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2T

Segundo trimestre: PRUEBA A

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Sección 1

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:

UNA DIVERSIDAD DE MATERIALES

En un principio, el hombre fabricaba objetos aprovechando los materiales que le ofrecía la propia naturaleza, como la piedra o la madera. Poco a poco, aprendió a trabajar estos materiales y, en lugar de emplear un trozo de una rama de árbol o una piedra cualquiera, comenzó a selec- cionar aquellas que, mediante los golpes adecuados, se convertían en útiles hachas. Con ellas, tra- bajó la madera y aprendió a transformarla en utensilios para su casa. Después, transformó la piel y los metales y, más tarde, las fibras que obtenía del algodón, la lana, el lino o la seda le permitieron fabricar elaborados vestidos y ropa de ajuar.

El avance de la ciencia y la tecnología ha puesto a nuestro alcance nuevos materiales. Unos, como el caucho, se extraen de la naturaleza; otros, como el caucho vulcanizado o el rayón, se obtienen a partir de pequeñas transformaciones de productos naturales y, finalmente, algunos otros, como los plásticos y las fibras artificiales como el nailon, son completamente sintéticos.

Hoy día, la ciencia de materiales se dedica a estudiar, diseñar y fabricar materiales con pro- piedades específicas para las más diversas aplicaciones. Por ejemplo, el teflón es un plástico antiadherente que se emplea para recubrir el interior de las sartenes; el neopreno, un material impermeable y aislante térmico que se adapta muy bien al cuerpo; el kevlar, un material extraordinariamente resistente y ligero con el que se fabrican desde chalecos antibalas hasta lonas de globos aerostáticos; las nuevas cerámicas, muy duras y capaces de soportar cambios muy bruscos de temperatura hasta alcanzar temperaturas muy altas, y los materiales super- conductores, muy útiles por sus aplicaciones en electrónica.

Preguntas:

A. Teniendo en cuenta la información del texto, indica cuatro materiales naturales y cuatro materiales sintéticos utilizados para fabricar objetos.

Materiales naturales

utilizados para fabricar objetos. Materiales naturales MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España,

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Materiales sintéticos

naturales MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Materiales sintéticos Tecnología 1. º

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Segundo trimestre: PRUEBA A

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

B. Repasa el texto e indica un material adecuado para fabricar cada uno de los siguientes objetos:

Una mesa

Un traje de submarinismo

Una rueda de motocicleta

Una tienda de campaña de alta montaña

Un pantalón

El revestimiento interior de un horno

montaña Un pantalón El revestimiento interior de un horno MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press
montaña Un pantalón El revestimiento interior de un horno MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press
montaña Un pantalón El revestimiento interior de un horno MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press
montaña Un pantalón El revestimiento interior de un horno MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press
montaña Un pantalón El revestimiento interior de un horno MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press
montaña Un pantalón El revestimiento interior de un horno MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

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Segundo trimestre: PRUEBA A

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Sección 2

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:

LA MADERA

La madera es un material utilizado desde la antigüedad. Al principio, se empleaban directa- mente las ramas y los troncos de los árboles para fabricar herramientas o empalizadas. Después, el ser humano aprendió a cortar la madera y, con las tablas, construyó objetos más elaborados, como muebles.

La utilización de herramientas adecuadas permitió no solo crear objetos útiles, sino también muebles con elementos artísticos e, incluso, esculturas. Las modernas tecnologías industriales posibilitan un mayor aprovechamiento de esta materia prima, ya que se pueden obtener grandes tableros mezclando astillas con colas adecuadas, realizar cortes muy finos en el tronco para poder pegar luego las planchas obtenidas y fabricar tableros de contrachapado, etc. Además, la madera es la materia prima del papel, un recurso sin el que resultaría difícil entender la vida actual. No obstante, los países que más madera producen no siempre son los que obtienen un mayor rendi- miento económico de la misma. En los gráficos que se presentan se muestra el aprovechamiento de la madera en los países desarrollados y en los países en vías de desarrollo.

Preguntas:

leña y carbón vegetal países desarrollados 10 % países en desarrollo 90 % 1 860
leña y carbón vegetal
países
desarrollados
10 %
países
en desarrollo
90 %
1 860 millones de m 3
madera en rollo industrial países en desarrollo 30 % países desarrollados 70 % 1 498
madera en rollo industrial
países en
desarrollo 30 %
países
desarrollados
70 %
1 498 millones de m 3

A. la vista de los gráficos anteriores, describe la utilización de la madera en los países desarrollados

A

y

en los países en vías de desarrollo.

B. Aporta alguna razón que justifique por qué el aprovechamiento de la madera es tan distinto en los países desarrollados y en los países en vías de desarrollo.

C. El aprovechamiento de la madera genera una amplia serie de desechos: desde los rastrojos y demás productos derivados de la limpieza de los montes, hasta los restos reproducidos por la madera industrial. Señala algún método que permita aprovechar estos desechos y evite que ocupen espacio en los basureros.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

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Segundo trimestre: PRUEBA A

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

A continuación, lee el siguiente texto y contesta la pregunta:

Otro de los aprovechamientos industriales de la madera es la fabricación de pasta para papel. Dependiendo del tratamiento posterior, la pasta se convertirá en papel de calidad ordinaria o de calidad superior.

El reciclado de papel es uno de los más rentables, pues con él se evita talar 5,3 hectáreas de bosque para obtener una tonelada de papel de calidad superior o 3,8 hectáreas de bosque para obtener una tonelada de papel normal. El reciclado de papel también supone un importante ahorro de agua (el papel reciclado requiere 1,8 m 3 de agua por tonelada, el papel de calidad superior precisa 440 m 3 de agua para transformar la madera en pasta de papel, y el papel de calidad ordi- naria necesita 280 m 3 de agua para su elaboración) y de energía (se requieren 2 750 kW h para obtener una tonelada de papel reciclado, 7 600 kW h para obtener una tonelada de papel de calidad a partir de madera, y 4 750 kW h para obtener papel de calidad ordinaria).

Preguntas:

D. Elabora una tabla que permita comparar la cantidad de árboles, agua y energía que se requieren para elaborar una tonelada de papel de calidad superior, de calidad ordinaria o reciclado.

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

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Segundo trimestre: PRUEBA A

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Sección 3

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:

LOS METALES

Tras el empleo de la piedra y la madera, el hombre aprendió a utilizar los metales. Inicialmen- te, los extraía calentando los minerales en los que se encontraban. El primero fue el cobre que, mezclado posteriormente con estaño, se convertía en bronce, una aleación más resistente y duradera que cualquiera de los dos metales anteriores por separado. Después se obtuvo el hierro, un material abundante y con grandes posibilidades, puesto que permitía fabricar herramientas que se podían afilar, como cuchillos o navajas. Aunque era muy abundante, se oxidaba fácilmente al contacto con el aire y la humedad, y eso suponía un problema. Para evitarlo, se crearon aleacio- nes de hierro con otros metales y, también, con otros elementos: se mezcló hierro con carbono y se obtuvo acero inoxidable, más resistente que el propio hierro.

La mezcla de metales con el objeto de obtener aleaciones con propiedades específicas es una práctica común. Por ejemplo: el cuproníquel es una mezcla de cobre y níquel muy resistente a la corrosión y al desgaste; el duraluminio, una aleación de aluminio, cobre y magnesio de gran resistencia mecánica a temperatura ambiente; el invar, una aleación de hierro y níquel que posee un coeficiente de dilatación muy pequeño, por lo que se utiliza para fabricar piezas de gran preci- sión.

Preguntas:

A. El hierro es un material que se oxida con facilidad. Teniendo en cuenta los factores que influyen en su oxidación, indica un método adecuado para evitarla y explica cómo actúa.

B. Habrás observado que muchos de los utensilios que se utilizan para cocinar son de acero inoxidable, pero tienen las asas de madera o de plástico. Explica por qué se utilizan dichos materiales para fabricar esos utensilios.

C. Teniendo en cuenta la información del texto, indica cuál es la aleación más adecuada para fabricar cada uno de los siguientes objetos:

Piezas de reloj

Carrocerías de avión

Llaves

Monedas

Piezas de reloj Carrocerías de avión Llaves Monedas MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España,
Piezas de reloj Carrocerías de avión Llaves Monedas MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España,
Piezas de reloj Carrocerías de avión Llaves Monedas MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España,
Piezas de reloj Carrocerías de avión Llaves Monedas MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España,

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Tecnología 1.º ESO

Alumno:

Segundo trimestre: PRUEBA A

Sec. 1
Sec. 1

Sección 2

Sección 3

 

TOTAL

COMPETENCIAS

Y

SUBCOMPETENCIAS

A
A
B
B
A
A
B
B
C
C
D
D
A
A
B
B
C
C

TOTAL

NIVEL

1.

En el conocimiento y la interacción con el mundo físico

1. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico

1.1.

Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

1.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
1.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
1.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
1.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
1.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
1.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
1.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
1.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
1.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
1.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
1.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

1.3.

Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas

1.3. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas
1.3. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas
1.3. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas
1.3. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas
1.3. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas
1.3. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas
1.3. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas
1.3. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas
1.3. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas
1.3. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas
1.3. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas
 

su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

y

1.4.

Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.
análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.
análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.
análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.
análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.
análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.
análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.
análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.
análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.
análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.
análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

3.

Tratamiento de la información y competencia digital

3. Tratamiento de la información y competencia digital
3. Tratamiento de la información y competencia digital
3. Tratamiento de la información y competencia digital
3. Tratamiento de la información y competencia digital
3. Tratamiento de la información y competencia digital
3. Tratamiento de la información y competencia digital
3. Tratamiento de la información y competencia digital
3. Tratamiento de la información y competencia digital
3. Tratamiento de la información y competencia digital
3. Tratamiento de la información y competencia digital
3. Tratamiento de la información y competencia digital

3.1.

Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

3.1. Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.
3.1. Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.
3.1. Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.
3.1. Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.
3.1. Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.
3.1. Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.
3.1. Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.
3.1. Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.
3.1. Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.
3.1. Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.
3.1. Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

4.

En comunicación lingüística

4. En comunicación lingüística
4. En comunicación lingüística
4. En comunicación lingüística
4. En comunicación lingüística
4. En comunicación lingüística
4. En comunicación lingüística
4. En comunicación lingüística
4. En comunicación lingüística
4. En comunicación lingüística
4. En comunicación lingüística
4. En comunicación lingüística

4.1. Adquirir un vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.
vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.
vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.
vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.
vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.
vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.
vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.
vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.
vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.
vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.
vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes

4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes
4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes
4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes
4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes
4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes
4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes
4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes
4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes
4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes
4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes
4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes
 

y

documentos técnicos.

5.

Social y ciudadana

 
5. Social y ciudadana  
5. Social y ciudadana  
5. Social y ciudadana  
5. Social y ciudadana  
5. Social y ciudadana  
5. Social y ciudadana  
5. Social y ciudadana  
5. Social y ciudadana  
5. Social y ciudadana  
5. Social y ciudadana  
5. Social y ciudadana  

5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.
5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.
5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.
5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.
5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.
5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.
5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.
5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.
5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.
5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.
5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

5.2. Explicar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.

histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.
histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.
histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.
histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.
histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.
histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.
histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.
histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.
histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.
histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.
histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.

6.

Para aprender a aprender

 
6. Para aprender a aprender  
6. Para aprender a aprender  
6. Para aprender a aprender  
6. Para aprender a aprender  
6. Para aprender a aprender  
6. Para aprender a aprender  
6. Para aprender a aprender  
6. Para aprender a aprender  
6. Para aprender a aprender  
6. Para aprender a aprender  
6. Para aprender a aprender  

6.1.

Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.
tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.
tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.
tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.
tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.
tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.
tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.
tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.
tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.
tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.
tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

7.

Autonomía e iniciativa personal

7. Autonomía e iniciativa personal
7. Autonomía e iniciativa personal
7. Autonomía e iniciativa personal
7. Autonomía e iniciativa personal
7. Autonomía e iniciativa personal
7. Autonomía e iniciativa personal
7. Autonomía e iniciativa personal
7. Autonomía e iniciativa personal
7. Autonomía e iniciativa personal
7. Autonomía e iniciativa personal
7. Autonomía e iniciativa personal

7.1.

Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

TABLA DE CONVERSIÓN DE LOS PUNTOS TOTALES OBTENIDOS EN LA PRUEBA A

Puntos obtenidos

Nivel alcanzado

Observaciones

De 0 a 2

No conseguida (N)

 

De 2 a 4

Bajo (B)

 

De 4 a 6

Medio (M)

 

De 6 a 8

Medio alto (MA)

 

De 8 a 10

Alto (A)

 

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Tecnología 1.º ESO

ALUMNOS

Segundo trimestre: PRUEBA A

CURSO:

CLASE:

COMPETENCIAS

Y

SUBCOMPETENCIAS

1.

En el conocimiento y la interacción con el mundo físico

1. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico
 

1.1.

Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

  1.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
  1.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
  1.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
  1.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
  1.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
  1.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
  1.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
  1.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
  1.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
  1.1. Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
 

1.3.

Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas
proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas
proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas
proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas
proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas
proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas
proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas
proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas
proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas
proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas
 

1.4.

Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.
análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.
análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.
análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.
análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.
análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.
análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.
análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.
análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.
análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

3.

Tratamiento de la información y competencia digital

3. Tratamiento de la información y competencia digital
3. Tratamiento de la información y competencia digital
3. Tratamiento de la información y competencia digital
3. Tratamiento de la información y competencia digital
3. Tratamiento de la información y competencia digital
3. Tratamiento de la información y competencia digital
3. Tratamiento de la información y competencia digital
3. Tratamiento de la información y competencia digital
3. Tratamiento de la información y competencia digital
3. Tratamiento de la información y competencia digital

3.1.

Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

3.1. Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.
3.1. Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.
3.1. Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.
3.1. Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.
3.1. Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.
3.1. Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.
3.1. Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.
3.1. Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.
3.1. Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.
3.1. Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

4.

En comunicación lingüística

4. En comunicación lingüística
4. En comunicación lingüística
4. En comunicación lingüística
4. En comunicación lingüística
4. En comunicación lingüística
4. En comunicación lingüística
4. En comunicación lingüística
4. En comunicación lingüística
4. En comunicación lingüística
4. En comunicación lingüística

4.1. Adquirir un vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.
vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.
vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.
vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.
vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.
vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.
vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.
vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.
vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.
vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.
4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.
4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.
4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.
4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.
4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.
4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.
4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.
4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.
4.2. Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

5.

Social y ciudadana

5. Social y ciudadana
5. Social y ciudadana
5. Social y ciudadana
5. Social y ciudadana
5. Social y ciudadana
5. Social y ciudadana
5. Social y ciudadana
5. Social y ciudadana
5. Social y ciudadana
5. Social y ciudadana

5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.
5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.
5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.
5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.
5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.
5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.
5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.
5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.
5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.
5.1. Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

5.2. Explicar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.

histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.
histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.
histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.
histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.
histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.
histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.
histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.
histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.
histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.
histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.

6.

Para aprender a aprender

6. Para aprender a aprender
6. Para aprender a aprender
6. Para aprender a aprender
6. Para aprender a aprender
6. Para aprender a aprender
6. Para aprender a aprender
6. Para aprender a aprender
6. Para aprender a aprender
6. Para aprender a aprender
6. Para aprender a aprender

6.1.

Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.
tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.
tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.
tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.
tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.
tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.
tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.
tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.
tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.
tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

7.

Autonomía e iniciativa personal

7. Autonomía e iniciativa personal
7. Autonomía e iniciativa personal
7. Autonomía e iniciativa personal
7. Autonomía e iniciativa personal
7. Autonomía e iniciativa personal
7. Autonomía e iniciativa personal
7. Autonomía e iniciativa personal
7. Autonomía e iniciativa personal
7. Autonomía e iniciativa personal
7. Autonomía e iniciativa personal

7.1.

Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.
autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

MEDIA

NIVEL

MEDIA NIVEL
MEDIA NIVEL
MEDIA NIVEL
MEDIA NIVEL
MEDIA NIVEL
MEDIA NIVEL
MEDIA NIVEL
MEDIA NIVEL
MEDIA NIVEL
MEDIA NIVEL

2T

Segundo trimestre: PRUEBA A

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Solucionario

Sección 1: UNA DIVERSIDAD DE MATERIALES

A. Respuesta correcta: 2

La respuesta debe hacer referencia a los materiales y no a los objetos que se fabrican a partir de ellos.

Materiales naturales

Materiales sintéticos

Piedra, madera, piel, algodón, lana, lino, seda, caucho

Caucho vulcanizado, rayón, plástico, fibras artificiales, nailon, teflón, neopreno, kevlar, nuevas cerámicas, materiales superconductores

Nota: los metales pueden considerarse materiales naturales (ya que algunos se obtienen en estado nativo) o materiales sintéticos (ya que la mayoría se obtienen mediante procesos metalúrgicos).

Respuesta parcialmente correcta: 1

Si se aportan en total cinco materiales, distribuidos correcta- mente entre materiales naturales y sintéticos. Si se indican cuatro materiales correctos de un tipo, el resto ya no se consi- dera correcto o erróneo.

Respuesta errónea: 0

Si el nivel de aciertos es inferior al de la respuesta parcialmente correcta. Ejemplo:

Materiales naturales

Materiales sintéticos

Hacha, ropa,

Chalecos antibalas, antiadherentes, kevlar, neopreno

madera, lana

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

1.

En el conocimiento y la interacción con el mundo físico

1.1.

Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

4.

En comunicación lingüística

4.1.

Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar men-

sajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

5.

Social y ciudadana

5.1.

Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma

fundamentada de decisiones.

Unidad/contenido del texto de Tecnologías I: Materiales.

B. Respuesta correcta: 2

Una mesa

Madera

Un traje de submarinismo

Neopreno

Una rueda de motocicleta

Caucho vulcanizado

Una tienda de campaña de alta montaña

Kevlar

Un pantalón

Algodón, lino, lana, etc.

El revestimiento interior de un horno

Cerámica

Respuesta parcialmente correcta: 1

Si se fallan dos respuestas.

© Oxford University Press España, S. A.

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

1.

En el conocimiento y la interacción con el mundo físico

1.1.

Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

4.

En comunicación lingüística

4.1.

Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar men-

sajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

5.

Social y ciudadana

5.1.

Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma

fundamentada de decisiones.

Unidad/contenido del texto de Tecnologías I: Materiales.

Sección 2: LA MADERA

A. Respuesta correcta: 2

La respuesta debe ser similar a alguna de las siguientes:

La mayor parte de los países en vías de desarrollo utiliza la madera para producir leña y carbón vegetal, mientras que los países desarrollados la utilizan de forma industrial.

La mayor parte de la madera industrial (el 70 %) es utilizada por los países desarrollados, mientras que los países en vías de desarrollo utilizan la mayor parte de la leña y el carbón vegetal (el 90 %). (No es necesario indicar los porcentajes).

Los países en vías de desarrollo emplean la mayor parte de la madera que se utiliza para quemar, mientras que los países ricos la utilizan con fines industriales.

Respuesta incorrecta: 0

Si se realiza una lectura literal del gráfico, sin esclarecer su interpretación. Ejemplo:

Países en vías de desarrollo, el 90 % de la leña y el carbón vegetal; países desarrollados, el 70 % de la madera en rollo industrial.

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

1.

En el conocimiento y la interacción con el mundo físico

1.1.

Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

3.

Tratamiento de la información y competencia digital

3.1.

Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico,

simbólico o gráfico.

4.

En comunicación lingüística

4.2.

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos

 

técnicos.

Unidad/contenido del texto de Tecnologías I: La madera y sus derivados.

B. Respuesta correcta: 2

La respuesta debe ser similar a alguna de las siguientes:

Los países desarrollados poseen una tecnología avanzada que les permite aprovechar la madera de forma industrial.

Los países en vías de desarrollo tienen una tecnología muy pobre, por lo que no pueden aprovechar industrialmente la madera y solo la pueden quemar.

Tecnología 1.º ESO

2T

Segundo trimestre: PRUEBA A

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Solucionario

Respuesta incorrecta: 0

Si es demasiado general o imprecisa, como las siguientes:

Los países en vías de desarrollo no disponen de fábricas pa- ra aprovechar la madera (las fábricas no implican la existen- cia de tecnología adecuada).

Los países en vías de desarrollo necesitan la madera para calentarse.

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

1.

En el conocimiento y la interacción con el mundo físico

1.1.

Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

4.

En comunicación lingüística

4.2.

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos

 

técnicos.

5.

Social y ciudadana

5.2.

Explicar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender

los cambios económicos que propiciaron la evolución social.

Unidad/contenido del texto de Tecnologías I: La madera y sus derivados.

C. Respuesta correcta: 2

La respuesta debe comprender alguno de estos métodos:

Quemarlos para obtener energía.

Transformarlos en abono o compost.

Convertirlo en carbón de quemar (para barbacoas, estufas, chimeneas…).

Utilizarlos como lecho para el ganado.

Respuesta errónea: 0

Si no se indica que los desechos se utilizan para producir energía, no queda claro que la combustión resulte más prove- chosa que tirar los desechos al basurero.

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

1.

En el conocimiento y la interacción con el mundo físico

1.3.

Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su

aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

1.4.

Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico

de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

4.

En comunicación lingüística

4.2.

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos

 

técnicos.

5.

Social y ciudadana

5.1.

Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma

fundamentada de decisiones.

7.

Autonomía e iniciativa personal

7.1.

Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecno-

lógicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

Unidad/contenido del texto de Tecnologías I: La madera y sus derivados.

© Oxford University Press España, S. A.

D. Respuesta correcta: 2 Tipo de papel Árboles (ha) Agua (m 3 ) Energía (kW
D. Respuesta correcta: 2
Tipo de papel
Árboles (ha)
Agua (m 3 )
Energía (kW h)
Calidad superior
5,3
440
7
600
Calidad ordinaria
3,8
280
4
750
Papel reciclado
0
1,8
2
750

Nota: también es correcta la tabla que resulta de intercambiar filas por columnas.

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

1.

En el conocimiento y la interacción con el mundo físico

1.1.

Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

3.

Tratamiento de la información y competencia digital

3.1.

Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico,

simbólico o gráfico.

4.

En comunicación lingüística

4.2.

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos

 

técnicos.

5.

Social y ciudadana

5.1.

Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma

fundamentada de decisiones.

6.

Para aprender a aprender

6.1.

Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos

mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para

abordar un proyecto.

Unidad/contenido del texto de Tecnologías I: La madera y sus derivados.

Sección 3: LOS METALES

A. Respuesta correcta: 2

De acuerdo con la información que se ofrece, los métodos de- ben proteger al hierro de la humedad y el aire. Ejemplo:

Cubriendo los objetos con una capa de barniz o de plástico que evite que la humedad o el aire lleguen al hierro (basta con citar uno de los factores: la humedad o el aire).

Pintándolos con algo que los aísle del aire y la humedad (se puede citar el minio u otra pintura antioxidante, aunque su función no sea exactamente esta).

Respuesta errónea: 0

Si se parafrasea el texto pero no se indica ningún método de protección aplicable:

Aislándolos del aire y del agua.

Tecnología 1.º ESO

2T

Segundo trimestre: PRUEBA A

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Solucionario

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

1.

En el conocimiento y la interacción con el mundo físico

1.1.

Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

4.

En comunicación lingüística

4.2.

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos

 

técnicos.

6.

Para aprender a aprender

6.1.

Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos

mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para

abordar un proyecto.

Unidad/contenido del texto de Tecnologías I: Materiales metálicos.

B. Respuesta correcta: 2

La respuesta debe incidir en el carácter conductor del acero y aislante de la madera y del plástico:

El acero inoxidable conduce el calor; por eso se emplea en los utensilios de cocina, para calentar los alimentos. La madera y el plástico son aislantes del calor; por eso se utili- zan para fabricar las asas y, así, evitar que nos quememos cuando cojamos un utensilio de cocina caliente.

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

1.

En el conocimiento y la interacción con el mundo físico

1.1.

Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

4.

En comunicación lingüística

4.2.

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos

 

técnicos.

6.

Para aprender a aprender

6.1.

Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos

mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

Unidad/contenido del texto de Tecnologías I: Materiales metálicos.

© Oxford University Press España, S. A.

C. Respuesta correcta: 2

Respuesta parcialmente correcta: 1

Si se cometen, como máximo, dos fallos.

Piezas de reloj

Invar

Carrocerías de avión

Duraluminio

Llaves

Acero

Monedas

Cuproníquel

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

1.

En el conocimiento y la interacción con el mundo físico

1.3.

Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su

aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

4.

En comunicación lingüística

4.1.

Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar men-

sajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

6.

Para aprender a aprender

6.1.

Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos

mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para

abordar un proyecto.

Unidad/contenido del texto de Tecnologías I: Materiales metálicos.

Tecnología 1.º ESO