You are on page 1of 11

Concepto:

La Biblioteca Virtual es un sistema innovador de educacin, orientado a mejorar la comunicacin, incentivar el aprendizaje interactivo y personalizado, el anlisis crtico y enfatizar el trabajo individual y en equipo, a travs de Internet. Un medio para que el estudiante pueda cursar asignaturas desde la Red, enviar preguntas concretas o participar en grupos de discusin, navegar a travs de las pginas electrnicas y obtener bibliografa, material didctico, simulaciones y videos. Todo esto le proporciona, al estudiante, mayor riqueza de conocimientos y reduce la distancia geogrfica. Adems de ser una novedad para las instituciones ofrece una oportunidad de incalculable valor para el proceso de enseanza-aprendizaje. La Biblioteca convencional es un lugar donde existe una cantidad de textos desactualizados y colocados en estantes donde el que investiga encontrar un mundo inerte y su universo intelectual queda rezagado a una parte mnima de lo que pretende alimentarlo. Por ello la Biblioteca Virtual supone la evolucin de una comunidad ya existente, la lista de distribucin, ampliando sus canales y posibilidades comunicativas, aadiendo posibilidad de compartir documentacin y recursos, de teleinvestigacin, de trabajo colaborativo.es decir tiene vida. La Biblioteca Virtual pretende servir de plataforma para potenciar el conocimiento y el uso de las nuevas tecnologas en el mbito educativo mediante la distribucin de materiales peridicos relacionados con la temtica, proporcionar un canal de difusin de actividades, experiencias relacionadas y la puesta a disposicin del colectivo de recursos educativos. Concretamente pretende ser un espacio donde los alumnos y docentes de este mbito compartamos, intercambiemos y promovamos proyectos relacionados con la explotacin de las posibilidades educativas de las tecnologas de la comunicacin, mediante: EL debate acadmico en el mbito internacional respecto a las tecnologas de la comunicacin aplicadas a la educacin. El intercambio de experiencias referidas al diseo, produccin, uso y evaluacin de nuevos medios didcticos. La organizacin de debates telemticos, y otras actividades apoyadas en las posibilidades comunicativas de las redes. La experimentacin de herramientas de aprendizaje colaborativo Experimentacin y evaluacin de Web tools, etc... Promover proyectos de innovacin por parte de grupos de profesores del colectivo, etc...

La Biblioteca Virtual debe ser promovida por los entes educativos o instituciones. Crear una asociacin para el desarrollo de la Tecnologa Educativa y las Nuevas Tecnologas aplicadas a la Educacin, que encarga su gestin, organizacin y mantenimiento al trabajo de la tecnologa educativa del Ministerio de Educacin.

OBJETIVOS Crear espacio para la reflexin, en torno a los procesos de enseanza-aprendizaje con uso de tecnologa. Crear un espacio de trabajo colaborativo y en grupo, para que colectivos con un mismo perfil acadmico o cientfico que no pertenezcan a una organizacin especfica pueda llevar a cabo trabajos en comn. Ofrecer un punto de encuentro, informacin y coordinacin para todos los profesionales de la educacin interesados en la Tecnologa Educativa. Intercambiar experiencias y conocimientos relacionadas con el diseo, explotacin y evaluacin de nuevos medios para la enseanza. Promover y facilitar la colaboracin en proyectos comunes de investigacin, desarrollo y de innovacin relacionadas con la aplicacin de las Nuevas Tecnologas a la enseanza. Difusin de informacin de inters relacionada con INTERNET (congresos, jornadas, seminarios, convocatorias, etc.)

DESTINATARIOS

La Biblioteca Virtual va dirigida a estudiantes, docentes y profesionales interesados en investigar, promover, fomentar y estudiar el campo de las Nuevas Tecnologas aplicadas a la educacin.

JUSTIFICACIN La Biblioteca Virtual pretende ser un espacio vivo y dinmico para el trabajo, la bsqueda de informacin, el dialogo y el intercambio. Donde la informacin se renueva y enriquezca constantemente. Para poder conseguir los objetivos planteados hemos diferenciado varias partes en la Biblioteca Virtual de Tecnologa Educativa.

Una primera parte de documentacin y recursos, en la que se han incluido la seccin de Web de INTERNET, Revistas electrnicas y Documentos. Pretenden ser secciones aglutinadoras de documentacin dentro de nuestro mbito relacionada a la aplicacin de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, as como de canalizacin a otros recursos accediendo a otros enlaces previamente seleccionados. Una segunda parte de comunicacin e intercambio donde todos aquellos que lo deseen puedan comunicarse sincrnica y/o asincrnicamente para debatir, intercambiar, difundir, conocimientos, experiencias e informacin relacionada con la Educacin. El Chat, los foros y la cartelera forman est seccin. Una tercera parte dedicada al trabajo colaborativo. Es la llamada zona de trabajo, en la cual se pretende fomentar el trabajo individual o en grupo y promover y facilitar la colaboracin en proyectos comunes de investigacin. Como tambin existe una serie de elementos que nos puedan ayudar a desarrollar y entender aun ms el uso de INTERNET en el Proyecto Biblioteca Virtual, estos son:

Web de INTERNET

Este espacio est dedicado a proporcionar enlaces a diferentes URLs donde encontrar recursos y materiales: recursos educativos que promueven la integracin curricular de la tecnologa de la informacin; secciones destinadas a explicar los recursos de INTERNET; informacin, materiales y herramientas relacionadas con aspectos tcnicos de la informtica; contenidos sobre el diseo, elaboracin y evaluacin de materiales didcticos hipertextuales y multimedia, etc. En el se incluyen: Grupos de investigacin sobre Tecnologa Educativa cuyos trabajos se centran en las Nuevas Tecnologas de la Informacin aplicadas a la educacin y a la formacin en el diseo, desarrollo y elaboracin de materiales didcticos y medios interactivos para la formacin basados en la aplicacin de las Nuevas Tecnologas. * Espacios gestionados para las instituciones y para la BV. Son espacios que tienen como finalidad dinamizar el uso de INTERNET en el mundo educativo, en los campos ms diversos desde la administracin, la investigacin, la escuela o la educacin familiar. Pone a disposicin del sistema educativo materiales y recursos para facilitar y mejorar las actividades de enseanza y aprendizaje. * Pginas de estudiantes y docentes que centran sus lneas de trabajo en la aplicacin de INTERNET a la Educacin y donde, entre otras cosas, aportan recursos y materiales didcticos para la docencia.

Relacin del resto de Bibliotecas Virtuales que tambin participan de esta iniciativa de Red y en las que podemos encontrar materiales que pueden ser utilizados en la enseanza.

Hemerografa

Se selecciona aquellas revistas publicadas solo en formato electrnico o que aunque se editen impresas lo hacen a la vez electrnicamente. Son revistas que pretende mantener informados a estudiantes, profesores, directores, y coordinadores que estn interesados en esta rea de tecnologa. Documentos

Se recogen trabajos, documentos, artculos, que reflexionen, investiguen, informen, sobre temas relacionados con la aplicacin de las Nuevas Tecnologas en la educacin. Previamente son analizados y seleccionados por un grupo de trabajo dedicado a ello. Normalmente son realizados por miembros pertenecientes a los grupos de investigacin de Tecnologa Educativa. Buscar

La documentacin residente en todas las Bibliotecas virtuales residentes en la Red es indexada con metacaracteres a una carpeta o centro de acopio, a fin de facilitar los procesos de bsqueda de informacin. As se ofrece la posibilidad de bsqueda de documentacin a otras Bibliotecas Virtuales, as como en la nuestra propia, a travs de los metacaracteres introducidos. Esta posibilidad se extiende a otros muchos servidores. Para ellos se facilitarn los descriptores utilizados.

Comunicacin e Intercambio Foros

El hecho de que la Comunidad Virtual de Tecnologa Educativa surja a partir de una lista de distribucin dedicada a promover el intercambio de informacin y fomentar el debate y la reflexin sobre la aplicacin de las Nuevas Tecnologas a la educacin, cabra esperar que se le diera un espacio para que desde ella se pudiera acceder a todos aquellos foros o listas de distribucin relacionados con las Nuevas Tecnologas y la educacin Cartelera de anuncios

La cartelera de anuncios pretende, con la colaboracin de todos, que estemos al da de cualquier tema sobre las Nuevas Tecnologas aplicadas a la Educacin. Para ello est dividido en tres espacios. Un primer espacio, libro de visitas, donde visitantes y/o colaboradores puedan registrarse y pasar a formar parte de una base de datos de sus usuarios del mbito que nos ocupa,

etc. Un segundo espacio donde encontrar anunciados los congresos y dems eventos que se vayan realizando. Y un tercer espacio que pretende ser un tabln pblico en el cual se pueda anunciar cualquier tipo de informacin, as como aquellos links interesantes o enlazar con pginas personales. Chat

Espacio de comunicacin sincrnica que permitir realizar reuniones virtuales en tiempo real. Para especificar la hora y el da de la reunin se anunciar en el tabln pblico en un espacio dedicado a ello. Si habilitar un canal especialmente dedicado a estas reuniones y un interfase Web que explicar su funcionamiento as como la accesibilidad a la herramienta. Mail Lugar donde se facilitan direcciones de correo electrnico a las cuales dirigir sugerencias, opiniones, ideas, consejos, etc. sobre la Biblioteca Virtual. Trabajo colaborativo Zona de trabajo

Este pretende ofrecer a travs de la red espacios de trabajo en grupo. Esta herramienta permite compartir documentos, que los miembros del equipo puedan hacer revisiones al mismo documento, hacer sugerencias,... y llevar a cabo proyectos de investigacin comunes. Base de datos

Es un servicio que permite, en primer lugar, que todos aquellos interesados puedan registrarse en la Biblioteca Virtual y as crear entre todos una base de datos sobre los visitantes y colaboradores para as, y en segundo lugar, poder contactar con ellos de manera rpida y eficaz a la vez que acceder a sus pginas personales.

LIMITACIONES

Podemos decir que la introduccin de cualquier tecnologa de la informacin y comunicacin en el contexto educativo pasa necesariamente tanto por que el estudiante y profesor tenga actitudes favorables hacia las mismas, como por una capacitacin adecuada para su incorporacin al mundo del ciberespacio. En la actualidad nos encontramos con una fuerte paradoja, y es que por una parte, existe una amplitud de tecnologas, algunas veces incluso presente en los centros

educativos, como no haba ocurrido en momentos histricos anteriores, y por otra nos encontramos que la prctica de la enseanza se sigue apoyando en dos medios bsicos: el libro de texto y otras variaciones impresas, y el profesor como transmisor y estructurador de la informacin. Llama la atencin respecto a como en investigaciones realizadas por le Departamento de Educacin de EE.UU., el 84% de los profesores consideran indispensable para los centros un tipo de tecnologa: una fotocopiadora con suficiente suministro de papel.

Desde nuestro punto de vista los motivos de esta situacin son diversos, y sin nimo de acotarlos los podemos sintetizar en los siguientes:

Falta de presencia de los medios en los centros, tanto en lo referido al hardware como al software e INTERNET. Limitada formacin del profesorado para su utilizacin. Actitudes de desconfianzas y recelo hacia ellos por parte de los profesores. El conocimiento limitado terico y prctico que tenemos respecto a cmo los medios funcionan en el contexto educativo. El inmovilismo en el que tiende a desenvolverse la escuela. Tendencia en las actividades de formacin del profesorado hacia una capacitacin meramente instrumental. Costo de adquisicin y mantenimiento de los equipos. El trabajo adicional que conlleva para el profesor, el diseo y la produccin de materiales de enseanza. Falta de tiempo del profesorado para dedicarlo a las tareas de diseo y produccin de materiales. Tendencia en nuestra cultura a que los materiales de enseanza sean producidos por profesionales. Estructura organizativa de los centros educativos. Limitadas investigaciones realizadas al respecto. De todos ellos posiblemente uno de los ms significativos sea la formacin y el perfeccionamiento que el profesorado tiene para su integracin en los contextos de enseanza-aprendizaje.

Es precisamente de este aspecto de la necesidad de la formacin del estudiantado, profesorado y de las dimensiones que debe de abarcar la misma, a la cual nos vamos a referir en el presente trabajo. Pero antes nos gustara dejar expuestas algunas ideas previas para una mejor comprensin de los comentarios que posteriormente vamos a realizar.

Por una parte sealar, que para nosotros por muchos medios tecnolgicos, y nuevas y avanzadas tecnologas de la informacin y comunicacin que se introduzcan en los centros, el profesor sigue siendo el elemento ms significativo en el acto didctico. Frente a la clsica problemtica de s los medios llegarn a sustituir al profesor, nuestra creencia es que no, que lo que harn es que el profesional de la enseanza cambie de funciones y roles. De manera que frente a la funcin tradicional de transmisor y estructurador de la informacin, llegar a desarrollar otras ms novedosas e interesantes, como la de diseador de situaciones mediadas de aprendizaje, el diagnstico de las habilidades y necesidades de los estudiantes, o la reformulacin y adaptacin de proyectos.

Tambin nos gustara sealar que no existe el "supermedio", es decir, aquel que evitar los problemas del fracaso escolar, har que la enseanza sea de ms calidad, y podr ser utilizado en todos los contextos y situaciones de clase. Ms bien, podemos decir que no hay medios mejores que otros, sino que en funcin de una serie de variables (caractersticas de los alumnos, estrategias didcticas que apliquemos sobre el mismo, contexto de utilizacin, contenidos transmitidos) se mostrarn ms eficaces para el alcance de unos objetivos concreto o para crear situaciones especficas de enseanza. Los medios, cualquier tipo de medio, son simplemente instrumentos curriculares que debern de ser movilizados por el profesor, cuando el alcance de los objetivos y la situacin instruccional lo justifique.

Comentarios como los anteriores nos llevan tambin a insistir en que el aprendizaje no se encuentra en funcin del medio, sino que depende directamente de la estrategia didctica que lleguemos aplicar sobre el mismo, vindose tambin claramente influenciados por el contexto social, cultural y organizativo en el cual se les utiliza. Debe de quedar claro que para nosotros, los efectos que se consigan con los medios no dependern directamente de su potencialidad y carga tecnolgica, sino de la interaccin de una serie de variables de las cuales una de las ms significativas es la estrategia instruccional que apliquemos sobre el mismo.

BASE DE DATOS

Bases de Datos

Descripcin

Artculos de las reas de ingeniera y ciencias bsicas

Artculos de medio ambiente y desarrollo sostenible

Institute of Physics (IOP), revistas especializadas en fsica, ptica y ramas afines, disponibles a texto completo.

Artculos de las reas de ingeniera y ciencias bsicas

Revistas de matemticas, ingeniera, estadstica y ciencias afines. Username: euroamerican Password: uniperu2009

Revistas de salud pblica y biomdica

Hemeroteca virtual hispana de carcter interdisciplinario, adems se encuentran disponibles libros y tesis.

Artculos de las reas de ingeniera y ciencias bsicas.

Se requiere aceptar el plugin, a instalar automaticamente para acceder a la Biblioteca Virtual por primera y unica vez . Usuario VPN: soc Password: soc123

ScienceDirect es una de las principales cientficas de texto completo de base de datos que ofrece artculos de revistas y captulos de libros de ms de 2.500 revistas revisadas por pares y libros de ms de 11.000. Actualmente hay ms de 9,5 millones de artculos o captulos, una base de contenido que est creciendo a un ritmo de casi 0,5 millones de nuevos por ao. Elsevier ha digitalizado la mayor cantidad de pre de 1995 Diario de propiedad de contenido como sea posible, con lo que los artculos que se remontan en 1823 (The Lancet) en el escritorio. Nunca en profundidad la bsqueda bibliogrfica ha sido tan completa y fcil de encontrar. La plataforma ofrece una bsqueda sofisticada y la funcionalidad de recuperacin que permite al usuario aprovechar al mximo la eficacia de su proceso de descubrimiento de conocimiento. Las nuevas herramientas facilitan ayudas de investigacin de flujo de trabajo tales como el acceso a los contenidos en una etapa temprana y publicacin de documentos de forma eficiente la descarga de mltiples contenidos que se pueden almacenar, La incorporacin de la plataforma SciVerse en su proceso de investigacin significa que ahora tienen una nica herramienta a su disposicin para llevar a cabo bsquedas integradas, manipular el contenido y los resultados del suplemento. Caractersticas tales como el inicio de sesin nico y el aumento de la interoperabilidad asegurarse de que sus mtodos de bsqueda se vuelven simplificada y ms eficaz.
Un nmero aparentemente interminable de fuentes de datos se hace cada vez ms difciles de encontrar y utilizar la informacin especfica y de calidad que lleva a los avances cientficos. Eso est por cambiar con el lanzamiento de SciVerse, que ofrecer un acceso sin precedentes a un universo en constante expansin de los contenidos y soluciones que resulten en el mayor descubrimiento de la bsqueda con menos . La integracin de ScienceDirect, Scopus, SciTopics y el contenido Web especfica, con las aplicaciones de la comunidad desarrollada SciVerse es una plataforma revolucionaria que le da a nuestros datos, a su manera .

Haz clic abajo para obtener ms informacin sobre


SciVerse Hub SciVerse ScienceDirect SciVerse Scopus SciVerse SciTopics Beta Aplicaciones Beta SciVerse SciVerse aplicaciones mviles SciVerse Portal para desarrolladores

Diario de Geodinmica
Volumen 16, Nmero 4 , diciembre de 1992, Pginas 215-240

El ciclo del supercontinente Gondwana y montaje: cratones de componentes y el calendario de eventos de sutura
Rafael Unrug
Departamento de Ciencias Geolgicas, Universidad Estatal de Wright, en Dayton, OH 45435, EE.UU. Recibido el 21 de octubre de 1992. Disponible en Internet el 10 abril de 2003. http://dx.doi.org/10.1016/0264-3707 (92) 90011-G , Cmo para citar o enlazar Usando DOI Citado por en Scopus (55) Permisos y Reimpresin

Ver texto completo

Resumen
El Neoproterozoico ciclo de Gondwana supercontinente incluye la ruptura de un supercontinente Pangea mesoproterozoico aqu denominado Y, seguida por la fusin de varios cratones y el gran continente de Gondwana Oriental para formar Gondwana. La acumulacin puede ser analizada en trminos de la tectnica de placas. Escisin de Pangea Y era activo en el intervalo 1100-650 Ma. Eventos de colisin y la deformacin se produjo en el intervalo 820-540 Ma. El evento ms temprano de colisin a 820 Ma entre el Sao Francisco-Congo cratn y Gondwana oriental formaron el cinturn de Zambezi. Las principales zonas de cizalla en transpresionales cinturones mviles desarrollado 820 a 550 Ma. Publicar eventos orognicos magmatismo y la extensin afectada del supercontinente Gondwana en el intervalo 660-500 Ma.
Copyright 1993 Publicado por Elsevier Ltd.

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/026437079290011G

Libros digitales:
Libros Digitales Descripcin Libros electrnicos de diversa reas de la ciencia. Los libros se encuentran en la Sala de Bilioteca Virtual. Artculos de las reas de Manual

ingeniera y ciencias bsicas Contiene las normas que regulan el proceso de descentralizacin, abordando los temas sensibles de dicho proceso.