Actividades experimentais

Tema: gua

Instituto Politcnico de Viseu Escola Superior de Educao de Viseu Mestrado em Educao Pr-escolar e Ensino do 1Ciclo

Actividades experimentais sobre a gua

Disciplina:
Didcticas das cincias naturais

Docente:
Lus Carvalheiro

Discentes:
Catarina Marques n 7062 Carla Formoso n7004 Tnia Oliveira n 6920 Vanessa Rodrigues n6979

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ndice

Introduo .......................................................................................... 4 Fundamentao terica ........................................................................... 5 Actividades experimentais ........................................................................ 6 Contextualizao: .................................................................................. 6 Experincias com gua: ........................................................................... 6 Actividade experimental 1 (propriedades da gua)........................................... 7 Flutuao dos materiais ........................................................................... 8 Actividade experimental 1 (flutuao dos materiais) ................................. 9 Actividade experimental 2 ( batata ou ma?) ..................................... 11 Actividade experimental 3 (a forma do objecto influncia a flutuao?) ........ 12 Concluso: ................................................................................ 13 Actividade experimental 4 (qual o comportamentos dos objectos em diferentes lquidos?) ............................................................................. 15 Concluso................................................................................. 16 Actividade experimental 5 (o gelo afunda-se?) .................................... 17 Actividade experimental 6(o ovo flutua?) .......................................... 18 Dissoluo em lquidos .......................................................................... 19 Actividade experimental 1 (dissoluo em lquidos) .............................. 20 Actividade experimental 2 (Materiais distintos dissolvem-se de igual forma em gua) ............................................................................................... 27 Actividade experimental 3 (Num dado volume de gua poder dissolver-se qualquer quantidade de um material?) ...................................................... 28

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Actividade experimental 4 (Que relao existe entre a massa de uma soluo e as massas iniciais do soluto e do solvente?) ............................................... 31 Outras experincias com gua ................................................................. 32 Ciclo da gua ...................................................................................... 32 Actividade experimental 1 (como se faz chuva?)..................................... 33 Actividade experimental 2 (como se faz granizo?) ................................... 34 Actividade experimental 3 (como se forma o orvalho?) ............................ 34 Outras experincias com gua ................................................................. 35 Actividade experimental 1( A fora da gua) ......................................... 35 Actividade experimental 2 (Cristais de gelo) ......................................... 36 Actividade experimental 3 (Mudana de cor) ........................................ 37 Actividade experimental 4 ( Chuva cida) ............................................ 38 Concluso ......................................................................................... 39 Bibliografia ........................................................................................ 40

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Introduo
Este trabalho foi-nos proposto na unidade curricular de seminrio de Formao na rea da Docncia, no que respeita a rea das Cincias Naturais. Foi-nos solicitado a escolha de um tema que abordado no 1 CEB, relativamente s Cincias Naturais e que retrate as actividades experimentais sobre esse mesmo tema que se refere gua. Ao longo do nosso trabalho apresentamos alguns exemplos de actividades experimentais sobre o tema escolhido, pois as crianas esto constantemente em contacto com esta substncia. Assim sendo propomos as experiencias sobre a gua para que as crianas se possam aperceber das respectivas propriedades. A curiosidade e a criana andam de mos dadas, por isso cabe ao adulto saber canalizar essa vontade de conhecer, proporcionando-lhe actividades cuidadosamente preparadas. Desta forma a criana capaz de perceber que a sua curiosidade importante levando-a a adquirir aprendizagens. Assim a cincia definida como um conhecimento ganho atravs da observao, do estudo e da experincia, representa, afinal de contas, a prpria vida para as crianas. Portanto pretende-se tornar a criana observadora activa, com capacidades para descobrir, investigar, experimentar e aprender, ao serem as crianas a descobrirem por eles prprios as respostas s suas interrogaes, eles sentem-se mais realizados e torna-se mais efectivo a aquisio de conhecimento, pois em vez de esperarem que algum lhe transmita o conhecimento, eles prprios chegam s solues das suas perguntas, construindo o seu prprio conhecimento As experiencias encontram-se distribudas por sub tpicos, comeando com as propriedades da agua, e dando continuidade com a flutuao e dissoluo em lquidos. Numa fase final, apresentamos outras possveis actividades experimentais a realizar com gua.

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Fundamentao terica
O principal objectivo da Escola , para alm de ensinar a ler, a escrever e a contar, preparar a criana para a vida em todas as suas vertentes, de uma forma integral. Com a viragem para o sc. XXI, a Escola tem de se adaptar, criando novos modelos e novas prticas pedaggicas de acordo com os problemas e necessidades que vo surgindo. As Cincias Experimentais tm por principal objectivo dar uma oportunidade para que os alunos realizem experincias e aprendizagems activas, significativas, diversificadas, integradas e socializadoras que garantam efectivamente o direito ao sucesso escolar de cada aluno (Programa do 1. Ciclo do Ensino Bsico, 1992, p.5), no respeito pelas suas diferenas individuais. No que concerne ao papel do professor, este no deve ignorar ou desacreditar o saber da criana, mas sim valoriz-los, refor-los, ampli-los e sistematiz-los de modo a permitir a realizao de aprendizagens posteriores mais complexas. Neste sentido, as propostas pedaggicas construtivistas surgem como uma alternativa pedagogia tradicional e atribuem ao aluno um papel activo na sua aprendizagem, destacando a importncia da explorao e da descoberta, cabendo ao professor o papel de facilitador e orientador dessa mesma aprendizagem, de modo a contribuir para a construo da autonomia por parte do aluno. Mas, para tal, necessrio que o professor, consciente do contributo da experimentao, crie uma atmosfera na sala de aula que estimule a criatividade e a independncia dos alunos adoptando estratgias diversificadas, das quais destacamos: Possibilitar criana situaes mltiplas da experimentao; Encorajar a criana a agir, incentivando-a a dizer o que pensa, como pensa e porque pensa assim. Ajudar a criana a sistematizar descobertas, a avaliar e avaliar-se, a registar concluses; Ajudar a criana a organizar as interaces, pondo em evidncia pontos de vista concordantes ou discordantes; O professor dever procurar conhecer e valorizar os pontos de vista dos alunos.
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Contextualizao:
O tema que escolhemos, (a gua) insere-se na rea de estudo do meio descoberta dos materiais e dos objectos as actividades experimentais que apresentamos ao longo do trabalho, do para ser desenvolvidas ao longo dos quatro anos do ensino bsico. Pretende-se desenvolver os seguintes objectivos gerais: I. II. III. Reconhecer as propriedades da gua; Realizar experincias com alguns materiais e objectos; Compreender o comportamento de objectos distintos em lquidos

(flutuao/no flutuao) e quais os factores condicionantes de tal comportamento; IV. Verificar a diversidade de comportamentos de materiais distintos na formao de solues (no estado lquido); V. Identificar e explorar alguns dos factores que influenciam esses

comportamentos; VI. Compreender algumas caractersticas das solues;

Experincias com gua:

Antes de cada experiencia sero enunciadas s crianas, as regras de segurana, onde devemos dizer lhes para nunca provarem nenhuma soluo, para no cheirarem os produtos e para no final de cada experiencia lavarem bem as mos. Depois de lhes mostrar todas as normas de segurana devemos como queremos que elas realizem as experiencias, ou seja, qual o mtodo cientfico que eles devem adoptar, em primeiramente elas tm que observar o que lhe pedido, seguidamente devero colocar hipteses, depois devem experimentar para verificar se as hipteses esto ou no correctas, e no final devem chagar s concluses.

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Actividade experimental 1 (propriedades da gua)

Questo problema: Quais so as propriedades da gua?

Material: Recipiente de gua;

Realizao da actividade: As crianas tm de colocar hipteses, e depois de cheirar, percebem que a gua no tem cheiro, logo uma caracterstica da agua inodora, depois de provarem, descobrem outra caracterstica que inspida, ou seja no tem sabor, e como podem observar no tem cor, logo incolor, sendo assim chegam concluso das caractersticas da gua.

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Flutuao dos materiais

A flutuao est relacionada com o princpio de Arquimedes. Segundo a histria, Arquimedes encontrou uma soluo para o problema do rei de Siracusa, que este encomendou uma coroa com grande valor, e para no ser enganado pediu a Arquimedes para determinar se a coroa era de ouro puro ou no. O problema foi resolvido quando Arquimedes estava no banho e verificou, que quanto mais seu corpo estava na gua contida, mais gua vazava para fora, portanto Arquimedes teria descoberto como determinar volume de qualquer objecto, mergulhando-o totalmente na gua contida num recipiente e medindo o volume deslocado por ele. Define-se densidade pela razo entre a massa da substncia e o volume correspondente, quanto maior essa razo, maior a massa contida num determinado volume, portanto maior a densidade da substncia. Assim sendo m a massa contida no volume V, a expresso matemtica da densidade d : d = m/V. A unidade de densidade no SI kg/m3 mas utiliza-se com muita frequncia o g/cm3. Sobre um corpo submerso actuam duas foras: o peso, que vertical e para baixo e a impulso, que consiste numa fora vertical para cima que tende a impedir que o corpo afunde no lquido. De acordo com a actuao das duas foras podem ocorrer trs casos, tais como: se a impulso for inferior ao peso o corpo afunda (densidade do corpo> densidade do lquido), se a impulso for superior ao peso do corpo, o corpo sobe at superfcie, aflorando em parte (densidade do corpo <densidade do lquido) e se a impulso for igual ao peso, o corpo ficar em equilbrio quando estiver totalmente mergulhado no lquido (densidade do corpo = densidade do lquido).

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Actividade experimental 1 (flutuao dos materiais)

Questo problema: Que materiais flutuam na gua? Objectivos: Prever o comportamento de diferentes objectos na gua (flutuao/afundamento); Verificar o comportamento de diferentes objectos na gua (flutuao/afundamento); Prever a carga mxima de um objecto flutuante (bacia/taa) na gua;

Material: -Recipiente com gua; -barra de plasticina; -lata metal de desperdcio (tapada); -Prego de ferro; -Moedas; -Placa de esferovite; -Vela (de glicerina); -Borracha escolar; -Rolha de cortia; -Chave metal; -Bacia de plstico mais pequena que o recipiente com gua.

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Objecto Barra de plasticina Lata de metal vazia Prego ferro Moedas Placas de esferovite Velas de glicerina Borracha escolar Rolha de cortia Chave de metal Bacia de plstico Clips

Flutua

Afunda

Concluso: Quando mergulhamos um corpo qualquer num lquido (gua), verificamos que esta exerce sobre o corpo, uma fora conduzida para cima que tende a impedir que o corpo afunde no lquido. Essa fora vertical, conduzida para cima, denomina impulso do lquido sobre o corpo mergulhado. Verificmos portanto que as diferentes matrias, depende do espao que eles ocupam dentro de gua e da densidade dos corpos mergulhados. Concluindo, vimos que a flutuao dos objectos depende da sua densidade e da do lquido, nesta experincia, a gua, em que introduzido. Verificmos que, os objectos que flutuam na gua, porque a densidade do objecto menor, que a densidade da gua, portanto aqueles que afundam devido densidade do objecto ser maior que a densidade da gua.

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Actividade experimental 2 ( batata ou ma?)

Questo problema? batata ou ma? Material: Batata Ma Recipiente

Procedimento experimental: O professor corta pedaos do mesmo tamanho de bata e de ma, depois junta-os no mesmo recipiente e pede aos alunos possveis maneiras para poder distingui-los, usando apenas gua. Colocamos num recipiente com gua, a ma e a batata de dimenses semelhantes e observarmos se flutuam ou no. Portanto, nesta actividade verificmos que a batata afunda e a ma flutua na gua.

Concluso: Conclumos a batata mais densa que a ma. Que em relao ma a impulso fora exercida pela gua no sentido debaixo para cima era maior que a densidade da ma.

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Actividade experimental 3 (a forma do objecto influncia a flutuao?)

Questo problema: Ser que a forma do objecto influencia a flutuaao? Objectivos: Identificar o efeito da variao de cada uma das variveis independentes (massa do objecto, volume do objecto, Profundidade do lquido no recipiente e forma do objecto) na Flutuao/no flutuao do objecto (varivel dependente).

Material: -recipiente com gua; -plasticina -latas

Actividade: Nesta actividade para verificar, se a forma do objecto vai influenciar a flutuao Colocamos a plasticina no recipiente com gua, moldmos outra plasticina de modo a ficar com forma de barco. Seguidamente colocamos num recipiente com gua 2 latas de metal, com a mesma massa, compactmos uma delas, comprimimo-la o mais possvel, a outra estava vazia.

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Tabela 1 Objecto Barra de plasticina moldada

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Flutua

No flutua

Barra de plasticina

Tabela 2 Objecto Lata vazia Flutua No flutua

Lata compactada

Concluso:

Nesta actividade verificmos que a forma da plasticina, vai afectar a flutuao da mesma pois ao molda-la de forma a ficar com uma caixa-de-ar permite que esta flutue. J a barra de plasticina um objecto macio, que quando colocado em gua este afunda-se, enquanto a barra de plasticina moldada, flutua, pois um objecto de forma concava e com caixa-de-ar, em que apesar de ter a mesma massa este ocupa mais espao, o afundar ou flutuar de objectos depende do espao que eles ocupam dentro da gua, assim a intensidade da fora de impulso da gua exercida sobre o objecto suficiente para este flutuar.

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A lata compactada e a lata vazia tem a mesma massa, mas a lata compactada tem um volume menor e logo faz deslocar um menor volume de gua, sendo assim, a intensidade da fora de impulso exercida pela gua na lata, no suficiente para a sustentar na superfcie da gua, e por isso afunda.

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Actividade experimental 4 (qual o comportamentos dos objectos em diferentes lquidos?)

Questo problema: Como se comportam os objectos noutros lquidos?

Objectivos: Verificar o comportamento de diferentes objectos em diferentes lquidos; Observar e explicar o comportamento de diferentes objectos em diferentes lquidos.

Material: - Batata; - Ma; - Placa de esferovite; - Prego de ferro; - Recipiente com lcool etlico; - Recipiente com gua; - Recipiente com gua salgada; Actividade: Nesta actividade Colocamos em vrios recipientes, lcool etlico, gua e gua salgada, e objectos, a batata, a ma, a placa de esferovite e o prego de ferro(tabela 5). De seguida, colocmos bales que continham lquidos como gua, gua salgada e lcool etlico nos vrios recipientes.
Tabela 3 Objecto Maa Batata Placa de esferovite Prego de ferro

lcool etlico Flutua Afunda Flutua Afunda

gua salgada Flutua Flutua Flutua Afunda

gua Flutua Afunda Flutua Afunda

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Tabela 4 lcool etlico Balo de gua salgada Balo de gua Afunda Afunda gua salgada Flutua Flutua gua Afunda Flutua no seio do lquido Balo de lcool etlico Flutua Flutua Flutua

Concluso Com esta experincia verificasse que a ma flutua quando introduzida em diversos lquidos, lcool etlico, gua salgada e gua. Pois a ma tem uma densidade menor que os lquidos expostos. No caso da batata, afunda na gua da torneira e no lcool etlico, porque a densidade dela mais densa do que dos lquidos, enquanto que na gua salgada flutua, pois a sua densidade inferior. O procedimento dos outros objectos so fundamentados da mesma maneira, ou seja, flutua ou no flutua consoante a densidade dos objectos e dos lquidos em que so colocados. (tabela5) O balo com lcool etlico flutua no seio do mesmo liquido, enquanto que os outros bales afundam porque so lquidos mais densos do que o lcool etlico. O balo com gua da torneira, vai flutuar no recipiente com gua e no recipiente com lcool etlico pois a densidade do balo com agua da torneira igual e menor respectivamente aos lquidos, enquanto que este balo num recipiente com gua salgada vai afundar porque este liquido menos denso. O balo com gua salgada, em todos os lquidos em que introduzido flutua, pois a densidade deste balo com agua salgada menor que a densidade do lcool etlico e gua da torneira e igual a densidade da gua salgada.(tabela 6)

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Actividade experimental 5 (o gelo afunda-se?)

Questo problema: O Gelo afunda-se? Material: gua lcool etlico Corante alimentar vermelho Pedras de gelo

Procedimento Experimental: 1- Deita 100 ml de gua num copo. 2- Coloca meia colher de caf de corante alimentar (por exemplo, vermelho) e mexe. 3- Coloca 100 ml de lcool etlico no outro copo. 4- Coloca meia colher de caf de corante alimentar (por exemplo, vermelho) e mexe. 5- Pe, em cada um dos copos, uma pedra de gelo. Observa atentamente. O que acontece ao gelo em ambos os copos?

Concluso: O cubo de gelo flutua em gua, mas no lcool no, O gelo flutua na gua lquida pelo facto da sua densidade ser inferior desta. Por outro lado, o gelo afunda no lcool por ser mais denso que este.

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Actividade experimental 6(o ovo flutua?)

Questo problema. O que achas que acontece ao ovo colocado em gua salgada e em gua da torneira?

Material necessrio: Um copo com gua Um ovo Sal comum

Procedimento: Experimenta, com muita cautela para o ovo no partir, deitar um ovo na gua. Vers que vai ao fundo. Retira o ovo e dissolve na gua do copo duas ou trs colheres de sal. Deita novamente o ovo no copo com gua salgada. Vers que vai ao fundo mas torna a subir.

Esta actividade foi feita para que os alunos descobrissem que a gua salgada exerce uma fora maior, debaixo para cima, do que a gua da torneira.

Concluso: A gua salgada era formada por uma mistura de gua mais sal por isso mais densa que a gua da torneira e assim tem mais fora para suportar os corpos.

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Dissoluo em lquidos
A dissoluo um fenmeno que consiste na disseminao de uma substncia slida, lquida ou gasosa, na massa de outra, constituindo com ela uma mistura homognea (soluo). Ocorre quando a atraco das partculas do solvente sobre as do soluto for maior que a atraco entre as partculas do soluto. A extenso da dissoluo ser tanto maior, quanto mais intensas forem as interaces entre as unidades estruturais do soluto e do solvente, o que implica que simultaneamente ocorram rupturas de interaces soluto-soluto e solvente-solvente. Quando a dissoluo acontece, a interaco entre as molculas do soluto e do solvente justifica-se com base na natureza destas, mas facilitada por vrios factores, como a superfcie de contacto soluto-solvente e os movimentos das molculas do solvente que afectam a rapidez da dissoluo. A dissoluo ressalta a ideia de que esta sempre um fenmeno de pares, razo pela qual no existe um solvente universal nem um soluto sempre solvel. Mas, mesmo enquanto fenmeno de pares, a dissoluo est condicionada

quantitativamente, o que quer dizer que, mesmo para um determinado par solutossolvente, existe um limite para a quantidade de soluto que possvel dissolver a uma dada temperatura numa certa poro de solvente. A concentrao de soluto na soluo depende da quantidade deste dissolvida por unidade de volume de soluo. Quando uma soluo contm a mxima quantidade de soluto que possvel dissolver, temperatura a que est, a concentrao de soluto atinge o seu valor mximo, quela temperatura e diz-se que, ento a soluo est saturada. Para podermos verificar e comprovar determinados aspectos da dissoluo, realizmos vrias experincias, tendo estas como objectivos: Verificar a diversidade de comportamentos de materiais distintos na formao

de solues (no estado lquido); Identificar e explorar alguns dos factores que influencia esses comportamentos; Compreender algumas caractersticas das solues.

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Actividade experimental 1 (dissoluo em lquidos)

Questo Problema I: A quantidade de soluto (acar e sal) influencia o tempo de dissoluo? Questo Problema II: tipo de acar influencia o seu tempo de dissoluo? Materiais utilizados: Balanas digitais; Vidro de relgio; Provetas de 20m e 40ml; Termmetro; Cronmetros; Colheres; Solvente (gua, vinagre e lcool); Soluto (acar (em p, granulado e em cubo) e sal).

Objectivos: - Compreender que dissolver um material (soluto) noutro solvente significa obter uma soluo; - Compreender que uma dissoluo mais rpida significa que o soluto se dissolve mais depressa no solvente; - Prever os factores que podem influenciar o tempo de dissoluo do soluto em diferentes solventes aquosos, e qual o efeito da variao de cada um deles; - Identificar, em cada experincia o que se deve controlar e medir (quando e como), as varveis independentes (massa do soluto, natureza do solvente e temperatura da mistura) e a dependente (tempo de dissoluo); - Identificar o efeito da variao de cada uma das variveis independentes no tempo de dissoluo; Actividade:

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Tema: gua

Nesta actividade pretende-se verificar se a quantidade e o tipo de soluto (acar em p, em cubo e granulado e sal), num volume constante de solvente (gua, vinagre e lcool) influencia o tempo de dissoluo.

Altera-se a massa do soluto e mantm-se o volume do solvente (gua)

Acar em cubo Volume Massa 2,9 5,9 9 40ml 4,15min 6min 8,02min Acar em p Volume Massa 2,9 5,9 9 40ml 1min 1,05min 1,30min Acar granulado Volume Massa 2,9 5,9 9 40ml 55seg 1,30min 1,48min

Altera-se a massa do soluto e mantm-se o volume do solvente (vinagre)

Acar em cubo Volume Massa 2,9 5,9 9 40ml 5,45min 8,38min 10,11min Acar em p Volume Massa 2,9 5,9 9 40ml 1,17min 2min 1,38min Acar granulado Volume Massa 2,9 5,9 9 40ml min Min 2,3min

Altera-se a massa do soluto (sal) e mantm-se o volume do solvente (gua) Volume Massa 2,9 5,9 9 1,40min 1,53min 2,47min 40ml

Concluso: Aps a realizao das experincias foi possvel verificar que a quantidade e o tipo de soluto influenciam o tempo de dissoluo. O acar demora mais tempo a dissolver no vinagre do que na gua, no dissolvendo no lcool. O acar em p o soluto que dissolve mais depressa e aquele que demora mais tempo o acar em

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Tema: gua

cubo. Em relao ao sal, pode-se dizer que quanto maior a sua quantidade, mais tempo este demora a dissolver. NOTA: Como no lcool (solvente) o soluto no se dissolve, no so apresentados quadros sobre as actividades realizadas com ele ao longo do trabalho.

Questo Problema IV: A quantidade (volume) de lquido (solvente) influencia o tempo de dissoluo do soluto? Actividade: Nesta actividade pretende-se verificar se, com uma massa constante de soluto e uma variao do volume do solvente, o soluto dissolve ou no mais depressa. Altera-se o volume do solvente (gua) e mantm-se a massa do soluto Cubo de acar Acar em p Acar granulado Volume 20ml 40ml 60ml Volume 20ml 40ml 60ml Volume 29ml 40ml 60ml massa massa massa 2,9g 4,40 2,9g 1,18 2,9g 1,25 Min min min 2,9g 2,50 2,9g 1,23 2,9g 1,53 min min min 2,9g 4,52 2,9g 1,07 2,9g 1,05 min min min

Altera-se o volume do solvente (vinagre) e mantm-se a massa do soluto Cubo de acar Acar em p Acar granulado Volume 20ml 40ml 60ml Volume 20ml 40ml 60ml Volume 29ml 40ml 60ml massa massa massa 2,9g 4,35 2,9g 1,30 2,9g 1,30 Min min min 2,9g 4,55 2,9g 1,20 2,9g 1,20 min min min 2,9g 4,40 2,9g 1,15 2,9g 1,05 min min min

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Tema: gua

Mantm-se a massa do soluto (sal) e varia-se o volume do solvente (gua) Volume 20ml 40ml 60ml Massa 2,9gr 1,25min 1,15min 1,12min

Concluso: possvel verificar que, de uma maneira geral, quanto maior o volume do solvente mais rpida a dissoluo do soluto. No solvente gua, o solvente (vrios tipos de acar) que dissolve mais rapidamente o acar em p e aquele que demora mais o cubo de acar. J no solvente vinagre, o soluto que dissolve mais depressa o acar granulado e aquele que demora mais novamente o cubo de acar. Em relao ao sal, pode-se dizer que este, com uma massa constante, se dissolve mais depressa quanto maior for o volume do solvente.

Questo Problema V: A agitao da mistura influencia o tempo de dissoluo do acar (soluto)?

Actividade: Nesta actividade pretende-se observar de que modo a agitao faz variar o tempo de dissoluo da mistura (solvente + soluto). Soluto Cubo de acar Acar em p Acar granulado Volume 40mL 40mL 40mL Massa 2,9gr 2,9gr 2,9gr Tempo de agitao 5,10min 1,15min 3min

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Actividades experimentais Concluso:

Tema: gua

Aps a realizao da actividade foi possvel verificar que o soluto que ao ser agitado, se dissolve mais depressa o acar em p e aquele que demora mais o acar em cubo.

Questo Problema VI: A temperatura influencia o tempo de dissoluo do soluto? Actividade: Nesta actividade pretende-se verificar se a temperatura faz variar ou no o tempo de dissoluo do soluto (acar e sal). Temperatura = 80 Soluto Cubo de acar Acar em p Acar granulado Sal Volume 40mL 40mL 40mL 40mL Temperatura = 30 Soluto Cubo de acar Acar em p Acar granulado Sal Volume 40mL 40mL 40mL 40mL Temperatura = 50 Soluto Cubo de acar Acar em p Volume 40mL 40mL Massa 2,9gr 2,9gr Tempo de dissoluo 2,31seg 26seg Massa 2,9gr 2,9gr 2,9gr 2,9gr Tempo de dissoluo 3,43min 42seg 46seg 1,03min Massa 2,9gr 2,9gr 2,9gr 2,9gr Tempo de dissoluo 1,32min 15seg 25seg 37seg

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Actividades experimentais Acar granulado Sal Concluso: 40mL 40mL 2,9gr 2,9gr

Tema: gua 28seg 50seg

Aps a realizao desta experincia, foi possvel verificar que quanto mais elevada a temperatura do solvente, mais rpido se dissolve o soluto como possvel verificar no quadro acima.

Questo Problema VII: O tipo de lquido (solvente) influencia o tempo de dissoluo? Actividade: Nesta actividade pretende-se observar o tempo de dissoluo do soluto (acar) nos vrios solventes (gua, lcool e vinagre). Altera-se a massa do soluto e mantm-se o volume do solvente (gua) Acar em cubo Acar em p Acar granulado Volume Massa 2,9 5,9 9 40ml 4,15min 6min 8,02min Volume Massa 2,9 5,9 9 40ml 1min 1,05min 1,30min Volume Massa 2,9 5,9 9 40ml 55seg 1,30min 1,48min

Altera-se a massa do soluto e mantm-se o volume do solvente (vinagre) Acar em cubo Acar em p Acar granulado Volume Massa 2,9 5,9 9 40ml 5,45min 8,38min 10,11min Volume Massa 2,9 5,9 9 40ml 1,17min 2min 1,38min Volume Massa 2,9 5,9 9 40ml min Min 2,3min

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Actividades experimentais Concluso:

Tema: gua

Depois de termos realizado a experincia foi possvel verificar que o solvente influncia o tempo de dissoluo, visto que existem algumas diferenas significativas no tempo de dissoluo do solvente na gua e no vinagre, no se dando a dissoluo do soluto no lcool. Este dissolve-se melhor na gua do que no vinagre.

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Tema: gua

Actividade experimental 2 (Materiais distintos dissolvem-se de igual forma em gua)

Questo Problema: Materiais distintos dissolvem-se de igual forma em gua? Objectivos: Compreender que dissolver um soluto num solvente significa obter um a soluo (mistura homognea);

Verificar que amostras de materiais diferentes se dissolvem de forma diferentes, isto , em iguais volumes de um mesmo solvente, a quantidade de uns materiais que se dissolvem so maiores do que as de outros;

Materiais utilizados: Soluto (5gr de acar, sal e farinha); Solvente (100 ml de gua); Balana digital; Colheres; Vidro de relgio; Provetas de 40mL;

Actividade: Com esta experincia pretende-se verificar se o acar, o sal, e a farinha tm o mesmo comportamento em gua, ou seja, se o seu tempo de dissoluo semelhante, igual ou muito diferente. Concluso: Como possvel observar no quadro acima, o soluto que se dissolve primeiro a farinha, seguidamente o acar e, por fim o sal.

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Actividade experimental 3 (Num dado volume de gua poder dissolver-se qualquer quantidade de um material?)

Objectivos: Verificar a existncia de um limite de solubilidade de um material num dado solvente, ou seja, que um soluto no se dissolve infinitamente num determinado volume de solvente;

Verificar que materiais diferentes tm diferentes de solubilidade em solventes distintos;

Verificar que um mesmo material tem diferentes limites de solubilidade em solventes distintos.

Materiais Sal Acar Farinha

Comportamento aps 15 minutos Dissolve-se completamente pela ordem... Dissolve-se parcialmente 1 2 3 4 5 6 7

Quase no se dissolve

Materiais utilizados: Soluto (acar e sal); Solvente (gua);

Questo Problema I: Num dado volume de gua poder dissolver-se qualquer quantidade de um material?

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Tema: gua

Actividade:
Massa do soluto em gramas 20 Soluto Acar Sal 80 Acar Sal 140 Acar Sal 200 Acar Sal Comportamento em 100 ml de gua Dissolve-se completamente Dissolve-se completamente Fica saturado Fica saturado Fica saturado Fica saturado Fica saturado Fica saturado

Concluso: Aps a realizao da experincia, possvel verificar que, num volume constante, medida que se vai aumentando a massa do soluto, de uma forma significativa, a soluo vai ficando saturada. Questo Problema II: A quantidade mxima de material que possvel dissolver depender do solvente? Actividade:
Massa do soluto em gramas 20 Soluto Comportamento em 100 ml de lcool Vinagre No dissolve No dissolve No dissolve No dissolve No dissolve No dissolve No dissolve No dissolve Dissolve Dissolve Ficou saturado Ficou saturado Ficou saturado Ficou saturado Ficou saturado Ficou saturado

Acar Sal

80

Acar Sal

140

Acar Sal

200

Acar Sal

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Tema: gua

Concluso: Depois de termos realizado a experincia vimos que o soluto (acar e sal) no dissolve nem satura no lcool e, que no vinagre o mesmo j no se verifica. No vinagre, com volume constante, medida que se aumenta a massa do soluto de forma significativa, este vai ficando cada vez mais saturado

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Actividade experimental 4 (Que relao existe entre a massa de uma soluo e as massas iniciais do soluto e do solvente?)
Questo Problema: Que relao existe entre a massa de uma soluo e as massas iniciais do soluto e do solvente? Objectivos: Verificar que a massa da soluo igual soma das massas do soluto e do solvente (msoluo = msoluto + msolvente);

Materiais utilizados: Soluto (acar, sal e vinagre); Solvente (gua); Actividade: Par Solvente Soluto gua e sal gua e acar gua e vinagre Massa do solvente (em g) 98gr 96gr 116,1gr Massa do soluto (em g) 20gr 20gr 20gr Massa da soluo (em g) 118gr 116gr 135,7gr

Concluso: Foi-nos possvel testar que a soma da massa do solvente com a massa do soluto, era igual massa da soluo.

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Outras experincias com gua Ciclo da gua

A gua fundamental para a vida do ser humano, sem ela no existe vida. Uma das curiosidades interessante acerca da gua que esta ocupa uma grande extenso da superfcie terrestre, nomeadamente . importante salientar que a gua pode-se encontrar em diferentes estados fsicos, estado gasoso, estado lquido e estado slido, estas transformaes so evidentes no ciclo da gua, pois como sabido a gua est em constante movimentao. usual observar a gua no estado lquido, como o caso dos mares, lagos e rios, em que por aco do sol, existe o processo de evaporao, permanecendo na atmosfera. O vapor de gua na atmosfera passa do estado gasoso ao estado lquido, quando encontra uma zona mais fria, isto , d-se o fenmeno de condensao, dando origem s nuvens, estas tm na sua constituio gotas de gua. Quando as gotas de gua se juntam estas ficam mais pesadas provocando a chuva, portanto a gua volta ao seu estado lquido. No entanto, se as gotas de gua estiveram numa camada da atmosfera com temperaturas muito baixas, que as faz progressivamente a arrefecer, a gua transforma-se em estado slido, neste caso, pode ser o granizo ou neve. Parte da gua (estado liquido ou estado slido) cai em grandes depsitos do planeta, mares, oceanos e rios e outra parte infiltra-se no solo, o que forma os lenis de gua subterrneos, permitindo s razes das plantas absorverem a gua e aos animais apoderarem-se dela.

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Actividade experimental 1 (como se faz chuva?)

Questo problema: Como se faz chuva?

Material: - Cafeteira; - Dois pratos; - Fogo; - gua; - Gelo. Procedimento: 1. Colocar a gua ao lume, dentro da cafeteira; 2. Colocar o gelo no prato e segura-lo ao nvel da boca da cafeteira; 3. Colocar um outro prato em cima da mesa, na mesma direco do prato com o gelo. Concluso: Parte da gua quente transformou-se em vapor de gua, um gs leve que sobe. Quando o gs chega ao prato com gelo, arrefece e volta a transformar-se em gua, em pequeninas gotas de gua. As gotas vo aumentando at cariem! Quando chove, de onde vem a gua que cai? Das nuvens, claro, s chove quando h nuvens! Mas ento o que so as nuvens e como se formam? Quando est calor e o vento sopra, a gua dos lagos e dos mares evapora-se, tal como acontece gua das poas de chuva. A gua transforma-se num gs leve que sobe no ar, o vapor de gua. A atmosfera est mais fria do que a superfcie da Terra. Assim, ao subir o vapor de gua vai arrefecendo e formam-se gotas muito pequeninas de gua. So estas gotinhas que formam as nuvens. medida que arrefecem, as gotinhas de gua vo ficando cada vez maiores. Se ficarem demasiado grandes caem. Comea a chover.

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Actividade experimental 2 (como se faz granizo?)

Questo problema: Como se forma o granizo? Material: Frasquinho de vidro Gelo Sal (3 colheres de sopa) Tigela gua

Procedimento: 1. Parte o gelo aos bocadinhos; 2. Mistura o sal com o gelo; 3. Deita gua no frasquinho; 4. Coloca o frasquinho no interior do gelo; 5. Espera uns minutos.

Actividade experimental 3 (como se forma o orvalho?)

Questo problema: como se forma o orvalho? Material: Frasco de vidro de boca larga Gelo

Procedimento: Coloca o gelo dentro do frasco; Tapa e agita o frasco; Deixa-o sobre a mesa.

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Outras experincias com gua Actividade experimental 1( A fora da gua)

Questo problema: A presso exercida pela gua sempre igual? Material: 1 Garrafa de plstico 1 Recipiente e gua 1 Jarro 1 Funil 1 Agulha para l

Procedimento: 1. Com cuidado, fazer trs orifcios na garrafa com a agulha: um furo na parte superior, outro no meio e um em baixo, junto base; 2. Pe-se a garrafa dentro do recipiente, para evitar deitar tudo a perder quando comear a gua a sair; 3. Tapa-se os 3 orifcios com os dedos e pede-se a um amigo que encha a garrafa de gua at cima. O ideal entornar a gua para a garrafa como o auxilio de um funil, para que no caia gua para fora; 4. Quando a garrafa estiver cheia, tiram-se os dedos dos orifcios.

Concluso: A gua que sai do orifcio mais alto expelida com menos fora porque por cima desse furo existe menos gua a pressionar a sua sada. No orifcio central, a gua expulsa sai com mais fora que a que sai do 1 orifcio, mas com menos que a que sai do orifcio mais a baixo. No orifcio junto base onde a gua sai com mais fora, pois o peso da gua que tem por cima superior dos outros. A fora da sada da gua est relacionada com a presso que a gua est submetida. Quanto maior o volume da gua, maior a presso.

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Actividade experimental 2 (Cristais de gelo)

Questo problema: Ser possvel fazer cristais de gelo com acar?

Material: 6 clips 1 Prato fundo 1 Jarro 1 Colher 1 Fio resistente

1 Lpis Acar

Procedimento: 1. Pede-se a um adulto que deite gua bem quente num jarro de vidro e posteriormente 6 colheres de acar na gua quente; 2. Com a colher mexe-se bem at o acar se dissolver; 3. Deixar que a gua aucarada arrefea; 4. Prende-se 6 clips no fio, deixando uma pequena separao entre eles; 5. Ata-se uma das pontas do fio no centro do lpis; 6. Coloca-se o fio com os clips dentro do jarro, deixando o lpis cruzado na boca do jarro; 7. Espera-se algumas horas.

Concluso: Ao fim de algumas horas, formam-se cristais de gelo ao redor dos clips. Os clips servem para que os cristais se fixem e os possamos ver. A formao diminuta dos cristais de gelo deve-se ao facto de quando um slido dissolvido num lquido, tornase invisvel, mas pode converter-se de novo num slido, atravs do processo de cristalizao.

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Actividade experimental 3 (Mudana de cor)

Questo problema: A mistura de diversos lquidos e substncias pode dar lugar a reaces como a mudana de cor?

Material: 3 Copos 1 Recipiente para ferver a gua 1 Colher pequena 1 Couve lombarda 1 Limo Detergente de lavar loia gua

Procedimento: 1. Pede-se a um adulto que aquea gua e mete-se vrias folhas de couve aos pedaos; 2. Quando a gua tiver arrefecido deita-se nos copos. O 1 copo enche-se at metade, no 2 apenas uma colher e no 3 5 colheres; 3. No 1 copo no se junta mais nada, no 2 copo coloca-se sumo de limo e no 3 uma colher de detergente para a loia; 4. Por fim, espera-se algum tempo para verificar as alteraes.

Concluso: Aps algum tempo, a gua de ferver a couve (1 copo) deixa a cor arrocheda e torna-se azul-escuro, o sumo de limo vai transformar a gua roxa em cor-de-rosa e o lquido da loia vai tornar a gua verde. Verifica-se que quando a gua entra em contacto com uma substncia cida (sumo de limo), fica cor-de-rosa; quando entra em contacto com uma substncia de ph bsico (detergente) fica verde; e, no primeiro copo a cor no se altera porque est presente um ph neutro.

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Actividade experimental 4 ( Chuva cida)

Questo problema: Ser possvel fazer cristais de gelo

Material: 3 Frascos de vidro 1 Taa 1 Colher 3 Plantas pequenas, iguais, com vaso 1 Limo gua 6 Etiquetas adesivas 1 Lpis

Procedimento: 1. Cola-se uma etiqueta identificativa (por exemplo com as letras A, B e C) em cada frasco de vidro; 2. Cola-se uma etiqueta identificativa em cada vaso (tambm com as letras A, B e C); 3. Prepara-se sumo de limo e verte-se a mesma quantidade em cada frasco de vidro; 4. Adiciona-se gua em cada frasco em quantidades diferentes: de taa no frasco A, taa no frasco B e de taa no frasco C; 5. Nos dias seguintes regam-se os vasos com uma colher do lquido correspondente ao frasco com a mesma letra.

Concluso: As trs plantas ficaro murchas e amarelas, ainda que no no mesmo grau. A primeira planta a murchar a correspondente ao frasco A, devido a ter sido regada com uma maior quantidade de sumo de limo, posteriormente as outras plantas (frasco B e C) vo ter os mesmos efeitos, mas mais tardios. Com esta experincia, podemos afirmar que as chuvas cidas provenientes da poluio do Homem quando estas entram contacto com o solo, provocam efeitos nocivos.

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Concluso

O principal propsito das actividades experimentais apresentadas esclarecer e aprofundar os conhecimentos prvios dos alunos, permitindo que eles tenham uma percepo global e correcta acerca do seu mundo circundante. Deste modo, o contexto escolar deve promover um ambiente favorvel ao contacto de novas situaes prticas, de maneira a fomentar a sensibilizao s cincias, levando-os descoberta, explorao de novas ideias e consequentemente aprendizagem efectiva de certos contedos. urgente proporcionar este tipo de experincias aos alunos, pois nestas idades que esto mais aptos e abertos para a assimilao de conhecimento. Os alunos chegam mais facilmente s aprendizagens atravs das vivncias espontneas, em que se ficarem apenas pela audio de determinada informao, esta aprendizagem passa a no ter significado, provocando desinteresse e desmotivao pela escola. importante como futuros docentes, fomentarmos nos alunos a curiosidade pelo seu mundo envolvente, pois este um ponto de partida para novos conhecimentos, formando assim indivduos autnomos, criativos, exploradores, crticos e reflexivos.

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Bibliografia

Martins, Isabel; Veiga ,Maria Lusa; Teixeira , Filomena; Vieira ,Celina,; Vieira ,Rui; Rodrigues ,Ana; Couceiro, Fernanda; Formao de Professores EDUCAO EM CINCIAS E ENSINO EXPERIMENTAL, 2 Edio - (Setembro, 2007)

Martins ,Isabel; Veiga ,Maria Lusa; Teixeira ,Filomena; Vieira ,Celina; Vieira ,Rui; Rodrigues ,Ana, Couceiro ,Fernanda, FLUTUAO EM LQUIDOS - Guio Didctico para Professores: 2 Edio - (Setembro, 2007)

Martins ,Isabel; Veiga ,Maria Lusa; Teixeira ,Filomena; Vieira ,Celina; Vieira ,Rui; Rodrigues ,Ana, Couceiro ,Fernanda; DISSOLUO EM LQUIDOS - Guio Didctico para Professores2 Edio - (Setembro, 2007)

Gay , Jos; Vidal, Jos ; Gispert , Carlos ; Escola de actividades e valores; Barcelona: Oceano

http://www.infoescola.com/meteorologia/granizo/

http://www.slideshare.net/Alvesana/como-se-forma-orvalho-geada

http://pequenoscientistassanjoanenses.wordpress.com/2009/11/10/couveroxa-indicador-de-ph-caseiro/

http://web.educom.pt/pr1305/agua_experimt.htm

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