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ANLISIS DE TRES PLANES DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE INGENIERA AGRONMICA DE TRES UNIVERSIDADES NACIONALES

La actual, Repblica Bolivariana de Venezuela, inicia los estudios agropecuarios formales en Venezuela en 1932, con la creacin de la escuela de Expertos Agropecuarios, y los cursos de Practicas en Sanidad Animal, los cuales eran dirigidos a jvenes con diversos niveles de formacin. Para el ao de 1937 y 1938, se decreta la creacin de la Facultad de agronoma y la facultas de Ciencias Veterinarias, sucesivamente, dependientes del Ministerio de Agricultura y Cra, coincidiendo tambin con el inicio de cursos de formacin de educadores para la educacin primaria y media llamada Escuelas Normales Rurales. A partir del ao 1958, se desarrollan numerosas universidades de educacin superior, que incluyeron carreras del rea agropecuaria, tecnologa de alimentos, mar y ambiente. Este desarrollo permiti la aparicin de las Universidades pblicas y privadas, y dentro de las pblicas, la aparicin de las llamadas Universidades Autnomas, que se caracterizan por elegir a sus autoridades mediante el voto y otras universidades catalogadas como Experimentales, cuyas autoridades son designadas por el Ministerio de Educacin Superior. Todas las universidades se organizan en el marco del Consejo Nacional de Universidades (CNU), donde se discuten las polticas y aspectos presupuestarios inherentes a las mismas. El siglo XXI, se inicia (a nivel mundial), con la gestacin de un nuevo orden econmico, poltico y sociocultural, caracterizado por importantes contradicciones (coexistencia de procesos de globalizacin, fragmentacin, democratizacin, marginacin y polarizacin). En este marco de referencia, los pases requieren reacomodar y revisar sus

estructuras organizativas a fin de insertarse en los procesos vigentes. Especficamente en el campo educacional se presentan nuevas maneras de concebir las relaciones de la universidad con la sociedad y el Estado. Castellano (1998) afirma que un proceso educativo se supera y se transforma en la misma medida que ello es requerido, por necesidades y posibilidades de cambio en la estructura global de la sociedad y bajo el condicionamiento de que este sistema educativo, no puede constituirse ni desarrollarse ms all de los recursos y posibilidades de la sociedad donde se instaura. Actualmente, la heterogeneidad en la calidad de la educacin venezolana, dificulta su incorporacin en el denominado proceso de globalizacin. Para ello se requiere de la formulacin de polticas integrales que lleguen a todo el sistema escolar y educativo y es evidente que la universidad en estos tiempos de constantes cambios producidos en el mbito mundial debe ir ms all, debe plantear opciones de la sociedad que contengan soluciones a problemas de inters nacional. Es necesario disear polticas educativas que conlleven a la formacin de un individuo comprometido social y culturalmente con el pas, crear nuevos modelos de conocimiento que tome en cuenta las necesidades del hombre y el respeto a la naturaleza. Por todo lo anteriormente expuesto, la educacin agrcola venezolana se encuentra en un proceso de profunda reflexin en cuanto al para qu, al cmo, con quin y cuando implementar los cambios que demanda el sector agrcola (silvestre el tal, 2002), con base en lo establecido en la constitucin y sus leyes, tomando en cuenta las demandas de la sociedad y los lineamientos, demandas y desafos planteadas por organismos internacionales relacionados con el rea de la educacin (FAO, IICA, ALEAS, SHICA, CIEA). Por otra parte, este proceso permite que las facultades de Ciencias del Agro, Mar, Forestal y Ambiente venezolanas (CAMFA), inicien el proceso de integracin y acreditacin desde el ao 1997, con la intencin de promover la eficiencia, calidad y pertinencia de la educacin, mediante el intercambio

de experiencias entre autoridades universitarias y la presencia de especialistas actualizados en el campo de la educacin, con el decisivo apoyo del Instituto Interamericano de Cooperacin para la Agricultura (IICA).

I. La concepcin de Los Planes Curriculares en Las Ciencias del Agro.

Una definicin clara en la tendencia de un Plan Curricular debe reflejarse en la bsqueda de estrategias que aseguren una formacin acorde con las necesidades de la sociedad y la demanda profesional, de esta manera se podra garantizar la insercin apropiada del egresado en el contexto regional. Para ello debe tomarse en cuenta especialmente el componente humano y la estructuracin del plan curricular. Las carreras de corte agronmicas, requieren de un cmulo de asignaturas bsicas y profesionales, que garanticen un recurso humano que est acorde con la demanda profesional. De igual manera, debera asegurar la movilidad regional de los egresados en el marco de una poltica de homologacin y acreditacin en estas carrearas tanto a nivel nacional como internacional. Un plan curricular integrado en la Ciencias Agronmicas debe reflejar una visin de la formacin de los futuros profesionales, basada en: a) la necesidad de mayor contacto posible con la realidad del entorno agrcola y rural, b) estrecha interrelacin terico prctica, c) la importancia del contexto global donde se desarrolla la formacin ms all del proceso formal enseanza aprendizaje; y d) la necesidad de un proceso dialectico entre la formacin disciplinaria, interdisciplinaria y transdisciplinaria.

II.

Metodologa empleada para evaluar el grado de similitud entre Planes de Estudio de las Carreras de Agronoma de las Universidades Nacionales, Universidad Central de Venezuela

(UCV), Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado (UCLA), Universidad Nacional Experimental del Tchira (UNET).

Para realizar este anlisis, la Metodologa seguida fue: Revisin de Visin y Misin de las Escuelas o Facultades de Agronoma. Revisin del Perfil del Egresado Comparacin de Asignaturas que integran los planes de estudios actuales y propuestos, considerando aspectos como: o Denominacin o titulacin: comparacin del ttulo recibido en las diferentes Escuelas de Agronoma. o Duracin: duracin de la carrera y modalidad en que se imparte.

III.

Visin y Misin de las Escuelas o Facultades de Agronoma:

Universidad Central de Venezuela:

Misin Contribuir al desarrollo sostenible agroambiental y agroalimentario del pas, a travs de la generacin y comunicacin de conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico de alta pertinencia, la formacin de profesionales idneos, integrales y especializados de elevado nivel, la prestacin de apoyo y servicios de calidad que atiendan la demanda de las comunidades y el establecimiento de relaciones estratgicas provechosas con otras instituciones. Afianzar nuestra facultad como centro de referencia Nacional e Internacional, con base en su prestigioso acervo institucional como la facultad agraria de ms larga tradicin, enmarcando nuestras acciones dentro del compromiso social y ambiental que caracteriza a la Universidad Central de Venezuela en su responsabilidad con la nacin y la sociedad.

Visin La Facultad de Agronoma de la Universidad Central de Venezuela, sustentada en un modelo institucional actualizado e innovador, ser reconocida como centro de referencia Nacional e Internacional, por su significativa contribucin al desarrollo sostenible Agroambiental y

Agroalimentario del pas, en virtud de su capacidad para generar y comunicar conocimiento en sus reas de competencia y proveer a la sociedad de profesionales formados integralmente. El fortalecimiento e integracin de su organizacin, el desarrollo, ampliacin, recuperacin y mantenimiento de su infraestructura fsica y equipamiento, as como la dotacin, actualizacin y ampliacin de su plataforma tecnolgica y centros de informacin, no slo le permitirn optimizar su gestin financiera e incrementar los recursos econmicos de los cuales disponga, sino que tambin sustentar la optimizacin de todos sus procesos y funcionamiento, redundando todo ello en una ptima oferta de productos y servicios acadmicos. La capacidad de respuesta y proyeccin de una imagen altamente atractiva, resultantes de tal excelencia acadmica, le permitirn adicionalmente fortalecer e incrementar las asociaciones que le sean estratgicamente ms provechosas, con inequvoca pertinencia y consecuente impacto positivo en el desarrollo y mejoramiento de las comunidades, tanto rurales como urbanas. Nuestra Facultad contribuir a disear y formular polticas pblicas conducentes al fortalecimiento de los sistemas Agroambiental y Agroalimentario del pas, tanto directamente como mediante el mejoramiento de las instituciones y organizaciones comprometidas con el desarrollo Rural. Tal es nuestra Visin! Materializarla es cumplir con nuestra Misin.

Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado:

Misin Contribuir con el desarrollo humanstico, cientfico y tecnolgico a nivel local y nacional, mediante la difusin y generacin de saberes y la informacin de profesionales con competencias y afianzados principios humanos como la tica, justicia, libertad y solidaridad. Visin (2007 - 2011) Ser una institucin con calidad acadmica y pertinencia social, reconocida por su aporte al desarrollo local y nacional, fundamentada en una cultura institucional orientada hacia el progreso y la eficiencia.

Universidad Nacional Experimental del Tchira:

Misin

Contribuir al logro de una agricultura sostenible, como base del desarrollo rural y la seguridad alimentara del pas.

Visin

Organizacin Universitaria conformada por una comunidad de excelencia acadmica que lideriza la transformacin de la sociedad vinculada a la agricultura, hacia el desarrollo sostenible del estado Tchira y sus reas de influencia.

Aunque los criterios para definir la Visin y Misin de las diferentes escuelas de Agronoma, difieren entre s, resulta necesario enmarcarlas en el contexto social, poltico, econmico y cultural en que se desarrolla el pas. En general se puede decir que la Visin y Misin de las Escuelas de Agronoma de Venezuela se orienta a liderizar la formacin integral de

ingenieros agrnomos y hacia la formacin especializada de profesionales hasta de cuarto nivel, la generacin de informacin, conocimiento cientfico y tecnolgico y el diseo de propuestas para el desarrollo agropecuario, del medio rural y urbano con la finalidad de contribuir a la satisfaccin de las necesidades agroalimentarias de la sociedad, a travs de una produccin sostenible, basada en el aprovechamiento racional de los recursos, el empleo exitoso de las tecnologas y servicios, con ventajas comparativas y competitivas, tanto en el mbito nacional como internacional. La Misin fundamental de las Facultades y Escuelas de Agronoma debera orientarse a contribuir al desarrollo agroambiental, mediante la formacin integral y especializadas de profesionales ticos, con espritu democrtico, crtico y creativo, capaces de interactuar con la sociedad, con el fin de desarrollar una agricultura sustentable, que contribuya a satisfacer las necesidades agroalimentarias y ambientales de las generaciones presentes y futuras.

IV.

Perfil del Egresado: El Perfil del Egresado, debe satisfacer do tipos de requerimientos

que varan de acuerdo a las condiciones histrico sociales, los cuales son: los de la prctica profesional y los de los requerimientos acadmicos de la formacin. Los primeros, se derivan de los servicios requeridos por los sectores pblicos y privados, en funcin a condiciones sociales, econmicas, polticas y productivas y los segundos, estn definidos por una institucin educativa, cuyo compromiso social, disponibilidad y limites, corresponden a un mbito que difiere al de la produccin y rebasa el mercado de trabajo. La relacin dialctica que se desarrolla entre ambas es, que la formacin acadmica incide en la prctica profesional y esta a su vez, a travs de un proceso de retroalimentacin sugiere la actualizacin del currculo.

La complejidad, amplitud, diversidad y especificidad del campo de ejercicio de las CAMFA influye en las definiciones y consideraciones sobre el perfil del egresado y por ende en la formulacin curricular. Esta situacin particular ha conllevado, a la estructuracin de planes de estudios que histricamente, han estado sujetos a tendencia que se han enfocado sobre la necesidad de abarcar todo el escenario potencial del ejercicio profesional, hasta el desarrollo de orientaciones, menciones profesionales y ltimamente a la proliferacin de numerosas carreras, que intentan cubrir especificidades concretas de la prctica profesional.

UCV: Universidad Central de Venezuela:

El Ingeniero Agrnomo egresado de la Facultad de Agronoma de la UCV, debe ser capaz de involucrarse con cuatro funciones bsicas: Funcin Produccin: debe ser capaz de seleccionar, aplicar y evaluar opciones tecnolgicas y de organizacin social orientadas al logro de la seguridad agroalimentaria, que preserven, recuperen y mejoren la capacidad productiva de los agroecosistemas tropicales, mediante la gerencia de los recursos disponibles, primordialmente de la zona, para obtener eficiencia y competitivamente productos de alta calidad y accesibles a la poblacin. Funcin Extensin: debe ser capaz de promover la transformacin del entorno agrcola con la finalidad de mejorar continuamente el nivel de calidad de vida de las comunidades en armona con la idiosincrasia, conocimiento, tecnologa y experiencias locales. Funcin Investigacin: debe ser capaz de generar y ejecutar actividades de investigacin cientfica y tecnolgica para el desarrollo sostenible que contribuyan al logro de la seguridad alimentaria, el aprovechamiento racional de la

biodiversidad, el manejo y la conservacin de los recursos ambientales, la competitividad y la rentabilidad econmica. Funcin Asesor: debe ser capaz de proponer opciones para solucionar problemas agroambientales, as como polticas socioeconmicas, centradas en el ser humano y con el uso prioritario de los recursos de la zona.

UCLA: Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado:

EL Ingeniero Agrnomo es un profesional integral, capaz de adquirir criticidad y participacin para entender que el modelo de desarrollo en el sector agropecuario debe ser equilibrado, sostenible y competitivo. As mismo, tiene la capacidad de aprender a gerenciar efectivamente para ofrecer tecnologa realista a bajo costo y lograr que el campesino alcance su eficiencia productiva, gerencial y organizativa para la solucin de sus problemas agrcolas. Posee una visin compleja de la agronoma que le permitir ejercer idneamente su profesin propiciando la mayor productividad de los ecosistemas y contribuyendo a encontrar los medios de conservarlos y/o potenciarlos para el uso eficiente por parte del hombre.

UNET: Universidad Nacional Experimental del Tchira:

La orientacin, al ser expresada ms estrictamente en trminos curriculares para la construccin del perfil del Ingeniero Agrnomo UNET, exige que ste tenga las siguientes competencias: Competente para abordar y resolver problemas de los sistemas de produccin y procesamiento agrcola de acuerdo con los principios de la sostenibilidad de los mismos, que privilegian las tecnologas de bajo impacto ambiental a nivel predial, regional y nacional, convencido de

su responsabilidad social como agente de cambio dentro de un orden econmico y social en permanente transformacin. Con actitudes y valores tales como autenticidad, solidaridad, creatividad, tolerancia y respeto por el ser humano, la naturaleza y el conocimiento. Preparado para conquistar su propio espacio de trabajo como empresario, miembro de organizaciones de

productores, asesor tcnico privado o gerente corporativo de empresas agropecuarias altamente competitivas. Competente para concebir y disear sistemas de produccin y procesamiento agrcola, competitivos y sostenibles a nivel regional y nacional. Con habilidades de pensamiento para la comunicacin oral y escrita, la agudeza de la observacin, la deteccin y resolucin de problemas, el aprovechamiento de la

investigacin como recurso indispensable para el anlisis de situaciones, toma de decisiones o bsqueda de resultados novedosos en el campo agrcola. Con actitudes para las relaciones interpersonales y el trabajo en equipo multi, inter y transdisciplinarios. Con habilidades y destrezas para la gerencia y manejo de los sistemas de produccin, procesamiento y

comercializacin agrcola. Partcipe de un nuevo liderazgo de transformacin para el desarrollo rural sostenible regional y nacional.

En general existen coincidencias en la formacin integral y en la necesidad de compenetracin con la realidad, social, econmica, cultural y moral del pas.

V.

Comparacin de asignaturas que integran los Planes de Estudios actuales y propuestos y la titulacin obtenida:

Existen diferencias en la denominacin de las carreras de Agronoma, as como en la titulacin recibida y modalidad en que se imparten las clases. La Facultad de Agronoma de la UCV actualmente cuenta con 2 menciones o especialidades en las reas de Agronoma y agroindustrial, la titulacin recibida es como Ingeniero Agrnomo. En la facultad de Agronoma de la UCLA actualmente cuenta con 2 carreras en el rea de la Agronoma como es la ingeniera agronmica y la ingeniera agroindustrial, no estn definidas como menciones sino como carreras. La titulacin obtenida es Ingeniero Agrnomo e Ingeniero Agroindustrial. La facultad de Agronoma de la UNET actualmente cuenta con 4 carreras afines con las ciencias del agro, del mar, ambientales y forestales. Estas carreras son Ingeniera Agronmica, Ingeniera Agroindustrial, Ingeniera Ambiental, Ingeniera en Produccin Animal. La titulacin obtenida

corresponde a cada carrera.

VI.

Duracin de las carreras de Agronoma:

La duracin de las carreras de Agronoma es en todos los casos de 5 aos. Debidos a las caractersticas propias de la carrera, solo se dictan en turnos diarios (todo el da), bajo la modalidad de semestres.

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