180 Diseos para Dibujo Tcnico

NDICE
Requisitos de sistema e inicio de la aplicacin Gua del Profesor Gua del Alumno 3 7

Consideraciones Generales El Men

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Los Iconos

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Requisitos de sistema e inicio de la aplicacin:

La aplicacin 180 diseos para dibujo tcnico est realizada por completo en lenguaje HTML, y contiene componentes DHTML, javascript y Applets Java. Su visualizacin, por tanto, debe hacerse mediante un navegador web, que puede ser Microsoft Internet Explorer o Netscape Communicator, cualquiera de los dos, en todas las versiones 4 y 5 (versiones 6, an no han sido suficientemente estudiadas), ambos con el Java habilitado. No son necesarios ms apoyos de software, salvo el Sistema Operativo, para el que la aplicacin es sumamente flexible. Pero como se trata de un programa que se apoya fundamentalmente en las imgenes, dada su naturaleza, nosotros recomendamos que se utilice MS Internet Explorer, versin 5.5. Esta distribucin del navegador es la que permite apreciar en toda su extensin los diseos visuales, aunque otros navegadores y versiones

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no impiden en modo alguno su uso ni su funcionalidad. Se inicia en todos los casos, ejecutando el archivo index.html que se encuentra en el directorio raz del CD Rom: Insertar el CD en la unidad de CD Rom. En Windows 9x: Botn de inicio, ejecutar. Escribir en el cuadro de dilogo: [UNIDAD_CDROM]:\index.html (Donde [UNIDAD_CDROM] es la letra de la unidad de CD Rom). Aceptar. Otro modo de hacerlo, es: Insertar el CD en la unidad de CD Rom. Pulsar sobre el icono Mi Pc del escritorio de Windows 9x. Pulsar sobre el icono de la unidad de CD ROM. Hacer doble clic sobre el nico archivo que aparece en el explorador: index o index.html (segn la configuracin de Windows).

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Hemos dado aqu indicaciones para arrancar la aplicacin desde Windows 9x, pero tambin puede ser utilizada con los sistemas operativos: Microsoft Windows (todas las versiones), Apple MacOS, Sun Solaris, y Linux. Los requisitos mnimos de hardware, necesarios para ejecutar la aplicacin, incluyen: PC o Mac, con procesador a 100 MHz. 8 MB de memoria RAM. Tarjeta grfica tipo SVGA con 4 MB de memoria RAM. Monitor de 14, con resolucin de 800 x 600 pxeles y color de 16 bits. Mdem de 56 Kbps. Lector de CD Rom 24x. Impresora, imprescindible para obtener el planteamiento de los ejercicios que se proponen.

Aunque para que la ejecucin sea lo suficientemente gil, sobre todo cuando ya ha transcurrido un tiempo considerable navegando, recomendamos la siguiente configuracin:

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Procesador a 200 MHz. 32-64 MB de memoria RAM. Tarjeta grfica con microprocesador 3D y 8-16 MB de memoria RAM. Monitor de 15-17, con resolucin de 800 x 600 1024 x 768 pxeles y color de 16 32 bits. Mdem de 56 Kbps. Lector de CD Rom 52x. Impresora de inyeccin de tinta.

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Gua del Profesor:

180 Diseos para Dibujo Tcnico, es una aplicacin HTML basada en el web site no comercial del mismo autor: Diseos para Dibujo Tcnico, con la siguiente direccin:
www2.netexplora.com/piezas/

A diferencia de la web en que se basa, no necesita programas especiales para ver los ejercicios que en ella se plantean, y, adems, est diseada para que pueda servir al autoaprendizaje del alumnado, por medio de la obtencin de los ejercicios que ms se adapten a sus necesidades especficas. La idea original, naci de que estimbamos que exista una necesidad de creacin de fondos en donde se pudieran volcar los trabajos profesionales de las reas relacionadas con el Dibujo Tcnico para provecho de la comunidad educativa, para lo cual Internet era el foro ideal. Poco a poco surgan nuevas experiencias en esa direccin, y a medida que muchos bamos tomando conciencia de las ventajas de una 7

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colaboracin as, era posible ver pginas en las que se podan obtener diseos y ejercicios con puntos de vista diferentes, lo cual posibilitaba innegablemente el enriquecimiento de la experiencia educativa. En nuestro caso, centrbamos nuestra aportacin en el trabajo en el espacio, ya que desde el curso 1995-96, recogamos en soporte informtico las piezas que disebamos a medida para los alumnos, y detectbamos la necesidad de contar con colecciones de piezas para su representacin en los distintos Sistemas, que fueran nuevas, para obligar al alumno a pensar, y tuvieran una ordenacin progresiva de acuerdo con las evoluciones reales observadas en el aprendizaje de los alumnos. El presente trabajo, recoge una amplia seleccin de los diseos realizados por su autor, y los organiza del mismo modo que lo estaban en el trabajo original, ya que entendemos que la forma de progresin en aquel, sigue siendo vlida en ste. Si bien la versin antigua de la aplicacin (la original), tiene un enfoque ms orientado hacia los profesores, la versin que presentamos ahora est ms destinada a los alumnos y a la posibilidad de su autoaprendizaje en este campo, como ya sealbamos arriba.

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Por tanto, las reas en que se pueden aplicar los materiales presentados aqu, son todas aquellas en las que sea necesario ensear al alumno a representar vistas, perspectivas ortogonales y cnicas de objetos tridimensionales; especialmente, Educacin Plstica y Visual, Tecnologa y los dibujos tcnicos; y los niveles apropiados se establecen, desde el final de la secundaria obligatoria (4 de ESO) hasta el final de la post-obligatoria (2 de Bachillerato), si bien, es nuestra experiencia a travs de la web de referencia que, en algunos casos, se han utilizado los ejercicios ofrecidos en niveles superiores, lo que se puede entender dado el hecho de que algunos ejercicios estn diseados para atender la demanda de los alumnos ms exigentes y capacitados. Aconsejamos al profesor que quiera hacer un seguimiento de la utilizacin de la aplicacin por parte de sus alumnos, que no organice la progresin de la prctica de los ejercicios, siguiendo rigurosamente la estructura ofrecida, tanto en cuanto a los cursos y niveles, como a la agrupacin por cursos acadmicos, ya que esta se adapta a circunstancias de campo que no se correspondern necesariamente con todas las realidades observadas. Resultar ms enriquecedor que el profesor adapte la progresin 9

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a las necesidades detectadas en cada caso, trabajo que se puede ver facilitado por la gran cantidad y diversidad de propuestas que se presenta. Dada la claridad y concrecin de los materiales presentados, el profesor especialista que desee utilizarlos, no tendr dificultades en el control de los objetivos que se pueden pretender mediante la aplicacin de estos ejercicios. Fundamentalmente, la aplicacin atiende a: El desarrollo progresivo de la capacidad de visualizacin espacial, en los niveles indicados. El aprendizaje progresivo de los Sistemas de Representacin aplicados a slidos. El encuentro de las relaciones ntimas entre la realidad cotidiana, y los Sistemas de Representacin. La valoracin positiva de posibilidades del autoaprendizaje. las

La auto deteccin de las necesidades educativas en estos terrenos. 10

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La adquisicin de hbitos de bsqueda e investigacin mediante herramientas de ltima tecnologa. La valoracin positiva de los nuevos medios de comunicacin para satisfacer las necesidades educativas.

Hay que sealar tambin, que el planteamiento de los ejercicios en las pginas, es de carcter formal, y, dado el soporte, no se presentan a escala normalizada, (aunque s estn escalados). Si se desea obtener, con fines profesionales, una representacin ms precisa es necesario acudir a los archivos correspondientes, que se pueden descargar en la web de referencia, y que estn en formato para AutoCAD o 3Dstudio, y se caracterizan, adems, por una mayor flexibilidad de uso, sobre todo orientado a posibles modificaciones posteriores. Por ltimo, recomendamos al profesor que lea la Gua del Alumno antes de llevar el trabajo al aula.

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Gua del Alumno:

Consideraciones Generales

180 Diseos para Dibujo Tcnico es una coleccin de piezas para dibujar en: Sistema Didrico, Sistema Axonomtrico (Perspectiva Isomtrica) y Sistema Cnico (Perspectiva cnica bifocal), clasificadas en seis apartados correspondientes a los cursos acadmicos en que fueron diseadas, y ordenadas para que las prcticas tengan una dificultad progresiva. En cada apartado o curso acadmico, se disponen segn el sistema en que se tengan que dibujar, y en algunos casos, segn el nivel recomendado (en todos los apartados, se indica el nivel recomendado). Cada una de las piezas diseadas, se presenta de cuatro formas distintas: una imagen pequea (foto) a modo de presentacin preliminar, que sirve para elegir el ejercicio que 12

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deseemos, un plano o croquis acotado en el que se plantea el ejercicio, y que deberemos imprimir, una imagen que muestra la solucin del problema, y una Pieza Virtual (Applet Java) donde podremos manipular la pieza para su mejor entendimiento, o para aclarar dudas. Una recomendacin muy importante para el alumno que decida utilizar la aplicacin por su cuenta, es que, aunque sea ms llamativo, la Pieza Virtual se debe utilizar slo cuando haya dificultades de visualizacin, una vez estudiado el planteamiento del ejercicio, y siempre que sea posible, una vez encontrada la solucin. Esto no quiere decir que un alumno que tenga necesidad de ver la Pieza Virtual est fracasando en el aprendizaje deseado (hay que tener en cuenta tambin la gran dificultad de algunos de los ejercicios planteados); el Applet siempre es til, pero a medida que avancemos, deberemos notar que vamos teniendo menos necesidad de acudir a l. El alumno deber escoger las piezas que mejor se adapten a sus necesidades, sin importar que correspondan a cursos acadmicos diferentes aunque respetando el orden en que estn colocadas (en un ejemplo fcil de entender: cuando se escoge para empezar la Pieza 1 para Didrico del curso 1995-96, no es lgico continuar 13

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con la Pieza 9 del curso 1998-99, para luego seguir con la Pieza 3 del curso 1997-98. El xito en el aprendizaje, pasa necesariamente por la introduccin progresivamente ordenada de dificultades). Es de suma importancia tambin, que se empiece a practicar con el Didrico; slo cuando se domine ste, se pase al Axonomtrico, y nicamente al final, al Cnico. Trabajaremos siempre en DIN A4. Respecto de los ejercicios para perspectiva cnica, aunque se advierte de ello en los planteamientos, hay que sealar que no se ofrece la distribucin de los datos angulares del campo visual (de 90). Para iniciar las lminas de cnica, pondremos un punto de fuga en un borde de la lmina, y el otro lo calcularemos con escuadra y cartabn, de forma que el P.V. est a la distancia indicada de la Lnea de Horizonte, y el otro punto de fuga quede en el extremo opuesto de la lmina, colocndola siempre orientada horizontalmente. El programa dispone de una ayuda visual con indicaciones sobre su manejo. Aunque resulta muy simple su navegacin, el alumno puede necesitar esa ayuda en algn momento.

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El Men:

En la ventana principal del navegador, el elemento ms importante para acceder a todos los apartados es el men (figura de la izquierda). En l se disponen los enlaces que dan acceso a todas las partes de la aplicacin. De arriba abajo: Los iconos superior e inferior, sirven para cargar la pgina de inicio. La Introduccin y la Ayuda contienen informacin que puede resultar til para manejar la aplicacin.

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Los apartados, desde Curso 1995-96 hasta Curso 2000-01, dan acceso a la totalidad de los ejercicios propuestos, y los clasifican. En Logos se pueden encontrar todos los logotipos de la interface. Enlaces Web da acceso a una coleccin de enlaces hacia otras webs de Dibujo Tcnico. Y debajo los tres ltimos apartados, ofrecen informacin extra sobre la Web de referencia, y la posibilidad de interactuar y comunicarse en Internet.

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Los Iconos:

Todos los iconos del marco principal estn rotulados, de forma que se pueda seleccionar sin error la opcin deseada: El lpiz se utiliza en las pginas correspondientes a un curso acadmico que da acceso a ms de un nivel (para elegir entre 1 de Bachillerato y 2 de Bachillerato).

Este icono da acceso a las presentaciones preliminares de las piezas diseadas para realizar sus vistas en Didrico. Una vez all, se podr seleccionar la pieza, y ver, o bien el planteamiento del ejercicio, o bien la Pieza Virtual correspondiente.

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Mediante este otro, se accede a las presentaciones preliminares de las piezas diseadas para su realizacin en Perspectiva Isomtrica. Una vez all, tambin se podr seleccionar la pieza y ver, o bien el planteamiento del ejercicio, o bien la Pieza Virtual correspondiente.

Y con este, accedemos a las presentaciones preliminares de las piezas para Perspectiva Cnica (bifocal). No todos los niveles disponen de piezas para perspectiva cnica En las presentaciones preliminares, una vez ms, es posible seleccionar una pieza y ver, o bien el planteamiento del ejercicio, o bien la Pieza Virtual correspondiente.

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Cuando hacemos clic en alguno de los tres ltimos iconos descritos arriba, accedemos a una pantalla que tiene el siguiente aspecto:

La foto de la imagen es la presentacin preliminar de la que ya hemos hablado. Los iconos tiles en esta pantalla son: Este es el icono ms importante de todos, porque da acceso al planteamiento del ejercicio que corresponde a la pieza que se presenta a su izquierda. Al pulsar sobre l, se abrir una nueva ventana del navegador, donde se dan las instrucciones a seguir. 19

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El icono representando una pieza abre, en el marco actual, la Pieza Virtual correspondiente a la que est a su izquierda.

Una vez en la pgina donde se plantea el ejercicio, se leern las instrucciones para su realizacin, y se pulsar en el botn rotulado Imprime el plano de la pieza para obtener una copia impresa con la que trabajar. Terminado el ejercicio, se puede buscar el siguiente icono en la misma ventana: Con l se abre, tambin en esa ventana, la solucin que deberemos haber obtenido.

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Pulsando sobre el icono de las Piezas virtuales, en la pantalla anterior, abrimos una pantalla como esta, en la misma localizacin:

Esta es la pieza virtual, con la que podremos interactuar para verla en todos los ngulos posibles, y acercarla, alejarla o moverla. Las herramientas que se disponen en el Applet, se inician pulsando los botones:

Este botn est activado por defecto cuando se inicia el la Pieza Virtual. Sirve para girar la pieza en cualquier direccin. 21

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Pulsando este otro botn, conmutaremos la funcin del ratn para que acte moviendo la pieza hacia arriba, abajo o cualquier combinacin de ambos.

Con este botn, cambiamos la funcin del arrastre, para hacer zoom sobre la pieza, arrastrando el ratn hacia arriba, nos alejamos, y hacia abajo nos acercamos.

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PARA MS VISITA: www.intercambiosinfantiles.com www.intercambiosvirtuales.org litart.mforos.com

Microsoft Internet Explorer y Netscape Communicator son programas cuya propiedad intelectual est registrada a nombre de conocidas firmas comerciales: Microsoft Corporation y Netscape Communications Corporation, respectivamente. Todo uso que se haga de ellos, ha de ser aceptando las condiciones de licencia que constan en ambas aplicaciones, y bajo responsabilidad del propio usuario. Microsoft Windows, Apple MacOS, Sun Solaris, y Linux, son Sistemas Operativos registrados a nombre de: Microsoft Corporation, Apple Computer Inc., Sun Microsystems Inc., y GNU General Public License, respectivamente; este ltimo, de libre distribucin.

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