Profesorado cs naturales Profesora: Coltrinari Alumnos: Carlos Gonzales Carla Ochoa Ezequiel Echeverra Franco Reynoso Gallardo Mara

ardo Mara Elena Leandro Piatti Pablo Rodrguez Roci Gerzano Walter Kutschker

Cuestionario Gua

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Que entiende por carcter estructural de lo psquico? Elabore un breve ejemplo personal Como define Allport a la personalidad y explica los trminos de la definicin? Qu diferencia hay entre personalidad y personalidad bsica ? La personalidad Se hereda o se adquiere? Coloca V o F Segn corresponda. * En las tipologas no hay clasificaciones rgidas. F * No hay cultura sin personalidad. V

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Como explica el psicoanlisis a la personalidad? Como finaliza el Edipo en el Varn? Grafica el 2do esquema del aparato psquico y analiza cada uno de sus aportes. Ejemplifique la expresin el yo sirve a tres severos amos. Selecciona dos rasgos de la teora conductista y explcalo.

1) Cuando hacemos referencia al carcter estructural de lo psquico, entendemos que para comprender la vida psquica es necesario concebir la psiquis como una serie de elementos interrelacionados entre si, formando una estructura donde no se deben analizar estos elementos de forma aislada, sino en el marco de la misma. Esta es un complejo psquico un todo funcional, que est en constante transformacin y permanente actividad. Tomar a cada elemento aisladamente, significa algo as como romper la estructura, con la inevitable consecuencia: no entender con totalidad la vida psquica. Cada una de las modificaciones o manifestaciones que tienen lugar en nuestro Yo, es un fenmeno psquico .Estos no se dan en forma aislada slo adquieren sentido cuando se los interpreta en funcin de esta estructura. Cuando estamos en una casa de comida o pasamos cerca de la misma, el olor nos produce una sensacin de deseo q muchas veces nos lleva tambin a imaginamos comiendo ese aperitivo. Un conjunto de sensaciones produjeron en mi psiquis un fenmeno psquico, en este caso seria un fenmeno volititivo. 2) Allport define la personalidad como una organizacin dinmica entre el individuo de que los sistemas psicofsicos que determinan sus justes nicos a su ambiente. Dice que es una organizacin dinmica porque est en constante cambio. Con sistemas psicofsicos se refiere a las actividades del cuerpo y la mente en una unidad personal: comprende las tendencias a actuar de determinada manera (forma en que se puede observar la personalidad) como actos de ajuste a determinados estmulos. Estos elementos son nicos a cada persona. Apunta tanto a lo universal como a lo
individual del ser humano, y en cuya determinacin y desarrollo intervienen factores biolgicos y sociales. 3)

Ejemplos:

La personalidad es la serie de caractersticas psquicas nicas de una persona, el conjunto de modalidades adaptativas que el individuo utiliza en su contacto cotidiano con el ambiente en que se desenvuelve. La Personalidad Bsica en cambio, es la serie de caractersticas psquicas comunes a determinado grupo humano que se manifiesta por un determinado estilo de vida sobre el cual los individuos tejen sus variantes singulares. 4) Se podra decir q la personalidad se adquiere ya es una estructura de elementos, se podra decir una suma , de lo fsico y lo dinmico, el resultado de cmo el individuo se inserta en un contexto social . Esta en continuo proceso de desarrollo y cambio. Lo principal es q nica cada uno de nosotros se vincula con el medio de manera diferente, no puede haber duplicado de una personal. Existe un cierto componente gentico, pero el factor ambiental y educacional es decisivo y ser el que marque de una forma casi decisiva la forma de ser del sujeto cuando llegue a adulto. A pesar de que autores como Filloux que explica claramente q la personalidad es una construccin que se logra a lo largo de la vida oscilando (como si fuera un pndulo) entre los factores hereditarios y adquiridos enriquecindose y ensamblndose unos a otros. Todava no ah pruebas cientficas q se herede, ya q la misma no es visible y se estudia a travs de la conducta. Ciertamente ah cientficos q afirman q ah rasgos q se heredan de los padres pero q se van modificando con el transcurso de la vida del individuo.

5) FALSO La tipologa comprende clasificaciones rgidas ya q agrupan de los individuos de acuerdo a los caracteres fsicos o psquicos. Buscan analizar la estructura de las personalidades, temperamento .Muchos autores critican las rgidas clasificaciones, ya q intentan agrupar individuos en un solo grupo ejemplo introvertido y extrovertido sin tener en cuenta la combinacin de carcter diferentes. VERDADERO No existe una personalidad aislada de su contexto social, estas personas q integran un mismo grupo social comparte influencias culturales. No se conoce una persona vaca de cultura, ni una cultura vaca de persona. 6) La personalidad surge del conflicto entre nuestros impulsos instintivos tendentes a la agresividad y a la bsqueda del placer, por un lado, y los lmites sociales que se les impone por otro. La personalidad se construye como un intento de conciliar estas dos instancias buscando la satisfaccin de nuestros instintos. Seria el resultado del juego q se establece entre el yo, el sper yo y el ello. El psicoanlisis da fundamental importancia a los 5 primeros aos de vida, durante estos aos se consolida los cimientos de la personalidad. Ya q en estos aos el nio vive en mas estrecha relacin con su grupo familiar. 7)

El complejo de Edipo morira en su propio fracaso, resultado de su imposibilidad interna. El sujeto infantil de sexo masculino ha concentrado su inters sobre los genitales, lo revela con manejos manuales y no tarda en advertir que los mayores no estn conformes con aquella conducta. El pene est amenazado tiempo de amenazas verbales que apuntan a prohibir al nio sus practicas auto erticas y a obligarlo a renunciar a sus fantasmas incestuosos. Lo implcito estriba en hacer abandonar al nio toda esperanza de ocupar un da el lugar del padre en el comercio con la madre. Sus efectos recaen sobre el fantasma del nio de poseer un da su objeto amado: la madre. Las advertencias verbales que se interiorizan darn origen al Sper yo. Descubre que hay seres sin pene, la amenaza, entonces, es real. Descubrimiento visual de la zona genital femenina. No se descubre la vagina sino la falta de pene. Recuerdo de la amenaza verbal. Creencia de que la nia tiene un pene que crecer. Visualiza que la madre tambin est castrada; El nio seguir manteniendo su creencia de que las mujeres mayores y respetables, como su madre, estn dotadas de pene. Momento en el que surge la angustia de castracin, que no es sentida efectivamente por el nio, es inconsciente. Recordemos que las condiciones de la aparicin de esta angustia son: la visin y la amenaza auditiva. Fin del complejo de castracin y fin del complejo de Edipo. Bajo la angustia de castracin, el nio acepta la ley de interdiccin y elige salvar su pene a costa de renunciar a la madre como partenaire sexual. Con la renuncia a la madre y el reconocimiento de la ley paterna finaliza la fase de amor edpico y se hace posible la afirmacin de la identidad masculina. 8) YO

ELLO

SUPER YO

EL YO: El Yo aporta una copia de la realidad que se obtiene a partir de las percepciones del mundo exterior al sujeto, este acta como mediador entre la persona y la realidad externa, es la organizacin coherente de los procesos anmicos de una persona. Depende de la conciencia y es quien gobierna los accesos de motilidad. .El yo tiene que medir entre las tres fuerzas que le exigen: las del mundo de la realidad, las del ello y las del supery, el yo tiene que conservar su propia autonoma por el mantenimiento de su organizacin integrada. Surge a fin de cumplir de manera realista los deseos y demandas del ello de acuerdo con el mundo exterior. El yo evoluciona a partir del ello y acta como un intermediario entre ste y el mundo externo. El yo sigue al principio de realidad, satisfaciendo los impulsos del ello de una manera apropiada en el mundo externo. EL ELLO: EL ELLO aporta esa naturaleza instintiva, los impulsos reprimidos .Esta gobernado por el principio de placer representa nuestros impulsos, necesidades y deseos bsicos, de carcter sexual y perverso. Es el fondo de las pulsiones de la personalidad s e encuentra en l la energa psquica tanto ertica o libidinosa como destructiva o agresiva. Incluso, cuando con el tiempo se desarrolle el Yo y el Sper yo, toda la energa de estos tiene su origen y fuente en el Ello. Al principio el ser humano solo es pulsin, el recin nacido es solo ello. Los componentes del ello o "complejos" son los instintos y lo reprimido. El conjunto de estos complejos constituye la libido (energa psquica que surge del impulso sexual). Dinmicamente est compuesto por los impulsos innatos, agresivos y sexuales y por los deseos reprimidos.

EL SUPER YO: EL SUPER aporta la moral tiene leyes, normas ideales de perfeccin que se imponen al Yo valorando y juzgando la correccin de su hacer. As en el yo convergen los ideales parentales, sociales, religiosos y culturales propios del entorno en que el sujeto esta inmerso. La funcin principal de esta instancia psquica, el sper-yo es la represin de los impulsos, se rige por el principio de realidad, que involucra en muchos aspectos las exigencias de la realidad externa, por ello se rige por el debo antes que por el quiero. Otras de sus funciones importantes es la autobservacin, es decir juzgar la adecuacin de dar satisfaccin a tal o cual impulso. El sper-yo es lo ms elevado de la personalidad humana. El Hombre, adems de estar biolgicamente organizado es un ser social (est afectado por el pasado, la cultura, las costumbres sociales, etc.) y su objetivo es alcanzar la perfeccin, tratando de acercarse y superar los ideales sealados por el yo.

9) El ello, con sus impulsos o energas que buscan placer. El supery que lo controla y lo fuerza a seguir el ideal que le plantea. El mundo exterior que le da estmulos para que organice y ordene. El YO debe equilibrar estas tres fuerzas e integrarse en funcin de la sntesis que logre alcanzar. Ejemplo: un automovilista, el auto suministra la energa par ala locomocin, el conductor tiene el privilegio de fijar la meta y dirigir los movimientos del vehculo. Pero entre el Yo y el Ello ocurre frecuentemente, de que el automovilista tiene que manejar el auto all donde este quiere ir, por la velocidad tiene q practicar maniobras para q el auto no pierda el control y salga de la pista. Yo representara al automovilista, que es quien decide lo que se hace, pero en realidad el auto, que vendra a ser el Ello es quien tiene el mayor control de eso, a cierta velocidad donde el automovilista tiene que guiar al auto all donde quiere ir". El sper yo , seria la meta lo ideal , lo externo el estimulo para ganar .

10 ) Condicionamiento clsico: Vincula estmulos neutros con respuestas simples e involuntarias Estmulo no condicionado, el que siempre produce esa respuesta (alimento) Estmulo condicionado estmulo previamente neutro capaz de producir una respuesta condicionada (sonido campana) Respuesta no condicionada : no depende de la experiencia previa. Es innata o no aprendida (salivacin ante el alimento) Respuesta condicionada : respuesta aprendida a un estmulo condicionado (salivacin ante sonido campana).Ejemplo del perro con el alimento y la campana ANTES DEL CONDICIONAMIENTO El alimento (estmulo no condicionado) produce una respuesta no condicionada, no aprendida (salivacin) La campana (estmulo neutro) no tiene ningn efecto sobre la salivacin, no produce la respuesta de salivacin. DURANTE EL CONDICIONAMIENTO Inmediatamente antes de presentar el estmulo no condicionado (el alimento) el experimentador presenta el estmulo neutro (el sonido de la campana). El estmulo no condicionado sigue produciendo la respuesta no condicionada (salivacin). DESPUES DEL CONDICIONAMIENTO El sonido de la campana es capaz de generar la respuesta de salivacin, por lo que deja de ser un estmulo neutro y pasa a ser un estmulo condicionado capaz de generar una respuesta condicionada o aprendida (salivacin ante el sonido de la campana).

Condicionamiento operante: Es el condicionamiento que explica e inculca las conductas complejas y voluntarias Basndose en la ley del efecto (la conducta recompensada probablemente se repetir) cre una tecnologa de la conducta Moldeamiento: las recompensas guan la conducta natural de un animal hacia la conducta deseada Reforzador: todo lo que aumenta la frecuencia de la conducta a la que sigue. Consolidan la conducta Castigo todo lo que disminuye la frecuencia de la conducta a la que sigue. Las consecuencias negativas debilitan la conducta indeseada. Contrario al refuerzo. Reforzador positivo: consolida la respuesta al presentar un estmulo positivo despus de la respuesta (por sacar buenas notas se le regala una bicicleta) Reforzador negativo: consolida la respuesta al reducir o eliminar un estmulo contrario, desagradable (si estudia no tiene que recoger la mesa) Segn la necesidad de aprendizaje Reforzador primario no es necesario aprenderlo, es innatamente satisfactorio (las caricias de la madre) Reforzador secundario ha sido necesario aprenderlo. Aprendemos a asociarlo con reforzadores primarios (el dinero).