CM 2 Géométrie Après vérification à l’aide de l’équerre, les élèves doivent conclure que d1 et d3

GM 02 Tracer des droites perpendiculaires sont sécantes mais non perpendiculaires.

ou parallèles • Question b. Procéder à une lecture collective de la consigne. Insister sur le soin
à apporter à ce type de travail. Laisser ensuite les élèves effectuer individuelle-
ment la construction.
Traiter les deux questions de façon collective. Le cas échéant, rappeler ce qu’est
le parallélisme. Orienter les réponses : d4 et d2 seront-elles sécantes si on les

1 Objectifs
• Reconnaître des droites perpendiculaires.
• Reconnaître des droites parallèles.
prolonge ? et d4 et d3 ? Prolonger au tableau les droites d2, d3 et d4. Faire ensuite
remarquer que, puisque d2 et d4 sont perpendiculaires à d1, alors on peut
conclure que d2 et d4 sont parallèles. Généraliser ensuite cette remarque : deux
droites
Préalables

• Utiliser l’équerre et le compas pour tracer des droites perpendiculaires ou perpendiculaires à une troisième sont parallèles entre elles.
parallèles.
Retenir
Mots clés Faire compléter avec les mots : perpendiculaires – angle droit – parallèles – jamais
Perpendiculaire, parallèle, droite, équerre, compas. – perpendiculaires – parallèles.

Activités préparatoires S’entraîner

• Faire le point sur le vocabulaire géométrique de base : point, ligne (ouverte, fer-
mée, brisée), droite, segment, demi-droite, droites sécantes, angle droit, etc.
• Faire manipuler l’équerre pour tracer des angles nets. Les élèves ont, en effet,
souvent tendance à arrondir leur tracé en arrivant au sommet de l’angle droit de
l’équerre. Leur donner la consigne suivante : Placer l’équerre sur la droite, puis
tracer un trait de construction le long de l’équerre. Déplacer ensuite l’équerre (ou
utiliser la règle) le long du trait pour tracer la droite définitive qui devra couper et
dépasser la droite de départ.
• Exercice 1. Faire observer l’exemple de construction au compas, le reproduire
au tableau. Distribuer des feuilles blanches pour que les élèves puissent s’entraîner
à ce type de construction. Leur demander de vérifier leur tracé à l’aide de
l’équerre. Les laisser ensuite effectuer seuls la construction sur la fiche.
• Exercice 2. Procéder à une lecture collective de la consigne. Insister sur la dis-
tance devant séparer les deux droites parallèles. Demander aux élèves d’expliquer
oralement la démarche qu’ils vont adopter : il faut d’abord tracer, au compas, une
perpendiculaire de construction, puis tracer une perpendiculaire à cette droite.
Leur faire remarquer, qu’il est facile de mesurer un écart de 3 cm sur la perpen-

2 Découvrir
Sur la trace des perpendiculaires et des parallèles
3
diculaire de construction. Leur rappeler, si nécessaire, que deux droites per-
pendiculaires à une troisième sont parallèles entre elles.

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Reproduire le réseau de droites au tableau. Le faire observer et faire nommer ce
La fiche

que l’on y voit : trois droites, un point et une équerre.
• Question a. Après avoir fait énoncer collectivement que les droites d1 et d2
sont perpendiculaires, demander aux élèves de le vérifier à l’aide de leurs équerres.
Faire colorier les quatre secteurs angulaires délimités par d1 et d2.
Autres activités
• Profiter de toutes les occasions pour faire vérifier parallélisme et orthogona-
lité : plans, cartes, dessins, etc.
• Faire construire une frise composée de droites verticales parallèles reliées par
des droites horizontales placées à différentes hauteurs.