AULA VOX LNGUA PORTUGUESA

COMO TORNAR A LNGUA PORTUGUESA FCIL, LGICA E PRAZEROSA AOS NOSSOS ALUNOS ? - afinal, a lngua-me deles e o maior instrumento de comunicao que tm!

Ou...como tornar qualquer sala de aula dinmica e eficiente .

As grandes questes que devem estar presentes na elaborao de uma aula so Que objetivos quero alcanar ? Quais necessidades tm os meus alunos ? Quais as habilidades que sero mais exigidas ? Como posso trabalhar este contedo? Como aprendi / como vou faz-los descobrir os segredos ?

LNGUA PORTUGUESAESTUDANDO VERBOS COM LGICA

Como ensinar verbos de maneira lgica (sem decorebas) o nosso maior desafio . Como fazer nosso aluno entender a relao dos tempos verbais com as estruturas temporais parte do processo; Como estabelecer vnculos (e aprender com isto) com as outras lnguas estrangeiras modernas que ele est estudando nosso objetivo comuniativo .

Tempos verbais
Vamos comear nossa aula prtica , dando aos nossos alunos a possibilidade de pensarem em quantos momentos as aes se realizam : presente / passado / futuro (Eles devem fazer uma frase como exemplo para cada tempo uma ao agora, outra feita ontem e outra que ser feita amanh . Frases simples devem ser estimuladas.

Tempos verbais aula prtica

Depois que os alunos fizeram as frases , eles devero traar uma linha de tempo nos seus cadernos ( com rgua , usando cores diferentes, sinais diferentes preciso ensinlos a fazer tudo isto , preciso ensin-los a estudar, a se organizar)
x
Passado

xx
Presente

Fx
Futuro

Aula prtica
Aps terem feito a linha de tempo, o professor pode pedir aos alunos que, na equipe, procurem colocar algumas frases que eles elaboraram em tempos diversos . Por exemplo : as frases do presente passaro para o passado (ou futuro ) , as do futuro para o passado e assim vo brincando com as tentativas .

Verbos - prtica
Aps as diferentes tentativas , preciso pedir aos alunos que dem seqncia s frases do passado, tornando-as complexas , com o uso de palavras como enquanto, ao mesmo tempo que, e que faam tentativas com quando. Ex . : Ontem estudei Matemtica frase original , enquanto meu irmo estudava Fsica

Verbos-aula prtica
Enquanto os alunos vo fazendo as tentativas para completarem algumas frases, o professor acompanhar as equipes no uso do quando . O aluno dever perceber que (isto faz parte da vivncia lingstica dele ) para usar o quando dever fazer algumas modificaes no exemplo original.Ex.: Ontem eu estudava matemtica quando .....(alguma coisa aconteceu).- este o primeiro passo para os alunos comearem a perceber a lgica.

Verbos aula prtica

Aps este exerccio, o professor poder pedir aos alunos que faam alguns modelos seguindo o exemplo que fizeram. Os alunos estaro trabalhando com aes perfeitas e aes imperfeitas no passado (no acabaram ) . Os alunos devero responder a uma pergunta neste sentido .Qual ao foi perfeita (realizada, concluda, acabada), e qual no foi ? O professor introduz ento as palavras pretrito perfeito e imperfeito e pede aos alunos que digam por que um perfeito e outro imperfeito e como posso saber se alguma coisa perfeita (ou imperfeita ?) . A partir das respostas dos alunos, o professor vai explicar que s existe perfeito, se houver imperfeito ( a base da comparao ) . E se h base ...

Usando os tempos verbais

Quando os alunos descobrem as relaes, o professor pede novos modelos de passado, que sero usados tambm em ingls, espanhol e outras lnguas modernas na mesma forma : 1-Pret. Imperfeito + Pret. Perfeito =ao interrompida Eu jantava, quando ele chegou . 2- Pret.Imperfeito + Pret.Imperfeito= hbitos e simultaneidade Eu jogava bola quando era criana . Eu lia o jornal enquanto ele olhava TV . 3 - Pret. Perf + Pret. Perfeito = aes concludas, terminadas Eu chorei quando ele partiu .

Verbos- aplicaes prticas

O aluno ento comea a perceber que existem relaes permanentes entre os tempos verbais e que ele no pode, por exemplo, construir uma frase somente com pret. Imperfeito porque no h um Perfeito em que se apoiar (como na deduo a que chegou quando da relao : por que existe imperfeito ? Porque conheo algo perfeito, que posso comparar.)O perfeito a base para as aes .

Tempos verbais
A partir da , podemos estabelecer os tempos do pretrito com os alunos, introduzindo agora o mais-que-perfeito (que hoje mais usado composto em Port , como em outras lnguas modernas) . Se os alunos entenderam a relao do imperfeito e perfeito, podero estabelecer por eles mesmos a relao do perfeito e mais-queperfeito.Os alunos podero fazer exemplos, como nas vezes anteriores e os esquemas de tempo ficaro assim :

Esquemas
Relao pretrito perfeito x imperfeito
Imperfeito:ao interrompida pela ocorrncia do Perfeito

Ao realizadaPret.perfeito (interrompeu ao)

Esquemas

Relao pret.perf x mais-q-perfeito

Pret.perfeito:realizado ELE CHEGOU .

Pret.mais que perf.: j realizado quando o perf. se realizou. Eu j havia comido quando(+PERF

Esquemas e desinncias
A partir dos prprios esquemas o aluno consegue formular suas regras e, ajudado pelas desinncias , que ele mesmo vai descobrir , ele poder conjugar verbos com mais facilidade do que hoje, e, principalmente, entender o que est fazendo .

Como trabalhar as desinncias

Comearemos com um verbo regular (90% dos verbos em portugus e tambm em francs so regulares) .O aluno pode conjug-los no presente , para comear , sabendo que h 3 desinncias pessoais bsicas : -s, -ste (para tu ), que se transforma em is e -stes (para vs ) -mos (que usado em todos os tempos verbais para o ns ) - m (que usado para eles/elas ), substitudo em alguns casos pelo o (casos de presente e futuro), quando os verbos se transformam em palavras oxtonas.

Como trabalhar as desinncias

A partir das desinncias de tempo (ainda com os verbos regulares ) , o professor pode fazer com que o aluno descubra as diferenas que existem entre os radicais do presente e passados e dos futuros . Por que no presente e passado temos somente a raiz da palavra, e no futuro temos a forma verbal completa ?

Como trabalhar as desinncias

O aluno ser ento levado a perceber alguns truques , que na realidade so esquemas de formao de tempos verbais . Ex.: a partir do ns do Pres. do Indicativo, sem o mos, fazemos o imperfeito (EXCETO para o verbo SER). Isto ocorre sempre? Isto vale para o Francs tambm vale para o Espanhol ? O aluno pode e deve testar na aula de espanhol esta hiptese . Formular hipteses, testar , analisar e formular a regra no s para matemtica ou filosofia . Serve em qualquer cincia conhecimento aprofundado.

Seqncia
A partir destas constataes, o professor parte para o trabalho dos verbos em textos . Textos curtos, significativos, de humor , num primeiro momento , para que as relaes se estabeleam mais facilmente. Assim que os alunos comeam a perceber as formas verbais, as desinncias, a redao entra em campo : vamos fazer pargrafos com correo verbal , vamos fazer e-mails com mensagens eletrnicas (como se comportam os verbos nas duas situaes ? ) A mensagem de que o aluno deve estar SEMPRE pensando sobre o porqu das regras ele vai entender que existe a lgica . Passando estas mesmas frases para o Espanhol e para o Ingls , vai perceber que ser muito fcil aprender outras lnguas tambm .

Seqncia
A partir deste estudo de verbos, os alunos podem reforar o estudo de Padres Frasais, e, conseqentemente, anlise sinttica externa e interna , completando esquemas que o professor fornece . Ex. Padro Frasal 1 + Vb no pres +
Suj

Padro frasal 3 +
Suj

vbtind

CInd

com um verbo em outro tempo .O aluno dever fazer a conexo necessria, usando articuladores(ou conetores / ou conetivos), abrindo assim espao para boas construes em redao .

Prtica
A partir de toda esta seqncia, em que a gramtica foi vista como desencadeadora de pensamentos, de formulao de hipteses, vamos prtica do dia-a-dia : aluno escrevendo corretamente, falando corretamente os tempos verbais e, principalmente, entendendo e amando a sua Lngua Materna ,mola-mestra de sua comunicao .