UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA Autorizacin Definitiva otorgada por Decreto N 091/2006

Teora y tcnicas de grupo

ICE N 3
Alumna: Araceli Stortti Profesora: Nilda Ojeda Ctedra: Teoras y Tcnicas de grupo Tema: Tcnicas grupales y el Taller como tcnica.

1) Buscar informacin en internet, libros, etc sobre tcnicas grupales. Analizar, sintetizar y comparar autores 1) tcnicas grupales - definicin Pgina 1

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-tipos - utilizacin de tcnicas grupales en diferentes mbitos - algunos ejemplos 2) El taller como tcnica: - Definicin - Aplicacin - Elementos de taller - Propuestas 3) Realizar un bosquejo. Planificar para trabajar con un taller con adolescentes.

Las tecnicas grupales son herramientas metodolgicas que se desarrollan mediante la planeacin consecutiva de una serie de actividades con el fin de llevar a cabo procesos de enseanzaaprendizaje, en los que los individuos forman parte activa del proceso. Dichas tcnicas son variadas segn su finalidad,el contexto, las caractersticas del grupo, etc. (Magda Acosta). http://www.psicopedagogia.com/

Al hablar de tcnicas aplicadas al trabajo con grupos nos estamos refiriendo a todos aquellos ejercicios grupales que solemos aplicar con el objetivo de generar la participacin del grupo. Araceli Stortti Lic. En Psicopedagoga 3 ao Pgina 2

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Algunos autores las denominan Tcnicas de dinmica de grupos. Tcnicas vivenciales: a) Animacin b) Divisin de grupos c) Comunicacin d) Anlisis e) Construccin

A) animacin: el objetivo es el caldeamiento del grupo, romper el hielo. presentacin de los participantes de un grupo, todos los integrantes se ven involucrados.

B) divisin de grupos: el objetivo es trabajar en pequeos grupos divididos al azar, para luego compartir las experiencias en plenario. se da cuando los grupos son muy grandes y se quiere que interacten todos.

C) comunicacin: el objetivo es el encuentro y reencuentro con el otro; all se pretende la reflexin sobre los propios modelos comunicativos.

D) de anlisis: el objetivo es proponer elementos reales o simblicos que permitan reflexionar sobre algunos temas o situaciones de la vida cotidiana.

E) de construccin: son aquellas que nos llevan a travs de objetivos parciales simblicos, generalmente individuales a realizar un proceso temporal y sucesivo de distintas etapas que conducen a una sntesis conceptual o reflexiva sobre el tema. Araceli Stortti Lic. En Psicopedagoga 3 ao Pgina 3

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2) tcnicas o juegos pautados:

preparados para pequeos grupos (no ms de 10 personas) se reunen alrededor de una matriz construida para tal fin. deben responder preguntas sobre un tema que llevan a avanzar o retroceder; al final un grupo gana. se usan en actividades que no van a requerir un proceso grupal en el tiempo y s necesitan acordar ideas.

3) tcnicas de organizaciny planificacin:

son aquellas que se dirigen a conceptualizar los temas que ayudan a mostrar simblicamente como se organiza un grupo y se planifica.

4) tcnicas de evaluacin

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son las que sirven para evaluar y tomar decisiones sobre el desarrollo de un proceso grupal. se pueden usar tambin para modificar estrategias.

Demostracin:

- es quizs la tcnica ms simple y natural. - se adapta ms a la enseanza de habilidades manuales. - - consiste en mostrar, explicar y aplicar la ejecucin de operaciones enseadas. - se apela a los sentidos de la vista y de la audicin principalmente. - desarrolla la autoconfianza y la iniciativa. - requiere planificacin previa y cuidadosa

5 fases:

- presentacin de una operacin en forma global con la misma rapidez y la habilidad, propias de la situacin de trabajo normal. -presentacin de la operacin en forma didctica, a ritmo moderado. - repetir la operacin a ritmo normal. - el entrenando realiza la operacin, aprende por s mismo. - evaluacin de lo realizado por el entrenando, y si es necesario volver a mostrarle el procedimiento, si se detectan errores o se lo ve inseguro. inamicasgrupales.blogspot.com.ar/2009/01/tipos-de-tcnicas

*las tcnicas grupales pueden ser llevada a cabo en infinidades de mbitos como ser Araceli Stortti Lic. En Psicopedagoga 3 ao Pgina 5

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-escuelas (en el aula o fuera de este) - hospitales -clnica -Grupos teraputicos,etc Las tcnicas hay que adaptarlas al grupo, al momento, al tipo de trabajo o problema que se quiera resolver y al tipo de personas que lo integran. Un ejemplo de nla implementacin de esta tcnicas seria en el aula, cuando el profesor propone que nos reunamos una cantidad de alumnos (determinadas por el profesor),para intercambiar ideas o para llegar a un objetivo especifico.

2) El taller como tcnica: En el campo de la educacin, se habla de talleres para nombrar a una cierta metodologa de enseanza que combina la teora y la prctica. Los talleres permiten el desarrollo de investigaciones y el trabajo en equipo. Algunos talleres son permanentes dentro de un cierto nivel educativo mientras que otros pueden durar uno o varios das y no estar vinculados a un sistema especfico. Los talleres se pueden aplicar en diferentes mbitos, ya sea ONG, talleres para docentes, para profesionales de todo tipo, son muy rentables asique son muy aconsejables. _elementos de un taller: Definir los objetivos para el taller: Al planificar hay que decidir lo que intentamos lograr con el taller, y porqu es importante hacerlo. Por ejemplo, intentamos transmitir informacin nueva o mejorar las capacidades existentes? Queremos facilitar las situaciones actuales o generar un cambio de comportamiento? en general los talleres suelen disearse para desarrollar una capacidad en los asistentes. Hay que determinar el objetivo con claridad y cuidado, ya que innevitablemente va a influenciar el mtodo de enseanza que se usar, las actividades y la estrategia de evaluacin. Averiguar quin va a ser la audiencia:

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siempre que se posible es bueno determinar quines van a ser los participantes. Qu conocimientos tienen sobre el tema? Cul es su experiencia previa? Cules son sus necesidades y expectativas? Aunque no siempre es posible conocer por adelantado a los participantes, en general es posible obtener informacin relevante de los mismos a travs de breves preguntas al momento de anotarse. Determinar el mtodo de enseanza y disear las actividades apropiadas: Una vez que tenemos en claro los objetivos de la sesin, debemos decidir si el formato de taller es el apropiado. Hay varios mtodos de enseanza que se pueden usar para involucrar a un grupo en el aprendizaje activo. Estos incluyen discusiones de casos, juegos de rol y simulaciones, videos, demostraciones en vivo, y oportunidades para practicar habilidades particulares. Los talleres deben fomentar la resolucin de problemas y la adquisicin de capacidades.

Propuestas: Presentar a los participantes entre si Una vez que inici el taller, es esencial determinar quin es nuestra audiencia. Si estamos trabajando con un grupo reducido, podemos preguntarle a cada persona que se presente ante el equipo, y cuente sus expectativas para la sesin (es importante hacer nfasis en la brevedad, para que la introduccin sea rpida). En grupos ms grandes, podemos hacer una rpida presentacin "con las manos": por ejemplo, preguntar cuntos doctores hay presentes? cuntos ya asistieron a talleres sobre este tema? cuntos son estudiantes de Sistemas? Conocer a los participantes nos permitir enfocarnos correctamente en el material. Con esta informacin deberemos encontrar un balance entre las cosas a explicar, y poder as satisfacer las expectativas del grupo. Contar los objetivos de la sesin: Contarle al grupo lo que esperamos lograr en el tiempo disponible. Decir lo que vamos a hacer, y lo que no vamos a hacer. Intentemos relacionar nuestros objetivos con las necesidades de los participantes. Mostrar la agenda de eventos para que los miembros del grupo sepan lo que

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ocurrir. Es bueno recibir feedback sobre la agenda para asegurarse que el plan sugerido es til para el grupo. Crear un ambiente relajado para aprender: El presentarse entre todos los miembros del equipo tiene que ayudar a crear un ambiente de cooperacin mutua y colaboracin. Tambin ayuda el contar por adelantado la agenda del taller. La participacin activa y las preguntas tambin ayudan a reforzar la sensacin de tranquilidad y lugar relajado para el aprendizaje. Fomentar la participacin activa y permitir la resolucin de problemas: Como ya vimos, la participacin es uno de los elementos clave en los talleres. Hay que involucrar a los participantes en todas las etapas de la sesin. Invitarlos a preguntar, discutir en el grupo y debatir. Fomentar a los participantes a aprender entre ellos. Si surge un problema, permitir que el mismo grupo intente resolverlo. Cuando sea posible, limitar el tamao del grupo para que la participacin sea ms facil. Tambin ayuda la organizacin fsica del lugar. Por ejemplo, ordenar las silla de manera que todos puedan verse directamente. Es muy poco posible que se pueda llevar adelante un taller en donde las sillas estn organizadas "como en el cine", para una charla normal. Se puede dividir a la audiencia en equipos ms pequeos para resolver problemas. En particular, se le puede pedir a los miembros que trabajen con un grupo de problemas o practiquen alguna habilidad. Brindar informacin relevante y prctica: Aunque la participacin activa y la interaccin son esenciales para un taller exitoso, los participantes tambin tienen que sentir que aprendieron algo. Los talleres se hacen para promover la adquisicin de nuevos conocimientos y de aptitudes y capacidades. Por lo tanto, se debe brindar alguna informacin. Est perfecto brindar mini-charlas durante el taller. Estas charlas ayudan a brindar la informacin bsica y asegurar un terreno comn para la discusin. Ahora bien, dos horas de charal en un taller de dos horas es inaceptable. Los participantes tienen que tener la oportunidad de responder a la informacin que se les presenta. Tambin se tiene que fomentar las preguntas y comentarios de los asistentes.

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Recordar los principios del aprendizaje de adultos: Los adultos llegan a las situaciones de aprendizaje con distintas motivaciones y expectativas sobre los objetivos y mtodos del aprendizaje. Ms an, gran parte del aprendizaje de adultos significa "re-aprender" en vez de aprender nuevas cosas, y en general no les gusta el rol de "estudiante". Los incentivos para el aprendizaje de adultos suele venir de motivos internos a cada persona. Por lo tanto, es importante respetar el conocimiento y la experiencia previa del grupo, su motivacin para aprender y su potencial resistencia al cambio. Cambiar las actividades y el estilo: Hay que estar seguros que el taller fluye a un ritmo que ayuda a mantener la atencin de los participantes. Llevar un ritmo apropiado implica ir avanzando con el taller y a la vez dejar espacio para que el grupo pueda ir ms lento o ms rpido durante la sesin. La mayora de los estudiantes estn acostumbrados a escuchar gran cantidad de informacin en poco tiempo, y sin embargo no es una buena prctica de enseanza ni de aprendizaje. Resumir la sesin y pedirle feedback al grupo: Al finalizar, volver a decir lo que se intent lograr con el taller, sintetizar los puntos principales, y discutir los planes a seguir, si aplica. A veces, puede resultar til pedirle al mismo equipo que resuman lo que aprendi durante la sesin. Adems, pedirle al equipo su feedback sobre si se cumplieron los objetivos del taller, y qu haran para mejorar la sesin en el futuro. http://www.dosideas.com/noti cias/metodologias/337-12-consejos-para-hacer-un-buen-taller.html

TALLER P ARA ADOLESCENTES Araceli Stortti Lic. En Psicopedagoga 3 ao Pgina 9

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CONFIANZA PERSONAL Y LOGRO DE OBJETIVOS

Este Taller tiene por objetivo lograr que el adolescente comprenda que la Confianza Personal es una herramienta potenciadora de sus habilidades, pero que est en l construirla de manera sana y positiva.

B.- Propuesta de Valor. La Propuesta de valor de este Taller tiene que ver con lograr de manera ldica y reflexiva procesos que de manera individual se lograran en un proceso teraputico de mayor duracin y costo.

Temas Conceptos Bsicos de Confianza Personal durante la adolescencia.

Percepcin y Paradigmas, la realidad lo construye cada quien, slo depende los ojos con los que se mire.

Frustracin y Capacidad de Aprendizaje. Pensamiento Positivo y Construccin de la Realidad Objetivos personal v/s Confianza Personal.

C.- Duracin de la Actividad

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El Taller tendr una duracin de 12 horas.

D.- Metodologa y Aplicacin de las Tcnicas.

Se utilizara: Dinmicas Grupales Exposiciones breves Ejercicios de Reflexin personal.

El taller est diseado para ejecutarse en una sala amplia, con buena calefaccin o aire acondicionado, perfectamente puede realizarse en una sala de clases que cumpla con estas indicaciones.

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Fin.

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