A Pedagogia de Projetos

Muito popular na atualidade, a pedagogia de projetos prope um novo olhar sobre a ao pedaggica e, rever totalmente o mtodo tradicional de ensino, desde o papel do professor at o processo de aprendizagem, causando muitas vezes, confuso e polmica na escola e at entre os pais, pois sugere a aprendizagem como um processo que exige planejamento contnuo e flexvel, embasado em vivncias do aluno e em interaes com o meio. Atualmente no Brasil, a educadora Marilda Behrens discute em suas obras o trabalho com projetos de estudo para atender s necessidades do paradigma emergente que busca romper com a educao bancria propalada pelo ensino tradicional colocando no cerne das discusses a produo do conhecimento e a aprendizagem (...) Destarte, nesta abordagem, exige-se uma prtica pedaggica na qual o professor no se posicione mais como o detentor do monoplio do conhecimento, e sim como parceiro que orienta o aluno na produo do conhecimento. E, apoiado numa construo contnua, a pedagogia de projetos vem nortear as atividades escolares, permitindo um trabalho interdisciplinar, abrangendo as diversas reas do conhecimento, inserida na realidade e viabilizando mltiplas relaes sociais. Cabe assinalar que a proposta de trabalho defende a permanente vinculao dos projetos com a vida real ou com situaes o mais prximas possvel da realidade do aluno, a fim de que ele possa conectar a aprendizagem s necessidades que encontrar na realidade. Com a funo de favorecer a criao de oportunidades e estratgias para a resoluo de problemas, ela favorece o envolvimento dos alunos como coautores de sua prpria aprendizagem, possibilitando-lhes fazer escolhas,

levantar hipteses, planejar aes, aventurar-se em novas descobertas, enfim assumir responsabilidades. Para Kenski (2001, p. 68), essa modalidade de ensino assume a perspectiva rizomtica de interao com o conhecimento e com os atores do ato educativo, utilizando os recursos multimediticos em conjunto, para realizarem buscas e trocas de informaes, criando um novo espao de ensino aprendizagem em que ambos aprendem. Contudo, para esse trabalho o professor precisa ser flexvel e ter uma postura segura, que o permitam coordenar e orientar todo o processo de aprendizagem, onde cada um dos envolvidos possa manifestar idias, convices e necessidades, de forma coletiva e participativa, permitindo um crescimento educacional, poltico e tico que conduza transformaes sociais. Para Behrens (2006), a ousadia de buscar caminhos e alternativas permite ao aluno acessar diferentes maneiras de aprender, especialmente aprender a aprender pilar da educao, proposto pelo Relatrio Delors. A pluralidade de caminhos e respostas que se apresentam nessa busca, exige do aluno discernimento para escolher as possveis solues para a problemtica levantada. O ensino com projetos possibilita desvelar, investigar e compreender o problema, sempre partindo de um processo coletivo ou individual. A elaborao e desenvolvimento de um projeto muito importante e repleta de descobertas tanto para o professor que deve se organizar e mapear o que deseja trabalhar, quanto para o aluno, que precisa de uma boa orientao, para no se perder nas suas descobertas. O problema que nesse sculo XXI, tempo de novas tecnologias da informao, de sofisticao dos equipamentos e de rapidez de contatos e disseminao de conhecimentos e transformaes muito mais velozes, ainda

h um descompasso entre aquilo que a escola ensina e as condies necessrias para compreenso do mundo em que se vive. fcil perceber alunos desmotivados, desanimados, professores pais frustrados e com at a despreparados, gestores descontentes

aprendizagem de seus filhos, indisciplina, violncia, enfim, a sociedade criticando fortemente essa instituio. Da surge ento os entendidos querendo resolver esses problemas com solues paliativas ou receitas prontas, assentadas muito mais na aparncia do que na essncia, ou criadas em salas que nada tem haver com as de aulas e, o resultado dessa equao se reflete na aprendizagem. Estamos formando sujeitos cada vez menos conscientes de seu papel social, sujeitos que repetem as informaes sem entender os seus contextos e, que, por isso, pouco compreendem do mundo em que vivem.

REFERNCIAS: www.inclusaodejovens.org.br/.../.. www.projetospedagogicosdinamicos.kit.net/index.../Page325.htm http://www.eadconsultoria.com.br/matapoio/biblioteca/textos_pdf/texto18.pdf AULAS-TEXTOS DA UNIMES VIRTUAL- 20, 21 E 22.