UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA.

Profesora: Mara Teresita Quiroz Alumnas: Mara Emilia Esper. Tamara Adalz Romero Vasconcel.

Tema: Secuencia Didctica. Ao: Segundo ao Carrera: Profesorado Universitario en Educacin Primaria. Ciclo Lectivo: 2012.

Secuencia Didctica:

Escuela: N 471 16 de noviembre.

Docentes: Romero Vasconcel Tamara Adalz. Mara Emilia Esper.

Curso: 4 grado

Turno: Maana

Tiempo: Cuatro (4) semanas de duracin durante el 1 trimestre.

Ciclo Lectivo: 2012

Fundamentacin:

Implementamos esta secuencia didctica para integrar varias reas curriculares. Esta secuencia est basada en la teora constructivista (Ausubel y Vygotsky) retomando los conocimientos previos de nuestros educandos para que logren incorporar los nuevos saberes que les ensearemos mediante actividades ldicas y didcticas. Tambin vamos a valernos de lo que nuestros educandos pueden aprender y realizar ellos mismo (zona de desarrollo real) y ensendoles nuevas destrezas (zona desarrollo potencial), ayudndolos hasta que puedan realizarlas solos. Siguiendo la lnea vigotskyana cada alumno aprende en relacin a su entorno y mediante el lenguaje.

Determinacin del contenido

A partir del cuento La gallinita sabia propondremos a los alumnos que trabajen los siguientes temas: Lengua: Cuento y texto instructivo.

Matemticas: Fracciones, y su uso cotidiano.

Ciencias Sociales: Trabajo colaborativo. Maz: su produccin. Diferencias entre el campo y la ciudad.

 Ciencias Naturales: Origen de los alimentos. Nuestro soporte ser un Power Point que acompaar las exposiciones de los distintos temas.

Determinacin de la problemtica:

Nuestros alumnos poseen conocimientos sobre el cuento, los nmeros naturales, poseen nociones sobre los espacios rurales y urbanos, tambin sobre el trabajo colaborativo. Tienen conocimientos previos de que son los alimentos.

Seleccin de secuenciacin de objetivos: Que los alumnos puedan: Interpretar las propuestas de trabajo en el aula. Participar activamente de las actividades. Colaborar con el orden. Limpieza del curso. Desarrollar capacidades de lectoescritura. Relacionar los contenidos escolares con lo cotidiano. Comprender el origen de los alimentos y su proceso. Entender el uso cotidiano de las fracciones. Diferenciar los espacios rurales de los urbanos y viceversa.

Seleccin y secuenciacin de actividades:

Lengua: (Basndonos en los conocimientos previos que los alumnos poseen sobre el cuento, a partir del mismo ensearemos texto instructivo.) 1. Observa el video La Gallinita Sabia a partir del link propuesto: http://www.youtube.com/watch?v=lCv7PDfXQ_4 2. Comenta con la seo y los compaeros lo sucedido en el cuento a partir de las siguientes preguntas disparadoras: 3. Cmo son los personajes? Qu hacen? Qu ocurre en el cuento? Crees que el cuento dej alguna enseanza? Cul? A partir de lo observado y comentado responde :

Qu hizo la gallinita con los granos de maz?

Quin ayudo a la gallinita a realizar las actividades?

4.

Qu te parecen las actitudes de los dems animales? Estas de acuerdo con la leccin que les dio la gallinita? Qu comidas elabor la gallinita a partir de lo cosechado? Marca el principio, el desenlace y el final del cuento observado. Dibuja en Paint la parte que mas te gust del cuento.

5. Busca en el cuento como la gallinita lleva a cabo la produccin del maz. 6. Ponte a prueba; realiza la actividad siguiente link referida al cuento, pero cuidado, los segundos pasan muy rpido. http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/591079/fabula_la_gallini ta_sabia.htm 7. Compara luego con tus compaeros las respuestas y los segundos que te llev realizar la actividad. 8. Pregntale a tu mam, abuela, to/a y pap si saben alguna receta en la que lleve como ingrediente el maz o el choclo. 9. Comparte con tus compaeros la/s receta/s que has encontrado

(Las docentes utilizaran las recetas como recurso para explicar que son los textos instructivos).

11. Busca en diarios, revistas, internet, u otra fuente distintos tipos de textos instructivos y compralos con tus compaeros y las seos. 12. Elabora, junto a tu seo y tus compaeros, una receta que contenga el ingrediente ya mencionado. 13. Propondremos a los tutores de los alumnos que elaboren distintos tipos de tartas en sus casas y los invitaremos para que compartan las mismas con los nios. 14. Luego compartiremos con la escuela el producto elaborado y les pediremos que nos cuenten como fueron elaboradas las tartas y que cantidad de ingredientes utilizaron.

Matemticas: (Las maestras tomaran la reparticin de la tarta como recurso para ensear fracciones.) 1. 2. Segn lo dado en clases Qu son las fracciones? Completa la siguiente actividad:

3. Jugaremos con el siguiente link: http://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/fracciones/frac ciones.html Pide ayuda a tus seos y/o compaeros.

Ciencias Naturales:

(Las docentes utilizaran la tarta como recurso para explicar el origen de los alimentos)

1. Segn lo explicado por la seo A qu grupo de alimentos corresponde la tarta? 2. Cuntos alimentos de origen vegetal existen en la tarta? y de origen animal? 3. Completa el cuadro con las siguientes palabras: Pollo-pescado-naranja-lechuga-miel-huevos-frutilla-papa-zapallochinchulin-milanesas-ensalada-arroz con leche-tomate-calamar-cerdoanchoas-fideos-leche-manzana-queso-asado-manteca-uvas-batata-peradurazno-sal-agua. Alimentos de origen animal Alimentos de origen vegetal Choclo

Ciencias Sociales:

1. Hablando del maz/choclo y de las plantas Cmo crees que llega el choclo a nuestra tarta? (Las docentes utilizaran sta pregunta para explicar que todo alimento elaborado requiere de un amplio proceso antes de llegar a la mesa, en este caso se advocarn al proceso del maz). 2. Observa el video: http://www.youtube.com/watch?v=hgp55Qm_KVc 3. 4. 5. Describe los pasos de la produccin del choclo. Conoces otro alimento que lleve el mismo proceso? Qu parte te pareci ms interesante? Dibjala en paint.

6. En que lugar crees que se produce el maz? Describe sus caractersticas. (Las docentes utilizaran esta consigna disparadora para desarrollar el siguiente tema: Espacio Urbano y Rural) 1. Observen con atencin las fotos de estas pginas. Identifiquen para cada caso si se trata de un paisaje rural, urbano o natural y antenlo en sus cuadernos. Luego, redacten una oracin que describa lo que observan en cada foto.

2. Completen un cuadro como el siguiente, sealando los elementos naturales y los elementos construidos por la sociedad que identifiquen en cada foto.

Foto 1 Elementos naturales Elementos construidos

Foto 2

Foto 3

Foto 4

Foto 5

3. Formen pequeos grupos de trabajo y busquen una foto de la localidad donde viven. Luego elaboren un texto que describa cmo es la vida en ese lugar. 4. En la foto que eligieron, identifiquen los elementos naturales y los elementos construidos por la sociedad. Coinciden esos elementos con los que identificaron en el cuadro anterior?

5. Finalmente, intercambien los textos de los diferentes grupos y comprenlos. Qu similitudes y qu diferencias encuentran entre ellos?

Seleccin y Secuenciacin de evaluaciones:

Responder activamente a las actividades propuestas por las docentes. Responder a las consignas. Participar activamente de las actividades. Trabajar colaborativamente. Respetar las opiniones ajenas, a los docentes y compaeros. Realizar los trabajos en tiempo y forma. Respetar los criterios de evaluacin. Propondremos a los alumnos realizar una actividad en grupo donde ellos elaboren una receta (texto instructivo) de la/s comida/S que les gusten. La actividad la realizarn en el cuaderno nico. Posteriormente los alumnos comentaran y compartirn todas las actividades con 4 B, 4 C Y 4 D del turno maana. Por ltimo evaluaremos con una actividad que realizaremos en el aula, en el cuaderno nico observando este link: http://www.youtube.com/watch?v=seJpK_yLsjo todos juntos seos y educandos. Teniendo en cuenta el video que acabamos de mirar: 1) Qu producto se elabora a partir del trigo? 2) Qu producto se obtiene a partir del maz? 3) Qu diferencias y que semejanzas existe entre el trigo y el maz? Realiza un cuadro comparativo. TRIGO MAZ

Repaso general entre los alumnos y las docentes de todo lo dado en clases.

Recursos

Los recursos utilizados son: El pizarrn, las tizas. Las computadoras. Paginas didcticas de la web. Los afiches. Los cuadernos. Power Point.