Universidad Pedaggica Nacional Equipo 1

Unidad 1. Experiencia Creativa en la Prctica Docente. Tema: La Expresin Creativa en el Nio Preescolar. Lectura: El cdigo no verbal de los nios. DAVIS, Flora. El cdigo no verbal de los nios. JEn"U. a Comunicacin no verbal. Madrid, Alianza, 1979, pp. 198-205.

El cdigo no verbal de los nios Flora Davis

En sus estudios sobre animales, los etlogos han desarrollado tcnicas de campo que les permiten observar y registrar el comportamiento de manera muy objetiva y detallada, sin nociones preconcebidas. El etlogo se interna en el ambiente salvaje de los animales y espera hasta que stos lo aceptan como parte de su hbitat; luego empieza a anotar secuencias de comportamiento, observando qu precede a cada, uno de los actos y cules son sus consecuencias. Sobre el terreno mismo o tal vez ms tarde, mediante el anlisis por computadoras, se extraern los esquemas de esas secuencias, describiendo, por ejemplo, todos los elementos que intervienen en un ataque: la postura, la expresin facial, el comportamiento ocular, los efectos de sonido, etc. Una vez que el esquema ha sido identificado y sealado a un observador, las acciones aparentemente caprichosas de los animales adquieren un significado nuevo para l; literalmente, las ve de otra manera. Para los expertos en ecologa humana, los nios de jardn de infancia constituyen excelentes sujetos de observacin, porque son mucho ms atractivos y desinhibidos que los adultos. Juegan juntos, forman pequeas bandas, se atacan entre ellos y luego se baten en retirada; y en todo momento se comunican sobre todo por medio de expresiones faciales y ademanes, rara vez recurriendo a, las palabras. N. G. Blunton Jones observ que algunas expresiones faciales de los nios son notablemente parecidas a las de otro primates. La expresin de ataque con la mirada fija, el ceo fruncido y tenso y las cejas bajas, es muy similar en el nio y en el mono, y la sonrisa de juego del nio con la boca abierta pero sin mostrar los dientes tambin se asemeja a la sonrisa de juego de otros primates jvenes. Seal que entre los seres humanos de tres a cinco aos no parece existir un verdadero equivalente a la jerarqua de dominio de los primates, aunque puede ser que haya algo semejante entre nios mayores.

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Lectura: Los Nios son Creativos R O D R G U E Z E s t r a d a , M a u r o y M r h y a r Ketchum. Los nios son creativos. En. Creatividad en los Juegos y Juguetes, Mxico, Ed. Pax Mxico, 1992, pp. 23 .

A los nios les favorece ser espontneos. No son artificiales, ni usan mscaras -segn se dice hoy en da al referirse a muchos modos de actuar de los adultos-, porque no les afecta el qu dirn, ni conocen estereotipos. En pocas palabras, son ms libres de ser ellos mismos y defienden su individualidad. Los adultos, por su lado, se apegan demasiado a lo que se supone se espera de ellos. Quiz la mejor manera de comprender lo que es creatividad, en qu condiciones se da y cul es la manera de fomentarla, es observando a los nios. En este captulo nos vamos a centrar en ellos para descubrir cmo se da el acto creativo y tambin, por qu no se da. Por lo general los nios viven ms felices que los adultos. Con toda seguridad, su alegra por la vida tiene mucho que ver con la manera cmo aceptan sus logros -an los ms pequeos-, actitud indispensable para que la creatividad se d.

Creativos por ser espontneos

Para ser creativo se necesita hacer las cosas con espontaneidad, como los nios, por qu en lugar de desarrollarse esta cualidad, se pierde en el camino? Todos podramos ser ms creativos y estar produciendo soluciones interesantes a cada paso, si encontrramos la manera de conservarla, y no sucumbiramos al temor de ser originales o diferentes. El nio tiene la necesidad de explorar y de experimentar. Lo nico que necesita es apoyo. De ah que los juguetes ms adecuados para l son los que se pueden armar y desarmar, los que pueden ser convertidos o usados para otra cosa; no los ms caros (ni los que slo sirven para contemplarse. Esto nos lleva a una conclusin interesante: los mejores educadores son los que le permiten experimentar y hacer cosas inesperadas y diferentes. La mente se expande por los retos que se le presentan.; Todos hemos nacido con un impulso innato para investigar, descubrir y vencer todo tipo de obstculos; pero, por otro lado, tambin es innato y, por cierto, muy sano, el deseo de pasarla siempre lo mejor posible. Este impulso se ve con mayor claridad en el comportamiento de los nios: cuando no se sienten a gusto inmediatamente protestan. . Para el nio el Juego es una aventura de la mente y un esfuerzo por descubrir. Por ejemplo: qu es lo que produce un sonido, por qu se mueven las cosas y por qu se quedan quietas. Para l, el Juego es un ciclo que al terminar da Inicio a uno nuevo, porque siempre se producen novedades que l advierte. En eso consiste precisamente la creatividad.

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Los nios son creativos porque les gustan las sorpresas. Hay quienes dicen que las fiestas resultan ms divertidas cuando son inesperadas. Los nios muy creativos, prefieren los juegos de resultados imprevisibles. Los nios y nias ms creativos son los que saben jugar mejor. Terminan un ciclo de juego para entrar de inmediato a otro nuevo, ms divertido y ms interesante. Son nios bien adaptados a las circunstancias de espacio y de tiempo, y a sus compaeros de Juego. En un anlisis ms profundo, estos nios estn manifestando, con sus juegos, la creatividad del ser humano en toda su extensin. Para que el nio desarrolle su creatividad, en ocasiones necesita ms ayuda, ms indicaciones, ms paciencia; sin embargo, eri otros momentos rechazar la ayuda porque prefiere hacer su propia lucha y luego saborear los logros; es decir, le gusta sentirse "grande" aunque a los ojos de los dems parezca torpe. La verdad es que admira mucho a los adultos y quiere ser como ellos aunque se tenga que fijar metas ms all de sus posibilidades -y todo esto desarrolla su creatividad. Quiz el mayor encanto del Juego de los nios es poder usar su propia inventiva ellos mismos y no necesitan ayuda. Se detecta de manera bien concreta esa fuerza interna que los impulsa a crear, aunque se necesita un poco ms de perspicacia para descubrir ese mismo impulso en sus actividades reposadas. La creatividad es expresin. En el momento en que el hombre encuentra los medios para expresar sus emociones, en ese momento se encama la obra que manifiesta su intimidad. Reconozcamos que los adultos tendemos a reprimir nuestros sentimientos y por eso nos cuesta trabajo expresarlos a travs del dibujo, de la danza, del canto o simplemente de la conversacin. Nios y adultos pueden aprender a ser creativos, los nios, a conservar su cualidad innata y los adultos a rescatarla.

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Conclusin de Equipo: Los nios son creativos por naturaleza y nosotras como maestras debemos darles las herramientas necesarias para que exploten toda esa iniciativa por descubrir o indagar en algo. En la actividad cotidiana, el profesor ser un facilitador de los aprendizajes de los alumnos, para lo cual tendr que integrar las experiencias ms significativas para aprender, organizando la vida escolar como un proceso de interaccin y comunicacin donde nios y nias, con la ayuda del adulto y de otros compaeros, van ganando progresiva autonoma e independencia, siendo cada vez ms capaces de relacionarse con los dems y afrontar los problemas y dificultades que en su vida se plantean. Algunas de nuestras aportaciones como docentes dentro de este mbito para proporcionar a los pequeos seran: - Darles abundantes oportunidades para trabajar en situaciones que les resulten interesantes. - Explorar activamente con todos los sentidos. Para ello debemos proporcionar materiales a los alumnos, estimulando la exploracin, planificar perodos activos en pequeos grupos y planificar la exploracin activa fuera de clase. - Descubrir las relaciones a travs de la experiencia directa. Hay que ayudar a los nios a establecer dichas relaciones, estimulndolo para que hable sobre lo que est haciendo, sugirindoles posibles soluciones, no haciendo el profesor lo que los alumnos puedan hacer por s solos. - Manipular, transformar y combinar los materiales. Debemos proporcionar materiales y plantear actividades en las que los nios/as puedan manipular, transformar y combinar. Apoyando el uso por parte de los nios/as, dando sugerencias sobre posibles usos, hacer que los nios/as hablen sobre lo que estn haciendo. -Proveer de tiempo y espacio para que se dediquen a actividades en las que usan los grandes msculos, apoyndolos en su nivel de coordinacin y desarrollo muscular. - Satisfacer sus propias necesidades dando tiempo para que hagan las cosas por s solos. - Proponer actividades que tengan sentido para el nio/a (es lo que las hace motivadoras).