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Maquinaria de Computacin e Inteligencia por AM Turing 1. El juego de la imitacin Me propongo examinar la cuestin: "Pueden pensar las mquinas?

" Esto debe comenzar con las definiciones del significado de los trminos "mquina" y "pensar". Las definiciones pueden ser enmarcadas de forma que reflejen en lo posible el uso normal de las palabras, pero esta actitud es peligrosa, si el significado de las palabras "mquina" y "pensar" se encuentran examinando la forma en que se utilizan comnmente es difcil escapar a la conclusin de que el significado y la respuesta a la pregunta: "Pueden pensar las mquinas?" hay que buscarla en un estudio estadstico, tales como una encuesta de Gallup. Pero esto es absurdo. En lugar de intentar una definicin que sustituir a la pregunta formulada por otra, que est estrechamente relacionado con l y se expresa en palabras relativamente inequvocos. La nueva forma del problema puede ser descrito en trminos de un juego que se llama el juego de la imitacin "." Se juega con tres personas, un hombre (A), una mujer (B), y un interrogador (C) que puede ser de uno u otro sexo. El interrogador se queda en un cuarto aparte frente a los otros dos. El objetivo del juego para el interrogador es determinar cul de los otros dos es el hombre y que es la mujer. l los conoce por las etiquetas X e Y , y al final del juego dice bien "X es A e Y es B" o "X es B e Y es A." El interrogador se permite hacer preguntas a A, B y por lo tanto: C: Se X por favor, dgame la longitud de su pelo? Ahora supongamos que X es en realidad una, entonces A tiene que responder. Es un objeto de en el juego para tratar de causar C para hacer la identificacin errnea. Su respuesta por lo tanto, podra ser: "Mi pelo est cubierta de tejas, y los ms largos filamentos son cerca de nueve pulgadas de largo." Con el fin de que los tonos de voz no puede ayudar al interrogador de las respuestas deben ser escritas, o mejor an, escrita a mquina.La disposicin ideal es tener un teletipo de comunicacin entre las dos habitaciones. Como alternativa, la pregunta y las respuestas se puede repetir por un intermediario. El objeto del juego para el tercer jugador (B) es ayudar al interrogador. La mejor estrategia para ella es, probablemente, para dar respuestas veraces. Se puede

aadir cosas tales como "Yo soy la mujer, no le hagas caso!" a sus respuestas, pero no servir de nada que el hombre puede hacer observaciones similares. Ahora la pregunta, "Qu suceder cuando una mquina toma la parte de A en este juego?" Los interrogador decidir errneamente como a menudo cuando el juego se juega as como lo hace cuando el juego se juega entre un hombre y una mujer? Estas preguntas reemplazar nuestro original "Pueden pensar las mquinas?" 2. Crtica del nuevo problema Adems de preguntar: "Cul es la respuesta a esta nueva forma de la pregunta," uno se puede preguntar, "Es esto una nueva pregunta digna de investigar?" Esta ltima pregunta que investigar sin ms trmite, con lo que cortando una regresin infinita. El nuevo problema tiene la ventaja de trazar una lnea muy clara entre lo fsico y las capacidades intelectuales de un hombre. Ningn ingeniero o qumico afirma ser capaz de producir un material que es indistinguible de la piel humana. Es posible que en algn momento se puede hacer esto, pero aun suponiendo que esta invencin dispone que debe sentirse no tena mucho sentido tratar de hacer una "mquina de pensar" ms humano al vestirse para arriba en la carne artificial tal. La forma en que nos hemos fijado el problema refleja este hecho en la condicin que impide que el interrogador de ver o tocar a los dems competidores, o escuchar de su voz. Algunas otras ventajas de la criterio propuesto puede ser mostrado por las preguntas y respuestas de muestras. As: Q: Por favor, escrbeme un soneto sobre el tema del puente de Forth. R: no cuenten conmigo en este caso. Nunca pude escribir poesa. Q: Agregar 34957 a 70764. R: (Pausa de 30 segundos y luego dar como respuesta) 105621. Q: jugar al ajedrez? R: Si. Q: Tengo en mi K1 K, y ninguna otra pieza. Slo tienes K a K6 y R en R1. Se trata de su mudanza. Qu vas a jugar? R: (Tras una pausa de 15 segundos) R-R8 pareja.

La pregunta y el mtodo de respuesta parece ser adecuado para la introduccin de casi cualquiera de los campos del quehacer humano que se desea incluir. No queremos penalizar a la mquina por su incapacidad para brillar en los concursos de belleza, ni para sancionar a un hombre por haber perdido en una carrera contra un avin. Las condiciones de nuestro juego de hacer estas discapacidades irrelevante.Los "testigos" puede presumir, si lo consideran conveniente, tanto como les plazca por su encanto, la fuerza o herosmo, pero el interrogador no puede exigir demostraciones prcticas. El juego tal vez puede ser criticado por considerar que las probabilidades se inclina demasiado en contra de la mquina. Si el hombre fuera a tratar de pasar por la mquina que claramente sera un resultado muy mediocre. l se regalarn a la vez por la lentitud y la falta de precisin en la aritmtica. Que no son mquinas llevar a cabo algo que debe ser descrito como el pensamiento, pero que es muy diferente de lo que hace un hombre? Esta objecin es muy fuerte, pero al menos podemos decir que si, no obstante, una mquina puede ser construido para jugar el juego de la imitacin de manera satisfactoria, no tiene por qu preocuparse por esta objecin. Podra argirse que al jugar el "juego de la imitacin" la mejor estrategia para la mquina, posiblemente, puede ser otra cosa que una imitacin de la conducta de un hombre. Esto puede ser, pero creo que es poco probable que exista un gran efecto de este tipo. En cualquier caso, no hay intencin de investigar aqu la teora del juego, y se supondr que la mejor estrategia es tratar de dar una respuesta que, naturalmente, ser propuestos por un hombre. 3. Las mismas mquinas, en el Juego La cuestin que ponemos en 1 no ser muy definida hasta que no se ha especificado qu queremos decir con la palabra "mquina". Es natural que deseemos para permitir todo tipo de tcnica de ingeniera para ser utilizados en nuestras mquinas. Tambin queremos permitir que la posibilidad de que un ingeniero o un equipo de ingenieros puede construir una mquina que funciona, pero cuyo modo de funcionamiento no pueden ser adecuadamente descrito por sus constructores, ya que han aplicado un mtodo que es en gran parte experimental. Por ltimo, desean excluir de las mquinas de los hombres nacidos en la forma habitual. Es difcil enmarcar las definiciones as como para satisfacer estas tres condiciones. Uno podra, por ejemplo, insisten en que el equipo de ingenieros deben ser todos de un mismo sexo, pero esto no sera realmente satisfactoria, ya que es probable que sea posible educar a un individuo completo de una sola clula de la piel (por ejemplo) de un hombre. Para ello sera una proeza de la tcnica biolgica merecedora de los elogios ms altos, pero no

estara dispuesto a considerarlo como un caso de "la construccin de una mquina de pensar". Esto nos lleva a abandonar la regla de que cada tipo de tcnica se debe permitir. Somos el ms dispuesto a hacerlo en vista del hecho de que el inters actual en "mquinas pensantes" ha sido despertada por un tipo particular de mquina, por lo general llamado "equipo electrnico" o "ordenador digital". A raz de esta sugerencia slo permitir que los equipos digitales para participar en nuestro juego. Esta restriccin parece a primera vista, ser muy drstica. Voy a tratar de demostrar que no es as en realidad. Para ello hace necesario un breve relato de la naturaleza y propiedades de estos equipos. Tambin se puede decir que esta identificacin de las mquinas con las computadoras digitales, al igual que nuestro criterio de "pensar", slo ser satisfactorio si (en contra de mi creencia), resulta que las computadoras digitales son incapaces de dar una buena actuacin en el juego . Ya hay un nmero de equipos digitales con el fin de trabajo, y se puede preguntar, "Por qu no intentar el experimento de inmediato? Sera fcil para satisfacer las condiciones del juego. Una serie de interrogadores podran ser utilizados, y compilado las estadsticas para mostrar la frecuencia con la correcta identificacin se le dio. " La respuesta corta es que no se preguntan si todos los equipos digitales haran bien en el juego, ni si los equipos en los que cuenta actualmente hara bien, pero si hay ordenadores imaginables que hacen bien.Pero esto es slo la respuesta corta. Vamos a ver esta cuestin desde una perspectiva diferente en el futuro. 4. Computadoras Digitales La idea detrs de los ordenadores digitales se puede explicar diciendo que estas mquinas tienen la intencin de llevar a cabo cualquier operacin que pueda ser realizado por un equipo humano. El equipo humano se supone que debe seguir las reglas fijas, sino que no tiene autoridad para desviarse de ellas en detalle. Podemos suponer que estas reglas se suministran en un libro, que se altera cada vez que se almacenan en un nuevo trabajo. l tambin tiene una cantidad ilimitada de papel en el que hace sus clculos. Tambin puede hacer sus multiplicaciones y sumas en una "mquina de escritorio," pero esto no es importante. Si usamos la explicacin anterior como una definicin que hemos de ser en peligro de la circularidad del argumento. Evitamos esta dando un esbozo. de los

medios por los cuales se logra el efecto deseado. Un ordenador digital por lo general puede ser considerado como que consta de tres partes: (I) de la tienda. (Ii) la Unidad Ejecutora. (Iii) de control. La tienda es una tienda de la informacin, y se corresponde con el papel del equipo humano, si este es el papel en el que hace sus clculos, o que en el que su libro de reglas se imprime. En la medida en que el equipo humano hace clculos en su taln una parte de la tienda se corresponden a su memoria. La unidad ejecutora es la parte que lleva a cabo las diferentes operaciones individuales que intervienen en el clculo. Lo que estas operaciones individuales se pueden variar de una mquina a otra. Suelen ser bastante largas operaciones que se puede hacer como "Multiplicar 3540675445 7076345687 por", pero en algunas mquinas nicas muy simples, como "Escriba 0" son posibles. Ya hemos mencionado que el "libro de reglas" que se suministra a la computadora se sustituye en la mquina por parte de la tienda. A continuacin, se llama la "tabla de instrucciones." Es el deber del control para ver que estas instrucciones se cumplen correctamente y en el orden correcto. El control est construida de tal manera que este pasa necesariamente. La informacin en el almacn est normalmente dividida en paquetes de tamao moderadamente pequeo. En una mquina, por ejemplo, un paquete puede constar de diez dgitos decimales. Los nmeros se asignan a las partes de la tienda en la que los paquetes de informacin diversos se almacenan, de alguna manera sistemtica. Una instruccin tpica podra decir"Aadir el nmero almacenado en la posicin 6809 a que en 4302 y poner el resultado de nuevo en la posicin de almacenamiento ltimo." No es necesario decir que no ocurrira en la mquina se expresa en Ingls. Sera ms probable es que se codifica en una forma tal como 6809430217. Aqu dice que 17 de las diferentes operaciones posibles se va a realizar en los dos nmeros. En este caso la operacin e) es que se ha descrito anteriormente, a saber., "Aadir el nmero ...." Se notar que la instruccin tiene hasta 10 dgitos y as se forma un paquete de informacin, muy convenientemente. El control normalmente se llevar a las instrucciones para ser obedecidas en el orden de las

posiciones en las que se almacenan, pero ocasionalmente una instruccin tal como "Ahora obedecer la instruccin almacenada en la posicin 5606, y continuar desde all" se pueden encontrar, o de nuevo "Si la posicin 4505 contiene 0 obedecer a la siguiente instruccin almacenada en el 6707, de lo contrario siga recto." Las instrucciones de estos ltimos tipos son muy importantes porque hacen posible que una secuencia de operaciones que ser reemplazado una y otra vez hasta que alguna condicin se cumple, pero al hacerlo obedecer, y no nuevas instrucciones en cada repeticin, pero los mismos una y otra vez. Para hacer una analoga domstica. Supongamos que la madre quiere a Tommy a llamar al zapatero cada maana en su camino a la escuela para ver si los zapatos se llevan a cabo, se le puede pedir de nuevo todas las maanas. Alternativamente se puede pegar un aviso de una vez por todas en la sala que ver cuando vaya a la escuela y que le dice que llame a los zapatos, y tambin para destruir a la notificacin cuando vuelva si tiene los zapatos con l . El lector debe aceptar como un hecho que las computadoras digitales se pueden construir, y de hecho se han construido, de acuerdo con los principios que hemos descrito, y que de hecho, puede imitar las acciones de un equipo humano muy de cerca. El libro de las reglas que hemos descrito nuestro equipo humano como el uso de, por supuesto, una ficcin conveniente. Reales computadoras humanas recuerdo bien lo que tienen que hacer. Si uno quiere hacer una mquina imitar el comportamiento del equipo humano en una operacin compleja que uno tiene que preguntarle cmo se hace, y luego traducir la respuesta en la forma de una tabla de instrucciones. La construccin de las tablas de la instruccin es usualmente descrito como "programacin". Para "programa de una mquina para llevar a cabo la operacin A" significa poner a la mesa de instruccin apropiada en la mquina para que se haga A. Una variante interesante en la idea de una computadora digital es un "ordenador digital con un elemento aleatorio." Estos tienen instrucciones que impliquen el lanzamiento de un dado o algn proceso electrnico equivalente, una instruccin de este tipo podra ser, por ejemplo, "Tira el dado y poner el nmero que resultaen el almacn de 1000." A veces, como una mquina que se describe como tener

libre albedro (aunque yo no usara esta frase a m mismo), que normalmente no es posible determinar a partir de la observacin de una mquina si tiene un elemento aleatorio, por un efecto similar puede ser producido por dispositivos tales como tomar las decisiones dependen de los dgitos del decimal. La mayora de las computadoras digitales actuales slo tienen una tienda finito. No hay ninguna dificultad terica en la idea de una computadora con un almacn ilimitado. Por supuesto, slo una parte finita puede haber sido utilizado en cualquier momento uno. Del mismo modo slo una cantidad finita puede haber sido construido, pero podemos imaginar ms y ms que se aade si es necesario. Estos equipos tienen especial inters terico y ser llamado infinitivo computadoras de capacidad. La idea de una computadora digital es una vieja. Charles Babbage, profesor Lucasiana de Matemticas en Cambridge desde 1828 hasta 1839, previsto como una mquina, llamada la Mquina Analtica, pero nunca fue terminado. Aunque Babbage tena todas las ideas esenciales, la mquina no estaba en ese momento como una posibilidad muy atractiva. La velocidad de la que habra estado disponible sera definitivamente ms rpido que una computadora humana, sino algo as como que 00 veces ms lento que el equipo de Manchester, en s misma uno de los ms lentos de las mquinas modernas, el almacenamiento iba a ser puramente mecnica, con ruedas y las tarjetas. El hecho de que la Mquina Analtica de Babbage era ser totalmente mecnico nos ayudar a librarnos de una supersticin. Importancia a menudo se adjunta al hecho de que los modernos equipos digitales son elctricos, y que el sistema nervioso tambin es elctrica. Desde la mquina de Babbage no era elctrica, y dado que todos los equipos digitales estn en un equivalente de sentido, vemos que este uso de la electricidad no puede ser de importancia terica. Por supuesto electricidad viene generalmente en donde sealizacin rpido se refiere, de modo que no es sorprendente que lo encontramos en ambas conexiones. En los fenmenos qumicos del sistema nervioso son al menos tan importante como la elctrica. En algunos ordenadores el sistema de almacenamiento es principalmente acstico. La caracterstica de utilizar la electricidad se ve que es slo una similitud muy superficial. Si queremos encontrar similitudes tales debemos tuvo lugar a las analogas matemticas de la funcin. 5. La universalidad de las computadoras digitales Las computadoras digitales considerados en la ltima seccin se pueden clasificar entre los "discreta mquinas de estado." Estas son las mquinas que se mueven a saltos repentinos o los clics de un estado a otro bastante definida. Estos

estados son lo suficientemente diferentes para la posibilidad de confusin entre ellas para ser ignorado. Estrictamente hablando all, se encontraron este tipo de mquinas.Todo lo que realmente se mueve continuamente. Pero hay muchos tipos de mquina que forma rentable puede ser pensado como mquinas de estado discreto. Por ejemplo en la consideracin de los interruptores de un sistema de iluminacin es una ficcin conveniente que cada interruptor tiene que estar definitivamente en o fuera de duda. Debe haber posiciones intermedias, pero para la mayora de los propsitos podemos olvidarnos de ellos. Como un ejemplo de una mquina de estado discreto que podra considerar una rueda que hace clic en redondo a travs de 120 una vez por segundo, pero puede ser detenido por un] siempre que pueda ser accionado desde el exterior, adems de una lmpara es a la luz en una de las posiciones de la rueda. Esta mquina puede ser descrito como sigue abstracta.El estado interno de la mquina (que se describe por la posicin de la rueda) puede ser q 1 , q 2 o q 3 . Hay un i0 seal de entrada. o i1 (posicin de] alguna vez). El estado interno en cualquier momento se determina por el ltimo estado y la seal de entrada de acuerdo con la tabla (Tabla eliminada) Las seales de salida, la nica indicacin visible externamente del estado interno (la luz) se describen en la tabla Estado q 1 q 2 q 3 de salida o 0 o 0 o 1 Este ejemplo es tpico de las mquinas de estado discreto. Ellos pueden ser descritos por dichas tablas siempre que tengan slo un nmero finito de estados posibles. Parecer que dado el estado inicial de la mquina y las seales de entrada siempre es posible predecir todos los estados futuro, Esto es una reminiscencia de vista de Laplace que desde el estado completo del universo en un instante de tiempo, como se describe por las posiciones y velocidades de todas las partculas, debera ser posible predecir todos los estados futuros. El anuncio del que estamos considerando es, sin embargo, bastante ms cerca de la viabilidad de la considerada por Laplace. El sistema del "universo como un todo" es tal que los errores muy pequeos en las condiciones iniciales pueden tener un efecto abrumador en un momento posterior. El desplazamiento de un solo electrn por una mil millonsima parte de un centmetro en un momento dado podra marcar la diferencia entre un hombre que se mat por una avalancha de un ao ms

tarde, o intento de fuga. Se trata de una propiedad esencial de los sistemas mecnicos que hemos llamado "discreta mquinas de estado" que este fenmeno no ocurre. Incluso si se consideran las mquinas fsicas reales en lugar de las mquinas ideales, conocimientos razonablemente precisa de la situacin en un momento dado se obtiene el conocimiento razonablemente precisa una serie de pasos ms adelante. Como ya hemos mencionado, las computadoras digitales entran en la clase de mquinas de estado discreto. Sin embargo, el nmero de estados de los cuales una mquina es capaz por lo general es enormemente grande. Por ejemplo, el nmero de la mquina trabaja ahora en el Manchester es de aproximadamente 2 165 000 , es decir, aproximadamente 10 50 000 . Comprese esto con nuestro ejemplo de la rueda clic descrito anteriormente, que tena tres estados. No es difcil ver por qu el nmero de estados debe ser tan grande. El ordenador incluye un almacn de papel que corresponde a la utilizada por un ordenador humano. Debe ser posible escribir en el almacn de cualquiera de las combinaciones de smbolos que podran haber sido escritos en el papel. Para simplificar supongamos que slo dgitos del 0 al 9 se utilizan como smbolos. Las variaciones en la escritura a mano se ignoran. Supongamos que el equipo se permite 100 hojas de papel cada uno con 50 lneas cada una con espacio para 30 dgitos. A continuacin, el nmero de estados es de 10 100x50x30 , es decir, 10 150 000 . Se trata del nmero de estados de las tres mquinas de Manchester juntos. El logaritmo en base dos del nmero de estados se suele llamar la "capacidad de almacenamiento" de la mquina. As, la mquina de Manchester tiene una capacidad de almacenamiento de alrededor de 165.000 y la mquina volante de nuestro ejemplo alrededor de 1,6. Si dos mquinas se ponen juntos sus capacidades se debe aadir para obtener la capacidad de la mquina resultante. Esto lleva a la posibilidad de afirmaciones tales como "La mquina de Manchester contiene 64 pistas magnticas cada una con una capacidad de 2560, ocho tubos electrnicos con una capacidad de 1280. Cantidades diversas de almacenamiento de alrededor de 300 para un total de 174.380." Teniendo en cuenta la tabla correspondiente a una mquina de estado discreto que es posible predecir lo que har. No hay ninguna razn para que este clculo no debe llevarse a cabo por medio de un ordenador digital. Siempre que podra llevarse a cabo con la suficiente rapidez el equipo digital podra simular el comportamiento de cualquier mquina de estado discreto. El juego de imitacin a continuacin, se podra jugar con la mquina en cuestin (como B) y el ordenador imitando digitales (como A) y el interrogador sera incapaz de distinguir. Por supuesto, el sistema digital debe tener una capacidad de almacenamiento adecuada, adems de trabajar lo suficientemente

rpido. Adems, debe ser de nuevo programado para cada nueva mquina que se desea para imitar. Esta propiedad especial de las computadoras digitales, que pueden imitar a cualquier mquina de estado discreto, se describe diciendo que son mquinas universales. La existencia de mquinas con esta caracterstica tiene la importante consecuencia de que, las consideraciones de velocidad aparte, no es necesario disear diversas nuevas mquinas de hacer diversos procesos de computacin.Todos ellos se puede hacer con un ordenador digital, adecuadamente programado para cada caso. Se enfermo "se ve que, como consecuencia de esta ordenadores digitales son todos en un sentido equivalente. Ahora podemos considerar de nuevo la cuestin planteada al final del 3. Se sugiri tentativamente que la pregunta "Pueden pensar las mquinas?" debe ser sustituida por "Hay imaginables computadoras digitales que hacen bien en el juego de la imitacin?" Si queremos podemos hacer que esto superficialmente ms general y preguntar "Hay mquinas de estado discreto que hace bien?" Pero en vista de la propiedad de universalidad vemos que cualquiera de estas preguntas es equivalente a esto, "Fijemos nuestra atencin en un determinado ordenador digital C. Es cierto que mediante la modificacin de este equipo para tener un adecuado almacenamiento, de forma adecuada el aumento de su velocidad de accin, y dotndola de un programa apropiado, C puede ser hecho para jugar satisfactoriamente la parte de A en el juego de imitacin, la parte de B siendo tomada por un hombre? " 6. Puntos de vista contrarios sobre la cuestin principal Ahora podemos considerar la tierra que ha sido aprobado y estamos listos para continuar con el debate sobre la pregunta: "Pueden pensar las mquinas?" y la variante de la misma cita en la final de la ltima seccin. No se puede abandonar por completo la forma original del problema, las opiniones difieren en cuanto a la conveniencia de la sustitucin y debemos por lo menos escuchar lo que tiene que decir a este respecto. Se simplificar las cosas para el lector si me explico primero mis propias creencias en la materia. Consideremos en primer lugar la forma ms exacta de la pregunta. Creo que en el tiempo unos cincuenta aos, ser posible, a las computadoras del programa, con una capacidad de almacenamiento de alrededor de 109, para hacerlos jugar el juego de la imitacin tan bien que un interrogador medio no tendr ms del 70 por ciento de posibilidades de hacer la correcta identificacin despus de cinco minutos de interrogatorio. La pregunta original: "Pueden pensar las mquinas?" Yo creo que es demasiado insignificante para

merecer discusin. No obstante, creo que al final del siglo, el uso de las palabras y la opinin educada en general se han alterado tanto que se podr hablar de mquinas pensantes sin esperar que lo contradigan. Creo, adems, que a ningn propsito til se sirve mediante la ocultacin de estas creencias. La opinin popular de que los cientficos proceden inexorablemente de bien establecido hecho reiterada hecho, nunca dejarse influir por ninguna conjetura mejor, est bastante equivocado. Siempre que se pone de manifiesto que se han demostrado los hechos y que son conjeturas, no hay dao puede resultar. Conjeturas son de gran importancia ya que sugieren lneas de investigacin tiles. Paso ahora a considerar las opiniones opuestas a las mas. (1) La objecin teolgica El pensamiento es una funcin del alma inmortal del hombre. Dios le ha dado un alma inmortal de cada hombre y mujer, pero no a cualquier otro animal o para mquinas. Por lo tanto ningn animal o mquina puede pensar. Soy incapaz de aceptar cualquier parte de esto, pero trataremos de responder en trminos teolgicos. Debo encontrar el argumento ms convincente si los animales fueron clasificados con los hombres, porque hay una mayor diferencia, en mi opinin, entre el tpico animado y lo inanimado que hay entre el hombre y los dems animales. El carcter arbitrario de la visin ortodoxa se hace ms clara si tenemos en cuenta la forma en que podra parecer a un miembro de alguna comunidad religiosa. Cmo cristianos consideran que la visin musulmana de que las mujeres no tienen alma? Pero dejemos este punto a un lado y volver a la discusin principal. Me parece que el argumento citado anteriormente implica una grave restriccin de la omnipotencia del Todopoderoso. Se admite que hay ciertas cosas que l no puede hacer, como hacer igual a dos, pero no debemos creer que l tiene la libertad de conferir un alma en un elefante si lo estima conveniente?Podramos esperar que El slo ejercicio de esta facultad, en relacin con una mutacin que proporcionan el elefante con un cerebro apropiado mejorado para atender a las necesidades de este [tipo. Un argumento de forma exactamente similar puede ser hecho para el caso de las mquinas. Puede parecer diferente porque es ms difcil de "tragar". Pero esto en realidad slo significa que pensamos que sera menos probable que considerara las circunstancias adecuadas para conferir un alma. Las circunstancias en cuestin se discuti en el resto de este artculo. En el intento de construir este tipo de mquinas que no debe ser irreverentemente usurpar su poder de crear almas, ms de lo que estamos en la procreacin de los hijos: no somos, en cualquier caso, proporcionar los instrumentos de su voluntad mansiones de las almas que l crea. .

Sin embargo, esto es mera especulacin. No estoy muy impresionado con los argumentos teolgicos lo que puede ser utilizado para apoyar. Estos argumentos han sido a menudo insatisfactoria encontrado en el pasado. En la poca de Galileo se argument que los textos: "Y el sol se detuvo ... y no se apresur a ponerse casi un da entero" (Josu x. 13) y "l puso los cimientos de la tierra, que no se debe mover en cualquier momento "(Salmo cv. 5) fueron una adecuada refutacin de la teora copernicana. Con nuestro conocimiento actual tal argumento no parece tener sentido. Cuando ese conocimiento no estaba disponible hizo una impresin muy diferente. (2) Las "cabezas en la arena" objecin Las consecuencias del pensamiento de las mquinas sera demasiado terrible. Vamos a esperar y creer que no pueden hacerlo. " Este argumento se expresa raramente tan abiertamente como en el formulario de arriba. Pero afecta a la mayora de nosotros que pensar en ello en absoluto. Nos gusta creer que el hombre es de algn modo sutil superior al resto de la creacin. Es mejor si puede ser demostrado ser necesariamente superior, porque entonces no hay peligro de que perder su posicin dominante. La popularidad del argumento teolgico est claramente conectado con este sentimiento. Es probable que sea bastante fuerte en la gente intelectual, ya que valoran el poder de pensar ms alto que otros, y estn ms inclinados a basar su creencia en la superioridad del hombre en este poder. No creo que este argumento es lo suficientemente importante para requerir refutacin. Consolacin, sera ms apropiado: tal vez esto se debe buscar en la transmigracin de las almas. (3) La objecin matemtica Hay una serie de resultados de la lgica matemtica que se puede utilizar para mostrar el resultado de que hay limitaciones a las facultades de las mquinas de estado discreto. El ms conocido de estos resultados es conocida como el teorema de Gdel (1931) y muestra que en ninguna de las declaraciones del sistema lo suficientemente poderosas lgicas se pueden formular las cuales no pueden ser probada ni refutada dentro del sistema, a menos que, posiblemente, el propio sistema es inconsistente. Hay otros, en algunos aspectos similares, los resultados debido a la Iglesia (1936), Kleene (1935), Rosser y Turing (1937). Este ltimo resultado es el ms conveniente tener en cuenta, ya que se refiere directamente a las mquinas, mientras que los otros slo pueden ser utilizados en un argumento relativamente indirecta: por ejemplo, si el teorema de

Gdel se va a utilizar es necesario, adems de contar con algunos medios de describir lgica los sistemas en trminos de mquinas, y mquinas en trminos de sistemas lgicos. El resultado en cuestin se refiere a un tipo de mquina que es esencialmente un ordenador digital con una capacidad infinita. Se afirma que hay ciertas cosas que una mquina no puede hacer. Si se improvis para dar respuestas a las preguntas como en el juego de la imitacin, habr algunas preguntas a las que ya sea que se den una respuesta incorrecta, o no dar una respuesta en todo momento por mucho que se permite una respuesta. Puede haber, por supuesto, muchas de estas preguntas, y preguntas que no pueden ser respondidas por una mquina puede ser una respuesta satisfactoria por otro.Por supuesto, estamos suponiendo por el momento que las preguntas son del tipo al que una respuesta "S" o "No" es apropiado, en lugar de preguntas como "Qu piensa usted de Picasso?" Las preguntas que sabemos que las mquinas deben fallar en son de este tipo, "Considere la mquina especifica de la siguiente .... Ser esta mquina siempre responde" S "a alguna pregunta?" Los puntos van a ser sustituidos por una descripcin de una mquina en una forma estndar, lo que podra ser algo similar a la utilizada en el 5. Cuando la mquina descrita tiene una cierta relacin comparativamente simple a la mquina que est bajo interrogatorio, se puede demostrar que la respuesta es el equivocado o no prxima. Este es el resultado matemtico: se argumenta que demuestra una incapacidad de las mquinas a las que el intelecto humano no es tema. La respuesta corta a este argumento es que si bien se establece que hay limitaciones a las Potencias Si alguna mquina en particular, slo se ha dicho, sin ningn tipo de prueba, que no hay tales limitaciones se aplican a la inteligencia humana. Pero no creo que este punto de vista se puede descartar tan a la ligera. Cada vez que una de estas mquinas se hace la pregunta crtica apropiada, y da una respuesta definitiva, sabemos que esta respuesta debe estar mal, y esto nos da una cierta sensacin de superioridad. Es este sentimiento ilusorio? Sin duda es muy genuino, pero no creo que demasiada importancia debe atribuirse a l. Muy a menudo dan respuestas incorrectas a las preguntas a nosotros mismos que debern justificarse en que se complace en pruebas de la falibilidad de parte de las mquinas. Adems, nuestra superioridad slo se puede sentir en una ocasin en relacin con la mquina sobre la que uno se ha marcado nuestro triunfo insignificante. No habra ninguna duda de triunfar simultneamente en todas las mquinas. En resumen, entonces, no podra ser ms inteligentes hombres que cualquier mquina, pero de nuevo no podra ser ms inteligentes las mquinas otra vez, y as sucesivamente. Los que sostienen el argumento matemtico que, creo, sobre todo l dispuesto a aceptar el juego de la imitacin como una base para la discusin, los que creen en

las dos objeciones anteriores probablemente no estar interesado en cualquier otro criterio. (4) El argumento de la conciencia Este argumento est muy bien expresada en la Oracin Lister profesor de Jefferson en 1949, de la que cito. "No fue sino hasta una mquina capaz de escribir un soneto o componer un concierto debido a los pensamientos y las emociones sentidas, y no por la cada de la posibilidad de smbolos, podemos de acuerdo en que la mquina es igual a cerebro, es decir, no slo escribir, sino saber que haba escrito ella. No existe ningn mecanismo podra sentir (y no meramente artificial de la seal, un artificio fcil) el placer en sus xitos, el dolor, cuando el fusible de las vlvulas, se calienta por la adulacin, se vuelve miserable por sus errores, se sienta atrado por el sexo, estar enojado o deprimido cuando no se puede conseguir lo que quiere. " Este argumento parece ser una negacin de la validez de nuestra prueba. De acuerdo con la forma ms extrema de este punto de vista la nica manera por la cual uno poda estar seguro de que la mquina cree que va a ser la mquina y sentirse pensando. Uno se podra hablar de estos sentimientos con el mundo, pero por supuesto nadie se justifica la adopcin de cualquier aviso. Asimismo, segn este punto de vista de la nica manera de saber que un hombre piensa que va a ser ese hombre en particular. De hecho, es el punto de vista solipsista. Puede ser el punto de vista ms lgico para sostener pero hace que la comunicacin de ideas difcil. Una es responsable de creer "A piensa, pero B no", mientras que B cree que "piensa B, pero una no lo hace." en vez de discutir continuamente sobre este punto, es habitual tener la convencin corts que todo el mundo piensa. Estoy seguro de que el profesor Jefferson no desea adoptar el punto extremo y solipsista de vista. Probablemente estara muy dispuesto a aceptar el juego de la imitacin como una prueba. El juego (con el jugador B se omite) se utiliza con frecuencia en la prctica, bajo el nombre de viva voz para descubrir si alguien realmente entiende algo o ha "aprendido un loro." Vamos a escuchar a una parte de esa viva voz : Interrogador: En la primera lnea de su soneto que dice: "Puedo compararte con un da de verano," no sera "un da de primavera" hacerlo tan bien o mejor? Testigo: No sera escanear. Interrogador: Qu te parece "un da de invierno," Eso sera analizar todos los derechos.

Testigo: S, pero nadie quiere ser comparado con un da de invierno. Interrogador: Dira usted que Mr. Pickwick le recuerda la Navidad? Testigo: En cierto modo. Interrogador: Pero la Navidad es un da de invierno, y no creo que Mr. Pickwick le importa la comparacin. Testigo: No creo que usted es serio. En un da de invierno significa un da tpico de invierno, en lugar de uno especial como la Navidad. Y as sucesivamente, Cul sera el profesor Jefferson decir si la mquina de escribir el soneto era capaz de responder as en el de viva voz ? Yo no s si l considerara la mquina como "meramente artificial de sealizacin" estas respuestas, pero si las respuestas fueron tan satisfactorios y sostenidos como en el pasaje anterior no creo que l lo describen como "un artificio fcil". Esta frase es, creo, destinada a cubrir los dispositivos tales como la inclusin en la mquina de un registro de alguien que lee un soneto, con el cambio adecuado para encenderlo de vez en cuando. En resumen entonces, creo que la mayora de los que apoyan el argumento de la conciencia puede ser persuadido a abandonar en lugar de ser forzados a la posicin solipsista. A continuacin, probablemente estn dispuestos a aceptar nuestra prueba. No quiero dar la impresin de que creo que no hay ningn misterio acerca de la conciencia. Hay, por ejemplo, una especie de paradoja relacionada con cualquier intento de localizar. Pero no creo que estos misterios necesariamente tienen que ser resueltos antes de que podamos responder a la pregunta con la que nos ocupa en este trabajo. (5) Los argumentos de distintos tipos de discapacidad Estos argumentos en forma ", te lo aseguro que usted puede hacer que las mquinas hagan todas las cosas que he mencionado, pero usted nunca ser capaz de hacer uno a hacer X." X incluye numerosas se sugiri a este respecto que ofrecen una seleccin: Sea amable, ingenioso, bello, amable, tener iniciativa, tiene un sentido del humor, lo bueno de lo malo, cometer errores, enamorarse, disfrutar de fresas con crema, hacer algo de una cada en amor con l, aprender de la experiencia, el uso

de las palabras correctamente, ser objeto de su propio pensamiento, tiene tanta diversidad de la conducta como un hombre, hacer algo realmente nuevo. No hay soporte que se ofrece habitualmente a estas declaraciones. Yo creo que son en su mayora basada en el principio de la induccin cientfica. Un hombre ha sido testigo de miles de mquinas en su vida. De lo que ve de ellos se extrae una serie de conclusiones generales.Son feo, cada uno est diseado para un propsito muy limitado, cuando sea necesario para un fin diferente minuciosamente son intiles, la variedad de comportamiento de cualquiera de ellos es muy pequea, etc, etc Naturalmente, concluye que stas son propiedades necesarias de mquinas en general. Muchas de estas limitaciones se asocian con la capacidad de almacenamiento muy pequeo de la mayora de las mquinas. (Estoy suponiendo que la idea de la capacidad de almacenamiento se extiende de alguna manera para cubrir las mquinas que no sean mquinas de estado discreto. La definicin exacta no importa ya que no exactitud matemtica se reivindica en la presente discusin,) Hace unos aos, cuando era muy poco se haba odo hablar de las computadoras digitales, fue posible para obtener la incredulidad mucho acerca de ellos, si uno menciona sus propiedades sin describir su construccin. Esto era probablemente debido a una aplicacin similar del principio de la induccin cientfica. Estas aplicaciones del principio, por supuesto, en gran parte inconsciente.Cuando un nio quemado teme al fuego y muestra que l teme por evitarlo, f debe decir que se estaba aplicando la induccin cientfica.(Podra, por supuesto, tambin describen su comportamiento de muchas otras maneras.) Las obras y las costumbres de la humanidad no parecen ser un material muy adecuado al que se aplica la induccin cientfica. Una gran parte del espacio-tiempo debe ser investigado, si los resultados son fiables a obtener. De lo contrario, puede (ya que la mayora en ingls "Los nios lo hacen) decide que todo el mundo habla Ingls, y que es tonto para aprender francs. Hay, sin embargo, las observaciones especiales que se hacen sobre muchas de las discapacidades que se han mencionado. La incapacidad para disfrutar de fresas con crema puede haber golpeado el lector como algo frvolo. Es posible que una mquina podra hacerse para disfrutar de este delicioso plato, pero cualquier intento de hacer un Hacerlo sera una idiotez. Lo importante de esta discapacidad es que contribuye a algunas de las otras discapacidades, por ejemplo, a la dificultad de la misma clase de amistad se produce entre el hombre y la mquina como entre el hombre blanco y el hombre blanco, o entre el hombre negro y hombre negro. La afirmacin de que "las mquinas no pueden cometer errores" parece curiosa. Uno est tentado a replicar: Son cualquier peor para eso?" Pero vamos

a adoptar una actitud ms comprensiva, y tratar de ver lo que realmente significa. Creo que esta crtica puede ser explicado en trminos del juego de la imitacin. Se afirma que el interrogador podra distinguir la mquina del hombre slo tiene que ajustar a una serie de problemas de aritmtica. La mquina podra ser desenmascarado por su precisin mortal. La respuesta a esto es simple. La mquina (programada para el juego) no tratara de dar las respuestas correctas a los problemas aritmticos. Se introducen deliberadamente errores de una manera calculada para confundir al interrogador. Un fallo mecnico es probable que se muestre a travs de una decisin inadecuada en cuanto a qu tipo de un error que en la aritmtica. Incluso esta interpretacin de la crtica no es lo suficientemente simptico. Pero no nos podemos permitir el espacio para entrar en ella mucho ms all. A m me parece que esta crtica depende de una confusin entre dos tipos de error, podemos llamar "errores de funcionamiento" y "errores de conclusin." Los errores de funcionamiento se deben a alguna falla mecnica o elctrica que hace que la mquina se comporte de lo contrario de lo que fue diseado para hacer. En las discusiones filosficas a uno le gusta hacer caso omiso de la posibilidad de tales errores, por lo tanto, es una discusin "mquinas abstractas". Estas mquinas abstractas son ficciones matemticas, ms que objetos fsicos. Por definicin, son incapaces de errores de funcionamiento. En este sentido podemos decir que "las mquinas no pueden cometer errores." Los errores de conclusin slo puede surgir cuando algn significado est unido a las seales de salida de la mquina. La mquina podra, por ejemplo, escriba a ecuaciones matemticas, o frases en Ingls. Cuando una proposicin falsa se escribe se dice que la mquina se ha cometido un error de conclusin. No es evidente que no hay razn alguna para decir que una mquina no puede hacer este tipo de error. Se podra hacer otra cosa que escribir en repetidas ocasiones "O = yo" Para tomar un ejemplo menos perversa, que podra tener algn mtodo para sacar conclusiones por induccin cientfica. Debemos esperar un mtodo para llevar en ocasiones a resultados errneos. La afirmacin de que una mquina no puede ser objeto de su propio pensamiento, por supuesto, slo puede ser contestada si se puede demostrar que la mquina tiene algn pensamiento con un poco de tema. Sin embargo, "el tema de las operaciones de una mquina" parece significar algo, por lo menos a las personas que se ocupan de l. Si, por ejemplo, la mquina estaba tratando de encontrar una solucin de la ecuacin x2 - 40x - 11 = 0 uno estara tentado a describir esta ecuacin, como parte de la materia de la mquina en ese momento. En este tipo de sentido, sin duda, una mquina puede ser su propio objeto. Se puede utilizar para ayudar a hacer sus propios programas, o para predecir el efecto de alteraciones en su propia estructura. Mediante la observacin de los resultados de su propio comportamiento puede modificar sus propios programas con el fin de

conseguir un propsito ms eficaz. Estas son las posibilidades de un futuro prximo, en lugar de sueos utpicos. La crtica de que una mquina no puede tener una gran diversidad de la conducta es slo una manera de decir que no puede tener la capacidad de almacenamiento mucho ms. Hasta hace muy poco una capacidad de almacenamiento de hasta un millar de dgitos era muy raro. Las crticas que estamos considerando aqu son a menudo disfrazados de las formas de la argumentacin de la conciencia, Por lo general, si se considera que una mquina puede hacer una de estas cosas, y describe el tipo de mtodo que la mquina podra utilizar, no har parte de un impresin. Se cree que el mtodo de la baldosa (cualquiera que sea, porque tiene que ser mecnica) es realmente bastante base. Comparar los parntesis en la declaracin de Jefferson citado en la pgina 22. (6) Lady Lovelace la objecin Nuestra informacin ms detallada de la Mquina Analtica de Babbage provienen de las memorias de Lady Lovelace (1842). En ella dice: "La Mquina Analtica no tiene pretensiones de su origen nada. Se puede hacer cualquier cosa que sabe cmo pedir para llevar a cabo "(su cursiva). Esta afirmacin es citada por Hartree (1949), que aade: "Esto no quiere decir que puede que no sea posible la construccin de equipos electrnicos que" pensar por s mismo ", o en el que, en trminos biolgicos, se podra crear un reflejo condicionado , que servira como base para "aprender". Si esto es posible, en principio, o no es una pregunta estimulante y emocionante, sugerido por algunos de estos hechos recientes, pero no parece que las mquinas construidas o proyectadas en ese momento tena esta propiedad. " Estoy de acuerdo con el fondo de Hartree sobre esto. Se notar que l no afirma que las mquinas en cuestin no disponen de la propiedad, sino que la evidencia disponible a Lady Lovelace no anim a creer que lo tenan. Es muy posible que las mquinas en cuestin tena, en cierto sentido tiene esta propiedad. Pues supongamos que una mquina de estado discreto tiene la propiedad. La mquina analtica era un ordenador digital universal, de modo que, si su capacidad de almacenamiento y la velocidad eran adecuadas, se podra por programacin adecuada se hizo para imitar la mquina en cuestin. Es probable que este argumento no se le ocurri a la condesa o Babbage. En cualquier caso no haba ninguna obligacin con ellos para reclamar todo lo que podra ser reclamado.

Toda esta cuestin se examinar de nuevo bajo el encabezamiento de las mquinas de aprendizaje. Una variante de los estados de objecin de Lady Lovelace que una mquina puede "no hacer nada realmente nuevo." Esto puede ser rechazado por un momento con la sierra, "No hay nada nuevo bajo el sol". Quin puede estar seguro de que "la obra original" que ha hecho no era simplemente el crecimiento de la semilla plantada en l, mediante la enseanza, o el efecto de seguir bien conocidos principios generales. Una variante ms de la objecin dice que una mquina nunca podr "nos toman por sorpresa." Esta declaracin es un desafo ms directo y pueden ser atendidas directamente. Las mquinas me toma por sorpresa con gran frecuencia. Esto es as porque yo no hago el clculo suficiente para decidir lo que debe esperar que lo hagan, o ms bien porque, a pesar de que hacer un clculo, lo hago de una manera apresurada, descuidada, tomar riesgos. Tal vez me digo a m mismo, "supongo que la tensin aqu se debe lo mismo que all: de todos modos vamos a suponer que es." Naturalmente, estoy a menudo mal, y el resultado es una sorpresa para m por el momento se lleva a cabo el experimento de estos supuestos han sido olvidados. Estas admisiones estaba que me abra a conferencias sobre el tema de mis caminos viciosos, pero no tire cualquier duda sobre mi credibilidad cuando dan testimonio de las sorpresas que experimentar. No espero que esta respuesta para silenciar a mi crtico. Probablemente dirn que sorprende h se deben a algn acto mental creativo de mi parte, y no reflejan ningn crdito en la mquina. Esto nos lleva de vuelta al argumento de la conciencia, y lejos de la idea de la sorpresa. Se trata de una lnea de argumentacin que debe tener en cuenta cerrada, pero es quizs la pena sealar que la apreciacin de algo tan sorprendente requiere tanto de un "acto creativo mental" si el evento sorprendente proviene de un hombre, un libro, una mquina o cualquier otra cosa otra cosa. La idea de que las mquinas no pueden dar lugar a sorpresas se debe, creo yo, una falacia que los filsofos y los matemticos estn particularmente expuestos. Esta es la suposicin de que tan pronto como un hecho se presenta a una cuenta todas las consecuencias de que el resorte hecho en la mente simultneamente con l. Es una suposicin muy til en muchas circunstancias, pero con demasiada facilidad se olvida de que es falso. Una consecuencia natural de ello es que uno, entonces se asume que no hay virtud en la mera elaboracin de las consecuencias de los datos y los principios generales. (7) Argumento de la continuidad en el Sistema Nervioso

El sistema nervioso no es ciertamente una mquina de estado discreto. Un pequeo error en la informacin sobre el tamao de un impulso nervioso que incide sobre una neurona, podr hacer una gran diferencia con el tamao del impulso de salida. Se puede argumentar que, siendo esto as, uno no puede esperar ser capaz de imitar el comportamiento del sistema nervioso con un sistema discreto-estado. Es cierto que una mquina de estado discreto debe ser diferente de una mquina continua. Pero si se adhieren a las condiciones del juego de imitacin, el interrogador no ser capaz de tomar ninguna ventaja de esta diferencia. La situacin puede ser ms claro si tenemos en cuenta snica otra mquina ms simple continuo. Un analizador diferencial va a hacer muy bien. (Un analizador diferencial es un cierto tipo de mquina no del tipo discreto de estado utiliza para algunos tipos de clculo.) Algunas de ellas ofrecen sus respuestas en un formulario escrito, y por lo tanto son aptos para participar en el juego. No sera posible que un ordenador digital para predecir exactamente lo que responde el analizador diferencial dara a un problema, pero sera muy capaz de dar el tipo adecuado de respuesta. Por ejemplo, si se le pide para dar el valor de (realmente acerca de 3,1416), sera razonable que elegir al azar entre los valores de 3.12, 3.13, 3.14, 3.15, 3.16, con las probabilidades de 0.05, 0.15, 0.55, 0.19, 0.06 (por ejemplo ). Bajo estas circunstancias, sera muy difcil para el interrogador para distinguir el analizador diferencial de la computadora digital. (8) El argumento de la informalidad de la conducta No es posible producir un conjunto de reglas que pretenden describir lo que un hombre debe hacer en cada conjunto de circunstancias concebibles. Uno podra, por ejemplo, tiene una regla que una es dejar cuando uno ve un semforo en rojo, y para ir si uno ve una verde, pero lo que si por alguna falla ambos aparecen juntos? Tal vez se puede decidir que lo ms seguro es parar. Sin embargo, algunas dificultades ms bien puede surgir de esta decisin ms tarde. Para tratar de establecer normas de conducta para cubrir cualquier eventualidad, incluso los derivados de los semforos, que parece ser imposible. Con todo esto estoy de acuerdo. De esto se deduce que no podemos ser mquinas. Voy a tratar de reproducir el argumento, pero me temo que casi no se le hace justicia.Parece que se encuentra algo como esto. "Si cada hombre tena un conjunto definido de reglas de conducta por el que regula su vida no sera mejor que una mquina. Pero no hay tales reglas, por lo que los hombres no pueden ser mquinas." El centro no distribuidos es evidente. No creo que el argumento de que se haya puesto como este, pero creo que este es el argumento que se utiliza, sin embargo. Sin embargo,

puede haber una cierta confusin entre "normas de conducta" y "leyes de la conducta" que enturbian el tema. Por "normas de conducta" me refiero a preceptos tales como "Pare si ve luces rojas", en la que uno puede actuar, y de los cuales uno puede ser consciente. Por "leyes de la conducta" me refiero a las leyes de la naturaleza que se aplican a un cuerpo de hombre, tales como "si le va a pellizcar chillar." Si sustituimos "leyes de comportamiento que regulan su vida" por "leyes de la conducta por la que regula su vida" en el argumento citado medio no distribuido ya no es insuperable. Porque nosotros creemos que no slo es cierto que estn siendo reguladas por las leyes de la conducta implica ser una especie de mquina (aunque no necesariamente una mquina de estado discreto), sino que por el contrario es como una mquina implica ser regulado por las leyes mencionadas. Sin embargo, no es tan fcil convencerse de la ausencia de leyes completas de comportamiento como de las normas completas de conducta. La nica manera que conozco para la bsqueda de esas leyes es la observacin cientfica, y sin duda sabe de ningn caso en virtud del cual podramos decir: "Hemos buscado lo suficiente. No existen tales leyes". Podemos demostrar con ms fuerza que cualquier declaracin tal sera injustificada. Pues supongamos que pudiramos estar seguros de encontrar tales leyes si existieran. A continuacin, dada una mquina de estado discreto que sin duda debe ser posible descubrir mediante la observacin suficiente sobre el tema para predecir su comportamiento futuro, y esto dentro de un plazo razonable, digamos mil aos.Pero esto no parece ser el caso. He configurado en el equipo de Manchester un pequeo programa con slo 1.000 unidades de almacenamiento, con lo cual la mquina se suministran con una respuesta nmero diecisis figuras con otro dentro de dos segundos. Yo desafo a cualquiera a aprender de estas respuestas suficientes sobre el programa para ser capaces de predecir las respuestas a los valores no probados. (9) El argumento de la percepcin extrasensorial Asumo que el lector est familiarizado con la idea de la percepcin extrasensorial, y el significado de los cuatro elementos de la misma, a saber., La telepata, la clarividencia, la precognicin y la psicokinesis. Estos fenmenos perturbadores parecen negar todos los habituales de nuestras ideas cientficas. Cmo nos gustara desacreditarlos! Por desgracia, la evidencia estadstica, al menos para la telepata, es abrumadora. Es muy difcil para volver a organizar las ideas con el fin de encajar estos nuevos hechos in Una vez que uno ha aceptado que no parece un paso muy grande para creer en los fantasmas y espectros. La idea de que nuestros cuerpos se mueven simplemente de acuerdo con las leyes conocidas de la fsica, junto con algunos otros an no descubiertos, pero similar en cierta medida, sera uno de los primeros en irse.

Este argumento es, en mi opinin uno muy fuerte. Se puede decir en respuesta, que muchas teoras cientficas parecen seguir siendo viable en la prctica, a pesar de chocar con el ESP, que en realidad se puede obtener a lo largo muy bien si uno se olvida de l. Esta es la comodidad ms bien fro, y se teme que el pensamiento es justo el tipo de fenmeno en el ESP puede ser especialmente relevante. Un argumento ms especfico sobre la base de ESP podra ser la siguiente: "Vamos a jugar el juego de la imitacin, utilizando como testigos a un hombre que es bueno como un receptor teleptico, y un equipo digital de El interrogador puede hacer preguntas como" Qu hace la demanda. tarjeta en la mano derecha pertenece? " El hombre por telepata o la clarividencia da la respuesta correcta 130 veces de cada 400 tarjetas. La mquina slo se puede adivinar al azar, y tal vez se 104 la derecha, por lo que el interrogador tiene la correcta identificacin. " Hay una posibilidad interesante que se abre aqu. Supongamos que el ordenador digital contiene un generador de nmeros aleatorios. A continuacin, ser natural para usar esta para decidir qu respuesta dar. Pero entonces el generador de nmeros aleatorios estar sujeto a las facultades psico-del interrogador. Tal vez esto podra causar la psicokinesis la mquina de acertar con ms frecuencia que cabra esperar en un clculo de probabilidades, por lo que el interrogador sigue siendo posible que no pueda hacer la correcta identificacin. Por otro lado, l podra ser capaz de acertar sin ningn tipo de cuestionamiento, por la clarividencia. Con cualquier cosa puede suceder ESP. Si la telepata se admite que ser necesario apretar a nuestra prueba. La situacin podra ser considerada como anloga a la que se producira si el interrogador estuviera hablando consigo mismo y uno de los competidores estaba escuchando con la oreja pegada a la pared. Para poner a los competidores en una "sala de la telepata a prueba" podra satisfacer todas las necesidades. 7. Mquinas de aprendizaje El lector se habr anticipado que no tengo argumentos muy convincentes de carcter positivo para apoyar mis puntos de vista. Si lo hubiera hecho no debera haber tomado tantas molestias para sealar las falacias de puntos de vista contrarios. Tal evidencia como lo he hecho yo ahora dar. Volvamos por un momento a la objecin de Lady Lovelace, que declar que la mquina slo puede hacer lo que nos digan que hacer. Se podra decir que un hombre puede "inyectar" una idea en la mquina, y que es capaz de responder a un cierto punto y luego caer en la quietud, como una cuerda de piano golpeado por un martillo. Otro smil sera una pila atmica de menos de tamao crtico:

una idea es inyectado para corresponder a un neutrn de entrar en la pila desde el exterior. Cada uno de neutrones tales causar una perturbacin cierta que con el tiempo se desvanece. Sin embargo, si el tamao de la pila est suficientemente mayor, perturbacin neumtico causado por tales un neutrn entrante es muy probable que seguir y seguir aumentando hasta que toda la pila se destruye. Hay un fenmeno que corresponde a las mentes, y hay una para las mquinas? No parece ser una de la mente humana. La mayora de ellos parecen ser "subcrtico", es decir, que corresponde en esta analoga a las pilas de tamao subcrtico. Una idea presentada a una mente, en promedio, dan lugar a menos de una idea en respuesta. Una proporcin ms bien pequea son supercrtico. Una idea presentada a una mente que puede dar lugar a toda una "teora" que consiste en las ideas secundarias, terciarias y ms remotas. Mente de los animales parecen ser muy definitivamente subcrtico. La adhesin a esta analoga nos preguntamos, "Puede una mquina de hacer para ser supercrtica?" La "piel-de-un-cebolla" analoga tambin es til. Al considerar las funciones de la mente o el cerebro, encontramos ciertas operaciones que pueden explicar en trminos puramente mecnicos. Esto que decimos no se corresponde con la mente real: es una especie de piel que hay que despojarse de si vamos a encontrar la verdadera mente. Pero entonces en lo que sigue nos encontramos con una piel ms que se quit, y as sucesivamente. Procediendo de esta manera no podemos llegar a la "verdadera" mente, o si eventualmente llegamos a la piel que no tiene nada en ella? En este ltimo caso toda la mente es mecnica. (No sera una mquina de estado discreto sin embargo. Hemos hablado de esto.) Estos dos ltimos prrafos no pretenden ser argumentos convincentes. Ms bien debera ser descrito como "recitaciones que tienden a producir la creencia." El nico apoyo que realmente satisfactorio que se puede dar a la opinin expresada en el principio del 6, ser el previsto por la espera del final del siglo y luego hacer el experimento descrito. Pero qu podemos decir en el nterin? Qu medidas se deben tomar ahora, si el experimento va a tener xito? Como ya he explicado, el problema es principalmente de programacin. Los avances en ingeniera tendr que hacerse tambin, pero no parece probable que stos no sern adecuados para los requisitos. Las estimaciones de la capacidad de almacenamiento del cerebro varan de 10 10 a 10 15 dgitos binarios. Me inclino a los valores ms bajos y creen que slo una fraccin muy pequea se utiliza para los tipos ms elevados de pensamiento. La mayora de es probable que sea utilizado para la retencin de las impresiones visuales, me sorprendera si ms del 10 9 se requiere para la reproduccin satisfactoria del juego de la imitacin, en todo caso contra un hombre ciego.(Nota: La capacidad de la Enciclopedia

Britnica , edicin 11, es de 2 X 10 9 ) Una capacidad de almacenamiento de 10 7 , sera una posibilidad muy factible, incluso por medio de tcnicas actuales. Probablemente no es necesario aumentar la velocidad de las operaciones de las mquinas en absoluto. Partes de las mquinas modernas que pueden ser considerados como anlogos de las clulas nerviosas trabajar sobre una mil veces ms rpido que el segundo. Esto proporcionar un "margen de seguridad", que podra cubrir las prdidas derivadas de la velocidad de muchas maneras, nuestro problema es, entonces, para saber cmo programar estas mquinas para jugar el juego. En mi actual ritmo de trabajo que producen cerca de un millar de dgitos de progratiirne al da, de modo que unos sesenta trabajadores, trabajando de manera constante a travs de los aos cincuenta puede realizar el trabajo, si nada se fue a la papelera.Algunos mtodo ms expeditivo parece deseable. En el proceso de tratar de imitar una mente adulta humana estamos obligados a pensar mucho sobre el proceso que ha trado al estado en que se in Podemos observar tres componentes. (A) El estado inicial de la mente, por ejemplo en el nacimiento, (B) La enseanza a la que ha sido sometido, (C) Otra experiencia, a no ser descrito como la educacin, a la que ha sido sometido. En lugar de tratar de producir un programa para simular la mente del adulto, por qu no ms bien tratar de producir una que simula la del nio? Si esto se sometieron luego a un curso de educacin apropiado un obtendra el cerebro adulto. Es de suponer que el cerebro del nio es algo as como un cuaderno como una compra a la papelera. Mecanismo ms bien poco, y un montn de hojas en blanco.(Mecanismo y la escritura son, desde nuestro punto de vista casi sinnimos.) Nuestra esperanza es que existe un mecanismo tan poco en el cerebro de un nio que algo as puede ser fcilmente programado. La cantidad de trabajo en la educacin podemos suponer, como una primera aproximacin, a ser mucho el mismo que para el nio humano. As, hemos dividido nuestro problema en dos partes. El programa infantil y el proceso educativo. Estas dos siguen siendo muy estrechamente relacionados. No podemos esperar para encontrar una mquina de nio bueno en el primer intento. Hay que experimentar con la enseanza de una mquina de este tipo y ver lo bien que se aprende. Entonces se puede probar con otro y ver si es mejor o

peor.Hay una conexin obvia entre este proceso y la evolucin, por las identificaciones Estructura de la mquina infantil = material hereditario Los cambios de la mquina infantil = mutacin, La seleccin natural = juicio del experimentador Es de esperar, sin embargo, que este proceso ser ms rpido que la evolucin. La supervivencia del ms apto es un mtodo lento para la medicin de sus ventajas. El experimentador, por el ejercicio de la inteligencia, en caso de que pueda acelerar este proceso. Igualmente importante es el hecho de que no se limita a las mutaciones al azar. Si se puede trazar una causa de alguna debilidad, probablemente puede pensar en el tipo de mutacin que va a mejorar. No ser posible aplicar exactamente el mismo proceso de enseanza a la mquina como a un nio normal. No ser, por ejemplo, estar provisto de piernas, de modo que no se puede pedir a salir y llenar el cubo para carbn. Posiblemente no tenga ojos. Pero por muy bien que estas deficiencias pueden ser superadas por la ingeniera inteligente, no se poda enviar a la criatura a la escuela sin que los otros nios se burlaban de ella excesiva. Se le debe dar alguna enseanza. No tenemos que preocuparnos demasiado por las piernas, ojos, etc El ejemplo de la seorita Helen Keller demuestra que la educacin puede llevarse a cabo siempre que la comunicacin en ambas direcciones entre profesor y el alumno puede tener lugar por un medio u otro. Nos asociamos normalmente castigos y las recompensas con el proceso de enseanza. Algunas mquinas infantiles simples pueden ser construidas o programadas en este tipo de principios. La mquina tiene que ser construido de manera que los acontecimientos que precedieron a la aparicin en breve de una seal de castigo es poco probable que se repita, mientras que una seal de recompensa aumenta la probabilidad de repeticin de los acontecimientos que condujeron a ella. Estas definiciones no presuponen ningn sentimiento por parte de la mquina, he hecho algunos experimentos con una mquina de ese nio, y tuvo xito en la enseanza de que algunas cosas, pero el mtodo de enseanza era muy poco ortodoxo para el experimento para ser considerado un verdadero xito. El uso de castigos y recompensas puede en el mejor de ser parte del proceso de enseanza. En trminos generales, si el profesor no tiene otro medio de comunicacin con el alumno, la cantidad de informacin que puede llegar a l, no sea superior al nmero total de premios y castigos aplicados. En el momento

en que un nio ha aprendido a repetir "Casabianca", probablemente se sentira mucho dolor en efecto, si el texto slo puede ser descubierto por un "Veinte preguntas" tcnica, todos los "NO", tomando la forma de un golpe. Es necesario, por tanto, tienen algn otro "sin emocin" canales de comunicacin. Si estn disponibles, es posible ensear a una mquina por medio de castigos y recompensas a obedecer las rdenes dadas en un idioma, por ejemplo, un lenguaje simblico. Estas rdenes se transmiten a travs de los "sin emocin" canales. El uso de este lenguaje se reducir considerablemente el nmero de castigos y las recompensas necesarias. Las opiniones pueden variar en cuanto a la complejidad que es adecuado en la mquina de nio. Se podra tratar de hacerlo lo ms simple posible en consonancia con los principios generales. Alternativamente, se podra tener un sistema completo de inferencia lgica "intrnseco" "En este ltimo caso la tienda sera en gran parte ocupada con las definiciones y proposiciones. Las proposiciones que tienen diversos tipos de estado, por ejemplo, hechos bien establecidos, conjeturas, teoremas matemticos probados, las declaraciones dadas por una autoridad, las expresiones que tienen la forma lgica de la proposicin, pero no la creencia de valor. Ciertas proposiciones pueden ser descritos como "imperativos". La mquina debe estar construida de tal manera que tan pronto como un imperativo est clasificada como "bien establecido" las medidas oportunas de forma automtica se lleva a cabo. Para ilustrar esto, suponga que el profesor le dice a la mquina, "Haz tu tarea ahora". Esto puede hacer que "El maestro dice" Haga su tarea ahora "para ser incluido entre los hechos bien establecidos. Otro hecho de este tipo podra ser: "Todo lo que el maestro dice es verdad." La combinacin de estos con el tiempo puede dar lugar a la necesidad imperiosa, "Haz tu tarea ahora", se incluy entre los hechos bien establecidos, y esto, por la construccin de la mquina, significa que la tarea que realmente se inici, pero el efecto es muy satisfactorio . Los procesos de inferencia utilizados por la mquina no tiene que ser, como podra satisfacer los lgicos ms exigentes. No podra ser por ejemplo una jerarqua de tipos. Pero esto no quiere decir que las falacias del tipo va a ocurrir, ms de lo que estamos obligados a caer en los acantilados sin vallar. Imperativos adecuados (expresado en los sistemas que no forman parte de las reglas del sistema), como "No usar una clase a menos que sea una subclase de uno que ha sido mencionado por el profesor" puede tener un efecto similar a "No te vayas demasiado cerca del borde. " Los imperativos que pueden ser obedecidas por una mquina que no tiene miembros estn obligados a tener un carcter ms intelectual, como en el ejemplo (hacer la tarea) dada anteriormente. importante entre los imperativos tales sern aquellas que regulan el orden en que las reglas del sistema lgico en cuestin son las que deben aplicarse, ya que en cada etapa cuando se utiliza un sistema lgico,

hay un gran nmero de pasos alternativos, cualquiera de los cuales una est autorizada a aplicar, por lo que la obediencia a las reglas del sistema lgico se refiere. Estas elecciones hacen la diferencia entre un brillante y un razonador podlica no, la diferencia entre un sonido y una falacia. Las proposiciones que llevan a los imperativos de este tipo podra ser: "Cuando Scrates se menciona, el uso del silogismo en Barbara" o "Si un mtodo se ha demostrado ser ms rpido que otro, no use el mtodo ms lento." Algunos de estos pueden ser "propuesta por la autoridad", pero otros pueden ser producidos por la propia mquina, por ejemplo, por induccin cientfica. La idea de una mquina de aprendizaje puede parecer paradjico para algunos lectores. Cmo pueden las reglas de operacin de la mquina de cambio? Ellos deben describir completamente cmo la mquina va a reaccionar independientemente de su historia podra ser, cualquier cambio que pueda sufrir. Las reglas son, pues, bastante invariante en el tiempo. Esto es muy cierto. La explicacin de la paradoja es que las reglas que se cambiaron en el proceso de aprendizaje son de un tipo bastante menos pretenciosa, afirmando slo una validez efmera. El lector puede trazar un paralelo con la Constitucin de los Estados Unidos. Una caracterstica importante de una mquina de aprendizaje es que su profesor a menudo va a ser muy ignorantes de todo lo que est pasando en el interior, a pesar de que todava puede ser capaz, en cierta medida para predecir el comportamiento de su pupilo. Esto debera aplicarse ms fuertemente a la formacin posterior de una mquina que surge de una mquina de nio bien probado diseo (o programa). Esto est en claro contraste con el procedimiento normal cuando se utiliza una mquina para hacer clculos nico objeto es entonces tener una imagen mental clara del estado de la mquina en cada momento en el clculo. Este objeto slo puede lograrse con una lucha. La idea de que "la mquina slo puede hacer lo que sabemos cmo pedir para hacer", "parece extrao en la cara de este. La mayora de los programas que podemos poner en la mquina va a resultar en su hacer algo que no puede tener sentido (en su caso, o que consideramos comportamiento completamente al azar. El comportamiento inteligente, presumiblemente consiste en un alejamiento del comportamiento completamente disciplinada involucrados en computacin, pero una bastante pequea, que no da lugar a un comportamiento aleatorio, o sin sentido bucles repetitivos. Otro resultado importante de la preparacin de nuestra mquina, por su parte en el juego de imitacin por parte de un proceso de enseanza y aprendizaje es que la "falibilidad humana" es probable que se omite de una manera bastante natural, es decir, sin especial "entrenador". (El lector debe reconciliar esto con el punto de vista en las pginas 23 y 24.) Los procesos

que se aprenden no producen al cien por cien la seguridad de los como resultado, si lo hacan no podan ser desaprendido. Es probable que el acierto de incluir un elemento aleatorio en una mquina de aprendizaje. Un elemento aleatorio es bastante til cuando estamos buscando una solucin a algn problema. Supongamos, por ejemplo, queramos encontrar un nmero entre 50 y 200, que era igual al cuadrado de la suma de sus dgitos, que podra empezar en 51 a continuacin, intente 52 y seguir hasta que nos dieron un nmero que trabaj. Como alternativa podemos elegir nmeros al azar hasta que nos dieron una buena. Este mtodo tiene la ventaja de que es innecesario hacer un seguimiento de los valores que se han probado, pero la desventaja de que uno puede tratar el mismo dos veces, pero esto no es muy importante si hay varias soluciones. El mtodo sistemtico tiene la desventaja de que puede haber una enorme bloque sin ningn tipo de soluciones en la regin que tiene que ser investigado primero, ahora el proceso de aprendizaje puede considerarse como una bsqueda de una forma de comportamiento que satisfaga la maestra (o algn otro criterio). Dado que es probable que haya un nmero muy grande de soluciones satisfactorias el mtodo aleatorio parece ser mejor que la sistemtica. Hay que hacer notar que se utiliza en el proceso anlogo de la evolucin. Pero existe el mtodo sistemtico no es posible. Cmo se podra hacer un seguimiento de las diferentes combinaciones genticas que se haban ensayado, con el fin de evitar tratar de nuevo? Podemos esperar que las mquinas eventualmente competir con los hombres en todos los campos puramente intelectuales. Pero cules son las mejores para empezar? Aunque esta es una decisin difcil. Mucha gente piensa que una actividad muy abstracto, como el juego de ajedrez, sera lo mejor. Tambin se puede mantener que lo mejor es proporcionar a la mquina con los mejores rganos sensoriales que el dinero puede comprar, y luego ensear a entender y hablar Ingls. Este proceso podra seguir la enseanza normal de un nio. Las cosas se seal y nombr, etc Una vez ms no s lo que es la respuesta correcta, pero creo que ambos enfoques deben ser juzgados. Slo podemos ver un poco ms adelante, pero podemos ver hay un montn que hay que hacer