"Un curso de Educacin Sexual integral en modo e-learning, una forma de incorporar el tema en las aulas de la Educacin Polimodal

en la Provincia de Santa Cruz"

Rolando Atilio Avila
Maestrando en la Universidad Nacional de la Patagonia Austral Email: roa_avila@hotmail.com

Resumen: El curso virtual "Educacin Sexual Integral en la Escuela Secundaria" una iniciativa de la Coordinacin de Proyectos de Educacin Sexual Integral y Prevencin del VIH/Sida dependiente del Ministerio de Educacin realizado en la plataforma de e-learning del portal EDUCAR. Esta experiencia se reprodujo con el equipo de referentes que participaron de la propuesta destinada a slo 3 docentes por provincia, por lo que se pens en llegar a una mayor cantidad de docentes de la provincia se gestion ante Educar la posibilidad de replicar el curso en la plataforma de la Direccin Provincial de Educacin Superior del Consejo Provincial de Educacin (CPE). El curso se desarroll en clases semanales, durante 10 semanas, donde los contenidos se distribuyeron en cuatro mdulos, incluyendo la presentacin de un trabajo final para acreditar el mismo. Este curso lleva ya cuatro cohortes desarrolladas y prximas a lanzar una quinta edicin de la propuesta. Palabras claves: educacinintegral-Sexual.

Santa Cruz, Argentina. Este curso fue declarado de inters educativo Provincial mediante la Resolucin n 0500/11, que en su Artculo 2, habla de la certificacin por la Red Provincial de Formacin Docente Continua para los cursantes que cumplimenten los requisitos de evaluacin del curso, es decir que las Juntas de Clasificacin deben valorar y otorgar puntaje a los docentes que aprueben el curso. En este trabajo se pretende mostrar el desempeo de los docentes de la provincia de Santa Cruz, ante el desafo que se propuso desde el rea de Infancia y Juventud del Consejo Provincial de Educacin, que gestion la realizacin de una propuesta de cursado on-line. Esta instancia de capacitacin se realiz entre los meses de mayo a septiembre de 2009, destinado a los asesores pedaggicos y a docentes de las reas Formacin tica, Plstica, Educacin Fsica, Biologa, Literatura de nivel Polimodal. En esa oportunidad los docentes manifestaron que era sumamente necesario abordar este tema. Para llevar adelante esta experiencia de capacitacin, la Comisin Provincial de ESI, gestion ante la Direccin Provincial de Educacin Superior (DPES), la utilizacin del Nodo de la Red Nacional Virtual de Institutos Superiores de Formacin Docente, que conecta entre s a todos los ISFD del pas. Est conformada por un conjunto de herramientas soportadas en Internet (sitio web, campus y blog), destinadas a facilitar la comunicacin entre los integrantes de los institutos, entre institutos, y entre stos y sus comunidades, logrando de esta manera la conformacin de un equipo e-learning, conformado por personal de la Comisin de ESI y los administradores de la Plataforma de la DPES. Este trabajo considera nicamente los datos aportados por la plataforma, en lo que respecta a accesos y participacin de los cursantes, tambin se analizarn algunas experiencias aportadas por los cursantes, referidas a

1. INTRODUCCIN Este curso se enmarc en las acciones que se realizaron desde el Programa Nacional de Educacin Sexual Integral (en adelante ESI) para fortalecer la implementacin de la ESI en todas las jurisdicciones y niveles educativos del pas. El curso se estructur a partir de los lineamientos curriculares federales de Educacin Sexual Integral, aprobados por el Consejo Federal de Educacin en mayo de 2008. Para su desarrollo, se cont con el apoyo del Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA). La propuesta tena tambin por finalidad ofrecer una modalidad alternativa de formacin a partir del uso de las nuevas tecnologas. Durante 2008, se realiz la primera edicin del curso virtual ESI I Curso Virtual dirigido al nivel secundario. Esta segunda edicin II Curso Virtual constituy una adaptacin y ampliacin de la propuesta originaria para incorporar a los distintos niveles del sistema educativo de la Provincia de

la implementacin de los proyectos presentados en calidad de finalizacin del curso. Desde sus inicios, se han realizado 3 ediciones del curso y una finalizando, estando la quinta edicin en proceso de inscripcin a la fecha de este trabajo. La distribucin de tareas de estos organismos del CPE, se distribuy de la siguiente manera: Comisin de ESI, aporta los tutores, los cuales tenan como requisito el haber realizado la capacitacin en la plataforma de origen del curso. Direccin de Educacin Superior, aporta el nodo y el Administrador de la plataforma. En este trabajo se presentan los resultados obtenidos a travs de los reportes de avances que permite obtener la plataforma. Slo se analizan los datos aportados para la primera cohorte del curso, en esta edicin se inscribieron 179 docentes-alumnos, por lo que se los distribuy en cinco aulas, cada una con un tutor provisto por la comisin de ESI, familiarizados con el uso de la plataforma de manera heterognea. Analizando los datos brindados por la plataforma se detecta un elevado nmero de colegas que no completaron el curso, quedando para los tutores la evaluacin y acreditacin de los cursantes que registraron un avance pleno por las clases desarrolladas durante el curso. La tarea de recoleccin de la informacin estuvo a cargo del administrador de la plataforma, ya que en ese momento los tutores del curso no contaban con los conocimientos suficientes sobre la plataforma como para gestionar la provisin de estos datos. Del anlisis de esta informacin brindada por la plataforma, se pretende dejar abierta la puerta para indagar sobre las causas del elevado nmero de cursantes que no completaron el curso, y de esa manera tomar previsiones en la realizacin de cohortes posteriores.

Brindar contenidos conceptuales y herramientas metodolgicas que permitan ampliar los saberes de los participantes de los niveles inicial, primario y secundario en el abordaje de esta temtica. Facilitar los procesos de diseo y planificacin de proyectos y estrategias para abordar estos temas en el mbito escolar teniendo en cuenta los distintos niveles y contextos. Ofrecer una modalidad alternativa de formacin permanente, a partir del uso de nuevas tecnologas. Durante el 2008 se ha realizado la I edicin del curso virtual ESI dirigido al nivel secundario. A partir de la II edicin del curso virtual, se realiza una adaptacin y ampliacin de la propuesta para incorporar a los distintos niveles del sistema educativo. 2.2 Destinatarios El presente curso est dirigido a profesionales del sistema educativo: directivos, personal de los equipos de orientacin, docentes, preceptores y otro personal de las instituciones educativas que segn la jurisdiccin, el nivel y la escuela tenga capacidad de replicar acciones de formacin en sus instituciones. Integrantes de equipos tcnicos jurisdiccionales. Para garantizar un mayor impacto institucional y posibilidades de seguir la propuesta por los referentes provinciales, se abri la inscripcin para a un mnimo de 3 docentes por escuela, incluyendo a un miembro del equipo directivo, que permita garantizar un mayor compromiso y sostenibilidad de los proyectos escolares que se generen. 2.3 Duracin La duracin total de la cursada es de 80 horas reloj, con una extensin en el tiempo de tres meses. La modalidad es virtual. 2.4 Organizacin de los contenidos
Mdulo N 1 Contenidos Tiempo Introduccin a la sexualidad y la 3 semanas Educacin Sexual Integral N 2 Infancias, adolescencias y derechos 2 semanas N 3 Salud, sexualidad y prevencin 3 semanas N 4 Educacin sexual integral en la 3 semanas escuela TABLA 1. Distribucin de los contenidos por semanas

2. DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA Este curso se enmarca en las acciones que se realizan desde el Programa Nacional de Educacin Sexual Integral (en adelante ESI) para fortalecer la implementacin de la ESI en todas las jurisdicciones y niveles educativos del pas. El mismo, se estructura a partir de los lineamientos curriculares federales de Educacin Sexual Integral, aprobados por el Consejo Federal de Educacin en mayo de 2008. Solo es requisito para participar del curso tener acceso a una PC y a internet, no requiere amplios conocimientos de informtica, sino poder realizar operaciones sencillas como: utilizar correo electrnico, bajar y adjuntar archivos pdf y Word. 2.1 Objetivos: Los objetivos de la iniciativa son Sensibilizar en la temtica de la sexualidad y la educacin sexual integral en la escuela.

Se realizaran Actividades de entrega Obligatoria, que sern previas a la presentacin del trabajo final del curso.

Mdulo N 1 N 2 N 3 N 4

Cantidad Actividades de Clases 3 Actividad n 1 y 2 3 Actividad n 3 y 4 2 Actividad Obligatoria 2 Trabajo Final TABLA 2. Distribucin de los Actividades por Clases

Los participantes estarn organizados en aulas virtuales coordinadas por un tutor que acompaa y dinamiza el proceso educativo guiando la lectura y discusin del material bibliogrfico obligatorio. 2.5 Materiales del Curso Lineamientos curriculares para la Educacin Sexual http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/doc/esi_inicial.pd f - Serie de cuadernos ESI - Nivel INICIAL Serie de cuadernos ESI- Nivel PRIMARIO Serie de cuadernos ESI- Nivel SECUNDARIO Lminas para trabajar en el NIVEL INICIAL: El juego de las diferencias- As es nuestro cuerpoLa sala de mi jardn- Salimos a jugar Lminas para trabajar en el NIVEL PRIMARIO: Un da en la escuela - Los cambios que se ven y se sienten Lminas para trabajar en el NIVEL SECUNDARIO: Lmina 1 Biografas Individuales- Biografas Grupales Lmina para todos los niveles "Hoy puede ser un gran da": http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/primario_msens_p.ht m Pster institucional para Inicial: http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/inicial_msens_p.htm Pster institucional para primaria: http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/primario_msens_p.htm Pster institucional para secundaria: http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/sec_msens_p.htm Pster institucional para formacin docente: http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/docente_msens_p.htm Pster institucional para Escuela Especial: http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/docente_msens_p.htm Trpticos para familias: http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/doc/familias.pdf Trpticos para docentes: http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/doc/docentes.pdf Trpticos para chicos y chicas: http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/doc/adolescentes.pdf Educacion en sexualidad desde la perspectiva de gnero (Graciela Morgade) http://www.msal.gov.ar/saludsexual/pdf/jovenessexualidad.pdf. Aqu se encuentra el artculo completo de "Jvenes y Sexualidad" elaborado por

el Programa Nacional de Salud Sexual y Procreacin Responsable del Ministerio de Salud de la Nacin a travs del rea de Investigacin y Desarrollo. ADEMS: Revista Educacin Sexual Integral para charlar en familia: ftp://ftp.me.gov.ar/vs/EducacionSexualEnFamilia.pdf 2.6 Evaluacin Consiste en la presentacin en tiempo y forma del trabajo Final. Trabajo Final: Es obligatorio para la aprobacin del curso, completa el trabajo iniciado en el trabajo prctico integrador. Se realiza una vez finalizado el ltimo mdulo y consiste en la elaboracin de una propuesta de trabajo (plan / proyecto de ESI para aplicar en su escuela). Por otro lado, el curso ofrece recursos bibliogrficos y didcticos para apoyar el trabajo del docente en el aula. 3. IMPLEMENTACIN DEL CURSO Desde el lanzamiento del curso el 4 de mayo de 2009 y hasta la fecha se han realizado tres cohortes de este curso, inicialmente slo se convoc a docentes de nivel Polimodal, y a partir de las siguientes se permiti la incorporacin de docentes de todos los niveles del sistema. El grupo de tutores sufri pocas modificaciones, ya que se distribuyeron en funcin de la cantidad de inscriptos por cada cohorte como se indica a continuacin:
Cantidad de Cantidad de Inscriptos Aulas usadas tutores N 1 5 5 180 N 2 2 2 91 N 3 6 6 245 N 4 3 2 209 TABLA 3. Distribucin de aulas por cohorte y tutores Cohorte

La designacin y distribucin de cursantes en aulas se realiza por parte de la comisin organizadora, que proporciona al administrador de la plataforma las planillas con los inscriptos para que se realice la distribucin de los mismos en las aulas solicitadas. 3.1 E-Learning Esta experiencia se pens desde la perspectiva geogrfica caracterstica de la provincia de Santa Cruz, con ciudades separadas por grandes distancias, que en algunos casos superan los 1000 km, esta dispersin que presentan los destinatarios, fue uno de los motivos que llev a los organizadores a gestionar la provisin de un entorno virtual para llevar adelante el curso, conociendo la existencia de

los nodos de la Red Nacional de Institutos de Formacin Docente. 3.1.1 Diseo del Entorno Si bien se contaba con los materiales bibliogrficos de la propuesta original, el desafo consista en organizar la distribucin en el entorno de esos contenidos. En (Blumschein, P.; Fischer, M., 2007) se dice que en la planificacin de la accin formativa, se debe fomentar el desarrollo de las habilidades metacognitivas de los alumnos. En otras palabras considera que los entornos de aprendizaje basados en computadoras, pueden requerir y fomentar de forma muy adecuada un entorno para un desarrollo activo y la aplicacin de estas habilidades tan exigentes, es decir que el perfil de los destinatarios es de una diversidad tal que los requisitos para el cursado se limitan a competencias bsicas en cuanto al uso de la herramienta informtica. Por otro lado cuando se trata del manejo de Internet, las estrategias de control y autovaloracin se convierten en importantes componentes para el xito de una accin formativa, en las que un tutor competente y profesional es el mejor instrumento de apoyo, para lograr esto se realizaron encuentros de formacin de los tutores a los efectos de que se familiaricen con las herramientas del entorno. 3.1.2 la Plataforma La Red Nacional de Institutos de Formacin Docente, del Instituto Nacional de Formacin Docente, provey a los Institutos terciarios de la provincia, de gestin estatal, y a la Direccin Provincial de Educacin Superior de plataformas contratadas a la empresa E-EDUCATIVA.

de INTERACTIVIDAD que posibilita Internet y con una cuota de trabajo ASINCRNICO necesario, se logra formar una comunidad virtual que no conoce de tiempos, espacios, ni lugares (Manual Versin 7.02.03 pp.7).

Una de las principales ventajas que posee esta herramienta es la posibilidad de generar Reportes, Esta
opcin proporciona un completo sistema de reportes y estadsticas para un seguimiento detallado de la actividad de los usuarios de la plataforma. El concepto se aplica para controlar el ingreso de los usuarios y obtener conclusiones al respecto. Se podrn observar diferentes tipos de reportes de acuerdo a la opcin a la que se ingrese. (Manual Versin 7.02.03 pp.85).

Figura 2. Ingreso a los Reportes

En este trabajo se utiliza el Reporte de avances por mdulo, que muestra el detalle de avance y participacin en cada mdulo de los usuarios de un curso a distancia y el Registro, en esta opcin se puede obtener un informe de la fecha
y hora de los accesos a la plataforma, nombre de los usuarios e IP desde donde fue ese acceso (Manual Versin 7.02.03 pp.88).

Figura 3. Ejemplo de Reportes por secciones

En la Seccin de reportes avanzados se puede obtener la informacin detallada de cada usuario, seleccionando el aula que se desea analizar, la figura 4, muestra la obtencin de reporte de avances por Mdulo de cada aula.

Figura 1. Portada de acceso al curso La Plataforma e-ducativa es una herramienta de comunicacin alternativa y complementaria entre grupos de personas con intereses comunes que buscan establecer una interaccin e intercambio de experiencias en un espacio virtual.Utiliza Internet como medio y su desarrollo est basado en el concepto de COLABORACIN. Esto hace posible que cada integrante pueda realizar aportes de informacin al resto. Con esta filosofa, ms la inherente capacidad

Figura 4. Avances por Mdulo

Los cursantes y responsables del curso ingresan a la plataforma a travs del link http://des.scr.infd.edu.ar/aula/, utilizando los datos de acceso provistos por el Administrador. 3.2 Matriculacin: La Comisin de ESI, del rea de Infancia y Juventud del CPE, realiz la convocatoria y difusin de la propuesta, en principio destinado a cinco alumnos por institucin educativa. Se registraron para cursar 179 docentes, los que deban ser incluidos en las listas enviadas por las instituciones educativas de la Provincia de Santa Cruz. 3.2.1 Distribucin y armado de las aulas: uno de los datos necesarios para la carga de los cursantes en este tipo de plataforma, es la posesin de una cuenta de correo electrnico activa y de uso frecuente por parte del interesado. El sistema permite la carga de gran cantidad de inscriptos de manera inmediata, elaborando una lista que incluya los datos mnimos necesarios (ID de usuario, pasword, Apellido, Nombres y correo electrnico), esto facilita el armado de las aulas y la posterior asignacin de un tutor. 3.2.2 Reportes de la Plataforma: a continuacin se presentan las tablas elaboradas con los reportes obtenidos de la plataforma que ilustran el comportamiento de accesos de los cursantes en cada una de las aulas que se destinaron para la realizacin del curso durante las cuatro cohortes desarrolladas a la fecha.
Cohorte N 1 N 2 N 3 N 4 Totales Inscriptos 180 91 250 208 729 Completaron el curso 55 21 25 35 136 % 42,12 23,08 10,00 16,83 18,66

Grfica 1. Evolucin de la matrcula por cada cohorte dictada en el perodo 2009-2011

Los reportes obtenidos permiten observar la cantidad de cursantes que tienen 100 % de acceso, segn lo indicado en los reportes de Avances por Mdulos. Por lo que se considera que completaron el curso, desde el punto de vista de la administracin de la plataforma.

Grfica 2. Evolucin de cursantes que completan el curso por cada cohorte dictada en el perodo 2009-2011

TABLA 4. Cursantes que completaron el curso

La siguiente grfica ilustra la cantidad de inscriptos por cada cohorte dictada, se observa una tendencia de crecimiento que se puede interpretar como un elevado inters por participar de la propuesta o bien un fuerte impacto inicial de la oferta de capacitacin en la comunidad docente de la provincia.

Se entiende que si el cursante alcanz un 100% de accesos, es decir que estara en la categora de los que completaron el curso, esto indica que: Accedi a la plataforma sin dificultad Descarg los materiales de lectura obligatoria Present las actividades obligatorias Interactu con el tutor del aula a travs de la Mensajera interna. Se encuentra en condiciones de presentar el trabajo final del curso. Estos indicadores al estar incluidos en carcter de obligatorio, en cada clase permiten que el sistema registre las acciones de los cursantes con respecto a este tipo de materiales y o actividades incluidas en la organizacin de cada clase. Para los cursantes que poseen ms del 50 % de Accesos se considera que: Estn en condiciones de retomar el curso y llegar a la presentacin del trabajo final Slo le faltan descargar algunos materiales obligatorios Slo le falta presentar alguna actividad obligatoria Aquellos que presentan 0% de accesos, se considera que: Tuvieron problemas con el acceso al campus, pero no lo comunicaron No intentaron ingresar al curso, ya que podan haber dado aviso a tutores como a responsables del curso y o directivos de las instituciones a las que pertenecen.

Los que no completaron el curso, son aquellos que habiendo ingresado al curso slo descargaron parte de los materiales pero no realizaron las actividades solicitadas. La Grfica 2, muestra una evolucin del comportamiento de los cursantes al realizar el curso en las distintas cohortes dictadas, se observa una tendencia negativa a pesar del incremento de matrcula, de aquellos cursantes que completan el cursado por la plataforma. Aunque en la ltima cohorte esta tendencia tiende a cambiar levemente, En estas tablas se puede observar el comportamiento de los cursantes en cuanto a los reportes que nos permite obtener la plataforma utilizada para este curso, desde el punto de vista de la administracin de la misma, ya que slo los administradores y aquellos con permisos otorgados por el Webmaster que administra la plataforma, pueden obtener estos reportes. Esta herramienta tambin permite obtener los reportes y registros de las actividades de los tutores, se considera conveniente para este trabajo observar el desempeo de los tutores en esta etapa del proceso, como parte fundamental de la propuesta de capacitacin. 3.2.3 Sobre la desercin Se considera luego de la lectura de los datos proporcionados que un 81,34 % de los inscriptos en el curso no han completado o no iniciaron el mismo. Si bien se conoce que en las acciones e-learning, esto es lamentablemente frecuente, aunque A priori podramos decir que las expectativas generadas a travs de la oferta de cursos de educacin a distancia con el manejo de tecnologas de la informacin, genera un conjunto de motivaciones que van ms all de las que podramos suponer (Eduardo Garca Teske, 2007). Esto queda reflejado en el alto nmero de inscriptos inicialmente en la propuesta ya que no es obligatoria la realizacin del curso, sino que la matriculacin al mismo es voluntaria y gratuita. Por otro lado se coincide con lo expresado a continuacin: La desercin en elearning puede ser previa, temprana o tarda dependiendo de la etapa del curso o proyecto en que suceda. Varios autores consultados coinciden en resaltar que el estudio de la desercin en eLearning es de alta complejidad (Nidia Giorgis de Orozco, 2010). Es decir que no es objeto de esta experiencia profundizar en las causas del desgranamiento observado, sino que se transforma en otra lnea de investigacin a seguir en prximos trabajos. 3.2.3 Reportes de la Plataforma en la primera cohorte A modo de ejemplo se presenta un breve anlisis de los datos obtenidos luego de la realizacin de la primera cohorte del curso en 2009. La siguiente figura ilustra, la permanencia de los tutores del curso en la plataforma durante el perodo de duracin del curso.

Grfica 3. Permanencia de tutores en la plataforma expresada en minutos en la 1 cohorte

En la TABLA 8 se relacionaron los datos proporcionados, con los obtenidos en la categora de Cursantes con 100 %, con el propsito de analizar la relacin posible que se dara en el tiempo de permanencia en la plataforma por parte de los tutores, con la cantidad de cursantes que hubieren completado el pasaje por la plataforma. La tabla resultante es la siguiente:
Aula 1 2 3 4 5 Responsable Tutor n 1 Tutor n 2 Tutor n 3 Tutor n 4 Tutor n 5 Horas 73h28m 54h51m 37h17m 262h34m 23h20m Cursantes con 100% 15/36 4/42 12/31 14/32 10/38

TABLA 5. Permanencia de tutores y cursantes que completaron accesos al curso en l primera cohorte.

Con estos datos se construye la Figura 2, que indica al tutor con mayor permanencia en la plataforma y la cantidad de cursantes del aula que completaron los accesos previstos para este curso.

Figura 2. Cursantes con 100% de accesos por Tutor en 1 cohorte

De estos datos se trata de establecer una relacin entre la presencia en el campus, por parte de los tutores, con el desempeo de los cursantes. Si bien la informacin que se analiza no tiene en cuenta el cumplimiento efectivo de las actividades ni la realizacin del trabajo final de acreditacin del curso. Se trat de localizar a alumnos egresados del curso, con el propsito de obtener la visin del alumno y en lo posible rescatar su experiencia y visin sobre algunos aspectos referidos a la implementacin efectiva de lo aprendido en el curso en su prctica docente. 4. DE LA IMPLEMENTACIN DEL PROYECTO ESI En este trabajo slo se presenta un caso de una docente que respondi a una consulta realizada a travs de un formulario elaborado en Google Docs,
https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=es&formkey=dGFGVk5vM zlKMEVoNTdtZnE3UDZ3bnc6MQ#gid=0 y que tuvo la amabilidad de

Pregunta- Cual es la caracterstica MAS IMPORTANTE que debe tener el tutor ideal Respuesta- Otorga respuestas de calidad Pregunta- Cual es la Segunda caracterstica MAS IMPORTANTE que debe tener el tutor ideal Respuesta- Personaliza las comunicaciones Pregunta- Cual es la Tercera caracterstica MAS IMPORTANTE que debe tener el tutor ideal Respuesta- Resuelve los problemas planteados Pregunta- Cual es la Cuarta caracterstica MAS IMPORTANTE que debe tener el tutor ideal Respuesta- Es emptico con los estudiantes (se pone en su lugar) Pregunta- Cual es la Quinta caracterstica MAS IMPORTANTE que debe tener el tutor ideal Respuesta- Responde con rapidez 4.1.2. El trabajo final presentado: dentro de las consignas se solicit: Proponer y desarrollar una estrategia y acciones para el trabajo en: El aula La institucin - A. trabajo con docentes - B. trabajo con padres La respuesta a esta consigna se present de la siguiente manera. Aula: Estrategias

compartir su trabajo, si bien se tienen concertadas entrevistas con otros actores de esta capacitacin, se considera pertinente la presentacin de este caso la colega, que se encuentra comprendida en la categora de Cursantes con 100 %. 4.1 La Consulta: A continuacin se presentar un extracto de las preguntas realizadas a travs del formulario y las respuestas obtenidas, recolectadas a travs del Doc. 4.1.1 Extracto de preguntas y respuestas: Pregunta-Luego de finalizar el curso logr elaborar un proyecto que permita el tratamiento de los temas del curso en su establecimiento? Respuesta-Si Pregunta- En caso afirmativo escriba un breve relato sobre la Experiencia Respuesta- La experiencia fue muy buena porque logre a partir de una bibliografa combinar el tema de la sexualidad, los derechos de gnero y la violencia, en un debate ulico que tuvo como resultado la construccin grupal de un texto y el anlisis de un caso real. Pregunta- Al realizar la Experiencia se presentaron dificultades? Respuesta- Al realizar la experiencia se presentaron varias dificultades. Una de ellas fue que tuve que indagar ms profundamente sobre las leyes a requerimiento de los alumnos. Adems, intervenir como contenedora ante la no aceptacin de algunas opiniones en el debate ulico Pregunta- Al realizar la Experiencia qu logros obtuvo? Respuesta- Obtuve como logro principal la satisfaccin de que el tema se sigui debatiendo durante las clases desde distintas perspectivas y abordado desde distintos temas. Tambin respondi las consultas sobre la tutora recibida durante el cursado:

- Lectura e interpretacin de textos bibliogrficos, leyes y casos. - Proyeccin y anlisis de videos. - Debates grupales. - Redaccin de informes. - Trabajo prcticos grupales.
Acciones - Se ofrecern casos creados con criterios establecidos, para ir introduciendo a los alumnos en los derechos humanos y la sexualidad. - Los estudiantes, con la orientacin del docente, a partir de criterios propios, realizarn gradualmente propuestas de acciones para dar a conocer derechos humanos y la sexualidad, en la escuela. Trabajo con docentes Estrategias -Lectura e interpretacin de textos bibliogrficos y documentos curriculares. -Observacin y registro de actos discriminatorios, entre alumno alumno, alumno - docente, en la escuela (aula, recreo). -Anlisis de los datos obtenidos. -Talleres de trabajo y reflexin. - Determinacin de acciones y planes de trabajo interdisciplinario. Acciones

-Presentacin e identificacin de los lineamientos curriculares para la Educacin sexual integral. -Identificacin de facilitadores para trabajar la educacin sexual integral en el aula. -Se analizarn propuestas implementadas, para poder visualizar el impacto positivo en los logros de aprendizaje de los estudiantes. Trabajo con padres Estrategias -Anlisis de las situaciones (reales) institucionales. -Debates grupales. -Talleres de reflexin. -Elaboracin de planes de trabajo. Acciones Presentacin de los lineamientos curriculares para la Educacin sexual integral. - Presentacin del proyecto - Identificacin y descripcin de las cualidades de las los factores de riesgo institucionales. - Se realizar un anlisis de diversos estudios de casos, como herramientas que puedan observar la responsabilidad, a partir de su coherencia con los propsitos pedaggicos 5. CONTINUIDAD DEL PROYECTO ESI El rea de Infancia y Juventud del CPE, contino las acciones previstas al lanzamiento de esta capacitacin, como as tambin con la apertura de 3 dos nuevas cohortes, y en perspectiva de iniciar una quinta. 5.1. Acciones realizadas en el marco de ESI: desde el lanzamiento de la primera cohorte del curso, se conoce que el organismo ha realizado acciones como las que se detallan a continuacin: Primer Congreso de Educacin Sexual Integral (Diario la Opinin Austral, 2010). Lanzamiento y realizacin de la 2 y 3 cohorte del Curso. Evaluacin de experiencias de educacin sexual integral en las aulas (Diario la Opinin Austral, 2010). Para ms informacin el organismo ha publicado un blog, en el que se pueden consultar ms acciones llevadas adelante en el marco del programa de Educacin Sexual Integral.
http://es.wordpress.com/tag/educacion-sexualintegral-esi/

nos abre una nueva lnea a tener en cuenta para prximos trabajos, determinar las principales causas de esta. Se realiz tambin un estudio de los reportes de ingresos y permanencia de los tutores en la plataforma, durante la primera cohorte del curso, tratando de establecer una relacin entre el tiempo de permanencia de los tutores y la cantidad de cursantes que completaron el cursado en la plataforma. De esto se observa que el Tutor n 4, es el que registra mayor permanencia en la plataforma, y un 44 % de los cursantes del Aula 4, completaron el cursado en la plataforma, seguido por el Tutor n 1 con un 42 % de sus cursantes egresados, el Tutor n 3 con un 39 % de cursantes, el tutor n 5 con un 26 % de cursantes y el tutor n 2 con un 10 % de cursantes egresados. Sin embardo los datos que brinda la plataforma sobre los casos del Tutor n 2 y Tutor n 5, no condicen con la tendencia que se vena dando en cuanto a la posibilidad de que el tiempo de permanencia de los tutores en la plataforma favoreciera el incremento de cursantes que completen el curso. No obstante estos resultados, se puede destacar que la experiencia de la docente egresada del curso llega a realizarse y quedar plasmada en una implementacin de lo adquirido en el curso. Se tiene conocimiento de la participacin de varios proyectos de los egresados del curso en distintas acciones encaradas por el organismo, y mencionadas en la seccin 4 de este trabajo. Queda por realizar el anlisis de las cohortes siguientes de este curso, esa informacin ya est en proceso de anlisis y constituir un insumo interesante para ampliar los resultados de este trabajo.

REFERENCIAS
Bartolom Pina, A.R. (1999). El diseo y la produccin de medios para la enseanza. En J. Cabero Almenara (Ed.) Tecnologa Educativa. Madrid: Sntesis, 71-86. http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/99DisenoP roducMedios.pdf Blumschein, P.; Fischer, M. (2007). E-learning en la formacin profesional: diseo didctico de acciones de e-learningMontevideo: Cinterfor/OIT, 2007-82p.-ISBN: 978-92-9088-227 http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/ publ/inwent/index.htm Ing. Nidia Giorgis de Orozco (2010), Desercin: Adversario Silencioso Del Elearning a Vencer Con Entusiasmo, Alfabetismo Tecnolgico y Propuestas De Calidad. http://www.tec.url.edu.gt/boletin/URL_15_BAS01.pdf

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES En esta experiencia se observa que el nmero de docentes que arribaron en condiciones de presentar el trabajo final alcanz un 18,66 % del total de inscriptos, quedando un elevado nmero de cursantes sin completar el mimo , lo que

Eduardo Garca Teske. (2007). El abandono en cursos de elearning: algunos aprendizajes para nuevas propuestas http://www.rieoei.org/deloslectores/1892Teske.pdf Manual de Administrador Plataforma e-ducativa Versin 7.02.03 pp.7,85 Diario la Opinin Austral, disponible en http://www.laopinionaustral.com.ar/diario.asp?Modo=No ticia&NId=16303&A=2011&M=8&D=17 la Opinin Austral, disponible en http://www.laopinionaustral.com.ar/diario.asp?Modo=No ticia&NId=26051&A=2011&M=8&D=17

C.V.:
Rolando Atilio Avila: Profesor en Qumica y Merceologa, Diplomado en formacin Docente- Cs. Naturales (UVQ-UNQ), Diplomado en Cs. Sociales-Mencin Gestin Educativa (FLACSO), Maestrando en la Maestra en Educacin en entornos Virtuales (Tesis en proceso), (UNPA). Integrante del Equipo Tcnico Jurisdiccional Programa Conectar Igualdad, Comisin TIC, Consejo provincial de Educacin Santa Cruz-Argentina. Webmaster de la Direccin provincial de Educacin Superior CPE.

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