3.4.1.

2 Proposicin: la oracin que ha ganado su independencia sintctica al verseintegrada mediante un n exo en una unidad mayor, por lo general por relaciones decoordinacin o subordinac in. 3.4.1.3 Confirmacin: es la parte de la oracin que se comprueba. 3.4.1.4 Epilogo: El eplogo es la parte final de alguna obra literaria, es un desenlace yconclusin d e la obra leda. 3.4 Clases: Discurso Literario Losdiscursosliterarios son ficciones que refieren a mundosverbalmente posibles y fundamentados en s mismos. Estos discursos son intransitivos puestoque se encier ran en s mismos o, lo que es lo mismo, no refieren ni a los objetos ni alosevento sdel mundo real. En este sentido, los discursos literarios son intiles. Es decir, laliteraturano sirve para construir tractores, no desarrollateorascientficas ni te cnolgicas ni proporcionaherramientaspara llevar mejor lacontabilidaddeuna empresa . Sin embargo, la literatura es tambin una mercanca para la que hay unmercado. Discurso Acadmico Los discursos acadmicos son transitivos pues hablan de diversosaspectos de una re alidad circundante a la que examinan minuciosamente. A diferencia de losdiscurso s literarios su esquema discursivo es rgido y conservador pues su finalidad es mo strarinterpretaciones alternativas del mundo construidas de acuerdo alasnormasde procedimientosaceptadas en losmediosacadmicos del mundo. El discurso acadmico defi ne un objeto, elabora unmtodopara examinarlo, construyeunateoraque explica el func ionamiento del objeto y comprueba la validez de la teora. seaque el acadmico decid a emprender la publicacin de una teora completa deber convencer allector acadmico de la validez de la posicin adoptada. Este aspecto retrico del discursoacadmico es es encial pues de lo contrario el discurso no sera comprendido porlacomunidadacadmica y no seria aceptado.Laestructuraglobal de un discurso acadmico suele tener tres secuencias principales:introduccin,desarrolloy conclusiones. En la primera secuen cia se suele mencionar lametodologausada, lasfuentesy latesis. Luego, en el desar rollo se procede alanlisisde las derivaciones lgicas de la tesis y a la validacin d e dicha teora. Finalmente, la ltimasecuencia evala la veracidad o falsedad de lahipt esis, enuncia los corolarios de rigor e indicalosproblemasque han quedado pendie ntes. 3.5 La disertacin: es unapresentacinde tipooralde alguna persona sobre un tema especfico, generalment e apoyada por mediosgrficos,auditivosovisuales. Es bastante comn en la enseanza sec undaria y se utiliza como mtodo de autoformacin delestudiantesobre eltema especfico designado para disertar, del cual debe realizar unainvestigacinprevia. Si bienpu ede haber variantes, lo ms comn es que en la disertacin una persona hable sobre el temaa unaasambleao a su clase apoyndose en los medios grficos o audiovisuales que ha llevadoconsigo para realizar su presentacin. En la educacin secundaria se le cr itica el hecho de serun esquema rgido y poco motivante de entrega de informacin. T ambin es conocido comodiscurso argumentativo o exposicin 3.5.1 Fases: 1. Presentar un modelo de cmo podra ser la disertacin. Para ello se puedenutilizar artc ulos de fondo de peridicos o revistas que sean amplios y bien estructurados. stosp ueden discutirse en clase. 2. Analizar de manera rigurosa la validez de los argumentos de algunos ejemplos o c asos, paraello deben tomarse en cuenta: a. Los supuestos y la validez de ellos. b. Las premisas y lasconclusiones. c. La relevancia de la informacin aportada en las premisas. d. La validez de lasinferencias. e. Las falacias o prejuicios que pueden existir en torno a la tesis defendida (quepueden estar en el artculo o bie n ser expresadas por los alumnos). f. La existencia deargumentacin contraria para prever objeciones importantes.54