. Cinta azul: representa al lago que bordea nuestro hermoso terruo insular. Palmeras: representa la solidaridad y al mismo tiempo flexibilidad, es parte de la identidad del pueblo, sentido de pertenencia hacia lo autctono de la regin. Tijera: Instrumento empleado en todos los talleres. Cinta mtrica en forma de corazn: representa las medidas de amor que cada participante le agrega a su trabajo, para que este sea de calidad. Creyones: representan la tolerancia, donde la diversidad de concepciones se unen con una sola finalidad sin importar las diferencias. Lpices: representan la constancia y dedicacin del personal y participantes en pro de una meta con trazos firmes. Creyones entrelazados en borla: representa la multiculturalidad presente en la institucin y la comunidad.

HIMNO: Autora: Profa: Daniela Morn Un dieciocho de enero All en los aos noventa Esta resea nos cuenta Que se abri un nuevo sendero Un camino verdadero Para cumplir el legado Que Sarita haba dejado Y as fundamos la escuela Para dejar una estela En todo nuestro alumnado II Es nuestra misin formar Un alumno solidario Dispuesto a luchar a diario Por el progreso insular Que sea capaz de cambiar Arcaicas mentalidades Y en nuestras comunidades Crezca la mgica esencia Del sentir de pertenencia Transformando realidades III Hoy es un gran beneficio La existencia de esta escuela Que por el futuro vela Enseando un sano oficio Combatiendo as los vicios

Dejando un lindo mensaje En honor a un personaje Que jams ser un annimo Porque llevar en su epnimo Un perdurable homenaje. LEMA:

MISIN: La Escuela Artesanal Sara Emilia Gonzlez dependiente de la Gobernacin del estado Zulia, ubicada en el municipio Almirante Padilla; es una institucin que se encarga de capacitar y formar adolescentes, Jvenes, adultos y comunidad en general, permitindoles desempearse en un rea productiva de la localidad, con un enfoque crtico reflexivo del entorno social dando continuidad a los diversos programas educativos bajo los principios y valores ticos-morales de acuerdo al proceso de enseanza aprendizaje en el marco de la transformacin social en beneficio del desarrollo insular.

VISIN: La escuela artesanal Sara Emilia Gonzlez, dependiente de la Gobernacin del Estado Zulia. Es una institucin educativa que atiende a la comunidad en general, con la finalidad de preparar ciudadanos autnomos para el trabajo productivo y de calidad complementando el proceso educativo, adoptando aptitudes positivas ante las diferentes situaciones de la vida

cotidiana en la cual prevalece el juicio de responsabilidad y razn social para la vida en libertad y solidaridad, donde se formen integralmente alumnos con conocimientos de nuestro entorno, con sentido de identidad, perteneca, respeto y amor, brindndoles un ambiente educativo sano y motivador que permita consolidar la institucin como pionera en educacin tcnica a nivel municipal. Valores: La Educacin en valores promueve cambios significativos que conducen a la formacin de un ser humano capaz de desenvolverse en una sociedad pluralista en la que pueda de una manera crtica practicar como norma de vida la libertad, la responsabilidad, solidaridad, identidad, respeto y amor. Los cuales representan los valores de la escuela artesanal. Libertad: es un valor primordial, permite que lo dems valores existan. Ayuda a desarrollar personas Autnomas en la toma de decisiones con libertad de pensamiento y expresin dentro del marco institucional. Responsabilidad: enmarcada en la conciencia de la persona, permitindole reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos. Siendo leales a los valores, principios y normas de la escuela manteniendo una conducta coherente y consistente Solidaridad: reconocer el bien comn, el sentido de una vida exitosa para todos; la voluntad de ayudar a los que necesiten y comprometerse con sus problemas tanto dentro como fuera de la institucin. Identidad: identidad y sentido de pertenencia del plantel y su entorno al contribuir con la visin, misin y principios de la misma. Rescatando las tradiciones, costumbres y cultura de nuestros antepasados, en y para la comunidad. Respeto: consideracin de que alguien o algo tienen valor por s mismo, respeto por las normas institucionales, el personal y la comunidad educativa en general. As como tambin por las ideas, trabajos y opiniones de otros dentro y fuera de la escuela.

Amor: sentimiento abierto y positivo hacia el trabajo, hacia la institucin y sus instalaciones, a los compaeros y hacia s mismo. Fuerza de unin y armona para alcanzar los resultados esperados de manera colectiva e individual. Objetivo General: Capacitar a la comunidad del Municipio Almirante Padilla para un oficio con actitud emprendedora, que le permita insertase en el campo laboral mejorando as su calidad de vida y la de su entorno como agente promotor de la paz y progreso en el colectivo insular. Objetivos especficos: Determinar las necesidades de formacin o capacitacin en los nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos, mediante la aplicacin de instrumentos dentro de la comunidad. Especificar cursos de formacin complementaria que le permita al participante adquirir los conocimientos necesarios para la creacin de microempresas. Fomentar el sentido de pertenencia por lo autctono y cultural, a travs del trabajo manual en los nios, nias, adolescentes, jvenes, adultos y todos los miembros de la comunidad escolar. Lograr la participacin de todos los actores del contexto educativo local e integracin de padres, representantes y comunidad en general en las actividades acadmicas, culturales, recreativas y deportivas de la institucin. Concretar convenios interinstitucionales con aquellos organismos, empresas e instituciones pblicas y privadas que contribuyan

activamente con la implementacin, consolidacin de programas sociales y de insercin laboral. Meta Proporcionarle a la comunidad talleres innovadores, tiles,

productivos que le permitan insertarse en el campo laboral de manera activa basados en la visin del emprendimiento como eje principal en su formacin.

Metodologa Para la elaboracin del PEIC se realiz una reunin mediante la cual se determin el diagnstico situacional de la institucin como punto de partida en colaboracin con el personal directivo, docente, obrero, alumnos, padres, representantes y miembros de la comunidad. En la misma se utiliz como estrategia convencional el cuestionario

abierto, por ser el cuestionario un instrumento de investigacin que permite recolectar la informacin en un tiempo breve (Prez, 2002). Especficamente el cuestionario abierto no delimita de antemano las alternativas de respuesta, son de carcter libre, redactadas por los mismos actores, por lo cual dan respuestas de mayor profundidad permitindole conocer sentimientos, opiniones y experiencias generales. De esta manera se hace ms simple y sencilla la forma de participacin, por el contexto, las personas se cohben de decir o manifestar las cosas,

mientras que a travs de este instrumento se le facilitan las cosas. Se abordaron preguntas respecto a la problemtica de la institucin y la comunidad, las ventajas, desventajas, situaciones cotidianas que se deben mejorar, entres otros. Mientras que las estrategias no convencionales se utilizaron los informantes claves, quienes son personas que por sus vivencias, capacidad de empatizar y relaciones que tienen en el campo pueden apadrinar al investigador convirtindose en una fuente importante de informacin a la vez le va abriendo el acceso a otras personas (Robledo, 2009). En este caso alumnos, representantes y algunos miembros de la comunidad quienes aportaron valiosa informacin y colaboracin para a la construccin y ejecucin del proyecto. Para complementar la informacin se trabaj con el mtodo Abaco de Rignier, es un mtodo original de consulta a expertos, concebido por el Doctor Franois Rignier, con el fin de interrogar a los expertos y tratar sus respuestas en tiempo real o por va postal a partir de una escala de colores, se trata de una escala de decisiones coloreada. Para ello se extrajo del cuestionario varias de las respuestas y en consenso mediante colores se estableci la jerarqua de la situacin problemtica, este mtodo resulta muy prctico para este tipo de reuniones donde la seleccin es por mayora. Como complemento a este se le suma el de causa efecto, tambin conocido como espina de pescado o diagrama de Ishikawa, es una tcnica grfica ampliamente utilizada, que permite apreciar con claridad las relaciones entre un tema o problema y las posibles causas que pueden estar contribuyendo para que l ocurra. Construido con la apariencia de una espina de pescado, esta herramienta fue aplicada por primera vez en 1953, en el Japn, por el profesor de la Universidad de Tokio, Kaoru Ishikawa, para sintetizar las opiniones de los ingenieros de una fbrica, cuando discutan problemas de calidad. Ayuda a pensar sobre todas las causas reales y potenciales de un suceso o problema, y no solamente en las ms obvias o simples. Adems, es idnea para motivar el

anlisis y la discusin grupal, de manera que cada equipo de trabajo pueda ampliar su comprensin del problema, visualizar las razones, motivos o factores principales y secundarios, identificar posibles soluciones, tomar decisiones y, organizar planes de accin.

Repblica Bolivariana de Venezuela Gobernacin del Estado Zulia Secretara de Educacin Escuela artesanal Sara Emilia Gonzlez Isla de Toas Municipio Almirante Padilla

Cuestionario aplicado durante la consolidacin de las mesas de trabajo del PEIC.

Cul es la principal problemtica de la institucin?

Cul es la principal problemtica de la comunidad?

Cules son las ventajas y desventajas que presenta la escuela artesanal?

Situaciones cotidianas a mejorar?

Mesa #:__________________________________________ Integrantes: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Cronograma de actividades