JORNALISMO INFANTO-JUVENIL COMO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM TECNOLGICA AUTOR: Antonio Carlos Alberto Bueno - professortoninho@uol.com.

br ORIENTADORA: Prof Dra. Artele Assumpo Monteiro PUC/SP e F.P.A. INSTITUIO: Monografia produzida enquanto especializando da Faculdade Paulista de Artes F.P.A. So Paulo S.P. em 2001. Hoje o autor Arte-Educomunicador Especialista e aluno regular do programa de Mestrado Em Comunicao pela UNIP So Paulo S.P. PALAVRAS CHAVES: Jornalismo; Juvenil; Ensino-Aprendizagem A grande preocupao da educao para com o desenvolvimento do adolescente do ensino mdio capacit-lo para o trabalho at para atrair melhor condio de vida e dignidade pessoal. Quando e como preparar o jovem para o trabalho?, a famlia est preparada para dar suporte a seus filhos em face das informaes e recursos miditicos disponveis hoje? As escolas pblicas de So Paulo e de muitos estados, receberam pcs, micro-computadores com capacidade instalada razovel para trabalho escolar, porm insuficientes para todos os alunos. Tambm os colgios particulares possuem laboratrios de informtica em timo estado, porm sem o uso racionalizado, sem uma ocupao devidamente compartilhada entre seus ocupantes. E os educadores? Estes esto preparados e capacitados para a utilizao das linguagens tecnolgicas na sala de aula?

H quatro anos os governos estadual e municipal de So Paulo implantavem salas/laboratrios de informtica nas escolas, entretanto descobrimos que mais de 95% dos educadores no sabem utilizar nem os prprios computadores pessoais, quando os tm, muito menos criar projetos pedaggicos que agreguem contedos de sua disciplina. Essa problemtica toma contornos inevitveis, invertendo a mo da construo do saber, fazendo de nossos alunos experts espontanestas, expondo os docentes a situaes de confronto e desconforto na sala de aula. Os educadores participam de cursos de informtica que os governos estadual e municipal oferecem, contudo inteno sem ao e ao sem contedo apropriado, faz toda e qualquer fora e iniciativa desse tipo, no flagrar sucesso, justamente o que tem acontecido com os docentes das redes pblicas por todo o Brasil. Publicitrio h mais de 20 anos e h quatro anos como docente dos ensinos fundamental, mdio, mdio tcnico e superior de vrias instituies da grande So Paulo, pude neste perodo desenvolver uma metodologia de ensino tecnolgico, em especial para os alunos do ensino mdio, tendo como foco o Jornalismo Infanto-Juvenil como processo de ensino-aprendizagem tecnolgica na sala de aula. Percebi que os jovens do ensino mdio desejavam muito aprender a mexer no computador, mas no sabiam por onde comear ! A partir do pressuposto Freinetiano, props a construo do conhecimento nas aulas de artes, com a produo de um jornal/revista estudantil, com assuntos e imagens produzidas pelos prprios alunos, orientados por mim e auxiliados pelos professores de lngua portuguesa, tudo isso na cidade de Santana de Parnaba, pertencente a grande So Paulo, no bairro Colinas da Anhanguera, em especial na E.E. Padre Anacleto de Camargo.

Os alunos do vespertino e noturno tiveram aulas de diagramao, paginao, fotografia amadora, ilustrao manual com tcnicas de guache e canetinha em papel canson. Desenvolveram pautas jornalsticas e em grupos saram em aulas reportagens-passeio para entrevistar comerciantes, autoridades policiais, pblicas, moradores, hospitais, creches e at alunos envolvidos na criminalidade, bandidos !. O material em imagens e textos, foi organizado em colunas por assuntos que englobassem os contedos pautados dentro das diversas disciplinas curriculares de cada srie do ensino mdio. Aps os textos e imagens editadas por mim e por uma equipe de alunoseditores, fomos para o copidesque, onde apuramos e apropriamos os textos em um estilo de redao que fosse de fcil compreenso a comunidade escolar, sem prejuzo da garantia da publicao de reportagens especiais e factuais, aquelas que do o grande furo da notcia. Montamos o primeiro boneco/layout. A escola foi municipalizada e com isso dissolveram o ensino mdio para outras escolas da regio e eu perdi minhas aulas de artes. Na capital de So Paulo passei a trabalhar em uma escola da rede pblica estadual que tinha um laboratrio de informtica, contudo subdimensionado para o ensinoaprendizagem tecnolgico em Jornalismo Infanto-Juvenil. Mesmo assim, iniciei o treinamento com o ensino mdio da E.E. Manuel Bandeira, do bairro de Pers, no municpio de So Paulo, porm quando o curso tinha comeado a esquentar, perdi minhas aulas na unidade escolar, pois eu era professor contratado e um outro efetivo da rede teve preferncia s aulas. No incio de 2001, j trabalhando em trs colgios particulares de grande porte na cidade de So Paulo, retomei meu projeto de Jornalismo Infanto-Juvenil sem

perder o que eu havia desenvolvido com os alunos das outras escolas por onde eu estivera, sobretudo a experincia de Ter construdo um mtodo que dependia to somente de infraestrutura da instituio escolar, pois por parte dos alunos, a adeso tinha sempre sido total ao projeto. Ento este projeto foi desenvolvido e apoiado no colgio Braslia de So Paulo, onde os alunos do ensino mdio tcnico em publicidade, puderam dentro do programa do curso, implantar minha metodologia a revista escolar que eles j possuiam. Foi um sucesso. J em outro colgio, no Instituto Giusto Zonzini, na zona oeste da cidade de So Paulo, assumi alm das aulas de arte-educao, o curso de qualificao profissional tecnolgica que o colgio j possuia, implantando meu projeto como contedo deste curso, para os alunos do ensino mdio. O contedo do curso, alm do ensino-aprendizagem tecnolgico nos softwares Corel Draw, Page Maker e Photoshop, incluia a produo da revista escolar, nos mesmos enfoque pedaggico Freinetiano que iniciei na rede pblica por onde passei. Como hipermdia digital, a publicao passou a Ter alm de toda esttica visual, a interatividade com a hospedagem na internet com um hiperlink para a revista escolar, colocando este projeto de arte-educao como uma revoluo de cidadania atravs da informao de um micro-cosmos local para o mundo! Uma das coisas mais gratificantes para o arte-educador especialista descobrir junto com os alunos, suas habilidades e competncias nos mais diversos campos do conhecimento, integrando a interdisciplinaridade com a transdisciplinaridade, fato que muitas escolas ainda tentam introduzir em suas unidades, mas ainda com isolados sucessos.

Com isso este projeto pde proporcionar aos alunos de todas as escolas por onde pude introduzir total ou parcialmente, o resgate da auto-estima, o preparo para o mercado profissional, descobrindo vocaes, a adeso e o orgulho da famlia pelo talento que havia dentro de seus lares refletido neste aluno produtor do conhecimento, no apenas um receptor, um aluno-reprter fotogrfico, um jornalista infanto-juvenil, valorizando com isso a produo inteletual do aluno, do grupo em que ele pertencia, enfim, o reconhecimento de toda a comunidade escolar ! Isto gerou nas escolas um modelo de educao para a comunidade, proporcionando o aprendizado terico da sala de aula, uma ao na prtica, sem comprometer os contedos curriculares, desenvolvendo no aluno do ensino mdio o gosto pela leitura, fazendo-os multiplicadores da informao como forma de conhecimento em suas casas, mesmo quando nessas a alfabetizao fosse apenas funcional entre seus familiares, trabalhando todas as questes da transversalidade na educao, tornando-o crtico, hbil em lidar com o pblico, descobrindo talentos nos grupos de alunos, onde estes deixavam de ser sempre o objeto de estudo no processo educacional, para serem sujeitos da ao de suas prprias histrias de vida, isto a verdadeira cidadania instrumentalizada atravs de processos em que a criatividade metodolgica do arte-educador e da comunidade escolar fizeram a diferena na formao do reprter-adolescente, deste novo jornalista infanto-juvenil. O grande objetivo deste projeto, oferecer ao arte-educador do ensino mdio, uma possibilidade mpar de fazer dos adolescentes de qualquer escola do pas, seja esta particular ou pblica, uma fonte dissiminadora de cultura educacional, voltada para a comunidade escolar, contemplando a interdisciplinaridade no enfoque das entrevistas, pesquisas e desenvolvimento de projetos sociais, possibilitando aos alunos e aos docentes,

uma integrao de transdisciplinaridade comunicacional, visando tornar o jovem estudante em sujeito da ao comunicacional, no mais um mero coadjuvante do processo estatstico educativo, refns de livros didticos. Com isso as atividades escolares deixam de ser privilgio da escola e passa a ser informao democratizada junto a comunidade escolar local, entusiasmando o jovem no processo de criao da informao e das imagens, como tambm divulgando a produo artstica. A falta de perspectiva profissional que assola as comunidades menos favorecidas brasileiras, pode Ter neste trabalho, a contraposio as afirmaes pessimistas de que no se descobre na escola pblica talentos em todas as reas. Este projeto tem em sua estrutura de execuo, a experincia que o jovem passar a Ter mesmo sem Ter tido aquela primeira chance de emprego, que fundamental para a ajuda em seus lares, mesmo ainda sendo um estudante, o que muda na raz a problemtica do primeiro emprego, viabilizando inclusive o convnio empresa-escola que hoje em sua maioria focado nos jovens talentos universitrios, deixando margem da sociedade jovens que dificilmente alcanaro os bancos de um curso superior, sem que este processo de abertura no seja parte abrangente de uma camada da comunidade que est cursando o ensino mdio brasileiro. Buscamos neste projeto contemplar a recapacitao do docente de qualquer rea de formao, para que estes estejam preparados para inserir e ensinar as novidades do avano tecnolgico, trazendo o avano a comunidade local, o contato e o domnio da tecnologia da informao atravs da internet. Na seara da arte-educao, este trabalho visa quebrar os velhos paradigmas

que sempre fizeram desta rea do conhecimento, uma disciplina de passatempo, de brincadeira de cores, de incluir apenas no hall dos iluminados, somente os alunos que tinham o famoso Dom para as artes plsticas, uma disciplina pouco comprometida com os acontecimentos locais, assuntos to discutidos entre os alunos e no documentados e democraticamente difundidos como informao a comunidade escolar. No queremos com isso, substituir e/ou tomar o lugar do jornalzinho escolar, do antigo informativo do grmio escolar, e sim dar vida aos anseios sociais comunitrios, que certamente abre mltiplas possibilidades de reverter o aphartaid social regional, estratgia fundamental de como tratar o descaso do poder pblico e do resgate da cidadania atravs da produo do conhecimento utilizando do Arte-Educador como mola propulsora das relaes intercontextuais e comunicacionais junto a toda a comunidade escolar. Agora abordaremos tecnicamente como fizemos a transdisciplinaridade atravs da transversalidade entre a educao formal e a educao profissional como processo de ensino-aprendizagem tecnolgica. A interface comea pelas linguagens que a computao grfica detm como suporte para o exerccio do design grfico. Necessitamos para iniciar nosso projeto, de computadores pentiuns, processadores da intel de ltima gerao, se possvel da gerao 4, com 1,5 ghz de velocidade, com placa de vdeo de 4 mb, com hd de 30 gigabites, com sistema multimdia Som, CDRom, Scaner e impressoras compartilhadas a rede em um laboratrio de no mnimo 25 computadores, para o exerccio de 2 alunos por micro. Onde o ideal um aluno por micro. Os softwares necessrios so, Core Draw 10 ou 11, software de criao, desenho, pintura e ilustrao digital para plataforma PC, o Adobe Page Maker e o

Photoshop, ambos softwares de editorao eletrnica, paginao e diagramao de peridicos e peas publicitrias, de ilustrao digital e tratamento de imagens, todos utilizados profissionalmente nos segmentos publicitrios, de embalagem, mdia exterior, na imprensa, por web designer etc... Quanto ao desenvolvimento das atividades propriamente ditas com os alunos do ensino mdio, comea justamente com a teoria na prtica, ou seja, o primeiro passo selecionar as equipes que iro produzir as matrias/pautas para o jornal e/ou revista escolar Com esta primeira etapa pronta, dentro das aulas de artes, com os alunos dos primeiros anos do ensino mdio, fazemos as primeiras reunies de pauta, para planejar como e que tipo de matrias as equipes iro trabalhar em reportagem-passeio de campo. Cada equipe tem reprteres redatores e reprteres fotogrficos. Eles so orientados a produzir suas matrias de diversas formas, dentro dos conceitos de tica e estilo que sero demonstrados mais na frente. Enquanto as equipes so treinadas para sair reportagens-passeio para cobertura das matrias, os alunos reprteres fotogrficos recebem um curso bsico de fotografia, para execuo e produo com qualidade das imagens a serem produzidas quando no desenvolvimento das reportagens de campo. Evidenciamos as qualidades dos alunos que detm maiores sensibilidades para um olhar diferenciado, para que no momento do click, estejam capacitados para no mais baterem fotos, mas fazerem as fotos, imortalizarem o momento. Enquanto isso, os terceiros anos do ensino mdio esto em oficina-ateli de diagramao e ilustrao digital, paginao, editorao eletrnica e produo grfica, recebendo uma capacitao profissionalizante, fora do horrio de aula curricular, isto , um

curso extra-curricular oferecido pela escola aos terceiros anistas do ensino mdio. Este curso tem a durao entre 6 a 12 meses mais as horas-aula de artes caso tenha no currculo da escola a disciplina de artes para o ensino mdio. No curso de computao grfica, os alunos desenvolvem um estilo de redao para o peridico escolar. fundamental a importncia que os textos tenham o mesmo perfil de linguagem do incio ao fim, escrevendo, constextualizando as reportagens que vem dos reprteres a fim de no distorcerem a notcia, explicando-as, revelando os fatos, para dar credibilidade, consistncia e comear a construir na relao educacional o respeito entre os adolescentes pelas matrias assinadas. Paralelamente ao desenvolvimento e capacitao dos alunos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem tecnolgica em jornalismo infanto-juvenil, as demais equipes formadas pelos alunos dos segundos anos saem em reportagem passeio para cobertura das pautas pr-agendadas e/ou factuais. Aps as aulas de capacitao em computao grfica, os alunos do terceiro anos do ensino mdio produzem sem auxlio do arte-educador, isto , de forma autnoma. Na oficina de diagramao, editorao eletrnica, fazem o tratamento das imagens, a paginao do peridico escolar e j preparam-se para a impresso do primeiro boneco/layout do jornal/revista escolar para correo e anlise do conselho editorial da publicao. Com o primeiro boneco/layout da publicao pronto, j impresso a cores, reunido o conselho editorial da publicao, que formado pela direo da escola, coordenao pedaggica, pelo arte-educador e editor da publicao e dos representantes sub-editores das sees do jornal/revista escolar, os alunos do terceiro ano do ensino mdio. Estes em reunio de anlise e reviso, aprovam as fotos, textos, matrias, em

uma viso scio-construcionista, devolvendo para a equipe de editores, que executaro as alteraes e acertos com a finalidade do reprint final do layout/boneco do jornal/revista escolar. Os alunos editores fazem a reviso final nos desenhos, fotos, vinhetas, na diagramao dos textos, reviso ortogrfica e preparam a repaginao da publicao para a aprovao final. Chegando a este estgio, preparam o arquivo digital para sada em grfica rpida externa e/ou em impresso grfica convencional, o que faz os alunos j prontos estagiarem profissionalmente neste segmento do mercado. O prximo passo seguir com o Professor de Artes, o editor da publicao em aula-passeio grfica que ir imprimir o jornal/revista escolar. Todos conhecem os processos de impresso e pr-impresso que norteiam as relaes entre fornecedores e clientes. Chegamos ao estgio e passo final que a distribuio da publicao para a comunidade escolar ! Hoje quase todas as escolas e colgios particulares e em algumas excesses algumas escolas pblicas, tem seu jornal e/ou revista escolar publicadas no site da escola, o que viabiliza e democratiza o processo, evitando o gasto e o custo inacessvel a muitas instituies quando estas querem usar a mdia impressa e no a virtual. J quando levamos toda essa produo a um site, necessitamos capacitar os alunos e os docentes nas linguagens que fazem a interface com as questes que envolvem a hipermdia digital. Continuamos a necessitar de uma plataforma PC com a mesma capacidade j

citada anteriormente, contudo com novos softwares para este novo fim, ou seja, para que seja criado e hospedado o jornal na rede mundial de computadores, necessrio diagramlo, edit-lo e finaliz-lo nos softwares Dreamweaver ou Front Page, Flash e F.T.P., capacitao esta que oferecemos aos alunos dos terceiros anos do ensino mdio e aos docentes da unidade escolar. Este projeto-pesquisa analisa as abordagens da produo em Arte-Educao Tecnolgica, levando alunos, professores, coordenadores e diretores a terem um novo olhar sobre a qualidade do saber como produo do conhecimento pertinente, ensinando e aprendendo as relaes da condio humana e enfrentando as incertezas do saber na construo da notcia, levando compreenso dos fenmenos do ensino-aprendizagem tecnolgico em Jornalismo Infanto-Juvenil. O jornal e/ou a revista escolar uma proposta de educao para a cidadania, um instrumento no trato das metalinguagens das palavras e das imagens, a partir dos pressupostos do criador da imprensa na escola, Celestin Freinet, educador francs que em meados de 1920, j produzia com seus alunos fantsticos peridicos que retratavam no somente a produo na sala de aula, mas sobretudo o que de fora desta acontecia como influncia na construo do conhecimento e da evoluo cognitiva da criana. 76 anos j se passaram e observamos que s precisvamos de novas tecnologias para considerar Freinet, o profeta da nova escola, um educador que sonhava na prtica.

Bibliografia:
BARROS, Miriam da Rocha DOMNECH, Josep M. Catal ERRZURZ, Luis Hernn FISCHMAN, Roseli GIORGI, Oswaldo Camilo Jornal como Proposta para a Cidadania Artigo Revista Comunicao e Educao/Edusp 2000 Images y Complejidad Articulo Edusp 2000 PCNS Elaborao e Transposio para a sala de Aula Ed. Cortez 1999 Pluralidade Cultural dos PCNS Artigo Jornada Cientfica USP 2000 Recursos Mltiplos da Informtica para a rea Educacional Ed. Horizonte 2000 A formao do Professor de Arte e a Arte na formao Do Professor Ed. Cortez 1999 A importncia da Cultura Visual para repensar a Educao Ed. Cortez - 1999 A formao do docente de Arte e a Arte na formao Do Docente Ed. Segmento 1999 Didtica do Ensino da Arte Ed. Melhoramentos 2000 Os sete Saberes necessrios a Educao do Futuro Ed. Cortez 2000 Informao em off Dissertao de Mestrado URFJ 1987 Operao do Poder Ed. Objetiva 1982 Informtica e Educao Ed. Vozes, 1995 Imagens da Fotografia Brasileira Ed. Estao Liberdade 1996 Freinet, Evoluo Histrica e Atualidades Ed. Scipione.

HERNANDES, Fernando -

MARTINS, Miriam Celeste -

MORIN, Edgar MOURA, Mariluce de Souza NOBLAT, Ricardo NUNES, Csar A.A. PERSICHETTI, Simonetta SAMPAIO, Rosa Maria W. -