PROYECTO DE APRENDIZAJE

Conozcan y valoren los conocimientos elaborados por diversas culturas para explicarse los fenmenos de la naturaleza, en especial los ligados a las culturas de nuestro pas. Analiza las explicaciones de algunas culturas acerca del origen del universo y valora los contextos en que surgieron Entender la teora sobre el origen del universo Analiza las explicaciones de algunas culturas acerca del origen del universo y valora los contextos en que surgieron Describir algunas caractersticas sobre los componentes del universo. Uso de las TICs Cuestionamiento Investigacin Criterio

Ingenio Inters Motivacin

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ACTIVIDAD CERO: Tiempo: 2 sesiones Antes de comenzar estas actividades es necesario que cada alumno, con ayuda del profesor, abra una cuenta de correo electrnico. Se recomienda utilizar Gmail para generarla. El profesor proyectara el video tutorial para que cada alumno pueda generar su propio correo electrnico.

Cmo se origin el universo

Durante muchos aos el hombre ha tratado de explicar el origen del universo. Se estima que el universo contiene unas cien mil millones de galaxias y cada una de ellas tiene cientos de miles de estrellas. En una de esas galaxias, a la que llamamos Va Lctea, se encuentra una estrella de tamao y brillo medio a la que llamamos Sol. A su alrededor giran ocho planetas y otros cuerpos celestes, formando una gran familia, el Sistema Solar. A uno de esos planetas le denominamos Tierra, en l hace millones de aos, apareci la vida, as como la evolucin de esa vida para engendrar organismos cada vez ms complejos. Mucho ms tarde apareci el ser humano. La fsica se ha adentrado en el conocimiento del Universo a travs de las investigaciones de los cuerpos celestes: su posicin, las rbitas que describen, etc. Tambin ha generado una tecnologa propia para este fin: los telescopios, los satlites artificiales, los radares, etc. Con la participacin de la ciencia y la tecnologa se ha llegado a profundizar en el conocimiento de la casa que habitamos: el Universo. Y es as que la astrofsica nace de la unin de fsica y la astronoma para estudiar el Universo.

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ACTIVIDAD UNO: Tiempo: 2 sesiones El alumno visitara la siguiente pgina de internet, donde se encuentran un cuestionario introductorio al tema: http://fisica-universo-karel.blogspot.mx/2012/06/preguntas-clave.html El alumno publicara en el blog un comentario general que responda a las preguntas clave. Poniendo el nombre completo y grupo al realizarlo. La evaluacin incluye: Reglas digital. Especifican las estrategias a seguir para asegurar la veracidad y actualidad de la informacin as como la aportacin fundamentada. Promueven la participacin / / / evaluacin / de participacin relacionadas con la

retroalimentacin, cuidando las reglas de etiqueta

retroalimentacin

colaboracin

actualizacin

continua del producto final.

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ACTIVIDAD DOS: Tiempo: 2 sesiones Se despertara el inters del alumno mediante el video el origen del universo en el captulo 13 de la serie Cosmos, explicado por el astrnomo Carl Sagan, proyectado por el profesor en el aula de medios El alumno realizar una presentacin en Power Point donde especifique la teora de Big Bang y la relacin con la vida. Se incluirn las siguiente caractersticas: Diseo y presentacin Fecha y hora actualizada constantemente ndice con hipervnculos Imgenes Un video Efectos de transicin Referencias

Enviar profesor.

la

presentacin

guardada

como

Pagina

Web

llamada

origuniv_SuNombreCompleto a la direccin de correo electrnico del

NOTA:

El video se encuentra en la web, dentro del siguiente blog:

http://fisica-universo-karel.blogspot.mx/2012/06/como-se-originio-el-universo.html

PROYECTO DE APRENDIZAJE Cmo DESCRIBEN EL ORIGEN DEL UNIVERSO LAS CULTURAS MAYA, AZTECA Y EGIPCIA

En la antigedad, algunas culturas, como los mayas, los incas, los egipcios, aztecas y otras ms fueron pueblos donde se desarroll la astronoma. Algunos sitios arqueolgicos de las grandes civilizaciones de la antigedad fueron construidos para poder contar el tiempo, como adoratorios, realizacin de rituales y ceremonias. Por ejemplo, en Teotihuacan, las calzadas y fachadas de los basamentos sealaban la salida y puesta del Sol, la Luna y de Venus en fechas importantes la fecha en que se podan ver un grupo de estrellas en particular. Las edificaciones sealaban la posicin de un astro en determinado da, como es el caso del basamento El castillo de Chicn Itz, donde durante los equiciccios se puede observar en su escalinata un juego de luz y sombra que simula el descenso de una serpiente. Los mayas desarrollaron dos calendarios, uno ritual y otro agrcola, basados en el estudio de los desplazamientos de la Luna y la Gran Estrella Noh Ek (Venus) respecto del Sol. El ao difiere del actual en menos de cinco minutos, en tanto que el calendario el calendario romano, ms o menos de la misma poca, e equivoca en unos diez u once minutos al ao. Los mayas predijeron y dejaron una tabla de eclipses en el Cdice Dresden, elaboraron clculos relativos al planeta Jpiter, y este cdice tambin incluye la obtencin del periodo lunar con base en las 405 lunaciones comentadas lneas arriba. Aunado a ello, el Cdice Dresden parece contener una tablas relacionadas con el periodo sindico del planeta Marte y con el Nmero de das que dura su movimiento retrgrado en el cielo. Mientras que para los egipcios, la astronoma se consideraba parte de su religin y no una ciencia, al igual que otros pueblos de la antigedad. Crearon calendarios fundados en eventos celestes, como la aparicin de la estrella Sirio para predecir acontecimientos agrcolas, como la inundacin anual del ro Nilo para regar las cosechas. Adems, todas las pirmides y templos se construyeron orientados a los cuatro puntos cardinales. Estudiaron las fases de la Luna y diversas constelaciones de estrellas que representaban a sus dioses. Establecieron un calendario de 12 meses y 360 das por ao con tres estaciones. Conocan cuatro planetas: Venus, Marte, Jpiter y Saturno. Utilizaban las estrellas como guas para la navegacin. Para ellos, el cielo representaba al Nilo, por el cual el dios Ra (el Sol) navegaba de este o este cada da, retornando a su punto de partida a travs de los abismos subterrneos donde moran los muertos.

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ACTIVIDAD TRES: Tiempo: 2 sesiones El profesor proyectar, en el aula de medios, tres videos sobre el origen del universo de acuerdo a las culturas: maya, azteca y egipcia. El alumno realizar un ensayo de una cuartilla en Word con las siguientes caractersticas, donde compare los diferentes puntos vista sobre el origen del universo segn las culturas: Maya, Azteca, Egipcia:

Ttulo del ensayo:

Cmo describen el origen del universo algunas culturas?

Se evaluarn las siguientes caractersticas en el documento: Interlineado, Alineacin, estilo y tamao de letra Salto de pagina Encabezado: fecha y con la opcin de actualizar Pie de pagina Control de cambios en la copia de guarda en Word Copia adicional guardada en PDF para protegerlo Tabla de estilo Tabla e imgenes Referencia bibliogrfica

El ensayo se guarda como origunivcult_SuNombrecompleto en Word y PDF una carpeta comprimida que enviara a la direccin de correo electrnico del profesor.
NOTA:

Los videos se encuentra en la web, dentro del siguiente blog: diversas.html

http://fisica-universo-karel.blogspot.mx/2012/06/origen-del-universo-segun-

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Cmo ESTAN FORMADOS LOS PLANETAS?

Un planeta es u cuerpo espacial que orbita alrededor del Sol, que tiene suficiente masa para poder tener gravedad propia y superar los fuerzas rgidas de un cuerpo de manera que asuma una forma equilibrada hidrosttica, es decir, redonda y que ha despejado las inmediaciones de su rbita. El sistema solar est formado por una estrella: Sol, astro principal que nos proporciona luz y calor, alrededor del que giran en rbitas elpticas ocho planetas, algunos con sus satlites. Segn el orden que guardan con respecto al Sol, los planetas son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno, los cuales como descubri Kepler, giran en rbitas elpticas alrededor del Sol. El 1930, el cientfico estadounidense Clyde Tombaugh descubri Plutn, el cual se consider como planeta desde esa fecha hasta el 24 de Agosto del 2006, cuando la comunidad de la Unin Astronmica Internacional (UAI) acord que Plutn pasara a la categora de planeta enano, porque no cumple con la nueva definicin de planeta: es muy pequeo, tiene otro origen y su rbita errtica y oblonga se superpone con la de Neptuno. Los planetas tienen diversos movimientos. Los ms importantes son dos: el de rotacin y el de translacin. Por el de rotacin, giran sobre s mismos alrededor del eje. Esto determina la duracin del da del planeta. Por el de translacin, los planetas describen rbitas alrededor del Sol. Cada rbita es el ao del planeta. Cada planeta tarda un tiempo diferente para completarla. Cuanto ms lejos, ms tiempo. Giran casi en el mismo plano, que tiene la rbita ms inclinada, excntrica y alargada.

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ACTIVIDAD CUATRO: Tiempo: 2 sesiones El profesor leer con los alumnos una wiki con informacin acerca del universo: https://cienciaskarell.wikispaces.com/PLANETAS Cada alumno agregara informacin de la wiki obtenida de su libro de ciencias 2, colocando su nombre completo y grupo al final de cada edicin. Para la evaluacin se tomar en cuenta los siguientes aspecto: Reglas digital. Especifican las estrategias a seguir para asegurar la veracidad y actualidad de la informacin as como la aportacin fundamentada. Promueven la participacin / / / evaluacin / de participacin relacionadas con la

retroalimentacin, cuidando las reglas de etiqueta

retroalimentacin

colaboracin

actualizacin

continua del producto final.

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ACTIVIDAD CINCO: Tiempo: 2 sesiones El alumno har una tabla en Excel donde complete los siguientes datos, buscara informacin en la web, con ayuda de un buscador (Google, Bing):
PLANETA
Mercurio Venus Tierra Marte Jpiter Saturno Urano Neptuno

MASA

DISTANCIA AL SOL

TEMPERATURA

El alumno incluir una grfica en base a los datos agregados Todo el libro deber contener las siguientes caractersticas: EN LOS DATOS: Ajuste de celdas Combinar y centrar Formato y estilo a la tabla Datos ordenados en forma descendiente y ascendente Autofiltros Formulas y funciones. Modificados en las etiqueta Imagen EN LA GRAFICA Color de las barras Aumento en el tamao y tipo de letra Adiccin de etiquetas de valor Color de Fondo

Se guardar como planetas_SuNombreCompleto en una documento comprimido que enviara a la direccin de correo electrnico del profesor

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EVALUACIN
Se sugiere que la evaluacin de los alumnos se realice de acuerdo a la coleccin de productos elaborados durante las sesiones, mandados como se indica en cada actividad, mediante los cuales se evidenciar el grado de logro en las competencias construidas. Se recomienda que los productos sean pedidos en un tiempo no mayor a dos das despus de cada actividad realizada para que el docente obtenga informacin para hacer adecuaciones en el desarrollo de las futuras sesiones asegurndose de retroalimentar de forma pertinente a los estudiantes y apoyarlos de manera adecuada en el uso de las herramientas tecnolgicas. Cada actividad ser evaluada de acuerdo a las caractersticas obtenidas:

PRODUCTOS ENTREGADOS AL FINAL DEL TEMA

PRODUCTO Comentario en el blog del profesor sobre las preguntas clave

HERRAMIENTAS Blog

CARACTERISTICAS INCLUIDAS Regla de participacin Estrategias Respeto Referencias

CUMPLE

UNO

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Presentacin sobre la teora de Big Bang y la relacin con la vida. DOS

Videos explicativo Blog Correo electrnico Power Point

Ensayo comparativo: Diferentes puntos vista sobre el origen del universo segn las culturas: Maya, Azteca, Egipcia Edicin de una wiki

TRES

Videos explicativos Blog Correo electrnico Word

CUATRO

Wiki

Tabla de datos

Buscador Google o Bing Excel

ndice Tabla Hipervnculos Tema Prediseado Multimedia Imgenes alineadas Efectos Guardado en Web Formato de texto Formato de prrafo Encabezado Nmero de Pagina Imgenes Tablas Regla de participacin Estrategias Respeto Referencias Celdas combinadas y centradas Ajustar celdas Nmeros con diferentes formatos Datos ordenados Autofiltros Formula y funciones Grafico e Imagen Estilo de formato de tabla Ttulos en la etiqueta

CINCO

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La rbrica que a continuacin se muestra es una propuesta adicional para el proceso de evaluacin general:
CALIFICACIN 8 Asisti puntalmente solo algunas sesiones Realiz todas las actividades pero no las concluy por completo Particip escasamente pero mostro inters en las actividades realizadas

10 Asisti puntualmente a todas las sesiones Realiz todas las actividades y las concluy por completo Particip y mostr inters en las actividades realizadas

6 No asisti puntualmente a las sesiones No realiz todas actividades y algunos no lo concluy por completo. No participo y escasamente mostro inters en las actividades realizadas

REFERENCIAS
http://laeff.cab.inta-csic.es/cosmocaixa/cosmocaixa-galaxias-cosmologia.pdf http://www.youtube.com/watch?v=F1WKHBnh2TA http://www.youtube.com/watch?v=dP_wk8JZSeM http://www.youtube.com/watch?v=xHTI21HeWTY http://www.youtube.com/watch?v=bAkWg_8i_24&feature=related http://www.espinoso.org/biblioteca/OrigenUniverso.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_Big_Bang http://www.astromia.com/astronomia/teoriabigbang.htm