Asignatura: Estrategias Metodolgicas Primer Ciclo Equipo Docente

Qu es el apego? De acuerdo con la Teora del Vnculo de John Bowlby, existe una tendencia natural en los seres humanos a establecer relaciones ntimas y estables con personas determinadas, la cual comienza desde los primeros meses de vida y se evidencia en las diversas formas que el nio tiene para obtener y/o mantener la proximidad con una figura significativa. En el curso del desarrollo de un individuo se dir que est apegado cuando "est absolutamente dispuesto a buscar la proximidad y el contacto con ese individuo, y a hacerlo sobre todo en ciertas circunstancias especficas". Por tanto, el apego es una relacin emocional perdurable con una persona en particular que produce seguridad, sosiego, consuelo, agrado y placer. La prdida o la amenaza de prdida de esta persona, evoca una ansiedad intensa.1 Las formas de apego se desarrollan en forma temprana y poseen alta probabilidad de mantenerse durante toda la vida. En base a cmo los individuos responden en relacin a su figura de apego cuando estn ansiosos, Ainsworth, Blewar, Waters y Wall definieron los tres patrones ms importantes de apego y las condiciones familiares que los promueven: el estilo seguro, el ansioso-ambivalente y el evasivo. Los nios con estilos de apego seguro son capaces de usar a sus cuidadores como una base de seguridad cuando estn angustiados. Ellos tienen cuidadores que son sensibles a sus necesidades, por eso tienen confianza en que sus figuras de apego estarn disponibles, que respondern y les ayudarn en la adversidad. En el dominio interpersonal, los sujetos con apego seguro tienden a ser ms clidos, estables y a tener relaciones ntimas satisfactorias. En cuanto al dominio intrapersonal, tienden a ser ms positivos, integrados y a tener perspectivas coherentes de s mismos. Los nios con estilos de apego ansioso-ambivalente responden a la separacin con angustia intensa y mezclan comportamientos de apego con expresiones de protesta, enojo y resistencia. Debido a la inconsistencia en las

Eduardo Hernndez Gonzlez. www.psicologa-online.com

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habilidades emocionales de sus cuidadores, estos nios no tienen expectativas de confianza respecto al acceso y respuesta de sus cuidadores. Los nios con estilos de apego evasivo exhiben un aparente desinters y desapego a la presencia de sus cuidadores durante perodos de angustia. Estos nios tienen poca confianza en que sern ayudados, poseen inseguridad hacia los dems, miedo a la intimidad y prefieren mantenerse distanciados de los otros2. En el caso del recin nacido con su madre, durante sus primeros 60 a 90 minutos de vida el nio, adems de estar alerta, responde. En una palabra, est perfectamente equipado para conectarse con sus padres por primera vez. El amplio margen de capacidades sensoriales y motoras del beb provoca respuestas en la madre y, as, comienza una comunicacin que puede ser especialmente til para el establecimiento del vnculo y la iniciacin de una serie de interacciones que durarn toda la vida. El nio tambin puede establecer relaciones de apego seguro con otros adultos significativos que para l tienen presencia en el tiempo, en su proteccin y cuidados. Es as como el personal de la sala cuna puede ser potencialmente parte importante de esta relacin. Qu puede hacer el adulto para desarrollar una relacin de apego con el nio o la nia? Segn diversos autores, "el nio va desarrollando el vnculo afectivo como resultado de una serie de conductas tanto de su parte como de parte de las figuras de apego. Si esta vinculacin se desarrolla de buena manera, permitiendo que se establezca en el nio el apego seguro, surgen en l sentimientos de afirmacin y seguridad y un modelo mental adecuado sobre las relaciones afectivas.3 Paralelamente, por un lado, existe la actitud de los padres o cuidadores y, por otro, las pautas culturales en la cual se desarrolla esta conducta. El acto de proporcionar cuidados es considerado, de igual manera que la bsqueda de cuidado, como un componente bsico de la naturaleza humana. Algunos factores cruciales en estas experiencias de vinculacin incluyen el tiempo juntos (en la niez la cantidad cuenta!), las interacciones cara a cara, el contacto visual, la cercana fsica, el tacto y otras experiencias sensoriales primarias como olores, sonidos y gusto. Los cientficos creen que el factor ms importante en la creacin de apego, es el contacto fsico positivo, es decir por ejemplo, el abrazar, coger al hombro y mecer.

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El apego: el vnculo especial madre-hijo,www.tuotromedico.com. Op.cit.

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No debe sorprender, entonces, que el hecho de coger al hombro, mirar detenidamente, sonrer, besar, cantar y rer sean acciones que causen actividades neuroqumicas especficas en el cerebro. Estas actividades neuroqumicas conducen a la organizacin normal de los sistemas cerebrales responsables del apego.4 En las salas cuna existen amplias posibilidades de desarrollar relaciones de apego seguro con los nios, puesto que continuamente en ella se presenta una intensa actividad de cuidados: los nios permanecen una cantidad de tiempo considerable con las educadoras, se cuenta con un personal con formacin tcnica y profesional y, por sobre todo, con personas sensibles frente a los nios que desarrollan su tarea con gran disposicin. En este desafo de establecer relaciones de apego seguro con los nios, es importante que las personas que trabajan con ellos puedan advertir y revisar sus caractersticas, sus condiciones personales, sus potencialidades, actitudes y especiales habilidades, a fin de establecer relaciones con los prvulos y valerse de ellas para formar lazos estrechos.
Hay conductas de los adultos que favorecen la relacin de apego con el nio: todas aquellas que ofrecen seguridad, contacto fsico y emocional, comunicacin, contencin del nio en situaciones de angustia, placer y bienestar

PODEMOS FAVORECER EL APEGO? Desde luego y ello implica educar a los humanos, desde su ms tierna infancia. El APEGO no es privativo de las mujeres, tambin se extiende a los hombres con su descendencia. Las niitas y nios deben ser preparados para la maternidad y paternidad, desde muy pequeos. Deben ir recibiendo la informacin acerca de la maternidad de acuerdo a su capacidad cognitiva, aprovechando toda instancia positiva, respecto a este tema. Por ejemplo, vivenciando el embarazo de un familiar o amiga cercana, el embarazo de una mascota. Transmitiendo experiencias positivas frente al terna. Evitando comentarios negativos como" el dolor del parto", " las molestias del embarazo" y otros y fomentando " la maravilla de la maternidad, lo fascinante del embarazo, lo extraordinario de la lactancia " etc. Se debe estimular en las niitas, los juegos con muecas relativos a maternidad y lactancia.

Bruce D. Perry, Formacin de vnculos y el desarrollo del apego en los nios maltratados. www.childtraumaacademy.org.

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Existe una clara diferencia entre niitas que han recibido mensajes positivos frente a embarazo, parto y lactancia y aquellas que han recibido mensajes negativos. Las primeras son ms proclives a la maternidad y por lo general tienen mejor-es embarazos, partos ms fisiolgicos y mayor calidad y duracin de la lactancia, en comparacin a las otras. Durante el embarazo, se debe educar a la futura madre en todo lo relativo a las bondades del apego y la lactancia natural exclusiva y en lo posible, incluyendo a su pareja. Se les debe ensear que su recin nacido ver en colores y oir, desde las primeras horas de vida y la reconocer a ella a travs de su visin , audicin y olfato. Y ms an: que tratar de comunicarse con sus padres a travs de un tenue lenguaje mmico -gestual , que ellos descubrirn de manera intuitiva e inequvoca. Sealarles reiteradamente, que el hijo viene preparado para conocerles y comunicarse con ellos y que, a la vez, ellos, merced a la gentica y la sabia naturaleza, tambin estarn preparados para ese evento. Durante el parto, es recomendable la presencia del padre, para lo cual debiera ser preparado e instruido. Es fundamental que la madre, si no existe contraindicacin mdica ( Que pocas veces existe!), tenga la oportunidad de permanecer, al menos durante las tres primeras horas , en ntimo contacto con su hijo, estando ste desnudo y entre sus pechos (en contacto " piel con piel ) y con la mxima privacidad que sea posible. Permitir que el recin nacido, a travs de su olfato y movimientos reptantes se aproxime al pezn y comience a estimularle, para inducir las hormonas PROLACTINA y OCITOCINA , tan beneficiosas para el Apego , la Lactancia Materna y prevencin de hemorragias uterinas , despus del parto. En el puerperio inmediato, lo ideal es no separar a la madre de su hijo. Permitir que ste quede junto a ella, en una cunita anexa a su cama, donde sea posible mantener un contacto visual y tctil constante. Los profesionales de la salud sern responsables de supervisar un correcto inicio del Apego y de la Lactancia y aprovechar toda instancia educativa para esos padres. Cuando la madre e hijo sean dados de alta y trasladados a su domicilio, es conveniente "por indicacin mdica" el proteger al mximo la intimidad de la pareja y restringir las visitas de familiares y amigos, para permitir un progresivo ajuste en el Apego y Lactancia. Las visitas pueden ser diferidas, por algunas semanas, hasta que la madre haya logrado una lactancia eficiente y se haya recuperado del cansancio y las molestias fsicas posteriores al parto. Esto ltimo previene angustia, disfuncin de Apego, agotamiento fsico y garantiza

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una mejor calidad de lactancia. Desde entonces, ser el Pediatra, con el rango de "Mdico de la Familia", quien ir dirigiendo a los padres en esta nueva experiencia. Qu le reporta al nio el haber desarrollado apego seguro? Haber desarrollado relaciones de apego en los primeros aos de vida influye en las capacidades cognitivas, dado que un nio que no cuenta con este soporte afectivo no tendr toda la disposicin a explorar y conocer el medio que lo rodea. Un nio con carencias importantes en lo afectivo no tendr la fuerza emocional para desplegar sus potencialidades de aprendizaje. Contrariamente a la situacin anterior, un nio que ha desarrollado experiencias de vnculo de apego tendr mayores herramientas para enfrentar situaciones adversas o difciles, es decir, tendr mayores posibilidades de ser resiliente. Por lo mismo, es tan importante que nios que viven en pobreza y enfrentados a contextos de adversidad puedan contar con las reservas emocionales dadas por relaciones significativas durante sus primeros aos de vida. Estas interacciones sociales que apoyan al nio y a la nia en su crecimiento representan vnculos afectivos que propician el desarrollo del lenguaje y los procesos superiores de pensamiento y, si al mismo tiempo promueve el buen trato, tienen un profundo impacto sobre el desarrollo"5. El tipo de relacin entre el nio y el cuidador no queda restringido a la primera infancia, sino que se mantiene como una caracterstica del nio e influir tanto en la relacin que establezca con otros como en el desarrollo de su personalidad y en la incidencia de diversas patologas.
La relacin de apego qu e tengan los adultos con los nios en la sala cuna contribuir al desarrollo de los prvulos. Es una relacin que deja huellas fa voreciendo el presente futuro de lo y s nios y nia s

En las ltimas dcadas se han realizado numerosos estudios que buscan establecer la relacin existente entre vnculos tempranos y diversas patologas, como depresin, trastorno de pnico y agorafobia".6

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Op.cit.

Francisca Melis, Mara de los ngeles Dvila, Vernica Ormeo, Estandarizacin del P.B.I. (Parental Bonding Instrument).
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Cmo la sala cuna puede favorecer el bienestar integral de los nios y nias sobre la base de una relacin de apego? En la adaptacin del nio a la sala cuna es importante tener presente que la sala cuna es un lugar desconocido para los nios y nias, ya ambientados al entorno de su hogar y a rostros que les son familiares. Es por ello que las primeras interacciones del personal de cada establecimiento con el nio y su madre son cruciales, pues precisamente es sta quien deposita la confianza en las personas que protegern y estimularn a su hijo y, por otra parte, es el nio o nia quien percibir la tranquilidad de su madre y del personal que lo acoge. Esta instancia debe reforzarse permanentemente, asegurando estrategias que permitan que el nio perciba objetos, sonidos y ambientes que le son familiares. En este sentido, la entrevista inicial con la familia permite conocer sus hbitos, el juguete favorito del nio (que puede llevar a la sala cuna), su tuto, sus necesidades para conciliar el sueo, para controlar esfnter, la etapa de desarrollo y aprendizaje en que se encuentra, de tal modo que inicialmente se continen en el establecimiento las pautas de crianza del hogar para, posteriormente, evolucionar en forma gradual con la participacin de los padres. Con respecto a la alimentacin, es fundamental consultar si el nio recibe lactancia materna para establecer las posibilidades de la madre de acudir a la sala cuna para amamantar a su hijo o de entregar su leche previamente extrada. Y es que la presencia de la madre en el establecimiento reforzar su confianza en la atencin brindada por las educadoras y, ms fundamentalmente, permitir continuar estrechando los lazos afectivos y de proteccin de su hijo en aspectos generales de su salud y desarrollo.
sala cuna nio o nia a la El ingreso de un de todos los o de adaptacin exige un proces y el personal familia, el nio involucrados: la que lo acoge. de la sala cuna nio o nia al El ingreso de un istir en el o debiera cons establecimient a otro nido. ico de un nido trnsito armn

Cuando los nios y nias desertan del jardn infantil sin que exista una causal justificada, se atribuye a que esto ocurre por desadaptacin de los prvulos. En este contexto, es importante observar tanto el comportamiento del nio como el de la madre o el de la persona que lo cuida, puesto que la desercin del nio podra explicarse

porque sta no se ha sentido escuchada o satisfecha respecto de la necesidad de su hijo.

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PODEMOS DETECTAR PRECOZMENTE DISFUNCION EN EL APEGO ? La DISFUNCION EN EL APEGO puede ser detectada, tanto en la madre como en el recin nacido, a travs de una acuciosa observacin clnica y conversando e interrogando a la madre. Debemos recordar, que dicha " Disfuncin " es perjudicial , tanto para la madre , como para su hijo :

La MADRE CON DISFUNCION EN APEGO, es un mujer tensa y angustiada , que se siente

incompetente para criar y amamantar a su hijo, porque bsicamente no se puede comunicar con l y no entiende sus claves comunicacionales. No discrimina entre un llanto de hambre, de sueo, de enfermedad, de estar sucio e incmodo, o de otra naturaleza. Ello la impulsa a conductas, a veces, muy neurticas, de sobrealimentacin forzada, de excesivo nmero de mudas e inclusive consultar mdico, sin ser necesario. Esta situacin de angustia e incompetencia, la va deprimiendo progresivamente, hasta el grado de perder la motivacin por su hijo, terminar la lactancia natural y llegar al extremo de perder el amor por l. Ello, en casos extremos, puede explicar diversas conductas de maltrato hacia su hijo , transformando a su pareja en cmplice.

El RECIEN NACIDO O LACTANTE MENOR CON DISFUNCION EN APEGO, tambin est muy

tenso. Comprende, a su manera, que algo no funciona bien, que no es entendido en sus demandas y que es, de cierto modo , agredido con la alimentacin y dems procedimientos. Altera su ritmo de sueo y alimentacin, padece de aerofagia y clicos consecuentes , y desarrolla conductas reactivas a dicha agresin , con rechazo al exceso de alimentacin y llantos excesivos e incontrolables. Ello, confunde ms a su madre y se crea un crculo viciosos , en el cual, cada uno agrede y enferma al otro. Una deteccin precoz de esta " DISFUNCTON EN EL APEGO", por un profesional de la salud, con experiencia , puede revertir el problema y reencauzar el APEGO hacia una evolucin normal. A veces, slo basta con explicar a los padres la naturaleza del problema y convencer a la madre de su real competencia en la crianza de su hijo, para que el problema se solucione y verificar en controles posteriores los resultados de la intervencin. A veces, el problema es ms complejo y requiere del apoyo de Psiquiatra y/o Psicologa. RECIEN NACIDO SANO CON APEGO NORMAL:

Est siempre contento Se calma en brazos de su madre Manifiesta su hambre y plenitud

Mirada atenta, especialmente con su madre. Buena succin y deglucin. Adquiere un patrn de alimentacin regular, sin clicos.

RECIEN NACIDO SANO CON APEGO PATOLGICO:

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Est irritable y/o dormiln. Succin pobre o descoordinado. Llanto muy frecuente.

Mirada esquiva. Aerofagia y vmitos frecuentes Adquiere un patrn irregular de alimentacin.

No se calma en brazos de su madre ( Esta, lo bate constantemente )

MADRE SANA CON APEGO NORMAL:

Contenta con su recin nacido. Muy positiva con su hijo. Le ayuda a organizarse.

Tranquila frente al disconfort de su hijo Reconoce y respeta su temperamento. Se adapta a su patrn y ritmo de alimentacin.

Alerta con sus demandas, que reconoce claramente.

MADRE SANA CON APEGO PATOLOGICO:

Ansiosa y deprimida frente al disconfort de su hijo. No entiende ni atiende bien demandas de su hijo. Muy estresada y sobreprotectora con su hijo. Desconoce su temperamento y ve atributos negativos en l. No detecta las claves de hambre o plenitud y tiende a sobrealimentarlo. Hipoestimula o sobreestimula. No logra un ritmo y patrn alimentario normal.

LACTANTE DE 6 a 12 MESES, SANO, CON APEGO NORMAL:

Alerta , sonriente , feliz , reactivo.

Mirada y actitudes proclives a la comunicacin.

Comunicacin vocal , tctil y mimicogestual. Prefiere a sus padres, en vez de otros adultos. Disfruta la alimentacin ( Es un gourmet ! ). Comunica claramente hambre y saciedad. Patrn alimentario y de sueo bien regulados.

MADRE DE HIJO DE 6 A 12 MESES, CON APEGO NORMAL:

Placer consigo misma y su hijo.

Comprometida y estimuladora.

Ve atributos positivos en la conducta de su hijo. Alimentacin placentera, para ambos. Optima calidad y cantidad de lactancia y otros alimentos. Toma y acuna bien, en sus brazos, a su hijo.

LACTANTE DE 6 A 12 MESES, CON APEGO PATOLOGICO :

Triste , retrado e hipervigilante. Vocaliza poco o no lo hace.

Evita contacto visual Ausencia de conductas anticipatorias.

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Esquivo, al tomarle en brazos. Vmitos frecuentes o rumiacin.

Indiferente con los adultos.

Indiferencia con su madre y la alimentacin, pero no con la cuidadora.

MADRE DE LACTANTE DE 6 A 12 MESES, CON APEGO PATOLGICO :

Desapegada y deprimida. Comparte poco tiempo con su hijo. No responde ni entiende claves. Toma mal a su hijo, en sus brazos. Indiferente con la nutricin de su hijo.

Ansiosa y agitada. Fallas en la interaccin. El acto de alimentacin es mecnico, sin afecto. Escaso contacto visual, entre ambos.

Con estos elementos de observacin, es posible detectar, precozmente una disfuncin en el apego , que habitualmente se asocia a problemas en la Lactancia Natural. El que, los profesionales de la salud , sepan y puedan enfrentar esta situacin , es de la ms alta importancia, Un buen apego , junto a una LACTANCIA MATERNA eficiente , son determinantes para una excelente salud fsica y emocional del nio en el futuro, incluyendo un mejor coeficiente intelectual. El cuidado del cuerpo Muy relacionado al bienestar emocional se encuentra el bienestar fsico. En este sentido, las diversas necesidades fisiolgicas, de agua, aire, alimentacin y sueo que muchas veces son ignoradas por ser tan cotidianas, deben ser advertidas y relevadas por desempear un rol vital en la supervivencia. El cuerpo, durante los primeros aos de vida, constituye un aspecto clave en el desarrollo de los nios: a travs de l el nio aprende a conocerse a s mismo y a emocionar, a travs de l se aproxima al mundo relacional de objetos y personas. De esta forma, el cuerpo constituye para el nio la principal herramienta para explorar el mundo. En el cuerpo est contenida la inteligencia, la emocionalidad y la sensorialidad, por lo tanto, su capacidad exploratoria est fuertemente vinculada al sentimiento de seguridad y de bienestar fsico. Considerar el cuerpo en esta perspectiva, es otorgarle a ste el rol articulador e integrador de las distintas dimensiones de la persona, la plataforma para expandir las capacidades potenciales de crecimiento, desarrollo y aprendizaje. Los nios y nias dependen de los adultos para su cuidado y en la medida que crecen van desarrollando sus capacidades y habilidades, aumenta tambin su curiosidad, su deseo de explorar, de saberlo todo, y van aprendiendo mediante el ensayo de prueba y error.

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En cada etapa del desarrollo el nio y la nia se enfrentan a diferentes riesgos que se deben prever para proteger su salud, sin coartar su necesidad de aplicar su sensorialidad para conocer el mundo que les rodea. El acompaamiento del adulto es imprescindible frente a este deseo de explorar. Habr que guiarlo para conocer su entorno, ensearle a cuidarse y acogerlo afectivamente para evitar sus frustraciones frente a una accin que se le evita realizar por considerarla de riesgo. Es esencial que desde que el nio o nia empieza a manejar ms libremente su corporalidad, tenga algunas nociones de autocuidado. La higiene corporal es una necesidad bsica para la salud y el bienestar de los nios y nias, pero no se trata de una mera eliminacin de la suciedad. El momento de la higiene tiene tambin una dimensin sicolgica y emocional, pues forma parte del proceso de desarrollo de la afectividad del nio. La piel suave del beb requiere cuidados especiales: durante la primera poca de su vida, el beb tiene en su piel el principal rgano sensorial, y es as como responde con evidente disgusto ante estmulos que no le son gratos, siente un enorme placer cuando se le acaricia o cuando entra en contacto con el agua tibia que le recuerda la seguridad del vientre materno o cuando reconoce las manos de la persona que lo cuida en un tierno contacto con la superficie de todo su cuerpo. El cambio de paales permite que el beb vaya descubriendo cun agradable resulta sentirse limpio y cmodo. La higiene del beb puede convertirse en un momento placentero del da. Es una oportunidad para hablarle, estimular sus reacciones y respuestas emotivas, un momento para despertar su inters por las personas y los objetos que lo rodean. Nutricin y afectividad Durante la primera hora despus del nacimiento, el nio y su madre comienzan una comunicacin que puede ser especialmente til para el establecimiento del vnculo y la iniciacin de una serie de interacciones que durarn toda la vida.
Al proteger al nio de situaciones de riesgo se le transmite la preocupacin que se tiene respecto a su integridad. Por el contrario, la desproteccin transmite desinters y, en situaciones lmites, abandono.

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Ofrecer la oportunidad de amamantar al nio en la sala cuna es fortalecer la relacin de apego con la madre, es nutrirlo fsica y emocionalmente. Es en esta etapa cuando se inician los hbitos alimentarios. Aunque en las primeras ingestas de leche materna el beb recurrir a la libre demanda en cuanto al tiempo que necesita lactar y a la cantidad de leche que requiera, posteriormente el nio se adaptar a las pautas de crianza definidas por la madre y, adems, adquirir hbitos que constituyen una base slida y duradera. Durante el perodo de adaptacin en que un nio o nia ingresa a la sala cuna, es necesario continuar las pautas de crianza del hogar, para luego, en un dilogo con los padres, integrar al nio o nia a los cambios necesarios, siempre respetando sus individualidades. Si el nio recibe lactancia materna y la madre puede acudir a amamantarlo al establecimiento, habr que aprovechar esta instancia pues ser muy valiosa para consolidar el apego entre el nio y su madre y, as, estrechar los lazos entre la familia y la sala cuna. Es sta una oportunidad para que la educadora converse con la madre, observe su relacin con el nio, estreche los lazos de confianza y le cuente cmo se comporta su hijo cuando ella no est, qu han descubierto respecto a sus gustos, a sus intereses, adems que comparta sus expectativas y, en definitiva, que haga una alianza respecto de cmo avanza el desarrollo del nio o nia. Cuando el nio o nia recibe mamaderas o comidas, es importante planificar esta actividad, considerando que cada una de las acciones que se realicen forma parte de un rito que servir para asociar la alimentacin con una experiencia agradable. Las conductas alimentarias se desarrollan paulatinamente y, por ello, es importante la actitud acogedora del adulto, especialmente cuando el nio o nia, alrededor de los seis meses, inicia la alimentacin slida. En esta etapa el nio reconoce olores, sabores y texturas nuevos, y ello constituye un aprendizaje que se debe estimular cada vez que el nio tiene algunos avances. Es importante respetar sus gustos y su ritmo de alimentacin, no apurarlo u obligarlo a que ingiera el volumen total de su alimentacin, pues cada nio dosifica la cantidad de alimentos de acuerdo a sus necesidades y ello se puede corroborar con las curvas de crecimiento que el nio o nia presenta. La persona que brinda la alimentacin es muy importante para el nio; es aqulla que oportunamente responde a una necesidad, es la que reconociendo los deseos de alimentacin del nio da una pronta respuesta que gratifica. Si a esto se suma una actitud de acogida, de proteccin

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y afecto, el nio o nia a partir de ese contexto puede desarrollar una relacin estrecha y profunda de comunicacin con el adulto. Frente al llanto El llanto es una forma de comunicacin que expresa un deseo insatisfecho. Si un nio llora significa que necesita algo y como todava no lo puede obtener por s mismo ni sabe comunicar, lo pide llorando. Los bebs no lloran por llorar y si lo hacen sin lgrimas, es

Alimentarse es una necesidad del organismo. Sin embargo, presenta un importante componente de socializacin, de intercambio y comunicacin. Los momentos de alimentacin, si se dan de forma afectiva buscando la interaccin con la mirada y con gestos amorosos, contribuyen de manera importante a una relacin de apego con el nio o nia.

por que todava no las tienen. Frente al llanto, antes de indagar qu le sucede al nio es importante acogerlo, contenerlo, demostrarle que cuenta con apoyo incondicional. El beb nota el estado de nimo del adulto por la forma en que lo trata y su seguridad lo tranquiliza mucho. La mayora de las veces, el motivo del llanto de un nio o nia se descubre enseguida y tiene fcil solucin: quiere comer o siente calor o puede necesitar un cambio de paales o la ropa le molesta o est incmodo en la misma postura o quiere dormir y le cuesta conciliar el sueo o tiene fro o quiere un poco de compaa y esto ltimo es muy frecuente. En cualquier caso, siempre se debe atender oportunamente, porque el beb se siente amenazado cuando algo perturba su bienestar y requiere de la ayuda de una persona que lo atienda y lo acoja, teniendo presente que una actitud serena ayudar ms rpido a calmarlo que una actitud ansiosa. En muchas ocasiones se asocia el llanto del beb con alguna enfermedad, por ello es importante conocer su comportamiento habitual, ya que el llanto de un beb enfermo suele ser diferente y casi siempre va acompaado por otros signos de alarma. En las horas de sueo
Los momentos antes y despus del sueo son aptos para acunar, tomar contacto, acariciar. Se trata, por tanto, de espacios privilegiados, puesto que el nio est especialmente sensible a la compaa de un adulto que lo inicie en el sueo y que lo incorpore al curso de las actividades. El llanto conecta al nio o nia con el adulto en un dilogo ntimo entre el nio que requiere y un adulto dispuesto a responder a este requerimiento. Reconocer el lenguaje que hay detrs del llanto es un signo de vnculo y de una relacin estrecha con el nio o la nia.

El sueo es una funcin vital y necesaria para mantener el equilibrio del cuerpo y la mente. En los bebs, el sueo contribuye a la maduracin del sistema nervioso y regula el crecimiento armnico de los distintos rganos, tanto as que las horas de sueo profundo constituyen el momento en donde hay una mayor produccin de hormonas del crecimiento.

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Independiente de la edad de los nios, es importante conocer las manifestaciones de sueo, a fin de responder a sus necesidades individuales y de promover una rutina para esta actividad. Algunos nios a la hora de dormir se muestran irritables, lloran y no logran conciliar el sueo. En estas ocasiones, ellos requieren ser atendidos en su necesidad, que algn adulto lo pacifique, lo calme y as dar curso a su sueo. En el perodo de adaptacin del beb es importante imitar las pautas de crianza establecidas por la familia respecto al sueo y, segn sea el caso, de comn acuerdo con ella, ir avanzando hacia la instalacin de una rutina que proporcione tranquilidad y seguridad a los nios y nias. Para conseguir un buen hbito respecto del sueo se requiere la actitud de un adulto que pueda transmitir seguridad, tranquilidad y confianza. En las experiencias de aprendizaje El momento de realizar experiencias de aprendizaje con los nios es tambin una oportunidad para establecer relaciones afectivas estrechas con ellos. Se trata de una instancia especial en que los adultos apoyan la exploracin del medio por parte del nio, atribuyendo una intencin particular a esta exploracin. Es importante que este momento se presente de manera natural, que el nio o nia sienta el apoyo del adulto que lo orienta y gua respetando sus ritmos e inters. Un soporte afectivo durante el desarrollo de experiencias de aprendizaje asegura experiencias significativas y mantiene el vnculo existente entre el nio y el adulto. Por el contrario, en un contexto de tensin en que la experiencia educativa no tenga el soporte afectivo y comunicativo con el nio, es probable que no se cumplan los objetivos de aprendizaje y tampoco una relacin enriquecida con el prvulo.

Bibliografa: Bienestar y Apego en la Sala Cuna. Modulo 1. JUNJI Apego Profesor Dr. Fernando Laso. Facultad de Medicina U. de Chile

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