DE LA SENSIBILIZACIN A LA ACCIN: LA AGENDA 21 EN LA INSTITUCIN UNIVERSITARIA CESMAG?

Fotografa: Edalki Torres Este artculo presenta el resultado de la experiencia que se tuvo con los estudiantes de Educacin Fsica en el espacio acadmico de Educacin ambiental primer periodo de 2010, quienes despus de haber hecho una revisin, discusin en torno a los principales referentes de la Educacin ambiental y las principales tensiones en el orden Mundial, Amrica Latina y el Caribe, Nacional, Regional y Local. Se plantea una estrategia de sensibilizacin que permitiera aterrizar este discurso, que a veces resulta ser demasiado abstracto. La propuesta se dirigi a toda la comunidad de la Institucin Universitaria CESMAG, puesto que todos somos parte del problema, pero tambin de las posibles salidas a este problema ambiental. Algunos de los referentes que permiten contextualizar la Educacin ambiental. Patricia Leal1 expresa en su artculo de revisin histrica: En 1975, Belgrado Yugoslavia, se adelant el Seminario Internacional de Educacin Ambiental que sirvi como motivacin para la elaboracin de la Carta de Belgrado, en la que se expuso entre otros puntos, a la educacin como elemento de importancia en el proceso de cambio y en la enseanza del conocimiento terico y prctico, el desarrollo de valores y actitudes para el mejoramiento ambiental. De igual manera, se definen los principios, metas y objetivos de la Educacin Ambiental. Otro referente importante que es preciso hacer referencia: En 1992, Ro de Janeiro -Brasil, se llevo a cabo la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, llamada tambin la Cumbre de la Tierra, donde se reafirm la Declaracin de Estocolmo. Adems se gener la Agenda 21, que posee una serie de apartes entre ellos:

LEAL. Patricia. Educacin ambiental en Chile: una necesidad ineludible. Una revisin bibliogrfica. Educacin y Humanidades - Vol, 1 - N 1 - Ao 2010 (pp 07 26). http://www.educacionyhumanidades.cl/documentos/1edicion/revista_completa.pdf

Los captulos, uno de ellos, el nmero 36 que hace referencia a la Educacin Ambiental en donde se plantea que la sustentabilidad es un concepto unificador en el aspecto social, econmico y ambiental. De esta forma la EA, incorpora parmetros que determinan la calidad de vida de los individuos y de la comunidad en general, por lo cual se transforma en una propuesta pedaggica para reorientar la educacin hacia el desarrollo sostenible, el aumento de la conciencia del pblico, y el fomento a la capacitacin. Adems en este mismo captulo 36, se estipula que los pases debern estimular a los establecimientos educativos para contribuir a la toma de conciencia, en todos los sectores, a travs de material didctico destinado a toda ciudadana y que se desarrolle en base a informacin cientfica existente. As mismo de los aos setenta a nivel internacional, cuando aparece la educacin ambiental, se ve la imperiosa necesidad de impulsar y despertar el inters por la perspectiva ambiental en los distintos mbitos de la educacin, pero desde la aparicin de la Carta de Bogot sobre Medio Ambiente y Universidad2 en 1985, se precis el importante papel que desempean las universidades en los procesos de desarrollo, de ah la necesidad de articular la educacin superior que exige lo ambiental. En este mismo sentido se dice respecto a la Agenda 21, los pases podran apoyar a las universidades y otras entidades y redes terciarias en sus actividades de educacin sobre el medio ambiente y el desarrollo.3 Contexto que permiti a los jvenes universitarios reflexionar sobre la propuesta que se hace desde la agenda 21 para plantear una desde el mbito universitario. Marco que sirve para que los estudiantes de Educacin Fsica organicen una jornada ldica, de sensibilizacin y de propuestas en principio de los problemas que identificaron a travs de la observacin: el problema de las basuras en las zonas comunes, la contaminacin visual (avisos, carteles), auditiva (los pitos de los carros, la msica de los establecimientos comerciales aledaos a la universidad, desperdicio de papel, entre otros. Problemas que se derivan por lo general de una precaria armona de convivencia entre los seres vivos y sus formas de vida. De cara a la crisis que esto genera se presenta como manifiesta Patricia Leal Figueroa: Una necesidad de cambio, el que puede ser favorable o desfavorable, el que es posible inducir mediante diversos mecanismos de intervencin para crear conciencia y moldear estilos de vida; desde esta perspectiva, la educacin como un instrumento de transformacin social, es un camino viable para generar cambios favorables frente a los conflictos ambientales, no solo creando conciencia, sino que facilitando el espacio de formacin 4 La jornada que adelantaron los estudiantes de Educacin Fsica mediante diferentes estrategias, msica, carteles, tteres, desde los cuales se buscaba llamar la atencin a toda la comunidad universitaria de la Institucin Universitaria Centro de Estudios Mara
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BRAVO M. Mara Teresa. El Cambio Ambiental de Las Instituciones de Educacin Superior: Avances y Retos. En: La Profesionalizacin De Los Educadores Ambientales Hacia El Desarrollo Humano Sustentable. Mxico: ANUIES, Serie Memorias.2005 p. 102. http://anea.org.mx/docs/LaProfesionalizaciondeEducadoresAmbientales.pdf 3 Ibid. p.105
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LEAL, Op. Cit, p.7

Goretti sobre estos y otros problemas, pero a la vez sensibilizarlos y hacerlos participes de posibles soluciones, pues todos somos responsables del futuro de este planeta. Los estudiantes se dispusieron en varios grupos con sus diferentes propuestas: a travs del megfono y la msica del pacifico (cununo) hicieron un llamado a los estudiantes de los distintos programas para que conocieran el propsito de esta jornada de sensibilizacin ambiental como prembulo para adelantar la propuesta de la agenda 21 universitaria. De igual manera no se hicieron esperar los tteres que a travs de analogas queran dejar un mensaje a los universitarios de emprender acciones en procura de un ambiente ms sano, ms vivible, ms armnico. Se dejaron mensajes en el sitio de parqueo para que los docentes se integraran a esta jornada, de buscar otros medios de transporte alternativo (caminar, el uso de la bicicleta) finalmente se los invito a registrar su mensaje en una gran pancarta, el cual recoga parte de las propuestas que los jvenes universitarios de los distintos programas quisieron participar libremente de esta jornada. Ver figura 1. Figura 1. Los jvenes universitarios de la IUCESMAG se toman la palabra respecto a la Educacin Ambiental

Fotografa: Edalki Torres

Figura 1. Propuesta metodolgica para definir la Agenda 21 de la I.U.CESMAG

 ID N E TIFIC MO A S LO S P O LE S R B MA B asur as, apr ovecham n d ieto e agua, pape enr a l, eg

E ntor no ex r o e ten inter no, m iliaio o r b GS N E TI S S N LE O TE IB

OGN C N R A IZA I Y C R IC LO UR U

P ticipaci ar n com om staes pr iso, r a, tr abajo en e po qui

Tiem pos, e ac , sp ios m otivacin z , onade r eciclaje

P R IP C N A TIC A I C MU ITA IA O N R

Fuente: Adaptacin propia. En sntesis queremos hacer un llamado a toda la comunidad universitaria para que no dejemos pasar esta oportunidad surgida en la cumbre de Rio de la ONU, La Agenda 21 la gran herramienta de la gestin ambiental local, orientada hacia una Educacin para la sustentabilidad. Los estudiantes de Educacin Fsica a partir de esta jornada de sensibilizacin so-pretexto del da de la tierra, dieron el primer paso, inquietar, llamar la atencin de estudiantes de los diferentes programas acadmicos y algunos docentes, sin embargo este es un ejercicio permanente, en la que debemos aprovechar los aprendizajes de la vida diaria, que reflexiona sobre lo que hay que aprender y cmo aprenderlo, para lo cual se requiere un cambio cultural, un cambio de enfoque de las cosas hasta consolidar la propuesta, con la participacin decidida de todos, en la cual los educadores deben jugar un rol mucho ms activo y protagnico. La comunidad universitaria de la I.U.CESMAG debe aportar en cmo queremos ver nuestro entorno institucional, desde qu perspectiva vamos analizar los problemas y cules requieren nuestra atencin inmediata. De igual manera, es urgente que se empiece a delinear ciertas estrategias que se reflejen en acciones concretas, los valores ticos que debemos tener desde mbito acadmico, el cual no debe quedarse en las aulas, ni en el reconocimiento de nuestro entorno, es preciso que visionemos un desarrollo sostenible ajustados a nuestras condiciones y requerimientos, un desarrollo holstico que tenga en cuenta las seis dimensiones del bienestar humano, a saber: social, econmica, ecolgica, poltica, cultural y espiritual, sin dejar que una de las dimensiones domine, de forma excesiva, sobre las dems.

BIBLIOGRAFA

CARVALHO, Helenice. La experiencia del Presupuesto Participativo de Porto Alegre como ejemplo de educacin para la ciudadana: anlisis de las estrategias comunicativas del Partido de los Trabajadores (PT) en las cuatro gestiones frente a Teora y prctica del socioanlisis: anlisis diagnstico e intervencin. E. Vizer. H. Cavalho. 250p. BENAYAS, J. Concepto y fundamentos de la Educacin Ambiental. Historia y antecedentes. Mlaga: Ed. Instituto de Investigaciones ecolgicas. 1995 290p. GREIG, S.; PIKE, G.; SELBY, D. (1991) Los Derechos de la Tierra. Como si el Planeta Realmente Importara. Editorial Popular. Madrid. 96 p. UNIN MUNDIAL PARA LA NATURALEZA- UICN, PNUMA Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente y WWF (Fondo Mundial para la Naturaleza).- Cuidar la Tierra: Estrategia para el futuro de la Vida.(mimeografiado) s.p. CIBERGRAFA LEAL FIGUEROA. Patricia. Educacin ambiental en Chile: una necesidad ineludible. Una revisin bibliogrfica. Educacin y Humanidades - Vol, 1 - N 1 - Ao 2010 (pp 07 26).
http://www.educacionyhumanidades.cl/documentos/1edicion/revista_completa.pdf

BRAVO M. Mara Teresa. El Cambio Ambiental de Las Instituciones de Educacin Superior: Avances y Retos. En: La Profesionalizacin De Los Educadores Ambientales Hacia El Desarrollo Humano Sustentable. Mxico: ANUIES, Serie Memorias.2005 288p.
http://anea.org.mx/docs/LaProfesionalizaciondeEducadoresAmbientales.pdf