EL ESPACIO IBEROAMERICANO DE EDUCACION SUPERIOR (I) Dr.

Rafael Bello Daz La cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno celebrada en Salamanca en el 2005 adopt el compromiso de avanzar en la creacin del Espacio Iberoamericano del Conocimiento en la Declaracin que se propone impulsarlo se pone en conexin su desarrollo con el incremento de la productividad y la competitividad internacional de la regin iberoamericana y se subraya la necesidad de llevar a cabo actuaciones en dos campos prioritarios: la educacin superior, y la investigacin, desarrollo e innovacin. Son dos componentes o pilares en los que se propone basar el proyecto: la educacin superior, y la investigacin cientfica, el desarrollo tecnolgico y la innovacin, por otra parte. Construir un Espacio Iberoamericano del Conocimiento implica reformas en los sistemas docentes universitarios de los pases iberoamericanos. Tenemos en consecuencia dos sistemas educativos regionales en formacin que parten con objetivos similares la convergencia- y con diferentes fortalezas y debilidades. En el aspecto lingstico el Espacio Iberoamericano cuenta con un activo de capital importancia, frente a la variedad del lenguas del Espacio Europeo, pues solamente compartimos dos lenguas, las dos romnicas como son el espaol y el portugus; uno de los componentes esenciales en la comunidad iberoamericana es el compartir una de las lenguas mas potentes y con mayor vitalidad. El espaol con mas de 300 millones de hablantes nativos est en el grupo selecto de las lenguas internacionales. Se entiende que la construccin de un Espacio Iberoamericano del Conocimiento debe ser producto de un proceso gradual, modulado por la madurez de las propuestas que se implementen, incluyendo las garantas de viabilidad basadas en recursos. La expresin del carcter iberoamericano del espacio implica el principio de multilateralidad para las actuaciones enfoque que supera las iniciativas bilaterales y promueve la reciprocidad de las relaciones. La creacin y puesta en funcionamiento del Espacio Iberoamericano necesita la implementacin de varias lneas bsicas de actuacin: un programa de movilidad e intercambio estudiantil y de profesorado con reconocimiento de estudios; creacin de un programa especifico de cooperacin para el fortalecimiento del doctorado en Amrica Latina y el Caribe; un sistema de evaluacin y acreditacin de la calidad de las instituciones y los programas docentes; una estructura homognea de las titulaciones acadmicas. La convergencia del Espacio Latinoamericano con el Europeo necesitar intensificar los trabajos en comn entre organismos multilaterales, entre redes universitarias y entre instituciones de educacin superior de Amrica Latina y de Europa. La consolidacin del Espacio Latinoamericano de Educacin Superior y su convergencia con el Europeo, requerirn un trabajo concertado y con proyectos en comn entre los organismos multilaterales de cooperacin y las redes interuniversitarias existentes. Como consecuencia de las declaraciones de las cumbres iberoamericanas el nacimiento de un Espacio Iberoamericano del Conocimiento se ha visto reforzado. Entre los efectos del programa iberoamericano tenemos: promover el conocimiento y comprensin de otros sistemas educativos para los estudiantes y para los profesores e investigadores de intercambio; reforzar la constitucin progresiva de una nocin de ciudadana iberoamericana; reforzar al mismo tiempo los procesos de integracin regional en Amrica Latina. La construccin del Espacio Iberoamericano del Conocimiento es una condicin necesaria para promover el desarrollo iberoamericano, dada su contribucin al

incremento de la productividad y de la competitividad de los pases de la regin. El Espacio Iberoamericano del Conocimiento se plantea como un espacio interactivo y de colaboracin, que abarca dos mbitos principales: la educacin superior y la investigacin, desarrollo e innovacin (I+D+i). La construccin de tal espacio de colaboracin constituye de por si un reto importante, dada la diversidad de tradiciones y situaciones locales. Amrica Latina guarda lazos de naturaleza histrica y cultural con los pases asentados en la pennsula Ibrica: Espaa y Portugal. Estos dos pases y Latinoamrica conforman el mundo iberoamericano en el que, gracias a que Latinoamrica puede ensanchar el espacio iberoamericano, si las universidades amplan sus redes interactivas en campos que, ms all de la cultura y la educacin, sean de inters mutuo, tales como los derechos humanos, la ciudadana global, la conservacin del medio ambiente, la tolerancia, el gnero, la diversidad y otros temas que actualmente son materia de debate en el mundo. Se deben sealar los principales retos que se plantean para que el Espacio Iberoamericano del Conocimiento pueda responder a las expectativas generadas; hay que subrayar los tres ms relevantes y que condicionan en mayor medida el futuro de la iniciativa: el incremento de la movilidad acadmica; un primer elemento clave para conseguir articular un espacio comn de educacin superior es la movilidad acadmica, esto es, la que implica a estudiantes, docentes e investigadores. La experiencia adquirida en otras regiones, demuestra que ofrece grandes posibilidades; la movilidad de docentes y de investigadores permite, por una parte, establecer relaciones fluidas entre grupos de investigacin y departamentos universitarios, lo que contribuye al refuerzo de las actividades conjuntas, al intercambio de informacin y a la optimizacin de los recursos disponibles; por otra parte, favorece el conocimiento mutuo, la experiencia de trabajo en contextos diferentes y el establecimiento de conexiones. La acreditacin y el reconocimiento de ttulos y perodos de estudio; la movilidad de estudiantes y docente de educacin superior plantea la necesidad de adoptar mecanismos de reconocimiento de la formacin adquirida. La creacin de redes interuniversitarias; una de las propuestas consiste en el fomento del trabajo en red, lo que implica el abandono de esquemas jerrquicos y su sustitucin por modelos de cooperacin horizontal. El concepto de red est presente en un gran nmero de iniciativas concretas de colaboracin interinstitucional e interuniversitaria, de vinculacin entre universidades y su entorno socioeconmico o de proyectos conjuntos de formacin. Amrica Latina es una de las regiones que destina menos recursos a la investigacin. Este dbil financiamiento dificulta la formacin de redes de investigadores ms all del territorio nacional por tanto se deben: promover polticas pblicas nacionales de apoyo a la investigacin, respaldadas por el financiamiento pertinente; mayor divulgacin de los resultados de investigaciones no slo en mbitos acadmicos, sino a la poblacin en general; establecer dilogos entre los Ministerios de Ciencia y Tecnologa de la regin y entre estos ministerios las universidades y los centros de investigacin; ampliar los dilogos entre institutos de investigacin en diversas disciplinas para un abordaje ms integral de los desafos; construir mecanismos que permitan transferencia y a la vez desarrollen redes de trabajo conjunto; los rganos rectores de la educacin superior deben estimular que todas las universidades, tanto pblicas como privadas, destinen un porcentaje a la investigacin. *Vicerrector del Campus Virtual y Educacin a Distancia, Universidad Catlica Santo Domingo , rbello@ucsd.edu.do

EL ESPACIO IBEROAMERICANO DE EDUCACION SUPERIOR (II) Dr. Rafael Bello Daz

Se entiende que la construccin de un Espacio Iberoamericano de Educacin Superior o del Conocimiento debe ser producto de un proceso gradual, modulado por la madurez de las propuestas que se implementen , incluyendo las garantas de viabilidad basadas en recursos as como de actores comprometidos en su ejecucin. La expresin del carcter iberoamericano del espacio implica el principio de multilateralidad para las actuaciones enfoque que supera las iniciativas bilaterales y promueve la reciprocidad de las relaciones. La creacin y puesta en funcionamiento del Espacio Iberoamericano necesita la implementacin de varias lneas bsicas de actuacin: un programa de movilidad e intercambio estudiantil y de profesorado con reconocimiento de estudios; creacin de un programa especifico de cooperacin para el fortalecimiento del doctorado en Amrica Latina y el Caribe; un sistema de evaluacin y acreditacin de la calidad de las instituciones y los programas docentes; una estructura homognea de las titulaciones acadmicas. Los efectos del programa serian evidentes, promoveran el conocimiento y la comprensin de otros sistemas educativos para los estudiantes y para los profesores investigadores de intercambios; reforzaran la constitucin progresiva de una nocin de ciudadana iberoamericana; reforzaran al mismo tiempo los procesos de integracin regional en America Latina y el Caribe; fortaleceran la dimensin internacional de las universidades participantes. La convergencia del Espacio Latinoamericano con el Europeo necesitar intensificar los trabajos en comn entre organismos multilaterales, entre redes universitarias y entre instituciones de educacin superior de Amrica Latina y de Europa. La consolidacin del Espacio Latinoamericano de Educacin Superior y su convergencia con el Europeo, requerirn un trabajo concertado y con proyectos en comn entre los organismos multilaterales de cooperacin y las redes nter universitarias existentes. Frente a los avances del Espacio Europeo y del Iberoamericano y sus posibles convergencias con Amrica Latina, se hace necesario trabajar hacia la convergencia de la educacin superior en Amrica Latina y en la construccin conjunta de un Espacio Comn Latinoamericano, como requisito bsico sobre el cual ir articulando -global y sectorialmente- el fortalecimiento efectivo del Espacio ALCUE y del Iberoamericano. La voluntad de acordar entre todos los pases iberoamericanos unas metas educativas comunes con el fin de situar sus sistemas educativos entre los mas avanzados del mundo y lograr que la generacin de los bicentenarios sea la mejor formada en la historia se inicio en la XVIII conferencia iberoamericana de educacin reunida en El Salvador en Mayo del 2008. El inicio de la celebracin de los bicentenarios en varios pases iberoamericanos es un momento histricos propicio para reflexionar sobre la situacin actual de la educaron y para elaborar entre todos u programa de actuacin para los prximos 12 aos. Este programa debe establecer los objetivos que la educacin iberoamericana ha de alcanzar en el ao 2021. Como consecuencia de las declaraciones de las cumbres iberoamericanas; el nacimiento de un Espacio Iberoamericano del Conocimiento se ha visto reforzado. Entre los efectos del programa iberoamericano tenemos: Promover el conocimiento y comprensin de otros sistemas educativos para los estudiantes y para los profesores e investigadores de intercambio; reforzar la constitucin progresiva de una nocin de ciudadana iberoamericana; reforzar al mismo

tiempo los procesos de integracin regional en Amrica Latina: estos programas tienen un valor estratgico para esa integracin, ya que superan las relaciones bilaterales y proponen un red de relaciones multilaterales; ayudar al mismo proceso de homogeneizacin de estructuras de las titulaciones, al producirse un conocimiento mutuo de las mismas y una mejor compresin de lo que hacen las dems instituciones; fortalecer la dimensin internacional de las Universidades participantes.

La construccin del Espacio Iberoamericano del Conocimiento es una condicin necesaria para promover el desarrollo iberoamericano, dada su contribucin al incremento de la productividad y de la competitividad de los pases de la regin. En efecto, el auge de la globalizacin impide pensar en procesos estrictamente nacionales de desarrollo, sin conexiones con el entorno. Por otra parte, la existencia de sinergias entre los pases constituye un factor muy poderoso para impulsar el crecimiento colectivo. Es ste un diagnstico ampliamente compartido, pero que no deja de plantear algunos retos. El Espacio Iberoamericano del Conocimiento se plantea como un espacio interactivo y de colaboracin, que abarca dos mbitos principales: la educacin superior y la investigacin, desarrollo e innovacin (I+D+i). La construccin de tal espacio de colaboracin constituye de por si un reto importante, dada la diversidad de tradiciones y situaciones locales. Por otra parte, la propia articulacin del espacio de la educacin superior con el que conforman las instituciones de I+D+i plantea retos notables. La constitucin del Espacio Iberoamericano del Conocimiento es una tarea que requiere una diversidad de perspectivas y de lneas de actuacin. Propuestas de Accin En los ltimos aos, varios proyectos latinoamericanos avanzan para cambiar esta realidad y dar visibilidad a las publicaciones cientfico-tcnicas regionales. Se crearon el Sistema Latindex y el Proyecto SciELO con el objetivo de definir y aplicar criterios propios y adecuados para la regin, utilizando las nuevas formas de comunicacin y de consulta de informacin para relevar, registrar, informar, evaluar y hasta permitir el acceso al texto completo de sus revistas. Amrica Latina y el Caribe pueden ser descritas como regiones multiculturales, multitnicas y multilinges. Dentro de los cambios sociales urgentes en Latinoamrica destacan los concernientes al carcter mismo de la educacin superior si se le reconoce el papel de agente natural de produccin y transferencia de conocimientos y tecnologas. La modificacin del perfil de estas instituciones es posible si adoptan las redes de informacin, con el fin de acelerar el trasiego de conocimientos y tecnologas a lo largo del subcontinente. Acceder a una reforma universitaria no implica automticamente la integracin. Significa introducir una nueva dinmica en el sistema de educacin superior en Latinoamrica con apego a la demanda real de conocimientos; estos cambios remiten a una tarea: la revisin curricular en las instituciones de educacin superior. Desde el punto de vista de la construccin del Espacio Latinoamericano y del Caribe de Educacin Superior se sealan tres grandes reas de accin: la reforma universitaria, la integracin latinoamericana de la educacin superior y el financiamiento. Estos tres grandes temas pueden ser considerados en la agenda de las universidades latinoamericanas, en la perspectiva de la integracin y la insercin en la sociedad del conocimiento.

Por otro lado, Amrica Latina guarda lazos de naturaleza histrica y cultural con los pases asentados en la pennsula Ibrica: Espaa y Portugal. Estos dos pases y Latinoamrica conforman el mundo iberoamericano en el que, gracias a que Latinoamrica puede ensanchar el espacio iberoamericano, si las universidades amplan sus redes interactivas en campos que, ms all de la cultura y la educacin, sean de inters mutuo, tales como los derechos humanos, la ciudadana global, la conservacin del medio ambiente, la tolerancia, el gnero, la diversidad y otros temas que actualmente son materia de debate en el mundo. Con el desarrollo del Espacio Iberoamericano del Conocimiento, los pases de la regin se han puesto metas para impulsar la movilidad de estudiantes e investigadores, la creacin de redes universitarias de postgrado y la colaboracin de investigadores iberoamericanos que trabajan fuera de la regin. Sus ejes principales se encuentran en el incremento del nmero de investigadores en cada uno de los pases y en su movilidad, as como en el aumento sostenido de la inversin en investigacin y desarrollo. Para el logro de estas aspiraciones es necesario el esfuerzo y el compromiso de los pases de Iberoamrica en pos de una integracin cada vez mayor en este terreno. Desde esta perspectiva, la iniciativa del Espacio Iberoamericano del Conocimiento se entronca en la problemtica general de la integracin regional en sentido amplio, lo cual plantea nuevos desafos la ciencia y la tecnologa han de jugar papeles esenciales en el proceso de desarrollo, pero su plena contribucin depende estrechamente de la medida en que se las pueda incorporar a las estructuras existentes y combinar con las tradiciones y las culturas prevalecientes. *Vicerrector del Campus Virtual y Educacin a Distancia, Universidad Catlica Santo Domingo, rbello@ucsd.edu.do

ESPACIO IBEROAMERICANO DE EDUCACION SUPERIOR (III) Por Dr. Rafael Bello Daz

La cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno celebrada en Salamanca en el 2005 adopt el compromiso de avanzar en la creacin del Espacio Iberoamericano del Conocimiento en la Declaracin que se propone impulsarlo se pone en conexin su desarrollo con el incremento de la productividad y la competitividad internacional de la regin iberoamericana y se subraya la necesidad de llevar a cabo actuaciones en dos campos prioritarios: la educacin superior, y la investigacin, desarrollo e innovacin. Fue en esta Cumbre de Salamanca en la que se asumi explcitamente el compromiso de constituir el Espacio Iberoamericano del Conocimiento como una de las mejores frmulas para avanzar en el desarrollo social a travs de una economa competitiva basada en el conocimiento. Son dos componentes o pilares en los que se propone basar el proyecto: la educacin superior, y la investigacin cientfica, el desarrollo tecnolgico y la innovacin, por otra parte. Construir un Espacio Iberoamericano del Conocimiento implica reformas en los sistemas docentes universitarios de los pases iberoamericanos. En el caso europeo: armonizar los distintos sistemas nacionales, dotando de transparencia y comparabilidad con todos los estudios superiores de los pases miembros de la Unin europea facilitando as la movilidad de estudiantes y profesores; no siendo muy diferentes los objetivos y las lneas de accin para lograr el Espacio Iberoamericano del Conocimiento que ha propuesto la XVI Conferencia Iberoamericana de Educacin en Montevideo 2006, cuando establece como objetivos el fomento de la comparabilidad y la armonizacin de la educacin superior en Iberoamrica mediante programas de movilidad de estudiantes, actualizacin curricular, fomento e la educacin a distancia y virtual, mejora de la gestin universitaria y la creacin de un sistema iberoamericano de homologacin y reconocimiento de ttulos. Tenemos en consecuencia dos sistemas educativos regionales en formacin que parten con objetivos similares la convergencia- y con diferentes fortalezas y debilidades. En el aspecto lingstico el Espacio Iberoamericano cuenta con un activo de capital importancia, frente a la variedad del lenguas del Espacio Europeo, pues solamente compartimos dos lenguas, las dos romnicas como son el espaol y el portugus y una de estas ocupa uno de los primeros puestos en el ranking de lenguas internacionales. Uno de los componentes esenciales en la comunidad iberoamericana es el compartir una de las lenguas mas potentes y con mayor vitalidad. El espaol con mas de 300 millones de hablantes nativos est en el grupo selecto de las lenguas internacionales. Se estn realizando acciones con ese propsito, una de estas que abarca a toda la comunidad universitaria es la iniciativa Pablo Neruda de movilidad acadmica de postgrado en la que el gobierno de Espaa ha sido uno de los cinco pases impulsores junto a Argentina, Colombia Cuba y Mxico. La misin de construir un espacio comn del conocimiento de los pases iberoamericanos, de manera similar a lo sucedido en Europa y en el que se integra el proceso de Bolonia ha contado con numerosos defensores en la regin. Hay que recordar que en el 2002 se constituy un espacio comn de educacin superior entre Europa y America Latina y El Caribe UEALC.

*Vicerrector del Campus Virtual y Educacin a Distancia, Universidad Catlica Santo Domingo, rbello@ucsd.edu.do

DR RAFAEL BELLO DIAZ DR EN MEDICINA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES, ARGENTINA

ESPACIO IBEROAMERICANO DE EDUCACION SUPERIOR (IV) Por Dr. Rafael Bello Daz

En el Espacio Iberoamericano del Conocimiento, el programa Pablo Neruda, aprobado como Iniciativa Iberoamericana por la XVII Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno en Chile en noviembre de 2007 y como Programa en la siguiente edicin celebrada en San Salvador, El Salvador, en el ao 2008, se enmarca y es la primera accin concreta dentro del Espacio Iberoamericano del Conocimiento; el objetivo del Programa Neruda es promover la construccin de un espacio comn de conocimiento que favorezca el programa de integracin regional mediante la cooperacin interinstitucional, el fomento y fortalecimiento de las capacidades de formacin de posgrado en la regin. Este contempla la movilidad de estudiantes, de entre 3 y 6 meses, con la garanta de pleno reconocimiento acadmico por parte de la universidad de origen. Argentina, Chile, Colombia, Cuba, Espaa, Mxico, Portugal y Repblica Dominicana forman parte del proyecto, el cual est dirigido a estudiantes de maestras y doctorados, as como de profesores e investigadores. Entre sus objetivos especficos figuran: promover la cooperacin multilateral entre las universidades iberoamericanas con el fin de favorecer sus posibilidades acadmicas y cientficas; impulsar y facilitar la movilidad de estudiantes con reconocimiento acadmico de los estudios cursados, as como de profesores, como herramientas para la cooperacin horizontal entre programas, la mejora de la calidad en la formacin, y la creacin y fortalecimiento de las capacidades de desarrollo endgeno; promover la implementacin progresiva de sistemas de acreditacin de los estudios de postgrado, asegurndola en las reas las temticas priorizadas para el programa, como en aquellos pases que lo requieran para desarrollar o completar sus sistemas nacionales de evaluacin y acreditacin. En relacin a las convocatorias tenemos que: realizada y evaluada la experiencia piloto durante el periodo agosto de 2009 diciembre de 2010, por decisin del Comit Tcnico, se ha procedido a la apertura de la 1 Convocatoria pblica del Programa Pablo Neruda. Los programas de posgrado elegibles, podrn presentar sus proyectos de red bajo dos modalidades: a) Renovacin, para redes que participaron en la experiencia piloto y b) Nuevo, para nuevas redes temticas integradas por nuevos programas elegibles. Asimismo se acordaron las reas cientficas prioritarias comunes 2009-2012 para todos los pases que participan en el Programa Pablo Neruda que se enumeran a continuacin y a las cuales deben pertenecer los programas de posgrado: energas y ciencias ambientales; biotecnologa; ciencias agrarias; ingeniera: tecnologas de la informacin y la comunicacin, bioingeniera y, desarrollo social: educacin

Retos y Desafos Se deben sealar los principales retos que se plantean para que el Espacio Iberoamericano del Conocimiento pueda responder a las expectativas generadas; hay que subrayar los tres ms relevantes y que condicionan en mayor medida el futuro de la iniciativa: el incremento de la movilidad acadmica. Un primer elemento clave para conseguir articular un espacio comn de educacin superior es la movilidad acadmica, esto es, la que implica a estudiantes, docentes e investigadores. La experiencia

adquirida en otras regiones, demuestra que ofrece grandes posibilidades; la movilidad de docentes y de investigadores permite, por una parte, establecer relaciones fluidas entre grupos de investigacin y departamentos universitarios, lo que contribuye al refuerzo de las actividades conjuntas, al intercambio de informacin y a la optimizacin de los recursos disponibles; por otra parte, favorece el conocimiento mutuo, la experiencia de trabajo en contextos diferentes y el establecimiento de conexiones. Sus beneficios son mltiples. Tan importante como la movilidad de los docentes e investigadores es la de los estudiantes. Por ese motivo, un buen nmero de las iniciativas de asociacin universitaria que antes se mencionaban han incluido el desarrollo de acciones de movilidad estudiantil, o incluso se han centrado prioritariamente en ellas. La movilidad estudiantil abarca tanto los estudios de grado como los de postgrado y doctorado. La acreditacin y el reconocimiento de ttulos y perodos de estudio. La movilidad de estudiantes y docentes de educacin superior plantea la necesidad de adoptar mecanismos de reconocimiento de la formacin adquirida. Por una parte, la realizacin de estancias temporales en universidades y centros de investigacin, ms an si son de otros pases, exige su reconocimiento a efectos acadmicos. El problema es cuando se trata de reconocer ttulos o diplomas, con el fin de estimular la movilidad de titulados. La aparicin y la expansin de nuevos organismos y estrategias de evaluacin y de acreditacin de las universidades ha sido uno de los rasgos ms destacados de los sistemas iberoamericanos de educacin superior. Ese desarrollo ha resultado muy beneficioso, ya que ha promovido la expansin de una cultura de la evaluacin que puede servir de base para estimular la confianza mutua que es, una de las condiciones indispensables para el reconocimiento de periodos de estudio y de ttulos. La voluntad de promover la movilidad estudiantil plantea la necesidad de hacer ms transparentes los estudios realizados y los ttulos concedidos por las distintas instituciones. Esa demanda de transparencia implica tambin ofrecer las garantas necesarias de que los programas de estudios impartidos tienen un nivel adecuado de calidad. Esto plantea la necesidad de proceder a la puesta en marcha de programas de acreditacin que superen las fronteras de los pases. El desarrollo de mecanismos de acreditacin ligados al reconocimiento de periodos de estudio y de titulaciones constituye uno de los desafos ms importantes que se plantean para el futuro del Espacio Iberoamericano del Conocimiento. La creacin de redes interuniversitarias. Una de las propuestas consiste en el fomento del trabajo en red, lo que implica el abandono de esquemas jerrquicos y su sustitucin por modelos de cooperacin horizontal. El concepto de red est presente en un gran nmero de iniciativas concretas de colaboracin interinstitucional e interuniversitaria, de vinculacin entre universidades y su entorno socioeconmico o de proyectos conjuntos de formacin. Tanto las iniciativas de movilidad acadmica como la acreditacin y el reconocimiento de titulaciones se deben ver favorecidas con la constitucin de redes universitarias. En unos casos, las redes sern de instituciones universitarias; en otros, de grupos de investigacin o de departamentos acadmicos; en otros, en fin, sern redes de redes; en todas las circunstancias, el trabajo en red constituye un valioso instrumento para la cooperacin horizontal. Amrica Latina es una de las regiones que destina menos recursos a la investigacin. Este dbil financiamiento dificulta la formacin de redes de investigadores ms all del territorio nacional por tanto se deben: promover polticas pblicas nacionales de apoyo a la investigacin, respaldadas por el financiamiento pertinente; mayor divulgacin de los resultados de investigaciones no slo en mbitos acadmicos, sino a la poblacin en general; establecer dilogos entre los Ministerios de Ciencia y Tecnologa de la regin y

entre estos ministerios las universidades y los centros de investigacin; ampliar los dilogos entre institutos de investigacin en diversas disciplinas para un abordaje ms integral de los desafos; construir mecanismos que permitan transferencia y a la vez desarrollen redes de trabajo conjunto; los rganos rectores de la educacin superior deben estimular que todas las universidades, tanto pblicas como privadas, destinen un porcentaje a la investigacin. En Latinoamrica uno de los principales problemas es la dificultad de reconocimiento de estudios desde las materias cursadas en un semestre hasta los ttulos acadmicos obtenidos en el extranjero. La creacin de redes potencia el trabajo en conjunto, la investigacin desde perspectivas comparativas y el intercambio de buenas prcticas. Asimismo, posibilita: la movilidad acadmica de docentes e investigadores; promover el uso de TICs para la creacin y desarrollo de redes de investigadores; en las Asociaciones Acadmicos y en los congresos se deben crear planes de trabajo en conjunto; realizacin de investigaciones con perspectiva comparada iberoamericana e internacional. Una mejor insercin internacional de Amrica Latina no es un tema gubernamental, es del conjunto de la sociedad. El desarrollo e impulso de alianzas poltico-privadas es fundamental en esta perspectiva, posibilita un esfuerzo conjunto. Mejorar y ampliar el intercambio de los jvenes universitarios es la mejor contribucin al conocimiento de ellos. Sistematizar y documentar esas experiencias enriquecen nuestra cultura, incorporan otros saberes y permiten ampliar nuestros horizontes.

*Vicerrector del Campus Virtual y Educacin a Distancia, Universidad Catlica Santo Domingo rbello@ucsd.edu.do DR RAFAEL BELLO DIAZ DR EN MEDICINA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES, ARGENTINA