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1. CARRERA DE: Ciencia Poltica y Administracin Pblica

PLAN DE ESTUDIOS: 1993/98 Aprobado por Res. N AO EN QUE SE CURSA: PRIMERO

PROGRAMA DE: 2012 REA O NCLEO: FORMACIN BSICA

AO ACADMICO: 2012

CARGA HORARIA TOTAL: 90

CARGA HORARIA SEMANAL: 6

ANUAL RGIMEN CUATRIMESTRAL

2. PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S): Lic. Walter Jos CUETO (Titular) Lic. Amelia BARREDA (Adjunta) Lic. Rubn MELLADO (Jefe de Trabajos Prcticos)

3. CONDICIONES PARA CURSAR: 3.1. Asignaturas con cursado regular: ninguna 3.2. Asignaturas aprobadas: ninguna

4. CONDICIONES PARA RENDIR FINAL O CURSAR POR EVALUACIN CONTINUA 4.1. Asignaturas aprobadas: ninguna

5. OBJETIVOS: 5.1. Generales: Este curso se propone introducir al estudiante de la carrera de Ciencia Poltica y Administracin Pblica en el conocimiento, la reflexin crtica y el anlisis de los fenmenos polticos, vistos fundamentalmente en el contexto de la realidad contempornea y desde la ptica de la Ciencia Poltica actual, reconocida como disciplina acadmica independiente, pero parte inescindible de las denominadas ciencias del hombre o ciencias sociales. Comencemos por aceptar provisionalmente que la Ciencia Poltica busca dar respuesta a problemas a los que genricamente podra llamarse la cuestin poltica y en nuestro caso, Estado, Sociedad y Poltica es el modo que se ha elegido para recortar el mbito poltico como campo u objeto de conocimiento. Quizs aunque de un modo ms genrico y tradicional- tambin podramos sealar que el tema central de la Ciencia Poltica siempre se ha concentrado en la relacin de los seres humanos con la autoridad poltica. Pero adems es indispensable establecer que tambin se conoce a una disciplina por los interrogantes que formula y los modos de abordaje terico y metodolgico que emplea para encontrar las respuestas. Cules son algunos de estos interrogantes, sin pretender ser exhaustivos?; interrogantes que intentaremos comenzar a clarificar y responder durante el presente curso, pero que sin ninguna duda acompaarn al estudiante durante toda su carrera. Veamos algunos de ellos: Cules son los objetivos y alcances de esta ciencia? Es legtimo reivindicarla como tal?. Cmo adquirimos conocimientos acerca de la poltica y de la vida poltica? Cmo distinguimos la poltica de otros aspectos de la vida humana? En qu se parecen y en qu se diferencian los regmenes polticos, los estados y los gobiernos? Cul es el papel del poder y de la autoridad en una organizacin poltica? Qu tipo de condiciones ayudan a la estabilidad, al cambio o a la revolucin? Cules son los requisitos para mantener la paz social y evitar o contener la violencia? Qu clase de rgimen es el mejor y cmo podemos determinar realmente qu es lo mejor en poltica?. Estos pocos interrogantes quizs basten para mostrar la diversidad y la amplitud del inters de la Ciencia Poltica y sealar que los problemas polticos estn directamente relacionados con la vida y con el destino de toda la humanidad. As fue en el pasado, lo es hoy y lo ser en el futuro. La poltica, como deca Karl 1

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Deutsch, es una cuestin de todos y los muchos aspectos diferentes de ella son los temas apropiados para el estudio que llamamos Ciencia Poltica. Sobre la base de los objetivos y contenidos mnimos que define el Plan de estudios vigente se ha desarrollado entonces la presente propuesta para trabajar un curso sobre Estado, Sociedad y Poltica, que intenta resaltar algunos aspectos que enunciamos brevemente:a. En primer lugar, Estado y sociedad es considerada como una nocin central, compleja y relacional que no identifica dos trminos aislados. En todo caso, primero ser necesario comprenderla como relacin para despus, si se requiere, poder entender cada uno de los conceptos que involucra. La relacin Estadosociedad est inscripta tambin en un contexto mundializado, signado por el cambio y las transformaciones, la incertidumbre y la perplejidad cotidiana. En esa relacin, y de la tensin y confrontacin permanente de ambos trminos surge la poltica como una dimensin configuradora y expresiva del conflicto en el espacio pblico.b. En segundo lugar, la evolucin histrica de la disciplina hasta el s. XX nos permite conocer y comparar los modos a travs de los cuales se ha expresado la tensin permanente entre Poltica y Ciencia y cmo ha ido cambiando la forma de recortar la realidad y darle contenido y sentido a la Ciencia Poltica en cada uno de sus momentos.c. En tercer lugar proponemos diferenciar las nociones de la poltica y de lo poltico y observar cmo se articulan; una que adjetiva y otra que sustantiva nuestro objeto de estudio. Adems, consideramos razonable que la problemtica sobre el conocimiento cientfico de la poltica, de la teora poltica y de los enfoques analticos sean incorporados en este primer curso para dimensionar desde el comienzo de la carrera algunos aspectos que hacen a su complejidad disciplinar y a la comprensin de las interrelaciones en la secuencia de los cursos sucesivos. d. En cuarto lugar pretendemos desarrollar las nociones de Estado-sociedad y de Estado-gobierno convencidos que con ellas se crea y recrea no slo la idea de poltica sino tambin la de Administracin. Sin esta visin es imposible comprender el sentido, alcance e integridad que mantiene el propio nombre de la carrera, que a primera vista aparece como una simple denominacin yuxtapuesta. En consecuencia, los Objetivos Generales de la asignatura son: INTRODUCIR AL ESTUDIANTE EN EL CONOCIMIENTO DE LA CIENCIA POLITICA CONTEMPORANEA A TRAVES DEL ANALISIS Y DE LA REFLEXION DE LA PROBLEMTICA ENTRE EL ESTADO, LA VIDA POLITICA Y LA SOCIEDAD, EN UN CONTEXTO DE CRISIS Y TRANSFORMACIONES COMPLEJAS, CONTRADICTORIAS Y PROFUNDAS, INICIANDO EL PROCESO DE COMPRENSION Y ARTICULACION DE TEMATICAS Y PERSPECTIVAS TEORICAS PREVISTAS EN CURSOS POSTERIORES DE LA CARRERA. ESTIMULAR Y FORTALECER EN EL ESTUDIANTE LA CAPACIDAD TEORICA -ANALITICA Y SISTEMATICA- Y EL RIGOR TERMINOLOGICO EN EL USO DE CONCEPTOS Y CATEGORIAS PROPIAS DE LA CIENCIA POLITICA, PARA ALENTAR LA FORMACION DE SU PERFIL DISCIPLINAR Y PROFESIONAL. 5.2. Especficos: a) Identificar y desarrollar la nocin de Estado-Sociedad como una relacin histrica, integral y compleja que siempre, finalmente, define el espacio de la poltica y lo contextualiza de manera particularmente dinmica. b) Comprender e interpretar la naturaleza y la complejidad de los procesos de transformacin en el mundo actual, haciendo especial consideracin sobre nuestra realidad regional, nacional y local;Analizar, desde una perspectiva histrica, la evolucin de la Ciencia Poltica; especialmente en cuanto a sus tradiciones epistemolgicas bsicas y los contenidos que la han caracterizado en cada poca, haciendo particular referencia a la situacin latinoamericana y argentina. c) Trabajar categoras que contribuyan al anlisis de los problemas de la poltica en la sociedad contempornea, y estudiar fenmenos polticos bsicos tales como los que sintetizan los conceptos de Rgimen Poltico, Estado, Gobierno, Poder, Autoridad, Democracia, Poltica, Sociedad Civil y Ciudadana, entre otros. d) Comprender la relacin entre los conceptos de Estado y Gobierno sobre los que se funda de una manera muy especial la articulacin entre la Ciencia Poltica y la Administracin Pblica, vista como una realidad compleja e indivisa.

6. CONTENIDOS TEMTICOS (Incluye lecturas obligatorias por cada Unidad): Unidad I: POLITICA Y CIENCIA POLITICA El pensamiento Poltico Moderno y el surgimiento de la Ciencia Poltica. Enfoques y corrientes contemporneas. La Ciencia Poltica en la Argentina y en Cuyo. Objeto y contenido de la Ciencia Poltica. Ciencia Poltica y Ciencias Sociales. La tarea de la Ciencia Poltica. La Poltica y lo Poltico. El Mtodo y la investigacin en Ciencia Poltica. Formas de fundar el conocimiento. Objetivos y finalidades de la investigacin. Los enfoques metodolgicos: los explicativistas (modelo hipottico deductivo), los interpretativistas (hermenetica y etnometodologa) y los crticos (investigacin accin o investigacin participativa).

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Unidad II: PODER, GOBIERNO Y ESTADO La centralidad del poder como objeto de anlisis en la Ciencia Poltica. Poder, Dominacin y Legitimidad. Poder y Autoridad. Poltica y Gobierno. Sistema Poltico y campo poltico. La institucionalizacin del poder poltico: el Estado. Constitucin histrica. Perspectivas tericas: teoras pluralistas y elitistas del Estado. Concepcin marxista del Estado. Formas histricas del Estado: Estado absolutista. Estado Moderno: liberal, benefactor, keynesiano, neoliberal. Origen y formacin de los Estados Nacionales en Latinoamrica. La cuestin del Estado hoy. Estado, Rgimen Poltico y Gobierno. Gobierno y Polticas Pblicas. Gobierno y Administracin Pblica: la administracin como problema poltico. Unidad III: ACTORES POLITICOS, PRACTICAS POLITICAS Y CULTURA POLITICA Los actores polticos: grupos de inters, partidos polticos y movimientos sociales. El ciudadano como actor. Prcticas sociales y prcticas polticas: representacin y participacin poltica. Prcticas no polticas. La Cultura Poltica: socializacin y legitimidad. Unidad IV: SOCIEDAD, POLITICA Y DEMOCRACIA La Democracia Clsica. Del modelo de democracia representativa al modelo de democracia participativa. La democracia en contexto: reestructuracin capitalista, neoliberalismo y los debates en torno a la globalizacin/mundializacin y su impacto sobre la relacin estado, sociedad y poltica. Los proceso de democratizacin en Amrica Latina en las ltimas dcadas. Nuevas formas de resistencia y participacin: la emergencia de nuevos movimientos sociales. La "reinvencin" del Estado.

7. BIBLIOGRAFA: 7.1. Especial por Unidad: Unidad I AZNAR, Luis(2.006): "Poltica y Ciencia Poltica", en AZNAR, Luis y DE LUCA, Miguel: Poltica. Cuestiones y Problemas. 1 Edicin, Ariel, Buenos Aires, Argentina. BULCOURF, Pablo y DALESSANDRO, Martn (2003) La Ciencia Poltica en la Argentina en Pinto, Julio Introduccin a la Ciencia Poltica. Eudeba. Nueva Versin. Buenos Aires. Pg. 133/184. (W) DIAZ DE LANDA, Marta Cuadernos de Sociologa. Atenea. Crdoba. (W). GUARDAMAGNA, Melina; MELLADO, Rubn y VALLE, Jorge "El origen de la Ciencia Poltica en Cuyo". Ponencia presentada en las I Jornadas de Ciencia Poltica: La Ciencia Poltica en la Argentina - 2006. Facultad de Ciencias Sociales. USAL. Publicado (ISBN 950-592-115-2). Buenos Aires. Octubre 2006. SAIN, Marcelo, Fabin (2007) "Notas de Ciencia Poltica: Esbozo de una sistemtica social de la Poltica". Ed. Universidad Nac. de Quilmes. Bernal. Captulo I. STOKER, Gerry (1997) "Introducin" en Teora y mtodos de la Ciencia Poltica" Alianza. Barcelona. Unidad II: ABAL MEDINA, Juan y Facundo NEJAMPKIS (2006) "El Estado" en Introduccin a la Ciencia Poltica, Julio Pinto (comp.). Editorial Eudeba: Buenos Aires. BOBBIO, Norberto Estado, gobierno y sociedad. Fondo de Cultura Econmica. Mxico. Pgs. 101/127 FERNNDEZ, Arturo (2.000): "La renovada centralidad del concepto de poder en la Ciencia Poltica", en GAVEGLIO, S. y MANERO, E. Desarrollo de la Teora Poltica Contempornea, Homo Sapiens, Rosario, Argentina, pgs.: 45 - 58 (F). OSZLAK, Oscar (2004): La formacin del Estado argentino, Ariel Historia, Argentina, cap. 1. SAIN, Marcelo Fabin (2007) "Notas de Ciencia Poltica: Esbozo de una sistemtica social de la Poltica". Ed. Universidad Nac. de Quilmes. Bernal. Captulo II y III. OUVIA, Hernn (2002). "El Estado: su abordaje desde una perspectiva terica e histrica". En Introduccin al conocimiento de la Sociedad y el Estado, Lifszyc, Sara (comp.). Gran Aldea Editores: Buenos Aires. THWAITES REY, Mabel (2005) "Estado, Qu estado?" Cap.1 en Entre tecncratas globalizados y polticos clientelistas. 3

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Prometeo. Buenos Aires. ZELAZNIK, Javier (2006) "Gobierno" Cap.5 en Julio Pinto (comp.) Introduccin a la Ciencia Poltica. Eudeba. Buenos Aires. Unidad III: GALLEGO, Marisa y otras (2006) "Historia Latinoamerica 1700-2005: sociedades, culturas, procesos polticos y econmicos". Ed. Maipu. Captulo XV. MALAMUD, Andrs (2006) "Partidos Polticos" Cap. 7 en Julio Pinto (comp.) Introduccin a la Ciencia Poltica. Eudeba. Buenos Aires. PASQUINO, Gianfranco (1993) "Participacin Poltica, Grupos y movimientos" Cap.5 en Manual de Ciencia Poltica. Alianza. Madrid. SAIN, Marcelo Fabin (2007) "Notas de Ciencia Poltica: Esbozo de una sistemtica social de la Poltica". Ed. Universidad Nac. de Quilmes. Bernal. Captulo IV. Unidad IV: GALLEGO, Marisa y otras (2006) "Historia Latinoamericana 1700-2005: sociedades, culturas, procesos polticos y econmicos". Ed. Maipu. Captulo XIV. GRNER, Eduardo (2002) "Fetichismo de la democracia". Conferencia. Universidad Madres de Plaza de Mayo. Bs.As. (para trabajar en forma de prctico) HIRSCH, Joachim (1996) "Qu es la globalizacin" en Globalizacin, capital y Estado. Mxico. UAM-X. pp. 83/93 NUN, Jos (1999) "La Democracia y los ricos" en Revista TodaVa. Pensamiento y cultura en Amrica Latina. Argentina (para trabajar en forma de prctico) RESPUELA, Sofia (2006) "La democracia: una discusin en torno a sus significados" en Julio Pinto (Comp.) Introduccin a la Ciencia Poltica (nueva versin). Eudeba. Buenos Aires. Cap.6 SAIN, Marcelo Fabin (2007) "Notas de Ciencia Poltica: Esbozo de una sistemtica social de la Poltica". Ed. Universidad Nac. de Quilmes. Bernal. Captulo V y VI. SANTOS, Boaventura de Sousa (2007) "La reinvencin del Estado y el Estado plurinacional" en OSAL (Buenos Aires, CLACSO), Ao VIII, n 22, setiembre. VILAS, Carlos (2000) Globalizacin o Imperialism?. en Estudios Latinoamericanos, nueva epoca, ao VII n' 14.Juliodiciembre. NOTA: Otros apuntes, trabajos y textos que recomienden los docentes durante el dictado de la asignatura.

7.2. General: Manuales, Diccionarios y Enciclopedias: BADIA, Miquel Cardinal Manual de Ciencia Poltica. Tecnos. Madrid, 1996. BORJA, Rodrigo Enciclopedia de la poltica. FCE. Mxico, 1998. (F). CERRONI, Umberto Poltica (mtodo, teoras, procesos, sujetos, instituciones y categoras). Siglo XXI. Mxico. 1992. (W). DEUTSCH, Karl W. Poltica y Gobierno. FCE. Buenos Aires, 1976. (W) DICCIONARIO DE CIENCIAS SOCIALES. Instituto de Estudios Polticos. Madrid.(F) ENCICLOPEDIA INTERNACIONAL DE LAS CIENCIAS SOCIALES. AGUILAR (F) MARSH, David y STOKER, Gerry Teora y Mtodos de la Ciencia Poltica.Alianza, Madrid, 1997. MELO, Artemio Luis Compendio de Ciencia Poltica. Depalma. Buenos Aires. Vol. I, 1979 y Vol. II, 1983 (F). NEIRA, Enrique El saber del poder. Introduccin a la Ciencia Poltica.(W) PASQUINO, Gianfranco y otros Manual de Ciencia Poltica. Alianza.Madrid, 1993. (F) Pginas web, sitios y buscadoresPrograma de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) www.undp.orgConsejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) Biblioteca virtual. www.clacso.org Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO-Buenos Aires) Biblioteca www.flacso.org.ar Consejo Latinoamericano de Administracin Pblica(CLAD) www.clad.org.ve Sociedad Argentina de Anlisis Poltico (SAAP) saap@arnet.com.ar Instituto Nacional de Administracin Pblica(INAP) www.inap.gov.arnstituto Internacional de Gobernabilidad de Catalunya (IIG) www.iigov.org Diario Los Andes www.losandes.com.ar-www.google.com (buscador) Revista Sociedad/Facultad de Ciencias Sociales-UBA www.fsoc.uba.ar/publicaciones/sociedad Tecnologa para la Organizacin Pblica (TOP) Biblioteca virtual www.top.org.arwww.acceso.or.cr/istr/memoria/temas/panel-3/AmeliaBarreda.pdf www.mivoto.com.ar www.politica.com.ar 4

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8. DISTRIBUCIN CURRICULAR DEL DICTADO DE CLASES ENTRE LOS INTEGRANTES DE LA CTEDRA:

Unidad I : Lic. Walter Jos CUETO. Unidad II: Lic. Amelia BARREDA Unidad III: Lic. Amelia BARREDA Unidad IV: Lic. Rubn MELLADO Trabajos Prcticos: Coordina Rubn MELLADO ANEXO BIBLIOGRFICO --Memoria bibliogrfica-1.ARGUMEDO, Alcira Los laberintos de la crisis diez aos despus(mimeo) (W). 2.ARGUMEDO, Alcira La debacle de la restauracin conservadora en la Argentina. Revista Ciudadanos. Ao N 2. Buenos Aires, abril, 2002. 3.ABAL MEDINA, Juan Manuel y BARROETAVEA, Matas El Estado en Pinto, Julio. Edicin 1995. 4.ALCANTARA SAENZ, Manuel Gobernabilidad, crisis y cambio. Centro de estudios institucionales. Madrid, 1997. (W). 5.ALMOND, Gabriel A. Una disciplina segmentada. Escuelas y corrientes en las Ciencias Polticas. FCE. Mxico, 1999. (F) 6.AMARTYA SEN(Premio Nobel de Economa 1998). El futuro del Estado de bienestar. Conferencia en el Crculo de Economa de Barcelona. La Factora n 8, febrero 1999. www.lafactoriaweb.com/articulos/amartya.htm. (W). 7.ANSALDI, Waldo La democracia en Amrica Latina, ms cerca de la precariedad que de la fortaleza. Revista Sociedad n 19. Facultad de ciencias sociales. UBA. Buenos Aires, 2001. 8.Autores varios Teora y filosofa poltica. La tradicin clsica y las nuevas fronteras. CLACSO. Secretara Ejecutiva. Buenos Aires, 1999. 9.BALANDIER, Georges El poder en escenas. De la representacin del poder al poder de la representacin. Paids. Buenos Aires, 1994. (W). 10.BALIBAR, Etienne Fronteras del mundo, fronteras de la poltica. Revista Sociedad n 19. Facultad de ciencias sociales. UBA. Buenos Aires, 2001. 11.BARNES, Barry La naturaleza del poder. Pomares-Corredor. Barcelona, 1990. (W) 12.BECK, Ulrich Qu es la globalizacin?(falacias del globalismo, respuestas a la globalizacin). Paids. Buenos Aires, 1998. (F). 13.BENEDICTO, Jorge y MORAN, Mara Luz Sociedad y Poltica. Temas de sociologa Poltica.(F) 14.BENEDICTO, Jorge y REINARES, Fernando(comp) Las transformaciones de lo poltico. Alianza. Madrid, 1992. (W) 15.BENSON, Oliver El laboratorio de Ciencia Poltica. Amorrortu. Buenos Aires, 1974.(F) 16.BEYME, Klaus von Teora poltica del siglo XX. De la modernidad a la posmodernidad. Alianza.Madrid, 1994.(W) 17.BEYME, Klaus von Ciencia Poltica en Poltica. Tomo I. Rioduero. Pg. 49/73. (W). 18.-------------------------Estado en Poltica. Tomo I. Rioduero. Pg. 24/32. (W). 19.BOBBIO, Norberto Estado, gobierno y sociedad.FCE.Mxico,1985. Cap.III y IV.(F) 20.BOBBIO, Norberto y BOVERO, Michelangelo Origen y fundamentos del poder poltico Enlace. Mxico, 1985. (W) -------------------------Estado en Poltica. Tomo I. Rioduero. Pg. 24/32. (W). BOBBIO, Norberto El futuro de la Democracia. Barcelona. Ariel. varias Ediciones (A) 21.BOBBIO, Norberto y BOVERO, Michelangelo Origen y fundamentos del poder poltico Enlace. Mxico, 1985. (W) 22.BOBBIO, Norberto y MATTAUCCI, Nicols Ciencia Poltica en Diccionario de Poltica. Siglo XXI. Mxico, 1983.(F) 23.BORJA, Rodrigo Enciclopedia de la poltica. FCE. Mxico, 1998. (F) 24.BORON, Atilio Pensamiento nico y resignacin poltica: los lmites de una falsa coartada. En Born, Gambina y Minsburg Tiempos violentos: Neoliberalismo, globalizacin y desigualdad en Amrica Latina. Clacso. Biblioteca Virtual. www.clacso.edu.ar (A) 25.BRESSER PEREYRA, Luis C. Y CUNILL GRAU, Nuria Entre el estado y el mercado: lo pblico no estatal en Lo pblico no estatal en la reforma del Estado. Paids. CLAD. Buenos Aires, 1998. p. 25/58.(F) 26.BOULDING, Kenneth E. Las tres caras del Poder. Paids. Barcelona,1993.(W) 27.BUCHANAN, James M. Pueden los estados benefactores en democracia sobrevivir las crisis financieras?. (mimeo) (W). 28.BULCOURF, Pablo y D ALESSANDRO, Martn La ciencia poltica en la Argentina. Desde sus comienzos hasta los aos 80. Revista de Ciencias Sociales n 13. Universidad Nacional de Quilmes. Buenos Aires, noviembre 2002. 5

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29.CAMPIONE, Daniel y otros Estado, poltica e ideologa. Letra Buena. Buenos Aires, 1993. 30.CAMPIONE, Daniel y MUOZ, Irene Las nuevas funciones del Estado. Reconfiguraciones. La reforma del estado argentino: estructura y funciones en El Estado y la Sociedad. De Alfonsn a Menem. Letra Buena. Buenos aires, 1998.(W). 31.CAPUTO, Dante Escenarios de fin de siglo: entre la globalizacin y los Estados nacionales. En Halpern, Jorge(comp.) Argentina en el Tercer Milenio. Atlntida. Buenos Aires. (W). 32.CERRONI, Umberto Reglas y valores en la democracia. Alianza, Mxico, 1991.(W) 33.CERRONI, Umberto Poltica (mtodo, teoras, procesos, sujetos, instituciones y categoras). Siglo XXI. Mxico. 1992. (W). 34.CHERESKY, Isidoro El lugar de la poltica en las sociedades contemporneas en Gaveglio, S. y Manero, Ed. Desarrollo de la Teora Poltica Contempornea. Homo Sapiens. Rosario, 2000. P. 7/18 (F). 34.COICAUD, Jean Marc Legitimidad y poltica. Homo. Sapiens. Rosario, 2000(W). 35.CUETO, Walter Jos Democracia formal y democracia real: la problemtica de la ciudadana en la Argentina del siglo XX. Mendoza, mayo 2001.(mimeo). 36.CUETO, Walter Jos Pasin y mesura en la prctica poltica contempornea. (mimeo). Mendoza, 2000.(W). 37.CUETO, Walter Jos El lugar de la poltica y de las instituciones.(mimeo). Mendoza, 2000. (W). 38.CUETO, Walter Jos Sobre poltica y televisin en la posmodernidad.(mimeo). Mendoza 2000. (W) 39.CUOGHI, Leonora Ins El ciudadano como actor social de la participacin en una sociedad democrtica Mendoza, febrero 2005(mimeo 40.CUNIL GRAU, Nuria Repensando lo pblico a travs de la sociedad. CLAD. Nueva Sociedad. Caracas, 1997. Cap. I (W) 41.DAHL, Robert La democracia y sus crticos. Barcelona. Paids. 1991(A) 42.DAHL, Robert Qu es la Ciencia Poltica?. En Bailey, S.K. Cmo se gobierna un pas. Buenos Aires, 1965. (W). 43.DAHL, Robert La Democracia. Revista PostData n 10. Buenos Aires. Diciembre 2004. pg. 11/55 44.DEUTSCH, Karl W. Poltica y Gobierno. FCE. Buenos Aires, 1976. (W) 45.DEUTSCHE BANK Jvenes hoy. Tendencias y perspectivas en la relacin entre jvenes, Estado y Sociedad. Planeta. Buenos Aires, 1999 (F) 46.DICCIONARIO DE CIENCIAS SOCIALES. Instituto de Estudios Polticos. Madrid.(F)46. DRUKER, Peter F. Las nuevas realidades. Sudamericana. Buenos Aires, 1989. I, II y IV parte. (W). 47.EASTON, David Enfoques sobre teora poltica. Amorrortu. Buenos Aires. (W) 48.ENCICLOPEDIA INTERNACIONAL DE LAS CIENCIAS SOCIALES. AGUILAR (F) 49.FERNANDEZ, Arturo La renovada centralidad del concepto de poder en la Ciencia Poltica en Gaveglio, S. y Manero, E. Desarrollo de la Teora Poltica Contempornea. Homo Sapiens. Rosario, 2000. p. 45/58.(F) 50.FERRANDO BADIA, Juan Estudios de Ciencia Poltica y de Teora Constitucional. Tecnos. Madrid, 1988. (W). 51.FERRER, Aldo Historia de la Globalizacin. Orgenes del orden econmico mundial FCE. Buenos Aires,1996 (especialmente la Introduccin). (F) 52.FLORES OJEA, Vctor y MARIA FLORES, Abelardo Crtica de la Globalidad. Dominacin y liberacin en nuestro tiempo. FCE. Mxico,1999 (F)53. FLORIA, Carlos La dimensin poltica de la vida.Revista Contribuciones. n 1/91. (F) 54.FREUND, Julien La esencia de lo poltico. Nacional. Cap. I,II,III, V y VII.55. FRIEDRICH, Carl El hombre y el gobierno. Tecnos. Madrid. 56.FOSCOLO, Norma y ARIZU, Emiliano Voces de los jvenes desde la vulnerabilidad.FIDIPS.Mendoza, 2001. 57.FUNDACION LIBERTADOR Sociedad vs. Poltica: desafos frente al conflicto. Seminario de Mendoza. Abril, 2002. (W). 58.GANDARILLA SALGADO, Jos De qu hablamos cuando hablamos de globalizacin?: una incursin metodolgica desde Amrica Latina. Mxico. UNAM. (mimeo-Internet) (W) 59.GARAY, Luis Jorge Globalizacin y crisis. Hegemona o corresponsabilidad?. Tercer Mundo. Bogot,1999 (F) 60.GARCIA CANCLINI, Nstor Consumidores y ciudadanos. Conflictos multiculturales de la Globalizacin. Grijalbo.Mxico,1995. (F) 61.GARCIA DELGADO, Daniel Estado y Sociedad. La nueva relacin a partir del cambio estructural Tesis Norma. Buenos Aires, 1994. (F) 62.GARCIA DELGADO, Daniel Estado-nacin y Globalizacin. Ariel. Buenos Aires, 2000. (F). 63.GARCIA DELGADO, Daniel Estado-nacin y la crisis del modelo. Norma. 1era. Edicin. Buenos Aires, 2003. (W). 64.GARCIA PELAYO, Manuel Las transformaciones del Estado contemporneo. Alianza. Madrid,1985. (F). 66.GAVEGLIO, Silvia y MANERO, E. Reconceptualizacionesen funcin del contexto poltico latinoamericano en Gaveglio S. Y Manero E. Desarrollo de la teora poltica contempornea. Homo Sapiens. Rosario, 2000. Pg. 99/116. (F) 65.GAVEGLIO,S. y MANERO, E. Desarrollo de la teora poltica contempornea. Homo Sapiens. Rosario, 2000. (F). 66.GIDDENS, Anthony Sociologa. FCE. (F) 67.-------------------------- La tercera va. La renovacin de la socialdemocracia.Cap. 3 y 5. Taurus. Buenos Aires, 1999.(F) 68.GIMENEZ DE PARGA, Manuel Los regmenes polticos contemporneos. Tcnos. Madrid, 1971.(F) 69.HELD, David Modelos de democracia. Alianza, Madrid, 1995 (A) 70.HELD, David La democracia y el orden global. Paids. Buenos Aires, 1997 Cap. 1, 2/3 y 8. (F) 71.HOBSBAWM, Eric Historia del siglo XX. 1914/1991. Crtica. Barcelona.(F) 72.HOBSBAWM, Eric Historia del siglo XX. 1914/1991. Crtica. Barcelona.(F)IANNI, Osvaldo Teoras de la globalizacin. Siglo XXI. Mxico. 1999. (A). 73.ISUANI, Aldo y TENTI, Emilio Estado democrtico y polticas sociales. Eudeba. Buenos Aires,1989. (F). 74.JAGUARIBE; Helio Sociedad, cambio y sistema poltico. Vol. I,II y III (W) 75.JOHNSON, Nevil Los lmites de la Ciencia Poltica. Tecnos. Madrid, 1991.Cap.1 y 4.(W) 76.KLIKSBERG, Bernardo La fuga de gobernabilidad en Rediseando el Estado en Amrica Latina. Revista Serie Avances 6

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de Investigacin n 2. CELADE. 1991.(W) 77.LABASTIDA, Horacio Cmo acercarse a la poltica?. Limusa. Mxico, 1993. (W) 78.LINZ, Juan J. La quiebra de la democracia. Alianza. Buenos Aires, 1991 (F) 79.LOPEZ, Mario Justo Introduccin a los Estudios Polticos. Depalma. Buenos Aires, 1983. Vol. I y II. (W) 80.LOPEZ SEGRERA, Francisco Los desafos de la globalizacin Parte II(autores varios) en Los retos de la Globalizacin.Ensayos en homenaje a Theotonio Dos Santos.CLACSO. UNESCO. Caracas, 1998.(www) 81.LUHMAN, Niklas Teora poltica del estado bienestar. Alianza. Madrid, 1993.(F) 82.MALDONADO LINCE, Guillermo "Los desafos de Amrica Latina en el mundo de hoy. Rev. Cepal n 34.(F) 83.MALDONADO, Toms Crtica de la razn informtica. Paids. Barcelona, 1998.(especialmente el Cap.1 s/ Ciberespacio, un espacio democrtico?) MARS, David y STOKER, Gerry (Editores) - 1997-: "Teora y Mtodos de la ciencia poltica". 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9. METODOLOGA DE TRABAJO (Incluir la metodologa para obtener la regularidad en la materia, especificar actividades extra acadmicas): La metodologa de trabajo que utilizaremos propone estimular la presencialidad. Las clases sern terico-expositivas y prcticas. En las tericas los docentes expondrn los temas previstos en el Programa, tratando de alentar la participacin del estudiante y mediando a travs del texto con casos ilustrativos que lleven a la reflexin sobre los contenidos que se estn desarrollando o que ya se han desarrollado. Las actividades prcticas, estarn orientadas a ejercitar el trabajo y el debate grupal, siempre sobre la base de prcticos previamente resueltos con trabajo personal tratando que todos participen y den su opinin- con una instancia final de integracin de contenidos a cargo de un docente responsable y favoreciendo la reflexin crtica entre docentes y estudiantes y estudiantes entre s. Para este tipo de sesiones el curso podr organizarse en comisiones. (VER ANEXO I: SISTEMA DE TRABAJOS PRACTICOS) Las clases prcticas se realizarn con guas elaboradas por el equipo docente (VER ANEXO I), buscando frmulas que ayuden a desarrollar el hbito de lectura, escribir y sintetizar textos. La meta para el presente ciclo acadmico es acompaar el dictado de la materia con la lectura de un texto integrador de los procesos sociales, econmicos y polticos, que aporte un bagaje de conocimientos e informacin para contextualizar los procesos y fenmenos que se desarrollan en la materia, sobre todo en clave latinoamericana. Durante este ao se trabajar con el texto Las Venas Abiertas de Amrica Latina del escritor uruguayo Eduardo Galeano. La propuesta es que se involucren, que se acerquen al texto, para que el proceso le sirva a los estudiantes tanto para esta asignatura como para otras de la carrera que inician. Pretendemos que a partir de esta lectura los Trabajos Prcticos constituyan una instancia que posibilite su participacin y permita la expresin de sus puntos de vista, opiniones, juicios, etc. . Los miembros del equipo docente tendrn responsabilidades, tanto en el desarrollo de los contenidos como en las actividades prcticas; en el diseo como en la produccin de recursos metodolgicos y materiales didcticos. Adems estimularn la participacin de docentes adscriptos y de ayudantes alumnos. Tambin se estimularn las iniciativas e inquietudes que promuevan la integracin del equipo.

10. SISTEMA DE EVALUACIN: (Indicar los atributos necesarios para llegar a la instancia de examen final en las categoras de regular en la materia y libre en la materia o alumno libre. En los casos de evaluacin continua especificar cmo se aprueba y consignar los requisitos para mantener la regularidad en las mismas a pesar de no llegar a la aprobacin por evaluacin continua): El estudiante tendr las siguientes alternativas para la evaluacin final de la asignatura: 1. Rendir como alumno regular. Deber obtener esa condicin cumpliendo con los siguientes requisitos durante el cursado: a) aprobar las lecturas obligatorias y/o trabajos prcticos que los docentes asignen; b) aprobar un parcial integrador, con instancia de recuperacin Con dichos requisitos obtendr la regularidad y podr rendir un examen final de carcter oral o escrito segn lo disponga el equipo docente en los turnos previstos. 2. Rendir como alumno libre. Deber aprobar en el momento de la evaluacin final los trabajos practicos y un examen escrito. Superada esa instancia har un examen oral. Siempre este tipo de examen incluye la totalidad de los contenidos del programa.

11. ANEXO I: SISTEMA DE TRABAJOS PRACTICOS 2012 En la Carrera de Ciencia Poltica y Administracin Pblica, la ctedra Estado, Sociedad y Poltica es el primer encuentro con sus temas especficos. Siendo el punto de entrada a la disciplina, nuestra materia se ubica en un punto entre las actividades educativas realizadas durante el primario, el secundario y el resto de su carrera universitaria. Por este motivo siempre se ha tomado la iniciativa de reforzar ciertas reas o intentar suplir determinadas falencias estructurales, que ayuden a los estudiantes a apropiarse de herramientas tiles para afrontar el resto de la carrera (y de la vida). 8

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Este ao (2012) proponemos acompaar el dictado de la materia con la lectura de un texto integrador de los procesos sociales, econmicos y polticos, que esperamos les aporte un bagaje de conocimientos e informacin para contextualizar los procesos y fenmenos que se desarrollan en la materia, sobre todo en clave latinoamericana. En el presente ciclo acadmico se trabajar con el texto Las Venas Abiertas de Amrica Latina del escritor uruguayo Eduardo Galeano. La propuesta tiende a que los alumnos se involucren, se acerquen al texto, para que el proceso les sirva tanto para esta asignatura como para otras de la carrera que inician. Se pretende que los Trabajos Prcticos constituyan una instancia que posibilite su participacin y permita la expresin de sus puntos de vista, opiniones, juicios, etc. Al mismo tiempo que satisfaga las necesidades de intercambio, cooperacin, aceptacin, tolerancia y respeto. No nos motiv en la eleccin del texto el hecho de que el mismo se transformara en best seller" luego de que el presidente Chvez de Venezuela se lo obsequiara al presidente de los Estados Unidos en el ao 2009 durante la V Cumbre de las Amricas, en Trinidad y Tobago. S el hecho de que un libro, bastante antiguo por cierto, pueda suscitar tanto inters y controversia en el presente. Qu hay en ese libro? el mismo autor estim en los aos de plomo que el mayor elogio recibido fue que las dictaduras militares de Amrica Latina lo prohibieran. Cuando Chvez se lo regal a Obama un gran revuelo se levant en los Estados Unidos Otto Reich, ex embajador en Venezuela, alto funcionario diplomtico en los gobiernos de Ronald Reagan y de ambos Bush y ex asesor sobre temas de Amrica Latina para la campaa presidencial de John McCain, afirm que fue un error por parte de Obama recibir el libro de manos de Chvez. Tambin fue, francamente, un error de su equipo. Debieron evitar eso. Trabaj para tres presidentes. No creo que eso hubiera ocurrido con Reagan o con los dos Bush. No debieron haber puesto al presidente Obama en esa vergonzosa situacin, porque este es un libro muy antiestadunidense y antieuropeo tambin, coment en una entrevista con Newsmax TV.Y agreg: Es un libro que tiene unos 30 aos, escrito por un latinoamericano de ultraizquierda, un autor muy desconocido (sic). Y ahora (con su regalo) Chvez ha puesto este libro, me dicen, en la cspide de la lista de ventas de Amazon. Para Andrs Oppenheimer, columnista del Miami Herald, fue casi insoportable el gesto, algo comparado con la peor ofensa imaginable y agreg que el gesto de Chvez era el equivalente de regalarle Mein Kampf, de Adolf Hitler, a un presidente israel . Ser para tanto? Es posible hacer otra lectura?Qu hiptesis tan controversiales sostiene el autor?. Invitamos a los estudiantes a descubrirlo. MECANISMO DE CONTROL PARA EVALUAR EL PROCESO - RESULTADO Cada alumno debe armar desde el comienzo de clases su propia Carpeta de Trabajos en la que colocar: todo el material que adquiere y produce tanto individual como grupalmente -documentos, guas, resmenes, prcticos, artculos de diarios y revistas, parciales, impresos bajados de Internet, etc. que le permitan ir preparando el material de estudios para abordar las evaluaciones parciales y finales. . La presentacin de la carpeta completa es una condicin de regularidad, adems del exmen parcial . Se debe tener en cuenta que el libro Las Venas Abiertas de Amrica Latina no est incluido entre los temas que se evaluarn tanto en los exmenes parciales como finales de la materia Estado, Sociedad y Poltica. . Los prcticos no se tratan de trabajos de historia, si se recurre al pasado contado por el autor es a los efectos de pensar el presente, la realidad como insumo de la poltica. El mismo autor lo explica claramente En Las venas, el pasado aparece convocado por el presente, como memoria viva del tiempo nuestro. Este libro es una bsqueda de claves de la historia pasada que contribuyen a explicar el tiempo presente, que tambin hace historia, a partir de que la primera condicin para cambiar la realidad consiste en conocerla ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------INSTANCIAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE PROPUESTAS Y CAPACIDADES INVOLUCRADAS TRABAJO PRACTICO N I: Actividad: Lectura de texto - Anlisis de texto Capacidades: Comprensin lectora - Expresin escrita - Sntesis - Relacin Evaluacin: Informe Individual - Carpeta de Trabajos Prcticos TRABAJO PRACTICO N II: Actividad::Lectura de texto - Anlisis de texto - Resolucin de consignas - Puesta en comn Capacidades:Comprensin lectora-Sntesis-Abstraccin de conceptos-Asociacin-Diferenciacin- Trabajo en grupo- exposicin oral Evaluacin: Informe individual -Trabajo en clase informe grupal -Carpeta de Trabajos Prcticos TRABAJO PRACTICO N III Actividad:Lectura de texto -Anlisis de texto -Resolucin de consignas -Puesta en comn Capacidades:Comprensin lectora-Sntesis-Abstraccin de conceptos-AsociacinDiferenciacin-Trabajo exposicin oral Evaluacin: Informe individual -Trabajo en clase Informe grupal - Carpeta de Trabajos Prcticos

en

grupo-

TRABAJO PRACTICO N IV Actividad:Lectura de texto-Anlisis de texto-Resolucin de consignas-Puesta en comn Capacidades:Comprensin lectora-Sntesis-Abstraccin de conceptos-Asociacin- Diferenciacin-Trabajo en grupo-Exposicin oral 9

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Evaluacin: Informe individual-Trabajo en clase Informe grupal -Carpeta de Trabajos Prcticos TRABAJO PRACTICO N V Actividad: Integracin-Resolucin de consignas-Sntesis de la informacin obtenida Capacidades:Comprensin lectora -Sntesis-Abstraccin de conceptos-AsociacinEvaluacin: Ensayo escrito -----------------------------------------------------------------------------PRCTICO N 1: PARA TRABAJAR EN CASA EN FORMA INDIVIDUAL Leer la introduccin del libro LAS VENAS ABIERTAS DE AMERICA LATINA titulada Ciento Veinte millones de nios en el ojo de la tormenta del ao 1971. Consigna: Realice una breve sntesis de esta Introduccin colocando all los datos ms significativos segn su visin (utilizar para esta sntesis una carilla A4) Luego leer la Sntesis del informe de CEPAL Panorama Social de Amrica Latina 2011 (Pg. 7 a 10) el cual se adjunta en y responder el siguiente cuestionario en forma individual. Por qu Amrica Latina sigue siendo el continente ms desigual del planeta? Segn el informe cules son las principales causas de la disminucin de la pobreza y la desigualdad en la regin en los ltimos tiempos y cules son los problemas estructurales que se mantienen? Si bien se produjo una disminucin en la tasa de pobreza se estima en el informe un aumento en la tasa de indigencia cul sera el motivo? Qu tipo de polticas han implicado un retroceso en las tasas de pobreza Amrica Latina? Qu actor ha intervenido fuertemente y porqu? Finalmente. Qu obra de arte (msica, dibujo, pintura, literatura, cualquier tipo de expresin) refleja, segn su conocimiento y su propio gusto, la situacin pasada y presente de Amrica Latina. Justifique brevemente su eleccin. Puede realizar consultas y bsquedas por internet PRACTICO N 2: UNIDAD 1: POLITICA Y CIENCIA POLITICA PARA TRABAJAR EN CASA EN FORMA INDIVIDUAL Lea el siguiente material aportado por la ctedra: Religin, Naturaleza, Razn y Ciencia sern argumentos a los que se apelar como justificativo de las relaciones de dominacin y de exterminio que Europa impondr en Amrica. Las visiones que lograrn imponerse desde la Modernidad en adelante, fundamentndose en ideas y creencias pretendidamente cientficas, van a generar en Amrica Latina relaciones de dominacin, de desigualdad y en muchos casos de extermino. La inferiorizacin del otro justific las atrocidades y las muertes; se calcula que al momento del contacto la poblacin americana podra representar el 20% de la poblacin mundial, un siglo despus, la conquista y las epidemias haban reducido ese porcentaje al 3%. Modernidad y Razn sern productos europeos o ms precisamente conceptos que Europa Occidental desarrollar para justificar su dominacin. La idea de raza legitimar las relaciones de dominacin, se desarrollar tericamente y acabar por naturalizar la diferencia entre dominador/dominado conquistador/conquistado civilizado/brbaro y esto terminar siendo el instrumento ms eficaz y perdurable de dominacin. 1.En fecha tan tarda como 1790, lo sabios de la poca afirmaban que en todas las Indias de Occidente (an en las zonas tropicales) la tierra era tan fra a 10 o 15 cm de profundidad que los cereales se helaban al sembrarse. Antonio Brailovsky, Historia Ecolgica de Iberoamrica, pg. 199 2. Buffn fue uno de los ms encumbrados sostenedores de la supuesta inferioridad americana; el len americano le pareca insignificante, no dejaba de repetir que escaseaban los animales de gran tamao en Amrica, que el tapir lo ms cercano al elefante segn l, no llegaba al tamao de una mula. Piensa que el clima y la tierra son malos y los indgenas le parecen flojos, pequeos e imberbes. Se trata de una naturaleza degenerada, inferior. Es descalificando a la naturaleza como se descalifica a sus habitantes y se justificarn las barbaries civilizatorias El salvaje es dbil y pequeo por los rganos de la generacin; no tiene pelo ni barba, ningn ardor para con su hembra (Oeuvres Completes, tomo XV, pgs. 443-446). Arturo Jauretche, Manual de Zonceras Argentinas, pg. 82 3.Segn Pedro Martn de Anglera, que escribi la primera historia de Amrica pero nunca estuvo all, en el Nuevo Mundo haba hombres y mujeres con rabos tan largos que slo podan sentarse en asientos con agujeros. Eduardo Galeano, Espejos, pg. 119 10

Diferenciacin-Expresin escrita

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4.Como muchos intelectuales del SXVIII influidos por las tesis de Buffn, Emmanuel Kant sostendr que El pueblo de los americanos no es susceptible de ninguna forma de civilizacin. No tiene ningn estmulo pues carece de afectos y pasiones. Los americanos no sienten amor y por eso no son fecundos. Casi no hablan, no se hacen caricias, no se preocupan de nada y son perezososincapaces de gobernarse, estn condenados a la extincin. Luego agregar que esta raza por efecto del clima es demasiado indiferente para realizar una cultura e incapaz de ejercerla, muy por debajo de los mismos negros. Alcira Argumedo, Los Silencios y las Voces en Amrica Latina, pg. 21 5.Friedrich Hegel considerar que los aborgenes americanos son una raza dbil en proceso de desaparicin, sus rudimentarias civilizaciones tenan que desaparecer necesariamente a la llegada de la incomparable civilizacin europea. Alcira Argumedo, Los Silencios y las Voces en Amrica Latina, pg. 29 6.Marx miraba al mundo desde Europa y el desarrollo universal de las fuerzas productivas justificaba la expansin de las metrpolis capitalistas sobre las reas coloniales, como un costo ineludible para sacar a esas regiones de la barbarie e incorporarlas a la civilizacin. Alcira Argumedo, Los Silencios y las Voces en Amrica Latina, pg. 47 7.Las implicancias polticas de la teora de la evolucin de las especies por seleccin natural de los ms aptos, del naturalista ingls Charles Darwin, sern determinantes en esta parte del mundo ya que abonar tericamente los prejuicios de una manera exponencial. Entre sus comentarios acerca de los habitantes de Tierra del Fuego puede leerse En estas tristes soledades que ahora examino, parecera que en lugar de la vida reina la muerte como soberana.en mi vida haba yo visto criaturas ms abyectas y miserables. Estaban completamente desnudos, incluso una mujer en plena edad que con ellos iba.Estos desgraciados salvajes tienen el cuerpo achaparrado, el cerebro deforme cubierto de pintura blanca, la piel sucia y grasienta, los cabellos apelmazados, la voz discordante y los gestos violentos. Cuando se los ve cuesta trabajo creer que sean seres humanos, habitantes del mismo mundo que nosotros. Nos preguntamos muchas veces qu goces puede proporcionar la vida a ciertos animales inferiores; con cunta mayor razn no podramos preguntrnoslo respecto de estos salvajes. Antonio Brailovsky, Historia Ecolgica de Iberoamrica, pg. 129 Responda el siguiente cuestionario a partir de la lectura del Captulo Fiebre del Oro, Fiebre de la Plata del Libro Las Venas Abiertas de Amrica Latina 1.Cules son las coartadas para las conciencias culpables que menciona Galeano en el libro? 2.Cul es el motivo que impulsa a los Reyes Catlicos a financiar la expedicin de Cristbal Coln? 3.Cuntos kilogramos de oro y plata llegaron a Sevilla entre 1503 y 1660 (sin contar el contrabando) y a qu fenmeno dio lugar este ingreso de metales preciosos? 4.Segn Marx, citado por el autor, Cules son los hechos que sealan los albores de la era de produccin capitalista? 5.Segn Ernest Mandel, citado por el autor, De dnde provino la masa de capitales que dio impulso a la Revolucin Industrial? 6.Cul fue el impacto que esa concentracin de riqueza en beneficio de Europa gener en los pases en desarrollo? 7.Cul era el fin ltimo de la economa colonial? 8.Quines se apropiaban de la parte del excedente que quedaba en Amrica y que se haca con el mismo? 9.Cmo se refiere metafricamente Engels al efecto que causaron en Europa el oro y la plata de Amrica? 10.De qu factor dispuso la economa colonial Latinoamericana y eso que posibilit? PARA TRABAJAR EN CLASE EN FORMA GRUPAL: En la Instancia Grupal se responder el siguiente cuestionario y se debatirn las respuestas Cada Grupo deber elaborar un instrumento resumen para sistematizar las respuestas acordadas y definir un relator El relato de cada grupo abrir el debate sobre los temas trabajados. Estando el mismo guiado por los docentes 1.Por qu cree que las relaciones de dominacin imperantes en Amrica desde la conquista (expropiacin, saqueo, exterminio, etc.) se justificaron tericamente? 2.Exista conocimiento en las culturas americanas al momento de la conquista. Por qu estos conocimientos en general no le importaron a la cultura europea? 3.En qu cree que se fundaban y an se fundan esos conocimientos de las culturas denominadas despectivamente como primitivas? Era ese conocimiento cientfico? 4.Se puede sostener que Europa impuso a partir de la Modernidad una perspectiva hegemnica del conocimiento qu quiere decir esto? 5.Por qu y en qu medida los temas abordados en el captulo pueden ser abordados desde la Ciencia Poltica? Qu tienen que ver con su objeto? 6.La lectura del captulo con la descripcin de injusticias y sus argumentos justificatorios generan un condicionamiento en el lector que est influido por un marco histrico, social, cultural e ideolgico. En el estudio de estos fenmenos Es posible realizar una investigacin cientfica? Cul sera el camino?.

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Universidad Nacional de Cuyo PRACTICO N 3: UNIDAD 2: PODER, GOBIERNO Y ESTADO PARA TRABAJAR EN CASA EN FORMA INDIVIDUAL: Lea el siguiente material:

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Para Oscar Oszlak el Estado no surge por generacin espontnea, ni es creado por alguien, sino que deviene de un proceso formativo en el que va adquiriendo ciertos atributos como: la capacidad de externalizar su poder siendo reconocido como una unidad soberana en un sistema de relaciones interestatales; la capacidad de institucionalizar su autoridad imponiendo una estructura de relaciones de poder que le garanticen el monopolio de la coercin legtima; la capacidad de diferenciar su control mediante un conjunto diferenciado de instituciones legtimas para extraer recursos de la Sociedad, con cierto grado de profesionalizacin de los funcionarios y la capacidad de internalizar una identidad colectiva mediante la emisin de smbolos que refuerzan sentimientos de pertenencia y solidaridad social y permiten, en consecuencia, el control ideolgico como un mecanismo de dominacin.Para Garca Delgado en Argentina es el Estado el que construye la Nacin ya que se trata de una revolucin desde arriba donde el Estado juega un papel modernizador. Para Oszlak La constitucin de la Nacin supone en un plano material - el surgimiento y desarrollo, dentro de un mbito territorialmente delimitado, de intereses diferenciados generadores de relaciones sociales capitalistas; y en el plano ideal, la creacin de smbolos y valores generadores de sentimientos de pertenencia que para usar la imagen de O Donell- tienden un arco de solidaridades por encima de los variados y antagnicos intereses de la sociedad civil enmarcada por la nacin. Este arco de solidaridades proporciona a la vez el principal elemento integrador de las fuerzas contradictorias surgidas del propio desarrollo material de la sociedad y el principal elemento diferenciador frente a otras unidades nacionales. Por su parte la constitucin del sistema de dominacin que denominamos Estado, supone la creacin de una instancia y un mecanismo capaz de articular y reproducir el conjunto de relaciones sociales establecidas dentro del mbito material y simblicamente delimitado por la nacin.De all que resulte interesante entender cules son las relaciones de dominacin que van a sostener, cmo se articulan y domestican las contradicciones, en definitiva cmo esas relaciones se refuerzan a travs de procesos de legitimacin. Responda el siguiente cuestionario a partir de la lectura del Captulo El Rey Azcar y Otros Monarcas Agrcolas del Libro Las Venas Abiertas de Amrica Latina 1.Cul era la idea de nacin del patriciado latinoamericano? 2.Cmo estaba compuesta la burguesa nacional y cules eran sus intereses? 3.Qu caudillo encarn la revolucin agraria? 4.Qu estableca el Reglamento Aduanero y el Cdigo Agrario de 1815 de Artigas? Qu sentido tena la reforma agraria propuesta? 5.La reforma agraria puesta en prctica por Emiliano Zapata en Morelos, al igual que la propuesta por Artigas en el Ro de la Plata tenan un enemigo comn Quin era ese enemigo? 6.Cul es el cuello de botella que estrangula el crecimiento agropecuario en Amrica Latina? 7.A diferencia de Amrica Latina donde la apropiacin de la tierra siempre se anticip a su cultivo til Qu se propuso la legislacin norteamericana para promover la colonizacin de tierras? PARA TRABAJAR EN CLASE EN FORMA GRUPAL: Lea el siguiente texto extrado de http://www.losgrobo.com.arl Grupo Los Grobo y Mitsubishi se asocian para expandir su plataforma de negocios en Brasil - Escrito por: Administrador el 27 Enero 2012 a las 17:14 La compaa de origen japons Mitsubishi Corporation se ha incorporado como socio de Ceagro, compaa del Grupo Los Grobo en Brasil, con el fin de expandir la capacidad productiva y comercial del grupo, y potenciar as su actividad como generador y comercializador de granos, servicios e insumos en el Mercosur. La alianza comercial se concret mediante la adquisicin por parte de Mitsubishi Corp. del 20% del paquete accionario de Ceagro, la principal plataforma de negocios del grupo en Brasil, cuyos principales accionistas son la familia Grobocopatel de Argentina, Paulo Alberto Fachim el empresario brasileo que fund Ceagro en 1994- y la compaa brasilea de gestin de activos, Vinci Partners. Mitsubishi Corp. es una empresa global de negocios integrados que desarrolla y opera compaas a lo largo de prcticamente todas las industrias, incluyendo la actividad agropecuaria y la industria de la alimentacin, con ingresos por 224,4 billones de dlares (224.400 millones) a marzo de 2011. Con ms de 200 bases de operaciones en aproximadamente 80 pases alrededor del mundo y una red de 500 compaas, Mitsubishi Corp. emplea una fuerza laboral de casi 60.000 personas. Mitsubishi Corp. lleva adelante una fuerte administracin de la cadena de valor de los granos, combinada con una gestin de la procuracin, logstica y transporte de productos de origen agropecuario y de la comercializacin de productos agroindustriales, con el propsito de satisfacer la creciente necesidad y el inters del consumidor por la oferta y la seguridad de los alimentos. La sociedad con Mitsubishi Corp. va a permitir a Grupo Los Grobo incrementar su participacin en el amplio flujo comercial entre el Mercosur y Asia, mediante la incorporacin de nuevos destinos comerciales y el desarrollo de los mercados en los que 12

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ya se encuentra presente. Paralelamente, le permitir ocupar una posicin financiera y comercial ms fuerte para captar oportunidades de negocios en la regin. Grupo Los Grobo espera que a travs de esta asociacin con Mitusbishi Corp., su capacidad productiva y comercial se expanda sensiblemente hasta consolidar al grupo como lder de los agronegocios de la regin. Sobre Grupo Los Grobo Grupo Los Grobo es uno de los principales productores y comercializadores de agroalimentos del Mercosur. Participa en toda la cadena de valor agroindustrial: desde la produccin hasta la comercializacin de granos e insumos, la industrializacin y la provisin de servicios. Produce sobre una superficie total de 250 mil hectreas y comercializa ms de 2,5 M de toneladas de granos, empleando ms de 1000 personas en forma directa y 6000 de manera indirecta. La facturacin total del Grupo es cercana a los u$s 1.100 M. PARA TRABAJAR EN CLASE EN FORMA GRUPAL: Proyeccin del Video Tierra arrasada (Brasil /Paraguay 2009) El monocultivo de soja transgnica en Sudamrica . En la Instancia Grupal se responder el siguiente cuestionario y se debatirn las respuestas Cada Grupo deber elaborar un instrumento resumen para sistematizar las ideas predominantes y definir un relator El relato de cada grupo abrir el debate sobre los temas trabajados. Estando el mismo guiado por los docentes 1.El latifundio genera pobreza o riqueza? Por qu? 2.Qu rol juegan los Estados Nacionales de Argentina, Brasil, Uruguay, Paraguay en cuanto a las relaciones sociales de produccin del monocultivo de la soja? 3.Las poblaciones originarias expulsadas por el monocultivo de la soja forman parte de la Nacin (Argentina, Brasilea, Uruguaya, Paraguaya)?. Justifique la respuesta. 4.El Estado est por encima de las relaciones capital/trabajo y sus antagonismos o simplemente reproduce la asimetra que est en la base de las relaciones sociales de produccin? 5.Por qu el latifundio no es hoy una cuestin socialmente problematizada?

PRACTICO N 4: UNIDAD 3: ACTORES POLITICOS,PRACTICAS POLITICAS Y CULTURA POLITICA PARA TRABAJAR EN CASA EN FORMA INDIVIDUAL: Responda el siguiente cuestionario a partir de la lectura del Captulo Fuentes Subterrneas del Poder del Libro Las Venas Abiertas de Amrica Latina 1.Qu fuerzas intervinieron en la cada de los presidentes Quadros y Goulart en Brasil? Describa la relacin entre Hanna Mining y los intereses norteamericanos. 2.Por qu sostiene el autor que no existe empresario que ejerza el poder poltico como las corporaciones petroleras?. 3.Cundo y cmo naci el cartel del Petrleo y como estaba conformado?. 4.En qu sentido son multinacionales estas corporaciones y cul es el sentido de crtel de las mismas?. 5.Cmo actu el crtel ante la nacionalizacin del petrleo propuesta por Lzaro Crdenas en Mxico? 6.Cmo actu el crtel en relacin a la refinera estatal de Uruguay? 7.Qu establecan los convenios secretos firmados en 1938 entre la dictadura uruguaya y el crtel? 8.De qu manera estuvo presente la disputa entre la Shell y la Standard en la historia poltica Argentina? PARA TRABAJAR EN CLASE EN FORMA GRUPAL: - SE PORVEERA INFORMACION ESCRITA SOBRE LA ASAMBLEA POPULAR POR EL AGUA En la Instancia Grupal se responder el siguiente cuestionario y se debatirn las respuestas Cada Grupo deber elaborar un instrumento resumen para sistematizar las ideas predominantes y definir un relator El relato de cada grupo abrir el debate sobre los temas trabajados. Estando el mismo guiado por los docentes 1.De qu tipo de Actor Colectivo se trata y cmo est compuesto? 2.Puede decirse que sus objetivos son polticos? En qu sentido? 3.Cul es su visin acerca de las relaciones sociales de produccin? 4.Contienen un proyecto histrico que trascienda su accin colectiva? 5.Qu tipo de accin colectiva privilegian estratgicamente? 6.Ejercen presin sobre los gobiernos? En qu se diferencian de un grupo de presin? 7.Existe un enemigo definido? Quin es? 8.Cree usted que es posible que escapen a las tendencias a la burocratizacin y oligarquizacin de sus grupos dirigentes que se les achaca a los partidos? Por qu? Buscan transformaciones en el Estado o en la Sociedad?

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PRACTICO N 5: Releer detenidamente la conclusin del libro LAS VENAS ABIERTAS DE AMERICA LATINA titulada Siete aos despus del ao 1978. Consigna: Realice en forma individual un Ensayo que se denominar Amrica Latina Hoy en el cual expondr su visin sobre el momento actual de Amrica Latina en el mundo, teniendo como insumo la lectura realizada del libro, el desarrollo de la materia Estado, Sociedad y Poltica y todos los materiales que desee utilizar Ser breve entre 3 y 5 carillas A4 como mximo en letra arial 12, interlineado 1,5 Segn el Diccionario de la Real Academia Espaola (2001) un ensayo es un escrito en el cual un autor desarrolla sus ideas. Puede contener: Reflexiones, comentarios, experiencias personales u opiniones crticas. El autor puede exponer sus ideas religiosas, filosficas, morales, estticas, o literarias. Recuerde elegir el punto de vista que desea desarrollar en el escrito y organizar un esquema preliminar con la idea central l y/o las ideas secundarias que desarrollar. Podr utilizar todas las fuentes que considere necesarias, las que debern ser citadas para evitar el plagio La ctedra seleccionar el que considere el mejor ensayo considerando de suma importancia la utilizacin de terminologa y conceptos desarrollados en el dictado del curso El ensayo seleccionado se har acreedor a un LIBRO entregado por la ctedra..

VIGENCIA DE ESTE PROGRAMA PROFESOR RESPONSABLE (firma aclarada) WALTER JOS CUETO PROFESOR RESPONSABLE (firma aclarada)

AO 2012

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VISADO POR REA TEMTICA SECRETARA ACADMICA

APROBADO POR DECANATO

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