Competencias docentes para la Educacin Media Superior

Anlisis de la congruencia de nuestra propuesta

Vamos a confirmar la congruencia entre nuestra propuesta y el paradigma educativo de la llamada Sociedad del Conocimiento. Escribimos al la derecha de cada caracterstica del paradigma, de qu manera se concreta en nuestra propuesta, o explicamos qu cambios deberemos hacer. Este ejercicio ser til para fundamentar los ncleos de a opcin elegida. Caracterstica del paradigma educativo de la SC Cmo se concreta en mi propuesta o qu debo hacer Al presentar la actividad de aprendizaje a travs de una situacin problema, se induce al alumno a la investigacin de los contenidos y solucin de la mismo, donde el maestro es el facilitador y gua del proceso de enseanza-aprendizaje. Los alumnos analizan, reflexionan y utilizan las herramientas necesarias en el proceso de investigacin, adquiriendo los contenidos procedimentales relacionando la teora con la prctica y as construyen sus conocimientos. La situacin real que se les plantea como problema a solucionar, requiere que los alumnos se agrupen en equipos, para que en conjunto, por medio del trabajo colaborativo realicen la investigacin y hagan propuestas viables de solucin en grupo. A travs de la investigacin, el anlisis, la crtica y la reflexin van a llegar a la solucin de un problema real y de actualidad de la comunidad en la que viven, permitiendo que a travs de las propuestas, propongan alternativas viables de solucin. Mediante la estrategia que propongo se favorece el aprendizaje distribuido, no slo para fomentar el trabajo colaborativo, sino para economizar tiempo en la bsqueda y tratamiento de la variedad y cantidad de informacin que obtendrn, as los alumnos investigarn aspectos distintos del mismo problema. Propondrn adems soluciones viables distintas. Todos participarn en la solucin del problema que se propone, los distintos equipos realizarn

-El docente acta como gua, tutor y gestor del proceso.

- Utiliza la investigacin y la resolucin de problemas como estrategia para la construccin de aprendizajes.

- Opera en esquemas de trabajo colaborativo.

- Se basa en la resolucin de problemas, casos o retos que le plantea al estudiante la vida real.

- Favorece esquemas de aprendizaje distribuido: distintos estudiantes investigan distintos aspectos del problema, caso o reto a conocer/resolver. No todos aprenden todo al mismo tiempo y de la misma manera.

-Todos aprenden todo. Integran los conocimientos de los distintos aspectos del problema para la construccin de

visin global.

- Ejercita el desarrollo de pensamiento relacional, complejo y sistmico.

- Ejercita valores para la convivencia, el respeto y la tolerancia.

- Promueve la creatividad y el pensamiento divergente.

- Ejercita la autonoma, la autoestima y el desarrollo de la inteligencia emocional.

- Hace de la evaluacin del proceso el recurso principal para retroalimentar el desempeo del individuo y el grupo.

actividades distintas en etapas diferentes, pero todos enfocados a la solucin del mismo. En la ltima fase del proceso de solucin, elaborarn una presentacin plenaria donde ensearn su metodologa, sus hallazgos y los pasos que siguieron para alcanzar los resultados, as como sus conclusiones y sus propuestas de solucin al problema. Al mismo tiempo aclararn dudas de los asistentes sobre los aspectos que trabajaron. Una de las caractersticas de trabajar con competencias es el desarrollo del pensamiento relacional, complejo y sistmico. En la situacin problema que se le plantear al estudiante, justamente debern establecer relaciones entre las variables que se investigarn en la solucin de una problemtica compleja y debern sistematizar sus procedimientos de solucin, ya que las herramientas que utilizarn son matemticas y deben seguir un orden. Se promueven los valores, trabajo colaborativo, respeto para l y a sus compaeros. El problema fomenta la sana convivencia, la actuacin con responsabilidad en la sociedad y precisamente, la respuesta a la situacin problema propone soluciones responsables para su comunidad. Al planear la metodologa de trabajo para dar solucin a la parte del proceso que les corresponda ya estn haciendo uso de la creatividad, desde el mismo inicio en la elaboracin de preguntas para la realizacin de encuestas, hasta la elaboracin de su presentacin final y de los medios audiovisuales que escojan con base a sus habilidades y destrezas. La soluciones alternas a las problemticas que se les vayan presentando dentro del proceso permitirn el pensamiento divergente. Desde que l empieza a construir su propio conocimiento, empieza a ser autnomo. Sus ideas, propuestas y aportaciones exitosas al trabajo colaborativo le permitirn elevar su autoestima, el apoyo de l hacia los compaeros y viceversa utilizando sus habilidades y destrezas, as como una actitud positiva echar a andar su inteligencia emocional. Las evaluaciones y los instrumentos de evaluacin, valorarn los procesos desarrollados para conseguir los resultados de aprendizaje esperados, as como tambin permitirn la retroalimentacin efectiva.