Uece 2012.2

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEAR Comisso Executiva do Vestibular
VESTIBULAR 2012.2
1 a FASE
PROVA DE CONHECIMENTOS GERAIS

APLICAO: 03 de JUNHO de 2012
DURAO: 04 HORAS INCIO: 09h00min TRMINO: 13h00min
Aps receber o seu carto-resposta, copie nos locais apropriados, uma vez com letra cursiva e outra com letra de forma, a seguinte frase:
Ilumina teu potencial com f positiva.

ATENO!
Este Caderno de Prova contm 60 (sessenta) questes com 4 (quatro) alternativas cada, distribudas da seguinte forma: Lngua Portuguesa (14 questes: 01-14), Matemtica (10 questes: 15-24), Histria (06 questes: 25-30), Geografia (06 questes: 31-36), Fsica (06 questes: 37-42), Qumica (06 questes: 43-48), Biologia (06 questes: 49-54), Lngua Estrangeira (06 questes: 55-60).
NMERO DO GABARITO
Marque no local apropriado do seu carto-resposta o nmero 1 que o nmero do gabarito deste caderno de prova e que tambm se encontra indicado no rodap de cada pgina.
Esto contidas neste caderno de prova as questes das trs lnguas estrangeiras: Espanhola, Francesa e Inglesa. Voc dever escolher as questes de lngua estrangeira, numeradas de 55 a 60, de acordo com sua opo no ato da inscrio.
OUTRAS INFORMAES PARA A REALIZAO DESTA PROVA ENCONTRAM-SE NA FOLHA DE INSTRUES QUE VOC RECEBEU AO INGRESSAR NA SALA DE PROVA.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEAR COMISSO EXECUTIVA DO VESTIBULAR VESTIBULAR 2012.2 PROVA DE CONHECIMENTOS GERAIS 1a FASE APLICADA EM 03/06/2012
LNGUA PORTUGUESA
Prezado candidato, como deve ser de seu conhecimento, foram comemorados, em fevereiro de 2012, os 90 anos da Semana de Arte Moderna, semana considerada o marco inicial do Modernismo brasileiro. Os trs textos desta prova esto relacionados a esse acontecimento. TEXTO I Um movimento entre a ruptura esttica e o valor do passado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 RIO - Falar em modernismo brasileiro mais do que localizar no pas tendncias artsticas de pretenses universais. O brasileiro a marca fundamental pela qual o movimento, aqui, se garantiu modernista. Pensar no nosso modernismo pensar no folclore do "Macunama" (1928) de Mrio de Andrade e da msica de Villa-Lobos; na antropofagia de Oswald de Andrade e do "Abaporu" (1928) de Tarsila do Amaral, retomada pela Tropiclia. Antes de tudo isso, at hoje o marco do movimento no imaginrio corrente a Semana de Arte Moderna de 1922. S que naqueles dias 13, 15 e 17 de fevereiro de 90 anos atrs, a ideia de brasilidade era apenas um borro. O Brasil ainda era sobretudo um pas cujo atraso deveria ser superado mesmo que os "passadistas" a serem combatidos estivessem na plateia do Teatro Municipal de So Paulo, representados pela elite cafeeira financiadora da programao de artes, msica e literatura da Semana, no ano do centenrio da independncia. Em "A brasilidade modernista: sua dimenso filosfica" que, publicado originalmente em 1978, ser reeditado em maro pela Mbile , Eduardo Jardim trata de dois tempos do modernismo brasileiro. Segundo ele, a partir de 1917, havia uma preocupao imediatista com a insero na ordem moderna internacional, com uma forte ideia de ruptura, norteadora da Semana de 1922. J a partir de 1924, molda-se um caminho construtivo para essa insero, o da particularidade nacional e ento a tradio cultural brasileira passa a ter valor. No primeiro momento, a oposio de modernismo e passadismo muito clara afirma Jardim. A discusso era como modernizar a produo cultural brasileira pela absoro de recursos expressivos modernos. Em 1924, j se percebe que essa perspectiva no vai funcionar, e que se pode assegurar a entrada numa ordem universal por uma mediao dos traos nacionais. Esses traos perduram ao longo do tempo, como o folclore. Isso faz com que a ideia de ruptura seja revista. O "primeiro momento" do modernismo
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83
que Mrio de Andrade, em 1942, chamaria de "tempo destruidor" contado pelo jornalista Marcos Augusto Gonalves em "1922 A semana que no terminou", que a Companhia das Letras lana na prxima sexta, dia 10. Numa reportagem de cunho histrico, ele explora a rede de relaes que culminou na Semana, inaugurada com uma exposio de artistas como Victor Brecheret, Di Cavalcanti e Anita Malfatti. Depois de estudos em Berlim e Nova York, Anita abrira em 1917 ano que Jardim usa como incio desse primeiro tempo a primeira mostra no pas a se autodenominar moderna, que entrou para a Histria pela crtica feroz de Monteiro Lobato. O escritor condenou aquela "arte caricatural" tipicamente europeia, vinculando-a perturbao mental. J para Oswald, sua pintura causava "impresso de originalidade e de diferente viso". Mais do que por caractersticas prprias, naquele momento a obra era moderna sobretudo por ser diferente e essa diferena ainda era, em grande medida, representada pelo que se criava l fora. Lobato defendia um caminho prprio para a arte brasileira e o "moderno" era sinnimo de estrangeiro. Seu nacionalismo se voltava para o mundo rural paulista, representado por artistas como Almeida Jnior (1850-1899), mas a So Paulo que se projetava na jovem Repblica era a cidade industrial, do progresso.
http://oglobo.globo.com/cultura/um-movimentoentre-ruptura-estetica-o-valor-do-passado-3873586
1.
Considerando as informaes veiculadas pelo texto, atente para as afirmaes seguintes: I. A Semana de Arte Moderna foi intrinsecamente contraditria, por receber financiamento dos representantes do passadismo que iria combater. A tentativa de fortalecer a literatura nacional falhou no primeiro momento do Modernismo, cujo objetivo foi trazer para o Brasil tendncias universais. Nos trs dias da Semana, a ideia de brasilidade diluiu-se no combate aos valores literrios do passado.
II.
III.
Est correto o que se diz em A) I, II e III. B) II e III apenas. C) I e II apenas. D) I e III apenas.
O nmero do gabarito deste caderno de prova 1.
Pgina
2.
Tendo em vista as ideias do texto, marque a opo que completa corretamente a seguinte frase: O Modernismo brasileiro se firmou A) B) nos trs dias em que ocorreu o que se chamou de Semana de Arte Moderna. na produo de obras ligadas ao folclore nacional, que punham em evidncia a ideia de brasilidade. na absoro de recursos expressivos modernos importados da Europa por Oswald de Andrade. no combate aos passadistas representados pela elite cafeeira presente na plateia do Teatro Municipal de So Paulo.
O mato verde; pois os seus cabelos eram mais verdes. A flor do ip amarela; pois os seus olhos eram mais amarelos. Com base no que diz o Texto I sobre as duas fases do Modernismo brasileiro, escreva 1 para o que se referir ao excerto 1; 2 para o que se referir ao excerto 2. ( ) A maneira como a linguagem foi trabalhada rompe os padres tradicionais da linguagem literria. A introduo de uma figura do folclore empresta obra o cunho de brasilidade que Monteiro Lobato exigia. A obra representada no excerto deve ser enquadrada na fase que Mrio de Andrade chamaria de tempo destruidor. A obra, cujo excerto uma amostra, atinge a modernidade pela absoro do que se criava l fora. A obra representada pelo excerto assegura a entrada numa ordem universal por uma mediao dos traos nacionais.
C) D)
3.
Levando em conta as informaes contidas no texto sobre a exposio e Anita Malfatti, assinale V ou F, conforme seja verdadeiro ou falso o que se afirma a seguir. ( ) Oswald de Andrade e Monteiro Lobato opinaram sobre a exposio partindo de critrios antilgicos. Para Oswald de Andrade, o parmetro de julgamento era o novo, o inusitado. Para Monteiro Lobato, o parmetro de julgamento era a sanidade mental. A violenta reao de Monteiro Lobato exposio deve-se ao fato de ele associar a qualidade da obra ideia do nacionalismo. O julgamento de Oswald de Andrade e o de Monteiro Lobato foram ambos parciais.
( ( (
) ) )
Est correta, de cima para baixo, a seguinte sequncia: A) B) C) D) 2, 1, 2, 2, 1. 1, 2, 1, 1, 2. 1, 1, 1, 2, 2. 2, 2, 2, 1, 1.
TEXTO II Carta de Mrio de Andrade a Carlos Drummond de Andrade 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 So Paulo, 10 novembro 1924 Meu caro Carlos Drummond J comeava a desesperar da minha resposta? Meu Deus! Comecei esta carta com pretenso... Em todo caso de mim no desespere nunca. Eu respondo sempre aos amigos. s vezes demoro um pouco, mas nunca por desleixo ou esquecimento. As solicitaes da vida que so muitas e as da minha agora muitssimas. Atualmente as minhas preocupaes so as seguintes: escrever dsticos estrambticos e divertidos prum baile futurista que vai haver na alta roda daqui (a que no perteno, alis). Escolher vestidos extravagantes mas bonitos pra mulher dum amigo que vai ao tal baile. E escrever uma conferncia sem valor mas que divirta pra uma festa que damos, o pianista Sousa Lima e eu, no Automvel Clube, sextafeira que vem. So as minhas grandes preocupaes do momento. Sero desprezveis pra qualquer idiota antiquado,
Est correta, de cima para baixo, a sequncia seguinte: A) B) C) D) V, F, V, F, F. V, F, F, V, V. F, V, F, V, V. F, V, V, F, F.
4.
1.
Os seguintes excertos foram retirados das obras de dois escritores modernistas: Dezembro deu luz das salas enceradas de tia Gabriela as trs moas primas de culos bem falados. Pantico norte-americava. E minha me entre mdicos num leito de crise decidiu meu apressado viageiro do mundo. 2. A moa bonita, chamada Uiara, morava na Terra Grande. Dizem que tinha cabelos verdes, olhos amarelos.
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106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170
aguado e simbolista. Pra mim so to importantes como escrever um romance ou sofrer uma recusa de amor. Tudo est em gostar da vida e saber viv-la. S h um jeito feliz de viver a vida: ter esprito religioso. Explico melhor: no se trata de ter esprito catlico ou budista, trata-se de ter esprito religioso pra com a vida, isto , viver com religio a vida. Eu sempre gostei muito de viver, de maneira que nenhuma manifestao da vida me indiferente. [...] Eu tanto aprecio uma boa caminhada a p at o alto da Lapa como uma tocata de Bach e ponho tanto entusiasmo e carinho no escrever um dstico que vai figurar nas paredes dum bailarico e morrer no lixo depois como um romance a que darei a impassvel eternidade da impresso. Eu acho, Drummond, pensando bem, que o que falta pra certos moos de tendncia modernista brasileiros isso: gostarem de verdade da vida. Como no atinaram com o verdadeiro jeito de gostar da vida, cansam-se, ficam tristes ou ento fingem alegria o que ainda mais idiota do que ser sinceramente triste. Eu no posso compreender um homem de gabinete e vocs todos, do Rio, de Minas, do Norte me parecem um pouco de gabinete demais. Meu Deus! se eu estivesse nessas terras admirveis em que vocs vivem, com que gosto, com que religio eu caminharia sempre pelo mesmo caminho (no h mesmo caminho pros amantes da Terra) em longas caminhadas! Que diabo! estudar bom e eu tambm estudo. Mas depois do estudo do livro e do gozo do livro, ou antes vem o estudo e gozo da ao corporal. [...] um dos desastres que impedem a felicidade, que naturalidade, de vocs est a: em casa lendo, redao de jornal, caf com amigos sobre tal livro, tal escritor, escrever coisas depois, talvez cinemas e depois farra com mulheres. Isso no vida que se leve! Isso vcio. [...] Veja bem, eu no ataco nem nego a erudio e a civilizao, como fez o Osvaldo num momento de erro, ao contrrio respeitoas e c tenho tambm (comedidamente, muito comedidamente) as minhas fichinhas de leitura. Mas vivo tudo. [...] E ento parar e puxar conversa com gente chamada baixa e ignorante! Como gostoso! Fique sabendo duma coisa, se no sabe ainda: com essa gente que se aprende a sentir e no com a inteligncia e a erudio livresca. Eles que conservam o esprito religioso da vida e fazem tudo sublimemente num ritual esclarecido de religio. [...] li seu artigo. Est muito bom. Mas nele ressalta bem o que falta a voc esprito de mocidade brasileira. Est bom demais pra voc. Quero dizer: est muito bem pensante, refletido, sereno, acomodado, justo, principalmente isso, escrito com grande esprito de justia. Pois eu preferia que voc dissesse asneiras, injustias, maldades moas que nunca
171 172 173 174 175 176 177 178
fizeram mal a quem sofre delas. Voc uma slida inteligncia e j muito bem mobiliada... francesa. Com toda a abundncia do meu corao eu lhe digo que isso uma pena. Eu sofro com isso. Carlos, devote-se ao Brasil, junto comigo. Um abrao do Mrio de Andrade. (Texto adaptado)
5.
Sobre suas preocupaes do momento, diz Mrio de Andrade que elas Sero desprezveis pra qualquer idiota antiquado, aguado e simbolista. Para ele, so to importantes como escrever um romance ou sofrer uma recusa de amor (Linhas 104-108). Assinale a nica afirmativa NO condizente com as ideias do texto II. A) As atividades listadas por Mrio de Andrade so importantes para ele porque so coisas simples executadas com prazer e dedicao. Ao referir-se ao escritor simbolista como idiota antiquado, aguado, Mrio de Andrade faz uma aluso e uma crtica postura idealista e distante que caracterizava esse escritor a famosa torre de marfim. Pode-se inferir das ideias de Mrio de Andrade que o escritor simbolista se interessava por temas nobres e no explorava o potencial potico do cotidiano. O escritor pretende passar a ideia da importncia das coisas simples em nossa vida, mesmo que elas no tenham potencial potico.
B)
C)
D)
6.
Considere as seguintes afirmaes acerca do pensamento de Mrio de Andrade: I. II. Condena a aprendizagem livresca, mas no a leitura. Interpreta a tristeza que alguns escritores sentem ou fingem sentir como decorrncia da falta da naturalidade em suas vidas. Condena a vida antinatural de certos escritores.
III.
Est correto o que se diz em A) B) C) D) I e II apenas. I e III apenas. II e III apenas. I, II e III.
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7.
Manuel Bandeira, um dos cones do Modernismo brasileiro comungava algumas ideias que Mrio de Andrade expe no texto II. Abaixo esto versos de Bandeira. Marque a nica opo cujos versos NO revelam nenhuma das ideias presentes na carta de Mrio de Andrade. A) A vida no me chegava pelos jornais nem [pelos livros Vinha da boca do povo na lngua errada do [povo Lngua certa do povo Porque ele que fala gostoso o portugus do Brasil
(Extrados do poema Evocao do Recife.)
8.
Considere a expresso Voc uma slida inteligncia e j muito bem mobiliada... francesa (Linhas 171-173). Nela percebe-se uma crtica I. II. III. ao racionalismo exagerado do intelectual anterior ao perodo modernista. importao de valores, principalmente da Europa. inteligncia alm do normal.
Est correta a complementao contida em A) B) C) D) II e III apenas. I e II apenas. I e III apenas. I, II e III.
B)
Abaixo os puristas Todas as palavras sobretudo os barbarismos [universais Todas as construes sobretudo as sintaxes de [exceo Todos os ritmos sobretudo os inumerveis
(Extrados do poema Potica.)
9.
Atente para o seguinte excerto: Eles que conservam o esprito religioso da vida [...] (Linhas 159-160). Assinale a opo em que se diz algo INCORRETO sobre ele. A) Estaria correto se se flexionasse o verbo: Eles so que conservam o esprito religioso da vida [...] Estaria correta a seguinte estrutura: So eles que conservam o esprito religioso da vida [...] Poder-se-ia optar pela estrutura seguinte: Eles conservam o esprito religioso da vida [...] A estrutura Eles conservam o esprito religioso da vida [...] no teria a mesma expressividade da estrutura apresentada no texto: Eles que conservam o esprito religioso da vida [...]
B) C) Jardim de pensozinha burguesa. Gatos espapaados ao sol. A tiririca sitia os canteiros chatos. O sol acaba de crestar os gosmilhos que [murcharam. Os girassis amarelo! resistem. E as dlias, rechonchudas, plebeias, [dominicais.
(Extrados do poema Penso familiar.)
C) D)
10.
I.
Leia o que se diz sobre alguns elementos do O pronome eles (Linha 159) refere-se expresso essa gente (Linhas 157-158), por meio de uma relao ideolgica. O pronome isso (Linha 167) refere-se ao vocbulo justo (Linha 167). Na expresso maldades moas (Linha 170), moas funciona como determinante de maldades.
texto.
II. D) Quando nalma pesar de tua raa A nvoa da apagada e vil tristeza, Busque ela sempre a glria que no passa, Em teu poema de herosmo e de beleza.
(Extrados do poema A Cames.)
III.
Est correto o que se afirma em A) B) C) D) II e III apenas. I e II apenas. I e III apenas. I, II e III.
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Contextualizao para o texto III (Ronald de Carvalho foi um dos escritores brasileiros que tiveram participao ativa na famigerada Semana de Arte Moderna, na qual pronunciou a conferncia intitulada A pintura e escultura moderna no Brasil. Era um poeta de tendncia conservadora, indeciso entre o Simbolismo e o Parnasianismo, conforme diz Agripino Grieco e como denunciam suas duas primeiras obras Luz Gloriosa e Poemas e sonetos. Em 1922, porm, publica Epigramas Irnicos e Sentimentais, onde se pode encontrar uma teoria do verso moderno. Segundo Jlio de Carvalho, Ronald de Carvalho mostra, nessa obra, haver adquirido conscincia de que o poeta rompe em cada poema com uma srie de cdigos: o da lngua, o da arte potica, etc..)
11.
( ( ) )
Escreva V para o que for verdadeiro e F para o que for falso acerca do poema. Fala sobre o alexandrino com ironia. Cria uma metfora para os alexandrinos, a qual salienta a sua extenso e a dificuldade de sua estrutura. No verso 5 (Linha 184), h uma aluso preocupao com a forma, caracterstica dos parnasianos, que tinham predileo pelos alexandrinos. Entre os versos 6 e 12 (Linhas 185-192), h vrias comparaes que enfatizam a excelncia dos versos modernos em relao ao alexandrino, pela agilidade e liberdade dos primeiros. O enunciador no consegue decidir-se entre os versos alexandrinos e os versos modernos.
TEXTO III Literatura 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 Como so lindos os teus alexandrinos, que lindos so, solenes, elegantes... Sob o vivo claro dos poentes purpurinos, passam, movendo a tromba, os tardos [elefantes So perfeitos os teus alexandrinos! Mas como tm mais graa as asas dessa [abelha, ou essa flvida centelha que turbilhona sem parar! Como so muito mais interessantes que aqueles negros, inteis elefantes, esses pares de andorinhas que volteiam em curvas longas, lentas pelo ar... Poeta, que lindos so os teus alexandrinos perfilados, solenes, elegantes... Sob o vivo claro dos poentes purpurinos, Passam, movendo a tromba, os tardos [elefantes...
(Ronald de Carvalho. Da obra Epigramas Irnicos e Sentimentais. In: Antologia da Poesia Brasileira. Porto: Lello & Irmo Editores, 1984. p. 20-21.)
Est correta a seguinte sequncia de cima para baixo: A) B) C) D) F, F, V, F, F. F, F, F, F, V. V, V, V, V, F. V, V, F, V, V.
12.
Assinale a alternativa em que o emprego dos pronomes esse(a,s) nas expresses referenciais as asas dessa abelha; essa flvida centelha; esses pares de andorinhas e aquele(s) aqueles negros, inteis elefantes, entre as linhas 185 e 191, foi justificado INCORRETAMENTE. A) O esse, nas trs expresses transcritas acima, pode ser interpretado no nvel do simbolismo como um indcio do estado de esprito do enunciador: ele est triste e transmite sua tristeza para o enunciatrio. Em as asas dessa abelha; essa flvida centelha; esses pares de andorinhas h sugesto de que o enunciador pode estar no mesmo cenrio em que esto as abelhas, a centelha e as andorinhas. O pronome esse nas trs expresses pode sugerir, na cenografia criada pelo escritor, que o enunciatrio provavelmente se encontra ao lado do enunciador. Na cenografia em que se desenrola o texto, o aquele pode sugerir que os elefantes esto no mesmo cenrio em que se encontram o enunciador e o enunciatrio, mas distantes dos dois, ou em outro cenrio, da porque este apela para a memria daquele.
B)
C)
D)
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13.
( ( ( ) ) )
Assinale V ou F conforme sejam verdadeiras ou falsas as afirmaes feitas sobre o poema: Os dois primeiros versos tm valor de afirmao. O texto pode ser considerado um metapoema. As aspas usadas nos versos 3 e 4 (Linhas 181-183) e nos versos 15 e 16 (Linhas 195197) justificam-se por corresponderem esses versos s vozes do outro. O emprego do mas no verso 6 (Linha 185) introduz uma oposio: a voz do poeta modernista ope-se voz do poeta parnasiano. O sujeito lrico desautoriza a palavra do poeta parnasiano, usando uma palavra semelhante desse poeta. o enunciador fala ao enunciatrio, que o poeta passadista, na segunda pessoa do singular.
MATEMTICA
15.
Se ao aumentarmos, na mesma proporo, as medidas dos lados de um quadrado obtivermos um aumento de 69% em sua rea, ento o porcentual do aumento da medida do lado deste quadrado ser A) B) C) D) 13%. 20%. 25%. 30%.
16.
2
Se as equaes x2 6x + k = 0 e x 2x + 1 = 0 admitem uma raiz comum, ento, o valor de k A) B) C) D) 2. 3. 4. 5.
Est correta, de cima para baixo, a seguinte sequncia: A) B) C) D) F, V, F, F, V, V. V, F, V, F, F, F. F, V, V, V, V, V. V, F, F, V, F, F.
RASCUNHO
14.
Nos dois ltimos versos do poema (Linhas 195-197), observa-se o emprego enftico de fonemas oclusivos. Esses fonemas prestam-se no poema a I. II. III. sugerir o lento e custoso movimento dos elefantes. simbolizar a tristeza do enunciador, ao falar da literatura. enfatizar o peso dos elefantes, com seus corpos enormes.
Est correta a complementao contida em A) B) C) D) I e III apenas. I e II apenas. II e III apenas. I, II e III.
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17.
A) B) C) D)
O maior nmero inteiro mltiplo de 3 e menor do que 7846 quando dividido por 7 deixa um resto igual a 3. 4. 5. 6.
RASCUNHO
18.
Seja f a funo real definida para x real
positivo por f(x) =
2x .
Se definirmos a1 =
para cada nmero natural n > 1, an = f(an-1), ento o valor de a4 A) B) C) D) 2 2 2 2

1 16
5 16 13 16 15 16
. . . .
19.
Sejam r e s retas paralelas cuja distncia entre elas 3m e MN um segmento unitrio sobre a reta s. Se X um ponto em r tal que a medida do segmento MX 6m e se P a projeo ortogonal de N sobre MX ou seu prolongamento, ento a medida do segmento NP A) B) C) D) 1,20m. 0,50m. 1,00m. 0,80m.
20.
x
Se 10
0, 3012
= 2, ento o valor de x tal que
10 = 6400 A) B) C) D) 3,8179. 3,8102. 3,8096. 3,8072.
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21.
A distncia entre duas circunferncias C1 e C2 definida como a menor distncia entre os pontos de C1 e os pontos de C2, isto , se X um ponto em C1, Y um ponto em C2 e d(X,Y) a distncia entre X e Y, ento a distncia entre C1 e C2 o menor valor que d(X,Y) pode assumir. Assim, a distncia entre as circunferncias x2 + y2 4y + 3 = 0 e x2 + y2 4x + 3 = 0 A) B) C) D) 3( 2( 2( 3(
RASCUNHO
3 - 1) u.c. 3 - 1) u.c.
2 - 1) u.c.
2
- 1) u.c.
22.
Um conjunto X formado por todos os vrtices de um cubo que satisfazem a seguinte condio: se dois destes vrtices esto em uma mesma face, ento no esto na mesma aresta. O nmero de planos determinados pelos pontos de X A) B) C) D) 4. 6. 8. 10.
23.
Uma pizza que tem a forma de um disco com 32cm de dimetro fatiada em oito pedaos iguais, da forma mostrada na figura abaixo. A medida do comprimento da linha que contorna cada fatia A) B) C) D) 2(8 + 4(8 + 4(2 + 8(2 + ) cm. ) cm. ) cm. ) cm.
24.
Os nmeros complexos z1 = p + qi e z2 = m + ni so as razes no reais da equao x3 1 = 0. O resultado numrico da expresso
p
A) B) C) D)
q+m
2+ 3+ 1+ 1+
3.
2. 2.
3.
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HISTRIA
25.
I. Atente para o que se diz sobre o Forte Schoonenborch, fundado pelos holandeses em 1649, naquela que seria a capital cearense: Foi a primeira construo que irradiou o ncleo urbano de Fortaleza. Ele foi, naquele contexto, um espao centralizador de atividades. Alm de sua importncia estratgico-militar, uma das suas funes era vigiar os nativos rebeldes. Depois da expulso dos Holandeses, a Coroa Portuguesa conquistou o Forte e rebatizou-o de Fortaleza de Nossa Senhora da Conceio.
27.
A)
Assinale a opo que NO aponta desdobramento da abolio do trfico de escravos no Brasil. O fim do trfico negreiro no alterou a rede de relaes comerciais entre Inglaterra e Brasil, posto que um dos itens mais negociados entre os dois pases continuou sendo a mo de obra africana para as manufaturas inglesas. Modificao da poltica alfandegria antes imposta pela Inglaterra, mas expirada em 1841. Depois de 1860, apareceram as primeiras manufaturas de certo vulto no Brasil. Crescimento das rendas pblicas, embora persistisse o dficit oramentrio, pois as despesas cresceram na mesma proporo. O restabelecimento das relaes normais com a Inglaterra foi fundamental para estimular o desenvolvimento do Brasil. Com o capital ingls, foram construdas estradas de ferro, indstrias foram montadas e portos foram aparelhados.
II.
B)
III.
C)
Est correto o que se afirma em A) B) C) D) I, II e III. I e III apenas. II e III apenas. I e II apenas.
D)
26.
A expanso martima dos pases da Europa aps o sculo XV representou no s um novo sistema de relaes internas naquele continente, como revolucionou a expanso europeia ultramarina.
PRADO JUNIOR, Caio. Histria Econmica do Brasil. So Paulo, Brasiliense, 1982. p.13-17.
28.
A primeira-ministra britnica Margareth Thatcher manteve-se no poder de 1979 at 1990. Graas ao seu estilo, foi chamada por alguns de a dama de ferro. A ela foi atribuda a frase No h sociedade, s indivduos. Assinale a opo que indica a posio poltica e econmica exercida por Thatcher. A) B) C) D) Republicana, favorvel poltica do bem estar social. Conservadora, defensora do neoliberalismo. Democrata, liberalista social. Trabalhista, adepta da teoria econmica keynesiana.
Analise as seguintes afirmaes acerca da expanso martima acima mencionada. I. Foi realizada por empresas comerciais levadas a prtica pelos navegadores dos pases que participaram dessa expanso, como Portugal e Espanha entre outros. Tais empresas foram fundamentais no desenvolvimento do comrcio europeu que era, at o sculo XIV, em grande proporo, terrestre. A expanso martima do sculo XV propiciou o deslocamento da primazia comercial dos pases dos territrios centrais do continente europeu, para outra rota que a substituiria e colocaria os pases ibricos no papel de pioneiros dessa grande transformao.
29.
II.
Os Estados Unidos utilizou o lema em latim E Pluribus unum, que significa de muitos, um, como smbolo da unio entre as colnias para conseguir a independncia. Crescentes tenses entre os colonos americanos e a metrpole conduziram o processo da independncia americana, que foi A) B) C) D) impulsionado pela inexistncia do pensamento iluminista. uma rebelio de treze colnias contra o domnio ingls. o resultado de intensas negociaes entre ingleses, franceses e holandeses. financiado pelos idelogos da Revoluo Francesa.
Sobre as afirmaes acima, correto dizer-se que A) B) C) D) ambas so falsas. apenas I verdadeira. ambas so verdadeiras. apenas II verdadeira.
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30.
"... o terrorismo islamita contra objetivos ocidentais resulta de um processo muito mais antigo e amplo de rejeio influncia e poder ocidentais no mundo muulmano (consequncia do crescente desenvolvimento da capacidade ocidental para a industrializao e modernizao poltica, associada simultnea decadncia dos imprios muulmanos); do fracasso em aplicar os modelos ocidentais de modernidade nacionalista, liberal ou socialista para democratizar e desenvolver o mundo rabe e recuperar seu poder e dignidade; e, finalmente, do aparecimento de um contramodelo fundamentalista, antimoderno, antidemocrtico e antiocidental: o islamismo."
(DEMANT, Peter. Com amigos assim, quem precisa de inimigos? Dois neo-realistas reduzem a amizade entre os EUA e Israel ao trfico de influncia. In: Novos Estudos CEBRAP, n.76, Novembro, 2006. p.75-101.
33.
Leia atentamente o texto a seguir:
O Programa tem em vista subsidiar a formulao das polticas de ordenamento territorial da Unio, dos Estados e dos Municpios, orientando os diversos nveis decisrios na adoo de polticas convergentes com as diretrizes do planejamento estratgico do pas, propondo solues de proteo ambiental que considerem a melhoria das condies de vida da populao e a reduo dos riscos do capital natural.
(Ministrio do Meio Ambiente, 2003)
O programa referido no texto trata do(a) A) B) C) D) reforma agrria e de assentamentos rurais. reformulao do Cdigo Florestal. Zoneamento Ecolgico-Econmico. Agenda 21.
A partir do excerto acima, pode-se concluir corretamente que o terrorismo islamita resulta A) B) C) D) de um pensamento. do desenvolvimento. de uma conjuntura. da oportunidade.
34.
Mais de duas mil pessoas ocupam um terreno localizado ao lado do Instituto Penal Professor Olavo Oliveira (IPPOO I), no conjunto Jana Barroso, no bairro Itaperi, em Fortaleza. Em barracos improvisados, os moradores se organizam e iniciam a construo das casas.
http://diariodonordeste.globo.com/ noticia.asp?codigo=334016&modulo=966. Dirio do Nordeste Online, 26.01.2012.
GEOGRAFIA
31.
O ciclo da gua, ou o ciclo hidrolgico, essencial para a conservao da natureza e da vida no planeta. Corresponde a uma sucesso de fases percorridas pela gua ao passar da atmosfera para a terra e vice-versa. Sobre o referido ciclo, verdadeiro afirmar-se que A) no afetado por interferncias antrpicas. B) a principal fonte de evaporao ocenica. C) afeta, exclusivamente, as guas superficiais. D) a evaporao maior nas regies frias e desrticas. C) B)
Sobre a produo do espao urbano e as recentes ocupaes irregulares em Fortaleza, correto afirmar-se que A) atualmente, esses aglomerados populacionais urbanos so inexpressivos espacial e quantitativamente, devido forte atuao preventiva do poder pblico e da poltica habitacional vigente. famlias de baixa renda e sem moradia ocuparam e continuam ocupando reas sujeitas a deslizamento e inundaes sazonais, sem considerar a preservao do meio ambiente urbano e o risco de vida eminente. estas ocupaes no apresentam nenhum tipo de risco, pois so rapidamente assistidas pelo poder pblico e dotadas de toda infraestrutura, peculiar periferia da cidade de Fortaleza. a inexistncia de polticas pblicas direcionadas habitao da populao de baixa renda justifica as ocupaes irregulares, mesmo em reas de risco e reas de preservao permanente.
32.
So ambientes considerados de baixa vulnerabilidade e sem maiores problemas para a expanso urbana ou para as demais formas de uso e ocupao os(as) A) B) C) D) plancies fluviomarinhas com manguezais. topos de morro e vertentes ngremes. matas ciliares ribeirinhas. topografias com baixas declividades.
D)
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35.
A Presidente Dilma Rousseff anunciou o investimento de R$ 2 bilhes para a construo da linha Leste do Metr de Fortaleza. (...) Segundo a presidente, esta obra importante no s para o Cear, mas para o Brasil.
http://www.metrofor.ce.gov.br/index.php/noticias/43818presidente-dilma-anuncia-r-2-bilhoes-para-linha-leste
38.
Uma partcula de massa m se desloca ao longo de um trilho em forma de crculo vertical de raio r. Despreze os atritos e considere o mdulo da acelerao da gravidade igual a g. Num ponto em que o vetor velocidade esteja na direo vertical e com mdulo v, a fora que o trilho exerce sobre a partcula A) mv2/r. B) m(v2/r + g).
O METROFOR tem como um de seus objetivos A) atuar como um instrumento de renovao e requalificao urbana, melhorando as condies de conforto e segurana no sistema de transporte pblico de passageiros. oferecer transporte pblico gratuito e eficiente aos moradores da zona leste de Fortaleza, reduzindo o nmero de veculos que circulam na cidade. melhorar o transporte pblico e a mobilidade urbana, nos 15 municpios que compem a Regio Metropolitana de Fortaleza. eliminar as ilhas de calor urbano, atravs da reduo gradativa da circulao de nibus no centro de Fortaleza.
C) D)
mv2/r. m(v2/r + g). RASCUNHO
B)
C)
D)
36.
O ponto de partida a corografia, que Ritter vai transformar no que chama de mtodo comparativo.
MOREIRA, Ruy. O pensamento geogrfico brasileiro, as matrizes clssicas originrias. So Paulo, Contexto, 2008. p.15.
correto afirmar-se que a corografia A) trata da descrio geogrfica de um recorte paisagstico. B) C) D) analisa as transformaes socioeconmicas recentes. estuda cientificamente os conflitos da relao campo-cidade. compe os mtodos de interpretao da dinmica das populaes urbanas.
FSICA
37.
Um pingo de chuva de massa m cai verticalmente sob a ao da gravidade e da fora de atrito com o ar. Considere o mdulo da acelerao da gravidade igual a g. Se o pingo j atingiu a velocidade terminal constante, a fora de atrito com o ar tem mdulo igual a A) 4mg. B) mg. C) 2mg. D) mg/2.
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39.
A) B) C) D)
A razo principal para o uso de altas tenses, como 750.000 Volts, nas redes de transmisso de energia eltrica de longa distncia reduzir risco de choques eltricos. reduzir os riscos ao meio ambiente. reduzir a perda de energia por efeito Joule. aumentar a potncia disponibilizada ao consumidor.
RASCUNHO
40.
Considere trs resistores iguais e de resistncia R. Estes resistores so conectados de forma que o esquema eltrico fique semelhante a um tringulo, com cada lado correspondendo a um resistor. Assim, a resistncia equivalente entre dois vrtices quaisquer deste tringulo A) B) C) D) 3R/2. 3R. 2R. 2R/3.
41.
Numa mesma regio do espao, duas ondas planas, uma sonora e outra eletromagntica, propagam-se na mesma direo e em sentidos opostos. Caso os comprimentos de onda sejam iguais, pode-se afirmar corretamente que, entre as duas ondas, A) B) C) D) haver interferncia destrutiva. a onda mecnica perder energia para a eletromagntica. no haver interferncia. haver interferncia construtiva.
42.
Um cubo de massa m posto sobre outro cubo de massa 2m. O coeficiente de atrito esttico entre os dois blocos . Suponha que esse conjunto deslize com velocidade constante sobre um plano horizontal, sem atrito. Considere o mdulo da acelerao da gravidade igual a g. Assim, a fora de atrito FA atuante no bloco de cima A) B) C) D) FA = 0. FA = mg. FA = 2mg. FA = 3mg.
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QUMICA
DADOS QUE PODEM SER USADOS NESTA PROVA ELEMENTO QUMICO H C N O P Cr NMERO ATMICO 1 6 7 8 15 24 MASSA ATMICA 1,0 12,0 14,0 16,0 31,0 52,0
45.
Preocupado com a escassez de compostos nitrogenados, essenciais para a produo de alimentos, Fritz Harber (1868 -1934) criou o processo de produo de amnia. Neste procedimento, um volume de nitrognio reage com trs volumes de hidrognio para formar dois volumes de amnia. A reao de sntese da amnia segue rigorosamente a lei de A) B) C) D) Boyle-Mariotte. Dalton. Gay-Lussac. Avogadro.
43.
No seu livro Oppenheimer e a bomba atmica em 90 minutos, afirma Paul Strathern: Heinsenberg e Schrdinger logo passaram a se olhar como aqueles que sustentam teorias opostas em outros campos da religio administrao do futebol. Heinsenberg chamou a teoria de Schrdinger de repugnante, enquanto Schrdinger reputava a teoria de Heinsenberg repulsiva e deprimente. As teorias de Heinsenberg e Schrdinger so, respectivamente, A) B) C) D) princpio da excluso e regra da mxima multiplicidade. princpio da incerteza e equao ondulatria. regra da mxima multiplicidade e equao ondulatria. princpio da incerteza e princpio da excluso.
46.
O biscoito de polvilho feito basicamente de gua, leite, leo e polvilho. Assim que levado ao forno, a gua dos ingredientes comea a evaporar e os gases se expandem. No final do cozimento, perto de 75oC, as paredes das clulas da massa formam uma crosta na parte exterior do biscoito e o impedem de continuar crescendo. Assim ele chega ao tamanho final, cheio de buracos. Com relao receita da preparao do biscoito de polvilho, assinale a opo correta. A) B) A evaporao da gua dos ingredientes um fenmeno qumico. Os gases que se expandem so substncias que no tm forma, mas seus volumes so definidos. O leite uma mistura que contm hidratos de carbono. O excesso do leo comestvel usado pode ser jogado na pia porque no contamina o solo.
C) D)
44.
O inquieto cientista Martyn Poliakoff, qumico e ambientalista britnico, costuma fazer experimentos com o trixido de cromo que reage violentamente com o etanol conforme a equao inica esquemtica, no balanceada, abaixo: CH3CH2OH + CrO3 CH3CHO + Cr3+ + HO-
47.
A cor original do trixido de cromo vermelha e o produto tem a cor esverdeada. Analisando a equao acima, pode-se afirmar corretamente que A) B) C) D) ocorreu uma reao de xido-reduo na qual o trixido de cromo o agente oxidante. se trata de uma reao de anlise na qual o etanol reduzido a etanal. a soma dos coeficientes inteiros e mnimos da equao balanceada 15. a mudana de cor envolvendo o composto de cromo e o produto indica que a reao espontnea e reversvel.
O componente ativo das pimentas conhecidas internacionalmente como pimentas chili o composto qumico capsaicina. irritante para os mamferos, incluindo os humanos, e produz uma sensao de queimao em qualquer tecido com que entre em contato.
CAPSAICINA
So funes orgnicas presentes na capsaicina: A) B) C) D) hidrocarboneto aromtico, aldedo e ter. alceno, cetona e ster. alceno, amida e ster. alceno, amida e ter.
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48.
Os atletas que participam das provas de 100 metros livres (em torno de 10 segundos), praticamente no produzem energia aerbica, porque no d tempo. A energia que eles usam vem do fosfato de creatina, uma substncia armazenada em seus msculos. Em segundos, a creatina se transforma em trifosfato de adenosina (ATP) e com isso o atleta chega ao pice de sua potncia muscular. a energia anaerbica.
Com relao aos elementos constituintes do corpo humano, pode-se afirmar corretamente que A) a actina e a miosina so clulas presentes nas fibras musculares, fundamentais para o processo de contrao muscular. a cartilagem tem consistncia mole e fluida, por isso mesmo, tem como principal funo a proteo de articulaes contra choques mecnicos. as plaquetas so fragmentos de clulas presentes no sangue, produzidas no sistema linftico, que participam do processo de coagulao sangunea e da defesa do corpo. o crebro a parte do sistema nervoso central que fica dentro do crnio, representa a parte mais desenvolvida e a mais volumosa do encfalo e constituda por uma massa de tecido cinza-rseo.
B)
C)
D)
FOSFATO DE CREATINA
50.
CREATINA
As plantas so capazes de sintetizar todos os aminocidos necessrios a partir do nitrognio inorgnico, mas os animais no. Por conseguinte, os animais dependem totalmente das plantas, pois precisam complementar sua dieta com vegetais para ingerir os aminocidos que no conseguem sintetizar. Sobre a importncia do nitrognio na composio dos seres vivos, pode-se afirmar corretamente que so essenciais na sntese de A) B) C) D) carboidratos como reserva energtica. gorduras armazenadas nas clulas adiposas. cidos nucleicos presentes no material gentico. cidos graxos constituintes da membrana plasmtica.
ATP
Sobre essas trs substncias, assinale a opo correta. A) B) C) D) A creatina um composto de aminocidos presente nas fibras musculares. Existe um carbono secundrio na estrutura do Fosfato de Creatina. Visualiza-se na estrutura do ATP o anel benznico. A massa molar do Fosfato de Creatina de 197,00 g.mol-1.
51.
Os cupins so insetos sociais, de hbitos subterrneos, que se organizam em colnias e que vivem em funo da sobrevivncia do grupo e no do indivduo. Quando se instalam em rvores e se alimentam da madeira, os cupins so incapazes de digerir a celulose e para isso possuem em seu intestino, protozorios que realizam esse papel. Nesse caso, pode-se afirmar corretamente que as relaes cupim-protozorio e cupim-rvore so respectivamente A) B) C) D) comensalismo e inquilinismo. mutualismo e parasitismo. predatismo e mutualismo. inquilinismo e mutualismo.
BIOLOGIA
49.
De acordo com diversas pesquisas cientficas, os primeiros ancestrais do homem atual surgiram cerca de 4 milhes de anos atrs. Os humanos apresentam caractersticas prprias dos mamferos, como por exemplo, a nutrio da prole por meio da amamentao e, alm disso, possuem rgos e sistemas que trabalham integradamente.
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52.
O rgo rico em linfonodos, localizado do lado esquerdo do abdmen, sob as ltimas costelas, que armazena certos tipos de glbulos brancos, age na filtragem do sangue para remover microrganismos, substncias estranhas e resduos celulares e destri hemcias envelhecidas o A) B) C) D) bao. timo. fgado. pncreas.
Prezado(a) Candidato(a), Voc dever marcar no seu carto-resposta somente as respostas correspondentes s questes de lngua estrangeira, numeradas de 55 a 60, de acordo com sua opo de lngua estrangeira, feita no ato da inscrio.
53.
A) B) C) D)
Afirmar-se que os(as) actnoptergeos(as) so diicos(as) significa dizer que so rpteis, com sexos separados em organismos diferentes. peixes, com sexos separados em organismos diferentes. moluscos, com ambos os sexos no mesmo organismo. bactrias assexuadas, reproduzindo-se por bipartio. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
LNGUA ESPANHOLA
TEXTO Leonardo se asoma tras una pared de Florencia La batalla de Anghiari ha sido durante 500 aos una batalla perdida. Se sabe que, en 1503, Leonardo Da Vinci (1452-1519) recibi de la repblica de Florencia el encargo de pintar un fresco que recreara la victoria de los florentinos sobre las tropas milanesas a mediados del siglo XV. Incluso se sabe que el pintor renacentista ejecut el trabajo y, de hecho, en el museo del Louvre de Pars existe una copia realizada por Rubens (1577-1640) basndose en grabados de la poca. Al original, sin embargo, se lo trag la tierra. O, mejor dicho, la pared. Un equipo de expertos acaba de asegurar que los rumores de que La batalla de Anghiari se encontraba oculta tras un muro del Saln de los Quinientos del palacio Vecchio tienen toda la pinta de ser ciertos. Al parecer hay restos de la misma pintura negra que utiliz Da Vinci para pintar la Mona Lisa y el San Juan Bautista. El problema porque todo no poda ser tan fcil despus de cinco siglos de misterio es que La batalla de Anghiari, o lo que quede de ella, se encontrara justo debajo de otra obra de arte - de La batalla de Scannagallo, pintada por Giorgio Vasari en 1565 sobre la misma pared del palacio Vecchio, sede del Ayuntamiento de Florencia. Vasari, que slo tena ocho aos cuando muri Leonardo Da Vinci a los 67, recibi en su madurez artstica el encargo de decorar todo el Saln Quinientos. La duda es si tras la pintura de Vasari sigue durmiendo la de Leonardo o si los restos encontrados gracias a una tcnica muy sofisticada son slo eso, restos. Y sobre esa duda se libra ahora otra batalla cada vez ms encarnizada. De una parte, el equipo dirigido por Maurizio Seracini, un estudioso que lleva 36 aos buscando el mural perdido y que, gracias a apoyos cientficos y mediticos muy potentes - la Universidad de San Diego, la
54.
Sabe-se que em determinada populao x y z manifestam-se 3(trs) tipos de alelos A , A e A x y z e que a relao de dominncia A > A > A . Suponha que numa populao hipottica de 15.000 indivduos, este caso de polialelia se expresse de acordo com o quadro abaixo. GENTIPO
Ax Ax Ax Ay Ay Az
Ax Ay Az Ay Az Az
TOTAL
FREQUNCIA 3.000 3.500 1.000 4.000 2.000 1.500 15.000
Partindo dessa suposio, pode-se concluir corretamente que a frequncia de fentipos que z expressam o gene A de A) B) C) D) 75%. 50%. 25%. 10%.
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43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
National Geographic Society, parece haber alcanzado una feliz conclusin: Aunque todava estamos en las etapas preliminares, la evidencia muestra que estamos buscando en el lugar correcto. Y las evidencias, segn Seracini, son un pigmento negro compuesto principalmente de manganeso y algo de hierro, algunos fragmentos de rojo, una fina capa de beige No obstante, Mauricio Seracini no ser demasiado explcito hasta el prximo domingo, que es cuando National Geographic Channel emitir el documental En busca del Da Vinci perdido. En la otra trinchera, por ahora sin mecenazgo, se sitan quienes sostienen que la investigacin de Seracini puede causar ms dao que beneficio. CUESTIONES
58.
A) B) C) D)
El texto nos dice que en una de las paredes del Palacio Vecchio yace una obra de Leonardo Da Vinci, hecha en 1503. hay una pintura de Vasari, recreando el Saln Quinientos. estn expuestos dos frescos, uno de Da Vinci y otro de Vasari. Giorgio Vasari pint La batalla de Scannagallo, a los 67 aos.
59.
A) B) C) D)
Segn el texto, Mauricio Seracini, jefe del equipo que busca el fresco La batalla de Anghiari ha cumplido 36 aos de edad. est seguro de haber llegado al lugar exacto donde se encuentra el mural. fue desacreditado por la National Geographic Society. no cumplir su investigacin a causa de posibles daos a la obra.
55.
A) B) C) D)
La expresin que va entre comillas en el ttulo del texto debe ser entendida como desaparece. resurge. huye. traspasa.
60.
A) B) C) D)
56.
A) B) C) D)
Cuando el autor del texto dice La batalla de Anghiari (lnea 01) se refiere al ataque de las tropas milanesas a la ciudad de Florencia. al ao de 1503, fecha de esa violenta batalla. a un fresco pintado por Leonardo Da Vinci. a una tela recreando la victoria de las tropas de Miln.
En la expresin San Juan Bautista (lnea 20) la forma San est apocopada. Seale la opcin igualmente correcta, segn la apcope. San Antonio San Domingo Muy despus Muy mejor
57.
A) B) C) D)
De acuerdo con el texto, la obra encargada a Da Vinci se encuentra actualmente en el Museo del Louvre, en Pars. fue copiada por el pintor Rubens, inspirndose en el mismo original. nunca lleg a ser realizada, segn algunos expertos. jams ha podido ser admirada en toda su magnitud.
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LNGUA FRANCESA
TEXTE LES TECHNOLOGIES DE LINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION POUR LENSEIGNEMENTTICE: OUTILS ET INNOVATIONS Lintgration des TICE dans lenseignement des langues simpose aujourdhui comme une ncessit. De nature transversale, les technologies posent la question de leur intgration dans la discipline non pas seulement comme des outils mais aussi et de plus en plus comme des vecteurs de la construction de nouveaux savoirs. Matriser les TICE pour un enseignant, cest matriser un rapport au texte et limage dans une configuration nouvelle et indite. Cest aussi engager un dialogue nouveau avec les nouvelles gnrations dapprenants et cest ordonner le temps et lespace de la classe dans une approche rsolument contemporaine qui sappuie sur les facults de lapprenant. Cest galement installer lenseignement de la langue trangre dans un environnement nouveau que lon appelle socit de linformation et de la communication. Le domaine des TICE peut axer son dveloppement autour des trois priorits formation, recherche, expertise - justifiant ainsi son statut prioritairement universitaire. Les TICE permettent de nombreux enseignants dapprofondir leurs connaissances dans un domaine en constante volution. Les formations proposes abordent toutes les problmatiques. De la cration de ressources multimdias lutilisation en cours de langue, en passant par lingnierie de dispositif de formation ouverte et distance favorisant lautonomisation des apprentissages, lintgration de nouveaux outils, le dveloppement de nouvelles pratiques denseignement et la rflexion sur lvolution des comptences de lenseignant de langue. Les formations deviennent ainsi ancres dans lactualit et linnovation didactique.
Adapt de lditorial et dun des articles de Nouvelles CLA, n7, fvrier 2012.
Aprs la lecture attentive du texte, rpondez aux questions suivantes.
55.
A) B) C) D)
Pour lenseignement des langues, lutilisation de nouvelles technologies constitue lintgration ncessaire rien que dans la perspective de lenseignant. la condition indispensable lintgration des langues trangres. ladoption des outils et des vecteurs qui enrichissent lapprentissage. le paradoxe entre le nouveau et lancien dans la construction des savoirs.
56.
A) B) C)
tant plus que des outils, les TICE contribuent la construction de nouveaux savoirs pour mener ventuellement lapprenant matriser une langue trangre. ordonner, dune faon progressive, le temps et lespace de la classe. enrichir, de faon intgre, lenseignement/apprentissage de la langue trangre. installer, dans une approche formative, lenseignement de la langue trangre.
D)
57.
A) B) C) D)
Dans une premire approche, pour un professeur qui matrise les TICE le travail avec le texte et limage savre tout fait innovateur. le dialogue avec les jeunes gnrations dtudiants devient plus difficile. linvestigation du texte et de limage se donne en forme de configuration. le temps et lespace pdagogique se lient aux facults de lapprenant.
58.
A) B) C) D)
Matriser les TICE pour un enseignant signifie, en synthse, savoir intgrer texte et image dune manire indite. avoir de la comptence pour engager un dialogue entre les apprenants. apprendre rapporter temps et espace dans la ralit contemporaine. tre capable dactualiser lenseignement dans la socit de linformation.
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59.
A) B) C) D)
Dfinir la nature des TICE comme transversale veut dire quelles traversent toutes les dimensions possibles des disciplines. se propagent plus comme des outils que comme des vecteurs. recouvrent les domaines pdagogique et technologique. annoncent des liens qui intgrent lenseignement des langues.
60.
A)
Les formations proposes dans le domaine des TICE sattachent surtout /au perfectionnement des ingnieurs de la communication et des professeurs de langue trangre. linnovation didactique partir de lutilisation des ressources multimdias. dveloppement de nouvelles pratiques dans lenseignement distance. la rflexion sur les sujets concernant la cration et la divulgation des cours de langue.
B) C) D)
LNGUA INGLESA
TEXT MORE and more retired people are heading back to the nearest classroom as students and, in some cases, teachers and they are finding out that school can be lovelier the second time around. Some may be thinking of second careers, but most just want to keep their minds stimulated, learn something new or catch up with a subject they were always curious about but never had time for. For many, at least part of the motivation is based on widespread reports that exercising the brain may preserve it, forestalling mental decline and maybe even Alzheimers disease and other types of dementia. Is there any truth to it? And if there is, what type of learning is best suited to the older brain? Many studies do find that being mentally active is associated with a lower risk of Alzheimers disease. But the standard caveat applies: association does not prove cause and effect, and there is always the chance that the mentally active people who never got Alzheimers simply had healthier brains to begin with. Even, so, researchers say, there is no harm in telling people to try to stay engaged. When you and I are having this conversation, youre taking notes, thinking, remembering pieces of it, trying to relate it to other things, said Arthur Toga, a professor of neurology and director of the laboratory of
neuroimaging at the University of California, Los Angeles. Youre changing the circuitry in your brain. That is because you have changed something in your brain to retain that memory. Dr. Toga elaborated: The conversation requires nerve cells in the brain to fire, and when they fire they are using energy. More oxygen and sugar must be delivered, by increased blood flow to those regions. Why would that be good? If you are vasodilating, delivering more blood to certain regions of the brain, that is important. It increases the longevity and the health of those circuits. In adults, if I ask you to perform tasks youve never done before, the amount of brain it takes for you to try and do it is far greater than the amount of brain it takes for you to do something youre already good at. So yes, exercising the brain is good. Playing video games probably qualifies as a type of brain exercise, he said, though older people might not sharpen their skills as fast as younger ones do. Dr. Toga warned that while using the brain might help avert some of the mental slowing that normally comes with aging, it had its limits. I do not believe that it forestalls degenerative disease, however, he said. Thats a different process. But research continues. Dr. William Jagust, a professor of public health and neuroscience at the University of California, Berkeley, said there were two main theories that tried to explain why exercising the brain might make it more resistant to disease. One is the cognitive reserve theory, which says that if the brain is in the best possible shape with extensive neuronal connections from being used a lot, it may be able to withstand the onset of Alzheimers disease for a while and symptoms may take longer to develop. A hallmark of Alzheimers is deposits in the brain of an abnormal form of a protein called amyloid. A paper we published showed that people who were more cognitively active over their whole life span had less amyloid, Dr. Jagust said. My interpretation is that people who are more cognitively active have more efficient brains, Dr. Jagust said. What seems to happen in aging is that older people seem to have less efficient brains. A scan of brain activity on a 20year-old being asked to remember something will show less activity needed than in an 80-year-old asked to perform the same task. Older people seem to activate or bring on line brain areas that young people dont use, Dr. Jagust said. They have to work their brains harder. So people who stay cognitively active may use their brains more efficiently. That way, they may generate fewer amyloid deposits. But he emphasized that being mentally active throughout life not just in old age was what mattered. Nonetheless, Dr. Jagust acknowledged, this is all theoretical. It is a good idea to try something new. A variety of things is important, Dr. Toga said. We try to encourage people to do certain things because it couldnt hurt and may be good.
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Retaining lots of social interaction is really important. It involves so much of the brain. You have to interpret facial expressions and understand new concepts. ... One of the largest programs for retirees is at the University of Wisconsin, Green Bay (it is not associated with Osher). Called Learning in Retirement, it is sponsored by the university, with more than 1,000 members and more than 240 courses a year. Michael W. Murphy, who spent more than 30 years as an English professor, said this program had brought him some of the greatest joy he had experienced in the classroom. Since 2001, when he stepped down from his post as acting dean at the university, he has been teaching poetry and other subjects to Learning in Retirement members. It is an unpaid position. Ive always enjoyed teaching, and the idea of teaching without having to read papers, correct tests and worst of all, give out grades, was really appealing, Dr. Murphy said. To his delight, the students actually want to be there. They take the time to tell him how much they appreciate him and sometimes even break into applause after his lectures. The students include doctors, lawyers, professors and highschool dropouts. The biggest problem I had teaching 18-year-olds was a kind of general apathy, Dr. Murphy said. They were looking forward to a career in high finance and I was trying to teach them to appreciate Tennyson. The fact that these people show up, and toddle in or waddle in, some with their walkers or wheelchairs, its heartwarming.
www.nytimes.com/, March 7, 2012.
57.
According to Dr. Jagust, the theory of cognitive reserve states that if the brain is in good shape with many neuronal connections from being really active, it may A) B) C) D) perform actions using areas not related to certain tasks. make patients recover from depression more easily. help researchers to spot malfunctioning areas. resist the start of Alzheimer and delay the development of its symptoms.
58.
A) B) C) D)
According to Dr. Toga, using the brain might reduce the chances of mental slowing due to old age, but it DOES NOT make it more resistant to fatigue. increase longevity of brain cells. alter the way nerve cells function. avoid the coming of degenerative disease.
59.
A) B) C) D)
The Learning in Retirement program of the university of Wisconsin started with the teaching of poetry in poor neighborhoods. gave Michael Murphy some of the greatest joy hed experienced as a professor. is the best program for retirees in the United States. focuses on improving failing eyesight and weakened muscles.
QUESTIONS
55.
A) B) C) D)
One of the conclusions reached by Dr. Jagust related to the brain was that it is important to be mentally active during ones whole life span. engaging in conversation is what matters. sugar increases the blood flow in the brain. cell phones can harm it.
60.
A) B) C)
One cause of Dr. Murphys delight is the fact that in the Learning in Retirement program students are encouraged to learn syntax and grammar. many 18-year-old students can participate. students are really enthusiastic about it. disabled students can appreciate Tennyson.
56.
A) B) C) D)
According to the text, mental decline and some kinds of dementia may be avoided if one sleeps eight hours a day. walks two miles a week. exercises the brain. eats enough fiber.
D)
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEAR Comisso Executiva do Vestibular

PROVA DE CONHECIMENTOS GERAIS

Ilumina teu potencial com f positiva.

O nmero do gabarito deste caderno de prova 1.

Est correta, de cima para baixo, a seguinte sequncia: A) B) C) D) 2, 1, 2, 2, 1. 1, 2, 1, 1, 2. 1, 1, 1, 2, 2. 2, 2, 2, 1, 1.

Est correta, de cima para baixo, a sequncia seguinte: A) B) C) D) V, F, V, F, F. V, F, F, V, V. F, V, F, V, V. F, V, V, F, F.

O nmero do gabarito deste caderno de prova 1.

171 172 173 174 175 176 177 178

O nmero do gabarito deste caderno de prova 1.

O nmero do gabarito deste caderno de prova 1.

Est correta a seguinte sequncia de cima para baixo: A) B) C) D) F, F, V, F, F. F, F, F, F, V. V, V, V, V, F. V, V, F, V, V.

O nmero do gabarito deste caderno de prova 1.

Se as equaes x2 6x + k = 0 e x 2x + 1 = 0 admitem uma raiz comum, ento, o valor de k A) B) C) D) 2. 3. 4. 5.

Est correta, de cima para baixo, a seguinte sequncia: A) B) C) D) F, V, F, F, V, V. V, F, V, F, F, F. F, V, V, V, V, V. V, F, F, V, F, F.

O nmero do gabarito deste caderno de prova 1.

Seja f a funo real definida para x real

positivo por f(x) =

para cada nmero natural n > 1, an = f(an-1), ento o valor de a4 A) B) C) D) 2 2 2 2

= 2, ento o valor de x tal que

10 = 6400 A) B) C) D) 3,8179. 3,8102. 3,8096. 3,8072.

O nmero do gabarito deste caderno de prova 1.

Os nmeros complexos z1 = p + qi e z2 = m + ni so as razes no reais da equao x3 1 = 0. O resultado numrico da expresso

O nmero do gabarito deste caderno de prova 1.

O nmero do gabarito deste caderno de prova 1.

Leia atentamente o texto a seguir:

O nmero do gabarito deste caderno de prova 1.

mv2/r. m(v2/r + g). RASCUNHO

O nmero do gabarito deste caderno de prova 1.

O nmero do gabarito deste caderno de prova 1.

O nmero do gabarito deste caderno de prova 1.

O nmero do gabarito deste caderno de prova 1.

FREQUNCIA 3.000 3.500 1.000 4.000 2.000 1.500 15.000

O nmero do gabarito deste caderno de prova 1.

O nmero do gabarito deste caderno de prova 1.

Aprs la lecture attentive du texte, rpondez aux questions suivantes.

O nmero do gabarito deste caderno de prova 1.

O nmero do gabarito deste caderno de prova 1.

O nmero do gabarito deste caderno de prova 1.

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