UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS FACULTAD CIENCIAS Y EDUCACION PEDAGODIA INFANTIL DOCENTE: INGRID DELGADILLO VIVENCIA V COLEGIO

MANUEL ELKIN PATARROYO INTEGRANTES Andrea Barreto ngela Alemn Astrid Medina Carolina Monroy Edwin Yamid Panazuca Katherin Bentez Katherin Carrillo Mnica Villate Nataly Villamizar Nury Martnez Ruby Rodrguez Sonia Cubillos Stefanny Barreto Yudy Silva 20092187001 20101187076 20092187016 20092187017 20092187021 200921870 20092187005 20092187065 20092187034 20092187051 20092187057 20092187008 20092187002 20092187061

PROYECTO ECOPEDAGGICO E INTERCULTURAL Institucin educativa: Manuel Elkin Patarroyo 1. Ttulo Una aproximacin vital con nuestra madre tierra.

2. Presentacin Nuestra labor como docente, no se limita ha en ensearle a los nios a leer y ha escribir, hoy da nos hemos dado cuenta que aparte de las cosas bsicas que se aprenden en la escuela, como las matemticas, el abecedario y un tanto de cosas que ya sabemos, debemos ensear a valorarnos a nosotros mismos y se debe empezar a cambiar la nocin que tenemos de nuestro papel en la tierra y ser consientes de las interconexiones que tenemos con el mundo. Las comunidades indgenas en pocas anteriores posean un sentido de pertenencia a lo que ellos llaman madre tierra (GAIA), pero esa pertenencia se ha desvalorizado en el sentido ancestral de su propia esencia y ha adquirido un valor econmico que ha permitido que esa GAIA este agonizando, apunto de generar un cambio que ni siquiera nosotros mismos vamos a saber si resistiremos.

La salvacin esta en nosotros, pero cmo salvar la GAIA, si no nos hemos salvado a nosotros mismos?, sanar el alma y sanar la mente es lo que primero se debe lograr, debemos pensar diferente, debemos empezar a darle valor a las cosas mas mnimas como respirar, caminar con los pies descalzos por el pasto, sentir la lluvia caer sobre nuestro rostro, eso es lo primero que debemos tener en cuenta, que somos tan efmeros como la vida misma, pero que as como llegamos tambin partimos y lo que hicimos en nuestro camino se queda aqu. Cabe aclarar que para nadie en un secreto que la economa rige nuestro mundo actual, entre mas tierra se tenga, se es ms poderoso, pero aqu nadie es dueo de nada sino de su propio ser, y es desde este punto que debemos re-significar nuestra relacin ser humano-tierra. La intencin de este trabajo con los nios, no es la misma que la de un proyecto ambiental en especfico, pues trabajar desde la ecopedagoga y la interculturalidad, exige compromisos ms profundos en aras de sanar nuestra casa (tierra) y sanarnos a nosotros mismos, pues nuestra intencin es que los nios en su inocencia y en su sentimiento no dejen de lado lo que son y lo que pueden ser, que tengan la nocin de que somos uno solo y que juntos debemos generar un cambio, nuestra labor es sensibilizar a estos pequeos, hacerlos caer en cuenta que lo ms valioso que tenemos es nuestra gran casa (Gaia), pero que aparte de respetar esos recursos y todo lo que sta nos brinda, debemos respetarnos a nosotros mismos, a nuestros hermanos, a las diferentes culturas. Queremos que los nios sientan que ms que pensar en el dinero y en los lujos, en la destruccin nuestra tierra y con ella la de cada uno de nosotros, lo que debemos empezar a hacer para salvar este hermoso lugar inicia cuando pensamos bonito. 3. Objetivos Objetivo general Sensibilizar a los nios y nias acerca del reconocimiento de las interconexiones que sustenta nuestra existencia en relacin con otros seres del planeta, retomando una perspectiva intercultural.

Objetivo especfico

Reconocer las distintas interconexiones existentes, que se pueden apropiar y llevar a la prctica a partir de la recuperacin de los saberes ancestrales. Resinificar las necesidades vitales del ser humano en el con-texto actual, y como estas inciden de manera radical en la vida de los otros y afectan en todo el planeta el desarrollo de una convivencia sostenible. Interactuar y reconocer diversas formas de percibir el entorno y los seres que junto con nosotros lo conforman.

4. Referentes prcticos/ tericos a). Captulo 3 Educacin sustentable. LA SOCIEDAD SUSTENTABLE UN MODELO PENSANDO EN LA NATURALEZA Y LA DIGNIDAD SOCIAL La situacin actual de la sociedad esta llevando a que se replanteen nuevas perspectivas que permitan abordar un modelo de sociedad ms justa, en donde se contemple el ser humano como parte de un conjunto vivo llamado Tierra, es decir comprender la relacin reciproca con la naturaleza; por eso el desarrollo sostenible ha acaparado diversas discusiones para entender su viabilidad en la sociedad contempornea, teniendo en cuenta que el dinero ha sido la base de muchos procesos de la sociedad occidental, y para muchas partes de sta es muy difcil pensar otra forma de vivir, contemplando al ser humano en su totalidad y su bienestar, por eso l autor propone en el texto EDUCACION SUSTENTABLE una discusin bastante interesante sobre la sociedad sustentable y su aplicabilidad en la educacin. El autor empieza definiendo a la pedagoga como un trabajo de promocin el cual involucra la vida cotidiana, todo esto buscando el desarrollo humano pensando en el presente y el futuro de la especie humana, pero es necesario entender que el termino desarrollo tiene sus orgenes en la colonizacin y la industrializacin, y pensarlo para un nuevo modelo de sociedad es contradictorio, pero el desarrollo sustentable busca una sociedad ms equitativa, que primero piense en las consecuencias antes de utilizar indiscriminadamente los recursos naturales para satisfacer necesidades. La Tierra ha dejado de ser solamente un planeta del universo en el cual vivimos, para convertirse en la casa del ser humano, en un organismo vivo, que quizs solo

una poblacin ha podido contemplar de esta manera, los indgenas, quienes a travs del tiempo han establecido con la tierra una relacin de respeto, en donde se entiende que somos parte de la tierra, entonces que ha pasado con la sociedad occidental en donde el conocimiento legitima las brechas sociales, es decir, la desigualdad e inequidad, lo anteriormente mencionado lleva al autor a plantear que para que exista un desarrollo sustentable es necesario una sociedad sustentable, en donde se comprenda la ecologa no solamente como un discurso de la naturaleza, sino como un planteamiento que permita cambiar las formas de relacionarse del ser humano, de forma que la vida sea digna para todos los habitantes de la Tierra. La ecopedagoga es la forma de buscar alfabetizar ecolgicamente, en una conciencia ambiental, dejando atrs los postulados de Darwin en donde la vida es un campo de batalla, ahora se ve el mundo desde sus estructuras, buscando tener completa claridad sobre lo que se esta haciendo, en donde la tica se confunda con ciudadana como el arte para vivir, formando sujetos que aprenden juntos, y busquen el bien comn, planteando esto, la tica se convierte en un deber y no solo una virtud, cuando la ecopedagoga plantea estos postulados es porque quiere que se construyan nuevas formas de ser y de mirar la cotidianidad, por eso la formacin esta atada al espacio, el tiempo y a las relaciones entre los seres vivos y la madre tierra. Proyectar la formacin escolar hacia el ecopedagoga necesita indispensablemente de la eco-sensibilizacin en la cual el conjunto de experiencias individuales y la cultura permita la afectacin del entorno, es decir poder admirarse desde la cotidianidad de las maravillas del entorno natural; la alfabetizacin ambiental no solamente busca alfabetizar nios (as), sino formar maestros que incorporen el medio ambiente desde sus experiencias sensibles. Los currculos escolares tradicionales no se basan muchas veces en los contextos particulares de las personas a quien van dirigidos, entonces la pedagoga busca intervenir en estos currculos no solamente para impactar la escuela sino para afectar la sociedad en general, ya que la ecopedagoga ha surgido desde la sociedad y muchos de sus movimientos son productos de grupos de empresarios, trabajadores y educadores. Esto quiere decir que esta nueva pedagoga tiene como objetivo buscar asociar los derechos fundamentales de los seres humanos y de la casa humana tierra. En conclusin la sociedad pide a gritos de manera directa e indirecta un cambio transcendental que permita un equilibrio en todos los aspectos, ya que no solamente la madre tierra esta siendo vctima de una destruccin en cadena de sus recursos naturales, pues tambin la sociedad cada da ms aumenta la brecha social y la dignidad paso a ser producto de las influenzas y el dinero, por eso la ecopedagoga busca ser una parte de la respuesta que contempla nuevos

enfoques y perspectivas pero que tambin puede dar validez a los conocimientos de culturas como las indgenas las cuales siempre han estado ms cerca de un equilibrio con el mundo natural, todo esto partiendo de que Colombia es un pas multicultural. Entendiendo esto es fundamental partir de un fin que no simplemente sea aprender por aprender o educar por educar, sino se tiene en cuenta un contexto y unas problemticas reales que hacen parte de la cotidianidad y que son necesarias para un proceso de sensibilizacin y concientizacin. b). Boff, Leonardo. LA ERA ECOLGICA: EL RETORNO A LA TIERRA COMO PATRIA/MATRIA COMN cap. la era ecolgica Nuestro planeta se encuentra en un estado alarmante debido a mltiples factores, problemas que tienen que ver en mayor parte a nuestra relacin con el ambiente, esa obsesin que tenemos por progresar y por querer alcanzar cosas nos esta afectando en gran medida, toda la naturaleza se esta viendo afectada hasta el punto en que nosotros mismos ya nos vemos afectados, pero mas que nada quienes se ven perjudicados son los que viven en estado de pobreza, a esto se suma los animales y su hbitat que ha ido desapareciendo o se ha ido modificando con el pasar de los aos. Por esto, es que algunas especies se encuentran en va de extincin; nosotros los seres humanos no tenemos lmites y no nos percatamos que nuestro planeta si los tiene y esta a punto de llegar a ellos, pues no todos los recursos de la tierra son renovables y lo que hacemos nosotros con ellos es malgastarlos nicamente pensando en nuestro propio beneficio. Se puede decir que somos seres egostas y sin pensamiento crtico o claro, pues no nos detenemos ni siquiera un minuto a pensar en que est bien o que esta mal, no pensamos en un futuro y mucho menos pensamos en las generaciones que vienen detrs de nosotros, quiz sean nuestros hijos, y Qu les vamos a dejar? Tal vez tendrn que pelear por los pocos recursos que cada vez se agotan ms y ms, y un ejemplo claro de esto es el Agua (Elemento Vital). Esta falta de conciencia lleva a la tierra a unos efectos irreversibles, entre ellos la destruccin o la deforestacin, incluso la superpoblacin, pero va ligado al modelo de civilizacin que poseamos nosotros y que incluso estamos construyendo, de esta manera destruimos los ecosistemas y puede que conozcamos que la solucin est en nuestras manos y aun as no hacemos nada por cambiar la situacin; podramos como sujetos, adquirir una mejor relacin con el medio ambiente, as como la han mantenido las poblaciones indgenas por mucho tiempo, y as como ellos han luchado por mantener la madre tierra viva llevando un equilibrio ms duradero con el universo, as mismo nosotros deberamos replantear nuestras prcticas con el medio.

Hoy da ha surgido un nuevo paradigma debido a la crisis que se ha venido presentando actualmente, y se ha venido desarrollando una sensibilizacin con el planeta, la mayora de personas que estn generando dicha sensibilizacin por lo general son jvenes puesto que nos falta aun por vivir y convivir con el planeta tierra, y sentimos que nuestra casa (tierra) esta enferma. Hay distintos discursos que nos lleva a plantearnos ciertos criterios e ideas de como se esta evidenciando esta sensibilizacin en diferentes puntos del mundo, ya que estas tienen el objetivo de preservar el medio ambiente o disminuir los efectos no deseados, producidos por el tiempo de desarrollo que hemos creado, efectos negativos sobre las poblaciones y sobre la naturaleza1 Los planteamientos que Boff construye en su texto deja muchas cosas abiertas y preguntas como: Qu intereses ejerce la poltica en estos movimientos ecolgicos?, segn la ideologa de la eco poltica dice que esta piensa llevar acabo estrategias de un desarrollo sostenido que garantice el equilibrio de los ecosistemas, incluyendo el sistema de trabajo, y, al mismo tiempo, que tenga sentido de solidaridad para con las generaciones futuras.2, la ecologa humana y social nos explican que las sociedades siempre organizan sus relaciones con el medio en el sentido de garantizar la produccin y reproduccin de la vida; dando cuenta que esto es un pensamiento capitalista; mostrndonos que la tierra se afecta enormemente y est sumamente deteriorada y que es necesario reinventar esos sistemas, proporcionando sistemas ecolgicos accesibles para toda la poblacin, ya que, primero nos tenemos que formar en una educacin de conciencia ecolgica, pues la ecologa mental intenta construir una integracin psquica del ser humano que vuelva ms benevolente su relacin hacia el medio natural y social3, correlacionndolo con la tica ecolgica donde se ve que la responsabilidad de regenerar la tierra es de nosotros, empezando por cada individuo y estimulando pensamientos ms reflexivos-activistas desde la escuela; dando cuenta que lo tico seria desarrollar un sentido lmite de los deseos humanos por cuanto estos producen fcilmente a procurar la ventaja individual a costa de la explotacin de clases, sometimientos de pueblos y opresiones de sexos.4As que tenemos que cambiar nuestra forma de actuar empezando a re
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Vase el excelente libro de E. Turrini, O camino do sol, Vozes, Petrpolis, 1993, 68-120.

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significar nuestra espiritualidad para que tengamos una relacin amable con el medio ambiente, pero sobre todo con nosotros mismos, aceptando que para alcanzar ese proceso es necesario la utilizacin, exploracin y explotacin de las polticas ecolgicas que se podran implementar en cada gobierno; pues aportar un granito de arena hace la diferencia si se tiene conciencia de lo que pasa con nuestro medio ambiente. c). Gadotti, Moacir (2002).Pedagoga de la tierra. El mundo actual es producto de una serie de situaciones que han resultado no muy sanas ni para los seres vivos y para nuestra tierra, esta condicin hasta exigiendo a gritos un cambio de pensamiento y actitud frente a nuestra manera de relacionarnos en pro de la vida, tiempo presente pero sobre todo futuro, por lo anterior, se hace necesario implementar proyectos eco pedaggicos ya que estos proponen como eje fundamental la formacin de la ciudadana planetaria, buscando reflexionar sobre como nuestros espacios se estn materializando y con ellos toda nuestra vida. Las relaciones econmicas, polticas, culturales, ticas, racionales y de gnero, son resultantes de las transformaciones por las cuales atraviesa nuestro planeta, puesto que ste atraviesa una crisis, nuestra madre tierra esta enferma y con ella nosotros tambin. Esta situacin se refleja en un desequilibrio que es causa de la accin nociva del ser humano en el ciclo natural de la tierra, que se evidencia da tras da en nuestra cotidianidad amenazando nuestra propia existencia. Como nos dice Moacir Gadotti se hace necesario pensar en un nuevo proyecto de educacin que vaya ms acorde hacia una re significacin total de nuestra realidad, y cuando hablamos de total, se involucra nuestros modos de entender y asumir la vida, lo cual permitir re encontrarnos con nuestra espiritualidad y la de nuestra tierra. Esto conllevara a un cambio benfico en las relaciones hombre-tierra, alejndonos de la contradiccin que existe entre evolucin econmica industrial y naturaleza, pero para eso se debe asumir una actitud constante de rechazando al enemigo comn, entendido ste como toda accin que amenac el equilibrio del medio ambiente o que reduzca la herencia natural para las generaciones futuras. Por lo anterior, al implementar una propuesta ecopedaggica se pretende que incluya el cultivo del propio crecimiento interior, de tal manera que se genere una particin activa y reflexiva en la vida en comunidad en armona con nuestra tierra, esta tendencia actualmente es conocida y toma fuerza como ecopedagoga, la cual promueve el aprendizaje del sentido de las cosas a partir de la vida cotidiana (Gutirrez y prado 1999).

Por lo dicho hasta este punto se pretende sensibilizar a los nios y a las nias, tomando como punto de partida, el hecho de que nosotros dependemos de muestra madre tierra y por lo tanto se hace necesario un cambio de pensamiento que trascienda al discurso, es decir, ese cambio de pensamiento tiene que conllevar indispensablemente a un actuar ms responsable en pro de la tierra, desde la vida y para la vida, entendida como un todo, en otras palabras, como un sistema hermoso de interconexiones.

5. Acciones (propuestas metodolgicas) TIERRA Es una actividad eco pedaggica que integra la literatura y el arte, para que los nios y nias desarrollen su proceso cognitivo, psicomotriz, por medio de relatos ancestrales, lo cual establece una aproximacin desde el reconocimiento y el respeto hacia nuevas formas de conocimiento. Esta metodologa tiene un valor pedaggico ya que permite que los nios y nias imaginen, conozcan y valoren otras formas de relacin ser humanotierra, como un todo. Metodologa: La actividad est planteada en cinco momentos los cuales permiten acercar a los nios y nias con la tierra: Primero Se realizara rondas infantiles, que motiven a los nios a la participacin en las actividades planeadas. Se harn juegos como el corazn de la pia, tingo tingo tango y rondas que incluyan actividad fsica para hacer ms entretenido este tiempo. (15 minutos). Segundo momento Despus en grupos se entregara tierra y greda para que los nios sientan su textura, su olor, para que la vivan y experimenten la tierra. Despus realizarn una obra arte que permita contar lo que sintieron durante el primer ejercicio. (45 minutos). Cuarto momento Se realizara la socializacin de las obras de arte, organizando a los nios en fila para realizar un recorrido donde se exponga cada obra y el objetivo de la misma. (30 minutos)

Quinto Momento Finalmente se leer un relato relacionado con la tierra que permitir realizar una reflexin que plasmara cada nio por medio de un dibujo o frase en murales y hojas que las vivencialistas darn despus de la reflexin grupal. Materiales Canciones sobre la tierra, relato indgena, tierra, greda, hojas iris, pliegos de papel bond. AIRE Se instalarn dos espacios naturales diferentes, donde represente dos situaciones contradictorias en cuanto al aire que respiramos, con el fin de generar afectaciones, emociones y sensaciones en los nios y nias. Escenario 1: Se ambientara un espacio natural, donde lo verde sea lo protagnico, con sonidos de fondo que represente a las aves y olores frescos que intente personificar la naturalidad de este espacio. Escenario 2: Este espacio es un sitio industrializado, representado por fbricas, carros, sonidos aturdidores y olores fuertes y artificiales, que son, por lo general, los que representan este tipo de espacios. Para finalizar los nios y las nias compartirn las sensaciones y experiencias generadas en la exploracin y en la vivencia de estos dos espacios. FUEGO Se ambientara un espacio antrtico que conlleve a una situacin problema, que se resuelva mediante la utilizacin del fuego. Situacin problema: Se presentara dentro del escenario la siguiente situacin: los nios y nias dentro de este espacio no encontraran elementos conocidos en el mundo actual (estufas, fsforos, calefaccin), para suplir necesidades que el ser humano necesita, como: calentarse, preparar alimentos; por tanto tendrn que buscar elementos que logren resolver su necesidad inmediata.

Procedente a esto se adecuara un espacio en donde podamos compartir las experiencias que les dejo el espacio anterior; acompaaremos con un relato en torno al fuego, que permita complementar puntos de vista frente a este, tambin ser un espacio propicio para reflexionar a la utilizacin que le damos al fuego en nuestra vida cotidiana. 6. Bibliografa

Gadotti, Moacir (2007). Pedagoga de la tierra. Editorial, Siglo XXI Mxico. Boff, Leonardo. LA ERA ECOLGICA: EL RETORNO A LA TIERRA COMO PATRIA/MATRIA COMN cap. la era ecolgica. Educacin Sustentable

7. Documentacin (blog)
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