UNIVERSIDAD BERNARDO O HIGGINS FACULTAD EDUCACION CARRERA: Pedagoga en Educacin Parvularia mencin NB1 CTEDRA : Didctica de las Relaciones

Lgico Matemticas I CALENDARIZACIN PRIMER SEMESTRE 2012

MES/DA CONTENIDOS METODOLOGA Y ACTIVIDADES EVALUACIN

12/03/2012 2 horas

16/03/2012 2 horas

Evaluacin de diagnstico: exploracin de intereses, conocimientos y expectativas en torno al tema del ramo. Presentacin de la profesora y los estudiantes. Cronograma de actividades por sesin. Perfil de egreso de los estudiantes de la Escuela de Educacin Inicial de la UBO. Entrega instrucciones portafolio virtual asignatura. Creencias y Percepciones sobre la matemtica Propsitos y tendencias actuales de la enseanza de la matemtica en la Educacin Parvularia. Textos de trabajo en aula: Antoni Vila Mara Luz Callejo (2005) Capitulo 2: Qu son las creencias? En: Matemticas para aprender a pensar: El papel de las creencias en la resolucin de problemas. pp 4358.Madrid:NARCEA S.A Ediciones. Arthur J. Baroody (2000) Primera parte, Capitulo 5: Las creencias y la ansiedad ante las matemticas. En: El pensamiento matemtico de los nios: Un marco evolutivo para maestros de preescolar, ciclo inicial y educacin especial. pp 75 -84. Madrid: Ediciones Visor. Factores que intervienen en la maduracin del pensamiento lgico matemtico. El aprendizaje matemtico del nio: formacin de conceptos y relaciones matemticas, adquisicin de habilidades matemticas y conocimiento de formas de comunicacin en matemtica. Pueden los nios adquirir conocimientos matemticos?, Puede llamarse conocimiento matemtico lo que los nios en sala cuna y jardn infantil aprenden de matemtica?, Qu elementos son relevantes para ensear matemtica a los nios? Texto trabajo en clases: Mara del Carmen Rencoret Bustos (1994). Parte A. Consideraciones previas al modelo: Captulo 1: Misin

Diagnstico a partir de dinmica de las palabras generadoras. Trabajo en pequeos grupos.

Evaluacin Diagnostica

Trabajo colaborativo en pequeos grupos. Mesa redonda: Qu son las creencias?, Cuales son las creencias y visiones que tenemos de la matemtica? Matemtica desde la sala cuna? Exposicin Dialogada

Formativa: Mapa conceptual

19/03/2012 2 horas

Trabajo colaborativo taller en pequeos grupos. Preguntas generadoras. Presentaciones orales lecturas

Sumativa: Rubrica presentaciones orales

de la educacin. Meta de la matemtica. En: Iniciacin Matemtica: Un modelo de jerarqua de enseanza. pp: 13 23. Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello. Captulo III: Un marco para la aplicacin de la teora: nueve principios. En: Perspectivas piagetanas en la educacin infantil. pp 29 52 y 53 74. Madrid: Ediciones Morata Arthur J. Baroody (2000) Primera parte, Capitulo 2: Matemtica informal: el paso intermedio esencial. En: El pensamiento matemtico de los nios: Un marco evolutivo para maestros de preescolar, ciclo inicial y educacin especial. pp 33 -47. Madrid: Ediciones Visor. La actitud hacia la matemtica y sus relaciones con el aprendizaje y la enseanza. Textos de trabajo en clases:
Gmez, V. (2005). Clima de aprendizaje: un punto de partida esencial. Documento de circulacin interna PUC (Documento disponible en aula virtual).

23/03/2012 2 horas

Dweck, C. (2007) Captulo 7: Padres, maestros y entrenadores: Dnde se originan las mentalidades (pp. 233 283). En: La actitud del xito. Barcelona: Vergara ediciones. Tapia, A. (2000) Captulo 4: Cmo motivar: condicionantes contextuales de la motivacin (pp. 55-112). En: Motivar para el aprendizaje: Teora y estrategias. Barcelona: Edeb.

Debate en funcin de los textos para trabajar la motivacin. Trabajo en pequeos grupos: Elaboracin de esquemas.

Sumativa: Rbrica

26/03/2012 2 horas

Prueba Solemne I Iniciacin a la lgica como base del aprendizaje matemtico de los nios. Propiedades de los objetos, comparaciones, uso de cuantificadores. Texto de trabajo en clases: R.Saunders, A.M. Bingham Newman (2000). Captulo V: El nio preoperativo. En: Perspectivas piagetanas en la educacin infantil. Pp 111 143. Madrid: Ediciones Morata Tipos de enfoques y estrategias de enseanza para el aprendizaje de la matemtica y sus fundamentos. Texto de trabajo en clases: R.Saunders, A.M. Bingham Newman (2000). Captulo VI: Directrices para el desarrollo. En: Perspectivas piagetanas en la educacin infantil. Pp 145 169. Madrid: Ediciones Morata

Prueba Solemne I

Sumativa: Prueba Solemne I

30/03/2012 2 horas

Exposicin dialogada Trabajo colaborativo en pequeos grupos: elaboracin de una lnea de tiempo. Exposiciones orales

Sumativa: Rbrica

02/04/2012 2 horas

Exposicin dialogada Trabajo colaborativo en pequeos grupos: elaboracin de organizadores grficos

Sumativa: Rbrica

06/04/2012 Recuperacin: 12/04/2012 11:45 a 13:15 2 horas

Desarrollo de estructuras de clasificacin, seriacin y nocin de conservacin de cantidad en la concepcin numrica. Formacin del concepto de nmero. Cardinalidad y ordinalidad. Representacin de ideas numricas. Texto de trabajo en clases: Mara del Carmen Rencoret Bustos (1994). Parte A. Consideraciones previas al modelo: Captulo 3: Hacia la construccin del concepto de nmero. En: Iniciacin Matemtica: Un modelo de jerarqua de enseanza. pp: 24 46. Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello. Mara del Carmen Rencoret Bustos (1994). Parte A. Consideraciones previas al modelo: Captulo 4: El concepto de nmero y su representacin. En: Iniciacin Matemtica: Un modelo de jerarqua de enseanza. pp: 47 58. Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello. Funciones de los nmeros. Composicin y descomposicin de los nmeros. Textos para el trabajo en clases: Mara del Carmen Rencoret Bustos (1994). Parte B. Propuesta de un modelo instruccional para la iniciacin matemtica. El modelo: Captulo 1: Algunas nociones sobre los elementos involucrados en el modelo referidas al concepto de nmero y secuencia de objetivos especficos para desarrollar las nociones. En: Iniciacin Matemtica: Un modelo de jerarqua de enseanza. pp: 70 111. Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello. Constance Kamii(2002). Captulo 1: La naturaleza del nmero y Captulo 3: Principios de enseanza. pp: 15 26 y 33 50. En: El nmero en la Educacin Pre escolar.Madrid: A.Machado Libros, S.A. Iniciacin a los canjes convencionales. Iniciacin a las operaciones aritmticas en el conjunto de nmeros naturales. Estructura aditiva de los primeros nmeros. Iniciacin geomtrica. Concepto de espacio. Orientacin, estructuracin organizacin espacial. y

Exposicin dialogada Estudio de casos: Anlisis de videos

Formativa

09/04/2012 2 horas

Exposicin dialogada Trabajo colaborativo en pequeos grupos: elaboracin de organizadores grficos. Plenario: Exposiciones orales

Sumativa: Rbrica

13/04/2012 2 horas

Exposicin dialogada Trabajo colaborativo: taller de aplicacin

Formativa

16/04/2012 2 horas

Exposicin dialogada Estudio de casos: anlisis de videos. Mesa redonda Exposicin dialogada Lluvia de ideas Exposicin dialogada

Formativa

20/04/2012 2 horas 23/04/2012 2 horas

27/04/2012 2 horas 30/04/2012 2 horas

Prueba Solemne II Relacin entre el desarrollo de conceptos espaciales y el aprendizaje geomtrico. Reconocimiento de las formas en el plano y su relacin con los aprendizajes geomtricos. Iniciacin al concepto de medicin. Comparacin de magnitudes de longitud, superficie y peso. Medidas convencionales - no convencionales. Rol de las situaciones problemas en los aprendizajes matemticos. Enfoques didcticos para el desarrollo de habilidades de pensamiento a travs de la resolucin de problemas. Rol de las situaciones problemas en los aprendizajes matemticos. Enfoques didcticos para el desarrollo de habilidades de pensamiento a travs de la resolucin de problemas. Criterios para la seleccin y organizacin de contenidos. Estrategias didcticas para el desarrollo de un programa de educacin matemtica. Recursos y medios que favorecen el aprendizaje: modelos concretos, modelos grficos, modelos abstractos y nuevas tecnologas. Recursos y medios que favorecen el aprendizaje: modelos concretos, modelos grficos, modelos abstractos y nuevas tecnologas. Evaluacin de los aprendizajes en matemtica. Revisin Bases Curriculares Planes y Programas NB1 Revisin mapas de progreso Evaluacin de los aprendizajes en matemtica. Revisin Bases Curriculares Planes y Programas NB1 Revisin mapas de progreso Planificacin de proyectos de aula Sesin de aprendizaje Planificacin de proyectos de aula Sesin de aprendizaje Educacin matemtica en NB1 Ideas para la reflexin y discusin

Prueba Solemne II Exposicin dialogada Estudio de casos: Revisin de casos y videos. Exposicin dialogada Trabajo colaborativo en pequeos grupos: taller de aplicacin. Exposicin dialogada Trabajo colaborativo en pequeos grupos: taller de aplicacin Exposicin dialogada Trabajo colaborativo: Rol playing

Sumativa: Prueba Solemne II

04/05/2012 2 horas

07/05/2012 2 horas

Formativa

11/05/2012 2 horas

Formativa

14/05/2012 2 horas

Exposicin dialogada Trabajo colaborativo: Rol playing Exposicin Dialogada Trabajo colaborativo en pequeos grupos: taller de aplicacin Exposicin dialogada: revisin de videos. Trabajo colaborativo: Rol playing Exposicin dialogada Revisin de videos Trabajo colaborativo: Rol playing Exposicin dialogada Trabajo colaborativo pequeos grupos: taller de aplicacin planes y programas

Formativa

18/05/2012 2 horas 21/05/2012 Recuperacin: 24/05/2012 11:45 a 13:15 2 horas 25/05/2012 2 horas

Formativa

Formativa

Formativa

28/05/2012 2 horas

Formativa

01/06/2012 2 horas

Exposicin dialogada Trabajo colaborativo pequeos grupos: taller de aplicacin mapas de progreso Exposicin dialogada Trabajo colaborativo: taller de aplicacin Exposicin dialogada Trabajo colaborativo: taller de aplicacin Estudio de casos: Anlisis video Mesa redonda

Formativa

04/06/2012 2 horas 08/06/2012 2 horas 11/06/2012 2 horas

Formativa

Formativa

15/06/2012 2 horas 18/06/2012 2 horas 22/06/2012 2 horas 25/06/2012 2 horas 29/06/2012 2 horas 03/07 14/07/2012 17/07 21/07/2012

Implementacin de los diseos matemticos operacionalizados en material concreto como apoyo docente Implementacin de los diseos matemticos operacionalizados en material concreto como apoyo docente Presentaciones Proyecto

Trabajo colaborativo pequeos grupos. Taller desarrollo proyecto de aula Trabajo colaborativo pequeos grupos. Taller desarrollo proyecto de aula Presentaciones Proyecto

Formativa

Formativa Sumativa: Rubrica Sumativa: Rubrica Prueba recuperativa

Presentaciones Proyecto

Presentaciones Proyecto

Prueba recuperativa

Prueba recuperativa

Exmenes ordinarios

Exmenes ordinarios

Exmenes ordinarios Exmenes de repeticin

Exmenes de repeticin

Exmenes de repeticin

EVALUACIONES:
Prueba Solemne I (26/03/2012) Prueba Solemne II (27/04/2012) Proyecto (22/06 25/06/2012) Portafolio (Durante el proceso de clases) Talleres Clases Prueba recuperativa (29/06/2012) Exmenes ordinarios (03/07 14/07/2012) Exmenes de repeticin (17/07 21/07/2012)

%
20% 20% 20% 30% 10%

RECURSOS BIBLIOGRFICOS:
Baroody, Arthur J. (2000) El pensamiento matemtico de los nios: Un marco evolutivo para maestros de preescolar, ciclo inicial y educacin especial. Madrid: Ediciones Visor. Cofr, A.; Tapia, L. (1998). Cmo desarrollar el razonamiento lgico - matemtico. Santiago: Universitaria. Cofr, A.; Tapia, L. (2002). Matemtica recreativa en el aula. Santiago: Universidad Catlica de Chile. Chamorro, M. (2003) Didctica de las matemticas para primaria. Madird: Pearson Educacin.

Dweck, C. (2007) Captulo 7: Padres, maestros y entrenadores: Dnde se originan las mentalidades (pp. 233 283). En: La actitud del xito. Barcelona: Vergara ediciones. Gmez, V. (2005). Clima de aprendizaje: un punto de partida esencial. Documento de circulacin interna PUC,

Kamii, C. (1989). Reinventando la aritmtica II. Madrid: Visor. Kamii, C. (2002). El nmero en la Educacin Pre escolar.Madrid: A.Machado Libros, S.A. Rencoret Bustos, Mara del Carmen (1994 Iniciacin Matemtica: Un modelo de jerarqua de enseanza. pp: 13 23. Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello.
Tapia, A. (2000) Motivar para el aprendizaje: Teora y estrategias. Barcelona: Edeb.

Vila, Antoni Callejo, Mara Luz (2005) Matemticas para aprender a pensar: El papel de las creencias en la resolucin de problemas. Madrid: NARCEA S.A Ediciones.

RECURSOS DIGITALES PGINAS WEB: www.educarchile.cl www.mineduc.cl www.sectormatematica.cl ____________________________ NOMBRE DEL PROFESOR ______________________________ FIRMA

FECHA__________________________

_________________________________ V B JEFE DE CARRERA