Perodo Escolar (A criana dos 6 as 11 anos) Desenvolvimento Motor Brincar luta: jogo vigoroso que implica lutar, bater,

, perseguir, muitas vezes acompanhado de risos e gritaria; tem uma funo social, as crianas escolhem os amigos mais prximos para lutar; permite criana avaliar a sua prpria fora, comparando-se com os outros Desportos organizados: ajudam a criana a melhorar as suas capacidades motoras Diferenas de gnero (rapazes so mais rpidos na corrida, saltam mais alto, lanam mais longe, tm mais fora) A criana adquire controlo total da extenso e usa-a em todas as actividades motoras Desenvolvimento Cognitivo Piaget - Estdio Operatrio Concreto So menos egocntricas Capazes de usar operaes mentais para resolver problemas concretos Pensamento lgico: tm em conta mltiplos aspectos da situao A compreenso dos pontos de vista dos outros ajuda-as a comunicar, so mais flexveis nos julgamentos morais Esto ainda limitadas a um pensamento a acerca das situaes reais, no aqui e agora Avanos nas Capacidades Cognitivas Distino entre fantasia e realidade: torna-se mais sofisticada a capacidade para distinguir o que real e imaginrio Classificao: uma das capacidades desenvolvida a incluso de classes, a capacidade para compreender a relao entre o todo e as partes Raciocnio dedutivo e indutivo: 2 tipos de raciocnio lgico deduo (inicia-se com a afirmao geral sobre um objecto e aplica-se aos membros particulares da mesma classe) e induo (comea-se por observaes particulares para tirar concluses gerais) Causa e efeito: as crianas percebem a influncia dos atributos fsicos dos objectos Seriao e inferncia transitiva: as crianas demonstram que compreendem a seriao; reconhecem a relao entre 2 objectos, atravs do conhecimento da relao de cada um deles com um 3 objecto - Pensamento espacial: so capazes de compreender, visualizar e usar as relaes espaciais; melhor compreenso da distncia de um lugar ao outro e do tempo necessrio para l chegar; conseguem lembrar-se melhor do caminho e dos seus marcos de referncia

- Conservao: capacidade para reconhecer que a quantidade de algo permanece igual, mesmo quando o material modificado, desde que nada seja retirado ou acrescentado 7/8 anos: resolvem problemas de conservao da substncia 9/10 anos: conservao do peso 12 anos: conservao do volume Desfasamento horizontal: inconsistncia no desenvolvimento de diferentes tipos de conservao - Nmero e a matemtica: maior capacidade para manipular smbolos, para compreender a incluso de classes e seriao; conceitos como reversibilidade facilitam o clculo Crianas mais novas: inventam estratgias para contar 6/7 anos: conseguem contar mentalmente 9 anos: a maioria consegue contar no sentido decrescente Segundo Piaget, as capacidades cognitivas dependem da maturao biolgica e da adaptao ao meio fsico e social. A cultura estabelece um quadro de referncia, no qual as capacidades so aprendidas e usadas Julgamento Moral (quadro 12-2) Piaget defende que as crianas fazem julgamentos morais mais correctos quando so capazes de ver as coisas sob outra perspectiva. Prope que o julgamento moral se desenvolve em 2 estdios: 1 Moral heternoma: pensa rigidamente sobre os conceitos morais, no consegue imaginar mais do que uma possibilidade, acreditam que as regras no podem ser alteradas, um comportamento est certo ou errado, qualquer ofensa merece ser castigada 2- Moral autnoma: flexibilidade, afastam a ideia de que h um padro nico de certo e errado, formulam o seu prprio cdigo moral, conseguem considerar mais do que um aspecto a situao (ex. inteno subjacente ao comportamento) Desenvolvimento da linguagem As crianas conseguem agora compreender e interpretar a comunicao oral escrita e fazer-se compreender melhor Vocabulrio, gramtica e sintaxe 6 anos: usam gramtica complexa, muito vocabulrio, mas ainda precisam dominar muitos aspectos da linguagem Nos primeiros anos escolares raramente usam a voz passiva, tempos de verbo com o auxiliar ter e frases condicionais 9 anos: desenvolvem compreenso cada vez mais sofisticada da sintaxe Chomsky (1969) Variaes nas idades em que as crianas captam certas estruturas sintcticas (quadro 12-5

Desenvolvimento Psicossocial O Self em desenvolvimento O auto-conceito desenvolve-se continuamente desde a infncia Auto-Estima Aos 4 anos possuem uma percepo do seu valor prprio, mas os seus julgamentos sobre o self tornam-se mais realistas, mais equilibrados, mais compreensivos e mais claramente expressos durante o perodo escolar Segundo Erikson, um dos principais factores determinantes da auto-estima a viso das crianas acerca da sua capacidade de trabalho produtivo 4 Estdio: Indstria vs Inferioridade (6-12 anos) Tarefa de crescimento: meu caminho, a minha forma de fazer A vertente negativa o sentimento de inferioridade e de inadequao, por no se sentir segura nas suas capacidades A virtude desenvolvida aps esta crise a competncia, uma viso de si prpria como sendo capaz de dominar competncias e completar tarefas Estilo parental e auto-estima A maioria dos pais de crianas com elevada auto-estima usam aquilo que Baumrind chamou de estilo parental com autoridade democrtica Crescimento emocional 7/8 anos: a criana interioriza as emoes de vergonha e orgulho medida que crescem podem compreender e controlar melhor as suas emoes negativas, podendo controlar e adaptar melhor o seu comportamento A criana pode ocultar uma emoo tendo em vista a auto-proteco (evitar o ridculo ou a rejeio) As crianas cujas mes as encorajam a expressar construtivamente os sentimentos e as ajudam a focar-se na resoluo do problema original, tendem a lidar mais eficazmente com as emoes e tm melhores competncias sociais, do que as crianas cujas mes desvalorizam os seus sentimentos, minimizando a importncia da situao