CHRISTIAN ALESSANDRO NEHLS nehls4@gmail.com FBIO ADAURI SAULO PACHECO fpacheco_pm@hotmail.com GEOVANA GERSON IVANISKI DOS SANTOS sangeovana@gmail.

il.com MARLON CELSO WACHINSKI wmarlon@gmail.com

A EDUCAO PARA JOVENS E ADULTOS

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CURSO DE BIOLOGIA NA MODALIDADE A DISTANCIA Plo-Canoinhas SC. Outubro de 2010

A EDUCAO PARA JOVENS E ADULTOS Christian Alessandro Nehls nehls4@gmail.com Fbio Adauri Saulo Pacheco fpacheco_pm@hotmail.com Geovana Gerson Ivaniski dos Santos sangeovana@gmail.com Marlon Celso Wachinski wmarlon@gmail.com .

Trabalho de Psicologia da Educao - PSI 9402 Atividades de Prtica Como Componente Curricular - 20h/a Plo: Canoinhas, SC. Turma: EAD Cincias Biolgicas 2009/02 Profa. Dra. Nicia L. D. da Silveira

RESUMO

1 INTRODUO A Educao para Jovens e adultos (EJA) existe para proporcionar educao bsica para pessoas que j no esto na idade escolar e que por diversas razes acabaram no conseguindo concluir ou no tiveram acesso ao ensino fundamental ou ao mdio. Estas razes so inmeras, mas normalmente o motivo o trabalho que comea muito cedo na vida destas pessoas. (MATTOS, 2003) O estudante de um EJA diferente, pois procura um curso que no seja como no ensino regular, j que estes estudantes trabalham, tem famlia e outras responsabilidades que os impede de dedicar integralmente aos seus estudos. Normalmente o perodo em que ele passa na escola em sala de aula o nico tempo que ele tem para estudar. Por isso, a educao de jovens e adultos tem que ser programada e pensada para que se adapte ao seu pblico, visto dessa maneira, existem inmeras dificuldades para os educadores do que apenas as de sentido metodolgico. Os contedos ministrados so os mesmos ensinados aos alunos dos cursos regulares, porm as prticas pedaggicas no podem ser as mesmas j que os estudantes possuem uma bagagem cultural e uma experincia de vida bem maior, alm de estarem agrupados na mesma sala de aula alunos com idades diferentes, jovens e adultos. O ensino no Brasil passou por um processo de mudanas nos ltimos 20 anos, passando por uma reforma na dcada de 1990, onde surgiu a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB 9.394/96), alm de outros instrumentos legais na rea da educao. Anteriormente a esta lei a Constituio Brasileira de 1988 reconheceu o direito de todos educao, afirmando que o ensino fundamental obrigatrio e gratuito, independentemente da idade, porm a LDB 9.394/96 entre outros redefiniu os rumos da poltica educacional causando um retrocesso na Educao de Jovens e Adultos. (RUMMERT e VENTURA, 2007) O termo Educao de Jovens e Adultos foi criado pela LDB para substituir a antiga denominao Ensino Supletivo por Educao de Jovens e Adultos, porm no basta apenas substituir o termo ensino por educao e retirar a palavra supletivo que nos da uma idia de algo que acaba rapidamente, o que deve ser feito modificar a maneira de ensinar neste modelo para que os alunos possam aprender algo e no apenas decorar algumas linhas para poder passar em uma prova e ter um certificado, visto que para Mattos, (2003, pg. 61):

A educao de adultos, na perspectiva da educao permanente, cada vez mais, tem papel estratgico no desenvolvimento social. Dentro dessa nova perspectiva, parece importante estabelecer uma reestruturao das polticas educacionais, tendo em vista a necessidade da EJA ser efetivamente assumida como poltica do Estado.

No EJA so trabalhados trs pblicos alvo, os jovens, os adultos e os idosos, porm o grupo que possui maior nmero de alunos so os adultos que por algum motivo no conseguiram completar seus estudos de maneira normal. Dentro destes grupos a Psicologia do Desenvolvimento se ocupa com os processos de mudana psicolgica que ocorrem em qualquer momento do ciclo vital, desde o nascimento at a morte. (SILVEIRA, 2009) Portanto, ela se ocupa de todas as fases que um ser humano pode passar, no EJA, as fases trabalhadas so segundo Silveira (2009): - A Adolescncia, que uma fase de transio entre a infncia e a idade adulta, caracterizada por fortes transformaes nos aspectos biolgicos, psicolgicos, sociais e culturais na criana, porm os adolescentes j so capazes de realizar abstraes e do raciocnio formal - seguindo os estgios de Piaget, ele j estaria na capacidade mxima do pensamento humano. - A fase adulta, onde o indivduo considerado adulto quando atinge a maturidade do desenvolvimento fisiolgico, intelectual e/ou emocional. Traz consigo uma gama de experincias, conhecimentos acumulados e reflexes sobre o mundo externo, sobre si mesmo e sobre as outras pessoas. - A terceira idade, que contm os idosos, que perdem seus contatos sociais e podem ficar muito fragilizados. A Psicologia da Educao contribui com o EJA desde os resultados esperados da aprendizagem at as hipteses sobre como e como se pode esperar que se comportem os jovens e adultos. As ferramentas que a Psicologia da educao usa nem sempre so uteis ao ensino de jovens e adultos em um formato assimilvel e compreensivo. Neste aspecto os professores precisam compreender melhor sobre o funcionamento da mente e a personalidade dos seus alunos e o que se pode esperar deles no processo de ensino. Portanto, o EJA que realizado em ciclos de aprendizagem vai exigir um acompanhamento em alguns momentos coletivo e em outros individual. Porm precisamos considerar as diferenas em um mesmo grupo de alunos, pois

cada um tem seu ritmo de aprendizado e teve um percurso diferente at chegar no EJA. Portanto, para Pensamentos (2008, pg. 2):
A Psicologia da Educao identifica funes claras que devem ser assumidos por professores em seu trabalho dirio junto a EJA, onde as caractersticas de aprendizagem dos adultos devem ser exploradas atravs de abordagens e mtodos apropriados, produzindo uma maior eficincia das atividades educativas.

Os adultos tm tendncia a aprender melhor quando utilizada a sua experincia de vida anterior, os seus sentidos e as suas reflexes obtidas ao enfrentar problemas; tambm iro aprender melhor quando so capazes de questionar as normas ou princpios que respaldam o trabalho que realizam; aprendem quando recebem retroalimentao de seu trabalho ou das aes tomadas na soluo dos problemas. (PENSAMENTOS, 2008) Portanto, se levarmos em conta este sentido, a psicologia da educao pode ajudar os docentes a encontrar o que mudar no ensino do EJA e como a melhor maneira de se fazer esta mudana. Para que isso ocorra preciso compreender como acontece o aprendizado dos jovens e dos adultos a partir das condies e dos processos que os professores possam mobilizar sem ter que comear todo o ensino novamente. Assim sendo, para Pensamentos (2008, pg. 2):
Trata-se de dispor da melhor das concepes psicolgicas, sem renunciar a cultura escolar, fundamentada em tentativas educativas bem sucedidas e/ou falidas, mas que nos tem levado ao que hoje temos: um corpo complexo de conhecimentos e, sobretudo, uma realidade institucional impossvel de evitar, que so os sistemas educativos tal e qual so, com defeitos e sua importncia social.

Os educadores e as escolas que trabalham com educao de jovens e adultos precisam estar conscientes da diversidade do conhecimento das teorias da aprendizagem e procurar transform-las para poder estimular, explicar, analisar e compreender seus alunos partindo do conhecimento prvio dos mesmos.
Ser atravs de um processo de reflexo que se permitir uma retomada de conscincia da estrutura conceptual individual que se d a produo do conhecimento. O resultado de todo esse processo a satisfao dos jovens e adultos possibilitando o seu sucesso educativo, revigorados pela oportunidade de trocarem experincias, bem como refletirem na importncia do senso comum e do conhecimento prvio na EJA. (PENSAMENTOS, 2008, pg. 2):

O objetivo geral deste trabalho o de verificar como os educadores que trabalham com educao de jovens e adultos ensinam estes alunos. Como objetivos especficos temos: Averiguar como os professores trabalham suas disciplinas com seus alunos; Indagar se os alunos tem dificuldade na aprendizagem.

2 METODOLOGIA 2.1 Sujeito Os sujeitos so os professores e os alunos de duas escolas que trabalham com educao de jovens e adultos. Dentro desta amostra foram entrevistados 10 professores de cada escola e foi aplicado o questionrios h 50 alunos de cada escola.

2.2 Local Foram escolhidas duas escolas que trabalham exclusivamente com educao de jovens e adultos para a realizao desta pesquisa. Nestas escolas atualmente estudam em cada uma mais de 500 alunos em 3 turnos e estes contam com mais de 35 professores de diversas reas, alm de 3 pedagogas e de outros funcionrios. Uma das escolas escolhidas do estado de Santa Catarina e a outra do estado do Paran, ambas so escolas pblicas.

2.3 Material Para esta pesquisa foram utilizadas duas formas de averiguao, a primeira foi atravs de uma entrevista aplicada aos professores (ANEXO A) e a segunda foi atravs de um questionrio aplicado aos alunos (ANEXO B) de um EJA que foram analisadas para compor os resultados deste trabalho.

2.4 Procedimento Foram realizadas duas visitas aos locais. Na primeira visita foi apresentada a proposta de pesquisa aos diretores e para que os mesmos aprovassem a mesma, alm disso se verificou a estrutura das escolas e as salas disponveis para as aulas. Sendo que na segunda visita foram aplicados as entrevistas e os questionrios.

3 RESULTADOS

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4 DISCUSSES

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5 CONSIDERAES FINAIS

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REFERNCIAS MATTOS M. I. A. A educao de jovens e adultos: a motivao como fator de aprendizagem e incluso social Um estudo de caso sobre os alunos do ensino fundamental no Centro de Educao de Jovens e Adultos de Tubaro. Dissertao apresentada ao Curso de Mestrado em Educao. Universidade do Sul de Santa Catarina. Tubaro, 2003 PENSAMENTOS. A PSICOLOGIA DA EDUCAO E A EJA. 2008. Disponvel em <http://pt.shvoong.com/social-sciences/education/1780127-psicologia-da-educa %C3%A7%C3%A3o/> Acessado dia 20 de outubro de 2010. RUMMERT, S. M. e VENTURA, J. P. Polticas pblicas para educao de jovens e adultos no Brasil: a permanente (re)construo da subalternidade consideraes sobre os Programas Brasil Alfabetizado e Fazendo Escola. Educar, Curitiba, n. 29, p. 29-45, 2007. Editora UFPR. SILVEIRA, N. L. D. Psicologia educacional: desenvolvimento e aprendizagem. Florianpolis: BIOLOGIA/EAD/UFSC, 2009.

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ANEXOS ANEXO A - ENTREVISTA APLICADO AOS PROFESSORES 1) Como voc no seu trabalho, consegue conciliar os objetivos da disciplina que ministra com os interesses e objetivos dos alunos que procuram o EJA? ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ 2) Na sua percepo, os alunos que procuram o EJA buscam o conhecimento ou a certificao? Como voc poderia justificar sua resposta? ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ 3) Como voc desenvolve as atividades e propostas de trabalho em sala de aula? Os alunos costumam participar ativamente e dar sugestes? ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ 4) Voc considera, o aluno seguro, encorajado para questionar, manifestar seu pensamento em sala de aula? ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ 6) Qual o seu mtodo de ensino utilizado no EJA? Ele estimula o aluno construir o conhecimento ou apenas cumprir as atividades propostas para obter a certificao. Porque? ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................

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ANEXO B - QUESTIONRIO APLICADO AOS ALUNOS 1. Sexo: .......................... Idade: .................. Estado Civil: ........................................... 2. Cidade (local) onde reside? ...................................................................................... 3. Profisso ou atividade que exerce no local de trabalho? ........................................................................................................................................ 4. Quantas pessoas compem a sua famlia? ........................................................................................................................................ 5. At que srie voc estudou no ensino regular? ........................................................................................................................................ 6. Qual o grau de escolaridade de seus pais? ........................................................................................................................................ 7. Qual o grau de escolaridade de seus filhos? ........................................................................................................................................ 8. Por que desistiu dos estudos na infncia? ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ 09. Que motivos o trouxeram para o EJA? ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ 10. Qual a impresso que est tendo sobre o curso? ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ 11. Voc sente alguma dificuldade em estudar no EJA? ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................