El papel de los padres en el tratamiento de la dislexia

En nuestro sistema educativo se da por supuesto que la responsabilidad de la enseanza recae sobre el profesor ms que sobre los padres. En el caso de los nios dislxicos, suele recaer sobre el especialista en dificultades de aprendizaje y logopedia. Este nfasis en la labor del profesor no es adecuado por cuanto los padres pueden ser y de hecho son en ocasiones por propia iniciativa, una fuente de ayuda importante para sus hijos. El papel ms importante que tienen que cumplir los padres de nios dislxicos quizs sea el de apoyo emocional y social. El nio debe saber que sus padres comprenden la naturaleza de sus problemas de aprendizaje. Esto requerir frecuentemente el tener que dar al nio algn tipo de explicacin acerca de sus dificultades dislxicas. El mensaje importante que hay que comunicar es que todos los implicados saben que el nio no es estpido y que quiz ha tenido que esforzarse mucho ms en su trabajo para alcanzar su nivel actual de lectura y escritura. Tambin es importante comunicarle que se le seguir queriendo, aunque no pueda ir especialmente bien en el colegio. Hay que evitar que la ansiedad de los padres aumente los problemas del nio, aumentando su ansiedad y preocupacin generando dificultades emocionales secundarias. Los padres (y todos los que se relacionan con l o ella) deben dejar muy claro al nio que puede tener xito, ya que si el nio "sabe" que no puede tener xito, porque as se lo hacen sentir las personas importantes de su entorno, el nio tiene miedo a intentarlo y como en la profeca que se auto-cumple, hace por fracasar, sin apenas darse cuenta. Esto complica la tarea de los pedagogos y logopedas. El xito puede implicar una considerable cantidad de trabajo, pero se le hace ver que se comprende su problema y l va a recibir una ayuda especfica a fin de que pueda superarlo. Irnicamente, son a veces los padres que han tenido dificultades similares y que han sufrido mucho en la escuela son los que tienden a ejercer una presin mayor, consiguiendo un fin diametralmente opuesto al pretendido. Conviene que admitan su preocupacin y compartir con el nio los problemas que tuvieron. Esto le hace al nio sentirse ms normal. Es totalmente inadecuado e intil comparar en sentido desfavorable al nio dislxico con un nio sin problemas. Esto sucede especialmente si el nio que va bien en el colegio es ms pequeo que el que tiene el problema. Conviene recordar que ambos

son distintos y que el dislxico tiene sus cualidades. Las rivalidades fomentadas entre hermanos pueden acabar mal. Es importante desarrollar la autoestima a todos los niveles. Puede hacerse dispensando al nio consideracin positiva incondicional, en especial cuando se siente decado o fracasado. Es fundamental evaluarlo con su propio nivel, esfuerzo y rendimiento. La dificultad es no pasar a la sobreproteccin, al "todo vale". Pero la gua es tener clara la escala de valores en la que se desenvuelve el nio, la situacin de partida, el esfuerzo realizado. Otra cosa a tener en cuenta son las dificultades prcticas asociadas con la dislexia: confusiones con las horas del da, equivocaciones respecto del lugar donde se colocan las cosas, tendencia al desorden, distrabilidad, torpeza en ocasiones, dificultad en el cumplimiento de las instrucciones (sino se le dan muy claras y concretas y se aseguran de que las haya comprendido). Todo esto exige una buena dosis de paciencia, pero es tan importante como comprender las dificultades mismas del aprendizaje del lenguaje escrito. Los padres pueden tener en ocasiones un papel directo de enseantes. Esto depende en buena medida del tipo de relacin que haya entre padres e hijos. A veces es completamente imposible y hasta desaconsejable que los padres ayuden a sus hijos. La situacin se torna en ocasiones en tan cargada de ansiedad que o los padres o el nio pierden la calma, se enfadan y las condiciones de un aprendizaje con xito y de refuerzo positivo sistemtico, se vuelven inalcanzables.

Recomendaciones pedaggicas para padres

Apoye a su hijo para que se valore a s mismo.

Recurdele sus aptitudes en vez de sus dificultades. Aydele a reconocer sus talentos especiales. No lo presione. Felictelo cuando lo merezca. Evite comentarios negativos.

Ayude a su nio para que descubra otros talentos para:

Deportes Arte Msica Mecnica Pasatiempos

Organice las actividades del nio en el hogar. Establezca un horario para actividades de rutina: comidas, juegos, tareas de la escuela o el hogar, televisin, etc. Guarde las cosas en el mismo lugar: o aydelo a recordar donde poner las cosas. o recurdele tantas veces como sea necesarias. o use recordatorios visuales. o sea paciente cuando el nio se olvida.

Dele instrucciones sencillas y una a la vez Asegrese que lo entendi. Pdale que repita instrucciones. Dele tiempo para que pueda pensar. Aydelo a mejorar su propia imagen y la confianza en s mismo

Asgnele tareas que puede cumplir con xito. Bsese en lo que el nio sabe hacer. No asuma nada, si su hijo no entiende, mustrele como hacerlo. Aydelo con un sitio para trabajar

Provale un sitio tranquilo donde pueda estudiar sin distracciones. Aydelo a planificar las tareas largas Tngale un horario de tareas que incluya recesos. Lea las instrucciones de las tareas junto con su nio. Dele siempre instrucciones sencillas. Hgale preguntas, discutan tareas. Acte como si fuera el secretario de su nio y anote las tareas que le dicte.

Trabaje en colaboracin con los maestros de su nio

Consltele acerca de las dificultades de su hijo con las tareas de clase. Pdale tareas modificadas. Solicite permiso para copiar las instrucciones de las tareas de su nio. Pregunte si le permiten presentar ciertas tareas oralmente en vez de hacerlas por escrito. Sugirale al maestro que le permita a su nio leer en voz alta solamente cuando se ofrezca voluntariamente.