Proyecto Operatvo Integral 2011-2012 Editado.

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Mejora la educacin y la cultura
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Autoridades Civiles y Educativas del Estado de Chihuahua
C. Lic. Csar Horacio Duarte Jquez.

Gobernador Constitucional del Estado de Chihuahua.
C. Lic. Jorge Mario Quintana Silveyra.

Secretario de Educacin, Cultura y Deporte
Autoridades Institucionales. C. Ing. Joel R. Sandoval Tarn.

Director General de los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua.
C. Profr. Mario Guadalupe Anchondo.

Director de Educacin Media y Terminal de los Servicios Educativos del Edo. de Chihuahua.
C. Profr. Gustavo Adolfo Soto Fernndez.

Jefe del Depto. de Secundarias Grales. de los Servicios Educativos del Edo. de Chihuahua.
C. Profr. Efran Rodrguez Hernndez

Subjefe Tcnico-Pedaggico del Departamento de Secundarias Generales.
C. Profr. Plcido Villalobos Monge.

Subjefe de Trmite y Control del Departamento de Secundarias Generales.
C. Profr. Juan Lorenzana Martnez.

Coordinador del Departamento de Secundarias Generales de la Regin Norte.
C. Profr. Guillermo Soto Hernndez

Auxiliar del Coordinador del Departamento de Secundarias Generales de la Regin Norte.
Autoridades Sindicales
C. Profr. Jos Ramn lvarez Valdez.

Secretario General de la Seccin 8 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin.
C. Profr. Jorge Chaparro Chvez.

Colegiado de Asuntos Laborales del Nivel de Secundarias Generales.
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PROFESORES QUE CONSTRUYERON EL POI 2011-2012
Profr. Jos Lpez Loya Profr. Marcelino Ernesto Urbina Villela Profr. Ral Ricardo Muoz Trevizo Profra. Martha Patricia Gereque Sigala Profra. Roxana Benavente Profra. Gloria Cabral Guerra Profr. Armando Santacruz Armenta Profr. Ramn Eduardo Franco Profra. Magdalena Flores Holgun Profra. Adela Murillo Snchez Profr. Ulises Legarda Sosa Profra. Norma Argelles Cisneros Profra. Mariana Amparo Lugo Snchez Profr. Alberto Hinojos Aguirre Profra. Gema Quintana Murillo Profra. Ma. Guadalupe Galindo Leyva Profra. Ma. Teresa Jaime Gmez Profr. Francisco Javier Espinoza Alvarado Profr. Armando Arroyos Escandn Profr. Joel Rolando Gonzlez Quezada Profr. Luis Rodolfo Gonzlez Muela Profra. Dania Montoya Acosta Profr. Melesio Pliego Bentez Profr. Joaqun Puentes Segura Profra. Blanca Verber Armendriz Profr. Jess Acevedo Paredes Profr. Rito Espinoza Flores Profra. Omaira Esther Salcido Akoshima Profr. Elfido Olivas Mrquez Profr. Rodolfo Arturo Cisneros Ramrez Profra. Norma Elia Tarn Barrn Profr. scar Gerardo Urbina Villela Profr. Carlos Encinas Caballero Profr. Jair Mndez Rodrguez Profr. Miguel Milln Muoz Profra. Esperanza Muoz Hinojos Profr. Alfredo Valenzuela Rangel Profr. Carlos Francisco Robles Domnguez Profr. Ral Alonso Soto Fernndez Profr. Julio Csar Valle Armendriz Profr. Jos Luis Garca Leos Profra. Mara Dolores Payn Huerta Profr. Nolberto Guevara Gutirrez Profra. Sofa Vizcarra Grado Profr. Susana Ivette Garca Quintanilla Profr. Jorge Alberto Valverde Vargas Profr. Hiplito Loya Ibarbo Profra. Silvia Seplveda Martnez Profra. Olga Leticia Varela Mendoza
Profra. Mara Eugenia Muoz Corral Profr. Porfirio Ruiz Torres Profr. Luis Carlos Lpez Pereyra Profr. Juan Antonio Saldivar Soltero Profr. ngel Roberto Urbina Villela Profr. scar Erives Aragn Profr. Armando Mendoza Mndez Profr. Manuel Guardado Barrn Profr. Silverio Torres Martnez Profr. Eduardo Limn Alonso Profr. Rodolfo Machado Profr. Alberto Jimnez Meja Profra. Alenka Quinez Nevrez Profr. Jorge Jurez Lpez Profr. Mario Contreras Zambrano Profr. Gilberto Ivn Gonzlez Chavira Profr. Jacobi Talavera Madrid Profra. Cruz Alva Murillo Montoya Profra. Brenda Patricia Duarte Soto Profra. Josefa Garca Ley Profr. Jess Lorenzo Lpez Martnez Profr. Ernesto Gutirrez Chvez Profr. Jos Pilar Snchez Barbosa Profr. Jorge Luis Acosta Montao Profr. Guadalupe Garca Marrufo Profr. Manuel Corral Lozano Profr. Hever Arturo Langarica Almanza Profr. scar Renova Ortiz Profr. J. Hilario Quinez Quinez Profr. Jos Luis Vzquez Peinado Profr. Ren Martnez Sandoval Profr. Luis Jaime Iguado Hernndez Profr. Francisco Javier Sierra Profra. Marivel Jquez Jaramillo Profra. Carlota A. Molinar Lucero Profr. Efran Araiza Snchez Profra. Consuelo Olivas Profra. Beatriz Elvia Ibarra Gonzlez Profr. Socorro Godina Trejo Profr. Guadalupe Aurelio Valles Profra. Mara de Lourdes Grajeda Lozoya Profr. Francisco Martn Snchez Profr. Julin Espinoza Muoz Profr. Ricardo Rascn Almanza Profr. Jess Manuel Ochoa Valtirrez Profr. Otoniel Arturo Lara Hernndez Profr. Hctor Miguel de los Ros Merino Profra. Norma Irene Borunda Olivera Profr. Reyes Arredondo Barrn
Profr. Ramn Mario Muoz Andazola Profr. David Beltrn Mndez Profr. scar Tello Acua Profra. Gloria Prez Hernndez Profr. Fernando Galindo Villa Profr. Jos Rosario Aragn Gmez Profr. Jos Cristbal Escobar Dorado Profr. Guadalupe Escrcega Vargas Profr. Ernesto Bustillos Yez Profr. Elia Rodrguez Mndez Profr. Jos Armando Meraz Nogal Profr. Enrique Moreno Profr. Jos Luis Garca Aguayo Profr. Jess Daniel Quintana ngel Profr. Armando Salis Profra. Gloria Garca Palacios Profr. Luis Javier Montes Villalpando Profr. Csar David Gmez Hernndez Profr. Rubn Rueda Quezada Profr. David Quiralte Porras Profra. Ma. Eugenia Snchez Fierro Profr. Servando Sotelo Heras Profr. Fco. Javier Lpez Flores Profr. Jos Rubn Javier Craules Reyes Profr. Everardo vila Ramrez Profr. Jos Antonio Hinojos Marmolejo Profr. Ceferino Chvez Arana Profr. David E. Lugo Gutirrez Profr. Jess Jos Fernndez Velo Profra. Blanca Estela Polanco Snchez Profr. Vctor Manuel Rubio Domnguez Profra. Gema Quintana Murillo Profr. Efran Rodrguez Hernndez Profr. Griselda Adriana Saucedo Profr. Eloy Jquez Gallegos Profr. Flix Domnguez Tepeyac Profr. Luis Enrique Morales Rodrguez Prfr. Abrahan Domnguez Rivera Profr. Hctor Manuel Ochoa Cera Profr. Rodrigo Rodrguez Mancinas Profr. Antonio Gonzlez Quintana Profr. Armando Mendoza Mndez Profr. J. Gerardo Nevrez Abril Profr. Luis Ricardo Reyes Domnguez Profr. Hiram Vadim Gallardo Carmona Profr. Jess Gerardo Nevrez Abril Profr. Hctor Gregorio Miramontes Plantillas Profra. Diana Escalona Murillo Profra. Silvia Ramrez Gonzlez
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NDICE
1. Introduccin... 2. Sustento Legal... 3. Misin y Visin del Departamento.. 4. Sustento Pedaggico. 5. Desarrollo de Proyectos I. Proyecto de Desarrollo Acadmico
4 5 6 7
II. Proyecto de Fomento a la Lectura y Expresin. 21 III. Proyecto de Fomento a la Prctica de Valores IV. Proyecto de Fortalecimiento de la Asignatura de Artes.. V. Proyecto de Fomento a la Prctica Deportiva Escolar. VI. Proyecto de Capacitacin y Actualizacin para Docentes.. VII. Proyecto de Capacitacin y Actualizacin para Directivos 6. Convocatorias. Convocatoria de Ciencia, Arte y Tecnologa Convocatoria para XXXII Torneo Acadmicos Convocatoria para XXXII Torneos Culturales.. Convocatoria para los XXXII Eventos Deportivos Convocatoria para el IV Torneo de Ortografa 7. Calendario de la Sub-jefatura de Trmite y Control 8. Calendario Escolar 2011- 2012 9.Calendarizacin de actividades incluidas en el POI 2011 2012.. 10.- Anexos: Estrategias de apoyo oportuno de alumnos con dificultades para el aprendizaje. Estrategias para prevenir la reprobacin 119 122 29 38 44 49 53 56 57 65 71 84 91 106 109 110
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INTRODUCCIN
El Programa Operativo Integral del Departamento de Escuelas Secundarias de los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua, surge en el ao 2005 cmo una necesidad que tena el Departamento de unificar criterios, evitar la dispersin y la duplicacin de actividades y plasmar por escrito los objetivos y metas que se proponan alcanzar a corto, mediano y largo plazo, as como las actividades y tiempos para alcanzarlos. Para realizar todo sto se opt por utilizar las herramientas que proporciona la Planeacin Estratgica, entendiendo sta como: El proceso a travs del cual se declara la visin y la misin del nivel educativo (en este caso), en donde se analizan la situacin interna y externa de ste, se establecen los objetivos generales y se formulan las estrategias y planes necesarios para alcanzar dichos objetivos (David, 2003) La planeacin estratgica se realiza a nivel de la organizacin, es decir considera un enfoque global de sta, por lo que se basa en objetivos y estrategias generales, aunque de dicha generalidad surgen una gran variedad de actividades distribuidas en diferentes campos de accin. Sobre la base de la planeacin estratgica es que se elaboran los dems proyectos de la organizacin, tanto los proyectos tcticos como los operativos, por lo que el plan estratgico deber comprender la suma de ambos. En la Planeacin Estratgica se considera a la organizacin en su totalidad, por lo regular se le d un enfoque verticalista donde las propuestas surgen de la cpula. En el caso del Departamento de Escuelas Secundarias Generales, a este programa desde un inicio se le di un enfoque ms democrtico, apoyados en los postulados de la planeacin estratgica situacional de Matus y Porter; este enfoque estratgico cuenta con una serie de principios o supuestos tericos, entre los que destacan:

Pensar antes de actuar. Proponerse objetivos y proyectar el futuro. El futuro no se puede predecir, pero si crear. Apreciacin situacional (diferente del diagnstico), en la que intervienen distintos actores sociales. Anlisis del contexto local y nacional en sus dimensiones econmica, social y poltica. Interaccin con el medio y diferenciacin de apreciaciones. Elaboracin de planes a futuro. Anlisis de viabilidad poltica y financiera. Fuerzas y destrezas disponibles en cada actor y su motivacin. Qu significa la planeacin y cmo vencer las resistencias para realizarla. El concepto de planeacin como la mediacin entre el concepto y la accin indispensable en la toma de decisiones.
El Programa Operativo Integral de las Escuelas Secundarias Generales se disea anualmente en el mes de junio, con base en las experiencias de aplicacin del ciclo escolar. 4
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Durante su aplicacin a partir de 2005 ha ido sufriendo distintas modificaciones, desde el nmero de proyectos diversos a aplicar, hasta las personas que han intervenido en su elaboracin. En la actualidad en el mes de junio se realiza una revisin de los procesos desarrollados durante el ciclo escolar y de ah surgen las propuestas; desde el interior de las escuelas, las zonas escolares y las regiones, que sern el sustento para el siguiente ciclo. Las propuestas se llevan a la reunin de anlisis de Zona Escolar y se realizan seis reuniones de diseo en las diferentes regiones del Estado. Se nombra una representacin regional que participa en la reunin estatal de elaboracin del POI quedando involucrados representantes de autoridades del Departamento, Inspecciones, Jefaturas de Enseanza, Directivos y Personal Docente. En la reunin estatal se disea por mesas de trabajo, de acuerdo a los proyectos diversos y de ah surge el documento final que ser el hilo conductor de las actividades a realizar por cada uno de los centros escolares. A lo largo de los aos, a pesar de los cambios de los jefes y subjefes de Departamento, se ha ido logrando que cada vez ms los personales docentes y directivos de la escuelas den la importancia adecuada a este documento, lo apoyen con sus propuestas de mejoramiento y perfeccionamiento. Sabemos que una planeacin como la que se propone, no surge de la nada, sino que se sustenta en un marco legal oficial que determina el tipo de educacin que ser impartida por el Estado Mexicano en todos sus niveles. La normatividad vigente en que se enmarca el POI 2011-2012, se basa en los siguientes documentos.
SUSTENTO LEGAL DEL POI Artculo 3ero. de la Constitucin Poltica de Mxico. Ley General de Educacin. Ley Estatal de Educacin. Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacional. Reglamento Interior de la SEP. Plan Sectorial 2007-2012 Plan Estatal de Desarrollo 2010-2016 Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica. Reforma a los Lineamientos de Carrera Magisterial 2011. Acuerdo para la Evaluacin Universal de Docentes y Directivos en Servicio Acuerdo para la Alianza por la Calidad de la Educacin Acuerdo Secretarial para la Articulacin de la Educacin Bsica. Acuerdo 98. Acuerdo 384 Acuerdos 200 y 499. 5
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ESQUEMA DEL PROCESO
SUSTENTO LEGAL
PLANEACIN ESTRATGICA
PLANEACIN OPERATIVA
Objetivos Estrategias
Programa (POI) Proyectos
Ejes valorales y
Transversales
Misin Visin
Seguimiento y Evaluacin
MISIN Y VISIN DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
MISIN
Facilitar servicios escolares, que incidan en los aprendizajes de los jvenes cuyo perfil de egreso integren competencias de formacin para la vida, basados en estndares internacionales que respondan a las necesidades actuales de la sociedad del siglo XXI.
VISIN 2015
El Nivel de Secundarias Generales ser enlace determinante en la vinculacin de la educacin bsica, formador de alumnos con alto nivel de calidad, en un ambiente igualitario, integrador y democrtico que permita el desarrollo integral en la formacin de competencias para la vida y el uso de las tecnologas de la informacin.
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SUSTENTO PEDAGGICO DEL POI
En el marco de los nuevos planes y programas de estudio, sealados en el Acuerdo 384 y el Acuerdo para la Articulacin de Educacin Bsica, donde se sustenta lo siguiente: Ya sea que continen con una educacin formal o ingresen al mundo laboral, la escuela secundaria asegurar a los adolescentes la adquisicin de herramientas para aprender a lo largo de toda su vida. (p.3) En la actualidad, las necesidades de aprendizaje se relacionan con la capacidad de reflexin y el anlisis crtico; el ejercicio de los derechos civiles y democrticos; la produccin y el intercambio de conocimientos a travs de diversos medios; el cuidado de la salud y del ambiente, as como con la participacin en un mundo laboral cada vez ms verstil (p.3) Los Rasgos deseables del egresado de Educacin Bsica sealados en el Acuerdo 384 y en el Acuerdo Secretarial para la Articulacin de Educacin Bsica, que permearn todas las actividades escolares, priorizan que el alumno al terminar su educacin secundaria: Utilice el lenguaje oral y escrito con claridad y fluidez adecuadamente. Maneje la argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones y proponer soluciones. Seleccione, analice, evale y comparta informacin proveniente de diversas fuentes. Emplear los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales y naturales, para actuar, individual o colectivamente. Conocer y practicar los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica Reconocer y valorar distintas prcticas y procesos culturales, contribuyendo a la convivencia respetuosa. Conocer y valorar sus potencialidades responsablemente sus propsitos. y esforzarse para lograr
Apreciar y participar en diversas manifestaciones artsticas. Reconocerse como un ser con potencialidades fsicas que le permitirn mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, as como interactuar en contextos ldicos, recreativos y deportivos. Otras caractersticas que los nuevos planes y programas sealan para su observacin obligatoria en los planteles de educacin secundaria en la Repblica Mexicana son: Lograr que la educacin bsica contribuya a la formacin de ciudadanos con estas caractersticas. Esto implica plantear el desarrollo de competencias como propsito educativo central, donde una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes). Las competencias propuestas en el Acuerdo 384 y lo sustentado en el Acuerdo Secretarial de Articulacin de Educacin Bsica donde debern contribuir al logro del perfil de egreso son: Competencias para el aprendizaje permanente. 7
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Competencias para el manejo de la informacin. Competencias para el manejo de situaciones. Competencias para la convivencia. Competencias para la vida en sociedad.
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PROYECTO DE DESARROLLO ACADMICO

Nombre del proyecto: DESARROLLO ACADMICO Objetivo: Favorecer el desarrollo armnico e integral de los (las) alumnos(as) as como al logro de competencias mediante la apropiacin de aprendizajes significativos para enfrentar los nuevos retos en la solucin de problemas de la vida cotidiana. Meta: Elevar el promedio del logro acadmico tomando como referencia los indicadores del centro de trabajo, obtenidos en el ciclo escolar prximo pasado (entre ellos ENLACE) mediante la planeacin de cada docente, de la academia local por asignatura y del Proyecto Escolar, para que todos los estudiantes permanezcan y concluyan exitosamente su educacin secundaria en tres aos. Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciemb Enero Febrero Marzo Abri Mayo Junio re l Acciones a realizar para Responsable Recursos Semanas Semanas Semanas Semanas Semana Semanas Semanas Semanas Sem Semanas Semanas el logro del objetivo: s . 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Diagnstico Elaboracin del Proyecto Escolar Academia Local Docentes Directivos y Consejo Tcnico Directivos, J. Enza. E Inspectores. Departamento, Inspectores, J. Enza. y Doc. J. de Ensza. Docentes Inspecciones, J. de Enza. y Directivos. Docentes Directivos, J. de Enza., e Inspecciones Dpto. , Directivos, J. de Enza. e Inspecciones
Instrumento s
Julio
Propios Propios
Exmenes Parciales Academia Regional Estructura de exmenes bimestrales Acompaamiento en los proyectos de exmenes en el bimestre Organizacin y Plan de clase Examen Bimestral
Estrategias de apoyo oportuno de alumnos con dificultades para el aprendizaje. Docentes: Talleres de Academia, C. B. F. C., PISA, ENLACE y Articulacin de Educacin Bsica
Propios Propios Propios Propios Propios Propios Propios
De la estructura
Capacitaciones
Directivos:
Articulacin de Educacin Bsica, Evaluacin Universal, Seguimiento de la prctica docente, pedagoga del xito y liderazgo pedaggico.
Inspectores y Jefes de Enza.
De la estructura
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JUSTIFICACIN En respuesta a los indicadores del sistema educativo, cmo son los resultados insuficientes de los aprendizajes, los bajos ndices de aprovechamiento acadmico y la tendencia hacia la desercin escolar, el Departamento de Secundarias Generales ha desplegado diversas iniciativas en los ltimos aos con la participacin de los principales actores, responsables de la educacin en la comunidad escolar: Alumnos, Padres de Familia, Docentes, Directivos, Jefes de Enseanza, Inspectores y sociedad en general. El proyecto propone promover procesos organizacionales, a partir de las condiciones de cada centro escolar, a travs de la planeacin flexible y factible, sustentada en el anlisis y la reflexin, en torno a las estrategias y acciones que los docentes propongan, en coordinacin con los Directivos, Jefes de Enseanza e Inspectores, para abarcar los contenidos ms relevantes y significativos del programa oficial, analizar y valorar las tendencias de sus avances y logros, manteniendo las estrategias exitosas, corregir y adecuar lo que no permite avanzar, hacer uso eficiente de los recursos y emprender nuevas formas de gestin, para ser ms eficaces en la operacin del proyecto. Este proyecto tiene como finalidad apoyar el desarrollo armnico e integral del alumno, y la apropiacin de aprendizajes significativos, que generan competencias para la vida, como consta en el acuerdo 384 que sustenta la Reforma de Secundaria (RS), en el captulo relativo al perfil de egreso; competencias para el aprendizaje permanente implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida. (p. 27) As como la aplicacin del sistema de evaluacin conforme al Acuerdo 200 y 499 (normas de evaluacin bsica)
DEFINICIN
El Proyecto de Desarrollo Acadmico, es una herramienta metodolgica con sustento pedaggico y organizacional, que coadyuva y refuerza al desarrollo del Plan y Programas de estudio establecidos por la SEP, a travs de procesos de participacin y el compromiso de cada una de las comunidades escolares cuyo eje rector es el acuerdo 384.
META
Elevar el promedio del logro acadmico tomando como referencia los indicadores del centro de trabajo, obtenidos en el ciclo escolar prximo pasado (entre ellos ENLACE) mediante la planeacin de cada docente, de la academia local por asignatura y del Proyecto Escolar, para que todos los estudiantes permanezcan y concluyan exitosamente su educacin secundaria en tres aos.
OBJETIVO GENERAL Coadyuvar al desarrollo armnico e integral de los(as) alumnos(as) as como al logro de competencias mediante la apropiacin de aprendizajes significativos para enfrentar los nuevos retos en la solucin de problemas de la vida cotidiana. 11
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OBJETIVOS ESPECFICOS Favorecer las competencias docentes que tengan que ver con la planificacin y evaluacin de la enseanza de acuerdo a la normatividad vigente que eleven el logro de los estndares de desempeo. Desarrollar competencias de los estudiantes, para facilitar su aprendizaje permanente. Actualizar a los directivos y docentes en el uso de las TICs, con el propsito de eficientar el empleo de estrategias didcticas convenientes de acuerdo con los nuevos enfoques. Promover entre los docentes desde su funcin especfica y academia local, el trabajo colegiado, para la planeacin de clase y la estructura de los exmenes de evaluacin, procurando la vinculacin y transversalidad de las asignaturas. Aplicar el proceso de evaluacin sistemtica e integral dando seguimiento continuo y formativo al desarrollo educativo de los alumnos, los docentes, personal escolar y directivos para la mejora continua. DESARROLLO
Generalidades El proyecto de desarrollo acadmico debe ser sustento del micro-proyecto de: las asignaturas, las academias locales, los proyectos escolares, de los proyectos de las zonas, los proyectos regionales y los proyectos de las jefaturas de enseanza, as como del Proyecto del Departamento de Secundarias Generales para el desarrollo de competencias en los alumnos. El proyecto tiene vigencia para su operacin en el ciclo escolar para el que fue construido. En el diseo del esquema de operacin de este proyecto, el personal escolar debe incluir los factores que promuevan la participacin de Autoridades Educativas, Consejo Tcnico de Zona, Consejo Tcnico Escolar, Consejo de Participacin Social, Docentes, Personales de Apoyo, Estudiantes y Padres de Familia. Estrategias A. Conocer los modelos del enfoque vigente para el desarrollo de los aprendizajes. anlisis y conocimiento de los documentos normativos que regulan el proceso y su aplicacin en el desarrollo educativo. 1. El Acuerdo Secretarial 384 ser el eje rector de las acciones en el quehacer educativo. 2. Reforma a los Lineamientos de Carrera Magisterial 2011. 3. POI 2011-2012. 4. Acuerdo 200 y 499. 5. Acuerdo para Evaluacin Universal. 6. Acuerdo Secretarial para la Articulacin de la Educacin Bsica (Se propone que se vincule al Proyecto de Profesionalizacin de Docentes y Directivos)
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B. Favorecer los procesos de apoyo para alumnos y alumnas con dificultades para el logro de los aprendizajes. 1.- Hacer del conocimiento del padre de familia la Evaluacin Diagnstica y el Acuerdo 499. 2.- Resultados de IDANIS y ENLACE. 3.- Diagnstico de Escuela. C. Planeacin
1. Que los Jefes de Enseanza y los Docentes, realicen una cronometracin local y regional de las actividades de su asignatura, tomando en cuenta tiempos reales. 2. Promover la organizacin y planificacin didctica, a travs del trabajo colegiado en academia local, para elaborar planeaciones contextualizadas y evaluar considerando los ritmos de aprendizaje. 3. Promover la participacin activa y la responsabilidad de los alumnos en las actividades de su propio aprendizaje orientando la planeacin didctica de acuerdo a la normatividad vigente. 4. Que en la planeacin se contemplen actividades entre el alumnado, para la autoevaluacin y coevaluacin. 5. Que los Eventos Acadmicos, Actividades Artsticas, Culturales y Deportivas donde el docente y el alumnado participen, se integren en la planeacin al inicio del ciclo escolar. Dichas actividades se desarrollarn en momentos que no interfieran con horario regular de clases. 6. Comprobar que la planeacin de clase desde el inicio del curso y en forma continua, contemple los aspectos de la transversalidad, estrategias de lectoescritura, TICs, aplicacin de valores y prctica de laboratorios en la asignatura de ciencias. 7. El Subdirector, Director, Inspector y Jefe de Enseanza, adems de brindar apoyo, orientacin y asesora harn cumplir la obligatoriedad de la planeacin de clase del docente y sus estrategias de evaluacin en las distintas etapas del proceso, que sta sea acorde con el trabajo en el aula, basada en los propsitos, enfoques y metodologas de cada asignatura. 8. En las escuelas que cuenten con jefe de academia se sugiere lleve un registro de los procesos que se siguen en lo concerniente al desarrollo de la planeacin de clase y la evaluacin de los aprendizajes. 9. De no llevarse a cabo lo anteriormente expuesto, se aplicarn las sanciones de acuerdo a la normatividad.
D. Evaluacin de los aprendizajes (tcnicas, instrumentos y estrategias)
1. Al inicio y durante el ciclo escolar, considerar apoyos para los docentes sobre el diseo y elaboracin de estrategias e instrumentos de evaluacin. 2. Se realizarn mnimo dos exmenes parciales por bimestre, elaborados por el docente en academia local procurando un formato tipo ENLACE, (estructura, aplicacin y revisin) en cada bimestre; con un acompaamiento y seguimiento de los Directivos del centro escolar, los Jefes de Enseanza e Inspector de zona, mediante talleres de apoyo especfico para ello. 3. Los docentes elaborarn los exmenes bimestrales colegiadamente, ponderarn el valor de cada reactivo, siempre utilizando nmeros enteros.
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4. La elaboracin de exmenes extraordinarios, sern realizados colegiadamente, por la academia local y/o Asesoras Regionales para el desarrollo acadmico y evaluacin de los aprendizajes.
CUADRO DE REFERENCIA PARA LA EVALUACIN DEL DESEMPEO DE COMPETENCIAS
Nivel de dominio de las competencias Referentes para la evaluacin continua
1. Aprendizajes de nociones muy generales sin organizacin. 2. Hay aprendizajes de algunos conocimientos pero sin manejo de procedimientos, ni actividades de las competencias. 3. Hay baja motivacin y compromiso. 1. Hay recepcin y compromiso general de la informacin. 2. El desempeo es muy operativo. 3. Hay baja autonoma. 4. Se tiene nociones sobre el conocer y el hacer. 5. Hay motivacin frente a la tarea. 1. Se resuelven problemas sencillos del contexto. 2. Se tienen elementos tcnicos de los procesos implicados en la competencia. 3. Se poseen algunas caractersticas. 4. Realizan las tareas asignadas.
Referentes para evaluacin sumativa
la
Valor ponderado para reactivos
Pre-formal
Receptivo
Reactivos con nivel de dificultad bajo que hacen referencia al conocimiento cerrado que refieren a conceptos fechas frmulas, hechos, datos, usos, etc. dado en la memoria con nociones generales del conocer y el hacer.
Resolutivo
Reactivos con nivel de dificultad medio que implican la solucin de problemas sencillos, el conocimiento de elementos tcnicos, la comprensin de conceptos y relacin de indicadores como fechas, datos, hechos, frmulas, usos instrumentales, etc.
Autnomo
Estratgico
1. Hay autonoma en el desempeo (no se requiere asesora de otras personas o de supervisin cercana). 2. Se gestionan proyectos y recursos. 3. Hay argumentacin cientfica. 4. Se resuelven problemas de diversa ndole con los elementos necesarios. 5. Se acta en la realidad con criterio propio. 1. Se plantean estrategias de cambio en la realidad. 2. Hay creatividad e innovacin. 3. Hay desempeos intuitivos de calidad. 4. Hay altos niveles de impacto a la realidad. 5. Hay anlisis prospectivos y sistmicos de los problemas. 6. Se tiene un alto compromiso con el bienestar propio y de los dems.
Reactivos con un nivel de dificultad alto que implican adems de la comprensin y relacin de conceptos y elementos su aplicacin en la solucin de problemas con creatividad y argumentacin cientfica que permiten al estudiante transferir sus conocimientos en el saber y en el hacer en cualquier situacin dada.
E. Asesoras para el desarrollo acadmico y evaluacin de los aprendizajes.
1. En el centro escolar, deber programarse una academia local, previa a cada una de las cinco Asesora Regionales para el desarrollo acadmico y evaluacin de los aprendizajes.
Academias Locales 2011-2012
No. Mes Semana
1 2 3 4 5
Agosto Octubre Noviembre Febrero Marzo
4. 1. 4. 1. 4.
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2. Llevar a cabo cinco Asesoras Regionales para el desarrollo acadmico y evaluacin de los aprendizajes durante el ciclo escolar en su turno correspondiente, de preferencia en diferentes das ponindose a consideracin las necesidades del maestro, en lo posible programarse en viernes y que sea cercano a quincena.
Asesoras Regionales para el desarrollo acadmico y evaluacin de los aprendizajes.
Mes
Semana
Acciones a desarrollar
Agosto 2011
Entre el 15 y el 19
Primera
1. 2. 3. 4. 5.
6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.
Octubre 2011
Entre el 11 y 14
Segunda
Diciembre 2011
Entre el 5 y9
Segunda
Febrero 2012
Entre el 7 y 10
Segunda
Abril 2012
Entre el 16 y 20
Tercera
Evaluacin diagnstica y de procesos. Organizacin de ciclo escolar. Planeacin del primer bloque. Socializar el Proyecto de Desarrollo Acadmico. Enfoques, metodologa, estrategias de enseanza, contenidos en cada una de las asignaturas del mapa curricular, competencias docentes. Elaboracin de tems de acuerdo a ENLACE. Anlisis del acuerdo para la articulacin de Educacin de Bsica. Evaluacin de procesos. Planeacin del segundo bloque. Uso de la tecnologa como un recurso didctico. Elaboracin de tems de acuerdo a ENLACE. Anlisis del acuerdo para la articulacin de Educacin de Bsica. Evaluacin de procesos. Planeacin del tercer bloque. Elaboracin de tems de acuerdo a ENLACE. Anlisis del acuerdo para la articulacin de Educacin de Bsica. Evaluacin de procesos. Planeacin del cuarto bloque. Elaboracin de tems de acuerdo a ENLACE. Anlisis del acuerdo para la articulacin de Educacin de Bsica. Evaluacin de procesos. Planeacin del quinto bloque. Elaboracin de tems de acuerdo a ENLACE. Anlisis del acuerdo para la articulacin de Educacin de Bsica.
3. Quedando a consideracin de los Jefes de Enseanza, las regiones SUR y SERRANA, tres cinco Asesoras Regionales para el desarrollo acadmico y evaluacin de los aprendizajes para el desarrollo acadmico y evaluacin de los aprendizajes de zona con temas comunes para el colectivo docente. F. Funciones administrativas para el desarrollo educativo y evaluacin de los aprendizajes. 1. Que el Departamento aplique sanciones a quien o quienes no cumplan con la normatividad vigente. 2. Impulsar el proceso de seguimiento y monitoreo de las acciones que consideren prioritarias en cada una de las escuelas, por parte de los Directivos, Jefes de enseanza, Inspectores y el Departamento de Secundarias Generales. 3. Vigilar la asistencia y permanencia obligatoria de los maestros en las actividades de capacitacin en la Instancia Estatal de Formacin Continua (IEFC) Curso Bsico de 15
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Formacin Continua (CBFC), academias locales y Asesoras Regionales para el desarrollo acadmico y evaluacin de los aprendizajes. 4. Vigilar que los propsitos de este objetivo sean implementados en la escuela. 5. Que el Departamento considere la necesidad de nombrar Jefes de Enseanza que atiendan el proceso de capacitacin y desarrollo del personal de apoyo y asistencia educativa: prefectos, trabajadores sociales, orientadores, laboratoristas y bibliotecarios y as como la responsabilidad de la tutora y asignatura estatal. G. Proyecto Escolar 1. En el plan de accin para desarrollar el Proyecto Escolar, deben implementarse mecanismos de participacin para la toma de decisiones y la generacin de compromisos de cada uno de los actores del trabajo educativo: el Departamento de Secundarias Generales, Inspectores, Jefes de Enseanza, Directivos, Docentes, Personal de Apoyo, Alumnos y Padres de Familia. 2. Promover el acompaamiento del director a docentes, alumnos, padres de familia y autoridades en las actividades de planeacin y gestin escolar. 3. Integrar los microproyectos curriculares al Proyecto Escolar, considerando el diagnstico y los lineamientos contenidos en el POI vigente. 4. Que el Departamento de Secundarias Generales considere la posibilidad de que los centros escolares tienen diferentes necesidades por lo que sus proyectos no pueden ser homogneos y ser susceptibles de un mismo modelo. 5. Incluir en el trayecto formativo de la Institucin, las acciones necesarias para la capacitacin de los maestros en el uso de aula de medios y multimedia, laboratorios, bibliotecas, material didctico, etc. 6. Vigilar el mantenimiento de los anexos escolares. 7. Festejar los logros obtenidos por la comunidad escolar. H. Acciones fundamentales
1. Participacin directa del docente en la estructura de los instrumentos de evaluacin con base en las necesidades y aprendizajes esperados de los alumnos. 2. En academia local, los docentes de una misma asignatura, debern estructurar, colegiadamente, los proyectos de exmenes para el bimestre que contemplen la dosificacin de contenidos acordados para cada perodo de 37 das. 3. El proyecto obtenido en la academia local, deber ser llevado a la Asesoras Regional para el desarrollo acadmico y evaluacin de los aprendizajes como insumo para la conformacin de un nuevo proyecto, producto de la fusin analizada de todos los ah presentados. 4. Formato de los exmenes:
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Los exmenes debern tener la misma portada y encabezado, el cual ser definido por el Departamento de Secundarias Generales Logotipo oficial. Nombre del alumno. Grupo. Grado. Nombre de la Escuela. No. de aciertos. Puntaje total del examen Instrucciones claras y precisas en cada una de las bateras de prueba. Pie de Pgina (Nombre de la asignatura alineado a la izquierda). Nmero de pginas en la parte inferior (Hoja x de x). Clave (Logotipo, asignatura y responsable). Arial 10. Alineacin de reactivos y respuestas por medio de la utilizacin de tablas Espaciado Posterior (6). Interlineado sencillo.
5. El quinto bimestre de evaluacin, debe tener mayor control, pedaggica y administrativamente. 6. Los Inspectores Escolares, informarn al Departamento los resultados de la visita de supervisin a las escuelas durante el bimestre utilizando el formato correspondiente. 7. Los directores sern responsables de la recepcin y reproduccin de los exmenes a los Docentes, dndolos a conocer a los Inspectores y Jefes de Enseanza para su respectiva revisin.
BIMESTRE CRONOMETRACIN 22 de Agosto al 12 de Octubre 2011 13 de Octubre al 6 de Diciembre 2011 7 de Diciembre al 13 de Febrero 2012 14 de Febrero al 19 de abril 2012 20 de mayo al 14 de Junio 2012 PERODO EXMENES 3 - 12 Octubre 2011 28 Noviembre - 6 Diciembre 2011 7 - 13 de Febrero 2012 29 Marzo - 19 Abril 2012 15 22 Junio 2012 ENTREGA BOLETAS 4 Semana Octubre 2011 2 Semana Diciembre 2011. 4 Semana Febrero 2012. 4 Semana Abril 2012. 2 al 6 de Julio del 2012.
I II III IV V
8. Para su aplicacin, los directivos de escuelas disearn los registros de asistencia y calificaciones que utilizarn los docentes, 9. Para el Proyecto de Desarrollo Acadmico el Departamento propone lo siguiente, en aras de lograr la unificacin de lneas de accin:
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No.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 19 20 21 22
Actividades
Visitas al aula para realizar observaciones y/o sugerencias a los docentes en relacin a lo tcnico pedaggico en los formatos correspondientes. Creacin de un expediente Tcnico Pedaggico para cada supervisor. Propiciar el tiempo efectivo a la enseanza. Aula ciencia. Creacin de un proyecto, con horas de descarga, para su uso en la retroalimentacin (donde exista el recurso). Creacin de un mdulo ocho un da a la semana para la planeacin entre docentes de la misma asignatura. Entregar en la primera reunin del ciclo escolar la dosificacin, cronometracin, plan anual o micro-proyecto y planeacin. Creacin de un expediente tcnico pedaggico para cada uno de los docentes. Creacin de un expediente tcnico pedaggico para cada escuela e Inspector. Creacin de un expediente tcnico pedaggico para cada Jefe de Enseanza. Realizar las academias locales cronometradas en el POI. Asistir a las Asesoras Regionales para el Desarrollo Acadmico y Evaluacin de los Aprendizajes antes del inicio del bimestre cronometradas en el POI. Fomentar y/o propiciar experiencias prcticas en el rea de las Ciencias. Propiciar la lectoescritura y la reflexin matemtica, como ejes transversales Dar a conocer el POI a todo el personal de la escuela. Revisin de las planeaciones por parte de los directivos Proyecto de apoyo a los alumnos con niveles insuficientes en el logro acadmico, as como alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Reporte Bimestral de bitcora de actividades por los Jefes de Enseanza. Supervisin Escolar de acompaamiento o incidencia problemtica Creacin de Portafolio para cada alumno Formacin de Comits para los Proyectos y Convocatorias del POI.
Responsables
Inspector, Director, Subdirector y Jefe de Enseanza. Departamento. Inspector, Director, Subdirector y Prefectos. Inspector, Director y Subdirector. Inspector, Director y Subdirector. Inspector, Director y Subdirector Docentes Inspector, Director y Subdirector. Departamento. Departamento. Inspector, Director y Subdirector Inspector, Director, Subdirector y Jefe de Enseanza y Docentes Inspector, Director, Subdirector, Jefe de Enseanza y Docentes Inspector, Director, Subdirector, Jefe de Enseanza, Docentes y Tutores Inspector, Director, Subdirector y Jefe de Enseanza. Director y subdirector. Docentes, Subdirector, Director, Jefe de Enseanza, Inspector y Padres de Familia. Jefes de Enseanza. Inspector. Tutor. Director.
10. El Inspector(a) de Zona Escolar, deber registrar en cada una de sus escuelas, en documentos o esquemas especficos (diario de campo o bitcora, cuadros de registro informativo o actas) y comunicar los avances logrados y la valoracin de los frutos obtenidos, as como los comunicados de propuestas para mejora de la operacin del proyecto, a los organismos escolares, equipos de Jefaturas de Enseanza e instancias correspondientes, mnimamente en perodos mensuales; participando tambin en las academias locales de las escuelas de su zona. Dicha informacin debe ser comunicada tambin a la Subjefatura Tcnico Pedaggica del Departamento, durante la primera semana despus de concluir el mes respectivo en el formato correspondiente. 11. Los equipos de Jefaturas de Enseanza, debern disear y aplicar para los docentes y personales de apoyo, los instrumentos de asesora en relacin con las planificaciones de clases, procesos de evaluacin didctica y otras acciones escolares educativas, as como participar en las academias locales de las escuelas de su respectiva regin.
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12. Otra de las acciones del equipo tcnico pedaggico de Jefaturas de Enseanza, ser registrar y comunicar de sus respectivas asignaturas, o por acuerdos especficos al interior del equipo, de algunas otras asignaturas, cuando no exista un titular de las mismas; a los responsables de la operacin del proyecto e instancias correspondientes, los avances logrados, la valoracin de frutos obtenidos y comunicacin de propuestas para la mejora del proyecto, mnimamente en perodos bimestrales. Dicha informacin, debe ser reportada tambin a la Subjefatura Tcnico Pedaggica del Departamento, durante la primera semana despus de concluir el perodo respectivo, en el formato correspondiente disponible en la pgina:
http://www.cetechihuahua.gob.mx/educacion/portal/estructuraOrganica/secundarias/secundari asGenerales/
13. El Consejo Tcnico Escolar; en cada plantel, deber analizar, en reuniones bimensuales y de academia local, los avances logrados en la operacin de los proyectos, as como los modos de aplicar las propuestas para mejora del desarrollo de los mismos formadas por sus integrantes, as como las provenientes de otras instancias generando tambin, en este mbito, las propuestas para los asuntos que se tratarn, concernientes a estos proyectos, en los Talleres de cinco Asesoras Regionales para el desarrollo acadmico y evaluacin de los aprendizajes. 14. El Inspector (a) de Zona Escolar y quien tenga la responsabilidad de la coordinacin del Equipo de Jefaturas de Enseanza, sern los encargados y promotores directos de la aplicacin precisa el proceso de seguimiento de este proyecto en su respectiva Zona Escolar y Regin y en el caso de las regiones donde exista la figura directiva de Coordinador Regional del Departamento de Secundarias Generales, se integrar al equipo de responsabilizados, para este efecto, como Coordinador General de todas las acciones del proyecto y todas las dems, concernientes al nivel y modalidad de Secundarias Generales.
PROCESO DE EVALUACIN La evaluacin de los centros escolares ser una tarea inherente al consejo tcnico de zona en que se tomarn los elementos propios de cada institucin con el fin de establecer estrategias de mejora continua, tomando en cuenta el contexto propio de la institucin a consideracin de los propios evaluadores, entre ellos, las condiciones acadmicas, organizacin escolar, estructura, etc.
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Agosto
D 7 L 1 8 M M 2 3 9 J 4 V 5 S 6 D 4 L 10 11 12 13
Septiembre
M M 6 7 J 1 8 V 2 9 S 3 10 D 2 9 16 23 30 D L 3 5
Octubre
M M 4 5 J 6 V 7 S 1 8
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 24 25 26 27 28 29 31
Noviembre
D L M M J V S D L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Diciembre
M M J V S L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Enero
M M J V S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Febrero
D 5 L 6 M M 1 7 8 J 2 9 V 3 S 4 D 4 L 5 10 11
Marzo
M M 6 7 J 1 8 V 2 9 S 3 10 D 1 8 L 2 9
Abril
M M 3 4 J 5 V 6 S 7 10 11 12 13 14
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Mayo
M 1 6 7 8 13 14 15 20 21 22 27 28 29 D L M 2 9 16 23 30 J V S 3 4 5 10 11 12 17 18 19 24 25 26 31 D L
Junio
V S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 37 das hbiles 37 das hbiles 37 das hbiles 37 das hbiles 37 das hbiles nmero M M J
Julio
D L M 1 2 3 8 9 10 15 16 17 22 23 24 29 30 31 Suspensin Curso Bsico Academia Regional Academia Local M J V S 4 5 6 7 11 12 13 14 18 19 20 21 25 26 27 28
Primer Bimestre Segundo Bimestre Tercer Bimestre Cuarto Bimestre Quinto Bimestre
29 das 5 das 5 das 5 das
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JUSTIFICACIN
En la historia de las evaluaciones ENLACE y PISA aplicadas a los alumnos de educacin bsica y media superior respectivamente se han obtenido bajos resultados en la comprensin lectora y el manejo de las habilidades comunicativas bsicas (Fuente INEE). Aunque el esfuerzo del gobierno por atender la prevalencia a esta problemtica se ha enfocado desde el 2001 en la dotacin gratuita de acervos para las bibliotecas en la escuela lo cual representa un recurso pedaggico invaluable que debe estar a disposicin de los alumnos, docentes y padres familia, con el propsito de que las escuelas ofrezcan condiciones de acceso a la cultura escrita. Asimismo, en cada grupo se ofrece una biblioteca de aula, como recurso de consulta inmediata para desarrollar competencias relacionadas con el manejo y procesamiento de la informacin. Tambin en los reportes que se han realizado de evaluacin y seguimiento del programa de lectura y expresin en aos anteriores muestran un incipiente avance ya que la coordinacin y evaluacin de las acciones ha recado en la evasin de un compromiso operativo que se debe tener desde el interior de las escuelas, por otro lado debemos reconocer que inclusive los docentes no estamos considerados como lectores lo que se refleja en la aplicacin de las estrategias que nos pueden ayudar a mejorar la didctica de este proceso fundamental en el aprendizaje de los alumnos, en el artculo 7, fraccin XIV bis de La Ley General de Educacin dice : que los docentes deben de ser promotores de la lectura. Por lo antes considerado se hace la propuesta del presente Proyecto de Lectura y Expresin ya que con ello se resolveran costos invaluables para la educacin. UNA DEFINICIN El Proyecto de Fomento a la Lectura y Expresin se desarrolla con base en los propsitos y objetivos de los Programas Nacional y Estatal de lectura en cuanto a sus estrategias. Propone mejorar las competencias comunicativas en los estudiantes de educacin bsica mediante la responsabilidad del personal directivo y de supervisin de cada escuela considerando el acompaamiento que asegure la existencia, uso y movimiento de materiales bibliogrficos. Se correlaciona con los proyectos de todas las asignaturas con tal de que sea un motivo generador de oportunidades para que los estudiantes lean y expresen sus impresiones y vivencias con claridad y eficiencia comunicativa.
PROPSITOS
a) Desarrollar las competencias lectoras de alumnos y maestros de educacin secundaria. b) Incidir en el desarrollo pleno de las competencias comunicativas (leer, escribir, hablar y escuchar) de los alumnos. c) Generar una cultura de manejo y uso adecuado de los acervos de las bibliotecas de aula y escolar. d) Difundir los programas de lectura (PNL Y PEL) a las comunidades escolares a fin de que se lleven a cabo. e) Establecer los mecanismos de seguimiento y evaluacin.
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OBJETIVOS
a) Que el examen diagnstico sirva para conocer el nivel de comprensin lectora. b) Aplicar las estrategias que establece el Programa Nacional de Lectura: la estrategia 11+1 y las 6 acciones para el fortalecimiento de las bibliotecas. c) Difundir ampliamente el Programa Estatal de Lectura a fin de que el docente lo materialice o lo aplique en su prctica docente. d) Utilizar los formatos de seguimiento y evaluacin que se anexan. e) Fortalecer la estructura para el desarrollo de este proyecto mediante una comunicacin eficiente desde el inicio del ciclo escolar.
LNEAS DE ACCIN
1. Fortalecimiento del trayecto formativo.
a) Establecer los talleres de lectura y expresin para maestros, alumnos y padres de familia. b) Utilizar los materiales didcticos de las bibliotecas. c) Conformacin de redes de colaboracin, asesora y comunicacin entre los maestros. d) Dar mayor impulso al aprovechamiento de las tecnologas para difundir la cultura escrita e incidir en la formacin de lectores.
2. Fortalecimiento de bibliotecas y acervos bibliogrficos en las escuelas de Educacin Bsica. a) Sensibilizacin de directivos, docentes, padres de familia y alumnos sobre la importancia de la biblioteca escolar b) Asignacin de un recurso de personal bibliotecario. c) Capacitacin del personal bibliotecario. d) Mejoramiento fsico de las bibliotecas que ya funcionan en las escuelas y generar los espacios necesarios. e) Equipamiento de las bibliotecas. f) Impulso a los proyectos de colaboracin entre bibliotecarios. g) Establecimiento y consolidacin de bibliotecas escolares y/o de aula. h) Utilizar y apoyarnos en los centros de maestros, como espacios donde los profesores podrn enriquecer su experiencia de lectura en diferentes direcciones. i) Fortalecer los equipos de enlace en el estado y los procesos de capacitacin mediante la Red Escolar, Internet y actualizacin promovida por la gestin escolar. 3. Difusin y comunicacin. a) Al inicio del ciclo escolar se organizar el taller para dar a conocer el proyecto. b) Integrar redes de bibliotecas escolares por zona, regin y estado. c) Utilizar las pginas oficiales: http://colaboracion.chihuahua.gob.mx http://lectura.ilce.edu.mx http://cetechihuahua.gob.mx. 23
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ESTRATEGIAS Y ACCIONES Primera: Incluir las acciones sugeridas en la estrategia 11+1 y las 6 acciones para el fortalecimiento de las bibliotecas del Programa Nacional de Lectura para el ciclo escolar 2011 2012 en Secundarias Generales. Segunda: Establecer talleres de lectura a los docentes, alumnos y padres de familia durante el horario escolar, una vez al bimestre. Tercera: Coordinar las diferentes acciones y estrategias que permitan dar seguimiento a las actividades consideradas en el Programa Estatal de Lectura Don Quijote nos Invita a Leer y Voces del Quijote. Cuarta: publicar la convocatoria para la muestra de expresin estudiantil en el marco del da internacional del libro en el mes de junio que contenga disciplinas como: revista escolar, programa de radio, conferencias, foros, encuentros literarios. Quinta: el Departamento designar al coordinador general del programa de lectura y expresin quien deber dedicarse exclusivamente a atender las tareas del proyecto y se d una buena coordinacin entre ste y la siguiente estructura:
1. Coordinadores Regionales (Jefes de Enseanza de Espaol). 2. Enlaces de Zona (Inspectores). 3. Enlaces Escolares (Directores, Coordinador Escolar y Coordinadores de Biblioteca).
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN a) Evaluacin de las acciones realizadas en los centros de trabajo mediante los indicadores establecidos en los programas de lectura. b) Redisear la estrategia con base en los resultados.
APOYOS Y RECURSOS
a) Con base en el diagnstico de los acervos de cada escuela, gestionar los apoyos para la reposicin de los mismos. b) Gestin por parte del Departamento para que todos los centros escolares cuenten con la infraestructura necesaria y los medios de comunicacin para intercambiar informacin. (Internet, telfono, fax, etc.)
RECONOCIMIENTOS CON BASE EN LAS POSIBLILIDADES DE CADA INSTANCIA SE EXPEDIRN reconocimientos que podrn ser validados de la siguiente forma:
1. Diplomas: se asignarn a los docentes, alumnos, padres de familia que renan los mritos necesarios por su desempeo.
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2. Notas Laudatorias. Se otorgarn a todo el personal del sis tema educativo que se haya hecho merecedor de tal distincin por las actividades realizadas durante el ciclo escolar. 3. Edicin de ensayos, antologas, folletos, publicaciones, carteles y libros: Que la Direccin de Educacin Meda y Terminal apoye con la impresin y publicacin de ejemplares para quien logre la edicin de una obra como producto del PROYECTO.
PARA VIAJAR LEJOS, NO HAY MEJOR NAVE QUE UN LIBRO
Emily Dickinson
NOTA: La Estrategia Nacional 11+1 para el ciclo escolar 2011-2012 y el Manual Seis Acciones para el Fortalecimiento de las Biblioteca Escolar se pueden descargar de la siguiente pgina electrnica:
http://www.cetechihuahua.gob.mx/educacion/portal/estructuraOrganica/secundarias/secundariasGenerales/
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SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PROYECTO DE LECTURA Y EXPRESIN

Logros para evaluar nuestro proyecto de Biblioteca Escolar 1. El director de la escuela nombr al maestro bibliotecario o comisionado de la biblioteca. 1. Integramos el Comit de la Biblioteca, donde participan en comisiones docentes, alumnos y padres de familia. 2. Levantamos un acta de su constitucin. 3. El Comit de la Biblioteca elabora y presenta a la comunidad escolar el plan anual de trabajo de la biblioteca de la escuela, donde se incluyen actividades permanentes, ocasionales y proyectos. 4. Se instal la Biblioteca Escolar en un espacio fsico, ante una dificultad para su ubicacin optamos por una estrategia que permita su circulacin en toda la escuela. 5. En cada saln se instal y organiz la Biblioteca de Aula con la participacin de los alumnos. 6. Se elabor el Reglamento de la biblioteca 7. Se difundieron el Reglamento de las BE y BA 8. Se integraron acervos nuevos y viejos en la BE 9. Se nombraron alumnos encargados de la BA 10. Decoraron las BE y BA 11. Se inscribieron los alumnos en el concurso Don Quijote nos invita a leer 12. Se rotularon etiquetas en los estantes y se elaboraron fichas bibliogrficas 13. Se forraron libros maltratados con hule transparente 14. Se difundieron y promovieron los servicios mnimos bibliotecarios con trpticos o carteles 26 Si No Observaciones Responsable Director
Director y comisionado Director
Comit
Comit
Docente de la asignatura de espaol Docente y alumnos Comisionado, docente y alumnos Directivo y comisionado Docente Comisionado Docente Comisionado, docente y alumnos Comisionado, docente y alumnos Comisionado, docente y alumnos
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15. Se llev a cabo la ceremonia del MES INTERNACIONAL DE LA BE en octubre 16. Se elaboraron credenciales de LECTOR 17. Se desarrollaron los 5 Talleres de Lectura y redaccin. 18. Se prestaron libros a la comunidad escolar de todas las asignaturas. 19. Realizaron campaa de promocin a la lectura 20. Realizaron una grfica o tabla con libros prestados, los ms solicitados, los perdidos y los maltratados 21. Participaron en todas las etapas del concurso Don Quijote nos invita a leer 22. En el proyecto de la escuela consideramos a la Biblioteca Escolar como un apoyo, por eso los docentes emplean los libros de la biblioteca como un recurso pedaggico en sus planes de clase. 23. Definimos los servicios que ofrece la biblioteca de la escuela y elaboramos un reglamento. 24. Los maestros nos organizamos por grado o ciclo escolar para identificar los libros que apoyan los contenidos del programa de estudio. Elaboramos el Catlogo Pedaggico. 25. En la biblioteca escolar y de aula los libros se prestan a domicilio y entre grupos. 26. La biblioteca escolar integra los diferentes recursos de informacin, libros, videos, audios y ms, los organizada y clasificados por gneros y categoras empleando la clasificacin por colores de la BE y BA. 27. En la biblioteca escolar se ofrece el servicio para los salones de cajas viajeras con libros organizados por temas que son de inters para los alumnos.
Comisionado, docente y alumnos Comisionado Comit Comisionado Comisionado
Comisionado
Docente
Docentes
Comisionado, alumnos
Academias locales
Comisionado
Comisionado
Comisionado
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28. Realizamos Crculos de Lectura y actividades que permiten que docentes y alumnos hablen de lo que leen, comenten lo que se relaciona con los libros y dialoguen sobre sus experiencias como escritores. 29. Tenemos actividades que invitan a escribir: Un peridico mural, un taller de escritores, una gaceta informativa. Publicamos nuestros escritos y ms. 30. Leemos en diferentes oportunidades y con modalidades diversas: lectura en silencio, audicin de lecturas hechas por el maestro, en atril, a coro, en voz alta, dramatizada, entre otras. Adems, participamos maestros, padres de familia y alumnos. 31. Formamos parte de una Red de Bibliotecas Escolares para intercambiar informacin, proyectos y experiencias. 32. Escribieron una memoria del movimiento y uso de la BE y otra de las BA integrando evidencias
Docentes
Comisionado, docentes
Docente
Directivo y comisionado Comit
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JUSTIFICACIN Tomando en cuenta los cambios drsticos que experimentan las y los adolescentes y el resto de los actores involucrados en el hecho educativo, debido a mltiples factores, entre ellos, los cambios lgicos de la etapa en que viven, la sociedad en constante cambio, los medios de comunicacin, as como la situacin de violencia que actualmente impera; se hace necesario la implementacin de un programa donde la comunidad escolar retome los valores y, sobretodo, los viva. Adems de estar fundamentado por el Artculo 3 Constitucional, la Ley General de Educacin y la Ley Estatal de Educacin y, sobre todo en el Acuerdo 384 que establece la prctica de los valores como obligatoria. El proyecto de Fomento a la Prctica de Valores debe ser diseado y operado con la participacin de la estructura administrativa y la comunidad escolar, de modo tal que facilite a todos sus integrantes y en especial a los alumnos la sensibilizacin, conciencia de grupo, sentido de pertenencia, equidad y celebracin de compromisos, tendientes a fortalecer su proyecto de vida. DEFINICIN El proyecto de Fomento a la Prctica de Valores, es el conjunto de ideas, estrategias, acciones y compromisos compartidos como eje transversal en cada comunidad escolar, como herramientas grupales para promover la convivencia sana, con solidaridad, tolerancia, justicia, honestidad, equidad de gnero con aprecio por la dignidad humana y la diversidad, la libertad y la verdad; entre otros valores sociales de primera magnitud. Este proyecto debe ser el consenso de la comunidad escolar en pro de la autorrealizacin para una mejor calidad escolar de vida de los jvenes y como consecuencia de la comunidad misma. En el proyecto no hay esquemas definidos, ya que existe un eje rector que engloba actividades especficas a nivel estatal y permite la flexibilidad en la realizacin de las acciones de cada centro educativo, en virtud de que cada comunidad escolar y social puede tener necesidades y problemas diferentes.
META Que todos los integrantes de la comunidad escolar y en todas las instituciones se participe ms eficientemente en el proceso de fomento a la prctica de valores y as poder apreciar el logro de los mismos a travs del reflejo del cambio de actitud de la comunidad escolar y su entorno. Todos los integrantes de la comunidad escolar se concienticen de una cultura de la legalidad, as como resaltar la importancia de la orientacin y tutora la cual ser responsable de la funcionalidad de este proyecto en coordinacin con la asignatura de Formacin Cvica y tica en cada centro escolar.
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OBJETIVOS 1) Que la comunidad escolar participe en el diseo del proyecto de Fomento a la Prctica de los Valores de acuerdo a la problemtica de cada centro de trabajo. En forma curricular, de proyecto y transversal. 2) Que la comunidad escolar aplique en su vida, actitudes coincidentes con los valores universales. 3) Que el colectivo escolar asuma su responsabilidad en la aplicacin del proyecto de valores. 4) Formar alumnos responsables en la toma de decisiones, promocin de la salud, cuidado ambiental y en la puesta en prctica de valores que favorezcan la convivencia armnica en la vida social y el fortalecimiento al fomento de los smbolos patrios. DESARROLLO Ejes: 1) 2) 3) 4) 5) Fomento al respeto a los smbolos patrios. La Solidaridad como prctica de valores sociales La prctica de valores personales. La prctica de valores ecolgicos. Cultura de la Legalidad y Orientacin y Tutora.
ESTRATEGIAS a) Ejecutar como primera accin la sensibilizacin y concientizacin de los valores universales en la comunidad escolar. b) El proyecto de valores debe desarrollarse en el marco del Proyecto Institucional, iniciando sus operaciones con el ciclo escolar y permanecer durante el mismo. c) El Consejo Tcnico Escolar y el Consejo Escolar de Participacin Social deben promover, al inicio del ciclo escolar, inmediatamente, la participacin de los estudiantes, padres de familia y personal de la escuela, en las acciones de diagnstico, para proceder a definir los objetivos especficos del proyecto y realizar el rediseo documental del mismo. Deber darse a conocer en todas las asignaturas en la primera academia regional con la responsabilidad de todos los Jefes de Enseanza. d) Es compromiso del Consejo Tcnico Escolar, promover y dar seguimiento oportunamente y durante todo el ciclo la asignacin de comisiones y responsabilidades para la operacin del proyecto. e) En la Subjefatura Tcnico Pedaggica recaer la responsabilidad de gestionar e impartir, los talleres de capacitacin, de autoestima, motivacin, Relaciones Humanas, equidad de gnero, actitud y otros que requiera la comunidad escolar.
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f) Se considera que es conveniente que algunas acciones del proyecto, estn bajo la responsabilidad operativa de los estudiantes y por acuerdo con ellos mismos, en conjunto con el tutor o tutora. g) Ser responsabilidad de cada docente incluir en su planeacin de clases, de manera transversal los valores, con las estrategias adecuadas para vivenciarlos. Accin que deber ser verificada por directivos. h) El proyecto debe incluir acciones nacidas del convencimiento, el compromiso compartido y el consenso del colectivo escolar, siendo ejemplo en primera instancia la estructura educativa. i) Que en el proyecto escolar se respeten los tiempos y lineamientos para Orientacin y Tutora, tal y como lo establece la Reforma Educativa. Difundir letra y msica del Himno al estado de Chihuahua para que se actos especiales con una actitud similar a los smbolos patrios. entone en
j)
ACCIONES
1.- FOMENTO AL RESPETO DE LOS SMBOLOS PATRIOS Cada una de las comunidades escolares buscar las estrategias de accin para fomentar el respeto y buen uso de los smbolos patrios, y a la vez se preparar para cantar correctamente el Himno Nacional Mexicano, adems, participarn en la campaa cvica permanente para la sensibilizacin, prctica y conocimiento del protocolo de los smbolos patrios, con la asesora de Jefaturas de Enseanza de la asignatura de Formacin Cvica y tica, en su caso, del Profr.(a) que corresponda la conduccin de prcticas, partiendo con jornadas del anlisis histrico, literario, lxico y musical, as como el conocimiento de la Ley del uso de los smbolos patrios. a. Realizar honores a la bandera el lunes o primer da hbil de la semana, adems de los das histricos reglamentarios, con la totalidad de la comunidad escolar. b. Informar del protocolo a los honores a la bandera. c. Que se de vigencia a la comisin cvica y social del consejo tcnico escolar. 2.- LA SOLIDARIDAD COMO PRCTICA DE VALORES SOCIALES APOYOS A LOS ALBERGUES Y OTROS GRUPOS VULNERABLES En estos tiempos en que las prcticas de los valores sociales se encuentran en deterioro y que hay muchas oportunidades para que los estudiantes de secundaria manifiesten en la accin prcticas solidarias en diferentes mbitos entre los que se encuentran ADOPTA UN ALBERGUE como una estrategia de fortalecimiento de la prctica permanente de la SOLIDARIDAD; por otra parte, en las comunidades urbanas, semiurbanas y rurales, en donde existen grupos necesitados de apoyos y muchos de ellos estn al interior de nuestras propias escuelas, en los asilos orfanatos, CERESOS y hospitales para los cuales se sugiere llevar a cabo las estrategias necesarias para ayudar a dichos grupos en su propia comunidad escolar. 32
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Que la designacin de los albergues sea por acuerdo entre los inspectores y con el consenso de las escuelas de la zona para que exista un contacto directo entre las escuelas-albergue con directivos de las escuelas donadoras. Es importante que cada director de albergue enve a travs del supervisor las evidencias de las entregas y uso de los apoyos recibidos as como los agradecimientos correspondientes. Que las escuelas y las supervisiones estn atentos y apoyen en las gestiones necesarias para el traslado y distribucin de las donaciones, as mismo busquen el transporte en tiempo y forma con el apoyo del Departamento y del Gobierno del Estado. Que la aportacin sea principalmente en alimentos no perecederos, sin limitar otros tipos de apoyos. Que la aportacin se otorgue en dos momentos, decidiendo la zona donante si las dos aportaciones va para albergues o una de ellas para grupos vulnerables locales. Que el Departamento gestione que estos albergues del Nivel de Secundarias, sean apoyados por la Direccin General de los SEECH, de la misma manera que da apoyo a otros albergues. Que Gobierno del Estado o Departamento elabore un proyecto o programa de intercambio cultural entre alumnos y personal de albergues con alumnos y personal de escuelas de apoyo que verdaderamente impacte en la formacin valoral en nuestros jvenes.
ESCUELAS QUE EN NUESTRO NIVEL TIENEN ALBERGUES: 1) Samachique, Mpio. de Guachochi 2) San Rafael, Mpio. de Urique. 3) Urique. 4) Cieneguita Lluvia de Oro, Mpio. de Urique. 5) Chnipas. 6) Milpillas, Mpio. de Chnipas. 7) Turuachi, Mpio. de Guadalupe y Calvo. 8) Baborigame, Mpio. de Guadalupe y Calvo. 9) Siquirichi, Mpio. de Guachochi. 10) Alumnos internos de la Escuela de Guachochi El envo de aportaciones solidarias, se har como mnimo en dos momentos, y si la aportacin es en efectivo ser decisin de la zona donante la forma y periodicidad de los envos con notificacin al Departamento. FECHAS:
Primer envo: del 10 al 21 de octubre del 2011. Segundo envo: Despus del periodo de vacaciones de primavera.
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Zona 10 20 3 15 18 14 7 9 6 17 8 1 5 11 2 4
Inspector Efran Araiza Snchez Hctor Miguel de los Ros Merino Esperanza Muoz Hinojos Servando Sotelo Heras Francisco Javier Lpez Flores Silverio Torres Martnez Ral Ricardo Muoz Trevizo scar Erives Aragn Marcelino Ernesto Urbina Villela Manuel Guardado Barrn Mario Contreras Zambrano Armando Mendoza Mndez Carlos Francisco Robles Domnguez Ernesto Gutirrez Chvez Alfredo Valenzuela Rangel Carlota Amalia Molinar Lucero
Albergue Correspondiente Baborigame Baborigame Cieneguita Lluvia de Oro Cieneguita Lluvia de Oro Chnipas Milpillas Samachique Samachique Siquirichi Siquirichi Sn Rafael Turuachi Turuachi Turuachi Urique Urique
Las escuelas donadoras debern preparar oportunamente los artculos donados) tomando en cuenta la fecha de caducidad), debidamente empacados y etiquetados, con listas o documento que puedan ser firmados por la comisin de la escuela receptora y remitido a la escuela donadora. En relacin con el apoyo solidario a otras instancias que no pertenecen al mbito de albergues escolares, la comunidad escolar que participe con apoyos solidarios, realizar el diagnstico necesario y con sustento en su resultado, disear el plan de operacin de este aspecto del proyecto. Las acciones que se desarrollen para la prctica de valores, en cualquiera de los dos mbitos mencionados anteriormente, pueden llevarse a cabo por medio de clubes o grupos de amigos que adopten una denominacin adecuada al objetivo de sus acciones.
3.- LA PRCTICA DE VALORES PERSONALES Cada escuela, debe realizar una consulta diagnstica, entre padres de familia, alumnos y personal de la institucin, para priorizar los valores personales cuya prctica se debe fomentar.
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Segn los resultados del diagnstico: a) Participar en el mejoramiento de las relaciones personales, como punto de partida, para la implementacin del proyecto. b) Implementacin del proyecto Escuela para padres de acuerdo a las posibilidades de cada centro escolar. Se sugiere el uso de la Boleta para Padres c) En la entrega de boletas implementar un micro taller de valores a Padres de Familia, por parte de los tutores y/o padres de familia. d) Dar oportunidad a los alumnos de participar en la solucin no violenta de conflictos que se generen en la comunidad escolar. e) Que a travs de la direccin escolar se programen conferencias, talleres y/o plticas sobre valores, autoestima y superacin personal para los docentes. f) Disear y actualizar conforme a la normatividad actual, el reglamento escolar, incluyendo en su elaboracin o rediseo a docentes, alumnos, padres de familia y dems personal con el propsito de permitir la convivencia armnica. g) Deben participar en talleres especficos, los padres de familia y sus hijos, alumnos que tienen problemas de conducta y rezagos en los aprendizajes. h) Dar difusin y operatividad a los Consejos Escolares de Participacin Social. i) Fomentar cotidianamente la cultura de la legalidad. j) Fomentar la participacin de los alumnos en eventos intramuros, de debate, democracia, valores, escenificaciones, etc. k) Publicar en la Pgina del Secundarias Generales los eventos exitosos que las escuelas realicen dentro de este proyecto.
4.- LA PRCTICA DE LOS VALORES ECOLGICOS a) Cada centro escolar deber implementar diversas acciones, de acuerdo a su contexto con la finalidad de fomentar los valores ecolgicos: limpieza de reas, reforestacin, cuidado y conservacin del agua, etc. b) Implementar proyectos de ecologa y reciclaje en los centros escolares, coordinndose con el Departamento de Redes Ecolgicas de SEECH.
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5.- CULTURA DE LA LEGALIDAD Y ORIENTACIN Y TUTORA. a) Enfatizar la importancia de la difusin de la cultura de la legalidad como estrategia para fomentar los valores universales y la participacin ciudadana. b) Solicitar a los directivos que se asignen las tutoras en base a los lineamientos de la reforma hasta donde sea posible. c) Solicitar a los directivos faciliten los tiempos necesarios durante el ciclo escolar para la capacitacin de Orientacin y Tutora. d) Realizar jornadas de capacitacin para directivos y supervisores sobre orientacin y tutora.
PROCESOS DE SEGUIMIENTO
El Consejo Tcnico Escolar y el Consejo Escolar de Participacin Social, deben reunirse cada bimestre, para analizar los avances del Proyecto, as como para emitir propuestas para mejora en el desarrollo del mismo, conceptos que deben quedar registrados en el acta correspondiente. El Inspector (a) de Zona escolar deber revisar la operacin del proyecto, bimestralmente y registrar sus observaciones en las bitcoras escolares y en la propia, pudiendo hacer las propuestas para mejorar La Jefatura de Enseanza de Formacin Cvica y tica y donde existe la de Tutora, deben disear los instrumentos de asesora para la operacin del proyecto y socializarlos con los personales escolares a su cargo, para su aplicacin, revisar el desarrollo de acciones, registrar sus observaciones y propuestas para mejorar el desarrollo del mismo. Los directivos escolares, en su calidad de responsables directos de la operacin del proyecto, deben efectuar revisiones peridicas al respecto y registrar sus observaciones y propuestas para mejorar el proyecto.
PROCESOS DE EVALUACIN
La operacin del proyecto debe evaluarse bimestralmente y al cierre del ciclo escolar, en la reunin regional y estatal. Ser responsabilidad del Consejo Tcnico Escolar y el Consejo Escolar de Participacin Social evaluar los resultados de este proyecto.
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RECONOCIMIENTOS
Los reconocimientos que se consideren pertinentes, sern propuestos por los Consejos Tcnicos Escolares, los Consejos Escolares de Participacin Social a los Consejos Tcnicos de Zona y stos, a su vez, a las Subjefaturas y Jefatura del Departamento (como nota laudatoria).
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DIAGNSTICO El proyecto de Fortalecimiento a la Expresin, Apreciacin y Contextualizacin de Artes ha tenido un avance insuficiente por carecer ste de un seguimiento y acompaamiento preciso en su evaluacin, por parte de las autoridades educativas (Depto. de Secundarias Generales, Inspecciones, Jefaturas de Enseanza y Directivos) minimizando la proyeccin e importancia que este tiene en el desarrollo formativo de los estudiantes y el impacto social que debe generar. JUSTIFICACIN Con base en el diagnstico que se obtuvo en la participacin a nivel estatal para la revisin, anlisis y actualizacin del POI y la visin de La Reforma en Educacin Secundaria de contemplar a las ARTES como una asignatura, dentro de la cual, una de las principales orientaciones de cambio es centrar la formacin de los alumnos en competencias para saber, saber hacer y saber ser, en un marco que propicie habilidades de pensamiento que coadyuven al desarrollo de procesos autnomos (anlisis, reflexin, critica y propuesta), que permitan al alumno desplegar su sensibilidad, percepcin y creatividad. CONSIDERANDOS El Proyecto de Fortalecimiento a la Expresin, Apreciacin y Contextualizacin del Arte, como escenario en el cual, los jvenes tendrn la oportunidad de vivenciar sus intereses, necesidades y saberes durante el ciclo escolar, deber convertirse en un espacio que culmine con la participacin de todos los estudiantes de Secundarias Generales, en un marco de respeto a las diferencias y en donde la interaccin sea el factor que propicie el desarrollo de habilidades cognitivas, afectivas y emocionales. Atendiendo la normatividad de la reforma, que establece que se rescate la verdadera esencia del impacto social de las artes en el aprendizaje y que los involucrados superen la visin que considera la educacin artstica como una ocupacin destinada solamente a producir manualidades, montar espectculos para festivales escolares, torneos, o con la repeticin de ejercicios de alguna de las cuatro especialidades de esta asignatura, por el contrario, la propuesta de La Reforma en Educacin Secundaria invita a: explorar las artes en un sentido amplio a partir de sus rasgos caractersticos, de los elementos y recursos que emplean para comunicar con las distintas respuestas estticas, mismas que proporcionan elementos tanto cognitivos como afectivos y que produce en las personas posibilidades de comunicacin y afectividad. DEFINICIN El Programa de Fortalecimiento a la Asignatura de Artes, se propone como un espacio en el cual se proyecte a partir del disfrute natural de las artes, el carcter formativo, donde se consideran la percepcin, sensibilidad y creatividad que son las habilidades fundamentales del pensamiento artstico, por lo que debern estar completamente desligadas de los Torneos Culturales, al carecer stos, del enfoque propuesto en La Reforma en Educacin Secundaria.
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META Que todos los estudiantes de Secundarias Generales obtengan el beneficio que ofrece una experiencia dentro del arte, as como la interaccin entre iguales sin ninguna presin, por estar basada en intereses ldicos (a partir del disfrute). PROPSITOS
1. Que los estudiantes de Secundarias Generales tengan la oportunidad de desarrollar, socializar y proyectar su percepcin, sensibilidad y creatividad artstica, como fundamento de alfabetizacin emocional, a travs de tres ejes propuestos en la RS: la apreciacin, expresin y contextualizacin artstica. 2. Que esta dinmica se convierta en un espacio de convivencia, en el que converjan intereses entre: Maestros, Alumnos, Padres de Familia y Comunidad en General.
DESARROLLO Todas las acciones y su seguimiento metodolgico estarn en concordancia con el enfoque y las actividades propuestos en los proyectos de Artes en tiempo y forma, de acuerdo a la Reforma de la Educacin Secundaria, Acuerdo Secretarial 384, en los momentos que cada escuela considere pertinente a travs de todo el ciclo escolar (rescatando evidencias por lo menos en dos momentos antes de la muestra final de ciclo), por lo que ser necesario que las actividades sean producto de las planeaciones en clase de los Docentes, signadas en el Micro proyecto de Asignatura y consecuentemente en el Proyecto Escolar con el apoyo de Directivos, Jefaturas de Enseanza e Inspectores para que impacte positivamente en el proceso formativo de los Alumnos. Los maestros y alumnos debern participar con sus procesos terminados en la Muestra de Ciencia Arte, Tecnologa y Proyectos Ciudadanos, convocados por el Departamento de Secundarias Generales. ACTIVIDADES 1. Foros libres de Expresin Artstica (intramuros, no concursos), con un intercambio de lo ms importante que rescataron del proyecto realizado en clase, que contemple tanto a presentaciones individuales, como grupos completos. (propiciado, presentado y conducido por alumnos, con el auxilio del maestro) y que de acuerdo a la transversalidad de los temas en las asignaturas, todos los maestros de las escuelas puedan participar. 2. Promover el intercambio artstico entre escuela, comunidad y zona. (con la conduccin de alumnos). 3. Solicitar a los medios de comunicacin, espacios de Difusin y Expresin Artstica para los alumnos de Secundaria 4. Nombrar coordinador del proyecto de escuela y zona, que coadyuven con el Jefe de Enseanza a la plena culminacin de los momentos propuestos. Se sugiere que las 40
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comisiones se asignen de manera equitativa para evitar la sobrecarga laboral en una sola persona. 5. Sistematizar las acciones para culminar con una participacin significativa dentro de la muestra de Ciencia, Arte, Tecnologa y Proyectos ciudadanos.
PROPSITO DEL MEN DE ACTIVIDADES Propiciar un espacio de esparcimiento, convivencia, desarrollo de habilidades cognitivas y disfrute natural de las artes, que coadyuven a la apropiacin de los aprendizajes esperados propuestos en el Plan y Programas de estudio, para que se difunda a la comunidad en general. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN 1. Realizar registros por parte de Autoridades, Supervisores, Jefes de Enseanza, Directivos mediante bitcora y/o la Tcnica de Portafolio, para que quede evidencia de los momentos en cada ciclo escolar, con la rigurosa supervisin del Departamento de Secundarias Generales. 2. Registrar las opiniones de maestros, padres de familia y alumnos despus de cada uno de los eventos realizados, que sean revisadas por Directivos, Jefes de Enseanza y Supervisores, as como, una apreciacin por parte de los Consejos de Participacin Social con la finalidad de valorarlos. 3. Solicitar que se contemple desde la planeacin del proyecto escolar una partida econmica para resolver la organizacin y desarrollo de las actividades del proyecto. 4. Que los centros educativos cuenten con el plan y programas requeridos para que el directivo apoye al maestro frente a grupo.
RECONOCIMIENTO Diploma de participacin a los alumnos y Nota Laudatoria a los maestros que elaboraron con sus alumnos proyectos creativos con mayor impacto pedaggico, a consideracin de las autoridades del Departamento, Supervisores, Jefes de Enseanza y Directivos. El Maestro deber recibir los beneficios de puntaje para efectos de Carrera Magisterial, segn lineamientos 2011- 2012.
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FORMATO DE PLANEACIN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PROYECTO Inicial (Primer Mes) Seguimiento del Proyecto Nombre de la Escuela ______________________________________________________ Zona_____ Regin ________________________ Nombre del Profr. (a) de Arte ________________________________________________ Nombre de los Directivos ____________________________________________________
Planeacin del Proyecto: Modalidad de Trabajo Secuencia de actividades Proyecto Bloque (s) Propsitos Contemplados: Aprendizajes Esperados Ejes de Enseanza Abordados: Cules?
Propuesta de seguimiento y evaluacin:
Intermedio (Diciembre) Descripcin en la organizacin de las primeras acciones:
Transversalidad y/o Correlacin con otras Asignaturas:
Actividades artsticas que se estn realizando:
Asesoramiento al Docentes sobre este proyecto: Directivos Jefes de Enseanza Inspecciones Muestra Intramuros: Interaccin grupal Intercambio entre grupos Presentacin en la Escuela Exposicin a la Comunidad
Externo
Opcional intercambio con escuelas, zona o regin en los meses de enero y febrero. Pblico asistente: Docentes Padres de Familia Comunidad en General Se cumpli con el primer momento: Excelente Muy Bien Bien No se Cumpli
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Percepcin del pblico en general Evidencias que respaldan el avance del proyecto: Fotografas Video Investigaciones Informe en general del avance. Autoridades que presenciaron, verificaron el apego a la Reforma educativa: Directivos Jefes de Enseanza Inspectores Apreciacin valorativa del Jefe de Enseanza de Artes:
Conclusin colegiada de los participantes:
Final (Junio) Organizacin de las acciones finales:
Transversalidad y/o Correlacin con otras Asignatura:
Actividades artsticas que se estn realizados:
Asesoramiento y apoyo al Docente en este proyecto Muestra de Arte, Ciencia y Tecnologa: Directivos Jefes de Enseanza Inspecciones Externo Pblico asistente: Docentes Padres de Familia Comunidad en General Se cumpli con el segundo momento: Excelente Muy Bien Bien No se Cumpli Percepcin del pblico en general
Evidencias que respaldan la realizacin del proyecto: Fotografas Video Investigaciones Informe en general del avance. Autoridades que presenciaron verificaron el apego a la Reforma educativa: Apreciacin valorativa del Jefe de Enseanza de Artes: Conclusin colegiada de los participantes:
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JUSTIFICACIN Con el propsito de articular acciones para impulsar, fortalecer e incentivar el desarrollo motriz y que los alumnos ejerzan el derecho a una educacin de calidad, se pretende que con las actividades del deporte escolar, nuestros adolescentes potencialicen y desarrollen procesos, habilidades, valores, actitudes y conceptos que destaquen objetivos comunes y prcticas colectivas, donde nazca el deseo y la satisfaccin de hacer bien las cosas, alentando la confianza y seguridad en s mismos, consolidando as su identidad corporal. De esta manera, estaremos incluyendo bases para un mejor desempeo motor en nuestros educandos, el desarrollo de competencias motrices y el inters por actividades del deporte escolar y la activacin fsica en eventos intramuros, que permita visualizar aptitudes, un mayor cuidado de la salud y un ptimo aprovechamiento del tiempo libre para lograr un mejor proyecto de vida. EL CONAEDU acuerda que las autoridades educativas estatales incentiven la puesta en marcha del Programa Nacional de Activacin Fsica con sus correspondientes rutinas como parte de la jornada escolar, teniendo como ideal la prctica de 15 minutos de actividad fsica diaria en las escuelas de Educacin Bsica del pas. (Acuerdos Aprobados por el Consejo Nacional de Autoridades Educativas CONAEDU, Marzo del 2008). UNA DEFINICIN El proyecto para el Fomento a la Prctica Deportiva, Activacin Fsica y Cuidado de la Salud es la posibilidad de correlacin entre la clase curricular y las prcticas deportivas en equipos e individual, como acciones de fortalecimiento al desarrollo de las competencias para la vida de los estudiantes. Este proyecto lleva implcito todo un proceso de seguimiento, con la finalidad de posibilitar el acompaamiento de asesora tcnica y operativa, solidarizando otros apoyos para su buen desarrollo. META Integrar a todos los alumnos a la prctica deportiva escolar, activacin fsica y cuidado de la salud OBJETIVOS
1. Reactivar a travs de directivos y jefes de enseanza y con el liderazgo del profesor de educacin fsica, el Programa Nacional de Activacin Fsica en el Sistema Educativo, que promueva una cultura del ejercicio fsico, posibilitando el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin de Chihuahua. 2. Desarrollar en todos los alumnos competencias y que las apliquen utilizando el pensamiento estratgico e inteligente en sus desempeos motrices para preservar la salud y la utilizacin de su tiempo libre.
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Realizar torneos intramuros como complemento de las acciones para el desarrollo integral de los alumnos; as como la posibilidad de participar en futuras competencias deportivas.
ACCIONES 1. Que cada profesor no se limite a las rutinas y tiempos de la gua de Activacin Fsica como nico recurso, que quede a juicio del profesor el diseo y la implementacin de dicha activacin. 2. Realizar los eventos de fomento a la prctica deportiva sin afectar la sesin curricular. 3. Involucrar a los diferentes actores (supervisor, jefe de enseanza, directivos, docentes, alumnos y padres) en su operatividad como todo proceso formativo. 4. En las academias locales y regionales en conjunto con Directivos, Jefes de Enseanza y Supervisores determinar las formas y estrategias para la aplicacin del proyecto. 5. Fomentar la creacin de festivales de activacin fsica y/o torneos deportivos fuera de los horarios de clase atendidos por diferentes actores de la comunidad escolar comprometidos a impulsar este tipo de actividades de los centros educativos. 6. Llevar un registro escrito y visual (evidencias) de la aplicacin del programa de Activacin Fsica por parte del docente de Educacin Fsica. 7. Dar a conocer a los directivos en la academia regional el enfoque del actual programa. 8. El profesor que as lo dese, al cierre del ciclo escolar, presentar una muestra de materiales elaborados por los alumnos en la clase de educacin fsica, que coincida con la muestra de arte, ciencia tecnologas y proyecto ciudadano. PROCESO DE SEGUIMIENTO Deben participar las siguientes instancias, (docentes, directivos, supervisores y jefes de enseanza), con las acciones aqu registradas.
El docente deber presentar al inicio del ciclo escolar su proyecto anual de actividades a Directivos en primera instancia y Jefe de Enseanza para los apoyos necesarios. Los docentes debern presentar los informes en las cinco Asesoras Regionales para el desarrollo acadmico y evaluacin de los aprendizajes para analizar los avances del Proyecto en las escuelas. El equipo de Jefaturas de Enseanza deber disear los instrumentos de asesora necesarios y aplicarlos con los personales escolares registrando en documentos especficos las conclusiones acerca de los avances del proyecto. Los Directivos Escolares son responsables de que los miembros del personal de la escuela participen acertada y oportunamente con el compromiso de brindar los apoyos necesarios para el desarrollo efectivo del proyecto.
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EVALUACIN Los responsables de participar en eventos deportivos y activacin fsica, presentarn sus proyectos por escrito para ser analizadas y evaluadas por el director de la escuela, la supervisin escolar y jefaturas de enseanza con la intencin de aplicar sugerencias para su mejora. La aplicacin del proyecto ser evaluada bimestralmente en las cinco Asesoras Regionales para el desarrollo acadmico y evaluacin de los aprendizajes y en la reunin estatal de fin del ciclo escolar.
CRONOGRAMA Cada escuela programar y calendarizar sus eventos intramuros en tiempo y espacio de acuerdo a sus necesidades y condiciones. Se anexa propuesta de calendarizacin de actividades durante el ciclo escolar 2011-2012 RECONOCIMIENTOS El Consejo Tcnico de cada escuela propondr un listado de asesores, quienes recibirn nota laudatoria por su excelente desempeo en las acciones del proyecto firmada y sellada; si esto ltimo corresponde por las comisiones directivas del propio consejo y de Jefaturas de Enseanza. Los alumnos sobresalientes en el mbito escolar, por su buen desempeo en el proyecto y que en los deportes de equipo o pruebas individuales hayan obtenido el primer lugar, en cualquier rama o categora, recibirn diploma cada uno, validando en la misma forma sealada en el prrafo anterior, por parte de la Academia de Educacin Fsica, en el momento que se considere oportuno.
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Nombre del Proyecto: Fomento a la Prctica Deportiva, Activacin Fsica y Cuidado de la Salud Propsito: fortalecer en los alumnos fundamentos del deporte escolar, buscando con esto la mejora en sus capacidades y habilidades fsicas, que valoren la importancia de la prctica en su calidad de vida y desarrollo personal. Y que de esta manera proyecten y asuman actitudes responsables y de respeto con los dems, permitindoles sentir satisfaccin por lo realizado en lo individual y en lo colectivo. Meta: involucrar a la totalidad del alumnado sin discriminacin alguna. Indicadores: Expresin y realizacin de desempeos motrices complejos conjugados con el pensamiento estratgico. Dominio y control de movimientos corporales que les permita afrontar y resolver problemas. Intramuros
1ero, 2do y 3er grado Atletismo Voleibol Bsquetbol Ajedrez Deporte opcional Docente Docente Docente Docente Docente Propios Propios Propios Propios Propios x
Responsable
Recursos
Ago
Sep
Oct
Nov
Dic
Enero
Febrero
Marzo
Abr
Mayo
Junio
Nota: En los meses de noviembre a febrero se trabajar con los alumnos seleccionados para eventos regionales y estatales.
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CRONOGRAMA Con base y en concordancia al Acuerdo 384, la Alianza por la Calidad de la educacin y el Plan Sectorial 2007 2012 de Educacin los cuales especifican la necesidad de la profesionalizacin de los docentes frente a grupo mediante la certificacin de competencias profesionales, as como impulsar la mejora de la prctica docente de acuerdo a los enfoques y contenidos de la educacin bsica, favoreciendo el desarrollo de competencias y habilidades en el uso de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en los docentes, por lo tanto siendo la profesionalizacin indispensable para lograr lo anterior, se propone lo siguiente: META Se pretende la profesionalizacin del 100% de los docentes procesos de desarrollo y superacin tales como cursos nacionales, ofrece la Direccin General de Formacin Continua de Maestros Bsica, en academias locales, zona y regionales, capacitacin Congresos y/o Diplomados, cursos presenciales o en lnea en: a travs de estatales que de Educacin y asistencia a
Competencias docentes para conocer, aplicar y evaluar enfoques, metodologa, estrategias de enseanza, planeacin de clase y contenidos en cada una de las asignaturas del mapa curricular. Uso de las TICS Procesos de evaluacin en el aula. Normatividad laboral. Talleres de Psicologa del adolescente. Talleres de capacitacin para especiales. atencin de alumnos con necesidades
educativas
Talleres de motivacin, superacin profesional y relaciones humanas. OBJETIVO GENERAL
Mejorar la prctica docente a travs de la profesionalizacin. ACCIONES 1. Con base en los resultados de ENLACE, PISA y otros indicadores cualitativos, detectar las necesidades de Profesionalizacin. 2. Atender el trayecto de atencin propuesto por las Autoridades Educativas Nacionales.
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3. Asistencia obligatoria de todos los docentes al Curso Bsico de Formacin Continua en el mes de Agosto aplicando la normatividad a quienes no asistan. 4. Promover la asistencia y participacin obligatoria de los docentes a los Cursos Estatales y Nacionales de Actualizacin impartidos por DGFCMS. 5. Que el docente certifique sus conocimientos tericos y los utilice como estrategias de enseanza, buscando mejorar su prctica docente en beneficio de los alumnos 6. Generar al inicio del ciclo escolar un curso de induccin para que los docentes de nuevo ingreso reciban una capacitacin previa a su asignacin, en metodologa, enfoque, contenidos, trabajo por competencias y evaluacin, de la asignatura que atender y de la normatividad laboral vigente, proporcionada por los directivos o Jefe de Enseanza correspondiente. 7. Fortalecer la academia local propiciando el trabajo colaborativo para el anlisis de la problemtica del contexto escolar utilizando la correlacin entre las asignaturas y la transversalidad de contenidos para realizar un trabajo colegiado. 8. Visitas de observacin de clase, asesora, acompaamiento, seguimiento y evaluacin a docentes por parte de Directivos, Jefes de Enseanza e Inspectores. 9. Establecer vnculos con las dems instancias educativas, gubernamentales y no gubernamentales para favorecer la profesionalizacin de los docentes. 10. En las cinco Asesoras Regionales para el desarrollo acadmico y evaluacin de los aprendizajes regionales, fortalecer el conocimiento del enfoque, metodologa, contenidos, estrategias de enseanza y de evaluacin, a d e m s d e l trabajo por proyectos. 11. Enfatizar la enseanza de todas las asignaturas, con base en los resultados de las evaluaciones derivadas del Sistema Nacional de Evaluacin de la Educacin 12. Continuar desarrollando competencias y habilidades en el uso de las TICS. 13. Promover el uso de ambientes virtuales por academia regional para propiciar el intercambio de materiales, estrategias didcticas, experiencias y capacitacin entre docentes de cada asignatura (modelos de exmenes, material de apoyo, instrumentos para la autoevaluacin, coevaluacin, evaluacin, heteroevaluacin, planeaciones, formatos para el registro de evaluacin, etc.) 14. Programar en las dos ltimas semanas del ciclo escolar 2011-2012 un curso de acuerdo a las necesidades detectadas en cada centro escolar, siendo responsabilidad de los directivos proveer los especialistas para impartirlo por ejemplo: Relaciones humanas Superacin personal Mtodos ldicos entre, otros.
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PROCESO DE SEGUIMIENTO
Los directivos (Inspector, Jefes de enseanza, Director y Subdirector) realicen el seguimiento de cada una de las acciones expuestas con anterioridad en los diferentes mbitos de correspondencia. Realizar la observacin de clase revisando que las planeaciones del docente coincidan con la prctica cotidiana derivada de la capacitacin recibida en la academia regional. El personal directivo, debern supervisar que cada docente lleve un registro de evaluaciones continuas donde se contemplen los aspectos que ste evala y su ponderacin correspondiente por bimestre. Registrar la asistencia y permanencia en las cinco Asesoras Regionales para el desarrollo acadmico y evaluacin de los aprendizajes, locales y cursos de Formacin Continua por parte del Jefe de Enseanza y Directivos (solicitar la constancia correspondiente).
Elaborar un registro actualizado por Directivos, de cada uno de los Cursos de Capacitacin y Actualizacin realizados por el docente Anlisis de resultados de aprovechamiento bimestral, ENLACE, PISA, Carrera Magisterial, etc. que permitan tomar decisiones para mejorar los resultados obtenidos en stos por escuela.
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JUSTIFICACIN En el marco de la vinculacin de educacin bsica y de la Evaluacin Universal, se prioriza que la planta directiva d e s e c u n d a r i a s g e n e r a l e s se actualice y capacite de manera permanente; en primer trmino debido a los cambios en el Sistema Educativo Nacional como lo estipula el Acuerdo Secretarial para la Articulacin en Educacin Bsica y en segundo lugar a la constante movilidad del Personal Directivo en nuestro nivel. Por otra parte la funcin que desempean los Directivos es clave para dar seguimiento a las tareas de los docentes en el aula y ejercer un liderazgo con capacidad y competencias suficientes para llevar a cabo la transformacin de los centros escolares, y estar en condiciones de compartir experiencias exitosas con sus colegas para poder lograr resultados de calidad en los aprendizajes de los estudiantes acorde a las demandas, exigencias y necesidades de la sociedad del conocimiento del siglo XXI. OBJETIVO GENERAL Los Directivos pondrn en prctica los conocimientos necesarios sobre administracin y gestin escolar, con base en un dominio sobre la vinculacin de la educacin bsica, y la evaluacin universal, que se aplicar en los centros escolares, ejerciendo un liderazgo que le permita aplicar eficazmente las propuestas, en diferentes escenarios, recreando las estrategias, metas y acciones pertinentes para la solucin eficiente y efectiva de la problemtica presentada, as como su seguimiento y evaluacin, todo ello, orientado a elevar la calidad de la educacin en las Secundarias Generales del Estado de Chihuahua. OBJETIVOS ESPECFICOS Que el Directivo: Adquiera herramientas indispensables para acompaar la vinculacin de la educacin bsica y la Evaluacin Universal ejerciendo un liderazgo efectivo y democrtico. Ejerza la funcin de supervisin, evaluacin y seguimiento del proyecto escolar a travs de la organizacin del trabajo colegiado. Comparta y emule las prcticas exitosas en los centros escolares, con sus colegas del nivel de secundarias. META Con la finalidad de dar seguimiento a la capacitacin y profesionalizacin de los directivos se pretende desarrollar dos talleres durante el ciclo escolar 2011-2012, mismos que sern impartidos por los equipos tcnicos y de apoyo, en fechas establecidas, de acuerdo a las condiciones de las regiones del estado , implementando los trabajos en sesiones de 10 horas.
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TEMARIOS SUGERIDOS PARA LOS CURSOS O TALLERES Revisin y anlisis del Acuerdo Secretarial para la Articulacin de Educacin Bsica Consideraciones y Exploracin del Acuerdo de la Evaluacin Universal La Planeacin y Evaluacin por Competencias Docente Reflexin y Socializacin de Experiencias Educativas Exitosas de Escuela y de Aula. Nota complementaria: revisin y entrega del compendio Instructivo No. 4. Equivale a una compilacin de documentos normativos del nivel de secundarias. Seguimiento de la Prctica
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Secretaria de Educacin, Cultura y Deporte Servicios Educativos del Estado de Chihuahua Direccin de Educacin Media y Terminal Departamento de Secundarias Generales Subjefatura Tcnico Pedaggica
MUESTRA DE PROYECTOS CIENTFICOS, ARTSTICOS, TECNOLGICOS y CIUDADANOS

EL DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
CONVOCA:
A los(las) maestros(as) de todas las asignaturas y alumnos(as) a participar en la muestra de proyectos estudiantiles de creatividad cientfica, artstica, tecnolgica y ciudadana. Ciclo escolar 2011- 2012 OBJETIVO GENERAL Promover en Secundarias Generales el desarrollo de competencias que propicien la creatividad e inventiva de los alumnos y profesores, a travs de proyectos que se generen a partir del trabajo colaborativo escolar fomentando la correlacin, vinculacin y transversalidad entre las asignaturas, para estimular los esfuerzos en la realizacin y/o adecuacin de prototipos e investigaciones que permitan relacionar la escuela con la comunidad. OBJETO DE LA MUESTRA Los proyectos cientficos, artsticos, tecnolgicos o ciudadanos realizados por los alumnos y alumnas de escuelas secundarias generales en todas las asignaturas incluidas en el plan y programas de estudio del nivel y muestren evidencias de su aplicacin. PARTICIPACIN Podrn participar como autores de los proyectos todos los estudiantes de secundarias generales. Podrn participar como asesores los docentes de todas las asignaturas. La participacin ser por equipos con un mnimo de tres y un mximo de siete alumnos, asesorados por dos o ms docentes de diferentes asignaturas.
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CATEGORAS Proyectos Cientficos Proyectos Tecnolgicos Proyectos Ciudadanos Proyectos Artsticos.
ETAPAS Etapa de grupo: Participan todos los(as) alumnos(as) de cada uno de los grupos de la escuela en las diferentes categoras y sern los(as) mismos(as) alumnos(as) y maestros(as) quienes definirn cual o cuales proyectos participan en la siguiente etapa. Etapa escolar: Participarn los proyectos representativos de cada grupo y categora, y ser una comisin integrada por alumnos(as) y maestros(as) quienes definirn los proyectos participantes en la siguiente etapa. Etapa de zona y/o regin: Participar un proyecto por asignatura por grado sin importar la categora del proyecto.
FECHAS Etapa de grupo: del 28 de mayo al 1 de junio del 2012 Etapa de escuela: del 4 al 8 de junio del 2012 Etapa de zona y/o de regin: Inscripcin y realizacin del 11 al 15 de junio del 2012.
INSCRIPCIN
La inscripcin ser requisito slo en la etapa de zona y/o regin, con datos personales y generales de los proyectos que incluya: Nombre del proyecto, categora, descripcin del proyecto, integrantes del equipo diseador, maestros(as) responsables, escuela,
asignatura, grado y grupo (Anexo 1). En la etapa de zona y/o regin ser responsabilidad del director de la escuela realizar la inscripcin ante el comit organizador del evento.
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DE LA PRESENTACIN DE LOS PROYECTOS La presentacin ser de acuerdo a la metodologa de proyectos que se sealan en los enfoques de cada asignatura y en el Plan de Estudios 2006. Como parte de los enfoques propuestos en los programas y Plan de Estudios 2006, la etapa de comunicacin corresponde a los estudiantes quienes se organizarn para la exposicin de los mismos. Cada escuela tiene la obligacin de promover la participacin de la comunidad escolar as como de la comunidad en general en cada una de las etapas de la muestra. La segunda etapa se realizar mediante un cambio de actividad que comprenda la jornada completa de labores del da establecido. DE LA EVALUACIN Los criterios de evaluacin (Anexo 2) de los proyectos se ubican en cada uno de los siguientes aspectos: Planteamiento. Justificacin. Principios tecnolgicos, artsticos, cientficos y/o ciudadanos aplicados. Comunicacin. Impacto social, tecnolgico o educativo.
Como evidencias del desarrollo de cada una de las etapas se solicita a cada responsable documentar a travs de una compilacin de video y/o fotografa digital, adems una ficha tcnica para la etapa de zona y/o regional que contenga los siguientes datos: Escuelas participantes. Proyectos presentados. Maestros(as) participantes con datos personales. Alumnos(as) participantes.
DE LA ORGANIZACIN Para efectos de organizacin de la muestra en las diferentes etapas, se establece lo siguiente: 1. Para la etapa de grupo y de escuela ser responsabilidad de cada Institucin nombrar el comit organizador del evento. 60
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2. Para la etapa de zona y/o regin ser responsabilidad del Consejo Tcnico de Zona nombrar un comit organizador quien trabajar en coordinacin con Jefaturas de Enseanza y Supervisores escolares correspondientes.
RECONOCIMIENTOS Para la etapa de escuela ser responsabilidad de la Institucin correspondiente otorgar diploma de participacin a los(as) alumnos(as) y maestros(as). Para la etapa de zona y/o regin ser responsabilidad del comit regional otorgar diploma a los alumnos(as) participantes. Para la etapa de zona y/o regin ser responsabilidad del Departamento de Secundarias Generales otorgar nota laudatoria a los(as) maestros(as) participantes. (Anexo 3) GENERALIDADES Difusin y promocin a la comunidad en general de los eventos a travs de los medios disponibles en cada zona y/o regin En su carcter de comunicacin a la comunidad en general, la etapa de zona y/o regin debe ser realizada en un lugar pblico con acceso a toda la poblacin. ATENTAMENTE
ING. JOEL R. SANDOVAL TARN DIRECTOR GRAL. DE S.E.E.CH. PROFR. MARIO GUADALUPE ANCHONDO DIRECTOR DE DEMyT. PROFR. GUSTAVO ADOLFO SOTO FDZ. JEFE DEL DEPTO. DE SECS. GRALES.
DR. EFRAN RODRGUEZ HERNNDEZ SUBJEFE TCNICO PEDAGGICO.
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ANEXO 1 CDULA DE INSCRIPCIN ETAPA ZONA Y/O REGIN
Nombre del Proyecto________________________________________________ Categora___________________________________________________________ Escuela____________________________________ Zona________________________ Asignatura _______________________Grado_________ Grupo _____________ Descripcin del Proyecto:
___________________________________________________________________ Integrantes del Equipo Diseador ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Maestros(as) Responsables ___________________________________________________________________ _______________________________________________________________
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ANEXO 2 MATRIZ DE EVALUACIN

AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN NOMBRE DEL PROYECTO: GRADO_____________GRUPO_________________ASIGNATURA___________________________________ RECOMENDACIONES: Para el equipo evaluador del o los proyectos; se sugiere la siguiente matriz para que evalen en las etapas de grupo, escuela, y zona. EVALUACIN AMBITO Conocimientos INDICADORES 5 1.- Cmo se aplican y argumentan los conceptos 2.- Cmo se justifica el proyecto Procedimientos 3.- Calidad del diseo de todas las partes del proyecto. 4.-Comunicacin y explicacin adecuada del proyecto 5.-Entusiasmo integrantes. Actitudes 6.- Se analizan y valoran crticamente las implicaciones cientficas, tecnolgicas o sociales Resultados Promedio Total 7.-Cul es el impacto social, cientfico, tecnolgico, artstico y/o educativo. Suma de calificaciones y participacin de todos sus 6 7 8 9 10
Integrantes del equipo evaluado 1.2.3.4.5.6.7.-
Equipo evaluador
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ANEXO 3
CONCENTRADO DE PARTICIPANTES POR ZONA Y/O REGIN
ZONA
ESCUELA
GRADO
GRUPO
NOMBRE DEL PROYECTO
CATEGORA
MAESTROS(AS) RESPONSABLES
Responsable del Evento ________________________________________________________________________
Supervisor de la Zona
_________________________________________________________________
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Secretaria de Educacin, Cultura y Deporte Servicios Educativos del Estado de Chihuahua Direccin de Educacin Media y Terminal Departamento de Secundarias Generales Subjefatura Tcnico Pedaggica
EL DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
CONVOCA:
A los(as) maestros(as) de todas las asignaturas y alumnos(as) a participar en el:
XXXII TORNEO ACADMICO

JUSTIFICACIN En virtud del reciente acuerdo para la Evaluacin Universal de Docentes y Directivos de Educacin Bsica firmado el 31 de mayo del presente ao por la Secretaria de Educacin Pblica y el Sindicato Nacional de Trabajadores por la Educacin, que sustenta la importancia de reconocer el trabajo didctico y el desempeo docente. As como la reforma de los Lineamientos Generales del Programa Nacional de Carrera Magisterial donde privilegia el mayor puntaje hacia el Aprovechamiento Escolar (Evaluacin de los alumnos) orientado al reconocimiento del mejor desempeo docente dando un lugar preferente al efecto educativo y al entorno escolar. De igual forma como parte de la apertura del sistema educativo, se han generalizado procesos de evaluacin cuyos resultados se difunden ampliamente en la sociedad mexicana: el Examen Nacional de Logro Acadmico en Centros Escolares de Educacin Bsica (ENLACE); los Exmenes de la Calidad y el Logro Educativo (EXCALE) en el mbito nacional, y el Programa para la Evaluacin de Estudiantes (PISA) en el contexto internacional. stos son un claro ejemplo de mediciones que impactan en la opinin ciudadana y movilizan recursos de toda ndole pblicos y privados, individuales y colectivos hacia la mejora del logro educativo. En este mismo sentido, la Alianza por la Calidad de la Educacin acordada en mayo del 2008 por el Gobierno Federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE) estableci respaldar los procesos evaluativos y asumirlos como un mecanismo necesario para la mejora continua. Es por ello que se debe crear un referente del logro acadmico de las instituciones de Secundarias Generales con base a los enfoques y contenidos del plan y programas de esudio. Como muestra estatal y como un instrumento de contraste a las evaluaciones externas. OBJETIVOS Reconocer a la escuela de educacin secundaria y particularmente, a la escuela pblica, como un espacio capaz de brindar una oferta educativa eficaz, transparente en sus parmetros curriculares y sus resultados. 2. Obtener indicadores acadmicos que permitan revisar la situacin de enseanza y atenderla.
1.
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META Obtener una muestra acadmica experiencias pedaggicas exitosas BASES I.- DE LA FORMA DE PARTICIPACIN: A) La participacin se realizar previa eleccin de un grupo por grado, asignatura por escuela. Categoras: a) Categora A: Para las escuelas que tienen de 1 a 6 grupos. Escuelas que tienen ms de un grupo por grado podrn participar hasta con tres asignaturas por grupo. Las escuelas que tienen solo un grupo por grado podrn participar en todas las asignaturas. b) Categora B: Para las escuelas que tienen de 7 a 12 grupos. Los grupos podrn participar hasta con 3 asignaturas. c) Categora C: Para las escuelas que tienen 13 o ms grupos. Los grupos podrn participar hasta con 2 asignaturas. d) Categora D: Secundarias con un porcentaje mnimo del 50% de alumnos indgenas sin considerar el nmero de grupos y las escuelas nocturnas. e) Categora E: Escuelas Particulares. B) Habr una sola etapa de participacin: 1) ETAPA NICA ESTATAL: En esta etapa participar el GRUPO elegido previamente por la escuela por grado, asignatura y categora que se hayan inscrito (se sugiere una eleccin aleatoria considerando el principio estipulado en el Acuerdo por el que se establece la articulacin de educacin bsica 2011 p. 33 que privilegia el aprendizaje de todos los estudiantes, favoreciendo las oportunidades de manera equitativa) Considerandos: Responsable el Departamento de Secundarias Generales y Comits Regionales. Exmenes elaborados por Jefaturas de Enseanza. Aplicacin y revisin: Inspectores, Jefes de Enseanza y Directivos. II.- DEL PROCESO DE INSCRIPCIN: La inscripcin deber realizarla el Comit Regional, utilizando el FORMATO FIC U. A. ETAPA NICA: El Presidente del Comit Regional, en corresponsabilidad con los(as) supervisores(as), deber efectuar ante el Comit Estatal de Eventos el registro de los GRUPOS de su regin EN EL FORMATO FIC U con el visto bueno del inspector o inspectores de las zonas de la regin. Podrn inscribirse nicamente LOS GRUPOS SELECCIONADOS PREVIAMENTE por asignatura, grado y categora, entregando copia de dicho formato, con firma de recibido por el Comit Estatal a la Subjefatura Tcnico-Pedaggica del Departamento de Secundarias Generales conteniendo los datos completos. B. Fechas de Inscripcin: La fecha lmite de inscripcin 16 de Diciembre de 2011. 67 estatal de Secundarias Generales y rescatar
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NOTA: Quienes no se inscriban en los tiempos y formas indicados en esta convocatoria quedarn fuera de torneo. III.- SOBRE LA ELABORACIN, APLICACIN Y REVISIN DE EXMENES: A).- ETAPA NICA ESTATAL.-
1. La elaboracin de los exmenes ser responsabilidad de las Academias Estatales de Asignaturas de Jefes de Enseanza, con un mximo de 40 reactivos y hasta 60 puntos, quienes debern entregar a la Subjefatura Tcnico Pedaggica del Departamento los exmenes en formato Word, tamao oficio, tipo ENLACE. 2. El Departamento har llegar los exmenes, hojas de respuesta y claves en sobre cerrado a los Presidentes de los Comits Regionales de Eventos a sus respectivas regiones. Los Comits Regionales realizarn una aportacin del 50% del costo de los exmenes que su regin requiera. 3. Los Inspectores escolares, en coordinacin con los equipos de Jefaturas de Enseanza, Directivos y el Comit Regional de Eventos, sern los responsables de la aplicacin de los exmenes a los GRUPOS inscritos y de su revisin a travs del formato de Excel que el Departamento de Secundarias les har llegar. 4. El docente de la asignatura participante tendr derecho durante la revisin a verificar el proceso y los resultados obtenidos. 5. Para efectos de veracidad y confiabilidad se solicita entregar los resultados de cada sede un da despus de la aplicacin, va electrnica y posteriormente por escrito en el formato designado por El Departamento de Secundarias Generales.
IV.- SOBRE LOS CONTENIDOS DE LOS EXMENES. A). ETAPA NICA ESTATAL.- Se contemplarn los contenidos de los programas de las asignaturas hasta el TERCER perodo de evaluacin. V.- RELATIVO A LAS ASIGNATURAS PARTICIPANTES. Las asignaturas que se consideran para motivo del torneo acadmico se registran en el siguiente cuadro y la aplicacin de los exmenes ser en el mismo orden en que estn escritas: PRIMER GRADO Espaol I, Matemticas I Geografa I Ciencias I Lengua Extranjera I SEGUNDO GRADO Espaol II, Matemticas II Historia I Formacin Cvica y tica I Ciencias II Lengua Extranjera II, TERCER GRADO Espaol III Matemticas III Historia II Formacin Cvica y tica II Ciencias III Lengua Extranjera III
Las asignaturas participantes, sern de acuerdo al Plan de Estudios vigente para 1, 2 y 3
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VI.- SOBRE EL PERIODO DE APLICACIN. A).- ETAPA ESTATAL.- Los exmenes sern aplicados a los grupos participantes los das 22, 23, 26, 27, 28 y 29 de marzo de 2012, una asignatura diaria y respetando el orden establecido en la tabla anterior. VII.SOBRE EL PERIODO DE INCONFORMIDAD. Se establece un perodo de inconformidad con la argumentacin correspondiente para la Etapa nica Estatal durante una semana despus de ser publicados los resultados. VIII.- RELATIVO AL RECONOCIMIENTO ACADMICO. A).- ETAPA NICA ESTATAL: El Evento y entrega de Reconocimientos sern responsabilidad del Departamento de Secundarias Generales.
1. Los resultados de las regiones se concentrarn y publicarn con anticipacin para que el Departamento est en condiciones de reconocer los ms altos puntajes de cada asignatura, grado y categora en un Evento de Encuentro Pedaggico el 23 de mayo del 2012. 2. Dentro de una cultura de la Mejora Acadmica, se distinguir con Constancia y Diploma a los tres GRUPOS y sus respectivos DOCENTES que obtengan las puntuaciones ms altas por asignatura, grado y categora en el Evento sealado en el punto anterior, donde tendrn la oportunidad de compartir saberes y experiencias educativas exitosas, es decir, ser un espacio de crecimiento acadmico organizado por el Departamento de Secundarias Generales.
VIII. PROCESO DE EVALUACIN: Al concluir el evento se llevar a cabo la evaluacin del proceso y de los resultados con la finalidad de detectar logros acadmicos, as como brindar referentes de atencin para que sean tratados por el Subjefe Tcnico Pedaggico y los Jefes de Enseanza. IX.- TRANSITORIO Lo no previsto en la presente convocatoria, ser resuelto, al ser planteado por los participantes en este torneo, por el Comit Estatal de Eventos y las instancias que convocan. ATENTAMENTE
ING. JOEL R. SANDOVAL TARN DIRECTOR GRAL. DE S.E.E.CH. PROFR. MARIO GUADALUPE ANCHONDO DIRECTOR DE DEMyT. PROFR. GUSTAVO ADOLFO SOTO FDZ. JEFE DEL DEPTO. DE SECS. GRALES.
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FORMATO PARA LA INSCRIPCIN DE DOCENTES Y GRUPOS AL TORNEO ACADMICO ETAPA NICA ESTATAL FORMATO FIC U
Regin: _________________________________________________ Tel. Comit Regional _________ No. de docentes que inscribe: __________ No. de grupos que inscribe___________________________ No. de escuelas participantes: _____________ No. de zonas participantes: _______________________
Zona
Escuela
Categora
Grado
Grupo
Existencia
Asignatura
Nombre del Docente
Clave del docente
RFC docente
del
RECIBE: PTE. DEL COMIT REGIONAL DE EVENTOS PTE. DEL COMIT ESTATAL DE EVENTOS
FIRMA Y NOMBRE Vo. Bo.
FIRMA Y NOMBRE
INSPECTORES NOMBRES FIRMAS
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Eventos Estatales Culturales Ciclo Escolar 2011-2012 Los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua La Direccin De Educacin Media y Terminal El Departamento De Educacin Secundaria General Para Trabajadores y Particulares Incorporadas a La S. E. P.
CONVOCAN A LOS XXXII EVENTOS ESTATALES CULTURALES 2011-2012 A DESARROLLARSE BAJO LAS SIGUIENTES
B A S E S:
DE LOS PARTICIPANTES Podrn participar todos los estudiantes de educacin secundaria, ya sea General, para Trabajadores o Particulares Incorporadas a los S. E. E.CH., presentando obligatoriamente cdulas de inscripcin con fotografa y matricula del SIE que ser cotejado al momento del evento, quien no cumpla ser sancionado y se aplicar el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo a quien corresponda. En cuanto a los asesores deber ser personal adscrito a Secundarias Generales.
DE LAS ETAPAS Se realizar hasta en cuatro etapas. 1. INTRAMUROS: Que esta etapa sea indispensable para la participacin en la siguiente fase y validada por Supervisores y Jefes de Enseanza. Se realizar a ms tardar el mes de enero del 2012. 2. QUE SE REALICE UNA ETAPA DE ZONA (OPCIONAL). 3. REGIONAL. Se realizar del 26 al 30 de marzo del 2012 previo al periodo vacacional, evitando que se empalme con la aplicacin de exmenes. 72
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En las disciplinas grupales solamente participarn alumnos de un solo plantel, (no selectivo de zona). 4. ESTATAL. Lugar y fecha: Se realizar en la semana de 26 al 28 de abril del 2012 en la regin CentroSur. La junta previa se llevar a cabo el da 26 de abril 9.00 hrs. En la Secundaria General ES-3 Leyes de Reforma en Cd. Delicias Chih. Dom. Av. Agricultura Nte. s/n Col. Centro Transporte, alimentacin y hospedaje corrern por cuenta de las escuelas participantes o su regin respectiva. Se propone que el Departamento gestione, ante instancias Gubernamentales, el costo de los tres puntos anteriores. Las escuelas participantes podrn cubrir estos gastos o solicitar al Comit Estatal de Eventos participar en el sistema de convivencia siempre que se cumpla oportunamente con la informacin necesaria, a ms tardar el da viernes 23 de marzo del 2012. En las disciplinas grupales solamente participarn alumnos de un solo plantel, (no selectivo de zona o regin).
DE LA EVALUACIN Los jueces sern expertos de alto reconocimiento profesional, tico y moral gestionados por cada regin y que el juez propuesto acredite su condicin de experto para el torneo que fue invitado a evaluar enviando su currculum con 15 das de anticipacin al evento y que se le d a conocer la convocatoria previamente. Los formatos de evaluacin que se utilizarn en cada evento debern quedar incluidos en el POI para todas las disciplinas y en todas las etapas. Que la evaluacin (escrita o electrnica) sea individual y al momento de finalizar la participacin de cada elemento, el comit sede (escuela organizadora) concentre la puntuacin y d a conocer los resultados al final de cada evento, en presencia del jurado y de los participantes. El jurado calificador ser ubicado en lugares distantes uno de otro con la finalidad de darle libertad para emitir la evaluacin objetiva y profesional de cada participante. Nota: Sern expertos en la disciplina fuera del servicio de Secundarias Generales. La escala de evaluacin ser del 1 al 5, por rasgo, entendiendo que 1 es la calificacin mnima y 5 la mxima. En caso de empate, se resolver por frecuencias. Al finalizar los eventos el comit organizador promover una reunin de evaluacin.
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DE LOS ESPACIOS
El Comit Estatal gestionar los espacios adecuados para llevar a cabo los eventos.
LOGSTICA Y DESARROLLO
Ser el Comit Estatal quien determine la logstica (inauguracin, desarrollo, clausura y premiacin) comunicando a los Comits Regionales mediante folleto informativo, que baje a los maestros involucrados (cronograma, programa, espacios, etc.) a ms tardar en Diciembre 2011. El Comit Estatal organizar las reuniones de informacin previas al evento estatal con Presidentes de Comits Regionales y Asesores para Eventos Culturales, de acuerdo con el Departamento de Secundarias Generales en Enero del 2012. Incorporacin de actividades recreativas, deportivas conferencias) para los alumnos y maestros visitantes. y de convivencia (no
DE LA PREMIACIN A LOS PARTICIPANTES
1.- ESTUDIANTES: * La premiacin para el 1, 2 y 3 lugar ser reconocimiento por escrito. * La premiacin se realizar al trmino de cada evento. * Se otorgar diploma a cada uno de los participantes (individual y grupal). 2.- ASESORES: a) La premiacin para el 1, 2 y 3 lugar ser reconocimiento por escrito. b) Se otorgar nota laudatoria y constancia para puntos adicionales en el factor aprovechamiento escolar, (esto depender de la observancia del instructivo de los lineamientos vigentes correspondiente en Carrera Magisterial) a los (las) maestros (as) cuyos asesorados obtengan primeros lugares. c) Nota laudatoria a los(as) maestros(as) cuyos asesorados obtengan del cuarto lugar en adelante, as como tambin a los directivos participantes organizadores de escuelas sedes por su respectivo Inspector.
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DE LAS DISCIPLINAS DE PARTICIPACIN 1. Canto. 2. Grupos musicales. 3. Ejecucin individual de instrumentos musicales. 4. Composicin potica. 5. Cuento. 6. Oratoria. 7. Debate. 8. Danza folklrica. 9. Declamacin coral. 10. Teatro. 11. Pintura 12. Video reportaje 13. Fotografa 14. Declamacin individual 15. Pantomima 16. Monlogo
OBSERVACIONES a) El sorteo de participacin se llevar a cabo en las reuniones estatales previas de comits regionales, sorteando disciplina por disciplina. b) Que los Comits Regionales y el Comit Estatal destinen una partida econmica para los Eventos Culturales. c) Que se tomen medidas para lograr el respeto al evento en su momento de presentacin, particularmente que se haga nfasis en el NO uso de telfonos celulares. d) Que se organice un foro abierto al final del primer da para mostrar a la comunidad los eventos ya presentados en el Evento. e) En los eventos que se especifique tiempo lmite se deber nombrar un juez rbitro cronometrista. f) Quien no cumpla con lo establecido en la presente Convocatoria ser sancionado con la descalificacin.
1. Con base en el reglamento de las condiciones generales de trabajo art. 25 se sancionar a la persona que incurra en actos de agresin, violencia o conducta negativa. 2. Que la presente convocatoria sea respetada en su totalidad por los asesores, los jueces, los participantes y los Comits Organizadores. 3. Dar a conocer al trmino de cada evento los lugares obtenidos exhibindose de manera electrnica en la pg. Web. de Secundarias Generales de los SEECH. 4. El jurado calificador entregar su evaluacin al finalizar las participaciones al responsable del Evento.
La puntuacin de los Eventos individuales y grupales quedarn de la siguiente manera:
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LUGAR 1 2 3 4 5 6
INDIVIDUAL GRUPAL 10 20 9 18 8 16 7 14 6 12 5 10
g) La preparacin de los alumnos en todas las disciplina sern producto de los aprendizajes y complementarn con actividades en contra-turno o fin de semana. h) Que el Comit solicite una unidad de Servicios Mdicos (ambulancia y/o primeros auxilios). i) Lo no previsto en la presente Convocatoria, ser resuelto por el Comit Estatal, previa solicitud de la parte interesada
ATENTAMENTE
C. Ing. Joel R. Sandoval Tarn. Director General de los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua. C. Profr. Mario Guadalupe Anchondo. Director de Educacin Media y Terminal de los Servicios Educativos del Edo. de Chihuahua. C. Profr. Gustavo Adolfo Soto Fernndez. Jefe del Depto. de Secundarias Grales. de los Servicios Educativos del Edo. de Chihuahua. C. Profr. Efran Rodrguez Hernndez Subjefe Tcnico-Pedaggico del Departamento de Secundarias Generales.
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BASES DE PARTICIPACIN, EVALUACIN Y ACREDITACIN PARA LOS XXXII EVENTOS ESTATALES CULTURALES 2011-2012 CANTO CONSIDERACIONES PARTICULARES Cada participante preparar 2 canciones de gnero e idioma libre, con mensaje positivo y que exalte los valores. Interpretar una cancin en la primera fase y pasarn 6 alumnos finalistas a la segunda fase donde se interpretar la otra meloda. Se deber entregar el da de la junta previa la letra de las Canciones a interpretar, en idioma espaol. El acompaamiento musical del participante ser mediante pista. En todas las presentaciones se har uso del micrfono. La escuela organizadora se har cargo del sonido y del monitor La escala de evaluacin ser del 1 a 5 donde 1 corresponde a la puntuacin ms baja y 5 la ms alta.
ASPECTOS A EVALUAR a) Afinacin b) Ritmo c) Expresividad (aggica, dinmica, matiz, timbre, diccin) d) Grado de dificultad e) Proyeccin escnica
GRUPOS MUSICALES CONSIDERACIONES PARTICULARES Las modalidades de participacin sern: grupo conformado por los siguientes instrumentos: A) Grupo Acstico. Los grupos estarn integrados por un mximo de 24 personas. En esta categora no se permite el uso de: bajo elctrico, teclado elctrico, guitarra elctrica, guitarra electroacstica, ni pastilla). B) Grupo Electrnico.Grupos integrado con 4 personas mnimo, 10 mximo, los cuales sern los inscritos en la cdula y con los siguientes instrumentos:
ASPECTOS A EVALUAR a) Afinacin b) Ritmo c) Expresividad d) Grado de dificultad
(opcionales). C) Podr participar un grupo por modalidad por regin y deber presentar dos melodas o popurr con un tiempo mnimo de 3 minutos un mximo de 8, cuya obra literaria/musical exalte los valores ya sea de manera implcita o explcita. D) Vestuario libre.
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EJECUCIN INDIVIDUAL DE INSTRUMENTOS MUSICALES CONSIDERACIONES PARTICULARES ASPECTOS A EVALUAR A) Habr cuatro modalidades de participacin de acuerdo a los siguientes instrumentos: a) Afinacin 1) Flauta dulce. 2) Guitarra. b) Ritmo 3) Teclado. (con ritmo y sin secuencias) 4) Piano c) Expresividad 5) Violn. B) El ejecutante interpretar una obra musical de d) Grado de dificultad cualquier gnero. C) Un participante por modalidad por regin para el Evento Estatal. D) La sede proporcionar el piano para este evento.
COMPOSICIN POTICA CONSIDERACIONES PARTICULARES ASPECTOS A EVALUAR El tema se ajustar a una de diez imgenes, impresas en tamao tabloide en alta calidad y resolucin, que a) Originalidad sern presentadas en el evento y proporcionadas por los Jefes de Enseanza de Espaol. b) Creatividad
a) Los alumnos podrn seleccionar indistintamente c) Coherencia una imagen. b) La obra ser indita, tendr una extensin mxima de dos cuartillas en hoja rayada y d) Estructura podr ser escrita en prosa, en verso o mixto. c) La organizacin interna del torneo determinar la logstica del evento. d) Previa seleccin ser un participante por regin para el Evento Estatal.
CUENTO CONSIDERACIONES PARTICULARES ASPECTOS A EVALUAR El tema se ajustar a una de diez imgenes, impresas en tamao tabloide en alta calidad y resolucin, que El comit organizador sern presentadas en el evento y proporcionadas por los designara un LECTOR Jefes de Enseanza de Espaol. UNICO para la exposicin de a) Los alumnos podrn seleccionar indistintamente cuentos.
una imagen. b) Los participantes escribirn su obra en el momento sealado para su evaluacin. c) La obra tendr una extensin mnima de dos cuartillas y mximo de tres, escritas en hoja rayada. La organizacin interna del Evento determinar la logstica. d) Previa seleccin ser un participante por regin para el Evento Estatal.
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a) Estructura b) Originalidad c) Creatividad d) Coherencia
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ORATORIA CONSIDERACIONES PARTICULARES Los participantes tendrn una presentacin eligiendo uno de los siguientes temas: 1.- Cultura de la legalidad 2.- La escuela y tu futuro 3.- Promocin y desarrollo de valores. B) El tiempo mximo de participacin ser de 5 minutos. No hay tiempo mnimo y no se harn interpelaciones o sealamientos. C) Se descalificar la dramatizacin y los desplazamientos exagerados. D) Ser un participante por regin.
ASPECTOS A EVALUAR a) Expresividad. b) Impacto. c) Dominio del tema. d) Diccin e) Matiz de voz
DEBATE CONSIDERACIONES PARTICULARES ASPECTOS A EVALUAR A) Los participantes debatirn un mismo tema: REDES SOCIALES a) Dominio del tema B) Mecnica a seguir: 1. Exposicin del tema. (10 min.) b) Capacidad argumentativa. 2. Rplicas al tema expuesto. (5 min.) 3. Defensa de la tesis temtica. (5 min.) c) Dominio de oralidad. 4. Rplicas a la defensa. (5min.) 5. Conclusiones. (5 min.) 6. Ser un participante por regin en el Evento Estatal. 7. El desarrollo del debate ser coordinado por el moderador designado. 8. El enfoque del tema a debatir deber promover valores universales. 9. La colocacin de los debatientes es en media luna.
DANZA FOLKLRICA (BAILABLE REGIONAL) CONSIDERACIONES PARTICULARES ASPECTOS A EVALUAR A) Los grupos estarn formados por un mnimo de 8 y un mximo de 16 participantes inscritos. a) Ritmo. B) Los grupos ejecutarn 3 bailables tpicos de una b) Dificultad de pasos. regin mexicana, cuyo desarrollo ser en cuadro y c) Coreografa incluyendo entrada debern llevar la monografa impresa del estado y salida. o regin que representan (considerando aspectos d) Expresividad etnolgicos y etnogrficos). e) Autenticidad del baile y D) La msica deber presentarse en CD o vestuario. soporte electrnico. f) Monografa Etnolgico y E) Los grupos llevarn un solo vestuario. Etnogrfico F) Ser un grupo de participantes por regin para el g) Precisin Evento Estatal. h) Se premiar al mejor bailarn y G) El espacio de presentacin deber tener a la mejor bailarina. las condiciones tcnicas adecuadas en cuanto a dimensin y seguridad de los participantes (8m x 10m).
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DECLAMACIN CORAL CONSIDERACIONES PARTICULARES ASPECTOS A EVALUAR A) Los grupos sern integrados por un mnimo de 16 y mximo de 24 participantes. a) Voz: B) Los grupos presentarn una sola interpretacin. Uniformidad de coros. C) En caso de que un grupo requiera Expresividad. acompaamiento musical, este ser libre. Los Diccin y volumen tiempos de entrada, intermedio y salida no Ritmo y entonacin excedern de 2 min. cada uno. b) Actitud: D) Ser un grupo participante por regin para Seguridad. el Evento Estatal. Dominio al pblico. E) No se permitir el canto ni la danza durante la c) Coreografa interpretacin. d) Presencia escnica F) Se presentar por escrito el poema a interpretar en 6 copias a ms tardar en la junta previa. G) El tema deber promover los valores universales. H) Que se busque el espacio adecuado, mnimo 8m X 10m.
TEATRO CONSIDERACIONES PARTICULARES A) El elenco podr integrarse con alumnos de cualquier grado. B) El nmero de integrantes del grupo ser mximo 20. C) El tiempo de representacin escnica se ajustar a un tiempo no menor de 20 min. y no mayor de 30 min., no incluyendo tiempos de ambientacin o transferencia escnica. D) No uso de micrfono manual (solo ambiental si el espacio lo requiere). E) Se entregar un ejemplar de la obra por escrito a cada juez el da del evento. F) El tema y el montaje escnico debern exaltar valores, de no ser as ser descalificado (no palabras o escenas obscenas o de doble sentido que atente contra los valores) G) Se destacar o reconocer la participacin de mejor actor, actriz y direccin, otorgando segn la designacin del jurado, un Diploma Especial. H) Previa seleccin interna ser un grupo teatral por regin para el Evento Estatal. 80
ASPECTOS A EVALUAR a) Calidad en la actuacin b) Produccin Creatividad Escenografa Vestuario Utilera c) Expresividad d) El mensaje y contenido formativo de la obra. e) Direccin Escnica, Actoral
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PINTURA CONSIDERACIONES PARTICULARES A Las obras podrn ser realizadas en las tcnicas siguientes: Carboncillo Tinta china. Lpiz (blanco y negro). Lpiz color. Pastel Acuarela. leo. Acrlico. B. El tema ser libre excluyendo caricatura, manga y hentai. C. El soporte para realizar la obra medir 40 cm x 50 cm. La sede proporcionar el caballete de trabajo para leo y acrlico. D. Los materiales que se utilicen sern acordes con la tcnica que emplee el participante, mismos que sern revisados al inicio del Evento (queda prohibido en tinta china el uso de marcadores y estilgrafos con tinta negra imitacin china), se establece la descalificacin del participante en caso de no utilizar las pinturas, lpices y tinta propia de cada tcnica, previa amonestacin verbal y no rectificacin de la obra. E. Las obras sern creatividad de los participantes y no copias directas de otros autores. F. Los trabajos se desarrollarn en dos sesiones de tres horas el primer da y una sesin de dos horas el segundo da, segn las necesidades de organizacin. G. La elaboracin de los cuadros se realizar en los tiempos mximos sealados. H. Al desarrollarse la obra, los maestros asesores no tendrn intervencin alguna. I. Previa seleccin, ser un participante por cada tcnica por regin para el Evento Estatal. J. Se prohbe el uso de celulares durante el desarrollo de los trabajos, o tomar fotografas por los mismos participantes. K. Se elaborar la ficha tcnica.- ttulo de la obra, autor, medidas del formato y la tcnica de la pintura
ASPECTOS A EVALUAR a) Formato.- las medidas de la obra. b) Manejo de la tcnica c) Originalidad. d) Limpieza. e) Creatividad. f) Composicin. g) Expresividad.
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VIDEO-REPORTAJE CONSIDERACIONES PARTICULARES ASPECTOS A EVALUAR A) Podr integrarse con alumnos de cualquier grado. B) Se presentar un reportaje sobre el tema Eventos a) Calidad en la filmacin Culturales C) El nmero de integrantes podr ser de 2 a 6 b) Creatividad para el mximos. manejo en mostrar el tema D) El video se grabar y editar durante el primer da de los Eventos Culturales en las disciplinas c) Expresividad en su propuesta. que se especifiquen en la junta previa. E) El Comit Estatal se responsabilizar de la d) Contenido de informacin. movilizacin de los participantes. E) La cmara ser revisada al inicio del evento por e) Musicalizacin. los jurados (memoria formateada). F) El documento deber tener un contenido donde se promuevan los valores en la sociedad. G) El tiempo de presentacin ser mnimo 5 minutos y no mayor de 10 incluyendo tiempos de ambientacin o representacin. H) Se reconocer la participacin de mejor propuesta y direccin, otorgando segn la designacin del jurado, un Diploma Especial y premiacin en especie. I) Previa seleccin interna ser un vdeo por regin para el Evento Estatal. J) El video deber entregarse en un formato miniDVD, DVD o USB. K) Al final de la presentacin de cada video los alumnos debern exponer al pblico y evaluadores como fue el proceso de la elaboracin de su material. FOTOGRAFA CONSIDERACIONES PARTICULARES ASPECTOS A EVALUAR A) Las fotografas se realizarn en el desarrollo del Evento y en espacio asignado por los asesores. a) Calidad de la fotografa. B) Cada participante utilizar una cmara digital de 5 a 12 megapxeles, no profesional, la cual ser b) Creatividad artstica. revisada al inicio del Evento por los jurados (memoria formateada). c) Expresividad de su tema. C) El tema de la fotografa no violentar los valores universales (el amor, respeto, compaerismo) D) Los productos los presentarn en tamao carta y a color, SIN FOTOMONTAJE. E) Las obras sern creatividad de los participantes y no copias directas de otros autores. F) El alumno realizar un mximo de 15 fotografas y tendr la opcin de elegir cul presentar en el Evento. G) Previa seleccin, ser un participante por regin para el Evento Estatal. H) La elaboracin de lo sealado, ser sancionada por los expertos. I) Ser responsabilidad de las escuelas sedes proporcionar el equipo y el papel adecuado para la impresin de las fotografas. 82
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DECLAMACIN INDIVIDUAL CONSIDERACIONES PARTICULARES ASPECTOS A EVALUAR A) Los participantes interpretarn un poema de a) Voz: cualquier autor. Entonacin B) El poema se presentar por escrito en 6 copias al Diccin. inicio del evento. Volumen. C) En caso de que el declamador requiera b) Mmica: acompaamiento musical, ste ser libre. Natural. D) Ser un participante por regin para el Evento Acorde al tema. Estatal. c) Dominio del tema: E) El tema deber promover los valores universales. Seguridad. Emotividad. Proyeccin al pblico.
PANTOMIMA CONSIDERACIONES PARTICULARES A) Sera un participante por regin que presentar una rutina con tema libre que fomente y exalte valores. B) El tiempo de representacin escnica se ajustar a un tiempo no menor de 8 minutos y no mayor de 15, incluyendo tiempos de ambientacin. C) El tema y el montaje escnico debern exaltar valores. D) Se reconocer la participacin de la mejor direccin, con un Diploma. E) No utilizar aditamentos para expresin y desarrollo de la rutina, nicamente su cuerpo. F) Previa seleccin interna ser una participacin por regin para el Evento Estatal.
ASPECTOS A EVALUAR a) Calidad de la mmica b) Creatividad. c) Expresividad. d) Dominio del pblico. e) Maquillaje
MONLOGO CONSIDERACIONES PARTICULARES ASPECTOS A EVALUAR A. Participar un alumno por regin. a) Calidad en la actuacin B. Se ejecutar una obra con un tema libre b) Produccin} que fomente y exalte valores Creatividad C. El tiempo de representacin escnica se ajustar Escenografa a un tiempo no menor de 10 minutos y no mayor de Vestuario 15 incluyendo tiempo de ambientacin. Utilera D. Se entregar un ejemplar de la obra por escrito c) Direccin para cada jurado el da de la junta previa. Escnica, E. Se reconocer la mejor direccin con un Diploma. Actoral d) Expresividad. e) Dominio del pblico * Despus de la publicacin de la presente convocatoria no se aceptar ninguna modificacin. * Nombrar un coordinador de eventos culturales para cada escuela y zona. EL MEJOR ESCENARIO PARA EL ARTE, LA EDUCACIN Y LA CULTURALES EL CORAZN DEL HOMBRE.
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Secretara de Educacin, Cultura y Deporte. Los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua La Direccin De Educacin Media y Terminal El Departamento De Educacin Secundaria General Para Trabajadores y Particulares Incorporadas a La S. E. P.
CONVOCAN
A todos Los Directivos, Docentes, Personal de Apoyo, Administrativo, Alumnos y Padres de Familia de Las Escuelas Secundarias Generales, Particulares Incorporadas y para Trabajadores a participar en Los
XXXII Eventos Deportivos
De Ajedrez,
Atletismo, Baloncesto y Voleibol, bajo las siguientes Nombre: Eventos Deportivos Objetivo: a) Que los alumnos desarrollen y proyecten sus capacidades y destrezas fsicas a travs del deporte, potencializando, a la vez, sus habilidades y encontrando una mayor realizacin personal y valoral. b) Que las escuelas proyecten a la comunidad el trabajo escolar en el rea deportiva colaborando, as, en la formacin valoral y encuentren manera sana de diversin a la vez que se adquiere una educacin ms integral. Recursos: Propios; a partir del regional, corresponden al ICHDJ rea: Deportiva
B A S E S:
1. FECHA: Cada comit regional decidir fechas y horarios 2. PARTICIPANTES: Podrn participar todos los alumnos de Secundarias Generales y Particulares Incorporadas que cumplan con las normas establecidas en cada una de las convocatorias tcnicas 3. INSCRIPCIONES: Se realizarn en el formato que previamente se les proporcione por el comit organizador. 4. REQUISITOS: Presentar cdula de inscripcin debidamente requisitada. Presentar acta de nacimiento original o copia certificada por el Jefe de la Oficina de registro civil. Presentar credencial de la escuela. 85
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5. REGLAMENTO: Se aplicarn los vigentes de cada una de las Federaciones Deportivas Nacionales. 6. JUECES Y RBITROS: Los jueces y rbitros sern designados y/o avalados por el Comit Deportivo de cada Regin. Se propone que a partir de la confrontacin de subsistemas, los gastos del arbitraje corran por parte del Instituto Chihuahuense del Deporte o, en su defecto, por la Direccin de Educacin Media y Terminal. 7. UNIFORMES: Los participantes debern estar debidamente uniformados de acuerdo al deporte en cuestin. 8. COMISIN SELECCIONADORA: Ser integrada por el entrenador del equipo ganador y un representante del Comit Regional 9. PREMIACIN: Cada Comit Regional premiar de acuerdo a sus posibilidades 10. JUNTAS PREVIAS: Se realizarn en da, hora y lugar que cada sede designe.
11. TRANSITORIO: Los casos no previstos en la presente convocatoria sern resueltos por el Comit Organizador de cada Regin.
CONVOCATORIA TCNICA PARA AJEDREZ I N T R A M U R O S: Cada Escuela designar las fechas a realizar. R E G I O N A L: Cada comit regional designar fechas y sedes en cada regin considerando que la olimpiada estatal es la segunda quincena de enero. R A M A S : Varonil y Femenil C A T E G O R I A S. Sub. 14 Nacidos 1998 y menores Juvenil intermedia 15 y 16 aos ( 1996 1997 ) S I S T E M A: Se recomienda el sistema Suizo, a determinarse el nmero de rondas en la junta previa. P A R T I C I P A N T E S: Sern 3 participantes por categora y rama. J U N T A P R E V I A: Ser el comit regional y/o de zona quien designe fechas y sedes.
CONVOCATORIA TCNICA PARA BALONCESTO I N T R A M U R O S: Cada escuela designar las fechas a realizar. R E G I O N A L : Cada comit regional designar fechas y sedes en cada regin. R A M A S: Varonil y Femenil. C A T E G O R I A S: 86
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Infantil 11 y 12 aos ( 1999 2000 ) Pasarela 13 y 14 aos ( 1998 1999 ) Cadetes 15 y 16 aos ( 1996 - 1997 ) S I S T E M A D E C O M P E T E N C I A : Ser de acuerdo a los equipos participantes. B A L N : Se utilizar el reglamentario (28.5) para esta Categora. P A R T I C I P A N T E S: Cada escuela podr participar con un equipo por categora y rama. Los equipos constarn con 12 integrantes. Cada equipo deber ser acompaado por el entrenador. J U N T A P R E V I A : Ser el comit regional y/o de zona quien designe fechas y sedes.
CONVOCATORIA TCNICA PARA VOLEIBOL I N T R A M U R O S : La escuela designar fechas a realizarse. R E G I O N A L : Cada comit regional designar fechas y sedes en cada regin R A M A S: Varonil y Femenil. C A T E G O R I A S: Infantil Mayor 13 y 14 aos (1998 1999) Juvenil Menor 15 y 16 aos (1996 1997)
SISTEMA DE COMPETENCIA: Ser de acuerdo a los equipos que se inscriban en el torneo. P A R T I C I P A N T E S: Cada escuela podr participar con un equipo por categora y rama. Los equipos estarn integrados con un mximo de 12 jugadores y un mnimo de 10. Cada equipo deber ser acompaado por el entrenador. J U N T A P R E V I A: Ser el comit regional y/o de zona quien designe fechas y sedes. CONVOCATORIA TCNICA DE ATLETISMO I N T R A M U R O S : Cada Escuela designar fechas a realizar. R E G I O N A L : Cada comit regional designar fechas y sedes en cada regin R A M A S : Varonil y Femenil. C A T E G O R I A S. Infantil menor 12 y 13 aos ( 999 2000) Infantil mayor 14 y 15 aos (1997 - 1998) J U N T A P R E V I A : Ser el comit regional y/o de zona quien designe fechas y sedes. ATENTAMENTE
ING. JOEL R. SANDOVAL TARN DIRECTOR GRAL. DE S.E.E.CH. PROFR. MARIO GUADALUPE ANCHONDO DIRECTOR DE DEMyT. PROFR. GUSTAVO ADOLFO SOTO FDEZ. JEFE DEL DEPTO. DE SECS. GRALES.
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Categora Infantil Menor 1999 2000 Pruebas Femenil 60 m planos Salto de altura Lanzamiento de pelota Salto de longitud 800 m planos 76 cm. 76 cm. N 5 de bisbol N 5 de bisbol Varonil 60 m planos Salto de altura Lanzamiento de pelota Salto de longitud 1,000 m planos
Pentatln
2,000 m caminata 75 m 150 m 800 m 70 m con vallas 80 m con vallas Impulso de bala Lanzamiento de pelota Salto de altura Salto de longitud Relevo 4x75 m
En estas categoras se podr participar en dos pruebas individuales y el relevo. Los participantes de las pruebas combinadas, tambin podrn competir en relevo. Los integrantes de los relevos imprescindiblemente deben clasificar en una prueba individual.
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Categora Infantil Mayor 1997 1998 Pruebas Femenil 80 m planos Salto de altura Impulso de bala (8 lb) 60 m. con vallas (76 cm) Salto de longitud Lanz de pelota n 5 1,000 m Planos 76 cm 84 cm 600 g 8 lb 600 g 600 g 8 lb 600 g Varonil 80 m planos Salto de altura Impulso de bala ((8 lb) 80 m. con vallas (84 cm) Salto de longitud Lanz de pelota n 5 1,200 m planos
Heptatln
100 m planos 200 m planos 800 m planos 2,000 m planos 80 m con vallas 100 m con vallas Lanzamiento de disco Impulso de bala
Lanzamiento de Jabalina
3,000 m caminata Salto de altura Salto de longitud Relevo 4x100 m
CATEGORAS AJEDREZ
VARONIL Y FEMENIL SUB 14 JUV. INTERMEDIA Infantil Menor Infantil Mayor 1998 y menores 1996 1997 1999 2000 1997 - 1998
ATLETISMO
VARONIL Y FEMENIL
BALONCESTO
VARONIL Y FEMENIL Infantil Pasarela Cadetes 2000 2001 1998 - 1999 1996 1997
VOLEIBOL
VARONIL Y FEMENIL Infantil Mayor Juvenil Menor 1998 - 1999 1996 1997
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EVENTOS DEPORTIVOS
Nombre del Proyecto: Eventos deportivos Objetivo: a) Que los alumnos desarrollen y proyecten sus capacidades y destrezas fsicas a travs del deporte potencializando, a la vez, sus habilidades y encontrando una mayor realizacin personal y valoral. b) Que las escuelas proyecten a la comunidad, el trabajo escolar en del rea deportiva, colaborando, as, en la formacin valoral y encuentren una manera sana de diversin, a la vez que se adquiere una educacin mas integral. Meta: Que el 100 % de los planteles participen en los eventos en aquellos deportes que su propio contexto les permitan. Indicadores de Impacto: Incrementar los ndices de participacin deportiva. Acciones a realizar para el logro del objetivo: Emisin y difusin de la convocatoria Eventos: Intramuros Regionales Estatales Prenacionales Nacionales CTE Comit regional ICHDJ ICHDJ ICHDJ Propios Propios Propios Propios Propios
x x X x X x x x x x x x x X x x x x x x
Responsable
Recursos
Ago
Sept.
Oct.
Nov.
Dic.
Enero
Feb.
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Jl
Depto
Propios
X X
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Eventos Estatales Culturales Ciclo Escolar 2011-2012 Los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua La Direccin De Educacin Media y Terminal El Departamento De Educacin Secundaria General
CONVOCAN AL
IV TORNEO ESTATAL DE ORTOGRAFA
Habindose instituido el Concurso Hispanoamericano de Ortografa en el ao 2000, el Departamento de Secundarias Generales, a travs de la Sub Jefatura Tcnico Pedaggica, inici por primera vez dicho torneo en el ciclo escolar 2008-2009, con la finalidad de mejorar los procesos de seleccin de los participantes de segundo grado que participarn en el Concurso Hispanoamericano y a la vez mejorar el uso eficaz de la lengua en todo el nivel educativo.
Con el propsito de promover la lectura, la escritura, la ortografa, el conocimiento, cultivo y buen uso de la Lengua Espaola entre los jvenes del nivel de Secundarias Generales del Estado de Chihuahua, se convoca a todos los alumnos a participar al IV Evento de Ortografa bajo las siguientes:
B A S E S:
DE LOS PARTICIPANTES
PRIMERA: Podrn participar todos los estudiantes atendidos por la modalidad de Secundarias Generales que estn cursando el ciclo escolar 2011-2012, en cualquier Institucin pblica o privada del nivel. SEGUNDA: Para el Concurso Hispanoamericano de ortografa, los alumnos debern estar cursando el segundo grado del presente ciclo escolar, ser mexicano por nacimiento (lo cual se acredita con Acta de Nacimiento expedida por la autoridad competente), y tener un mximo de 17 aos cumplidos al 30 de septiembre del 2012.
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DE LAS INSCRIPCIONES PRIMERA: Los participantes se registrarn por medio del llenado de los formatos FIC1, FIC2, FIC3 y FIC4 segn corresponda, a partir de las fechas contempladas en el cronograma anexo y de la siguiente manera: Fase Escolar: Los asesores inscriben a los alumnos con el director de la escuela. Fase Zonal: Los directores hacen la inscripcin con el inspector de la zona. Fase Regional: El inspector hace la inscripcin con el presidente del comit de eventos regionales. Fase Estatal: El comit regional inscribe con el comit estatal. SEGUNDA: Los datos contenidos en cada formato debern cotejarse con los documentos oficiales.
FASES DEL EVENTO PRIMERA: El torneo comprende cuatro fases de seleccin: Fase Escolar: Los directivos, en colaboracin con la academia de espaol, organizarn la etapa de seleccin de un primer lugar de cada grado. Fase Zonal: Los inspectores escolares realizarn la etapa de zona para la seleccin de un primer lugar de cada grado. Fase Regional: El comit regional de eventos acadmicos, culturales y deportivos de cada regin, realizar la etapa de seleccin de:
1. Un primer lugar de primer ao 2. Un primer lugar de tercer grado 3. Los ganadores de zona de segundo grado.
Fase Estatal: Estar organizada por el comit estatal de eventos acadmicos, deportivos y culturales de la regin sede, en esta etapa participan los alumnos ganadores de la fase regional, debidamente acreditados por la autoridad educativa correspondiente. SEGUNDA: La final estatal se realizar en Cd. Delicias, Chihuahua. DE LOS COSTOS PRIMERA: La logstica y gastos que se generen en cada etapa, corresponder resolver a los responsables como se menciona: a) Escuela: El director de la institucin participante b) Zona: El inspector de cada zona c) Regional: El comit regional d) Estatal: El comit estatal
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DEL JURADO PRIMERA: El jurado calificador de cada una de las etapas se constituir por, al menos, cinco personalidades con reconocido prestigio en el estudio de la lengua espaola o su enseanza conformndose en: un presidente, un secretario y un tomador de tiempo. SEGUNDA.-Los organizadores de cada fase sern los responsables de conseguir el jurado calificador. TERCERA.-En cada una de las fases se levantar un acta en la cual se har constar los nombres de los alumnos ganadores y las escuelas en las que estn inscritos. El acta ser firmada por los integrantes del jurado calificador y en la fase regional se har entrega de una copia fsica y electrnica al Departamento de Secundarias Generales: secundariasgeneralesdigital@hotmail.com.
DEL CRONOGRAMA DE LAS FASES El lV Torneo de Ortografa 2011 se ajustar al siguiente calendario general:
FASES FECHAS DE INSCRIPCIN noviembre de 2011 9 al 20 de Enero 2012 FECHAS DE DESARROLLO Diciembre 2011. 23 al 27 de enero del 2012 FORMATOS DE INSCRIPCIN FIC 1 INSTANCIAS DE INSCRIPCIN Direccin de la escuelas Inspeccin Escolar Comit Regional Regional 20 al 24 de febrero de 2012 6 de Marzo del 2012 en todas las regiones. FIC 3 de Eventos Culturales, Acadmicos y Deportivos Comit Estatal 12 al 23 de marzo 2012 de Abril 2012 FIC4 Eventos Culturales, Acadmicos y Deportivos Pendiente Pendiente SEDES Centros Escolares Pendiente
Escuela Zona
FIC 2
Estatal
DE LA PREMIACIN
Los organizadores se harn responsables de la premiacin en cada fase del torneo.
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DE LAS CAUSAS DE DESCALIFICACIN
El Presidente del Jurado podr descalificar a los concursantes que incurran en cualquier prctica que pueda representar una ventaja o actitud desleal en contra de los dems participantes, en cualquiera de las fases. La decisin del presidente del jurado sobre la descalificacin es inapelable.
DE LOS ASPECTOS NO PREVISTOS Cualquier asunto no previsto en estos lineamientos ser resuelto por los organizadores del torneo de ortografa en cada una de sus fases. Junio de 2011.
ATENTAMENTE
ING. JOEL SANDOVAL TARN DIRECTOR GRAL. DE S.E.E.CH. PROFR. MARIO GUADALUPE ANCHONDO DIRECTOR DE DEMyT. PROFR. GUSTAVO ADOLFO SOTO FDEZ. JEFE DEL DEPTO. DE SECS. GRALES.
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ANEXO 1 DE LA ORGANIZACIN DEL TORNEO 1. En la Primera Academia Regional de la Asignatura de Espaol, se conformar un banco de palabras donde cada zona aportar 15 palabras del DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAOLA, con alguna dificultad ortogrfica. 2. La Academia Estatal de Jefes de Enseanza de Espaol conformar una base de 301 palabras, con la aportacin de las palabras de cada zona con la finalidad de compilar un solo banco, mismo que el Departamento de Secundarias Generales har llegar a todas las escuelas del estado, para su uso y estudio por todos los alumnos. 3. Este mismo banco de palabras se utilizar en los torenos de las fases escuela y zona respectivamente. 4. En todas las fases se utilizar el programa Randoms para la seleccin aleatoria de las palabras que conformarn los listados de las rondas necesarias que se utilizarn en cada torneo. Si durante la seleccin de las palabras en este programa se presentaran repeticiones de las mismas, stas no se sustituirn por otras, se dictarn tal como salgan los listados, para evitar prdida de tiempo y confusiones. 5. En la misma Academia Estatal de Jefes de Enseanza, cada Jefe de Enseanza aportar 50 palabras extras que, sumadas a la base anterior, nos dar un total de 602 palabras que servirn para seleccionar el vocabulario del evento en sus fase regional y estatal, al azar, mitad y mitad para cada evento. 6. Con el programa Randoms se har la seleccin para cada ronda de la etapa regional y estatal, misma que se dejar en custodia del Departamento de Secundarias Generales en sobre cerrado y sellado.
De las palabras a utilizar en cada una de las cuatro fases: 1. Cada una de las palabras del listado est incluida en el Diccionario de la Lengua Espaola de la Real Academia Espaola de la Lengua. 2. Las palabras escritas en el listado no han sido utilizadas en las dos ediciones anteriores del certamen. 3. Las palabras a utilizar forman parte del idioma espaol. No se incluyen neologismos, extranjerismos, tecnicismos o toponimias. 4. En virtud del alto nivel de competitividad alcanzado por el torneo en sus anteriores ediciones, para la final estatal del 2012 se incluyen, adems de las palabras de uso relativamente comn entre la juventud mexicana, algunas que requerirn un conocimiento ms amplio del idioma espaol. 96
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ANEXO 2 MECNICA DEL PROCEDIMIENTO DEL EVENTO DE ORTOGRAFA 1. Se entrega a cada miembro del Jurado un sobre cerrado que contiene el listado de las palabras a utilizar (40, 40, 20, 20). 2. El sobre cerrado con el listado se entrega tambin al lector quien dicta las palabras a los concursantes. 3. Al inicio del torneo se pasa a los concursantes y auditorio. El maestro de ceremonias inicia el evento con la presentacin del presdium y la inauguracin del mismo, terminado este protocolo, se presenta al cuerpo de jurados. 4. A los concursantes se les asigna un espacio, distribuidos en forma tal que no sea posible que un estudiante distinga lo que escriben los dems o reciba informacin de los maestros acompaantes o de cualquier otra persona del auditorio. 5. Durante el torneo, los participantes no pueden portar los siguientes objetos: aretes, audfonos, computadoras, telfonos celulares, aparatos de radiolocalizacin, radiocomunicadores, agendas electrnicas, cmaras fotogrficas, cmaras de video, libros, diccionarios, cuadernos, libretas, tarjetas, agendas, hojas de papel, apuntes, acordeones o cualquier otro objeto del cual se pudiera obtener informacin o represente una ventaja desleal contra los dems competidores. Quienes porten cabello largo debern portarlo recogido y anudado por detrs de la cabeza. 6. Cada estudiante recibe una hoja tamao carta de color blanco, la cual contiene exclusivamente espacios impresos para registrar su nombre, la escuela que representa, y 40 (cuarenta) renglones numerados, en los cuales anotar las palabras que se le dicten durante la primer proceso del certamen. 7. A cada estudiante se le entrega un lpiz, un bolgrafo y una goma para borrar, que no puede sustituir por otros. 8. El lector del torneo solicita la anuencia del presidente del jurado y procede a leer en voz alta, ante el micrfono, la primera palabra a escribir, as como su significado y el ejemplo, como en el caso siguiente: Palabra Nmero: 1 Palabra a escribir: lucidez Significado: claridad de pensamiento o entendimiento Ejemplo: A pesar de su edad, el anciano conserva toda su lucidez 9. Las palabras dictadas debern aplicarse exactamente igual en el ejemplo de su utilizacin. 10. El ejemplo de aplicacin debe ser claramente coherente 97
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11. Los estudiantes debern escribir las palabras en minscula desde su letra inicial. (con la salvedad de los nombres propios). 12. Si algn estudiante no escucha bien la palabra dictada, la definicin o el ejemplo, puede levantar la mano, en cuyo caso se debe limitar a solicitar que el maestro de ceremonias repita el dictado. 13. Se concede un plazo mximo de treinta segundos para escribir cada palabra, a partir del momento en el cual el maestro de ceremonias ha concluido el dictado de la palabra, la definicin y el ejemplo. 14. El tiempo es controlado por uno de los jurados, con un cronmetro. 15. Una vez concluida la escritura de una palabra, no se podr solicitar que sea dictada de nuevo. 16. El proceso se repite en forma sucesiva hasta que se han dictado y escrito las primeras 40 (cuarenta) palabras. 17. Una vez concluida la escritura de las 40 (cuarenta) palabras, se recogen las hojas de los concursantes y las entregan al presidente del jurado, el cual las distribuye entre los dems jurados para su calificacin. Una vez calificadas, cada jurado firma la hoja que calific y el presidente anota en cada una de ellas el puntaje obtenido y firma como validacin. Esto se realiza en una mesa, frente a todos los concursantes. 18. Mientras el jurado califica las hojas, se proyecta en una pantalla cada palabra dictada, para que los alumnos puedan identificar sus aciertos y errores. 19. Por cada palabra correctamente escrita el jurado asigna un punto, por lo cual la calificacin mxima es de 40 (cuarenta) puntos y la mnima 0 (cero). 20. Los alumnos que hayan obtenido 25 (veinticinco) o ms aciertos podrn participar en una segunda ronda en la que, siguiendo el procedimiento ya descrito, volvern a escribir otras 40 (cuarenta) palabras. (En el caso de que ningn concursante obtenga el mnimo de aciertos necesarios para pasar a la segunda ronda, el jurado definir los ganadores de acuerdo a la jerarquizacin de puntajes obtenidos; de haber puntajes empatados, se proceder a otras rondas sucesivas.) 21. En esta segunda ronda, el alumno que obtiene el mayor nmero de puntos es el ganador del certamen y el que le sigue en puntuacin ocupa el segundo lugar. 22. De haber igualdad en el nmero de puntos, procede una ronda de desempate, en la cual se dictan 20 (veinte ) palabras adicionales, exclusivamente a los alumnos que han empatado en el puntaje ms alto. El nmero de rondas es el que resulte necesario para obtener un primero y un segundo lugares. 23. En las rondas de desempate no tienen validez los puntajes obtenidos por los alumnos en rondas anteriores. 98
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24. Los concursantes ganadores del primer lugar de 1 y 3 sern quienes pasen a la siguiente fase, y solamente en el caso que no pueda participar, entonces lo pueden hacer quienes obtuvieron el segundo lugar. Este inciso aplica para los concursantes del 2 nicamente en las fases de escuela y zona. 25. En el caso de los concursantes del segundo grado que participen en la etapa regional, independientemente del lugar que obtengan, en la fase estatal participa el primer lugar de cada zona. Los puntajes de los concursantes obtenidos del segundo grado en esta fase as como los datos de identificacin personal, de escuela y de zona a la que pertenecen sern registrados en un acta que las regiones harn llegar al Departamento de la Subjefatura Tcnico Pedaggica de manera electrnica (secundariasgeneralesdigital@hotmail.com) y fsica, debidamente firmada por los jurados y responsables del torneo. Esto con la finalidad de que el Departamento referido concentre los puntajes y, en base a ello, de manera descendente, agrupe a los 7 concursantes que hayan obtenido el ms alto nmero de aciertos para efectos de que, de manera preliminar, sean ellos quienes representen la modalidad de Secundarias Generales en el XII torneo estatal hispanoamericano de ortografa a celebrase en el ao 2012. 26. Los resultados del certamen se asientan en una acta que firman los miembros del jurado en cada una de las etapas: Escuela: El Director, Zona: El Inspector, Regional: El Presidente del Comit Regional de Eventos Culturales, Acadmicos y Deportivos que corresponda en cada regin y los(as) supervisores(as) escolares, Estatal: El presidente del Comit Estatal de Eventos Culturales, Acadmicos y Deportivos, adems del Subjefe Tcnico Pedaggico.
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ANEXO 3 MODELO DEL ACTA CIRCUNSTANCIADA DE CADA FASE DEL EVENTO DE ORTOGRAFA 2011-2012
Siendo las ___ horas del da ___ de ____ de 2011, en las instalaciones de ____________________ ubicadas en _____________________________de la ciudad de (domicilio) ____________________, del estado de Chihuahua, se reunieron las siguientes personalidades:
____________________________________, _________________________________, (Nombre) (Cargo)
____________________________________, _________________________________, (Nombre) (Cargo)
____________________________________, _________________________________, (Nombre) (Cargo)
____________________________________, _________________________________, (Nombre) (Cargo)
____________________________________, _________________________________, (Nombre) (Cargo)
____________________________________, _________________________________, (Nombre) (Cargo)
____________________________________, _________________________________, (Nombre) (Cargo)
____________________________________, _________________________________, (Nombre) (Cargo)
____________________________________, _________________________________, (Nombre) (Cargo)
____________________________________, _________________________________, (Nombre) Quienes fueron designados por ____________________________________, _________________________________, (Nombre) (Cargo) (Cargo)
para fungir el primero como Presidente y los dems como integrantes del Honorable Jurado de la fase correspondiente a __________________ del XII torneo de Ortografa 2012. En el certamen se cont con la participacin de _____ alumnos de 1, ____ de 2 y ___ de 3 de Secundarias Generales en el ciclo escolar 2011-2012. De los alumnos asistentes, ____ de ellos representan a las escuelas secundarias generales, ____ a las escuelas secundarias particulares, _____ como testigos de asistencia los ciudadanos: ______________________________________, _______________________________________, (Nombre) (Cargo)
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quienes fueron designados para tal efecto por ____________________________________, _________________________________, (Nombre) Est presente tambin el Profesor ____________________________________, _________________________________, (Nombre) (Cargo) (Cargo)
____________________________de la ______________________________ de la____________ (cargo) (nombre de la institucin, dependencia, zona, regin)
, quien da fe de la legalidad del certamen. El mtodo de seleccin aplicado por el Honorable Jurado consisti en (describir el procedimiento) _________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Las palabras o textos dictados a los alumnos en todas y cada una de las rondas de eliminacin se incluyen en el Anexo de esta acta. Despus de _____ rondas de eliminacin y con base en las respuestas dadas por los alumnos participantes, el Honorable Jurado determin que del ___ grado, el primer lugar del torneo corresponde al(a) alumno(a) mientras ____________________________, que el segundo lugar de la al(a) Escuela alumno(a)
______________________,
corresponde
____________________________, de la Escuela ______________________, quien obtuvo_____ aciertos. Los resultados de todos los participantes son los siguientes:
Ronda 1. Nombre del alumno Escuela que representa Grado Nmero de aciertos
(Agregar tantos renglones como sean necesarios) Ronda 2. Nombre del alumno Escuela que representa Grado Nmero de aciertos
(Agregar tantos renglones como sean necesarios)
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Ronda 3. Nombre del alumno Escuela que representa Grado Nmero de aciertos
(Agregar tantos renglones como sean necesarios) (Agregar una tabla de resultados por cada ronda de eliminacin realizada). Una vez certificada la legalidad, equidad y transparencia de la final estatal del IV torneo de Ortografa 2011, los miembros del Honorable Jurado dieron lectura a la presente acta y no teniendo objeciones a la misma la firman de conformidad en dos tantos, al calce y al margen en todas sus fojas. No habiendo ms hechos que hacer constar, se declara concluido el presente acto a las____ horas del da ____ de ______ de 20___.
PRESIDENTE DEL JURADO
JURADO NMERO 1
_____________________________________ ____________________________________ (NOMBRE Y FIRMA) (NOMBRE Y FIRMA)
JURADO NMERO 2
JURADO NMERO 3
___________________________________ ____________________________________ (NOMBRE Y FIRMA) (NOMBRE Y FIRMA)
JURADO NMERO 4
JURADO NMERO 5
____________________________________ _____________________________________ (NOMBRE Y FIRMA) (NOMBRE Y FIRMA)
TESTIGOS DE ASISTENCIA _______________________________________ ____________________________________ (NOMBRE Y FIRMA) (NOMBRE Y FIRMA)
ORGANIZADOR (DIRECTOR, SUPERVISOR, PRESIDENTE DEL COMIT DE LOS EVENTOS CULTURALES, ACADMICOS Y DEPORTIVOS) __________________________________
NOMBRE Y FIRMA
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ANEXO 4 NOTA: El Departamento de Secundarias Generales elaborar los formatos de inscripcin y los remitir, va electrnica, a los Comits Regionales para su utilizacin. FORMATO PARA LA INSCRIPCIN DE ALUMNOS AL IV EVENTO DE ORTOGRAFA EN LA FASE ESCOLAR
FORMATO PARA LA INSCRIPCIN DE LOS ALUMNOS AL IV TORENO DE ORTOGRAFA EN LA FASE ESCOLAR FORMATO FIC 1 Fecha______________
DATOS DEL DOCENTE: Nombre:____________________________________________ R.F.C ________________ Especialidad: _________________________________________ Clave: _______________ Etapa en la que concursa: __________________________ No. De alumnos que inscribe _______
GRADO ALUMNO TURNO ASIGNATURA
SELLO ESCUELA FIRMA DEL DOCENTE ____________________________________ Vo. Bo. EL INSPECTOR (A) DE LA ZONA ____________________________________ FIRMA DE RECIBIDO DEL DIRECTOR(A) ____________________________________
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FORMATO DE INSCRIPCIN DE ALUMNOS AL IV TORENO DE ORTOGRAFA EN LA FASE DE ZONA. FORMATO FIC 2
Escuela:____________________________________________ C.C.T._______________ Fecha___________________________________________________________________________ Domicilio:________________________________________________________________________ Localidad: ________________________ No. Telfono con clave Lada:_______________________ No. de docentes que inscribe: _______________________ No. de alumnos que inscribe: ________
GRADO
ALUMNO
ASIGNATURA
NOMBRE DEL DOCENTE
CLAVE
RFC
DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA _________________________________________________

FIRMA Y NOMBRE FIRMA Y NOMBRE DE RECIBIDO EL INSPECTOR(A)
__________________________________________________ FORMATO PARA INSCRIPCIN DE ALUMNOS AL IV TORNEO DE ORTOGRAFA EN LA FASE DE REGIN FORMATO FIC 3 Escuela:___________________________________________________ C.C.T.________________ Zona:___________________________________________ Fecha _________________________ Domicilio:________________________________________________________________________ Localidad: _________________________________No. Telfono con clave Lada: ______________ No. de docentes que inscribe:___________________ No. de alumnos que inscribe:_____________
GRADO ALUMNOS ASIGNATURA NOMBRE DEL DOCENTE CLAVES RFC
EL INSPECTOR(A) _____________________________ FIRMA Y NOMBRE DE RECIBIDO
EL PRESIDENTE DEL COMIT REGIONAL DE EVENTOS DE CULTURALES: _______________________________________________ NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN RECIBE
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FORMATO PARA INSCRIPCIN DE ALUMNOS AL IV TORNEO DE ORTOGRAFA EN LA ETAPA ESTATAL. FORMATO FIC 4
Regin: ________Telfono Comit Regional ___________ No. de docentes que inscribe: ________ No. de alumnos que inscribe: 1____________ 2 ____________ 3____________ No. de escuelas participantes: ________________ No. De zonas participantes: _______________
ZONA
ES-
GRADO
ALUMNO
ASIGNATURA
NOMBRE DEL DOCENTE
CLAVE
RFC
RECIBE:
PTE. DEL COMIT REGIONAL DE EVENTOS DE CULTURALES
____________________________________ Nombre y Firma

PTE. DEL COMIT ESTATAL DE EVENTOS DE CULTURLAES
____________________________________ Nombre y Firma Vo. Bo. INSPECTORES NOMBRES: FIRMAS:
______________________________________ _______________ ______________________________________ _______________ LUGAR Y FECHA DE INSCRIPCIN:_______________________
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Chihuahua, Chih., a 04 de julio de 2011. ASUNTO: Calendarizacin para entrega de Relacin de Personal 2011-2012. C. SUPERVISORES Y COORDINACIONES DE JEFATURAS DE ENSEANZA DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES Y PARTICULARES INCORPORADAS P r e s e n t e.Adjunto al presente srvanse encontrar la calendarizacin para la entrega de documentacin de la Relacin de Personal tanto de las Escuelas como de las Supervisiones y Jefaturas de Enseanza para el ciclo escolar 2011-2012. ZONA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 LUGAR FECHA 17-Oct-2011 28-Oct-2011 19-Oct-2011 20-Oct-2011 21-Oct-2011 24-Oct-2011 25-Oct-2011 26-Oct-2011 27-Oct-2011 03-Nov-2011 07-Nov-2011 08-Nov-2011 09-Nov-2011 14-Nov-2011 15-Nov-2011 15-Nov-2011 HORA 9:00 Hs. 9:00 Hs. 9:00 Hs. 9:00 Hs. 9:00 Hs. 9:00 Hs. 9:00 Hs. 9:00 Hs. 9:00 Hs. 10:00 Hs. 12:00 Hs. 9:00 Hs. 9:00 Hs. 10:00 Hs. 9:00 Hs. 12:00 Hs.
SEECH Jurez SEECH Jurez SEECH Jurez (Incluye Jefatura de Enseanza) SEECH Jurez SEECH Jurez SEECH Chihuahua SEECH Chihuahua SEECH Chihuahua (Incluye Jefatura de Enseanza) SEECH Chihuahua Supervisin Zona 10 (Incluye Jefatura de Enseanza) Supervisin Zona 11 Supervisin Zona 11 Supervisin Zona 11 (Incluye Jefatura de Enseanza) Supervisin Zona 14 Cuauhtmoc Supervisin Zona 15 Cuauhtmoc Supervisin Zona 16 Cuauhtmoc Sec. ES-15 Nvo. Casas Gdes. Chih. (Incluye Jefatura de 18-Nov-2011 10:00 Hs. Enseanza) 18 SEECH Chihuahua 28-Oct-2011 9:00 Hs. 19 Supervisin Zona 19 Cuauhtmoc (Incluye Jefatura de 16-Nov-2011 9:00 Hs. Enseanza) 20 Supervisin Zona 20 04-Nov-2011 9:00 Hs. En el entendido de que cada supervisor permanecer con sus directivos en el momento de la revisin, quedando a su cargo la distribucin de la recepcin de las escuelas. Sin ms por el momento, quedo de Uds. Atentamente El Subjefe de Trmite y Control de Secundarias Generales Profr. Plcido Villalobos Monge
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Chihuahua, Chih., a 22 de junio de 2011. ASUNTO: Calendarizacin para entrega de Ajuste de Personal C. SUPERVISORES DE ZONA DE SECUNDARIAS GENERALES Presente Por este conducto hago llegar a Ud., la Calendarizacin para la Entrega del Ajuste de Personal para el Ciclo Escolar 2012-2013, a la cual solicitamos apego estricto a fin de respetar los tiempos marcados en ella, en tanto que no habr una segunda fecha de entrega para ninguna escuela. Por lo anterior le pedimos llevar a cabo, de manera personal, la revisin del ajuste de sus escuelas, as como la integracin correcta de la documentacin a entregar, cuidando que no falten las firmas y sellos respectivos. Calendarizacin para la Entrega del Ajuste de Personal para el Ciclo Escolar 2012-2013
ZONA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 LUGAR SEECH Jurez SEECH Jurez SEECH Jurez SEECH Jurez SEECH Jurez SEECH Chihuahua SEECH Chihuahua SEECH Chihuahua SEECH Chihuahua Supervisin Zona Supervisin Zona Supervisin Zona Supervisin Zona Supervisin Zona Supervisin Zona Supervisin Zona Sec. ES-15 Nvo. Casas Gdes, Chih. SEECH Chihuahua Supervisin Zona Supervisin Zona FECHA 13-Feb-2012 13-Feb-2012 14-Feb-2012 14-Feb-2012 15-Feb-2012 20-Feb-2012 21-Feb-2012 22-Feb-2012 23-Feb-2012 27-Feb-2012 29-Feb-2012 29-Feb-2012 01-Mar-2012 05-Mar-2012 05-Mar-2012 06-Mar-2012 09-Mar-2012 24-Feb-2012 06-Mar-2012 27-Feb-2012 HORA 9:00 Hs. 12:30 Hs. 9:00 Hs. 12:30 Hs. 9:00 Hs. 9:00 Hs. 9:00 Hs. 9:00 Hs. 9:00 Hs. 10:00 Hs. 11:00 Hs. 13:00 Hs. 9:30 Hs. 10:00 Hs. 13:00 Hs. 13:00 Hs. 12:00 Hs. 9:00 Hs. 9:00 Hs. 12:00 Hs.
Sin ms por el momento, quedo de Ud. Atentamente Prof. Plcido Villalobos Monge Subjefe de Trmite y Control de Secundarias Generales
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CALENDARIZACIN DE ACTIVIDADES INCLUIDAS EN EL POI 2011-2012

No. Acciones o Actividades Fecha o periodo Responsables de la operacin y/o participantes
2 3 4
Autoridades del Dpto., Inspectores y Jefes de Enseanza. Inspectores, Jefes de Entre el 8 y el 11 de agosto Primera reunin de zonas escolares. Enseanza y Directivos de 2011. Escolares. Primera reunin administrativa de Directivos Escolares y 12 de agosto de 2011. Directivos con Personales Escolares. Personales. Aplicacin de exmenes extraordinarios Directivos y Personal 15 al 25 de agosto 2011. en agosto. Escolar. Primera reunin estatal. 05 de agosto de 2011. 1 Taller de Asesoras Regionales para
el Desarrollo Acadmico y Evaluacin de los Aprendizajes del primer bimestre 15 de agosto de 2011
con horario de 8:00 a 14:00 Hrs. TODAS LAS REGIONES.
Inspectores, Jefes de Enseanza, Directivos y Docentes. Jefes de Enseanza en Coordinacin con los Consejos Tcnicos Escolares. Jefes de Enza. Espaol.
Informar en todas las asignaturas en la primera academia regional, los objetivos 15 de agosto 2011. del proyecto de la prctica de valores. Conformacin de base de palabras para el 15 de agosto 2011. torneo de Ortografa. Cursos Bsicos de Formacin Continua.
7 8
10 11 12 13 14
15
Directivos, Personales Del 15 al 19 de agosto de Escolares, Supervisores 2011. y Jefes de Enseanza. Inspector (a), Jefes de Inicio del rediseo de Proyectos 22 al 26 de agosto 2011. Enseanza, Directores Escolares, de Zona y Regional. Escolares y Personales. Nombrar el comisionado en cada escuela del proyecto de expresin, apreciacin y 22 al 26 de agosto de 2011. Directivos Escolares. proyeccin artstica. Captura de resultados de exmenes Directivos y Personal 22 al 31 de agosto 2011. extraordinarios. Escolar. Instancias del Inicio de clases. 22 de agosto de 2011. Departamento. Directivos y Personal Entrega de SYRCER Y REXA agosto. 1 y 2 septiembre 2011. Escolar. Nombrar el comisionado en cada zona del Primeros tres das hbiles proyecto de expresin, apreciacin y Inspectores Escolares.. del mes de septiembre 2011. proyeccin artstica. Enviar a La Subjefatura Tcnico Pedaggica la solicitud electrnica secundariasgeneralesdigital@hotmail.com de apoyo para el albergue incluyendo la Primeros 3 das hbiles del Inspectores y Directores realizacin de un documental de acuerdo mes de septiembre de Escolares. a sus posibilidades con la informacin 2011. general del lugar para dar a conocer las principales necesidades con la finalidad de recibir realmente lo que necesite.
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21 22 23 24
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30
Dar a conocer a los directivos el plan y Jefes de Enseanza en 1 al 15 de septiembre de programa de artes para que apoyen a los Coordinacin con 2011. maestros. Inspectores Escolares. Detectar las necesidades de actualizacin y capacitacin de los docentes de acuerdo Jefes de Enseanza en a los resultados de ENLACE, y formas 1 al 30 septiembre 2011. Coordinacin con 911 y que adems impacta en el trayecto Inspectores Escolares. del Programa Emergente. Comisin de Reunin de la Comisin Estatal a 5 al 9 de septiembre 2011. Capacitacin Estatal a Capacitacin Directivos. Directivos. Informar de manera electrnica a la Subjefatura Tcnica Pedaggica el 5 al 9 de septiembre 2011. Inspectores Escolares. nombre del comisionado del proyecto de artes de cada zona escolar. Informe electrnico a La Subjefatura Tcnico Pedaggica de las necesidades y 5 al 9 de septiembre 2011. Jefes de Enseanza. estrategias de capacitacin para los docentes. Entregar a los Inspectores que adopten un Inspectores y Directores 5 al 9 de septiembre 2011. albergue, lo referente a las necesidades. Escolares. Entrega de certificados a estudiantes Directivos y Personal 7 al 9 se septiembre 2011. regularizados. Escolar. Enviar de manera electrnica el banco de Jefes de Enza. Espaol e palabras a las escuelas para el torneo de 12 al 15 de septiembre 2011. Inspectores Escolares. ortografa. Aplicacin de exmenes extraordinarios Directivos y Personal 12 al 22 de septiembre 2011. septiembre. Escolar. Reunin de Coordinadores Regionales de Coordinadores La Comisin Estatal con Inspectores para Regionales de la 21 al 30 de septiembre 2011. acordar y definir el plan de Actualizacin Comisin Estatal e para capacitar a directivos. Inspectores Escolares. Directivos y Personal Entrega de SYRCER Y REXA. 27 y 28 de septiembre 2011. Escolar. Entrega de proyectos escolares rediseados a Inspecciones, Jefes de 26 al 30 de septiembre del Directores Escolares. Enseanza, y al Depto, en disco compacto 2011. e impreso. Enlace PNL del Depto. Construccin de un proyecto o programa de Secundarias de intercambio cultural entre alumnos y Generales en personal de albergues con quienes 26 al 30 de septiembre 2011. Coordinacin con aportan el beneficio, lo que favorece la Inspectores y J. Enza. de formacin en valores de los estudiantes. F.C.y . Capacitacin a docentes de nuevo ingreso, referente a la metodologa, enfoque, contenidos, trabajo por Jefes de Enseanza en competencias y evaluacin, de la Septiembre y enero 2011. Coordinacin con asignatura que atender y de la Inspectores Escolares. normatividad laboral vigente, proporcionada por el Jefe de Enseanza correspondiente. Entrega de Proyectos Escolares, de Zonas Inspectores y Jefes de y Jefaturas de Enza. e Inspecciones a la 3 al 7 de octubre del 2011. Enseanza. Subjefatura Tcnico pedaggica.
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31 32 33 34
Escuelas Donadoras, 10 al 21 de octubre del 2011. Inspectores, Departamento y SEECH. Directivos y Personales Primer perodo de evaluacin bimestral. 3 al 12 Octubre 2011. Escolares. Directivos y Personales Segunda academia local. 3 al 7 de octubre de 2011. Escolares. Entrega de certificados a alumnos Directivos y personal 3 al 5 de octubre 2011. regularizados. escolar. Primer envo de apoyos para albergues. 2 Taller de Asesoras Regionales para
35
el Desarrollo Acadmico y Evaluacin de los Aprendizajes del segundo 10 al 14 de octubre 2011.

bimestre con horario de 8:00 a 14:00 Hrs. TODAS LAS REGIONES.
Inspectores, Jefes de Enseanza, Directivos y Docentes. Directivos, escolares. de Personales
36
Entrega de boletas del primer bimestre. Primera reunin en cada zona escolar para el anlisis de resultados de aprobacin escolar 1er. bimestre y seguimiento a Proyectos Escolares. Primera entrega electrnica de informes de visitas de supervisin a las escuelas realizadas durante el primer bimestre. Primera entrega electrnica de informes de actividades tcnico pedaggicas realizadas en las escuelas durante el primer bimestre. Entrega a la Subjefatura Tcnico Pedaggica las evidencias de que recibieron la ayuda de las escuelas a los albergues. (fotos, video, cartas de agradecimiento, etc.). Prctica deportiva escolar bsquetbol. Capacitacin a docentes referentes a: autoestima, motivacin, relaciones humanas, equidad de gnero y actitud. Elaboracin de exmenes del Torneo Acadmico Estatal.
24 al 28 de octubre 2011. Entre el 1 y noviembre 2011. el 4
37
Inspectores, Jefes de Enseanza y Directivos Escolares.
38
Entre el 1 y el 11 de Inspectores Escolares. noviembre 2011. Entre el 1 y el 11 de Jefes de enseanza. noviembre 2011.
39
40
Entre el 7 y el 11 de Inspectores y Directores noviembre 2011. escolares. Directivos Personal Fsica. Escolares y de Educ.
41
Noviembre-diciembre 2011. Noviembre2011. Diciembre
de
42 43 44 45
de Jefes de Enseanza e Inspectores escolares. Jefes de Enseanza. Directores y Personales Escolares. Directivos.
Antes de culminar el 2do. Bimestre de 2011-2012. 28 noviembre al 6 Diciembre Aplicacin de exmenes del 2do. bimestre. 2011. 28 noviembre al 2 de Tercera Academia Local. diciembre 2011. 3 Taller de Asesoras Regionales para
46
el Desarrollo Acadmico y Evaluacin de los Aprendizajes del tercer bimestre, 5 al 9 de diciembre 2011.
con un horario de 8:00 a 14:00 Hrs. TODAS LAS REGIONES.
Jefes de Enseanza, Directivos y Docentes. Director y Docentes Asesores y J. Enza. Espaol.
47
Realizacin del torneo de ortografa fase Noviembre 2011. Escuela.
112
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48 49
Reunin con los Comits Regionales de los XXXII Eventos Culturales, Acadmicos En el Segundo Bimestre. y Deportivos. Entrega de boletas del 2 bimestre. 5 al 9 de diciembre 2011.
Comit Estatal de Eventos con sede en Cd. Delicias. Directivos, personales escolares. Inspectores, Directivos Escolares y Jefes de Enseanza. Jefes de Enseanza de Educacin Fsica, Directivos y Consejo Tcnico Escolar. Jefes de Enseanza de Educacin Fsica, Comits regionales, Directivos Escolares y Personal de Educacin Fsica. Inspectores de las Zonas Escolares. Inspectores de las Zonas Escolares.
50
2 reunin de zona escolar para anlisis de resultados de evaluacin escolar del 2do. 9 al 13 de enero 2012. bimestre y seguimiento a Proyectos Escolares. Campeonatos intramuros de baloncesto, volibol y atletismo. ajedrez, Enero 2012.
51
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Campeonatos regionales de baloncesto, volibol y atletismo.
ajedrez,
Enero 2012.
53 54
Seguimiento del proyecto escolar.
16 al 20 de enero 2012.
55
2 Entrega electrnica de informes de visitas de supervisin a las escuelas 16 al 20 de enero 2012. realizadas durante del segundo bimestre. 2 Entrega electrnica de informes de actividades tcnico pedaggicas 16 al 20 de enero 2012. realizadas en las escuelas durante el segundo bimestre. Realizacin del torneo de ortografa fase 23 al 27 de enero del 2012. Zona.
Jefes de enseanza.
56 57 58 59
60
Inspector, Directores Escolares, Asesores y J. Enza. Espaol. Torneos Estatales Culturales etapa A ms tardar en enero del Consejo Tcnico Escolar intramuros. 2012. y Comisiones. Aplicacin de exmenes del tercer Directivos y Personales 7 al 13 de febrero de 2012. bimestre. Escolares. Jefes de enseanza, 4 Academia Local. 1 semana febrero 2012. Docentes, Inspectores y Directores Escolares. Conformacin del banco de palabras para Jefes de Enza. de el torneo de ortografa en su fase Regional 20 al 24 de febrero 2012. Espaol. y Estatal. 4 taller de Asesoras Regionales para
61
el Desarrollo Acadmico y Evaluacin de los Aprendizajes, del cuarto bimestre 7 al 10 febrero 2012.
con horario de 8:00 a 14:00 Hrs. TODAS LAS
REGIONES.
Inspectores, Jefes de Enseanza, Directores y Personales Escolares. Directivos y Docentes.
62
Entrega de boletas hasta el III bimestre.
20 al 24 de febrero 2012.
63
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Inspector, Directores, Realizacin del torneo de ortografa fase 6 de Marzo del 2012 en Asesores, Comit de Regional. todas las regiones. Eventos Regionales y J. Enza. Espaol. 3 Reunin de zona para analizar los Inspectores, Jefes de resultados de evaluacin del 3er bimestre 12 al 15 de marzo 2012. Enseanza y Directivos y el seguimiento de Proyectos Escolares. Escolares.
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3 Entrega electrnica de informes de visitas de supervisin a las escuelas 12 al 22 de marzo 2012. realizadas durante del tercer bimestre. 3 Entrega electrnica de informes de actividades tcnico pedaggicas 12 al 22 de marzo 2012. realizadas en las escuelas durante el tercer bimestre.
Inspectores de las Zonas Escolares.
Jefes de Enseanza.
67
68 69 70
Inspectores, Jefes de Enseanza, Comit Torneos culturales regionales. Marzo 2012. Regional, Directivos, Asesores y Alumnos. Aplicacin de exmenes estatales para 29 de marzo al 19 de abril Directivos y Personales evaluacin del 4bimestre. 2012. Escolares. Directivos y Personales 5 Academia Local 26 al 30 de marzo 2012. Escolares. Prctica deportiva escolar ftbol Directivos y Personal de Abril- Mayo 2012. modificado. Educacin Fsica. 5 taller de Asesoras Regionales para
71
el desarrollo acadmico y evaluacin de los aprendizajes del quinto bimestre, 16 al 20 de abril.

con horario de 8:00 a 14:00 Hrs. TODAS LAS REGIONES.
Inspectores, Jefes de Enseanza y Personales Escolares. Directivos y Docentes.
72
Entrega de boletas hasta el IV bimestre.
23 al 27 de abril 2012.
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Departamento, Inspectores, Jefes de Enseanza, Comit Entre el 26 al 28 de abril XXXII Torneos Estatales Culturales. Estatal, Comits 2012. Regionales, Directivos Escolares, Asesores y Alumnos. J. Enza. Espaol, Asesores y Alumnos Torneo Estatal de ortografa. Abril 2012. ganadores de primeros lugares en el torneo acadmico 2011-2012. SEECH, DEMyT, Departamento, Segundo envo de apoyos a los albergues. 2 al 18 de mayo 2012. Inspectores y Escuelas Donadoras. 4 Reunin de zona escolar para anlisis Inspectores Jefes de de resultados de evaluacin del 4 2 al 18 de mayo 2012. Enseanza y Directores bimestre y seguimiento de proyectos Escolares. escolares. Inspectores de las Zonas Seguimiento del proyecto escolar. 16 al 31 de mayo 2012. Escolares. 4 Entrega electrnica de informes de Inspectores de las Zonas visitas de supervisin a las escuelas 16 al 25 de mayo 2012. Escolares. realizadas durante del cuarto bimestre. 4 Entrega electrnica de informes de actividades tcnico pedaggicas 16 al 25 de mayo 2012. Jefes de Enseanza. realizadas en las escuelas durante el cuarto bimestre. Directivos Escolares y Prctica deportiva escolar Volibol. mayo-junio de 2012. Personal de Educ. Fsica.
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Prctica deportiva escolar: Bisbol.
Mayo-junio del 2012.
Inspectores, Jefes de Enseanza de Educacin Fsica, Directivos y Personales Escolares. Tcnico
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Publicacin de resultados del Torneo Entre el 21 y el 31 Mayo de Subjefatura Acadmico Estatal. 2012. Pedaggica. Grupo
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Semana de expresin del arte y exposiciones de los productos de la asignatura de Tecnologa, Ciencias, Artes y otras asignaturas.
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Aplicacin de exmenes finales del quinto bimestre. 5 Reunin de zona escolar para anlisis de resultados de evaluacin del 5 Junio de 2012. bimestre y seguimiento de Proyectos Escolares.
28 al 31 de mayo del Inspectores, Jefes de 2012. Enseanza, Consejos 4 al 8 de Tcnicos Escolares, Escuela junio del Personales Escolares, 2012. Alumnos, Padres de Familia y Autoridades 11 al 15 de Zona y/o junio del Civiles. regin 2012. Directivos y Personales Junio 2012. Escolares. Inspectores, Directivos y Jefes de Enseanza.
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Autoridades del Dpto. Departamento Reunin estatal para la construccin del Entre el 18 y el 29 de junio Inspectores, Jefes de POI 2011-2012. 2012. Enseanza, Directivos Escs. y Docentes. Capacitacin a docentes con temticas que demanden a las necesidades 18 de junio al 6 de julio Jefes de Enseanza y acadmicas detectadas en cada centro 2012. Directivos Escolares. escolar. 5 Entrega electrnica de informes de visitas de supervisin a las escuelas 2 al 6 de julio de 2012. Inspectores Escolares. realizadas durante del quinto bimestre. 5 Entrega electrnica de informes de actividades tcnico pedaggicas 2 al 6 de julio de 2012. Jefes de Enseanza. realizadas en las escuelas durante el cuarto bimestre. Inspectores, Directivos y Ceremonias oficiales de Graduaciones. 2 al 6 de Julio 2012. Personales Escolares. Entregar resultados del proyecto de valores al Departamento y Jefaturas de 2 al 6 de julio 2012. Inspectores escolares. Enseanza, va inspector al finalizar el ciclo escolar. Crear ambientes virtuales por academia regional para promover el intercambio de materiales, estrategias didcticas, experiencias y capacitacin entre docentes de cada asignatura (modelos de Continua. Jefes de Enseanza. exmenes, material de apoyo, instrumentos para la autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin, planeaciones, formatos para el registro de evaluacin), etc.
Etapa
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Realizar la observacin de clase, y revisar que las planeaciones del docente (integrar el expediente pedaggico por parte de la Continua. direccin escolar) coincidan con la prctica cotidiana derivada de la capacitacin recibida en la academia regional. Vigilar que cada docente lleve un registro de evaluaciones continuas donde se contemplen los aspectos que ste evala y Continua. su ponderacin correspondiente por bimestre. Entregar un registro actualizado de cada uno de los Cursos de Capacitacin y Continua Actualizacin realizados por el docente. Capacitacin en academia a bibliotecarios y encargados de las bibliotecas que refiera 1 y 4 Bimestre. a la organizacin del desarrollo del PNL y estrategias 11 + 1.
Directivos Escolares.
Directores, Inspectores y Jefes de enseanza.
Inspectores y Directores Escolares. Jefes de enza. Espaol en coordinacin con Directivos, Inspectores y el Enlace del PEL del Depto.
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Cada lunes o primer da Directivos, personales hbil de la semana, adems Realizacin de honores a la bandera. escolares y dems de los das histricos comunidad escolar. reglamentarios. Inscripciones al torneo Acadmico fase Directivos Escolares y Pendiente. intramuros. Docentes. Reunin de arranque de Proyecto de Pendiente. Enlace PEL del Depto. lectura y expresin. Reunin Estatal de Enlaces para evaluacin del Proyecto de lectura y Pendiente. Enlace PEL del Depto. Expresin. Entrega de informes de revisin de Jefatura del Dpto. y proyectos escolares, de zona y jefaturas Pendiente. Subjefatura Tcnico de enseanza. Pedaggica. Consejo Tcnico Escolar Torneos Acadmico Etapa intramuros Pendiente. y comisiones Departamento, Inspectores, Jefes de Enseanza, Comits Torneo estatal acadmico. Pendiente. Estatales y Regionales, Directivos Escolares, Personales y Alumnos. Directores, Inspectores Inscripcin al torneo acadmico de zona. Pendiente. Escolares y Comits de Zona. Pendiente. Inspectores y Directivos Programa Estatal de Lectura, Coordinador y Jefes de Enseanza de Espaol. Inspectores y Departamento. Inspectores, Jefes de Enseanza y Comit Regional.
105 Aplicacin del examen de torneo de zona
Reunin Estatal de Enlaces para Informe 106 de seguimiento al Proyecto de lectura y Pendiente. expresin. 107 Inscripcin al torneo acadmico regional 108 Aplicacin de exmenes regional acadmico. del torneo Pendiente. Pendiente.
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109 Inscripciones acadmico.
para
el
torneo
estatal
Pendiente.
Presidentes de Comit Regional de Eventos.
Entregar al Depto. el registro en bitcora y/o la Tcnica de Portafolio, las evidencias de los momentos en cada ciclo escolar, 110 de la aplicacin del proyecto de Despus de cada evento. Fortalecimiento a la Expresin,
Inspectores, Jefes de Enseanza, Directivos.
Apreciacin y Contextualizacin Arte.

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del
Jefes de Enza. de Artes en coordinacin con Inspectores. Jefes de enza., Directivos e Inspectores Escolares. Docentes de Educacin Fsica y Jefes de Enza. de Educacin Fsica. Directivos y Escolares. Personales
Capacitacin a los maestros en servicio Bimestral. de artes.
112 Aplicacin del Proyecto de Activacin Bimestral. Fsica y Cuidado de la Salud. Realizar por los menos un evento 113 intramuros de la Activacin Fsica cada Bimestral. bimestre, observando la calendarizacin del POI. 114 Taller para padres de familia de la prctica Bimestral. de valores en la entrega de boletas. Calendarizar jornadas especiales que 115 enfaticen el Bicentenario del Sacrificio de Bimestral. Don Miguel Hidalgo y Costilla, Padre de la Patria y Ao de la Lectura. 116 Seguimiento y evaluacin del proyecto del Bimestral. Fomento a la Prctica de los Valores. a docentes para la 117 Capacitacin Bimestral. elaboracin de reactivos. Dar a conocer a los Directivos en la 118 academia regional los enfoques del actual Bimestral. programa de activacin fsica. Entregar al comisionado del Depto. Del 119 PNL una evidencia del desarrollo de las Bimestral. estrategias 11 + 1.
Inspectores, Directores, Docentes y Jefes de enza. Consejo tcnico escolar en coordinacin con el enlace PEL del Depto. Jefes de enza. Docentes y Jefes de Enza. de Educacin Fsica. Jefes de Enza. Espaol. Enlace PEL del Depto. en coordinacin con Jefes de Enza. Espaol, Inspectores, Directivos, Bibliotecarios y Colectivo Escolar.
120 Aplicar las estrategias 11+1.
Bimestral.
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Capacitacin a Directivos en fechas establecidas dentro de las Asesoras
Regionales para el desarrollo acadmico y evaluacin de los aprendizajes, desarrollando los temas.
Revisin del Programa y plan de estudios secundaria 2006 1. Acuerdo 384 2. Acuerdo 200 y 499 3. Acuerdo 98 4. Acuerdo Secretarial para la Articulacin de la Educacin Bsica. 5. Reglamento de condiciones generales de trabajo. 6. Manual de Organizacin de Escuela Secundaria. Administracin Escolar 1. Seguimiento de la Planeacin y evaluacin que realiza el docente. 2. Funciones de contralora. 3. Liderazgo, Relaciones humanas, Ontologa del lenguaje. Analizar y tomar referentes de los resultados de aprovechamiento bimestral, enlace, pisa, carrera magisterial, etc. que permitan tomar decisiones para mejorar los resultados obtenidos en stos por escuela. Disear las rutinas de Activacin Fsica con un tiempo mnimo de 10 minutos y un mximo de 30 para que sean aplicadas durante un mes y despus se encargar cada asesor con su grupo de impartirla una semana con la asesora del Jefe de Enza. de Educacin Fsica. Llevar un registro escrito y visual (evidencias) de la aplicacin del programa de Activacin Fsica por parte del docente de Educacin Fsica
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Bimestral.
Inspectores y Jefes de Enza.
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Bimestral.
Directivos y Docentes
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Mensual.
Docentes de Educacin Fsica y Jefes de enza. de Educacin Fsica.
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Mensual.
Docentes y Jefes de Enza. de Educacin Fsica.
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DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
PROYECTO OPERATIVO INTEGRAL
ESTRATEGIAS DE APOYO OPORTUNO DE ALUMNOS CON DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE
Junio del 2011
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ANTECEDENTES La educacin secundaria se establece como obligatoria a partir de la reforma educativa de 1993. Anterior a esta fecha, se consideraba este momento educativo como un proceso importante en la formacin de los ciudadanos mexicanos adems como un requerimiento para que los jvenes continuaran con los estudios superiores, pero no un proceso necesario, ya que las competencias demandadas por la sociedad bastaban con la educacin primaria por el tipo de hombre operativo que subyaca a los planes y programas y por las polticas sociales y econmicas que prevalecan en ese tiempo. Por ello, las prcticas de evaluacin se centraban en los conocimientos adquiridos por los estudiantes y los mecanismos para la constatacin de ellos; as, un alumno que no mostraba estos conocimientos se consideraba reprobado. Se establece el examen extraordinario para la regularizacin de los alumnos como una accin remedial. A partir de la reforma educativa de 1993, se abre la posibilidad de reorientar las prcticas educativas en donde se pondera la formacin continua de los estudiantes centradas en los ritmos de aprendizaje de los alumnos, lo cual propone una evaluacin continua. Ante ello, se considera la reprobacin como un estado de insuficiencia en el proceso de aprendizaje de los alumnos y es, a partir de los resultados, cuando se desarrollan acciones remediales para regularizar a los alumnos reprobados y acciones preventivas para apoyar a los estudiantes que, a partir de las evaluaciones bimestrales, no alcanzan los objetivos esperados. Actualmente se considera el aprendizaje de los alumnos como el centro de atencin de las prcticas docentes. El perfil de egreso que se plantea consiste en fortalecer las competencias para la vida, que no slo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrtica, y su logro supone una tarea compartida entre los campos del conocimiento que integran el currculo a lo largo de toda la educacin bsica (Acuerdo 384). Para esto, el docente debe asumir una funcin distinta a la que tradicionalmente se conoce; ahora es un apoyo para el alumno, se hace presente cuando considera oportuno brindar ayuda y reorientar las tareas educativas. Las estrategias de enseanza se sustentan en las estrategias de aprendizaje; por ello, deben de considerar actividades y acciones de apoyo a los alumnos que presentan ritmos distintos en el aprendizaje, de tal forma que se prev la insuficiencia y, en los casos en que los aprendizajes esperados no son alcanzados por alguno o algunos de los alumnos, reorientar las estrategias de enseanza para apoyar de distinta manera a estos grupos y no esperarse al final del bloque o curso para desarrollar tareas de recuperacin. El apoyo continuo a los estudiantes es una estrategia recomendable. Si bien es cierto, representa mayor trabajo para el docente porque se acompaa de registros y notas de observacin del desempeo individual de los estudiantes, tambin constituye a la larga una mejor opcin para la prevencin de la reprobacin. As lo recomienda el acuerdo 384 cuando menciona Observar sistemticamente y con atencin las participaciones de los alumnos permite que el maestro conozca el grado de dominio que han alcanzado en ciertos aspectos y las dificultades que enfrentan en otros.
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FUNDAMENTOS La reprobacin es un trmino que se ha generalizado en el mbito educativo para establecer el estatus de un estudiante que no ha alcanzado los estndares mnimos en los aprendizajes esperados. Este trmino tiene una connotacin discriminatoria ya que implica sancin, cancelacin y en muchos casos etiquetacin. La reprobacin se utiliza como indicador educativo al convertirse en porcentaje con relacin al nmero de aprobados de un determinado grupo. Aprobar consiste en tener pruebas para constatar un aprendizaje logrado. En trminos administrativos, se refiere a alcanzar un mnimo de calificacin de acuerdo a parmetros establecidos por lo regular unas escala numrica. La calificacin corresponde a un calificativo que una persona da sobre algo que, en nuestro caso, es la observacin de un desempeo en el alumno; sta puede ser cualitativa1 si se expresa en trminos nominales o cuantitativa si se traduce a un valor numrico. En contraparte, con relacin a la forma tradicional de utilizar el trmino reprobacin, y para no dejarle el sentido de discriminacin, se utilizar el trmino rendimiento distinto. Rendimiento consiste en el avance observado o no en los estudiantes con relacin a un estado previo. De esta forma, se tiene que un alumno con rendimiento distinto es aqul que presenta mayor dificultad para acercarse a los aprendizajes esperados en una asignatura especfica. Aqu es importante destacar que todos los alumnos alcanzan algn grado de aprendizaje por mnimo que sea, de tal forma que no se cancela el desarrollo del alumno, y en casos donde se observe dificultad o algn otro factor de distincin en cuanto a su desempeo (actitud renuente, aptica, desinteresada, contraria, etc.), se reorientan las estrategias para atender en forma especfica cada uno de los casos. Generalmente se utilizan los exmenes para constatar el aprendizaje de los alumnos, son un recurso importante y tal vez muy prctico para conocer si un alumno muestra o no avances (limitado a los contenidos); no obstante, si se abusa de este recurso, se vacuna al alumno, es decir, pierde relevancia el instrumento y parcializa la informacin obtenida y, en esos casos, el alumno ve el examen como un fin que no va ms all que pasarlo, as lo expone un profesor de secundaria, Francisco Martnez, de Tabasco: El alumno estudia para presentar un examen y salir exitosamente en l, incluso se desvela, se preocupa, pero una vez aprobado se relaja y contina su forma tranquila, apacible en tarea cotidiana, rutinaria en sus clases. As transcurre un ciclo escolar y el padre de familia solo constata que su hijo no haya reprobado alguna asignatura o que haya reprobado el curso escolar y con eso se da por satisfecho. El estudiante concluye su educacin secundaria y obtiene un certificado, pero sin ser capaz, en todos los casos, de continuar con xito sus estudios y/o incorporarse a la vida productiva. No se interesa por otros libros, que no sean de las asignaturas que cursa. Este pasaje, nos da una idea de que el examen es importante en la medida que su utilizacin sea la ms pertinente, por ello, es indispensable que los docentes
1
Cualidad y cantidad no estn disasociados, son correspondientes, incluso uno se traduce en lo otro, por ejemplo Muy bien se entiende como una valoracin cualitativa, no obstante asume una cantidad al ubicarse jerrquicamente sobre otro calificativo como deficiente o por debajo de excelente.
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utilicen aquellos instrumentos ms adecuados para constatar el rendimiento acadmico. Con base en los elementos que se describen en los prrafos anteriores, se propone, para mejorar los aprendizajes de los alumnos y, con ello, prever la reprobacin con estrategias especficas en cada caso, el siguiente proyecto denominado Proyecto estratgico para el mejoramiento del rendimiento acadmico en las escuelas secundarias generales
OBJETIVOS
1. Poner a disposicin de las escuelas estrategias y acciones para la prevencin de la reprobacin. 2. Considerar el apoyo a los alumnos con rendimientos educativos distintos, una actividad integrada a las prcticas educativas en el desarrollo acadmico en las diferentes asignaturas de la educacin secundaria. 3. Organizar, si es el caso, actividades remediales para alumnos y alumnas que durante el ciclo escolar presentaron en los registros de evaluacin bajos rendimientos que los ubican como posibles reprobados en alguna(s) asignatura(s).
ESTRATEGIAS A). PREVENCIN DE LA REPROBACIN Previo a cualquier accin, se requiere conocer a profundidad la situacin que priva en la escuela, los grupos y los alumnos en particular; ante esto, se indican las siguientes acciones:
122
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ACCIONES
DESCRIPCIN
MOMENTO
RESPONSABILIDADES .
1. Diagnstico escolar
2. Diagnstico de grupo
3. Diagnstico continuo
En muchos de los casos se cuenta con informacin sobre este aspecto, no obstante es necesario que esta sea precisa, relevante y prctica, es decir, no ms de los necesario y no menos de lo importante. Para esta primera accin, se recomienda conocer lo siguiente: Datos generales y especficos de ENLACE Estadsticas generales de la escuela: Nmero de grupos, grados, alumnos, etc Personal escolar: perfiles, funciones, horarios, etc. Contexto social de la escuela: Nivel socioeconmico, marginalidad, servicios, comunicacin, etc. Datos generales y especficos de ENLACE Condiciones del grupo: No de alumnos; No de Hombres y mujeres; Edades; Alumnos con NEE; Alumnos sobresalientes; Condicin administrativa de los alumnos; Indgenas; etc. Condiciones para el desarrollo acadmico de los alumnos (Prueba de habilidades y estilos de aprendizaje) Condiciones socio-culturales de los estudiantes: razas, lenguas o idiomas; nivel socio econmico; Religin; etc. Anlisis de registros de evaluacin continua durante las sesiones de clase, para detectar oportunamente a los alumnos que presentan dificultades para el logro de los aprendizajes esperados: Dificultades para el aprendizajes; situaciones de conducta; situaciones de orden externo a la escuela; situaciones de la docencia.
Inicio del ciclo Direccin. escolar. Subdirector ANEXO 1 Servicio Social
Inicio del ciclo Docentes escolar Orientador ANEXO 2 Tutores
Durante el Docentes ciclo escolar. Tutores Esta accin es continua para la deteccin oportuna de alumnos que requieren apoyo o para redisear estrategias de enseanza y de evaluacin.
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4. Anlisis colegiado de casos
Organizar los casos de alumnos con dificultades para el logro de los aprendizajes esperados en listados por grado y grupo. Compartir con los colegas docentes que atienden los grupos y clasificar los casos en comunes y especficos de la asignatura. Reunirse en colegiado con los docentes del grupo para analizar uno por uno cada caso y clasificarlos en: Problemas de aprendizaje; conductas no deseadas; Situaciones externas a la escuela; otras. Proponer en colegiado estrategias alternas al proceso de enseanza y ponerlas en prctica en un periodo determinado. Aplicar las estrategias con registros de cada caso para la mejora de los aprendizajes de los alumnos atendidos. Evaluar el desarrollo individual
ANEXO 3 Se desarrolla al menos una revisin al inicio de cada bimestre, que permita ayudar y mejorar los aprendizajes en alumnos con dificultades. ANEXO 4 y ANEXO 5
Tutores Colegiado docente Orientador Trabajo Social Subdirector
B. APOYO A ALUMNOS CON RESULTADOS DE INSUFICIENCIA EN EL LOGRO EDUCATIVO En esta etapa, se atienden a los alumnos que al final de cada periodo presentan deficiencias notables en sus aprendizajes, esto es, que su calificacin integrada del periodo no alcance los mnimos deseados por el docente (No necesariamente son calificaciones de no acreditado). Estas acciones se desarrollarn en cada periodo, por lo tanto se recomienda realizarlas inmediatamente despus de recuperar la informacin integrada de la evaluacin bimestral, esto con el propsito de no esperar al final del ciclo escolar para realizar acciones remediales, as estaremos en posibilidades de prever los posibles casos de reprobacin y sobre todo mejorar los aprendizajes que desarrollan los estudiantes en el proceso educativo.
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ACCIONES 1. Registro de casos de alumnos con bajo nivel de aprendizaje
2. Alumnos que no son acreditados al final del ciclo escolar
RESPONSABIL IDADES Al inicio de cada Docentes El docente de cada de Tutores asignatura, registra en el periodo listado de casos con evaluacin. dificultades para el aprendizaje a todos los estudiantes que consideran con bajo rendimiento en su desempeo en el periodo de evaluacin previo (bimestre). Se les da seguimiento y tratamiento siguiendo todas las etapas de la accin 4 del apartado anterior. Al final del ciclo escolar, y Al final del ciclo Docente Tutor tomando en cuenta la escolar. Subdirector evaluacin de cada periodo y su respectivo promedio con calificacin menor de 6 (Acuerdo 200), se consideran alumnos no acreditados, ante ello se recomienda un periodo de asesora intensiva en la ltima semana del mes de junio. El docente elabora en colegiado un plan de trabajo para la recuperacin de los alumnos en la asignatura correspondiente Presentar exmenes extraordinarios.
DESCRIPCIN
MOMENTO
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126

Proyecto Operatvo Integral 2011-2012 Editado.

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Mejora la educacin y la cultura

Autoridades Civiles y Educativas del Estado de Chihuahua

C. Lic. Csar Horacio Duarte Jquez.

C. Lic. Jorge Mario Quintana Silveyra.

Autoridades Institucionales. C. Ing. Joel R. Sandoval Tarn.

C. Profr. Mario Guadalupe Anchondo.

C. Profr. Gustavo Adolfo Soto Fernndez.

C. Profr. Efran Rodrguez Hernndez

C. Profr. Plcido Villalobos Monge.

C. Profr. Juan Lorenzana Martnez.

C. Profr. Guillermo Soto Hernndez

C. Profr. Jos Ramn lvarez Valdez.

C. Profr. Jorge Chaparro Chvez.

PROFESORES QUE CONSTRUYERON EL POI 2011-2012

ESQUEMA DEL PROCESO

Programa (POI) Proyectos

MISIN Y VISIN DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES

SUSTENTO PEDAGGICO DEL POI

PROYECTO DE DESARROLLO ACADMICO

Propios Propios Propios Propios Propios Propios Propios

Inspectores y Jefes de Enza.

Referentes para evaluacin sumativa

Valor ponderado para reactivos

E. Asesoras para el desarrollo acadmico y evaluacin de los aprendizajes.

Agosto Octubre Noviembre Febrero Marzo

29 das 5 das 5 das 5 das

1. Fortalecimiento del trayecto formativo.

PARA VIAJAR LEJOS, NO HAY MEJOR NAVE QUE UN LIBRO

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PROYECTO DE LECTURA Y EXPRESIN

Director y comisionado Director

Comisionado, docente y alumnos Comisionado Comit Comisionado Comisionado

Directivo y comisionado Comit

Propuesta de seguimiento y evaluacin:

Intermedio (Diciembre) Descripcin en la organizacin de las primeras acciones:

Transversalidad y/o Correlacin con otras Asignaturas:

Actividades artsticas que se estn realizando:

Conclusin colegiada de los participantes:

Final (Junio) Organizacin de las acciones finales:

Transversalidad y/o Correlacin con otras Asignatura:

Actividades artsticas que se estn realizados:

Talleres de motivacin, superacin profesional y relaciones humanas. OBJETIVO GENERAL

MUESTRA DE PROYECTOS CIENTFICOS, ARTSTICOS, TECNOLGICOS y CIUDADANOS

CATEGORAS Proyectos Cientficos Proyectos Tecnolgicos Proyectos Ciudadanos Proyectos Artsticos.

DR. EFRAN RODRGUEZ HERNNDEZ SUBJEFE TCNICO PEDAGGICO.

ANEXO 1 CDULA DE INSCRIPCIN ETAPA ZONA Y/O REGIN

___________________________________________________________________ Integrantes del Equipo Diseador ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Maestros(as) Responsables ___________________________________________________________________ _______________________________________________________________

ANEXO 2 MATRIZ DE EVALUACIN

Integrantes del equipo evaluado 1.2.3.4.5.6.7.-

NOMBRE DEL PROYECTO

Responsable del Evento ________________________________________________________________________

EL DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES

XXXII TORNEO ACADMICO

Las asignaturas participantes, sern de acuerdo al Plan de Estudios vigente para 1, 2 y 3

DR. EFRAN RODRGUEZ HERNNDEZ SUBJEFE TCNICO PEDAGGICO.

Nombre del Docente

Clave del docente

FIRMA Y NOMBRE Vo. Bo.

INSPECTORES NOMBRES FIRMAS

DE LA PREMIACIN A LOS PARTICIPANTES

La puntuacin de los Eventos individuales y grupales quedarn de la siguiente manera:

ASPECTOS A EVALUAR a) Afinacin b) Ritmo c) Expresividad d) Grado de dificultad

a) Estructura b) Originalidad c) Creatividad d) Coherencia

_________________________________ Integrantes del Equipo Diseador _ ___________________________________

_________________________________ _ Maestros(as) Responsables _ _____________________________

____, _, (Nombre) (Cargo)

____, _, (Nombre) (Cargo)

____, _, (Nombre) (Cargo)

____, _, (Nombre) (Cargo)

____, _, (Nombre) (Cargo)

____, _, (Nombre) (Cargo)

____, _, (Nombre) (Cargo)

____, _, (Nombre) (Cargo)

____, _, (Nombre) (Cargo)

__________de la de la (cargo) (nombre de la institucin, dependencia, zona, regin)

_ (NOMBRE Y FIRMA) (NOMBRE Y FIRMA)

_ __ (NOMBRE Y FIRMA) (NOMBRE Y FIRMA)

_ (NOMBRE Y FIRMA) (NOMBRE Y FIRMA)

TESTIGOS DE ASISTENCIA ___ (NOMBRE Y FIRMA) (NOMBRE Y FIRMA)

______________________________ _ ________________________ _ LUGAR Y FECHA DE INSCRIPCIN:_________________